无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
语文辅导心得篇一
语文课内辅导是一种比较简单的辅导方式,为了取得更大的成绩,今天本站小编给大家整理了语文课内辅导总结,谢谢大家对小编的支持。
我中心一直秉承优师优质、严格管理的办学理念,在结合多年中、高考教学经验的基础上,推出跟示范性中学、区重点中学课程进度同步的精品课程,为市重点、区重点基础较好的同学冲击名校提供辅导。教学目标:为基于考取示范性中学、全国名牌高校为目标的同学提供精品辅导课程。招生对象:以市重点、区重点中学生为主,其他学校优秀学生根据自己要求选读。
教学管理:任课老师对课前、课后及整个教学过程进行全程管理。
教学安排:课程每门2小时/次,使教师在安排教学内容时能充分兼顾到复习、举例、练习和讲解,内容结构安排更科学合理,同时每班同步提高班:面向学习基础较薄弱的同学,帮助学生巩固学科基础知识点、掌握解题技巧、提高应试能力,迅速摆脱会而不精、熟而不巧的局面,通过夯实基础,使学生的学习成绩得到大幅度提高。
教学目标:为基于考取重点中学、重点大学为目标同学提供辅导。
招生对象:普通中学中上游及重点中学成绩一般学生,根据自己要求选读。
教学管理:任课老师对课前、课后及整个教学过程进行全程管理。
教学安排:课程每门2小时/次,同时每班限招4vip一对一:乐而学教育倡导“n对一”的教学模式,全员配备资深教师、辅以高效管理,使该模式的先进之处得以充分发挥。不论您的孩子处于什么年级、成绩如何,我们都能为您的孩子提供量身定做的优质服务,充分弥补课堂教育的不足,获得卓越效果。
新概念英语:特点:
1)不重传授抽象知识,而重培养实际应用英语的技能;
2)分为许多分量适中的单元,循序小步前进,学习起来困难小,用力省,收效显;
3)听、说、读、写四会并重,全面训练;
4)兼顾趣味和实用,课文短小精悍,语言自然地道,内容生动有趣,练习精当,富于针对性。小初高奥赛尖子班:激发学生对数学学习的兴趣,训练学生良好的数学思维习惯和思维品质,锻炼学生优良的意志品质,培养学生扎实的数学基本功,给予学生发挥创新精神和创造力的最大空间。
今年,本人一如既往,遵纪守法,热爱教育事业,具有良好的职业道德,模范履行教导主任或语文教学辅导员的职责和义务,有开拓进取和改革创新精神。在学校教学常规管理教育教学研究、教育科研方面,有一定的科学的工作方法和踏实的工作作风,学校的教育教学成绩突出。
回顾一学年度来,作为一个教导主任或语文教学辅导员的工作历程,总结一下,对于今后的工作开展不无裨益。
一、抓教学常规方面所做的工作
加强教学常规检查力度,注重教师从教过程管理。
中心校常规检查,对各学科有基本要求,检查抓实抓细,加强检查反馈工作,做到定期检查与不定期检查相结合,突出教学常规的动态管理。这学期,在第三、四、五周,两位辅导员几乎每天都深入到村小检查,每到一所学校,实行推门听课,一般只听5-15分钟一节,一天可能听(看)两三节或五、六个老师上的课堂情况,主要是检查课堂纪律,学生学习习惯,教师教学法,然后检查老师的教学设计,包括撰写的教案、教学环节、作业设计、作业的布置、作业的批改(包括学生的作业本)批改记录等教学常规工作情况。全镇8间小学,都到过,每到一所学校,对各项工作检查之后,召开教师反馈会,认真总结,并提出要求及具体做法。从这次检查的情况看,校长质量意识、管理意识强的,教师常规工作就做得很好。相反是很差的。俗话说得好:“火车跑得快,全靠车头带。”
二、加强理论学习力度,创设浓厚的课题研究氛围。
课题的提出,意味着作文教学要以课堂为中心,构建作文教学的激励系统、阅读系统和训练系统,整合作文资源,拓展人文素养,让学生在课堂上“自主作文、自觉作文、自能作文”成为现实。这样的作文教学较之旧的教学,是一次严峻的挑战,也是一次全新的飞越,这就要求我们的实验教师必须在课题理论的学习上有一定的针对性,有一定的深度。所以,作为课题的研究者,非常认真地研读相关的研究论著,如姚伟文局长的《感悟学习》、汤振刚的《感悟作文:作文教育理念的一次创新跨越》、林茂森的《对语文感悟学习的指导》、苏秀东的《感悟教学法:学习论视角》、潘婷的《浅谈学习理念在语文教学中的应用》,还有陆晔的《感知兴味体悟学法——“感悟学习”理论对语文教学的启示》等,加大理论学习力度,创设浓厚的课题研究氛围。
三、坚持每周业务学习与研讨制度。
以年级学科教研组为单位语数两大组,每周一个作中心发言人,学科组长主持安排。主要是备课、说课、观课、议课、教学反思。学习新《课程标准》《悟学理念》,观看“培训光碟”和覃小的叶晓、林春萍这两位教师优秀课堂实录,积极撰写学习心得,交流学习经验,让每位教师进一步了解“悟学式”教学法,摒弃陈旧的教学观念,改进教学方法,提高教学质量。积极开展课堂交流研讨活动,加强对教师教学的指导与监控,坚持说课,听课,评课相结合。
四、加强校本教研,提高校本教研活动的实效性。
教研组针对主题《感悟作文教学与阅读互促案例研究》举办一次开放性的教研活动。执教:黄秋香、梁美兰。通过集体备课、个人备课、说课、观课、议课、教学反思。学习感悟作文和阅读互促案例及教学新法,关注语文学科各个领域均衡和谐发展。促进教师的专业发展。
五、精心组织开展悟学式教学比赛活动,激发全体教师比、学、赶、帮的热情,创设良好的竞争氛围。
这学期,已按计划(4月7—12日校级,4月14—20日镇级)如期举行语文、数学课堂教学比赛,语文以“感悟作文教学与阅读互促案例研究”为研究主题。通过这些活动,旨在遴选、选拔和培训一批具有较前沿、先进的教学理念和教学业务水平的教学骨干、学科带头人。以此引导学校教师深入开展听课、评课活动。特别是“悟学式”教学法,听课、评课、说课纳入到校本教学研究中,带动全镇村小教师队伍发展建设。
六、举行读书笔记大评比。
俗话说得好:好记性不如烂笔头,为培养学生良好的学习行为、方法、习惯,我们要求学生在阅读中遇到好词佳句要及时做好笔记,这学期在14周(5月25日、27日)举行校级、镇级的学生笔记大评比。校级目的是表彰读书笔记做得好的学生,鼓励学生平时要注意积累习作素材。也是及时督促检查老师是否认真对待此项工作的一个手段。
镇级目的是,通过这次活动各校教导主任,互相交流如何做好读书笔记心得体会,及时改进、取长补短、互相学习。大部分校长、教导主任重视这项工作,特别是按照评分标准严格要求在校内先进行校级评比,因为读书笔记,积累好词佳句,确实是积累习作素材,提高写作水平的最佳手段方法。也是每册《语文》、《教参》、《课标》要求的教学工作。是非做好不可的,是轻视不得的。
每学期举行一次校级、镇级的读书笔记评比活动,既能促进加强各村小教导主任(镇级)的教学管理,也给老师(校级)创设一个交流展示的平台。收益非浅。
七、构建感悟作文教学与阅读互促体系。
1、作文教学与课本阅读互促。
我们都知道,“悟学理论”强调激发学生学习的激情。要想学有所成,使学习成为成长的扶手、进步的阶梯、人生的享受,就必须催化学习者内在的学习动能,激发其学习的激情,让学习者真正体会到学习的魅力、学习的乐趣和学习的崇高意境。这就要求我们的教师在课堂教学中尊重学生的个性,让学生体会每一次作文的快乐,真正让学生成为作文的主人。目前教学的现状往往是从文章学习剖析课文,很少从写作角度加以指导。因此,我们在平时的阅读教学中不要割裂阅读与写作的关系,应从写作角度入手,引导学生多吸取课文情节点、语言点、思想点,作为作文积累的养分,努力创建良好的作文环境,让学生生活在浓厚的作文课氛围中。
整个小学阶段,学生学到的词语不计其数,但是对很多学生而言,真正能灵活运用在作文中的很少。很多老师认为,课文中的词语学生理解了,读过的句子意思领会了,教学任务也完成了,很少再设计一些相应练习让学生动口说一说、动笔写一写。其实,学生学到的语言材料、表达方法,不能只停留在理解的层次上,应该让他们学会运用。例如,《桂林山水》一文的二、三两段,把漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点表现得淋漓尽致,是学生学习描写方法的典型示范段落。在学生读懂课文之后,设计了两组练习:(略)
2、作文教学与课外阅读互促。
作文是一个厚积薄发、博闻强记的读书历练过程。书读多了,成诵了,随着年龄不断增长,写好作文是顺理成章的事。总而言之,作文的基础就是阅读。阅读是吸收,作文是输出。因此,为最大限度地发挥阅读作文的功能,我们要倡导学生多阅读、多积累、多体验、多感悟,并将学到的知识加以利用,正真变成自己的东西。关于课外阅读的问题,与新课标倡导的“大语文教育”观点有异曲同工之妙。课堂是语文教育的主阵地,而社会则是语文教育的大课堂。因此,要使学生学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品味。
3、作文教学与作文阅读互促。
通过以作文为背景阅读,使学生对常见的文体、表达、热点问题、命题方面有总体的了解,全面奠定扎实的写作基础,进而提高自己的语文素养。因此感悟作文阅读体系的构建应以作文为出发点,从学生佳作、考场佳作、名家美文提供系统的写作范文,为有效地作文提高很好的借鉴。并从阅读借鉴入手,进行文章的立意、行文措辞的实践,给学生进行示范,让学生知道文章立意,行文措辞都是有规律可寻的,是可以学的,减少学生对作文思维的神秘感,增强学生作文的信心。
为了把学生引导到习作的路子上来,在教学中,尽可能把语音读得标准,声情并茂,读出文章的内在情感,把作者的情感传达结学生,唤起学生的情感共鸣,以此来提高学生对文字的感受力。在品读过程中,特别注重字词的讲解及运用。一个词的基本释义是什么,运用到特定的句子里又有何特殊含义及作用,努力让学生体会到作者用词的精当。让学生理清作者的写作思路,并指导学生归纳段意,概括中心思想,体会作者的思想感情。
八、强化毕业班质量管理。
三是坚持面向全体学生,促进学生全面发展,建立师生结对帮带制度,加强薄弱班级和后进生的扶持力度;重视后进生的转化。要树立转化一个后进生和培养一名尖子生一样光荣的思想,认真分析后进生的原因,制定转差计划,加强后进生辅导工作,实施分层分类教学,以爱动其心,以理服其人,以智导其行,不断提高教育教学质量。
四是做好毕业班学生思想教育工作和心理辅导工作,广泛开展师生谈心活动;
五是认真组织好镇级毕业班阶段性质量监控,镇级毕业班学科知识竞赛,并做好成绩统计、质量分析,有针对性地调整教学思路和策略。毕业班的科任教师集中中心校进行评卷。在评卷过程中教师们互相交流教学心得,包括学生的思想教育。教师们能及时发现不足之处,及时得到改进。这些活动,效果不错,这学期,区抽检六年级,乡镇间互派监考员,集中区评卷,我镇成绩第二,覃塘第一,仅次于覃塘。今后,每个春学期毕业班应该继续进行一次学科知识竞赛或模拟试。
九、关于如何抓教风学风、考纪考风,我们的做法是:
(1)全体领导教师必须端正教育思想,扎实做好教书育人的一切工作,教师的一切工作都是为了学生的发展。正如陶行知先生说的:千教万教,教人求真。
(2)每位教师必须完成常规教学工作,完成教学任务,此项工作的措施是实行常规工作月检查,进行监控落实。
(3)严肃考纪考风,要从平时做起,作业独立完成,平时测试独立答题,考试守纪不照抄。中心校校长经常在村小校长会上强调,各校长经常在全体教师会上强调,同时要求学生对不良行为进行揭发,也可以告诉家长,由家长向学校反映。我们相信,通过这样做,想做假的老师做不了,也不敢做。
今后工作思路:
1、继续抓好提高学生习作水平这一主题活动,让学生真正做到“能写、会写、乐写、能改”。
2、继续采取多种形式措施,创造让教师多学习,多参加培训的机会,如中心校举行的培训,参加更高一级的学习培训等,不断提高全镇教师教育教学理论水平,提高实践操作能力。
3、加强常规教学工作落实和教学质量的跟踪监控。各校实行月检查、月考制度。坚持对村小或班级学科教学质量的跟踪分析。
本学期我继续担任六年二班的语文教学工作。在工作中,我认真学习新课程标准及相关的理论知识,在已有教学经验和教学方法的基础上,深入研究和学习各种新的教学方法。在工作中不断探索,不断反思,不断总结,不断改进自己的教学方法,认识自己的不足,找出自己与优秀教师的差距,虚心向经验丰富和具有先进教学方法的教师学习,取长补短,力求使自己在较短的时间里缩短与他人的距离,不断进步。经过一个学期的努力,我获取了很多宝贵的教学经验和点滴的教学进步。以下是我对本学期的教学工作作如下的回顾与总结:
一、思想政治表现
我热爱祖国,热爱中国共产党,忠诚党的教育事业,立志当一名合格的人民教师,为教育事业奉献自己认真阅读的点滴力量,争取为国家培养一批优秀的接-班人更好地建设我们的祖国。作为国家的一员,我认真阅读报刊,杂志,及时收听广播,了解国内外大事,以清醒的头脑看待问题,分清是与非,黑与白,对与错,时刻以一名合格的人民教师标准提醒自己,不断地严格要求自己,决不做出有损国家与人民利益的事情。作为冼村小学的一名教师,我热爱学校,热爱学生,时刻以小主人的身份关心学校的发展,协助学校,为冼村小学美好的明天出谋献策,尽自己的能力做好学校交给我的各项工作。此外,我自觉遵守学校的各项规章制度,团结集体,热心帮助同事,不早退不迟到,认真学习新的教育理论,以新的教学方法指导教学,从而不断提高自己的教学方法。我严格要求学生,尊重学生,发扬教学民-主,使学生学有所得,不断提高。
二、教育教学工作:
1、我认真备课,积极,细心地钻研教材,针对不同学生的个性差异,寻求最佳的教学方法因材施教。
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。学生是学习的主人,新课程倡导教师要转换教学角色,由老师的教变为学生主动地学。此外,每个学生都有自己的个性特点,每个学生的接受能力都存在一定的差异。因此,在教学中,我认认真真地备课,深入地钻研教材,针对不同学生的个性差异,即备教材又备学生,寻找不同的教学方法对他们因材施教。此外,在课堂教学中,我充分运用灵活有效的教学方法活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,培养他们良好的学习习惯,调动他们学习的积极性,充分突出学生的主体性,使学生们逐渐对语文学习充满兴趣,向40分钟要质量。经过一个学期的努力,学生们的语文能力,素养及语文水平都有不同程度的提高,语文成绩也有很大的进步。本学期期末考试,我班的合格率为100%,平均分为86.3优分率为84.7%。
2、做好中下生的课外辅导和优生的培养等各项工作,效果显著。语文是一门工具学科,对学生而言,既熟悉又困难,在这样一种大环境之下,要教好语文,就要让学生喜爱语文,让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。为此,我根据优生与中下生接受能力和学习要求的不同采取了一些不同方法,就是运用多种不同的方法和事例,让他们更了解语文,更喜欢学习语文。鼓励他们多开展有益身心的读书活动,利用课余时间多读课外书籍,丰富自己的课外知识,扩大他们的视野,因为只有语文水平提高,他们才能提高同学们的语文写作能力,对成绩优秀的同学很有好处。因为语文的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;第二组是肯学,但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。只要他们肯努力,成绩有望提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。本学期,我班卢子杰同学参加天河区六年级语文能力竞赛荣获三等奖。冼浩华,冼晓琪,陈伟健等同学的语文成绩在他们原本的基础上都得到相应的提高,品尝到成功的喜悦。
3、通过多种方法,培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯,提高学生的写作能力。作为即将毕业的小学生,他们的阅读兴趣一向不浓,认为读书很闷,还不如打电脑好玩,常常沉迷于网络游戏,以父母不给他们买书或家里没有书为借口不愿意读书。为此,我通过向家长了解,发现事情并不是如学生们所说的那样,而是由于缺乏兴趣引起的,采取对症下药的方法:首先为激发学生的写作兴趣,我从作文的选题入手,以写童话,想象文为主,适合学生的思维特点,另外,积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟,借助故事,作文佳作,让学生边听边记好词好句。平日每天轮流,一位学生在黑板上摘录好词好句,要求其余学生读读记记。做好家长和学生的工作鼓励他们到广州图书馆或中山图书馆办借书证,利用节假日的时间到这些大型的图书馆阅读和借阅大量的书籍。经过一学期的尝试,本班学生的词汇量大大增加,语句通顺了,阅读兴趣浓了,写作能力也有了比较明显的提高。
语文是语言。因此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,我坚持下班了解早读情况,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高学生的语文水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。
三、为了提高本人自身的素质和教育教学能力,我积极参加各种教育教研活动和各种提高班的学习,学习相关的理论知识,收集更多宝贵的教育教学经验,利用课余时间阅读大量的教育教学书籍和报刊,汲取其精华,撰写读书笔记和读后感,取长补短,在学习中不断地取得进步。此外,本人在教学中还及时了解学生们的各种动态,积极地与科任老师和家长取得联系,对孩子进行思想教育,共同研究教育孩子的各种方法,使每一位孩子共同进步。
语文辅导心得篇二
本学期学校大力开展了学困生的帮扶活动,为此我针对我学科学习上两名学困生的学习特点,确立了辅导目标,增加辅导的时间,寻找更好的解决计算障碍的方法,提高学习兴趣。并制定了详细的帮扶,经过老师耐心、细致的帮教工作,学生的帮扶,家长的支持,学困生取得了明显的进步。
王嘉伟同学,由于父母不在身边,爷爷奶奶对他管理不严,所以他经常对自己放松,了解到他在其它学科上的学习兴趣也很差,上课的时候经常不知道在做什么,所以数学课上似乎也养成了不学习的习惯。冯春博同学也存着类似乎的情况,在课堂上既不说话也不学习,经常做一些和学习无关的事情,在他们眼中好像老师们并不在乎他们在做什么事情。
针对这些情况我对学困生的管理是很严格的,我深入学生了解学困生的实际情况,及时主动地发现他们学习上存在的不足,然后及时分析和处理;学生的学习常规反复抓、抓反复,把他们培养成有良好纪律和学风的人,高标准的严格要求,不断地总结改进。本学期进行了一次期中考试,四次单元测试。虽然每次考试总结分析、学困生的辅导与跟踪都要花费教师一定的时间和精力,但正是这种踏踏实实的工作才能保证了帮扶的质量。
在课堂中关注学困生。在每一节课里面及时关注这些学困生的学习状态,还有每天的学习情绪。看看每一个学习内容他们的反应。在课堂上对这部分学生给于特别的待遇,特别是堂上的一些练习多展示了这些学生的作品,让他们能积极地参与到了课堂上来,而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面。让他们能体验到了上课的乐趣,知道自己也是学习的一分子。
再次,学困生的家长对于此次帮扶活动大力支持,积极配合,监督学生在家认真完成家庭作业,及时反馈给老师学生的学习态度。一些家长还通过此次帮扶活动对孩子有了更进一步的了解,对于怎样在家教育孩子也有了一个全新的认识。
另外,我还充分发挥好错题记载簿的作用,注意收集学生中的错例,让每个学生把自己在作业人上的错例,课堂上的错例,都记录再错题记载簿上,在上课当中逐渐渗透有关学生的错例,效果明显。
除此之外,我还及时跟踪调查,分析错误原因,及时辅导。对这些学困生进行每天一算,每周一查,每月一测及时掌握学困生的计算掌握情况,分析原因,找出相对应的措施及时辅导。争取做到天天请、周周清、月月清。以便切实的提高他们的学习成绩。
经过这一个学期的帮扶,两名同学的学习成绩有了一定的提高,虽然不是很多,但是他们逃课等象现已经没有,学习的态度也有了很大的进步,为了能让他们顺利进行学习,我将在下学期的帮扶过程中,将继续采取相应的措施。
语文辅导心得篇三
不知不觉,一学期就要结束了。作为一名新老师,在学困生的转化方面没有太多的成绩可言,在此,就结合实践说一说我的感受。要想取得良好的转化效果,首先得摸清班级学生情况,列出学困生名单,探找学困生的形成原因,才能做到有针对性、有目的性地进行学困生的转化工作。
在开学开始,刚刚接手这个班级时,我通过询问学生、班主任老师和任教教师,基本掌握了班级学困生的情况,希望能做到心中有数,万事有个好开端。
学困生现状分析:
经过一段时间的接触,我从作业、单元检测分析及平时表现发现本班学困生占有一定的比例。与其他同学相比,这部分学生学习成绩相对落后,学习态度不端正,学习习惯不良,暂时记忆力弱,长时记忆持久性差,语文基础知识不扎实,加上家长不够重视其学习,造成他们总是落后于整个班集体。
辅导策略及实施过程:
为了更好地缩小生生之间的差距,针对上述基本情况的掌握,我开始着手制作学困生辅导计划和实施策略。学困生大致有三种原因导致:一、学习态度不端正;二、学习方法不适合;三、学习目标不明确。
我认为要抓好学困生最先也是最主要的一点应该是端正他的学习态度。学习态度不够端正是多数学困生的通病。而学习态度不端正也是由于学生的日常行为纪律以及学习习惯不良等,这就要求我必须与班主任沟通,同抓共管。我针对其具体情况,提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的,需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作。根据我们学校的特点,我除了要求小组内互帮互助外,还让同宿舍的同学互相提醒,“是否完成了作业”“是否改错”“是否有不明白的地方”,并发动优秀学生与学困生形成结对子关系等等,刚开始的时候效果还不错,收到了部分成效,可是时间一久,有的学困生就形成了依赖性,以致于学优生产生不良情绪。后来,我又开始试着寻找更适合的转化学困生的策略。除了寻求优等生的大力协助,我开始试着在课堂上寻找突破。我认为最直接的一点就是课堂表扬。比如我们班的*同学。他就是典型的一个学习态度不端正的孩子。总是觉得上课是为了老师和家长在上,作业是为了老师在做。开始小组合作学习方式的时候,小组里的其他同学也很乐于帮助他,慢慢地,因为他不认真,对帮助他的同学很排斥。后来我改变策略,尝试表扬他。课上,只要他举手就叫他回答问题,把简单的问题留给他,只要回答正确就加分,就表扬他。慢慢地,我发现,他举手的次数越来越多,会的题目也是越来越多。一段时间下来,我渐渐地发现,他很聪明,接受能力强。在发现他这一特点之后,我逐步练习让他速记。要求背诵的内容,在其他孩子那里,我如果要求用一个早自习时间背过的话,我常要求他用十分钟。只有在短期的压迫下,他才会逼迫自己的记忆力,形成快速记忆。终于在期中考试的时候,发现他的成绩已经达到70多分了。
除了端正其学习态度,还有很大一部分学困生的存在是因为自己的学习方法不恰当。正是所谓之的“师傅领进门,修行靠个人”。如果自己没有适合的学习方法,成绩便会停滞不前。所以,要把这一部分的学生转化重点放在寻求好的适合的学习方法上。
还有一小部分的学困生成绩不好主要是因为没有明确的学习目标。他们没有明确的学习目标,从而缺乏上进心。学习目标就好比黑暗道路上的指路灯。没有一个明确的目标就很难前进。结合学困生学习中的问题,教学及辅导要有针对性,而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理,我应该不断调整自己的教学步骤及策略。
无论是端正了态度的学困生,还是已掌握了科学方法的学困生,他们的知识层面离教学要求仍有一段距离,他们对新知识的接受仍会有一定的困难。这就需要我们的帮助。我清楚地意识到我对他们的辅导是至关重要的,当然辅导是需要大量花费时间和精力的,是很艰辛的事。
在这一学期的教学过程中,我选择了张名哲同学作为重点帮困对象。张名哲之前是老师最头疼的一个学生。学习态度不端正,学习习惯不好,好做小动作。我首先严格地要求他在学习上应该一丝不苟,从而让他在学习中形成紧迫感,我也注重在课堂上逐步培养他的学习态度和学习习惯。
语文辅导心得篇四
学困生是学校教育中客观存在的一个群体。学困生指的是,智力处在正常范围内,今天本站小编给大家找来了语文学困生辅导总结,希望能够帮助到大家。
不知不觉,一学期就要结束了。作为一名新老师,在学困生的转化方面没有太多的成绩可言,在此,就结合实践说一说我的感受。要想取得良好的转化效果,首先得摸清班级学生情况,列出学困生名单,探找学困生的形成原因,才能做到有针对性、有目的性地进行学困生的转化工作。
在开学开始,刚刚接手这个班级时,我通过询问学生、班主任老师和任教教师,基本掌握了班级学困生的情况,希望能做到心中有数,万事有个好开端。
学困生现状分析:
经过一段时间的接触,我从作业、单元检测分析及平时表现发现本班学困生占有一定的比例。与其他同学相比,这部分学生学习成绩相对落后,学习态度不端正,学习习惯不良,暂时记忆力弱,长时记忆持久性差,语文基础知识不扎实,加上家长不够重视其学习,造成他们总是落后于整个班集体。
辅导策略及实施过程:
为了更好地缩小生生之间的差距,针对上述基本情况的掌握,我开始着手制作学困生辅导计划和实施策略。学困生大致有三种原因导致:一、学习态度不端正;二、学习方法不适合;三、学习目标不明确。
我认为要抓好学困生最先也是最主要的一点应该是端正他的学习态度。学习态度不够端正是多数学困生的通病。而学习态度不端正也是由于学生的日常行为纪律以及学习习惯不良等,这就要求我必须与班主任沟通,同抓共管。我针对其具体情况,提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的,需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作。根据我们学校的特点,我除了要求小组内互帮互助外,还让同宿舍的同学互相提醒,“是否完成了作业”“是否改错”“是否有不明白的地方”,并发动优秀学生与学困生形成结对子关系等等,刚开始的时候效果还不错,收到了部分成效,可是时间一久,有的学困生就形成了依赖性,以致于学优生产生不良情绪。后来,我又开始试着寻找更适合的转化学困生的策略。除了寻求优等生的大力协助,我开始试着在课堂上寻找突破。我认为最直接的一点就是课堂表扬。比如我们班的*同学。他就是典型的一个学习态度不端正的孩子。总是觉得上课是为了老师和家长在上,作业是为了老师在做。开始小组合作学习方式的时候,小组里的其他同学也很乐于帮助他,慢慢地,因为他不认真,对帮助他的同学很排斥。后来我改变策略,尝试表扬他。课上,只要他举手就叫他回答问题,把简单的问题留给他,只要回答正确就加分,就表扬他。慢慢地,我发现,他举手的次数越来越多,会的题目也是越来越多。一段时间下来,我渐渐地发现,他很聪明,接受能力强。在发现他这一特点之后,我逐步练习让他速记。要求背诵的内容,在其他孩子那里,我如果要求用一个早自习时间背过的话,我常要求他用十分钟。只有在短期的压迫下,他才会逼迫自己的记忆力,形成快速记忆。终于在期中考试的时候,发现他的成绩已经达到70多分了。
除了端正其学习态度,还有很大一部分学困生的存在是因为自己的学习方法不恰当。正是所谓之的“师傅领进门,修行靠个人”。如果自己没有适合的学习方法,成绩便会停滞不前。所以,要把这一部分的学生转化重点放在寻求好的适合的学习方法上。
还有一小部分的学困生成绩不好主要是因为没有明确的学习目标。他们没有明确的学习目标,从而缺乏上进心。学习目标就好比黑暗道路上的指路灯。没有一个明确的目标就很难前进。结合学困生学习中的问题,教学及辅导要有针对性,而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理,我应该不断调整自己的教学步骤及策略。
无论是端正了态度的学困生,还是已掌握了科学方法的学困生,他们的知识层面离教学要求仍有一段距离,他们对新知识的接受仍会有一定的困难。这就需要我们的帮助。我清楚地意识到我对他们的辅导是至关重要的,当然辅导是需要大量花费时间和精力的,是很艰辛的事。
在这一学期的教学过程中,我选择了张名哲同学作为重点帮困对象。张名哲之前是老师最头疼的一个学生。学习态度不端正,学习习惯不好,好做小动作。我首先严格地要求他在学习上应该一丝不苟,从而让他在学习中形成紧迫感,我也注重在课堂上逐步培养他的学习态度和学习习惯。
本学期学校大力开展了学困生的帮扶活动,为此我针对我学科学习上两名学困生的学习特点,确立了辅导目标,增加辅导的时间,寻找更好的解决计算障碍的方法,提高学习兴趣。并制定了详细的帮扶,经过老师耐心、细致的帮教工作,学生的帮扶,家长的支持,学困生取得了明显的进步。
王嘉伟同学,由于父母不在身边,爷爷奶奶对他管理不严,所以他经常对自己放松,了解到他在其它学科上的学习兴趣也很差,上课的时候经常不知道在做什么,所以数学课上似乎也养成了不学习的习惯。冯春博同学也存着类似乎的情况,在课堂上既不说话也不学习,经常做一些和学习无关的事情,在他们眼中好像老师们并不在乎他们在做什么事情。
针对这些情况我对学困生的管理是很严格的,我深入学生了解学困生的实际情况,及时主动地发现他们学习上存在的不足,然后及时分析和处理;学生的学习常规反复抓、抓反复,把他们培养成有良好纪律和学风的人,高标准的严格要求,不断地总结改进。本学期进行了一次期中考试,四次单元测试。虽然每次考试总结分析、学困生的辅导与跟踪都要花费教师一定的时间和精力,但正是这种踏踏实实的工作才能保证了帮扶的质量。
在课堂中关注学困生。在每一节课里面及时关注这些学困生的学习状态,还有每天的学习情绪。看看每一个学习内容他们的反应。在课堂上对这部分学生给于特别的待遇,特别是堂上的一些练习多展示了这些学生的作品,让他们能积极地参与到了课堂上来,而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面。让他们能体验到了上课的乐趣,知道自己也是学习的一分子。
再次,学困生的家长对于此次帮扶活动大力支持,积极配合,监督学生在家认真完成家庭作业,及时反馈给老师学生的学习态度。一些家长还通过此次帮扶活动对孩子有了更进一步的了解,对于怎样在家教育孩子也有了一个全新的认识。
另外,我还充分发挥好错题记载簿的作用,注意收集学生中的错例,让每个学生把自己在作业人上的错例,课堂上的错例,都记录再错题记载簿上,在上课当中逐渐渗透有关学生的错例,效果明显。
除此之外,我还及时跟踪调查,分析错误原因,及时辅导。对这些学困生进行每天一算,每周一查,每月一测及时掌握学困生的计算掌握情况,分析原因,找出相对应的措施及时辅导。争取做到天天请、周周清、月月清。以便切实的提高他们的学习成绩。
经过这一个学期的帮扶,两名同学的学习成绩有了一定的提高,虽然不是很多,但是他们逃课等象现已经没有,学习的态度也有了很大的进步,为了能让他们顺利进行学习,我将在下学期的帮扶过程中,将继续采取相应的措施。
抓好学困生要做好三件事:一、是端正其学习态度。二、是传授。三、是个别辅导。
我在这一学期的教学过程中,选择顾静和严廷花两名女同学作为帮困对象,利用自习时间为她们辅导。对于中两位同学,我严格地来要求她们在学习上应该一丝不苟。从而让她们在学习中形成紧迫感,我也注重在学习中逐步培养她们的学习历史的兴趣。一段时间下来,我渐渐地发现,她们不是学不会,而是她们根本就没有去认真地去学习,我在辅导的过程中还经常给她们做思想工作,除了给她们讲清学习的必要性外,然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价,做的好的时候,及时给予鼓励,让学生对自己充满自信心,让她清楚的知道自己要是学的话,也能学会,只不过平时学不会,是因为自己的惰性引起的恶性循环。做的不够好的,在给予耐心的讲解,让学生理解作为教师的一片苦心,唯一的目的就是:只要学生学好了,就是当老师的最大的欣慰!在这学期里在我帮助下顾静和严廷花都有了提高。我特别的坚信,只要努力了,就一定会有收获!在以后的教学当中,我一定会做好学困生的辅导工作!
紧张而又忙碌的一学期即将结束,在这一学期中,为了能让其他学困生的学习成绩有所进步,我都是尽自己的最大努力来帮助,为了让他们在课上都有所学,有所得,我认真备课,也为学困生们多着想,上课时,我把简单的问题留给学困生,增强他们的自信心,如果回答对了,我还要特别表扬,给他们鼓励。还有就是给他们多一些的关注,使得这些学困生的注意力集中,这样才能提高学习的效率。针对学困生们的基础差,接受新知识的过程慢,对他们的课后辅导显得尤为重要。虽然这些学困生的成绩提高得不明显,但我还是会继续努力的,让他们养成良好的学习习惯,感受学习的乐趣,体会成功的愉悦,全面健康地成长。
语文辅导心得篇五
一、指导思想:
差生产生的原因很多,有家庭、社会、学校、自身等方面的原因;有智力因素和非智力因素方面的原因;非智力因素又有无动力型导致的差生,学习不得法导致的差生和其他外因导致的差生。面对差生,教育者的责任,就是要创造条件,促使他们向好的方面转化。身教言教并重,身教重于言教,动之以情,晓之以理,导之以行,求之以效,因人制宜,因事制宜,一把钥匙开一把锁,具体问题具体分析解决。为此我特制定差生辅导计划。
二、学生名单:
郑和王新宇梁崇绿史佳颖
三、学生基本情况:
这几名学生活泼好动,天真可爱。但由于接受知识能力差,加之家庭无人辅导,自已过于贪玩,学习不勤奋、不踏实,自制自律能力较差,导致学习成绩、劳动、纪律各方面都很差。
三、辅导目标
1、上课认真听讲,认真及时完成作业,能圆满完成学习任务,养成良好的学习习惯。
2、养成良好的思想素质,尊敬老师,团结同学,乐于助人,积极维护集体荣誉。
3、注重发展特长,积极参加学校、班级组织的各项活动。
四、转化措施
1、鼓励为主,发现亮点。善于捕捉闪光点,对他们的一点进步,一次好事,都进行激励,使之发现自己的长处,扬长避短,树立正确的思想观念。二年级小学生刚入学三个学期,有的学生上课做小动作,常因受到老师的批评,家长的训斥,觉得很丢人。这样进取向上的心理失去了,消极地对待学习,信心不足,自甘落后,形成后劲生。其实每个学生都有其长,亦有其短,后进生也不例外。因此,教师要善于发扬其闪光点,引发求知欲,促其上进。
2、实行“优生带差生”活动,利用同桌的优势,让好学生管好后劲生,促进差生的转化。
3、建立感情基础,亲近孩子。拉近师生之间的距离,融洽师生的感情。
4、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行差生的辅导。
5、学校教育与家庭教育联系起来,充分利用家庭教育的力量,家校结合。