心得体会是我们在生活中不断成长和进步的过程中所获得的宝贵财富。优质的心得体会该怎么样去写呢？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
教学心得体会及经验总结篇一
初中化学教学心得体会一、发挥教研组集体智慧，群策群力 我们教研组的全体老师虽然都有多年的化学教学经历，也都积累了一定经验，但面对二期课改的新教材，每个人都是新手。首先，我们认真参加市组织的新教材培训，虽然在炎热的夏季，虽然路途遥远、交通不便，但我们都自始至终认真学习。接下来，我们组的四位老师分头通读全册教材，了解教材的总体脉络和布局，这对整体把握教学是很有好处的。例第一章《化学的魅力》，重在培养学生学习化学的兴趣，感知化学与生活的密切关系，了解学习化学最基本的一般方法。这样，我们在实施第一章教学时，就把情感目标放到比较突出的地位。第三步我们再集体讨论教案。经分工，由一名教师主讲，再集体补充、修改，往往在初始拿出的教案还是很陈旧的(难该习惯)，但经过集体讨论后的教案一定有发展、有突破、有新意，大家感觉到集体智慧的能量是很大的。
二、“填补”新教材的“空白”，学生智能得以发展
————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考
认真地组织学生讨论、交流、尽量由学生自己解决，教材上安排的实验，或由老师演示，或由学生完成,然后归纳现象、推出结论。即使是家庭小实验也鼓励学生去尝试，然后交流.但实验受很多条件的影响，各自得到的现象和结论完全有可能不一致，那么如何去面对考试呢?我们组织学生分析原因，然后得到比较客观的(一致的)结论，而且一般要求学生能在课本上记录下来，以便复习巩固(毕竟考试是不可避免的)。
如果学生仍以接受性学习方式来学习新教材，那么会碰到很多“不方便”。因为与老教材比，“可接受”的内容明显减少了，教材的体系并不是把所有的知识很现成地呈现给学生的，所以迫使学生一定要改变学习方式。首先迫使教师要培养学生改变学习方式，变接受性学习为探究性学习。在课堂上，老师要放手让学生自己决定探究方向，选择自己的方法，在这个过程中，教师要及时发现其“成果”，帮助学生必要的自我评价和自我调整，当学生获得初步结果时，教师应督促学生进行自我检查，自我反思，当 探究遇到困难时，教师不把解决问题的方法、答案直接告诉学生或作过多的提示讲解，而应作为一个鼓励者和启发者，作适当点拨，启发学生思考，真正让学生主体解决问题。同时，在提倡学生主体学习的过程中，应加强对学生合作意识的培养，通过表达和表演，增长沟通与交流的能力，理解别人的观点或做法，善于反思自己的思想和实践，从而作出判断，这不仅能提高学生目前的学习水平，而且培养了将来走向和-谐社会所不可或缺的基本生存和发展能力。
教材用化学科学知识充实了化学教材，加强了化学与人们关心的课题，如材料、能源、环境、生命健康等的融合与渗透，引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。
在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，认真研究总结历届中考试题，细心研究考试说明，总结出考试重点和热点，贯穿于教学中，及时提醒学生注意热点问题和重点问题。
在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语和实验基本技能的教学，扎扎实实打好基矗在课堂上，给学生一定的阅读时间。针对不同的学生设计不同的题目，有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的能力。尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。在课堂教学中采取多样化的教学手段，运用多媒体等教学辅助手段,使化学实验教学情景集色彩、图像、声音、动感等多种特点于一身,使学生有置身于真实情景之感，达到良好的效果。
近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制，让学生有时间阅读课外科学知识，尽可能多地接触、认识社会，用化学视觉去观察问题和分析问题.
教学心得体会及经验总结篇二
近年来，随着教育改革的不断深入，规范化教学成为了各级学校的重要任务之一。在规范化教学中，教师需要按照一定的教学标准和教学方法进行教学活动，以提高学生的学习效果与学习质量。在实践与反思中，我逐渐认识到规范化教学的重要性，并从中得到了一些心得体会。
首先，规范化教学能够提高教学效果。在规范化教学中，教师需要按照学习内容和学生的认知水平进行教学。通过科学合理地设计课程和教学活动，教师能够更好地激发学生的学习兴趣，激活他们的思维，培养他们的创新精神和动手能力。同时，规范化教学注重对学生的个别差异进行关注，并采用灵活的教学方法进行适应性教学，使每个学生都能够得到充分的学习机会和培养。
其次，规范化教学能够提升学生学习质量。在规范化教学中，教师注重引导学生主动参与学习，培养学生的学习能力和学习方法。通过明确学习目标，形成合理的学习计划，教师能够帮助学生树立正确的学习观念，提高学习效率，培养学生的自主学习能力。同时，规范化教学注重检测学生学习进展，及时给予反馈和评价，帮助学生发现和纠正学习中的问题，促进学生全面发展。
再次，规范化教学能够提高教师教学水平。在规范化教学中，教师需要按照一定的标准和方法进行教学活动。这要求教师不断学习和掌握教学知识和技能，进行自我修养和教学研究。教师需要对教学内容和教学方法进行深入分析和研究，不断进行教育教学改革和教育创新。通过规范化教学，教师能够不断提升自身的教学能力，提高学科素养和教育教学水平。
最后，规范化教学能够改善教育环境。在规范化教学中，学校和教师形成了一种积极向上、和谐有序的教育氛围。教学活动按照规范进行，教学评价公平公正，学生的权益得到了保护和尊重。教师和学生在这样一个良好的教育环境中互相尊重、互相合作、互相促进，形成了教育教学的良好氛围，推动了学校的健康发展和学生的全面成长。
综上所述，规范化教学在现代教育中具有很重要的意义和作用。它能够提高教学效果和学习质量，提升教师的教学水平，改善教育环境。因此，我们教师应当始终坚持规范化教学的原则和要求，注重教学方法和教学手段的更新，不断提高自身的教育教学水平和素质，为学生的学习成果和发展贡献自己的一份力量。只有这样，才能真正实现教育的理想和目标，培养出更多优秀的人才，推动社会的进步和发展。
教学心得体会及经验总结篇三
韩雪瑜
我们教研组的全体老师虽然都有一定的教学经历，也都积累了一定经验，但面对高效课堂，每个人都是新手。首先，我们认真参加各种关于高校课堂的培训，接下来，我们组的四位老师分头通读全册教材，了解教材的总体脉络和布局，这对整体把握教学是很有好处的。
对于高效课堂我们开始觉得很不习惯。我们反复讨论是以怎样的方式才能做到教师少说，把课堂给学生。对于导学案上的内容，若直截了当地告诉学生，就变成要我们老师去填空，这显然是一种误解。我们认真学习其他组老师的上课方式并不断的自己创新。于是教材上安排的问题讨论，我们都认真地组织学生讨论、交流、尽量由学生自己解决，教材上安排的实验，或由老师演示，或由学生完成,然后归纳现象、推出结论。即使是家庭小实验也鼓励学生去尝试，然后交流.但实验受很多条件的影响，各自得到的现象和结论完全有可能不一致，那么如何去面对考试呢?我们组织学生分析原因，然后得到比较客观的(一致的)结论，而且一般要求学生能在课本上记录下来，以便复习巩固(毕竟考试是不可避免的)。
如果学生仍以接受性学习方式来学习，那么会碰到很多“不方便”。因为与老方式比，并不是把所有的知识很现成地呈现给学生的，所以迫使学生一定要改变学习方式。首先迫使教师要培养学生改变学习方式，变接受性学习为探究性学习。在课堂上，老师要放手让学生自己决定探究方向，选择自己的方法，在这个过程中，教师要及时发现其“成果”，帮助学生必要的自我评价和自我调整，当学生获得初步结果时，教师应督促学生进行自我检查，自我反思，当 探究遇到困难时，教师不把解决问题的方法、答案直接告诉学生或作过多的提示讲解，而应作为一个鼓励者和启发者，作适当点拨，启发学生思考，真正让学生主体解决问题。同时，在提倡学生主体学习的过程中，应加强对学生合作意识的培养，通过表达和表演，增长沟通与交流的能力，理解别人的观点或做法，善于反思自己的思想和实践，从而作出判断，这不仅能提高学生目前的学习水平，而且培养了将来走向和-谐社会所不可或缺的基本生存和发展能力。
化学与人们关心的课题，如材料、能源、环境、生命健康等的融合与渗透，引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。
在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，认真研究总结历届中考试题，细心研究考试说明，总结出考试重点和热点，贯穿于教学中，及时提醒学生注意热点问题和重点问题。
在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语和实验基本技能的教学，扎扎实实打好基础在课堂上，给学生一定的阅读时间。针对不同的学生设计不同的题目，有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的能力。尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。在课堂教学中采取多样化的教学手段，运用多媒体等教学辅助手段,使化学实验教学情景集色彩、图像、声音、动感等多种特点于一身,使学生有置身于真实情景之感，达到良好的效果。近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制，让学生有时间阅读课外科学知识，尽可能多地接触、认识社会，用化学视觉去观察问题和分析问题。
教学心得体会及经验总结篇四
随着教育的不断发展，规范化教学已成为现代教育的重要方向。规范化教学是一种有组织、有计划且遵循一定的教学规范进行的教学活动，它以提高教学质量、培养学生创新思维和实践能力为目标。作为一名教师，参与了规范化教学活动后，我深感规范化教学对于学生和教师个人能力的提升带来的重要性。在这里，我将分享我对规范化教学的体会和心得。
首先，规范化教学要求教师要有很强的组织能力。规范化教学要求教师制定详细的教学计划，并按计划有序地进行教学。在规范化教学中，教师需要提前准备好教学所需的教材、教具和课件，并熟悉具体的教学内容和流程。教师还要根据学生的实际情况，合理安排教学时间，并根据学生的不同能力和特点，制定不同的教学策略和教学方法。只有具备良好的组织能力，教师才能够顺利地进行规范化教学活动。
其次，规范化教学要求教师要有很强的师德师风。“教书育人”是教师的神圣职责，教师的品质和师德对学生的成长具有重要的影响。在规范化教学中，教师要坚守教育的原则，恪守教师的职业道德。教师要尊重学生的个性，关心学生的成长，注重培养学生的创新思维和实践能力。同时，教师要树立正确的学习态度，通过自身的行动和榜样，引领学生的正面、健康的发展。只有具备良好的师德师风，教师才能够对学生起到正确的引导作用。
第三，规范化教学要求教师要有很强的评估能力。规范化教学强调对教学过程和教学结果的评估，通过评估教师可以了解学生的学习情况和学习进步，并及时调整教学策略和教学方法。教师可以通过课堂检测、作业评定和学生自我评估等方法，来评价学生的学习情况、学习效果和学习态度。同时，教师还应该及时给予学生及家长有关学习进展、学习方向的反馈，激励学生进一步提高学习成绩。教师要具备准确、客观地评估学生学习的能力，以提高教学质量。
第四，规范化教学要求教师要有很强的团队合作精神。规范化教学注重整体教学效果的提高，要求教师要积极与教育同行、家长和学生之间进行沟通和合作。教师可以通过组织教研活动、与同事交流教学经验和分享教学资源，共同提高教学质量。教师还要与家长保持良好的沟通，及时了解学生的学习情况和家庭情况，并与家长共同关注学生的学习进展。教师还应该鼓励学生之间的合作学习和相互帮助，培养学生良好的团队合作精神。只有具备团队合作精神，教师才能够更好地推动规范化教学的实施。
最后，规范化教学要求教师要有很强的知识储备。教师是知识的传授者，只有具备扎实的学科知识和专业理论，教师才能够把规范化教学活动做得更出色。在规范化教学中，教师应不断增加自己的知识面，了解最新的教学理论和教育政策，更新自己的教学内容和教学方法，提高自己的教学能力。教师还应该关注教育前沿，不断拓宽学科研究和教育教学的视野，提高个人的学术素养和教学水平。只有具备丰富的知识储备，教师才能够适应规范化教学的要求。
总结起来，规范化教学是一种有序、有组织的教学活动，要求教师具备很多的能力。作为一名教师，通过参与规范化教学活动，我深切体会到规范化教学对于学生和教师个人成长的重要性。在未来的教学工作中，我将进一步加强自己的组织能力、师德师风、评估能力、团队合作精神和知识储备，不断提高自己的教学能力，为学生提供更好的教育服务。
教学心得体会及经验总结篇五
五环教学法,使我已感受到五环教学法的精髓在于培养学生的问题意识、探究能力、创新精神及自主学习的能力。从学习中我得到了一些心得，下面结合自己的教学实践，来谈几点体会。
第一步 师生互动，引入情境。
心理学研究证明，自由、民主、和谐的气氛，可以使人的智慧得到最充分的发挥。我们遵循这一原则，在课堂上，应让学生与教师互动起来，使学生进入教育教学情境，使课堂成为培养学生创新意识和创新能力的摇篮。这里的互动交流不是一般意义上的交流，而是师生之间在平等地位上的交流。我认为，这一环节的成功与否关键是教师观念的转变，教师要成为学生学习的合作者，成为学生的朋友，学习的伙伴。在互动交流中教师一定要尊重学生，正确评价每一个学生，多鼓励，多表扬，通过自由、和谐、民主的交流，有意识地把学生引入新课的学习情景中去，教师要依据教育教学的实际，采用合适的交流方式，营造和谐的情感氛围，引起学生心理与情感的共鸣。
第二步 质疑引导，明确目标。
1 问题的同学，应鼓励其进一步探索，大胆创新，在质疑过程中创造性学习的氛围就会逐渐形成。具体做法又分三步。第一步预习找“疑”；第二步有意设“疑”；第三步相互质“疑”。只要老师对学生提出的疑点进行点拨、指引，最终让学生自主探究、总结，养成质疑的习惯，就一定能培养学生的创新能力。
第三步 自主探究，经历感知。
学生的学习能动性是创新的源泉。这种能动性表现为旺盛的求知欲和积极的探究性学习行为。新课程标准和创新教育理论都倡导自主探究的学习方式，创新素质的培养离不开探究行为，探究行为的产生则源于问题，因此要多改编一些开放性、存在性、探索性问题，供学生思考和探索，作为教师要给学生充分的时间与空间，让学生独立自主地进行研究性学习，努力做到激活学生思维、培养求异、创新能力。
第四步 合作交流，观点整合。
2 找启迪、丰富自己；然后对大家的想法、观点进行评价、修改、整合，形成一个正确的、富有创新的答案，这就是学习观点的整合。这一过程也体现了个性化的理解和个性张扬。
第五步 体验感悟，延伸发展。
体验与体会不同，感悟与感知不同，从思维品质讲，体验感悟比体会感知更深刻，是在亲自经历的基础上对事物产生更深刻的认识。“悟”完全有一种蓦然回首、豁然开朗的感受，个体表现为举一反三、触类旁通，课内向课外延伸，课内知识与课外知识整合、互补，学在课堂，用在课外，相辅相承，最终促进学生素质的发展，提升各方面的能力。实践证明通过探究性、合作学习，改变了学生单纯地接受知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道以获取知识，并将学到的知识综合应用于实践，培养创新精神和实践能力。
五环教学法的课堂在平等、融洽的环境中开展的，学生没有压力，思维流畅，人人畅谈自己的学习体验，人人在别人的观点、想法中寻找启迪、丰富自己；然后对大家的想法、观点进行评价、修改、整合，形成一个正确的、富有创新的答案，通过一学期的教学实践证明，五环教学法调动了学生主动学习的积极性，活跃了学习气氛，培养了孩子的自主学习能力和创造能力，提高了课堂学习的实效性。我将在教学实践中进一步完善和发展自己，把这种创新课堂教学模式的效率充分展现在我的语文课堂教学上。