最新音乐小鱼的梦教案反思(汇总7篇)

时间:2025-01-26 作者:琴心月

作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么问题来了,教案应该怎么写?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。

音乐小鱼的梦教案反思篇一

在《小鱼游》这一教学内容中,我根据幼儿爱玩好动的年龄特点,上课之前通过和幼儿手指游戏的互动来调动他们的学习兴趣,激发他们的求知欲。

从幼儿已有的知识出发,充分运用幻灯片教学,创设生动有趣的故事情境:让幼儿在了解小鱼颜色不同的基础上,引导幼儿通过观察、判断、分析、得出10的第一种分法。再通过一首小儿歌的穿插引入“分小鱼”教学情景,引导幼儿动手操作发现规律,让幼儿通过摆一摆、记一记、分一分、说一说等生动有趣的活动,自主尝试操作,亲自实践,得出10的其他几种分法,初步培养孩子的动手操作能力及判断能力。

在“分小鱼”这一环节中孩子们的兴趣很高,大多数孩子都能自主操作并统计。但由于我在让孩子们操作时,没有给孩子指导具体的操作方法,从而导致有部分幼儿没有按照小鱼颜色的不同进行区分,而是拿出期中一种颜色进行分解,也有一些幼儿出现没有亲自动手操作而是直接写出了分合式的现象,动手能力和参与意识较差。

幼儿来汇报,让幼儿都有展示自己的机会,同时让他们能体验收获的快乐!

复习巩固中,为了让孩子们更好的牢记10的分解组成,我运用“开火车”“找朋友”的游戏,让他们在游戏中巩固新知,从而达到寓教于乐的目的。在这个环节当中总体来说孩子们的积极性不是很高,我认为原因有两种:第一,我所制作的课件出了一些小问题,由于我的不细心课件中把10的分解写成了9的分解,从而导致孩子们在开火车说分合式时说的不是很好,第二,在玩游戏“找朋友”时没有给孩子讲清楚游戏规则,所以孩子们在玩游戏时没有积极性,兴趣不高。

在教学方面我存在不足的地方有:

1、没有关注细节,做事情不认真、不仔细。

2、板书书写不规范,课堂用语不简洁。

3、没有面向全体,给孩子指导不到位。

针对于以上不足,我会努力改进,不断提升自己的专业技能,多阅读一些有关教学方面的书籍,多和同时交流学习,丰富自己的专业素养,更好地完成各项教育教学任务。

音乐小鱼的梦教案反思篇二

今天我所执教的这节课是冀教版语文三年级上册第三单元中的第二篇课文《“这条小鱼在乎!”》。本单元的主题是保护自然,珍爱生命。如果说第一篇文章《湖滩上有一对天鹅》描绘的画面带给我们的是清新,那么《“这条小鱼在乎!”》在童真的背后带给我们的则是心灵的震撼。见到海边被暴风雨卷上岸的残存在水洼里的一条条小鱼,成人一般不会在乎,但当我们看到小男孩儿把一条条小鱼扔回大海,并告诉我们“这条小鱼在乎!”时,谁能不为之心动?小男孩的言行告诉我们:生命无论大小,生命无论贵贱,都应去珍视。

作为教者,该引导孩子们读懂些什么内容呢?该借助文本对他们进行怎样的教育呢?

在孩子们的生活中,一定有过很多和小动物的接触,如小猫、小狗等,在与小动物的接触中,和小动物产生了很深厚的感情,会因小动物的'离去而悲伤。但这些毕竟是因为他们和小动物有过和睦的相处,有了深厚的感情,而大海边的小鱼,对于大多数孩子们来说只是新鲜而已,不会有那么深厚的感情,所以对于小男孩的举动也许不会有太深刻的触动。

真正的领会作者、编者的意图还需要我们教师的相机点拨与引导,毕竟面对的只是三年级的孩子,他们的体会可能没有承认那么深刻、深远。解决这个问题,有待于教师在课前及情境的设计中巧妙布局,不能将学生的思维仅仅局限于对小鱼生命的关注!

大海、小鱼、小男孩都是小孩子熟悉的事物。一个天真的举动,一个发人深省的故事,内容贴近儿童生活实际,利于挖掘儿童的生活经验,努力实现情趣交融。教者应有意识地整合课程资源,挖掘情感因素,以读促思,以读悟情,引导学生在合作交流思考中相互影响,受到正确价值观的引导。所以本堂课我利用中年级学生爱说、爱动、爱表现的特点,创设说话情境,训练学生口说我心,充分调动了学生的积极性。把课文延伸并拓展,加强对话。使学生加深对课文内容的理解。通过让学生想象,巧妙地让学生把书本上的知识内化为自己的语言并加以运用,使学生学有所得,学有所用,不仅丰富了词汇,发展了想象力,发散性思维、求异思维也得到了很好的训练,融情于语文训练,使语言训练与情感熏陶有机结合,相得益彰。体现了新课标“重积累,重迁移”的思想。我认为课堂教学中训练学生想象力我做得比较出色。

音乐小鱼的梦教案反思篇三

值得高兴的是在幼儿跌倒时,我以呀,这只小狗转晕了,他都跌倒了。来解释孩子躺在地上的表现,不是手足无措、视而不见。同时难过的是没有引导孩子如何使自己不跌倒,致使许多孩子跟着纷纷跌倒。有些老师说我后面的课有点急,这是由于意外的发生引起的紧张造成的,她们建议我在备课时预先想好幼儿的反应,这样当出现意外情况时,不会很紧张。最令我意外的是:我会那么温柔的对待孩子。说实话,我一向是一个大嗓门,我一说话,十步远的`人都能听到,但这次我却可能是自己意识到了这个情况,怕吓坏孩子吧。

我了解到:不管上什么课,不管是小班、中班、还是大班,老师的引导语言、动作、眼神,甚至是说话声调,都能深深影响孩子的情绪,不同年龄层的孩子要用适合于他们年龄特点的方式对待,不能一视同仁。活动内容要富有悬念,语言要精练,有时孩子比我们以为的聪明多了,我们也能从孩子身上学到很多东西,正所谓教学相长也。

音乐小鱼的梦教案反思篇四

《浅水洼里的小鱼》是人教版语文第三册的一篇阅读课文,这篇课文蕴含着作者丰富的情感,文中小男孩保护动物、关爱生命的举动读来很令人感动。作为第一课时,我将重点还是确立在识字写字与对课文的整体感知上。整体来说,我觉得本课的教学有以下成功之处:

在上课伊始,我首先引出了家的概念,“蓝天是白云的家,大树是小鸟的家”,并配之以图片,鲜明的色彩让学生们感受到有家的快乐。“那小鱼的家在哪儿呢?”自然引出鱼儿在大海里自由自在生活的场景。可是,一场突如其来的大风浪却将小鱼儿冲上了沙滩,困在浅水洼里不能动弹,引发孩子们的好奇心与求知欲:小鱼儿会怎么样呢?由此自然导入课文,让好奇心驱使孩子们主动对课文进行阅读。

在读文之前,我先把“扔”这个字出示了出来,因为这是前一课的生字,学生们还没学呢!认读正音之后再出示了“捡”,让孩子们做做动作,进一步加深对字义的了解,从而发现它们是一对反义词。接下来就要对课文进行初读了,我提出了具体要求,让孩子们自由读两遍,自读完后,我想知道学生们到底读得怎样,所以就开始指名分段读了。在学生读文的过程中,相机正音,对于段中出现的要会认的生字逐个想办法让同学们分清生字的音、形、意,将生字教学寓于具体的语言环境中来识记。因为这一课当中有几个生字字形较复杂,不好识记,比如:蒸、死、继等等,而且读音需要特别的注意,如果集中认读,估计学生一口气要记住这么多的字有点儿困难,可能会出现认了这个忘了那个的情况,分散识字能够有效化解难点,在读文的同时认字,认字的同时学文,而不感到困难重重。

初读完后,此时学生们对课文已经有了大致了解,而且将文中难读的字、词、句都一一弄通读顺了,这就为后面的教学打下了一定的基础。在生字的教学上,我注意到了逐层深入,步步落实,比较有效地落实了这一教学任务。

当然,课文读一两遍是远远不够的,接着,我再引导学生进一步理解课文,进行第三遍读,目的一是为了与生字多次碰面加深印象,二是为了引发出学生的情感加深感悟。在这一遍遍地朗读中,我有意出示了几个特别需要注意的句子及词语,为了不至于单调,我设置了一系列的情景,采用了不同的方式,比如:看图理解读,想象感悟读,配乐朗读,自读自悟,个别展示读等,在读中自然引发出学生的情感,加深他们对文章的感悟。慢慢地,孩子们都走进了文本,似乎与文中的小鱼儿同呼吸,共命运,所以在朗读时可以听出来每一遍都有所不同,一遍比一遍感情强烈,情感得到了升华。

课文读完了,我便出示了文中的几个重点句,将这些句子串联起来,构成文章的脉络。句子中有四个本节课要会写的字(“被”、“至”、“捡”、“乎”),由此,便又自然引入了写字环节中了。写字前,先整体认读了一遍,再让孩子们仔细观察每个字的特点,有没有需要特别提醒大家注意的?让孩子们学会自主观察。让后我进行了范写,写的过程中提出生字的重点笔画,提醒大家注意。

回想本节课,却也有很多的不足及遗憾之处,比如因时间关系我最后没有让孩子们再整体地将课文读一遍,如果能够从头至尾地再读一遍,我想效果可能会更好,这个只能放在第二课时再进行了;缺乏足够的教学机智,比如有个词“甚至”,学生特别容易读成后鼻音,以至于我越强调学生越容易出错,其实在这时我可以考虑发动同学之间的力量,让同桌互相读一读,听一听,纠一纠,这样效果可能会有所不同;留给学生写字的时间太少,因为时间不充分了,所以我最后只让他们将生字在书上进行了描红,而《语文课程标准》中却提出每节课至少要留十分钟的写字时间,这一点儿,我还有待加强改进,注意在时间上的把握。

总之,课堂教学是一个富有变化的动态生成系统,是一个不断前进发展的环境,随着教学进程的深入、学生生成状态的不同,教师怎样启动课堂教学机智,及时进行即兴预设抓住来自现场生成的动态资源,使课堂大放异彩,还有待我探索。

希望在今后的教学中,我能够逐步改进自己的教学方法,放手让孩子们自主地进行学习,让课堂变得生动有趣,努力使之变成孩子们学习的天堂!

音乐小鱼的梦教案反思篇五

这篇课文非常经典,是许多语文教师的“宠儿”,又恰巧前些日子有老师做了这节课的公开课,结合自己的所听、所感设计本课教学,最大感受是经典的课文,现在咀嚼起来还是那样有滋有味。

在进行第二课时教学时,自己反思有如下收获:

课上我提问:“一场暴风雨后被困的小鱼有多少?它们面临怎样的困境?”学生很快找到相关的句子、词语、加以说明理解。

有停止,你从哪个慈看出来的.?你又有什么体会?从而体会小男孩不放过每一条小鱼,他要拯救小鱼的生命。

本课有四次对话,是很好的朗读训练点,让学生想象当时的情景,

结合自己理解、朗读,从而提高朗读水平。

音乐小鱼的梦教案反思篇六

目标

1、正确、流利,有感情地朗读课文。

2、能抓住重点词句理解人物的心里活动,感受人物的思想品质。

3、能够懂得在别人需要帮助的时候,伸出双手尽自己的最大可能去帮助别人。

读通课文,扫除生字障碍。

教学板块(注明各板块时间及解决目标序号)学生课堂练习单

1. 诵读诗歌《海浪》。

2. 紧接着诗歌的最后一个小节“海浪是糊涂虫,把很美很美的贝壳,忘在了沙滩上”,师述:是啊,海浪真是一个糊涂虫呢!它不仅把很美很美的贝壳忘在了沙滩上,有时,还会把很可爱很可爱的小鱼也忘在了沙滩上呢!(出示“浅水洼里的小鱼”图)

3. 请学生说一说:看到这些浅水洼里的小鱼,你是怎么想的,你又会怎样做呢?

4. 师述:现在,我们一起来学习第28课----《浅水洼里的小鱼》,看看课文中的人又是怎样对待这些浅水洼里的小鱼的。(出示课题,学生齐读课题。)

1. 生齐读。

2. 师根据学生读的情况,进行正音,评议。

1. 学生汇报自己读课文,思考的结果。

2. 师出示相应的文字,抓住重点的词句引导学生理解“我”和小男孩不同的想法和做法。

课文中的“我”在和小男孩进行了一番对话之后,会怎么做呢?结果会怎样呢?

沙滩上的其他游人看见“我”和小男孩的行为后,他们又会怎么做呢?结果又会怎样呢?

诵读诗歌,结合图片,弄明白沙滩上浅水洼里的小鱼的由来。

想一想,说一说:如果是自己看到浅水洼里的小鱼,会怎么想,怎么做?

朗读课文。

自读课文,思考老师提出的问题。

汇报自己的思考。

读相关的课文段落,品相关的词句,将“我”和小男孩不同的想法和做法进一步明晰。

想象,交流。

这一课,周四上午,我给我们班的孩子上了。上的结果是,用胡校长的'话来说,老师就像伏尔加河上的纤夫,费劲呀!究其原因,第一,由于周三下午学校在开展综合知识竞赛,布置预习时在操场上布置的,再说按照进度我们又还没有上到这里,很多学生可能没有当回事,所以,没有认真去对待预习!上课时,居然连课文都读得一塌糊涂,我只得又给了学生练习读课文的时间。第二,良好的开端是成功的一半,这个糟糕的开头,让我的心情很不愉快。接下来的教学,我的语气一直都很生硬,表情也比较严肃,而学生呢,一方面,预习不到位,另一方面,少了我的激励,再加上,在多媒体教室里,学生坐得很散,感觉离老师很远,很多学生似乎都不在状态,一直到后面的主题升华时,教室里才开始有了学习的氛围。

周五,在新舟小学,也给二(4)班的学生上了这堂课。大概的思路是没有变的。那里的学生朗读的能力还是挺不错的,通过早读的预习后,上课时就能将课文读得很流利,只是部分字音读得不够准,平翘舌音没有正确区分开来。学生的学习习惯也非常好,书一读完,所有的孩子便马上将书放好坐端正了。但是,或许是平时老师在教学中只是要求学生读通了课文,认识了生字,而没有引导学生就课文内容进行深入的思考过,所以,学生没有思考的习惯,思维的品质也不够好。比如,第三个板块时,我要求学生自读课文,边读边思考屏幕上的问题。可是学生刚读完课文,便放好书坐端正举起手来了,我问他们思考问题了吗?齐刷刷的回答是“没有”。于是,再提醒孩子们,光读完课文还不行,一定要边读便思考老师提出的问题,孩子们“思考”过了,可当我问“课文中的‘我’是怎么做的?”的时候,孩子们却回答的是“捡鱼”,我只得再带着孩子们去读课文第二自然段,让学生先搞清楚课文中谁是“我”,“他”是谁,再通过文本细读,才终于让孩子们明白了文中的“我”仅仅是有担忧、焦急却没有捡鱼、救鱼的行动,而小男孩则是尽了自己的所能来救小鱼的。在主题升华的环节,尽管有几个极为优秀的孩子用了极为精彩的发言将课堂的气氛推向了高潮,但还有部分孩子,却也是游离在课堂之外的。

1. 预习太重要了,没有课前充分的预习,要提高课堂的效率,那几乎是不可能的。

2. 苏霍姆林斯基提出的“两套大纲”也太重要了,如果学生没有充分的课外阅读,哪怕朗读的能力再强,那也只是游离在文字之外,而不能走近文字里,更不能将自己也拉进文字的,对文字的敏感度,也一定是有限的。

3. 尽管是低段的阅读教学,但我们老师也一定要尽力将学生带到一个凭他们自己的能力达不到的高度,要尽力的培养学生良好的思考习惯和思维品质。

4. 在课堂上,老师一定要及时地调整自己的情绪和状态,不能带着怨气、怒气来教学。

音乐小鱼的梦教案反思篇七

本次教学达到了预期的教学目标。首先,我考虑的是如何让幼儿用水粉画通过油水分离的方式画出小鱼的过程,体验成功的快乐,为幼儿提供一个作画的空间和时间。其次,在材料的提供上也作了认真的准备,如:颜料和油画笔的摆放和材料的提供是否合理有效,幼儿便于作画。最后,本人认为中班的幼儿已经掌握了一定的握笔姿势和大胆选择颜色作画的基本能力,在引导幼儿绘画的同时,让幼儿尝试进行想象作画,充分发挥幼儿的想象力和创造力。为此,我利用儿歌的形式,帮助幼儿规范作画常规和技能技巧。

例如:拿笔蘸颜料说:笔宝宝,手中拿,xx颜料里洗个澡,伸出脑袋擦身体,再在纸上跳个舞。教师用生动形象的语言进行提示,让幼儿从中感受到作画的快乐,特别是每次活动后,幼儿都觉得自己仿佛好像真的是在与笔宝宝一起做游戏。

所以,幼儿的每一张绘画作品都很有特色富有童趣。总之,我一直觉得“孩子只有在自身丰富的体验表达时,才会有真正属于孩子自己的绘画”。通过本次的绘画活动,使我感到对于中班的幼儿来说,让幼儿画草和花已不是教学的重难点,而是幼儿对花的位置和形状的.掌握才是需要突破的重难点,在形状的把握上我利用儿歌让幼儿学习。如:从下往上长出一棵草,再长一棵草,长出一片草,然后开出各种各样漂亮的小花。就这样,教师一边示范一边用语言提示,大大地增强了幼儿的作画兴趣和积极性。在整个教学活动的学习中,教师只是起着一个引导的作用,更多的是让幼儿的自我感受、自我表现,以及幼儿的情感态度价值观的培养,不是老师说教式的灌输,而是幼儿自我体验后的感悟作画,从而实现了课堂教学的有效性。

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总结,是对前一阶段工作的经验、教训的分析研究,借此上升到理论的高度,并从中提炼出有规律性的东西,从而提高认识,以正确的认识来把握客观事物,更好地指导今后的实际工
无论是在个人生活中还是在组织管理中,方案都是一种重要的工具和方法,可以帮助我们更好地应对各种挑战和问题,实现个人和组织的发展目标。方案能够帮助到我们很多,所以方
当面临一个复杂的问题时,我们需要制定一个详细的方案来分析问题的根源,并提出解决方案。方案对于我们的帮助很大,所以我们要好好写一篇方案。下面是小编为大家收集的方案
每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?接下
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无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?这里我整理了一些优秀的范文,希
人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范
总结是写给人看的,条理不清,人们就看不下去,即使看了也不知其所以然,这样就达不到总结的目的。优秀的总结都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?以下是小编为大家收集的
作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么制定才合适呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较
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范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?这里我整理了一些优
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演讲稿是一种实用性比较强的文稿,是为演讲准备的书面材料。在现在的社会生活中,用到演讲稿的地方越来越多。演讲稿对于我们是非常有帮助的,可是应该怎么写演讲稿呢?以下
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总结的内容必须要完全忠于自身的客观实践,其材料必须以客观事实为依据,不允许东拼西凑,要真实、客观地分析情况、总结经验。总结书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇
当工作或学习进行到一定阶段或告一段落时,需要回过头来对所做的工作认真地分析研究一下,肯定成绩,找出问题,归纳出经验教训,提高认识,明确方向,以便进一步做好工作,
读后感是种特殊的文体,通过对影视对节目的观看得出总结后写出来。什么样的读后感才能对得起这个作品所表达的含义呢?下面是小编为大家带来的读后感优秀范文,希望大家可以
总结不仅仅是总结成绩,更重要的是为了研究经验,发现做好工作的规律,也可以找出工作失误的教训。这些经验教训是非常宝贵的,对工作有很好的借鉴与指导作用,在今后工作中
总结的选材不能求全贪多、主次不分,要根据实际情况和总结的目的,把那些既能显示本单位、本地区特点,又有一定普遍性的材料作为重点选用,写得详细、具体。大家想知道怎么
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