四年级语文单元教学设计(大全9篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

四年级语文单元教学设计篇一

教学目标：

1．有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。

2．初步了解春联的一些特点（对仗、声律美），知道诵读春联也是一种很好的学习。

3．通过本课的学习懂得生活中处处有学问的道理。

教学重难点：

了解春联的一些特点（对仗、声律美），知道诵读春联也是一种很好的学习。

教学用具：多媒体课件

教学课时：1

教学过程：

一、复习导入

课前背诵《笠翁对韵》。

师：今天我们继续学习《春联》一课。

生：春联给节日增添了欢乐祥和的气氛。

师：缩减句子。

生：春联增添气氛。

师：我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。

（齐读春联）

师：诵读这些春联，咱们会感到生活中充满了幸福和希望。

二、品读课文第2、3自然段

师：课文接下来讲的什么内容？请大家认真默读第2、3自然段，思考，并用横线画出相关内容。

生：课文第2自然段讲：春联最讲究对仗。

师：春联讲究对仗，用文中8个字解释是？

生：字数相等，词类相当。

生：课文第3自然段讲：春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。

师：用文中的3个字来概括则是？

生：“声律美”。

师：咱们归纳一下即春联的特点。

师：对仗，即为字数相等，词性相同。名词对名词，动词对动词，形容词对形容词；同时，声调也要相对，平对仄，仄对平。

师：文中以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例。“绿柳”对“红桃”，是名词；“舒眉”对“开口”，是动词；“辞”对“贺”是动词；“旧岁”对“新年”，是名词。

师：请大家仔细读第二自然段的例子，老师稍后会提出更高要求。

师：接下来，咱们开展“春联里的对仗”小活动，邀请同学来为大家讲解。

出示要求：（5分钟）

1．以小组为单位讨论文中剩余的春联里的对仗规律。

2．选出一名同学为代表用简洁的语言介绍其中一幅春联里的对仗。

3．带领全班同学诵读这一春联，加深体会。

（男生读上联，女生读下联。）

师：咱们读春联要读得抑扬顿挫，和谐动听。

（生再读）

师：这几位同学说得真不错，老师再出几幅，考考你们。

山河增秀色，大地沐春晖。

神州有天皆丽日，祖国无处不春风。

春雨洗尘埃一片清新好风景，东风送和煦千株红艳最芬芳。

师：你们太棒了！借着这股热劲，咱们也学学古人，来对对对子。

师出示对子：

红桃对（）细雨对（）蓝天对（）地北对（）

山美水美春光美对天新（）气象（）

师：其实，只要咱们留心，天地万物都可以成对吟诵。

师：第二关———连对子

师出示对子：千帆竞发，万马奔腾；六畜兴旺，五谷丰登；国泰民安，人寿年丰。

（生搭配，并朗读。1—4组读上联，5—8组读下联。）

师：只要掌握了春联里对仗的小诀窍，这些对你们来说简直就是小菜一碟。

（生补充，并作说明。）

师：看来大家的感受都不一样，有人喜欢“落”，有人喜欢“润”，这样细心推敲，反复斟酌，用一个词来概括，便是“揣摩”。好春联是揣摩出来的。

师：祖国的语言有的无穷奥妙，如果我们下功夫背诵一批名联，更能帮我们感受其美。请大家把我们这节课学到的所有春联再美美地朗读出来。

“春联荟萃”（生自由朗读，指名读）

师：春联不仅是语言艺术，还是书法艺术。你们看，用不同的字体书写，给人的感受就不同。隶书厚重大气，行书灵动优美，草书狂放率性。看来，春联的美，还有很多，值得我们仔细揣摩。

师：齐读第4自然段。

三、巩固练习

生书写自己喜欢的春联。（右边上联，左边下联。）

四、课堂小结

春联可以说是我们国家特有的习俗，也可以说是我们的一种文化遗产。现在很多人过年时喜欢买现成的春联，其实，这样一来，春联带来的热闹氛围就少了许多。希望大家以后能好好练习书法，自己写春联，把这种文化传承下去，发扬光大。

五、好书推荐

《楹联丛话》《春联琐记》

六、课后作业

1．背诵课文中引用的五幅春联；再搜集两三幅春联，交流。

2．完成《两导两练》相关习题。

七、板书设计

春联

四年级语文单元教学设计篇二

1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。

2、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。

3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感情“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。

【教学重难点】

感悟三个“番茄太阳”的含义。

【教学时间】

二课时

【教学过程】

第一课时

一、 联系生活，激疑导入

1、提问，在生活中你有没有见到过残疾人，他们是怎样生活的，你有没有想过帮助他们？

2、今天，我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关（板书：“番茄太阳”）

见了课题，你想问什么？

二、 整体把握，理清线索

1、轻读课文，读准字音。

2、再读课文，读正确，读流利。

3、用自己喜欢的方式再读课文，明确课文中的人物，练习用几句话概括课文的主要内容，进行交流。

第二课时

一、 导入新课

1、读题。读出温暖而美好的感觉。

2、过渡：番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个怎样的奇妙组合呢？让我们打开书本一起去感悟。

二、 精读感悟三个“番茄太阳”

1、找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里？找出句子，用线画出。

2、交流：

（1） 根据学生回答依次出示句子。

明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”

看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。

（2） 自读出示的三句话，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。

（一指明明心中的太阳 ，二指明明的笑脸 ）

3、过渡：看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么？

三、精读感悟“我心中的番茄太阳”

1、快速地读课文，画出描写明明容貌和言行的句子。

读一读，想一想，你觉得明明是个怎样的孩子？

2、学生自学，小组交流，教师巡视。

3、交流：

明明是乐观开朗，向往光明的人；明明热爱生活的人；明明关爱他人的人。

4、那么明明给我带来的是什么呢？请画出描写“我”的心情的句子，读一读，体会“我”心情的变化。

灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动

5、你觉得第三个“番茄太阳”是什么？

归纳：是明明真诚的爱心，美好，即热爱生活，关爱他人

6、学了这篇课文，你还想说什么？问什么吗？

四年级语文单元教学设计篇三

《太阳》是四年级语文的一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。

学情分析

本班学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。

根据我班学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是能否让学生学好这篇课文，有的放矢地培养学生的学习能力的关键。

教学目标

教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析

教学重点和难点

在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较等写作方法，并能将其写作方法运用到练笔中去。

教学过程

一、导入。

师写一个”日”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？（师相机板书：太阳。）

师引导学生说出课前查找的有关太阳的资料。

【为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。】

师随机鼓励引入下一环节：同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。

二、整体感知课文。

师让学生正确、流利地读课文，问：看看通过阅读你能读懂什么？

1．学生自由读课文。

2．师：谁想来说一说你读懂了什么？

【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。】

师相机板书：

师：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。

三、学习太阳的特点。

1．太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听——

（课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。）

“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？”

这时，一学生站起来说道：“我只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。（师进行鼓励，进入下一环节。）

2．师：现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。

3．分组交流。

学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。

4．汇报。

学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。（学生将课文中的内容读了出来。）

师引导：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。（学生不知该怎么说。）

师用课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？

走——三千五百年，飞——二十几年。

学生看课件做口头练习：

太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。

引导学生发现里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。

师板书：列数字

师：写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。

这时学生们高举右手，有的学生忍不住脱口而出：“还运用了写传说故事的方法。”由此可见，学生的学习兴趣得到了调动。

学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）

这时学生顿时领悟了，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比较。”

对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

师板书：作比较

引导学生发现说明太阳“大”的特点还有没有其他的方法。

【仍然是培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。】

学习“热”的学生汇报：（此时，学习“热”的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。

师：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。

【培养学生动手动脑的能力。】

片刻，学生异口同声地说出：一千八百万度。

教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？

这时有学生强调：是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。

师进行鼓励：同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。

又有学生起来说道：用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。

教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。

四、练笔。

1．教师写一个“月”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？（生答：月亮。）同时教师演示课件：用图画的形式出示有关月亮的资料：

月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。

先让学生说出资料上月亮有几个特点（远、小）。

（师出示的资料为程度差一点的学生保底。）

让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。（学生用课外知识再次进行交流。）

2．生进行练笔。

要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。

四年级语文单元教学设计篇四

知识目标：

1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2、理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等词语。了解长城的概貌、构造、历史等。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气势。背诵自己喜欢的段落。

能力目标：

1、读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。联系上下文理解重点句子所表达的思想感情。

2、指导学生图文对照理解课文，结合理解课文学习作者观察和表达的方法。

3、学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。

情感目标：

1、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

2、通过看图和理解课文，读文讨论，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。激起民族自豪感和爱国主义情感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重难点：

在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势；理解长城在世界历史上是一个伟大的奇迹，体会作者表达的思想感情。

教具准备：教学课件、长城录像

教学时数：2课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

，我国航空飞天史上创造了一个奇迹，中国首次载人飞船发射成功！从而我们认识了一位英雄，他是谁？那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么吗？对，是长城！今天就让我们一同走进长城，去领略长城的风采！

二、整体感知，心生赞叹

播放录像，谁来说说长城给你留下最深的印象是什么？能用一句话来说一说吗？

过渡：文中又是怎么评价长城的呢？请同学们大声的朗读课文，画出那句话。课件出示：长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。指导朗读（齐读，指名读，再读这句话的时候应该重读哪个词？）

提问：那么长城有什么过人之处说她在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？自由的朗读课文，找出相关的句子或者段落，并和同桌说说你的想法或感受。

三、细读课文，感悟体会

1、分析第一段。

（1）远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。用了什么修辞手法？（比喻）

理解“蜿蜒盘旋”：弯弯曲曲的延伸。

观察第一幅插图

列数字（课件出示长城路线图）

2、分析第二段。

出示课文第二幅插图，请同学们认真观察图画，你都可以看到长城的什么？课文的哪一段描述了这幅图的内容？（第二段）现在请同学们自由快速的朗读第二段，结合插图，想一想课文是从哪几方面向我们介绍长城的？各有什么特点或者作用呢？结合图片引导学生认识长城的结构，并了解各部分的作用。

根据课文的描述画出长城的示意图。

远看长城给我们留下深刻印象的是长，近看长城又给我们留下了什么感觉呢？（高大坚固）

四、总结

长城的长，长城的高大坚固给我们留下了深刻的印象，让我们感受到长城的`确是是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。这是其中的一个原因，此外，长城被称为世界建筑史上伟大的奇迹还有一个重要的原因，你们想知道吗？下节课我们再一起走进长城，去更深入的了解长城。

五、板书

长城

长：六千多千米

气势雄伟

高大坚固：平宽 高

四年级语文单元教学设计篇五

四年级语文单元教学设计篇六

一、 学习目标：

1 认识6个生字。

2 有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关心他人，无私奉献的优秀品质。

3 学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

二、学习重难点：

教学的重难点是体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情。

三、学习过程：

一课时

（一）激趣谈话，导入新课：

1 盲姑娘只能用手来触摸春天、用心来感受生命的美好。如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们游乐恢复健康的可能。

2 板书课题，激发读书兴趣。

生命是美好的，谁不热爱宝贵的生命呢？让我们一起来读读课文，看看琳达一家人为了盲重见光明是怎样做的吧。

（二）自学反馈，质疑问难：

1 指名按自然段读课文，引导学生进行正音。

2 说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的？

3 质疑问难，师生共同帮助解决。

（三）品读课文，感受语言美：

1 用自己喜欢的方式读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做简单的批注。

2 讨论交流：课文中的哪些语句深深地感动了你？请你为大家深情并茂地读一读，并说说为什么回感动你。

（四）赏读课文，感受人性美：

1 课文中的故事感人至深，请你带者自己的感受朗读全文。

2 以小组合作的方式，分角色朗读课文。要求读好人物的对话。

3 交流感想：读过课文之后，你又产生了哪些新的感受，与同学们谈一谈。可以对文中的某个人物发表看法，也可以对事物本身阐发议论。

五课外延伸，实践活动：

1向你身边的人讲述这个故事，并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。

2 写一封倡议书，号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。

3课后反思：

四年级语文单元教学设计篇七

第一单元是“亲近文学”专题，目的是引导初一学生感受到文学的魅力，萌生阅读文学作品的兴趣，步入文学的殿堂。《繁星》这一课既是文学大家巴金所作，又具有语言生动传情，用联想和想象来写景状物与特点，是引导学生初步接触文学的短小精悍的佳作。文章围绕看繁星。依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，书写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美好享受。

教学目标

一情感目标：感受作者热爱大自然的思想，也能观察自然、热爱自然。

二能力目标：理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。

三知识目标：学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

教学策略

一在朗读中逐渐进入情境，初步体会美好的感情/

二在研读中联系学生实际、体验作品中人物的感受。

课时安排

二课时

课前准备

查找有关巴金的资料

教学过程

第一课时

一、导入新课

同学们，老师曾读过郭沫若的一首诗《天上的街市》，背给大家听一听“远处的街灯明了，/好象是闪着无数的明星，/天上的明星现了，/好象是点着无数的街灯。//我想那缥缈的空中，/定然有美丽的街市，是他们提着灯笼在走。”夜晚闪烁的群星带给了诗人无穷无尽的想象，给诗人以灵感，你有没有类似的感受呢？（生交流）。今天，我们来共同看看巴金对繁星有怎样的观察和感受。

二、初读课文，扫清学习障碍。

1自由朗读课文，标识出生字、词

2学习

补充：

萤：萤火虫

荧：荧光屏

莹：晶莹

模：mo模型、楷模mu模样、模具

摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。

3交流作者情况

学生交流预习时查阅的巴金的有关资料、介绍有关作品（如《家》、《春》、《秋》）的情况等。

三、指导朗读、整体感知

1指导朗读。

朗读一篇文章，首先要确定感情基调，对每句话来说，又要初步明确是用上扬调、平直调、曲折调、下抑调中的哪一种来表情达意：在一句话中，还要确定变音及重音的读法。

以第一段为例，师范读，表达朗诵全文。

2配乐朗诵

配舒缓的《小夜曲》，每生读自己最喜欢的一段。读后谈自己这样处理的理由。让学生尽情朗读，以进入作者的情感世界当中。对朗读有特点的每一处地方都给予肯定，以激励学生。

3整体感知

说出作者四次看繁星的时间、地点，大致了解，四次看繁星的情次和感受。或者填下表。

时间地点情景和感受

四、小结

由学生小结，师补充即可

五、作业

在日记中写一写你观察天上的繁星的.情景，并写出你的感受。

第二课时

一、导入新课

二、研究性阅读

1、作者三次看星的情况和感受有什么不同？请同学拿手起笔在书上画出来，并思考：为什么三次看星情况和感受会不同。（尽量让学生独立思考，实在有难度，可以小组内合作，交流）

明确；之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表依恋之情。

第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。

第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。

注意：由于学生的性格和感悟不同，答案肯定不禁相同，要鼓励学生各抒己见，尊重学生的见解。3文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了一些生动的修辞，你能找出来并分析一下妙在何处吗？全班交流。4大部分精彩语句在第3段，再读第三段，回味、感悟。

三、质疑反思

文中有没有你不理解的或认为不恰当的地方说出来，大家商讨。

可能有学生会问：“第2段中，为什么星光“微小”。作者还是觉得“光明无处不在”呢？

四、延伸拓展

询有关资料，可以是文字、图片、录音片等，与大家共享。

全班交流，欣赏。

五、小结

由学生小结，师补充即可。

六、作业

以下三个作业任选一项，下节课交流。

1将自己看繁星的经历写成一篇小散文。

2自制一个与本文内容有关的幻灯片。

3画一幅画，并提上适当的文字。

板书：

二 繁 星

巴金

从前 家乡 热爱自然

三年前 南京 看繁星

如今 海上 向往美好生活

四年级语文单元教学设计篇八

1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使入与人之间多一些宽容和理解。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

体会生活中只有将心比心，才会使入与人之间多一些宽容和理解。

字词卡片。

1、各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。

2、前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。

3、课文写了哪两件将心比心的事？

1、自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

2、自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。

4、有感情地朗读第二节。

5、学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？

6、有感情地朗读课文。

7、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

1、学习以诚恳的态度，真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

2、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

3、积累有关减信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

让几个学生排练——个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。

1、刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？

（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）

2、想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？

1、个人准备后，在小组内交流。

先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。

2、各小组选派一位学生准备在班上交流。

3、班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

1、读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

2、归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。

1、阅读习作提示。让学生明确；写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

3、学生酝酿交流、师生个别谈话：

根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。

4、学生动笔。

5、相互交流，修改。

1、学生自读。

2、同桌互查。

3、学生质疑，教师释疑。

4、记记写写。

1、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。

2、逐句自读。

3、说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

4、教师释疑。

5、熟读、背诵。

1、联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

2、自读。

3、师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。

四年级语文单元教学设计篇九

1、会认、会写本课生字词，有感情朗读课文。

2、学习寓言内容，体会防微杜渐，善于听取别人正确意见的道理。

结合重点词句领会人物特点，感悟寓言所揭示的道理。

制作多媒体课件，课前组织学生观看《起死回生》动画片

一、回顾短片，揭示课题，

二、了解扁鹊，初识名医

1、生交流关于扁鹊的资料

2、齐读形容医术高明，医德很高尚的.成语

三、检查预习，感知内容

1、同桌互读课文，互相检查读准字音，读通句子

2、检查生词掌握情况。

3、回忆概括主要内容的方法是什么？（题眼扩展法、串联法等）生汇报

四、研读词句，揣摩人物特点

（一）体会扁鹊的医术高明、医德高尚

1、默读课文，找出能证明扁鹊是一位名医的句子。

2、生汇报谈理由感受

3师指导朗读，揣摩人物语气

4、填写扁鹊专用诊笺，观察这份诊笺，你发现了什么？（引导学生从病情、治疗方式以及拜见时间三方面来谈）

5、交流：明知蔡桓公不信，扁鹊为什么三番五次去提醒？

6、教师引读扁鹊拜见蔡桓公说的话

（二）体会蔡桓公的自以为是、固执己见

1、交流问题：扁鹊是名医，蔡桓公为什么不相信他？2、指导朗读

3、扁鹊第三次拜见，蔡桓公非常不高兴，等扁鹊走后他又会对左右的人说什么呢？

4、想象一下，临终之际，蔡桓公会说些什么？小组内交流后回答。

5、学了这个故事，你想对蔡桓公说些什么？能否用上一句俗语来说说

五、理解寓意，拓展延伸

1、蔡桓公因讳疾忌医最终致死，这则寓言要告诉我们一个什么道理？

2、举例说说生活中，你的身边有没有像蔡桓公类似的人类似的事呢？

七、布置作业：

1、推荐阅读《郑人买履》《老马识途》《买椟还珠》。

2、请你以“跨越时空的对话”为题写一写你想对蔡桓公说什么？他会如何回应？

扁鹊蔡桓公

医术高明固执己见

医德高尚讳疾忌医防微杜渐