在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
金子第二课时教学设计篇一
教学分析：
彼得.弗雷特在淘金无望，不得不离去另谋生路时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，留下种花，终于获得成功的故事。通过这个故事，告诉我们想靠意外的收获上不现实的，要想获得成功或财富必须付出辛勤的劳动。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容。
3.学习本课后，能从中悟出要想获得财富或渴望成功就必须付出辛勤的劳动的道理。
教学重点、难点：通过课文中的重点词句去把握文章内容，并在此基础上学生讨论交流，明白只要通过自己的劳动就能获得财富，这就是“金子”。
教学准备：生字卡片 课件
教学过程：
一、整体朗读，感受“金子”
2、把课文读一读，读准字音，读通句子，看看课文写了什么？
3、生自读课文。
4、我们一齐来看生字和词。
出示：扫兴 即将 谋生 唯一 蜂拥而至 一无所获 埋头苦干 倾盆大雨（生读词）
5、课文说了一件什么事呢？谁能用上面的词语说一说。
（本课讲的是彼得弗雷特在淘金无望，准备离去时，彼得和淘金者们蜂拥而至去找金子一无所获。在他即将离开时，下了三天三夜的倾盆大雨，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。）
二，精读课文，把握“金子”
1、学习第一部分（第1~小节）
（1）、当人们听说有人在萨文河畔无意发现了金子后，淘金者们便（蜂拥而至）（理解：蜂拥而至）他们都带有一个什么样的梦想呢？（希望找到金子）结果呢？（一无所获扫兴离去）
（2）满怀梦想而来，却失望而归，他们心情怎样？你能读出来吗？
（3）彼得也是他们中的一员，他也有与淘金者一样的梦想，那就是（挖到金子），可他却与其它淘金者有着不同的表现，读2~3小节，用笔划出不同表现的词语。
（4）读第二小节。
过渡：照这样看来，彼得是找不到金子了，他到底最终有没有找到金子呢？快速默读课文4~7小节，思考一下。
2.学习第七小节
（1）读4~7小节，找出彼得找到金子的段落。
（3）归纳问题：彼得找到的真金到底是什么？他是怎样找到的？（板书：真金？）
过渡：真金不是金子，那到底是什么？让我们再一起走进课文，回顾彼得的成功之路，在一遍又一遍的朗读中，抓住关键字来理解，这样一定会找到答案的。不动笔墨不读书，请同学们再读4~6小节，拿出笔找出你认为彼得之所以能成功的词和句。
3.学习第4~6小节
学生交流彼得成功的语句，并谈谈自己的感想。
（1）生读“一场大雨”段落
a.这是一场怎样的雨？（倾盆大雨、三天三夜）
b.彼得发现了什么？
c.这场大雨使彼得若有所悟，他悟到的什么？默读第5小节，用笔划出来。读彼得所悟到的内容。
d.一场雨、一层毛茸茸的小草，很普通的自然现象，却让彼得若有所悟；种花与淘金，而彼得却在瞬间悟出了两者共同的结果——得到财富，实现梦想。而这一切，只有彼得一个人悟到了，这时你觉得这是（ 爱动脑）的彼得。（.聪明、聪明、爱动脑、会变通，这其实都是一种智慧。板书：智慧）
a.先引导说，后同桌说一说，体会“全部精力”。
b.这时你觉得这是（ ）的彼得，生说。（板书：勤劳）
过渡：日复一日，年复一年，彼得卖花得来的财富也越来越多，五年后，他（引读第7小节）
4.再次回到第7小节，探寻真金
现在你们读懂了吗？这段话是什么意思，说说你的理解。
（1）为什么说他是“唯一”找到真金的人？（绝大多数一无所获，也有人找到了金子。但只是极少数的机会主义，面对侥幸，更多的人是扫兴与失望。）
（2）“真金”指的是什么？ （这里的真金不是真的黄灿灿的金子，而是彼得通过劳动培育出了美丽娇艳的鲜花，这些鲜花又让彼得得到很多的金钱，从而彼得认识到了，只有通过自己的劳动才能得到财富，这才是真正的金子。也可以理解为这“真金”指的是成功的秘诀。彼得找到真金，就是知道了取得成功的方法，那就是勤奋耕耘）
（3）、同学们，这真金就是：勤奋、努力、耕耘、坚持……彼得坚信只有辛勤的劳动才会创造美好的生活。所以彼得才会不无骄傲地对人说……（引读）
三、总结延伸，挖掘“金子”。
1、同学们有许多梦想，如果把这梦想比作是你的金子，那么，你的金子在哪里，你怎样实现梦想，获得真金呢？（课件）我的金子在_____________，我要 _____________ ，就能找到真金。
生自由说，师进行鼓励。（恰当地溶入一些名言警句，如：书山有路勤为径；坚持就是胜利；有志者事竟成；一寸光阴一寸金，敢于和时间赛跑的人一定会成功……）
2、同学们，这节课我们一起分享了彼得的成功，憧憬了美好的未来，让我们用智慧的头脑，灵巧的双手，去寻找到属于自己的“金子”吧！
四、板书设计
22、金子
听说 埋头苦干 一无所获 （侥幸）
彼得 —————————————————— 金子（梦想）
若有所悟 全部精力 长满鲜花（智慧 勤劳）
金子第二课时教学设计篇二
师：同学们，每一个人都有梦想，请问你的梦想是什么？
生：我的梦想是将来当个科学家。
生：我的梦想将来当个医生。
……
生（齐）：金子。
二、初读课文，整体感知
师：进入课文之前，有几个词语想来考考大家。谁能接受考验？（学生纷纷举手）看来
大家都认真预习了课文，这是很好的学习习惯。
生：（读）彼得·弗雷特 坑坑洼洼 一无所获 倾盆大雨 若有所悟
生：（读）坑坑洼洼
师：读着读着，你看到了怎样一幅画面？
生：地面一个坑一个坑，高低不平。
生：自读课文
师：彼得的梦想是什么？
生：彼得想挖到金子，获得财富。
师：是的，获得财富是彼得的梦想，那么彼得是如何实现自己的梦想的？
生：他先是挖金子，后来他在土地上种上鲜花。
师：是的，在河床上挖出大坑来寻找金沙，用课文上的一个词语来说就叫——淘金。（板书：淘金、种花）
师：那么哪件事情帮助他实现了梦想？
生：（齐）种花。
三、抓住失败，深究原因
师：淘金之路失败了，是不是彼得没有付出努力呢？
生：（齐）努力了！
师：你从哪里看出来的？
生：读第二小节。
师：我们一起来读读第二小节，看看哪些词语让你感受到了彼得的努力。
生：齐读。
师：哪些词语让你感受到了彼得的努力？
生：我从“埋头苦干”这个词中感受到了彼得的努力。读着这个词我仿佛看到了彼得埋着头，很辛苦地工作着。
师：说得很好，读读这个词语。
生：我还从“一个人默默地挖掘着”这个词看到了彼得的努力。我仿佛看到了很大的一块土地上只有彼得一个人，他什么都不说，默默地挖掘着，非常辛苦。
师：真好，把它读好。
生：我还从“几乎翻遍了整块土地”感受到了彼得的努力。翻遍一小块土地都是很辛苦的，要翻遍整块土地需要多少努力啊！
师：是的。把它读好。
生：还有这个词：“几个月”。他不是只努力了一天两天，而是坚持了几个月。
师：来，我们一起读一读这几句句子，感受一下他曾经付出过的努力。
生：齐读。
师：可尽管彼得这么努力，结果却是——
生：也没有发现一丁点儿金子。
师：用课文上的一个词语来说就是——
生：一无所获。（教师板书）
师：读着读着问题就出来了：彼得付出了这么多的努力，为什么没有淘到金子呢？这是一个值得研究的问题。告诉你们一个好方法：咱们也用读书来解决这个难题。赶紧读读课文的第一自然段，看看哪些词语背后藏着小秘密。
生：读第一段。
师：你找到原因了吗？
生：“无意中找到了金子”这个“无意”是说找到金子是一种偶然，那里不一定有。
师：还有补充吗？。
生：“无意”说明找到金子是要靠运气的。
师：哦，那么这运气好碰吗？你从哪个词知道不好碰？
生：一无所获，扫兴离去。
师：而且是“绝大多数人”。那么，你知道萨文河畔来了多少人吗？
生：很多人。
生：成千上万。
生：数也数不清。
师：你们是从哪个词语上读出来的？
生：“蜂拥而至”。
师：你能想像当时的情景吗？
生：很多很多的人都聚集到那里。就像马蜂一样拥过来。
生：靠不住。
生：不现实。
师：咱们再一起读读这个小节，体会一下彼得淘金失败的原因。
生：读书
师：六个多月过去了，彼得连——
生：买面包的钱都没有了。
师：于是——
生：他决定离开这里，到别处去谋生。
师：就在他准备离开的前一个晚上——
生：天下起了倾盆大雨，而且一下就是三天三夜。
音乐《柔板》起。
师：是的，好大的一场雨啊，倾盆而至，而且一下就是三天三夜。这三天三夜对于彼得来讲是多么难熬啊，此时的他身无分文，饿着肚子，一个人待在空荡荡的小木屋里，辗转反侧，彻夜难眠。六个多月来的经历一幕幕地在他眼前划过。他终于明白了什么。
ppt出示：唉，我真 ， 。
生：唉，我真愚蠢，怎么可以靠碰运气来发财呢？
生：唉，我真傻，我居然幻想着天上掉馅饼的好事，真是太可笑了！
生：唉，我真笨，我以后再也不可以做这样的傻事了，靠碰运气来获得财富是不对的！
师：彼得，既然不能靠碰运气来获得财富，那你觉得应该靠什么？
生：应该靠自己的双手来创造。
生：应该靠自己的努力，靠努力工作。
师：是的，应该靠辛勤的劳动来实现自己的梦想！彼得，大声地把你的发现说给自己听！
生：我要靠自己的努力，靠辛勤的劳动来实现我的梦想！
师：彼得，把你的决心告诉全世界！
生：我要靠自己的努力，靠辛勤的劳动来实现我的梦想！
师：想明白了这一切，彼得，此时你的感受如何？
生：我觉得特别轻松，很舒服。
……
四、感受勤劳，探究主旨
生：他看到：坑坑洼洼的地面已被雨水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。
师：谁也想读一读彼得看到的这一切？
生：坑坑洼洼的地面已被雨水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。
师：听着他的朗读，你看到了怎样的小草？
生：绿绿的，嫩嫩的。
生：叶尖儿上是毛茸茸的。
师：是的，刚刚钻出地面的小草充满了勃勃的生机。我们再来读一读。
生：坑坑洼洼的地面已被雨水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。
师：看着绿茸茸的小草，彼得，你想到了什么？
生：我觉得我可以用来种花。
师：你怎么会有这个灵感的？
生：若有所悟
师：谁想来读读彼得的话。
生：读。
师：彼得，我从你的朗读中听出了你的信心。是的，“一定”会成功的。谁再来读？
生：读。
师：彼得，你选择了种花，可是种花很辛苦的，你不怕吗?
生：我不怕，成功就是要靠汗水来浇灌的。
师：嗯，是的，成功是需要付出辛勤的劳动的。还有谁想读？
生：读。
师：彼得，你说“用不了几年”，要几年呢，这时间是不是太长啦？
生：不。因为成功决不能光想着要快。
师：我懂了。你的意思是成功是需要踏踏实实，一步一个脚印地去努力的。我们一起来读读彼得的话吧。生：读。
师：我看到你们读到最后脸上都不由自主地带上了微笑，为什么啊？
生：我仿佛看到了自己的成功，所以我忍不住笑了。
师：一个省略号，让我们似乎看到了未来成功的喜悦。是的，我们对这一次的选择满怀信心。来再读。
生：读
师：彼得是怎么做的？
生：读。
师：我听到你们在读到“全部精力”这个词的时候都忍不住加重了语气。为什么？
生：因为这个词可以让我们感受到彼得付出的努力。
中午，火辣辣的太阳烤着大地，彼得 ；
，彼得 。）
生：清晨，小鸟儿还没有起床，彼得已经早早地起来，他要给花儿浇水。
生：中午，火辣辣的太阳烤着大地，彼得顾不得擦去头上的汗水，帮花儿除草。
生：晚上，星星都已经出齐了，彼得还没有睡觉，他要帮花儿施肥。
……
生：万紫千红，五彩缤纷。
生：竞相开放，五颜六色。
生：美不胜收，香气扑鼻。
师：旁边站着的，那不正是彼得吗？
生：他站在田头，干得满头大汗，正在用毛巾擦着头上的汗水。
师：瞧，有一朵小花咧开了小嘴巴，它想来夸夸彼得呢！你觉得它会怎么说？
生：彼得，你的汗水不会白流的。
生：彼得，你辛苦了，你这么勤劳，一定能够成功的。
……
师：彼得一定是听到了你们的话，瞧，他虽然满头大汗，但是笑得多开心啊。
五、抓住文眼，提炼“真金”
师：冬去春来，年复一年，彼得在那片土地里整整干了——
生：五年。
师：他终于实现了自己的梦想。谁来读读彼得的话？
生：读。
师：我听出来了，你有一点点自豪。
生：读。
师：你真的非常自豪，胸脯都挺起来了。
生：读。
师：你还能加上自己的动作呢。这种自豪的语气就叫做“不无骄傲”。谁还想读？
生：读。
生：要想实现梦想，一定要付出辛勤的努力，而不能想着靠运气！
师：谢谢你，彼得先生。脚踏实地，辛勤劳动，（板书）只有这样才能实现自己的梦想！小朋友们，现在，你明白彼得先生找到的“真金”到底是什么了吧？嗯，相信你们都一定若有所悟了！彼得先生，找到了这块“脚踏实地、辛勤劳动”来实现梦想的真金，那么你们呢？把它放在我们心里，梦想将不再遥远。喜欢这个故事吗？回家后可以讲给爸爸妈妈听，然后考考他们，懂不懂得“真金”的含义。好吗？下课！
金子第二课时教学设计篇三
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字和新词。
3、凭借语言文字，理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。
重难点：
揭示文章主题，理解课题“金子”的含义。
课时划分：2课时
教学设计
第一课时
（略）
第二课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，悟出课题“金子”的含义。
课前准备：收集劳动致富的资料。
教学过程：
一、复习旧知
1、听写词语。
2、回忆段落划分，并说说大意。
教师相机用小标题的形式板书：淘金无获；培养鲜花；实现梦想。
二、精读感悟，领会题目的含义
1、指读第一段，彼得去挖金子时他的心情怎样？后来心情怎样？
（彼得跟随淘金者一起去淘金，满怀希望，一心想发财，结果“一无所获”，由“高兴到扫兴”。但彼得不甘心，买地淘金，依然一无所获，满心的希望化成深深的失望。）
2、自读第二段，彼得本要离开，是什么使他留了下来？为什么？
（1）、一场大雪使彼得留了下来。
（2）理解彼得所看到的情景。
（3）抓住“若有所悟”理解彼得的一番心理活动。
（彼得本来上想通过淘金来致富的，可这里没有金子，但肥沃的土地也是一种财富，在上面种了花，不怕吃苦，同样可以致富。正是这样的美好的前景，使彼得看到了希望，而留了下来。）
（4）从“全部精力”和插图中彼得挥洒的汗水，可以看到彼得会成功的。
3、齐读第三段，体会彼得的话。
（1）“不无骄傲”就是很骄傲，很自豪。“不无”起强调作用。
（2）“真金”并不是真的金子，而是“财富”或是发财致富的方法。
（3）“唯一”：只有一个，指这是最好的办法，别无他法。也是彼得是众多淘金者中唯一留下的，唯一致富的人。
（4）彼得付出辛勤劳动后种出来的鲜花使他实现了致富的梦想。可见，只有靠自己的辛勤劳动，才能获得财富。
三、小结板书，总结全文
1、可让学生结合板书复述课文。
2、着重理解“真金”的含义。
3、只要勤奋耕耘，任何土地都会奉献给你所渴望的“财富”。
板书设计
22金子
淘金无获、培育鲜花、实现梦想
金子就在地里
辛勤劳动
金子第二课时教学设计篇四
教学目标：
1、阅读理解课文，领悟课文内涵。
2、学习边读书边作批注的读书方法，养成“不动笔墨不读书的习惯”。
重、难点：
破译彼得成功的密码。
课前准备：
投影仪、磁性贴、白纸条、粗勾线笔
教学过程：
一、复习导入：
1、上节课我们学习了《金子》一文，理清了课文的结构，出示：
埋头苦干——彻底失望
即将离去——若有所悟
全力培育——收获成功
2、这些词语，说说课文的主要内容：彼得和其他淘金者一样去萨文河畔淘金，他埋头苦干了几个月，一无所获而彻底失望了，在他即将离开的前一个晚上，下了一场雨，面对新长出的小草，彼得若有所悟，他留了下来，全力培育花草，五年后，他收获了成功，找到了属于他的真金。
（设计思考：练说课文的主要内容，为写读后感的第一部分作好准备）
二、品读感悟，揭示道理。
1、明确学习目标，出示阅读主线：
淘金者绝大多数一无所获扫兴离去，彼得为什么能获得成功？今天就让我们一起来破解彼得成功的密码。
2、逐层学习，读中感悟彼得获得成功所具备的品质。
第一部分：
出示“彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近买了一块没人要的土地，一个人默默地挖掘着。他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。面对着坑坑洼洼的土地，他失望了。”
自读：从这段文字中你感受到彼得做事有什么样的态度什么样的品质？从哪里看出来？学做批注（勤劳肯干、全力以赴等）。品读“默默、埋头苦干（什么意思？用文中句子解释）、几乎翻遍“等词。
但这片土地并没有对他的劳动给予回报，全力以赴地掘金，却让满心希望变成了彻底失望，引读——“面对着坑坑洼洼的土地，他失望了。”
齐读这一节，体会从希望到失望的强烈心理反差。
师述（范读）：“六个月后，他连买面包的钱都没有了。于是，他准备离开这儿到别处去谋生。”
第二部分：
过渡：在他将要离开的时候，一场雨改变了他的想法。
出示“就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。雨终于停了。彼得走出小木屋，发现眼前的土地和以前不一样了：坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。
“这里没找到金子，”彼得若有所悟，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅。如果真是这样的话，用不了几年我就会成功的……”
指名读这个部分，第二天雨后的情景让彼得悟到了什么？你知道彼得自身还具备什么样的品质呢？自读作批注（善于观察、善于思考、抓住机会、把握商机等）交流批注。
小结：真是有心栽花花不发，无心插柳柳成行啊，金子没淘到，靠种花致富又有何不可呢？机会就在眼前，就看你能不能抓住了。
第三部分：
出示“彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗，不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。
五年以后，彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”
彼得留下来种花了，并投入了自己的全部精力，谁来设想一下，他是怎么样投入全部精力种花的？（预设：烈日当空时 ；大雨将至时 ；）你觉得彼得身上具有什么样的品质？作批注并交流（全力以赴、勤勤恳恳等）
引读：“五年以后，彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”这土地不是没有金子吗，为什么又说在这块土地里呢？（种下了汗水，收获了鲜花，是土地让他获得了成功，实现了梦想。）辛勤劳动换来鲜花满园，所以他不无骄傲的说——引读“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”
3破译密码：
彼得成功了，获得了自己的真金，回到我们的问题，他获得成功的密码是什么？你知道了吗？同桌讨论并写在纸上。
交流意见，把各组破译的密码贴到黑板上来。
师总结：今天，我们一起边读书边作批注，把读时的想法及时写了下来，这是一种读书的好习惯，在读书过程中破译了彼得成功的密码，老师总结了一下，那就是：勤劳肯干、善于观察、善于思考、抓紧机会。（出示这些词，背景是大束鲜花。）希望同学们在今后的人生道路上也能提醒自己做到这些，成为一个成功者，找到属于你自己的金子。
4齐读全文，再次体会彼得成功的密诀。
(设计思考：边读边想边作批注的学习方法，帮助学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯，读完课文，对文章的感受也由不明确到十分清晰，为写读后感的感想部分作好准备。)
三、布置作业
完成读后感。
四、板书设计：
22金子
成功的密码：勤劳肯干、善于观察、善于思考、抓紧机会
（学生自贴自悟的成功密码）
（设计思考：师生的共同完成这一板书，既是课文精华的再现和提炼，又体现了教师、学生、文本的三位对话，让学生的读书成果通过板书的形式呈现和交流。）
金子第二课时教学设计篇五
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教学目标：
1、阅读理解课文，领悟课文内涵。
2、学习边读书边作批注的读书方法，养成“不动笔墨不读书的习惯”。
重、难点：
破译彼得成功的密码。
课前准备：
投影仪、磁性贴、白纸条、粗勾线笔
教学过程：
一、复习导入：
1、上节课我们学习了《金子》一文，理清了课文的结构，出示：
埋头苦干——彻底失望
即将离去——若有所悟
全力培育——收获成功
2、这些词语，说说课文的主要内容：彼得和其他淘金者一样去萨文河畔淘金，他埋头苦干了几个月，一无所获而彻底失望了，在他即将离开的前一个晚上，下了一场雨，面对新长出的小草，彼得若有所悟，他留了下来，全力培育花草，五年后，他收获了成功，找到了属于他的真金。
（设计思考：练说课文的主要内容，为写读后感的第一部分作好准备）
二、品读感悟，揭示道理。
1、明确学习目标，出示阅读主线：
淘金者绝大多数一无所获扫兴离去，彼得为什么能获得成功？今天就让我们一起来破解彼得成功的密码。
2、逐层学习，读中感悟彼得获得成功所具备的品质。
第一部分：
出示“彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近买了一块没人要的土地，一个人默默地挖掘着。他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。面对着坑坑洼洼的土地，他失望了。”
自读：从这段文字中你感受到彼得做事有什么样的态度什么样的品质？从哪里看出来？学做批注（勤劳肯干、全力以赴等）。品读“默默、埋头苦干（什么意思？用文中句子解释）、几乎翻遍“等词。
但这片土地并没有对他的劳动给予回报，全力以赴地掘金，却让满心希望变成了彻底失望，引读——“面对着坑坑洼洼的土地，他失望了。”
齐读这一节，体会从希望到失望的强烈心理反差。
师述（范读）：“六个月后，他连买面包的钱都没有了。于是，他准备离开这儿到别处去谋生。”
第二部分：
过渡：在他将要离开的时候，一场雨改变了他的想法。
出示“就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。雨终于停了。彼得走出小木屋，发现眼前的土地和以前不一样了：坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。
“这里没找到金子，”彼得若有所悟，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅。如果真是这样的话，用不了几年我就会成功的……”
指名读这个部分，第二天雨后的情景让彼得悟到了什么？你知道彼得自身还具备什么样的品质呢？自读作批注（善于观察、善于思考、抓住机会、把握商机等）交流批注。
小结：真是有心栽花花不发，无心插柳柳成行啊，金子没淘到，靠种花致富又有何不可呢？机会就在眼前，就看你能不能抓住了。
第三部分：
出示“彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗，不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。
五年以后，彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”
彼得留下来种花了，并投入了自己的全部精力，谁来设想一下，他是怎么样投入全部精力种花的？（预设：烈日当空时 ；大雨将至时 ；）你觉得彼得身上具有什么样的品质？作批注并交流（全力以赴、勤勤恳恳等）
引读：“五年以后，彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”这土地不是没有金子吗，为什么又说在这块土地里呢？（种下了汗水，收获了鲜花，是土地让他获得了成功，实现了梦想。）辛勤劳动换来鲜花满园，所以他不无骄傲的说——引读“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”
3破译密码：
彼得成功了，获得了自己的真金，回到我们的问题，他获得成功的密码是什么？你知道了吗？同桌讨论并写在纸上。
交流意见，把各组破译的密码贴到黑板上来。
师总结：今天，我们一起边读书边作批注，把读时的想法及时写了下来，这是一种读书的好习惯，在读书过程中破译了彼得成功的密码，老师总结了一下，那就是：勤劳肯干、善于观察、善于思考、抓紧机会。（出示这些词，背景是大束鲜花。）希望同学们在今后的人生道路上也能提醒自己做到这些，成为一个成功者，找到属于你自己的金子。
4齐读全文，再次体会彼得成功的密诀。
(设计思考：边读边想边作批注的学习方法，帮助学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯，读完课文，对文章的感受也由不明确到十分清晰，为写读后感的感想部分作好准备。)
三、布置作业
完成读后感。
四、板书设计：
22金子
成功的密码：勤劳肯干、善于观察、善于思考、抓紧机会
（学生自贴自悟的成功密码）
（设计思考：师生的共同完成这一板书，既是课文精华的再现和提炼，又体现了教师、学生、文本的三位对话，让学生的读书成果通过板书的形式呈现和交流。）