我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
问题讨论思想解放与社会发展心得体会篇一
关于作文教学及其模式化问题的讨论张英干（江苏省海安县迮庄中学校长）：作文教学可否模式化，采取模式教学应该注意些什么，如何从根本上克服作文训练的程式化、单一化现象，怎样使作文教学方式多元化，增强学生参与的主体性功能等等问题,是我们目前作文教学中经常遇到并急需解决的一些问题。现在，我们组织大家参加这一次讨论，目的是通过讨论，统一认识，以利我们今后更好地在素质教育旗帜下，整体推动我校的作文教学向新的层次迈进。
胡永进（迮庄中学副校长）：作文教学模式，是教师教学过程中总结提炼出来的经过实践检验认为是行之有效的比较固定的作文教学思路、教学方式。模式不是框框。教学本身有它的特殊性，尤其要按照学生的认识规律，循序渐进地完成知识的传授，培养学生熟练应用知识的能力。无论哪种作文教学模式，都不应该也不可能是固定不变的。考虑到教学的多种因素，应该是“教无定式”.
龚松兵（迮庄中学语文教研组长）：作文怎么教，并没有固定的格式，但这并不意味着作文教学中无规律可循。长期的教学实践中，不少优秀教师已摸索总结了多种独特的教学模式。如“作文过程”模式、“观察――分析――表达”模式、“分格训练”模式、“文体训练”模式等。这些模式形式不同、风格各异，但基本目标和实际效果都是一致的，即引导学生由“学写”向“会写”过渡发展。俗话说：师傅领进门，修行在个人。说明徒弟（学生）要修成“正果”,固然离不开自身的潜心修炼，但这是以“师傅的领”（即教师的教）为前提的，离不开师傅手把手一招一式的教。因此，在指导学生作文时，可从固定的模式入手，有序的训练。如作文的基本格式、基本步骤、基本方法及语言表达等。
汪宝玉（迮庄中学教导处副主任）：模式是客观存在的，许多教师根据学生作文实际和作文教学的经验，创设了一些行之有效的作文教学、训练的模式。这些模式使作文教学过程更加科学化、节约化，从而大大提高了作文教学的课堂效益。但是，作文教学的内容是极为广泛的，从素材的积累（观察、了解、阅读、记诵）、思维能力的培养（从现象中发现问题，分析问题，得出结论）、构思谋篇、语言表达到修改加工，各个子系统都有着丰富的内涵，无论哪一种模式，都不能完全涵盖，只能侧重于其中的某个方面或某几个方面。如“扶读――引写”,侧重于模仿；“点评式”则侧重于作后的自我评判和修改。
龚松兵：中学作文教学的根本目的是培养学生的写作技巧和能力，而不是培养作家，写作要求不能太高，只要紧紧扣住“基本”和“全面”,因而模式教学是实现这一目标的有效途径之一，通过模式化的训练有助于将学生的写作引入正常轨道，沿着健康的方向发展。模式教学的可操作性强，它便于教师运用，易为学生掌握.从功利的角度分析，社会对教师的教和学生的学的最终评价尺子就是高考成绩。而高考作文评分的一个重要标准是合格，这样至少可以不失基准分，由此便显现了模式教学的一般作用。
陈鹏（迮庄中学语文教师）：作文教学同样必须“因材施教”.学生各方面素质存在差异，作文水平也有高低之别。针对大多数同学的实际状况，选取采用一种较为稳固的教学模式，能较好地获得作文训练的大面积丰收。然而，由于学生的基础、能力存在差异，应尽量逐个、逐篇分析点拨，重点在拔高和解难上下功夫，而不必也不可能选用一种模式；同样，由于文章体裁不同，应该变换适合各种不同文体特征的教学模式、训练模式，切不可模式单一化，要做到因“裁”施教。
张英干：作文教学中要坚持以训练贯穿始终的原则，学生习作水平的提高不同于基础知识积累那样容易。教学过程中按照由口头到笔录，由练句练段到练篇，由简单到复杂的训练方式，分阶段实施，形成阶梯式、序列化、综合型的教学模式，是针对作文基本功较差的教学对象而采取的比较稳妥的方式。
季艳飞（迮庄中学语文教师）：针对不同阶段学生的认知水平、知识迁移能力的差异，特别是对基础年级的学生，采用适当的方式，引导他们自觉地按照教师所提供的读写练的模式进行写作过程的实践，这样做是可行的。比如初中生练习以写人为主的记叙文，为避免出现形象干瘪或千人一面或生拼硬造等现象，教者可设计“观察――积累――评价――立意――选材――作文――他评――自改――定稿”的模式，引导学生进行训练.指导学生仔细、定向、定期观察身边的某个人、一群人的学习、生活、工作情况，筛选、收集他们的言行等并加以记录。经过一段时间的观察积累，要求学生能初步对观察对象的思想性格等作出评价，继而根据教者所提习作要求，指导学生在准确立意的基础上，从积累的素材里再选择有益于习作的材料构思成文，小组交流，让其他同学评判或由教师评点，而后自改。自改的过程包括章法、语言等，这些都要同时考虑，最终才能定稿.这看似简单的模式训练，它对于刚接受全方位作文训练的低年级学生而言不失为一种行之有效的训练途径。
汪宝玉：如果囿于已有的模式把模式看成僵化静止的手段，就像一头驴子绕着磨盘在走，永远也不能走出圈子，这样就不能有变化，有发展，从这个意义上说，模式的作用又是相对的和苍白无力的。作文教学应该是形成新模式又不断打破旧模式，不断发展的动态过程。
胡永进：目前，农村中小学作文教学普遍存在这样几个问题：第一，学生家长、社会及学生本人的评价系统决定了作文教学的落脚点只能是应试。为应试而教，也为应试而学，这实际成了当今各学科教学的主旋律，作文教学也跳不出这个怪圈。作文教学与作文考试的主次关系常常被颠倒；第二，封闭的单调的学生生活不适应作文内容的开放性丰富性要求。现在孩子的学习生活甚至对未来的安排都是父母一手包办的，生活阅历、经验、学识都较浅薄，他们很难写出具有一定厚度的作文来；第三，学生在作文教学中的主体地位常常被教师的主导地位所取代，学生常处于被动应付状态，积极性、主动性被束缚住了，作文练习完全成了一份沉重的苦差事；第四，忽视了作文教学是一种艺术教学的本质特点。作文训练按内容可分为两大类：说理类与非说理类。说理类作文似乎跟做复杂的哲学问答题差异不大，所以有人曾经主张议论文写作可采取答问式的写作模式。因为有模子，套出来的产品绝大多数棱角都一样，只要不缺损，就能算作是合格产品。此说体现了模式教学的可操作性，但也显示了功利性。非说理类作文，尤其是描摹刻画类的，则要求千人千面，各具情态，犹如莫高窟的飞天一样。真正的艺术品，没有一件仅仅是用模子套出来的。
古人云：“发乎情，止乎理。”作文教学要培养学生写作的`兴趣，增强他们写好作文的信心，鼓励学生写真话，写实话，写有话可说的话，并不断地修改。把写和改的主动权统统还给学生，教师只作适当的指点、引导，力避僵化的条条框框，让学生在反复修改中丰富形象思维，不断提高抽象思维能力，使形象思维与抽象思维水乳交融，完美统一。
龚松兵：写作是一种将思维和语言文字联结在一起的精神劳动，是一种创造性的劳动，因此任何一种教学模式都不应束缚学生的手脚，禁锢学生的思想。模式训练要由入格、合格上升到破格、创新，要让学生学会用别人的眼睛，别人的脑筋使自己变得聪明起来，写自己想写的，抒发真情实感，变被动为主动，变厌写为乐写,这样才能真正提高学生的写作能力，达到素质教育的目的。
张英干：作文教学的关键是要让学生找到感觉，有了感觉才能找到文思，才能合理架构，才能选准章法，才能驾驭语言。作文教学高于一般的语文基础知识传授，它不是简单的知识迁移，它的终极目的是要教会学生综合运用已经掌握的语文基础知识和技能进行直接的创作活动。可以这样说，学生懂的不一定能说，能说不一定都能写。除此而外，仅仅局限于书本知识的传授，技能的培养，远远满足不了学生写作的实际需要，学生接触生活的视野与习作的思路有很直接的关系。因此，作文教学的“模式化”更是显得平淡而不突出，也就大可不必刻意去追求。如果说有什么模式的话，就是首先要教会学生读书，多读、熟读、读懂；其次是教会学生模仿，是带有主观印记的仿写；再次便是教会学生自由创作，学生通过读，读出了感觉，便能跟着感觉走，就能自然为文了。
问题讨论思想解放与社会发展心得体会篇二
近日，我参加了一个关于“三个问题”讨论的研讨会，通过与与会者的探讨和交流，我对于这个话题有了更深入的理解和感悟。在这篇文章中，我将整理出本次研讨会中的三个问题，并分享我的心得体会。
首先，我们讨论的第一个问题是生命的意义。在与会者们的发言中，有的人认为生命的意义是个人价值的体现，是我们为什么存在的答案。与此同时，也有人认为生命的意义是为了追求幸福和满足感，使自己成为更好的人。对于这个问题，我个人认为生命的意义是多元且个体化的。每个人对于生命的意义有着自己独特的理解和追求，而这种多样性正是构建一个丰富多彩、和谐社会的关键。
第二个问题是自由意志。在研讨会上，与会者们对于自由意志的定义和解释各有不同。有人认为自由意志是人类的天赋权利，是能够独立思考和做出选择的能力。还有人提出自由意志是一种相对概念，受到环境和社会因素的制约。我认为自由意志是人类精神的表现，它的存在使得我们能够做出独立的决策和选择。虽然我们可能受到一些限制和压力，但通过努力和追求，我们可以扩展我们的自由意志，并在有限的范围内实现自己的自主性。
最后一个问题是道德的本质。讨论者们就道德的定义和来源展开了激烈的辩论。有人认为道德是一种天然存在的普遍准则，而有人认为道德是社会和文化约定的规则。我个人认为道德是一种内在的人类本性，它由我们天生持有的善恶意识驱动。无论是受到外部规范的束缚还是内心的道德激励，我们都应该时刻保持良好的道德行为，并致力于推动社会的进步与发展。
通过这次讨论，我深刻领悟到三个问题背后的深层意义。生命的意义、自由意志和道德的本质在每个人的成长和发展中都起着至关重要的作用。每个人都应该思考并形成自己对这些问题的理解和认识，并用行动来展示自己的价值观和道德规范。
此外，我还了解到了与会者们对于这些问题的各种不同观点和见解。这种多样性和包容性使得讨论更加富有意义和启发性。通过倾听和尊重他人的观点，我们可以开阔我们的思维和视野，与他人建立更深入的连接。
综上所述，通过与会者们的探讨和交流，我对于生命的意义、自由意志和道德的本质有了更深入的理解和感悟。这次研讨会不仅使我的思维得到了拓展，也增强了我对于这些问题的思考和关注。揭示生命的意义、探寻自由意志和追寻道德的本质是我们人类永恒的课题，通过不断的探索和反思，我们将更好地理解自己和世界。
问题讨论思想解放与社会发展心得体会篇三
在学习和生活中，我们经常会遇到各种各样的问题。如何正确地面对和解决问题，对我们的成长和发展至关重要。在进行一场讨论中，我们以“三个问题”为主题展开了一次深入的交流，我从中获得了许多宝贵的心得体会。
第一段：明确问题的关键点
讨论过程中，我们首先要做的是明确问题的关键点。这个步骤至关重要，因为只有当我们明确了问题的关键点之后，我们才能更加明确地了解问题的本质和症结所在。在讨论中，我们通过对问题进行梳理和归纳，找出了问题的核心，从而可以更加有针对性地展开后续的讨论。这个过程锻炼了我们的辨析和归纳能力，提高了我们的问题分析解决的技巧。
第二段：拓展思维的广度和深度
讨论的目的是为了获得更广泛和深入的观点和意见。在讨论中，我们让每个人都有机会发表自己的观点，并且鼓励大家提供不同的思路和见解。通过多方位的思考和分析，我们得以拓宽思维的广度和深度，发现了问题的多个角度和解决的可能性。这个过程不仅丰富了我们的思维方式，也使我们更加开放和包容不同的意见和观点。
第三段：尊重他人的观点和意见
作为一场讨论，尊重他人的观点和意见是至关重要的。无论对方的观点是否与自己的相同，我们都应该给予足够的尊重和理解。在讨论中，我们不仅要积极倾听他人的发言，还要尊重他人的权利，让每个人都能够表达自己的观点和意见。通过尊重他人，我们能够建立起和谐的讨论氛围，激发出更多的智慧火花，达到更好的问题解决效果。
第四段：充分发挥团队合作的力量
一个成功的讨论需要团队中每个成员的积极参与和贡献。在讨论中，我们要学会充分发挥团队合作的力量。每个人都有自己的特点和优势，我们要善于发现和利用每个人的长处，把每个人的智慧和能力结合起来，形成一个有效而高效的合作团队。通过团队合作，我们能够汇集各方的智慧和力量，充分发挥集体智慧，找到更好的问题解决方法。
第五段：总结并提出反思和改进的建议
在讨论结束之后，我们应该及时总结并提出反思和改进的建议。通过总结，我们可以梳理讨论的过程和成果，找出问题和不足之处，以便在下一次的讨论中改进和提高。同时，反思也是一个重要的环节，我们可以反思自己在讨论中的表现和角色，发现自己的不足之处，并加以改正。通过持续的反思和改进，我们能够不断进步和成长。
通过这次讨论，我深刻地认识到讨论的重要性和价值。明确问题的关键点、拓展思维的广度和深度、尊重他人的观点和意见、充分发挥团队合作的力量以及总结并提出反思和改进的建议，这些都是讨论中不可忽视的环节和技巧。通过不断的讨论和实践，我们可以提高自己的思维能力和解决问题的能力，更好地应对各种挑战和困难，在学习和生活中迈向成功。
问题讨论思想解放与社会发展心得体会篇四
导言：
近年来，随着社会进步和人们的思想解放，关注心理和人类行为的研究越来越深入。而作为心理学的重要组成部分，问题讨论也逐渐受到广大学者和专业人士的重视。通过问题讨论，我们能够更好地理解人类的思维方式和行为模式，促进个人和团队的成长与发展。本文将从三个不同的问题讨论出发，结合个人的实际体验进行探讨与分析，以期能够抛砖引玉，进一步加深对问题讨论的认识。
第一段：问题讨论的意义与价值
问题讨论被视为一种通过互动和思辨来寻求解决方案的方法，它能够帮助我们深入分析和了解所面临的困境和矛盾。通过问题讨论，我们能够有效地激发思维，挑战常规思维模式，并鼓励探索创新的解决方案。在个人成长和职业发展中，问题讨论也是一种重要的技能，能够培养我们的团队合作意识、批判性思维和沟通能力。
第二段：问题讨论的案例1
曾经，在一个团队项目中，我面临着一个难以解决的技术问题。我决定组织一次问题讨论会议，邀请团队成员共同讨论并寻找解决方案。通过大家集思广益、开放思维，我们共同找到了一个创新的解决办法，并成功解决了技术难题。这次问题讨论不仅帮助我们解决了实际问题，还提高了团队成员之间的合作意识和信任感。
第三段：问题讨论的案例2
还有一次，我参与了一场关于人际关系的问题讨论。这个问题是关于如何改善公司内部的沟通和协作。通过讨论，我们发现沟通不畅和信息不透明是主要问题。于是，我们制定了一系列措施，如定期开展团队会议、建立共享平台等，来促进更好的沟通和协作。这次问题讨论使我明白了问题的本质和解决问题的关键，并且学会了通过多方协作来达成共识。
第四段：问题讨论的启示和体会
通过以上两个案例，我深刻认识到问题讨论的重要性。问题讨论不仅有助于个人成长和团队发展，还能够激发创新和解决实际问题。在问题讨论中，关键是要保持开放的心态，充分尊重和倾听他人的意见和建议。此外，问题讨论还需要有一个明确的目标和议程，以确保讨论的效果和成果。
第五段：结语
问题讨论是一种富有挑战性和创造性的方法，帮助我们更好地理解问题的本质，并提供解决问题的思路和方案。通过问题讨论，我们能够培养批判性思维、团队合作能力和创新意识。在今后的学习和工作中，我将继续运用问题讨论这一方法，提升自己的能力和实现个人价值。
问题讨论思想解放与社会发展心得体会篇五
2/为什么雄果蝇和雌家蚕表现为完全连锁？
3/脊索和脊髓有什么区别？
4/为什么植物不吸收所有颜色的`光，这样就可以提高光合效率了吗。
5/亲水性物质为什么能吸水？
6/氧化磷酸化与光合磷酸化有什么区别？
7/光呼吸与有氧呼吸的区别？
8/物竟天择，一定是适者生存吗？
9/人的体细胞一定是46条染色体吗？
10/动物细胞培养液中为什么要加动物血清？
11/什么叫生长抑素，有什么作用？
12/制备单克隆抗体时，在小鼠体内培养的细胞群，为什么要从腹水中提取？
14/胚胎移植时它也是外来物，为什么不会受到排斥？
15/人营养严重缺乏时，会出现水肿，为什么？
16/人伤心流泪时有助于有毒物质的排除吗？
17鱼腥藻是自生还是共生固氮？
18/抗体能否多次利用？
19/纺锤丝是由什么组成的？
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