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论体育的重要性论文篇一
摘要：随着市场经济体制改革的进一步深入，企业之间的竞争已愈演愈烈，企业对人才素质的要求已由原先的专业单一型向复合型转变，当前企业要想在这激烈的市场竞争中立于不败之地，普遍通过实施科技增效、人才增效，建立一支高素质、多能型，勇搏市场冲浪的复合型人才队伍，以此来提高企业经济效益和市场竞争力。
关键词：市场经济；知识经济；复合型人才
1.市场经济呼唤多种证书存在
1.1市场经济是“不稳定性”的经济
现在我国已经由计划经济逐渐转换到市场经济上来，市场经济已经显示了它的巨大优越性，但市场经济并不会对每个企业都是一帆风顺的，市场经济会不定期的发生商业周期，会出现经济萧条期，即市场经济发展有很大的不稳定性，这一点已从许多企业的发展过程得到了证实。作为市场经济中的人才，必须对市场经济的不稳定性具有一定的适应能力和抵抗能力。在人才市场中，具有各种文凭和走俏的职业资格证书的人才，他们具有足够的能力来克服这种不稳定性的影响和冲击，会找到适合自己工作的位置，去发展自己的事业。因为在经济萧条期，各个企业为了能继续得到发展，克服危机的影响，老板们会千方百计挖空心思的留住和招揽那些掌握核心技术的人才，掌握理论和技能的人才就会具有较强的心理承受能力和较高的竞争能力。
1.2市场经济是“人才流动”的经济
在市场经济的条件下，一个人不可能长期固定地工作在一个企业和一个岗位上，必然存在“人才流动”，市场经济是“人才流动”的经济，“人才流动”是人们追求发挥自己最大才能的流动，是人们追求美好生活的流动，是人们追求最大的自由度的.流动，是人们追求实现心中理想的流动，是人们追求事业成功的流动。在市场经济条件下，“人才流动”有利于改变人才的分布结构，有利于实现人才的最佳配置，有利于发挥人才的能力，使人才能够得到合理的利用，避免了人才的浪费。市场经济的人才流动取决于人的素质，人的素质是以人的先天禀赋为基质，在后天环境和教育影响下形成并发展起来的内在的、相对稳定的身心组织结构及其质量水平，素质和修养的高低，决定着流动的成功与否，想流动成功就必须提高自己的素质，使自己能承担各项工作需要，成为复合型的人才。
1.3市场经济是“胜优劣汰”的经济
市场经济的发展要求企业必须符合市场经济规律，它是“优胜劣汰”的经济，各个企业为了能在市场中站住脚并能长久的发展，必须不断的改进技术和吸引人才，吸引那些掌握先进技术和技能的人才，吸引那些有利于企业发展的复合型人才。在“优胜劣汰”的市场经济中，质量和信誉是企业发展的持续动力所在，没有过硬的质量和良好的信誉，任何花俏的产品都不能长久，这就要从事生产和管理的人员要具有过硬的本事，要有解决问题的能力。需要一专多能和多专多能的复合型人才。
2.知识经济要求多证书存在
2.1知识经济时代需要的是复合型人才
当今社会，已处于知识经济时代，是知识爆炸的时代，它要求的人才是一专多能或多专多能的复合型人才，这是因为科学技术的飞速发展，科学技术的日新月异，使得许多学科交叉融合，各学科之间的综合日益增强，各专业之间的界限也越来越模糊了，许多科技的成果也不再是一个学科的结果，而是多个学科综合的结果，作为知识经济时代的人才，必须掌握多学科的知识，才能适合知识经济时代的要求，这就要求人们必须拥有多种知识和技能。知识经济时代是谁拥有大量掌握知识和技能的高端素质复合型人才,在市场竞争中，谁就会拥有主动权，目前，我国正处在深化改革的关键时期，各项事业正加速发展，要想达到或超过世界上发达国家，就必须培养出大量的复合型人才，有了复合型人才，必将激励经济的发展。
2.2知识经济时代需要人们不断地学习
知识经济时代，是科学技术的进步的时代，而科学技术的进步需要人们不断地学习，以适应社会发展的需要，知识经济时代的竞争，是知识和能力的竞争，一个人不可能通过一、两次的学习便能一劳永逸，终生享用，而是需要终生的不断地学习，因而掌握多种知识和技能的人才便具有较强的竞争能力。多种证书的存在是科学技术发展的要求，是科学技术发展的结果。
2.3知识经济时代需要具有创新精神
知识经济时代就是一个不断创新的时代，要想创新，就必须掌握大量的知识和技能，知识经济时代是高水平人才竞争，高水平的人才是复合型人才，知识经济时代比其他任何时候更要求人才的创造性,要具备创造性，必须掌握多种技能，必须有灵活的头脑，具有技术和管理创新能力，知识经济时代需要有创造性的人才,需要懂多个专业,有多种能力的复合型人才。
2.4知识经济时代需要较强的适应能力
知识经济时代要求人们具有较强的研究开发能力,在从事科学研究到产品开发的能力的过程中,要具有吸收和消化国内外先进理论知识、技术技能，适应国际化经济发展的要求，具有参与经济国际化的能力和管理决策能力,能做好团队合作工作,能适应知识经济社会发展的需要，要想做到适应经济知识时代的能力，就必须掌握好更多的知识和技能，必须是一专多能型和多专多能型的新型复合型人才。
3结束语
在市场经济和知识经济的今天,国家的繁荣富强不再取决于人的多少，资源的多少，资金的多少，而是取决于人们对知识和技能的掌握，取决于对知识以及有效信息的积累和利用。一个人的发展也不仅仅取决于他的文凭，而是却决于他对知识和技能的掌握，取决于他是不是一个复合型的人才，知识经济以高技术产业为第一产业支柱,以人力资源为主要依托,是可持续发展的经济。知识和技能的载体是人,人才是市场经济和知识经济时代最重要的资源,拥有复合型人才越多的企业,它就能在未来的发展中取得主动权。
论体育的重要性论文篇二
摘要：体育是整个教学过程中至关重要的一项科目，优秀的体育教学能够有效的提高学生的身体素质，从而决定学生整个人生轨迹的长短。小学教学作为整个教学过程的开端，其重要意义更是不言而喻。小学体育教学则是两者的有机结合，在学生的整个人生中都具有重要的战略地位。此外，学生的体育素质提高还可以促进其身心健康的发展、锻炼其身体素质、磨炼其坚强的意志。学生体育能力的强弱是这个民族未来生命力的充分体现，是社会文明高度进步的标志，同时也体现了国家未来的强势与否。体育教师作为体育教学的主要负责人，应当高度重视体育教学开展的有效性，促使学生的体育素质得到全面提升，通过个性化教学的有效开展，保证学生学习体育的积极主动性。
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论体育的重要性论文篇三
随着时代的发展,社会对中职生不仅就专业知识、专业技能提出了较高的要求,对其身体素质、精神气质、意志品质等也提出了严格的要求。这些是职校办学中不能忽视的问题,也是职校体育教师的艰巨任务。
一、职业技术学校人才培养目标
随着中国经济的迅速发展,中等职业教育的培养目标也在不断地适应现代化建设的要求而发生着微妙的变化。今后相当长的时期内,中等职业教育的培养目标仍是培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’,实践能力强、具有良好职业道德的初、中级技能的技术工人。
二、职校体育课的重要性
很多人认为职业学校的学生学些专业技术、技能和文化知识就可以了,体育课可开可不开,其实不然,实际上,职校培养目标的服务范围是会不断扩大的,社会对劳动者的综合素质要求不断增高。为了让学生毕业后能够被社会认可、接纳,职业学校的体育课不但要开,而且要与时俱进,适应社会的需要。
1.培养各方面素质
从职校培养特点上看,主要是为社会输送中等专业合格人才;讲求动手、动脑、一专多能。体育课丰富的训练内容可以对学生各方面素质进行培养。例如,“球类”课的开展主要是有利于培养学生的灵活、多变的反应能力。篮球、排球、乒乓球通过技、战术的学习,动手、动脑的能力普遍加强,对今后参加工作实际动手、动脑、操作都是大有益处的,特别能锻炼焊接、护理工作者手部操作的灵活性、熟练性。另外,足球运动强度较大,对体力、耐力要求较高,适合户外综合型的导游、机电维修、营销等专业的学生练习。
2.提高审美观念
将人体语言艺术和体育美学融为一体,已成为人们现代文明生活不可缺少的组成部分。体育教学中安排符合女生生理特点的健美操、球操或韵律操,以及一些锻炼形体、肢体的项目。这些项目动作欢快、柔美,节奏明快,不仅能起到通经络、舒筋活血、强身健体的作用,而且还促进内脏器官功能的正常发育,使肌肉富有弹性,养成良好的姿态,也可提高学生的'韵率感、表现力与创造力,提高审美观,提高对身体美、运动美、造型美等感受力,充分体现青春、欢快、时尚的特点。而且也提高艺术素养,产生积极向上、追求美好未来的健康情绪,陶冶情操。
3.培养吃苦耐劳精神
现在的中职生,都希望自己能找个轻松舒适能挣钱的好工作,缺乏吃苦耐劳的思想准备。因此,体育教学中,教师可通过如队列队形练习、“投准游戏”、越野跑等,一方面,学生要承受机体的疲劳与肌肉的酸痛,可以培养坚强的毅力和韧性;另一方面,严格的纪律与规则要求,有利于培养学生的纪律性与自制力,帮助学生控制自己的情绪,提高注意力,使学生们知道成功并不是唾手可得的囊中之物,在追求成功的道路上必然充满艰辛和苦涩,在苦难面前勇往直前才能登上成功的顶峰,感受成功的来之不易。
4.培养体育习惯
中职生将来也要担当起国家建设的重担,通过锻炼强健体魄,获得健康,养成良好的健身习惯和形成健康的生活方式也关系到祖国的未来。所以,通过课外体育活动的经常化、制度化,培养学生的体育习惯与体育锻炼的积极性,变被动为主动,积极地进行体育锻炼,从而养成体育锻炼的习惯,使学生的体育锻炼成为自觉的行为。将来学生走向社会后,能够促进群众体育的进一步推广和提高,是增加社会体育人口,提高全民健康素质的关键。
从时代对人才的要求看,职校的体育教学应该受到重视,而且有必要在实践中结合职业特点和职业技能要求,有针对性的加强学生的综合素质锻炼,提高其就业创业能力。
参考文献:
[1]刘建坤,李洪波.体育创新教育探析[j].四川体育科学,.
[2]曾涛.因材施教在体育教学中的应用[j].赤峰学院学报(自然科学版),,(12).
论体育的重要性论文篇四
摘要：成功教育的基本概念就是在体育教育教学中要贯彻以人为本、以学生为中心的思想。成功教育即“获得预期的结果”。学习、实践、发展成功教育能促进体育教师教育教学观念的改变，帮助学生取得进步和体验成功。
关键词：成功教育体育教学体育目标
一、成功教育的意义
1.学习和实践成功教育，促进体育教师教育教学观念的改变。做到以学生为主体，以学生发展为中心，帮助每位学生都取得进步和体验成功。学生之间是有个体差异的，对不同学生要区别对待。在体育教学中，细心的老师可以发现每位学生都有成功的渴望。例如在跳高教学中，如果用同一高度来要求每个学生完成练习，就有可能使一部分较弱的学生遭遇到失败，失去信心。利用分层教学法进行教学，如果设置不同的高度，学生就可以根据自己的能力来选择。每当练习成功完成，学生在获得成功的基础上产生向新高度冲击的信心，就能促使学生以更大的愿望和意志力去完成下一练习任务。
2.使学生自觉、自信、积极主动，应充分发挥创造力，挖掘潜能更好地实现目标，取得成功。体育活动中，胜利与挫折、成功与失败是经常出现的，在培养学生心理素质方面具有特殊作用，使学生的信心在体育活动中循序渐进地得到提高。能促进体育教学改革，提高体育教学质量。要求教师在教学过程中不断为学生创设成功的机会，哪怕是学生有微小的进步或提高就应该鼓励和表扬，反复成功可以提高成就动机，使学生获得更多的成功。
3.能促使教学条件的改善和学习资源的开发利用。学习环境是保证成功体验的基础。良好的学习环境可以激励学生的学习兴趣，促使学生完成动作。体育教学环境包括硬环境和软环境。操场的布置、器械的摆设、场地的安排与画法，会使学生产生浓厚兴趣，思维敏捷，效率提高。软环境是指融洽的师生关系。教师要深入到学生中去，多与学生进行接触交流，洞察学生的心理变化，沟通感情，缩短与学生之间的距离，使学生在友爱愉悦的氛围中成长，在融洽的师生关系中学会知识，掌握技能和锻炼方法。
4.有利于体育教学和学习过程中重要机制的形成和建立并发挥重要作用。其中包括目标机制、条件机制、竞争机制、评价机制等。
二、体育教学中实施成功教育的途径
1.体育教师要和学生共同制定分层学习目标和要求，这些目标和要求要符合不同对象的实际，使每位学生通过努力克服一定的困难能够达到。
成功教育的目标就是帮助每一个学生成功。由于学生存在个体差异，同一教学目标与同一教学过程就必然会脱离部分学生的实际，造成事实上的成功机会不均等。
有的学生“吃不了”有的学生“吃不饱”，其结果，这两部分学生均未获得成功。所以创设成功机会要考虑它的“最佳区域”，即针对每个学生的实际，提出不同的目标。目标既不能过高，也不能过低，经过一定的努力能够完成，学生才能感受到成功的喜悦。目标过高，经过努力达不到，学生会丧失信心；目标过低，学生容易成功，同样体验不到成功的快乐。因此教师在设定“最佳区域”，即制定目标时要进行周密的调查研究，为学生设计好一步一步成功的台阶。教师要从学生的实际出发，了解本人情况，只有这样，教师创设的目标才会与学生的需要相吻合，使机会与动力系统的开发及整体素质培养相吻合，达到终极成功目的。这就要求体育教师的备课要在创设学生成功实践的机会上下功夫，要创设每个学生都获得成功体验的机会。
2.体育教师要十分重视激发和培养学生对体育学习的兴趣爱好、良好的习惯及克服困难的精神和毅力。让学生在成功和愉悦的`情感体验中获得锻炼和掌握技能。
在体育教学中激发学生的热情、给他们更多的信心、重视培养学生的“成功感”是非常重要的。一位著名的教育家曾说过：“你在任何时候也不要给孩子打不及格的分数”。请记住：成功和快乐是一种巨大的情绪力量，它可以激发儿童好好学习的愿望。在教学过程中不断肯定学生的优点与成绩，用欣赏的、肯定的目光对待学生不失未来一条捷径。“人最本质的需要是渴望被肯定”，这是一种心理需要。
从另一方面看，“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂，学生受到教师的鼓励表扬，其心情会高兴无比，增强了学习的信心与动力，从而对教师的教学活动产生浓厚的兴趣。
3.体育教学的各个环节都要通过重视培养学生的成功意识和追求。在体育教学中，教师要通过言语和非言语的方式向学生传递赞许和反对的信息，而学生则通过心理体验来接受教师的意图，调整自己的行为方式。教师应预测学生的需要和情绪的实质，做出适当的表扬，使表扬产生真正的激励作用。例如学生做鱼跃前滚翻，动作完成得很好时，教师可以说：“你很勇敢”、“做得很漂亮”、“动作质量很好”。这样既可以增进教师和学生之间的关系，也有利于学生自信心的树立。
4.体育教师要因材施教。一把钥匙开一把锁。师生共同探索运用创新学习方式、方法，开拓获得成功的途径，进行创新实践活动。
5.以分层学习目标为依据，运用激励性、过程性、进步度评价与学生自我评价、同学间互相评价和老师评价相结合，使学生有进步，体验成功，并能正确对待困难和挫折。
论体育的重要性论文篇五
高校体育教师由于长年从事体育教学与训练，劳动强度较普通教师大，且工作环境相对固定，往往属于高校教育范围的边缘群体，个人知识管理和创新观念淡薄，造成教学信息、知识的共享和更新受阻，不利于整个教师队伍教学素质的提高。
2.1个人知识管理的意识不强高校体育教师缺乏个人知识管理的意识，对自己已经获得的专业知识或其他隐性知识等缺乏管理，由于体育科目教学内容的特殊性，很少有体育教师在课后进行记录或者总结，还有的教师不善于从自己的专业知识方面进行积累或者创新，导致教学成果很难出新。
2.2对信息的敏感度不高在日常工作和学习中，对跟自己所从事的教学专业的相关信息敏感度不高，对搜索的概念及布尔逻辑等模糊不清，不能充分掌握搜索的技巧；或者对于已经获得的信息不能全面正确地评价其价值，出现放过有用信息或者存储垃圾信息等情况。
2.3知识的共享程度低一方面，有部分高校体育教师的知识共享意识差，因为专业性质不同，很多体育教师认为隔行如隔山，不同专业的教师很少进行教学经验的交流和探讨，因此一些共性的教学信息也难以在教师之间共享，没有发挥相关资源的最大效用；另一方面，有的体育教师存在知识个人主义的倾向，不愿共享其知识，认为个人知识往往与职称、资历或者工资等方面挂钩，如果对这部分知识进行共享，那么会失去自己在这些领域的优势，因此主观上不愿意分享自己的个人知识。