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资源优势转化为经济优势篇一
近几年来，x县立足资源优势着力培植和发展特色产业，先后涌现出一批具有较高市场占有率的企业，取得了明显的经济效益和社会效益。x镇依托当地丰富的牛羊皮资源，开展招商引资，以企兴农，发展镇域经济的做法，就是一个典型的事例。
一、做法
x镇现辖50个村，总人口3.7万人，其中回民人口占到1/3，耕地面积6万亩，2003年全镇实现国内生产总值3.7亿元，财政收入1224万元，农民人均纯收入2700元，在地方性税收中，该镇羊皮收购加工业所占税收达到37%。
x镇曾经是一个经济弱镇，收支矛盾突出，经济总量少，曾经是该镇面临的主要困难，近几年来，在工作中，长官镇党委、政府在这些问题上没有回避而是积极探索解决的办法，特别是在发挥当地牛羊养殖业这一优势上做大文章。
（一）引导促发展。
由于x镇回民人口占有相当大的比例，多年来当地农民一直有饲养牛羊的习惯，并逐步发展了一批牛羊贩运加工专业户，近年来，该镇党委、政府抓住这一区域性特色产业，因势利导，把这一产业当作促进全镇经济发展的重中之重来抓，他们制定了优惠政策，对原来一部分有资金积累的贩运、宰杀大户，引导和扶持他们办企业、上项目，为促进该项产业的快速发展，他们选派精兵强将成立专门班子，协调企业同各部门的关系，促进了企业快速健康发展。目前全镇已经有大型皮革制造企业、肉食冷藏企业、畜产品经销企业12处，年产值超3亿元，其中羊皮收购企业发展到9家，年羊皮经销量达到400万张。羊皮经销业的发展带动了全镇农户牲畜饲养量连年成倍增长，2003年饲养量达到30万只，仅养殖一项，农民年人均增收80元，现在养殖宰杀、分割、牛羊肉冷藏、牛羊肉、牛羊皮运输、加工的产业化格局已经形成，并正在迅速发展壮大。下一步该镇将扩建畜产品交易市场和新建占地面积103亩的畜产品经销小区，以满足该镇畜产品业不断发展的要求。
（二）招商促跨越。
该镇党委、政府按照培植龙头企业，壮大基地的原则，立足当地优势，开展招商引资工作，在工作中他们采取“一把手”负总责，分管领导靠上抓的原则把工作主要精力放在招商引资上。2002年10月份，通过一收购大户同浙江金鑫皮革有限公司取得了联系，浙江客商对当地的条件很满意，为使该项目尽快开工建设，镇党委书记亲自抓该项目，为企业选址、办理证照、联系施工队，不到两个月的时间就在镇驻地建起了宁津诚鑫皮革厂，2003年该厂羊皮加工达到150万张，产值7000万元，今年该厂又计划投资600万元扩建羊皮加工项目，项目建成后年加工羊皮300万张，其年加工能力将消耗该镇羊皮收购量的70%，可实现产值1.2亿元，年纳税将达到200万元，同时在县委有关领导及长官镇党委政府的努力下，该厂投资1800万元的'羊皮深加工项目，也有望于年内开工建设，届时该企业年产值将突破3亿元，这一项目的实施将很快促进长官镇经济的跨越发展。
二、启示
x镇立足当地优势，发展经济的做法，对全县经济的发展，特别是乡镇经济的发展，提供了一个好的思路，同时这一发展特色产业的路子对我们最大的感触和体会是：要真正发展当地经济，把产业做大做强，就必需顺应经济全球化的发展趋势，立足资源优势，理清发展思路，科学制定应对方案，最大限度的发展经济。
（一）抓资源优势，走产业化发展之路。
近几年，x镇经济得到了较快发展，一条重要的经验就是立足当地实际，充分利用和发挥区位优势、资源优势、产业优势和人文环境优势，找到了一条适合该镇特点的发展路子。对全县来讲，我们要认真分析自身优势和有利条件，要善于寻找和发挥这些优势和条件，使潜在的优势变为现实优势，使个别优势变为群体优势，使单一优势变为综合优势，促进民营经济由小到大，由弱到强，要选准发展民营经济的切入点和突破口，着力发展壮大优势产业和特色经济，象我县的五金加工业、地毯业、x打火机业、x木器业、柴胡店蔬菜生产等，都具有一定的产业优势和区位优势，充分发挥利用好这些优势，因地制宜的做大陪强，使其形成产业化发展专业化经营的格局，是加快经济发展的一条有效途径。
（二）抓项目建设，走可持续发展之路。
x镇羊皮收购加工，之所以能够成为该镇一项优势产业，关键是狠抓了项目建设，正是该镇12处畜产品收购加工冷藏企业的建设带动了全镇经济的发展。项目是加快发展的载体，是经济增长的命脉，因此，在工作中我们要始终坚持把项目工作作为加快发展的重中之重来抓，切实加大谋划和建设力度，不断增加固定资产投入，使传统产业的主导产品逐步实现从单一型向多元化、从初加工向精深加工、从底附加值向高附加值的转变，形成高新技术和传统产业结合，资源与生产能力配套的工业格局。
（三）抓招商引资，走经济跨越发展之路。
x镇经济的快速发展，是其充分发挥了羊皮经销业这一地方产业优势，引进了一个年产值过亿元的诚鑫皮革厂，这一事例更鲜明的告诉我们，招商引资工作并不是千难万难，其关键在于工作中是否注重发掘和利用自身优势，去创造性的开展工作。我县经济虽然欠发达，但在招商引资方面也有诸多相对优势，一是资源性优势，我县的自然资源特别是土地资源开发利用程度低，相对较为丰富，价格较为低廉。二是廉价的劳动力资源，我县拥有大批闲置劳动力，这为发展劳动密集型产业如打火机业、木器加工业等提供了条件。三是招商引资领域比较宽泛，基础设施、农产品深加工等行业都有待投资开发。四是招商引资有很大的产业优势，象我县的木器加工业、地毯业、玻璃器皿业、打火机业等在市场上占有很大的份额，并且都形成了一定的规模。充分发挥这些优势，千方百计把客商引进来，使客商把企业建起来，是我们的最终目的，长官镇通过一羊皮经销大户引进诚鑫皮革厂的事例，更有力的证明了我们在招商引资上有自己的优势，关键是我们要认真去发掘和利用好这些优势。
（四）抓环境建设，走以环境促发展之路。
从某种意义上说，发展环境就是发展经济，哪个地方的环境好，哪个地方经济发展就快，象长官镇这样一个回汉两族共居地，正是建设了一个稳定的社会环境才有外商来投资，经济才得到了发展，因此在工作中，我们要继续做好软硬环境建设，围绕改善发展环境，最大限度的减少办事程序，提供优质服务，解决投资者在生产、生活中遇到的各种困难和问题，使他们安心在宁津投资，在这一方面，我们应有一个明确的指导思想，凡是外地实行的政策我们都可以实行，同时结合本地实际，制定更具吸引力的政策，并认真抓好落实。要教育各级部门特别是执法执纪部门，牢固树立服务意识，满腔热情、真心实意的为全县经济发展搞好服务。要开展部门承诺和“下评上”活动，健全社会监督机制，促进部门提高服务效率和服务质量，对侵害企业利益的行为要严肃处理。
资源优势转化为经济优势篇二
一、我国幼儿教育存在的问题
1.幼儿教育缺乏发展规划。制定科学的中长期幼儿教育发展规划是发展幼儿教育的关键。可是，在各地基础教育发展的规划中，却很少有关于幼儿教育的发展规划。
2.对幼儿教育的重视程度不够。各级政府和社会对发展幼儿教育事业不够重视，导致幼教工作组织机构也不够健全，缺乏专门管理。而且经济发展程度不同的地区采取不同的幼儿教育投资策略，从而影响幼儿教育的均衡发展，造成幼儿教育管理体制不顺的现象发生。
3.幼儿教师队伍不完善。目前很多地区幼儿师资水平不能满足授课要求，部分教师理论与实践脱节，有不少幼儿教师在教育理论素养和职业道德方面也存在严重不足，这些都是造成师资水平停滞不前的关键原因。
二、加强幼儿教育管理的几点建议
1.完善教育立法与执法力度。幼儿教育法治化是现代幼儿教育的发展的必然要求，也是现代幼儿教育发展的必要前提。因此，国家应加强对幼儿教育的责任意识，把幼儿教育发展法制化列入议事日程和办事日程，切实抓紧抓好这项工作。以此为基础，要针对幼儿教育的特殊性来不断地建立和完善幼儿教育的各种规章，这样有利于促进幼儿教育事业的发展。同时，政府相关执法部门要和教育主管部门积极合作，进一步完善幼儿教育的管理工作，对不合格幼儿园要加大执法力度。而且随着我国经济的不断发展，应逐步将幼儿教育纳入义务教育的范畴，这是促进幼儿教育均衡发展的前提，也是世界许多国家的普遍做法。
2.加强政府对幼儿教育管理的力度。政府作为幼儿教育的主管部门，要充分发挥宏观调控的职能。首先，加大资金投入。各级政府和教育主管部门必须严格执行国家的相关规定，对幼儿教育的经费在财政上统筹落实，一方面加大对幼儿教育设施的投入，另一方面加大对幼儿教师的收入投入，这是保证幼儿教育各项活动顺利开展的坚实的物质基础，也是促进幼儿教育事业发展的根本保证。其次，政府有必要给予民办幼儿教育更优惠的政策，如比其它阶段的民办教育更高的税收减免率，以刺激社会办学的热情。第三，对幼儿园收费应规定最低与最高标准，以避免个别小规模的幼儿园压低收费标准，同时避免个别幼儿园利用其优势地位扰乱幼教市场秩序。
3.树立正确的幼儿教育观。要转变教育思想，从落实科学发展观的高度，充分认识发展幼儿教育事业的重要性，全面落实幼儿教育在国民教育体系中的基础性地位。首先，教育部门应充分认识到幼儿教育是基础教育的`重要组成部分，将其纳入国家的长远规划之中。其次，幼儿的发展应该是全方位的，不能偏离幼儿成长实际，因此必须遵循儿童发展性原则，根据幼儿身心发展规律强调课程的综合性，并在实施中不断完善、创新。第三，要让幼儿园全体教职工参与幼儿园决策，让教职工充分表达意见和建议，关注幼儿园的改革与发展。同时要进一步完善家长、社区和地方政府部门共同参与幼儿教育工作的体制。
4.促进幼儿教育的均衡发展。由于经济条件、家庭状况的不同，幼儿教育出现了阶层化的倾向。幼儿教育体制和政策的某些偏向也使幼儿教育资源配置失衡，造成了幼儿教育内部结构性短缺，加剧了幼儿教育的不公平。因此，相关管理部门要制定幼儿教育工作督导评估办法，要制定地方幼儿教育工作督导评估标准，督促幼儿教育质量均衡发展。教育行政部门也要协同其他相关部门，尽量拓展在经济欠发达地区的教育职能，充分利用各种外部资源，使这些地区的幼儿教育上一个台阶。同时，对于确实存在经济困难的地区或家庭，应适当免除部分或全部费用，保证幼儿教育资源的公平分配。
5.加强幼儿教育师资队伍建设。专业的管理人员以及高素质的教师是保证幼儿教育质量的关键。教师是教学目标和教学计划的直接实施者，要提高幼儿教育质量，良好的师资队伍是必不可少的。因此，政府应鼓励优秀学生报考学前教育专业，并给予一定的优惠政策。同时，幼儿教师本身也要树立“终身学习”的观念，加强自身的修养，不断地学习来完善和提高自己。而且学校要积极实行“优胜劣汰”的竞争机制，吸引高素质人才进入幼教队伍，也要制定针对现有幼儿老师的培训和培养规划，不断提升他们的理论水平和职业素养，帮助他们在专业素质和专业能力等方面获得提高。
总之，幼儿教育是基础教育的重要组成部分，因此，我们要持续地推进幼儿教育的改革和发展，集中社会上各种力量为幼儿教育寻找出一条科学合理的发展出路。
资源优势转化为经济优势篇三
摘要：黄河管理部门利用黄河水的优势，利用水价格这一杠杆调节水资源的供需关系，增加经济收入，通过修建供水设施，将经过加工的黄河水直供用户，最大限度的发挥水资源优势，尽快提高供水效益。
关键词：水资源优势；延伸供水链条；提高效益お
“十一五”期间是国家全面建设小康社会的关键时期，实现国民经济的持续、快速、健康发展，水资源能够提供有力的保障。引黄供水是黄河管理部门的一项重要职责，不仅为沿黄地区经济社会发展提供有力支撑，也是“以河养河”弥补事业经费不足的重要途径。作为黄河主管部门，只有依据黄河这一独特优势，发展黄河水利经济，才能稳定治黄队伍，才能保障黄河岁岁安澜、长治久安，也才能推动黄河水利事业全面健康可持续发展。
1发展黄河水利经济的优势
随着沿黄地区社会经济的发展和人民生活水平的提高，对黄河水资源的需求量越来越多，将对黄河供水产业提供前所未有的发展机遇；同时，供水产业的发展也将为地方经济发展提供可靠的资源保证。但由于黄河水资源总量不足，水资源供需矛盾日趋突出，缺水已经成为流域可持续发展的重要制约因素。为合理开发利用有限的黄河水资源，促进水资源的优化配置，确保黄河不断流，黄河水利委员会提出了黄河水资源实行统一管理、统一调度、总量控制、以供定需、分级管理、分级负责的原则，以实现“维持黄河健康生命”的终极目标。近年来，通过强化流域水资源统一管理和水量统一调度，综合运用各大中型水库，实行有效地拦蓄水措施等，一举扭转了一度连年断流的严峻形势，实现了连续七年不断流，也促进了黄河水量在时空上的合理分配。《黄河水量统一调度条例》的实施更将黄河水资源统一管理、统一调度赋予了法律地位。根据黄委《黄河水量统一调度条例》，沿黄省区分配可用水量最多的是山东省，每年分得70亿立方米，因此，从黄河水中受益最大的是山东省，每年70亿立方米的可用水量，为我们黄河部门供水产业的发展提供了水源保障，也是我们发展黄河水利经济的最大优势。再者，经过多年的建设，黄河引水涵闸较多，仅山东滨州市所辖黄河两岸即有水闸14座，设计流量516m3/秒，设计灌溉面积915.6万亩，实际灌溉面积566.1万亩。只要黄河来水量充足，利用现有的基础设施，完全能够满足沿黄地区引黄供水的需要。
2实施“两水分供”提高供水效益
实施黄河水量统一调度，通过综合运用各种手段，使黄河水量维持一定基流，建立起公平、规范的用水秩序，能够基本满足流域及相关地区经济社会发展用水，有效缓解用水紧张局面。但是，随着沿黄地区社会经济发展和人民生活水平的提高，对黄河水资源的需求也越来越大，水资源供需矛盾仍旧突出，加之地下水缺乏统一管理，以及水污染形势严峻等，对黄河下游地区来说，黄河水仍处于缺乏的状态。面对有限的水资源和工农业生产生活日趋增加的用水需求，只有进一步调整供用水管理和运行模式，使农业灌溉避免大漫灌，工业生产避免浪费，提高水的重复利用率，才能使黄河水资源的综合利用效益得到优化。为此，应实施“两水分供”和“两水分计”（即农业用水和非农业用水分别供应和计量）的措施，由于农业用水和非农业用水的价格悬殊较大，通过实施“两水分供”和“两水分计”，就能有效利用水价格这一杠杆调节水资源的'供需关系，促使用水户树立水商品意识，既能达到节约用水的目的，提升黄河水资源的综合利用效益，还能增加黄河部门的经济收入。
3延伸供水链条拓宽收入渠道
黄河下游沿黄地区社会经济，近几年有了较快的发展，城市人口的增加和企业规模的扩大，使黄河水的供需矛盾变的越来越突出，但同时也为我们黄河供水事业的发展提供了广阔的发展前景。作为黄河管理部门拥有当地最大的客水资源――黄河水，如何利用好这一独特的水资源优势，发展黄河供水事业，增加经济收入，是摆在我们面前迫切需要解决的问题。因此，应确立以下指导思想，即：以维持黄河健康生命治黄新理念为指针，以供水体制改革为动力，以增加收入提高经济效益为目标，认真实践“围绕黄河、开发黄河、经营黄河”的发展战略，规范管理、深化改革，积极发挥市场导向作用，努力开拓新的供水市场，通过延长供水链条，形成规模化、多元化的发展格局，以此推进黄河经济工作健康快速发展。根据以上指导思想，在积极推进供水体制改革的同时，要深入研究供水产业与地方经济发展的关系，最大限度地把黄河水资源优势与地方经济发展结合起来，要调整供水产业结构，从间接供水向直接供水发展；要由单一的水源供水向建设供水设施直供用户方向发展。使供水产业逐步走向规模化、多元化。
如果仅仅依靠向沿黄地区供应黄河源水，因为有国家水价定价机制，且农业用水价格基于农民利益问题，很难有较大幅度的提高，非农业用水的价格在近期也难以有所提高，因此，在现有的基础上要想提高供水效益、增加收入，只有通过延长供水链条，建立自己的供水公司，通过修建水库和供水设施，将经过加工的黄河水直接供到用户，才能最大限度的发挥水资源优势，尽快提高供水效益。为此，邹平黄河河务局作了有益的尝试。2003年，邹平黄河河务局紧紧抓住地方经济高速发展的机遇，瞄准县城不断发展的水务市场，创新观念，积极探索供水体制改革，大力推进供水产业化进程，联合县水务局共同出资2000万元，注册了邹平黄河供水有限责任公司，建立了全省第一家民营黄河供水企业，以民营身份叩开了城市供水市场化的大门。2007年以来，日均供水量已达17万立方米，接近了一个中等城市的供水规模，全年计划供水5000万立方米，营业收入8000万元。通过几年来的运作，取得了显著的社会效益和经济效益，也为今后黄河供水事业的发展提供了可借鉴的创新模式和经验。各县（区）河务局也随时跟踪当地经济发展和水资源需求情况，逐步规划建设独立经营或控股经营的供水设施。适时争取水库的建设，力争使供水效益有较大提高。同时积极探索向外地区辐射，形成跨地区、跨省份的供水体系。在供水规模扩大的基础上，组建供水集团公司。
4供水事业发展应解决的难题
虽然近几年黄河供水事业有了较快的发展，但由于供水企业在城市生存和发展中具有基础性、社会性、公益性的特殊地位，供水企业与地方政府之间存在着千丝万缕关系，政府的支持与否，直接影响到供水产业的顺利发展和供水效益的提高，另外，建设资金紧缺，水价与供水成本之间存在矛盾等问题也有所显现。
一是水费征收问题。如有的地方政府和企业拖欠水费，造成资金周转紧张；
三是水价形成机制问题。水价是影响供水企业水费收入的直接因素，由于历史原因，我国水价普遍偏低，水价并未真实反映水的使用价值，因此，水费收入和供水企业正常运营以及扩大再生产所需资金之间，还存在一定的矛盾。
解决以上存在的问题，需要做好如下工作：（一）黄河供水部门要同地方政府加强沟通，说明我们的困难，争取地方政府部门对水费征收工作的支持，针对个别企业和单位拖欠水费问题，要严格实施供用水合同制度，对违约用户收缴违约金，对欠费用户收缴滞纳金，必要时给予停水，对拒不交纳水费的用户通过法律诉讼予以解决。（二）对建设资金的筹措，要采取多种形式的融资渠道，为供水产业的发展和设施建设提供资金保证。（三）通过建立和完善供水成本核算体系，积极向物价部门反映真实供水成本，争取使水价标准除能够从水费中收回实际运营成本外，还应有合理的利润空间，从而使供水事业得到良性循环和可持续发展。
资源优势转化为经济优势篇四
学校名称：澳洲西澳大学universityofwesternaustralia
所在位置：澳洲，perth
学校设置类型：综合性大学
创建时间：19
学历：语言预科本科研究生网络课程
学校性质：公立
学生人数：22419人
学校中文网址：/school/5523
澳大利亚西澳大学(theuniversityofwesternaustralia，简称uwa)位于西澳大利亚州的首府佩斯，成立于1911年。西澳大学是澳大利亚最好的大学之一，也是澳洲八大重点大学中研究力度较大的大学。根据官方统计，西澳大学在校生24435余名，其中国际学生4500多名，教职工约3700余名，其中三分之一的教师以获得国际教师认证。西澳大学校园风景如画，距离佩斯市中心仅5分钟的路程。在这样的环境里学习，国际学生能够体验多国文化，结交各国友人，这对学生未来的学习和生活都有着莫大的益处。澳大利亚西澳大学设有建筑、园艺及视觉艺术学院，文学、人民及社会科学院，经济及商业学院，教育学院，工程、电脑及数学学院，法学院，生命及物理科学院，医学、牙医学及健康科学院，农业及自然科学院。学校设有从专业到博士学位的各种课程。
在多元化的全球环境下，追求国际卓越的教学质量是西澳大学的目标。西澳大学的研究科研能力以及研究性课程培训使该校的研究成果不断增加。西澳大学的强势研究型专业包括：人文与社会科学、信息技术、电子通讯、计算机科学、国际管理与商务、矿物、石油、天然气的开采与生产等。选择西澳大学，学生不仅可以获得国际认可的学历，学生还能够适应不断变化的全球环境。
4.西澳大学研究项目密集;
5.西澳大学以国际化为标准，拓展学生视野;
6.西澳大学源源不断的技术创新，使学生以及教师的灵活性最大化;
7.西澳大学互动性强，尽量及时满足学生、社团、教职工的需求。
资源优势转化为经济优势篇五
摘要：数学教学既要立足现实，让学生掌握一定的知识技能，又要关注长远，让学生在学习过程中获得数学的思想和思维方法。因此，在教学中，要创设问题情境；要开展合作学习；要关注学习过程。
关键词：小学数学；课堂改革；问题情境；合作学习；关注过程；可持续发展
多年以后，放下数学课本，开始工作和独立生活，曾经的数学学习给我们留下了什么，或者说数学教给了我们什么，这时时引起一线教师的思考。或许，那些定理、公式、做题的技巧统统丢在了脑后，但是数学思维、数学思考、团队合作精神……却深植人心，潜移默化地引领、指导着我们的工作、生活。因此，数学教学既要立足现实，让学生掌握一定的知识技能，还要关注长远，让学生在学习过程中习得方法，获取思想。
随着我国数学课程改革的不断深入以及国际数学教育界对中国数学“双基”教学的逐渐关注，我国数学教育专家、学者也加强了相关研究，提出：我国数学“双基”教学应该与时俱进，并提出将“双基”发展为“四基”，即基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。基于此，一线教师也应该与时俱进，把新课程的理念落实到平时的教学中，使学生对知识的理解和运用更具深刻性和创造性。
一、创设问题情境，注重与生活链接
《数学课程标准（版）》在“实施建议”中指出：“教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。”各种版本的新课标教材也都是按照“问题情境――建立模型――解释与应用”的叙述方式编排的。可见“问题情境”是新课程的核心理念之一，在数学教学中创设问题情境，是新课改极力倡导的教学方式之一。
这次活动中，有两名老师同时执教“旅游方案”的内容，可以说是同课异构。其中，新石小学张湘琦老师的课，注重从学生熟悉的生活出发，课前，要求学生阅读承德避暑山庄旅游方案，发现一些数学信息，并与小组同学交流达成共识。课上，再进行全班交流。一来可以解决学习中遇到的问题，二来可以交流汇报学习成果。为后面的计算做好了铺垫。众所周知，承德是河北省旅游名胜，有的学生去过，有的学生正想去；去过的正好讲一讲经验，没去过的借此机会可以了解一下，为自己今后的出游指点迷津，也可以替父母出谋划策。所以以承德避暑山庄为话题，不仅有益于调动学生的学习兴趣，而且对学生以后的旅游有一定的导向作用。心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是学生对所学材料的兴趣。”这节课正是有了学生感兴趣的话题，他们才能兴致盎然、全身心地投入到对数学问题的研究，后面旅游费用的问题就能顺利解决。因此，本课中，教师有意识地将数学问题与学生的现实认知巧妙地融合于一体，创设有效的问题情境，数学学习的收获就不仅仅在于知识的累积。
二、小组合作学习，激发学生的学习兴趣
小组合作学习也是新课标强调的重要学习方式。然而如何做到让小组合作学习真实有效，这需要一线教师进行深入的思考。
在两位老师所执教的“旅游方案”中，都不同程度地进行了小组合作学习。其中中山路小学郭晓燕老师执教的“旅游方案”给我的印象较深。现摘录片断如下：
……
教师要求学生根据阅读提示，自主阅读学习纸上的所有内容，并把有关的数学信息勾画下来，在有疑问的地方做好标记，接下来师生共同交流解决疑问，为后面的小组合作学习扫清部分障碍。然后出示小组合作建议，内容如下：
学生小组进行计算，教师巡视指导。
师：下面请同学们分小组进行合作学习，如果有问题可以随时举手，老师会帮助你（在小组合作的过程中，只见好多学生举起了手，老师一一帮他们解答，也参与到小组合作学习的过程中。一段时间后，老师要求一组同学在全班进行汇报交流。要求其他组的成员认真听，有问题可以提出来交流。）
……
从上面的教学中不难看出，小组合作学习的有效性体现得淋漓尽致。主要表现在以下几个方面：
（一）教师设计的数学问题适合学生合作探究
有效合作学习的前提是一定要有适合合作学习的内容，一定要使学生产生想要与同学交流自己想法的动机。如果学习内容很简单，硬要拿出来要求大家合作学习，显然价值不大。我们发现，在很多时候小组合作学习是老师强加给学生的。学生觉得没有必要合作，更没有交流的动机，久而久之就疲于合作，不愿意合作，小组合作的实效性也就无从谈起。本节课老师为学生设计了一个比较大的问题：组团旅游、乘火车旅游、自驾游，这三种方式旅游的必要费用都有提供，要求学生估算每个方案需要的费用。这个问题对于学生来说，具有探索的余地和思考的空间。教学实践表明，面对这样的问题，学生参与的积极性很高，确实体现了合作学习的价值。
（二）教师真正参与其中，指引活动步步深入
常见有些教师在进行小组合作学习时，学生在探究，老师在旁观，好像是你们研究你们的，我干我的，小组合作跟老师没有多大关系。从而导致合作学习只是走走过场，流于形式，失去了它应有的意义。而在郭老师的这节课中，老师始终参与其中，并不时地给予帮助，置身于合作的全过程。在这里，教师对小组合作学习的启发、引导作用是非常关键的，能指引活动的步步深入，直至目标的实现，并贯穿于探索活动过程的始终。在这个过程中，教师是学生学习活动的合作者、引导者。
（三）给足学生充分探索的时间
小组合作学习是一种新型的学习方式，为一线老师广泛采用，但在实际操作中出现了许多问题。比如，有些教师急于完成预设的教学过程，小组合作学习时，看到少数学生有了结果，多数小组成员还意犹未尽就终止合作，匆匆收场，制约了小组合作学习的深入发展。而郭老师在这节课中，给足了时间。面对困难，学生在小组交流中，相互启发，相互激励，在老师的引领下，解决了问题，获得了最大的成功体验。可见，充足的时间是小组合作的'有效保障。
（四）评论小组合作的价值
汇报交流时，小组成员共同参与，教师评价针对小组，真正体现了小组合作的价值。交流是学生进行有效学习的一种手段。学生在交流中思维产生碰撞，认识达到升华，也就是所谓的“真理愈辩愈明”。通过交流，有利于形成良好的学习氛围。而平时我们见的更多的是小组合作完毕进行交流时，只是小组里的某一个成员发言，或者是中心发言人发言，而其他的成员则坐享其成，久而久之，大部分学生的学习积极性被挫伤，合作探究参与不参与都行，认真参与不认真参与都可以，有点像吃大锅饭的意思，试想学生的积极性如何调动？积极性调动不起来，又怎能实现小组合作的时效性？在本节课中郭老师要求学生小组4人合作学习，共同参与汇报交流（一人汇报一部分），对小组4人的汇报及时进行准确的评价，真正把小组合作学习进行到底。充分体现了小组合作的价值，学生的思维在小组交流中得到充分的发展，培养了学生的团队精神。
（五）及时反思
及时反思，可以使模糊的认识变得渐渐清晰，知识得到升华。在反思中提升，在反思中进步。反思也是学生学习的一种重要手段，小组汇报交流结束，郭老师一句“对本组不满意的方案进行修改”，使小组合作学习达到了完美，学生在经过努力后喜滋滋的站在成功的顶峰汇合了。
三、关注学习过程，促进主动发展
数学学习不仅是简单的记忆和运用，而且应让学生经历学习过程，激发他们的创造力，促进他们的主动发展。
从“旅游方案”这两节课中可以看出，两位做课老师都能有意识地在课堂教学中围绕教学内容渗透数学思想方法，注重与人合作能力的培养，自主探索的体验……立足现实，学生获得了数学知识技能；同时关注长远，培养了学生继续学习的本领，这种数学精神、数学思想方法将永远铭刻在每个学生的脑海里，并潜移默化地影响着他们世界观的形成。
在轰轰烈烈的新课改实施过程中，一线教师开始慢慢思考：课怎样上才能保证学生既掌握了数学知识，又能实现学生的持续发展，还会对学生未来的生活和学习产生久远的影响。学生不要华而不实的架子，而要实实在在的课堂。在各行各业都很浮躁的现实面前，教师首先要把握好自己，踏踏实实做好自己的本职工作，静下心来认真思考，数学课到底该怎样教，才能既立足现实，又能关注学生的长远发展，使学生学有用的数学；使数学学习对他们的未来有一定的影响，而不是只为应付当下的考试；努力使数学学习对他们今后的幸福生活添一抹绿，使他们在事业上能够走得更远。