为了确保事情或工作得以顺利进行，通常需要预先制定一份完整的方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。方案的制定需要考虑各种因素，包括资源的利用、时间的安排以及风险的评估等，以确保问题能够得到有效解决。以下是小编为大家收集的方案范文，欢迎大家分享阅读。
提升方案总结篇一
随着社会发展和教育改革的进程，德育教育在学校教育中的地位日益重要。为了更好地培养学生的良好品德和道德观念，学校制定了德育教育提升方案。我作为一名教育工作者，深入学习、研究并实施了这一方案，并从中获得了许多新的体验和体会。
首先，德育教育提升方案强调了以身作则的重要性。教育者是学生的楷模，他们的行为和言论对学生的影响深远。只有教育者做到道德品质高尚、言行一致，才能够真正把道德观念传递给学生。通过自己的示范，我发现学生对于道德规范的接受度有了显著提高。他们开始更加注重自己的行为，学会关心他人，懂得尊重他人的权利和感受。通过我自身的实践和努力，我从德育教育提升方案中学到了一个重要的启示：身教胜于言教。
其次，德育教育提升方案注重发展学生的社会责任感。学校在方案中提倡操纵社会实践活动，通过参与到社会中去，让学生切身感受到社会的需求和自己的责任。我组织了学生参与到一项社区志愿者活动中，每个学生都积极参与并充分发挥自己的能力。通过这个活动，学生们亲身体验到自己的力量对社会的积极影响，他们在活动中学会关心他人、关心社区，学会照顾弱势群体，学会尊重他人的权利和需求。通过参与社会实践活动，学生们的社会责任感得到了增强。我体会到，一个有责任心的社会成员，才能真正实现个人的价值。
第三，德育教育提升方案注重培养学生的团队合作能力。学校通过各种形式的活动和项目，培养学生的集体观念和集体荣誉感。我组织了一个班级团队活动，通过小组合作完成一项任务。在这个活动中，我发现学生们积极合作，互相帮助，共同解决问题。每个学生都尽力发挥自己的特长和能力，克服困难，最终完成任务。通过这个活动，学生们不仅提升了团队意识和团队合作能力，同时也增强了他们的沟通能力和解决问题的能力。我深刻认识到，一个团队的力量远大于个人的力量。
第四，德育教育提升方案倡导学校与家庭的合作共育。学校通过定期家长会、家长工作坊等形式，与家长进行沟通和交流，共同关注学生的德育教育。我在与家长交流的过程中发现，家庭对于学生的道德教育起着重要的作用。作为教育工作者，我意识到与家长的合作是非常重要的，只有学校和家庭共同发力，才能够更好地培养学生的良好品德。通过与家长的合作，学校得到了更多的支持和理解，学生的德育教育得到了更好地延续和发展。
最后，德育教育提升方案还注重激发学生的创造力。学校在方案中提倡开展各种创新活动，让学生在实践中发挥自己的想象力和创造力。我组织了一个创意作品展，鼓励学生们发挥自己的想象力和创造力，创作出自己的作品。通过这个活动，学生们在实践中体会到了创造的乐趣和成就感，他们学会了挑战自己，不断寻找新的解决方案。创造力的激发不仅提升了学生的个人能力，同时也培养了他们的创新思维和解决问题的能力。
总之，德育教育提升方案为学生的德育教育提供了重要的指导和支持。通过实践和体验，我从中获得了许多宝贵的经验和体会。我深刻认识到，德育教育不仅仅是课堂上的教育，更是贯穿于生活和实践的教育。只有通过全方位的教育，才能够培养学生的良好品德和道德观念，使他们成为有责任感、有创造力、有团队意识的社会成员。我将继续努力，用心去实施德育教育提升方案，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
提升方案总结篇二
随着社会的发展和竞争的加剧，企业要想在市场中立于不败之地，就必须不断追求质量的提升。为了实现这一目标，许多企业都制定了质量提升方案。近期，我所在企业也开展了一项质量提升方案，并在这个过程中积累了一些心得体会。下面我将从制定方案、落实方案、培训员工、监控改进以及回顾总结这五个方面，分享我的体会。
首先，制定方案是质量提升的关键步骤。一个好的方案应该具备可行性，在制定过程中需要考虑到企业实际情况，并与员工进行沟通。在我所在企业的质量提升方案中，首先我们收集了员工的意见和建议，这些建议体现了员工对于质量方面存在问题的直观感受，也为我们提供了很多有益的思路。其次，我们小组成员针对这些问题展开研究，并分析了问题的原因。最后，我们制定了一套具体可行的方案，包括改进工艺流程、加强设备维护、提升员工技能等。这些方案都是结合企业实际情况制定的，具备可操作性。
其次，方案的落实是取得质量提升效果的关键。在开始执行方案之前，我们明确了方案的目标和时间节点，并将其告知了所有员工。为了推动方案的落实，我们成立了专项小组，由各部门的负责人组成。这个小组负责监督方案的执行情况，并随时修正和调整方案。在方案的执行过程中，我们还建立了一套考核机制，对员工的工作质量和完成情况进行评估，并进行奖惩激励，以推动他们的积极性和主动性。通过这样的落实措施，我们的方案得到了有效的执行和落地。
第三，培训员工是提升质量的重要环节。在质量提升方案中，我们注意到员工的技能水平和专业知识对于质量的影响是至关重要的。因此，我们组织了一系列的培训活动，旨在提升员工的技能和知识储备。在培训过程中，我们注重理论与实践相结合，让员工学以致用。同时，我们也邀请了一些业内专家来为员工讲解工作中的难点和疑惑，以帮助他们更好地理解和掌握工作要领。通过这些培训，员工的业务水平得到了明显的提升，为质量提升奠定了坚实的基础。
第四，监控改进是质量提升的必要手段。在方案的执行过程中，我们建立了一套监控和反馈机制，通过定期检查来了解问题的发生频率和解决效果，及时调整方案和措施。我们还利用质量数据来分析问题的根源和改进的方向，采取有针对性的措施。这样的监控和改进机制有效地将质量问题控制在一个较低的范围内，确保了方案的顺利执行。
最后，回顾总结是不断提升质量的重要环节。在完成了一轮质量提升方案后，我们组织了一次回顾总结会议，邀请各部门的代表进行讨论。在总结会议上，我们总结了整个方案的执行情况和效果，并提出了下一轮质量提升方案的目标和措施。这样的回顾总结有助于我们不断改进和提升质量提升方案，让企业的质量水平始终保持在一个较高的水平。
通过参与质量提升方案的实施，我深刻体会到了方案制定、落实、培训、监控和回顾总结的重要性。一个完整的质量提升方案，需要全员参与并有明确的目标和执行计划。同时，培训员工和监控改进也是提升质量的关键环节。只有通过这些环节的有机结合，企业才能够实现质量的持续提升，为自身发展注入源源不断的动力。因此，我相信，只要我们继续坚持这个方向，不断完善和优化质量提升方案，我们的企业必将在市场竞争中立于不败之地。
提升方案总结篇三
第一段：引言（200字）
现代社会，质量成为各个行业追求的目标。企业要想在激烈的市场竞争中生存与发展，必须不断提高产品或服务的质量。因此，实施质量提升方案是企业迈向成功的基础。作为企业中的一员，我有幸参与了质量提升方案的实施，并获得了一些宝贵的心得体会。
第二段：了解客户需求（200字）
质量提升的第一步是了解客户需求。在质量提升方案中，我们通过市场调研和用户反馈等手段，了解客户需求的具体细节。客户需求的多样性和个性化使得我们需要更加细致入微地了解客户的期望和要求。通过与客户沟通和交流，我们能够更好地把握客户的需求，从而有针对性地提升产品或服务质量。
第三段：优化流程管理（200字）
流程管理是质量提升的关键环节。在实施质量提升方案中，我们深入研究了企业内部的各个流程，并进行了优化。通过流程图的制作和流程改进的实施，我们有效地减少了流程中的环节和时间浪费，提高了工作效率。同时，我们还加强了流程中各个环节的监控，确保每一个步骤都能够按照规定的标准进行。优化流程管理有利于降低出错率，提高工作效率，从而提升产品或服务的质量。
第四段：培训与教育（200字）
培训与教育是质量提升的重要举措。在质量提升方案的实施中，我们意识到员工的培训和教育对于提高质量至关重要。我们组织了一系列的培训活动，包括技能培训、质量知识培训和团队合作培训等。通过培训，我们可以提高员工的专业技能和质量意识，使其能够按照标准要求进行工作。我们还鼓励员工参与各种专业交流和培训活动，提升其专业素养和创新能力。
第五段：持续改进（200字）
在质量提升方案的实施中，持续改进是一个重要的原则。我们认识到质量提升是一个不断迭代的过程，必须持续改进和创新。我们建立了质量管理体系，并制定了一系列的质量指标和目标。每个过程和环节都有严格的考核和评估。通过持续的数据分析和反馈，我们能够及时调整和改进我们的工作，并不断提高产品或服务的质量水平。
总结（200字）
质量提升方案的实施对于企业来说至关重要。通过了解客户需求、优化流程管理、培训与教育以及持续改进，企业能够提高产品或服务的质量，从而在市场竞争中立于不败之地。作为一个参与者，我深深体会到了质量提升方案的重要性和价值。我将以此为动力，不断学习和提升，为企业的质量提升贡献自己的力量。质量将成为企业发展的根基，也是企业走向成功的保证。
提升方案总结篇四
优质效劳、超值享受是月亮湾大酒店的效劳宗旨，正是富有特色，深具个性的效劳，使月亮湾成为客人心之所系，情之所牵。效劳质量的保持和提升，离不开质管工作。在过去的五年里，由质管部与各业务部门构成的双轨制质管体系对酒店经营管理的良好运作起着不可低估的作用。
在五年的质量管理工作中，效劳=产品质量=生命的观念已经深植于中高层管理人员心中。较为系统的质量管理工作，培养了员工温馨细微为客效劳的工作态度，酒店员工深深了解在对客效劳中不能有一丝一毫的怠慢或掉以轻心，必须有认认真真、仔仔细细、勤勤恳恳的工作态度。由于效劳富有个性及特色，酒店在客人中享有一定知名度和良好口碑。另一方面，在质管工作中也轮训了一批管理人员，培训并发现了一批人才，并安排在相应的管理岗位上。
当然，双轨制的质管体系也存在一些问题：如质管部对各部门的质管工作的评判有一定的片面性、单向性，各部门贯彻酒店的管理与效劳规程和员工守那么的工作不能完全落实等。
以前质管工作是双轨制，既有各部门的质管工作，也有质管部的督察工作，双轨制对各部门的质管工作有所推进，有所约束。
如何保持酒店的效劳质量和提高效劳质量管理水平，既是酒店核心竞争力的重要手段，也是酒店管理者必须不断探索的课题。
1.必须坚决地实行质量控制的理论
质量控制的理论是酒店做好效劳质量管理工作的根本原理。质量控制的首务是要设定效劳质量标准，有了标准才能按标准去评估各项效劳的业绩，才能有效地修正不符合标准的行为和程序，并制定相关的效劳标准改造方案。由于各家酒店星级上下不一，设定的标准一定要与酒店的环境、硬件、人员素质等条件相匹配，不能片面地追求所谓四星酒店、五星效劳之类不切实际的目标。
质量控制的第二步是质量管理，我们提倡全方位质量管理。酒店的效劳质量优劣，口碑好坏，取决于各部门每一员工的工作结果，由于酒店产品具有综合性和关联性，所有环节密不可分，因此，每一部门，每一位员工都是效劳质量管理的参与者。酒店所有的部门都有质量管理的目标、任务，都应当制订相关的方案和实施方案。所以，酒店效劳质量管理是全方位的，全酒店的，没有任何一个部门和员工可以例外。
2.寻找最短的`一块木板
一个由许多块长短不同的木板箍成的木桶，决定其容水量大小的并非是其中最长的那块木板或全部木板长度的平均值，而取决于其中最短的那块木板。这是著名的木桶理论。要想提高木桶整体效应，不是增加最长的那块木板的长度，而是要下功夫补齐最短的那块木板的长度。酒店的整体效劳质量如同木桶的容量，其中整体水平上下由最短的一块木板决定，因此我们首先要有寻找那块最短的木块的观念，要时时刻刻、每天、每周、每月，周而复始地检查、督导效劳的过程，包括员工和管理人员的精神状态、礼貌礼仪、效劳标准，并把每一部门和每一项业务活动中效劳质量最短的木块寻找出来，分析和寻觅效劳质量投诉的原因，加以解决。如此才能对症下药，延长最短的木块，使效劳质量的各个环节齐头并进，从而提高效劳质量的整体水平。
3.经常重弹100-1=0的老调
100-1=0这是酒店业普遍认可的效劳原那么，它指的是细小环节上的缺失会使酒店的整体效劳质量受到否认，它所强调的同样是全局效益。我们要以此观念统一各部门想法。酒店无小事。酒店的运营特点要求勤勤恳恳、仔仔细细、认认真真，效劳的质量和运营的过程是通过小事和细节来构成、来表达的。所以，小事不小，细节不细，每一件小事，每一个细节，对酒店和部门来说是1%，对客人来说却是100%。所以100-1=0就成立了。
不识庐山真面目，只缘身在此山中，我们往往对自身的缺陷浑然不知，而客人却是酒店效劳最好的评判师。客人的意见比一些酒店所属管理公司的质量检查或专人私访能更真实地反映出一间酒店效劳质量的状况，故此，对待客人投诉的态度也是衡量一间酒店管理层管理水平上下的试金石。对客人投诉应有的态度，要在酒店全体员工中形成共识。
a.宁信勿疑
顾客一般不会无事生非，顾客一般不会自寻烦恼，顾客不会花钱买难受，所以对于顾客和投诉，管理人员和部门应信，不要疑，不管是楼层或厅面效劳，发生投诉时，一般是员工或酒店的过失。
b.宁高勿低
遇客投诉，部门管理人员对自己或员工的要求不能从低处、小处着眼，应有
运用较高的标准和较高的要求评判，才能从大局、长远、整体方面考虑解决问题，通过顾客的投诉改良我们的效劳工作。
c.宁严勿宽
对于客人的投诉，如经查实属于酒店和员工过失，处理时应严格按章扣罚，否那么无法防止同一错误再次出现。如果一味姑息，那么或能形成惯例而无法保证原有的规章规程的执行。
由于效劳是酒店的产品，效劳质量是酒店的生命，所以部门的效劳质量必须也只能由各部门的首长、即正职经理负责，实行部门负责制，全酒店的效劳质量那么由酒店总经理负责。各部门或系统的副职，在协助正职工作的首要内容，也理所当然是效劳质量。效劳质量管理是酒店管理工作中专业中的专业，质量管理工作是各部门管理工作中的首务。
其次，酒店效劳出现的问题大多是在效劳现场发生，发现效劳质量的最短的木板也只能在现场发现，如礼貌、语言、争执、效劳不到位等，加上局部效劳有即时性(当然大多数的效劳有一定的过程)，管理人员上班时不能整天坐在办公室，应提倡现场管理和走动式管理，加强现场管理的力度，观察、了解部门的员工在岗情况、观察、了解顾客的情况，观察了解效劳的情况。酒店总经理、部门经理每天在各工作现场、效劳现场巡视、停留时间，就很有必要加以量化限制。
重实效、轻空谈是国际上酒店管理名家提出全面质量管理(tqm)的方法。要在酒店完善效劳质量管理体系，推进质管制度建设，一定要制订相关的不求虚名、行之有效的规章制度，才能让质管工作持之以恒。切忌形式主义或突击运动式的管理手段。
1.坚持部门每天一表，每周一评，每月一结的质量管理制度。各部门必须有效劳质量每日登记表，建立各部门的效劳质量档案，每周应在各部门包括各班组进行一次效劳质量评估，每月小结本部门的效劳质量，交给酒店相关部门，除大堂副理、当值经理外，酒店还将组织不定期的效劳质量检查评比、让优秀效劳案例和效劳质量投诉亮相，成为鞭策员工前进的动力。部门经理应有每日工作日记，对部门的效劳管理工作予以记录。在此根底上，酒店每月应有全店效劳质量的评估报告，建立必要的档案资料。酒店效劳质量管理的日常工作包括统计、评判和检查由人事培训部负责。
2.酒店总经理办公会议是酒店效劳质量管理理所当然的管理中枢，酒店的效劳质量情况是办公会议必议的课题，不再单独成立领导小组或管理委员会之类的机构，这样可以防止形式主义，增强质量管理的力度，脚踏实地做好本职工作。
3.发挥培训的作用，可以配合经理推进部门的效劳质量标准化工作。
4.实行酒店管理人员在店内部门短期轮训，并把轮训工作纳入培训部的工作范围。具体的登记、统计、评判和检查的制度由其制订实施。
5.各部门可根据部门的当值轮班情况建立相关的效劳质量管理小组，部门的例会应有效劳质量的内容以及处理顾客投诉的情况报告。
1.员工是酒店的主人，是效劳质量工作的检查者，效劳质量问题的发现者，出现质量问题的解决者，不能简单地把员工当成质量管理的对象。
2.零投诉的酒店不存在，零投诉的部门不存在，零缺点的员工更不存在。管理人员应有正确的辩证唯物观，鼓励员工在效劳工作中敢于创新，并正确对待顾客的投诉，做到心理平衡，以利改良效劳。
3.创新是提高效劳质量最好的途径。在标准效劳的根底上，如何提高顾客的满意度，减少或防止顾客的投诉，效劳创新就是一种有效的手段。
4.人是效劳的第一要素。自然的微笑，得体的动作，整齐的服饰，关爱的语言，有时能收到其它硬件无法取得的效果。
5.不要太相信评优创佳之类的运动。要有稳健的管理风格，要有沉得住气的经营管理和效劳，日积月累，才能稳固原有的效劳理念。
如何提升酒店效劳质量和效劳意识
效劳理念的提出和确定为酒店的市场形象定位，经过了近五年的实践，证明是适宜的。它既能表达出酒店效劳的特色，也符合市场经济的走向。这一理念是酒店全体员工用他们的辛勤劳动的汗水换来的成果，可谓之来之不易。全体员工在向客人提供效劳时，一定要牢记这八个字，作为效劳工作的最终归宿，并千方百计，想方设法为实现此目标而努力。任何效劳工作上的过失，都是往酒店的市场形象抹黑。
完美是人类追求的目标，也应是我们酒店管理人员和员工应追求的目标。
虽然这样的目标很难企求，但如假设没有目标，我们的效劳工作将会落伍，将无法在酒店行业的竞争中前进。
提升方案总结篇五
以党的十九大为指导，以科学发展观统领教育工作全局，以教育局韩局长在靖远县质量分析会上的讲话精神、教育局副局长朱永贵在靖远县教学研讨会上的讲话精神，以及北滩镇教育管理中心李主任的部署安排，以狠抓教学质量为主线，以提高教师素质为核心，以现代教育技术为手段，全面推进素质教育，全面推进“136”教学模式有效开展，促进我校教育教学质量持续、均衡、快速发展，全面落实“五年成农村示范”战略目标。
遵循教育发展规律，更新教学理念，深化教学改革，狠抓常规管理，推进有效教学，优化评价方式。通过开展活动，使学校的教学质量得到进一步的提升。
1.近期目标。
本学期期末考试，各年级各科平均成绩在全镇排名前10名是底线。其中一年级一班，二年级一班、二班，语文要力争前三名，数学力争前五名；三年级二班，四年级一班，六年级一班语文力争前三名；一年级二班、三年级一班、六年级二班，语文力争前五名；三年级二班、四年级一班数学力争前三名；三一班数学，一二班数学，五二班数学，六二班数学力争前五；三年级英语力争前五，四一班英语力争前三，四二班英语力争前五，六一班英语力争前五。所有班级品社及科学力争前五。
2.长期目标，力求通过一至两年时间，学校整体成绩稳居全镇第一。
影响教学质量提高的因素主要有如下方面：
1.家长对子女受教育重视程度不够。家庭教育在很大程度上跟不上学校教育要求。
2.学校对教学工作的深入了解不够，没有及时发现问题和解决问题。
3.部分教师工作态度欠端正，责任性差，课堂上只管自己讲，学生能不能接受，接受了多少不管。
4.教师的课后辅导、单元测试、作业批改等过少，对知识的巩固不够。
5.对教材的钻研、挖掘不够，缺乏驾驭教材的能力。
6.教师与学生的交流沟通少，没有激发学生的求知欲。
7.家访过少，没有很好地争取家长对学校工作的理解、信任和支持。
8.教师的职业意识和奉献精神不强，重报酬多，讲奉献少。
9.个别教师的教学方法陈旧落后，不适应新课程发展需要。
（一）、进一步完善教学管理制度，进一步加强教学常规管理工作。
1、严格执行教学管理制度，将制度贯彻落实到每一名教师，抓好制度的落实。
3、严格考评教学管理制度的执行情况，强化教学质量的监控，实行教学质量责任制管理，明确教学质量具体责任分工，建立激励机制，公平、客观地运用考评结果，充分调动全体教职工的工作积极性，促进教学工作的全面提高。
4、狠抓教学常规管理，规范课堂教学，创新教学方法，在提高课堂教学效率上下功夫。
（二）全面推进“136”教学模式
1、把功夫下在课前，扎实做好先学环节
各科教师应在上课前提前下发先学单，高年级也可以由学生根据情况自行设计先学单。先学环节是有效课堂教学的保证。
2、把力量放在课内。向40分钟课堂教学要质量。
3、把补困加在课后，特别是要做好自己不学、家长不管、成绩很差的学生的个别指导。
4、切实加强学习小组建设，通过小组内小组长的管理，其他小组成员之间互相帮扶、促进后进生、学困生的进步。为了充分促进学习小组建设，增强合作学习意识，加强团队意识，促进共同进步，学校决定在每学期期中考试后，每学年开学典礼上对每个班级平均分第一名的小组进行隆重奖励。
（三）、扎实开展教学活动，用活动推动教学。
1、扎实开展好校内研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动，学校领导要深入其中并组织教师做好听课、评课和导课，注重活动的'质量，充分体现活动的效果。通过活动让教师全员互动，主动参与，相互学习，共同提高教学水平，促进教学能力和质量的提高。
2、把教学活动与教学常规检查相结合，以检评为载体，充分调动教师积极性，使广大教师在活动中提高教学水平，促进教学质量的提升。
（四）、进一步建立完善教学评价制度
学校努力建立健全教学常规管理的各项有效的制度，规范教学行为，寻求提高教学质量的有效管理方法。
（五）认真开好质量分析会，制定相应的策略。
认真做好质量分析工作，切实做到“抓两头、带中间”，实施分层教学，做到因材施教，扶差促优，促进学生成绩全面提高。因此，针对不同层次的学生做好以下几方面工作：
1、确定层次目标。 任课教师在授课过程中要将不同层次学习目标设置为具有层递性的问题，辅以个性化的教学方法，创造条件让不同层次学生都有收获、都有提高。
2、尝试分层次教学法。分层次教学法的核心是基于传统的“因材施教”思想，构建学生学习可能性与教学要求间的适应度。分层次教学法在尊重学生个性差异的基础上，进行教学任务、目标的层递，要求教学过程中不同层次学生都有不同程度提高，增强学生的成就感，激发学生的学习兴趣。
（六）努力搞好家校配合。
教育好一代人不仅是学校的事情，更是社会、家庭、学校的共同责任。教师在教育教学中除了认真、细致地做好学校各项工作外，还应该积极与学生家长联系、沟通，多进行家访，学校认真开展好教学开放日活动，鼓励家长到校听课，让家长及时了解学生的出勤、学习、思想表现等情况，家访要与家长交流教育方法，帮助家长通过正确的途径，配合学校、教师共同教育好孩子。同时可以利用自媒体加强与家长的沟通，利用自媒体作个别辅导等。
1、加强领导、提高认识。成立学校校长为为组长的提高教学质量领导小组，由学校副校长、教务主任担任副组长，组织全校教师深入讨论，提高教学质量事关学校发展的高度认识。
2.强化师德、整顿教风。按照《中小学教师职业道德规范》要求，强化教师道德意识，激励教师爱岗敬业、教书育人，端正教师教学态度，充分调动教师教学积极性，发挥“主人翁”作用，集中一切精力，投身于教学工作之中，为提高学校教学质量贡献力量。
3.落实责任，科学管理。实行校长与分管领导、教研组与教师层层签订责任书，定期检查责任落实情况，根据检查情况及时研究解决新问题。
4.查摆问题、解决问题，狠抓措施落实
查摆问题是解决问题的前提。全体教职员工应紧密联系思想实际、工作实际、发展实际，在查思想、查学习、查工作、查纪律、查服务的过程中，敢于正视自身存在的问题和不足，有一说一、有二说二。
多分析问题的成因，仔细研究改进措施，提出整改意见。切忌避重就轻、头疼医头、脚疼医脚，应努力做到“把准脉”、“下对药”，进行全方位的“调理”和“治疗”。
解决问题是查摆问题的出发点和落脚点。需要我们在解决问题中转化思想解放的成果，在解决问题中推动科学发展。应坚持边学边改、边查边改、边整边改，立足实际，有的放矢，采取有针对性的措施，努力用创新的思维、创新的办法破解改革发展稳定中的难题，为教育教学质量的提高扫清障碍。
采取实打实的举措，狠抓措施落实。切忌浮皮潦草、敷衍了事，确保活动出成果、见成效，把遇到的问题一件一件地完成，一项一项地落实，努力做到精心组织策划，突出重点难点，全力以赴攻关，不断呈现亮点。
进行全面总结，总结经验教训。将期末考试成绩全镇排名作为绩效考核的最主要依据。
回顾过去，我们中心小学教育教学取得了一定成绩，但也存在不少问题。展望未来，虽然我们的工作还面临着诸多困难，但只要我们坚持教学质量为第一要务的思想不动摇，坚持以教学为中心、课堂为主阵地的思想不动摇，只要我们坚持落实教学常规和教学评价机制管理不动摇，坚持提高教师素质和教科研水平不动摇，我校教育就一定能够克服困难，再上新台阶。
提升方案总结篇六
近年来，社会对德育教育的意识逐渐提升，越来越多的人开始关注学生的全面发展，而不仅仅是学术成绩。为了实施德育教育，并提升学生成绩之外的素质，各地纷纷推行德育教育提升方案。在这样一个背景下，我也有幸参与了我校德育教育提升方案的实施，并从中获得了一些心得体会，愿意与大家分享。
首先，一个成功的德育教育提升方案需要树立正确的教育观念。过去，我们过于追求学术成绩，忽视了学生的德育教育。而我校的德育教育提升方案明确了全面发展的重要性，将其作为校本课程的一部分。通过这个方案，我们开始重新思考教育的意义，意识到学生的品德修养和社会责任感的培养同样重要。我们要培养学生的社会责任感，让他们成为对社会有益的人才，而不仅仅是一个学业出众的人。
其次，这个方案还注重培养学生的自主性和合作能力。在过去的课堂教学中，我独自承担大部分的教学任务，学生只需被动接受。然而，这样的教学模式无法培养学生的主动性和创造性思维。而现在，我们采用了团队合作的方式进行教学。学生之间通过讨论和合作解决问题，从而提升他们的合作能力和创新精神。通过这个方案，学生开始逐渐养成主动学习的习惯，主动参与到团队中去，积极贡献自己的力量，这对于他们未来的发展有着重要的意义。
再次，在整个方案的实施中，我们也注重提升学生的实践能力。过去，我们过于注重理论知识的传授，而忽略了实践的重要性。然而，理论知识的运用只有通过实践才能得到真正的提升。因此，我们在这个方案中加入了大量的实践教学活动，以提升学生的实践能力。通过实践活动，学生可以将所学知识应用到实际生活中，并更好地理解知识的运用和实际效果。而实践活动的经历也会让学生更加深入地认识到社会的实际需求，进一步增强学生的社会责任感。
最后，德育教育提升方案还需要充分重视评估制度的建设。在这个方案中，我们对学生的不同方面进行了全面的评价，而不只是学术成绩。通过不同形式的考核，例如实践报告、社会实践活动等，我们可以更细致全面地评估学生的综合素质。与传统的单一分数评价相比，这种评估制度更能体现学生的实际能力和潜力，从而鼓励他们全面发展。
总的来说，参与德育教育提升方案的实施，让我有机会重新审视了教育的目标和方法。这个方案不仅关注学生学术成绩，更重要的是培养学生的非智力品质和综合素质。通过培养学生的自主性、合作能力和实践能力，以及建立起全面的评估制度，我们能够为学生的综合发展搭建起更加完善的平台。在今后的工作中，我将进一步努力，提升自身的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
提升方案总结篇七
我校现有学生人，教师人，有个班级.近年来，学校的学科教学质量方面情况一直都不容乐观。特别是英语和数学两门学科相对来说形势更是严峻.从-学年的各项检抽测结果来看，大部分处于落后位置的都是这两门学科。成为我校教学质量提升的一个缺口。
1、历史原因
由于学校管理以及其他各方面的原因，我校的学科质量近十年来情况一直都不容乐观，与其他一些兄弟学校相比一直趋于相对劣势。
2、管理原因
由于学校管理人员管理经验和管理能力的相对欠缺，学校的管理上也不够完善，致使不能很好的发挥教师的潜能，调动教师的工作积极性，一定程度上影响了学校学科质量的提升.
3、学生原因
近年来，随着周边经济的不断发展，外地民工子女逐年增加，因而给学校的各方面管理都带来了很大的难度，特别是学科质量方面尤为明显。
第一，外地学生知识的断层。由于外来民工子女学生原来学习的教材与我们的教材之间是不配套的，教材与教材之间无法正常衔接，致使许多知识点遗漏.他们的知识是断层的，从而无法再往上很好的搭建。
第二，语言的沟通。许多外地学生的普通话不标准，有个别低段的刚从老家出来的孩子甚至不会讲普通话，致使与学生和老师之间不能正常的交流，从而影响了知识的接受，进而影响了学科成绩.
第三，班级的学习风气受到影响。有一部分外地学生由于长年跟父母在外读书，东奔西走，再加上父母十几个小时的在工厂里工作，根本没有时间管教孩子，致使学生的行为习惯和学习习惯都非常的不好，课堂上不能认真听课，作业潦草，甚至不交，课间还打架闹事，不仅影响了自己的学习，更影响了班级风气和学习的氛围。
第四，本地优秀学生大量的流失。一来是因为有条件的父母想让孩子接受更好的教育(相对来说完小的各方面条件与镇校和城区学校是存在一定差距的)，二来是因为有些父母怕外地学生太多对自己的孩子造成不良的影响，因而一些有条件的和比较优秀的学生都在往镇中心小学和柯桥等方向转学。
第五，生源的不固定性.近几年来本校的外地学生占到将近五分之二，但这五分之二又是不固定的，每学期转进转出的外地学生都有几十人，使学校的管理存在了非常大的难度，更给学科教学质量的提高带来了很大的困难。
4、师资原因
第一，师资的整体水平较低.我校现有名教师，单从学历上来看，好像不存在问题，但仔细分析问题却是比较大的我校现有的名教师中，有名教师是流动而进入我校的，而且这两名教师的自身素质方面确定存在着较大的问题.其实就工作的积极性而言都是比较高的，可其中一位教师是无法组织正常的教学秩序，只要他一进入教室，学生就会越来越吵，大部分时候都听不清在讲些什么.根本无从谈起教学质量。另一位教师一来是自身身体方面就存在着问题，眼睛高度近视，耳朵重听，平常老师之间的交流都比较困难.二来是自身的知识不够，在课堂上时常出现知识点的错误。
第二，年青教师欠缺工作的积极性和稳定性。近年来随着大专毕业生的不断进入，在给完小教学带来新的活力的同时也给完小的教学带来了一定的弊端.部分新分配的大专生不能很好的安心于学校的教学，没有真正潜下心来对待工作，对待学生。再加上青年教师都面临着恋爱--结婚，使工作的精力更是分散，从而影响了学科教学的质量。
第三，教师的流动性较大.由于完小的各方面条件相对较差，部分教师总是希望往更好的地方调动，部分教师调走了必将有另一些教师的进入，每年这样的来来往往，使学校的管理也缺乏一定的长效管理机制，在某种程度上也影响了学科质量的提升。
1、加强学校管理
求实。要扎扎实实，不搞花架子，不做表面文章，做到文件要求项项有人管，事事有人抓。教学工作要做到“六有”：有部署、有布置、有检查、有考核、有结论、有奖惩，特别是教学常规管理的几个主要环节--备课、上课、作业批改、质量检测等，要不折不扣地逐一到位。校长、教导，真正做到重心下移，工作下沉，把工作重心放到教学上，掌握第一手资料，增强教学指导和服务的针对性和实效性。
求新。就是要观念更新，办法创新。要求教师们认真学习新的教学理论，用新的理念武装自己的头脑，牢固树立质量意识，使人人明白质量是学校的生命线的道理，夯实教育质量提高的思想基础。要以新的姿态、新的方法来实施学校管理，创造出新的校园风貌，得到家长、群众、社会的认可。
求严。就是要严格标准，严格要求，按照上级的各项要求从严治教，严谨治学，从严管理，不随意降低标准，不走形式，不走过场。
求精。就是要出精品，出经验。教学质量较差的班级和教师，要振奋精神，向精迈进；质量较好的班级和老师，要精益求精，永不满足。
2、提高课堂教学质量。
课堂是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大取决于课堂的效率。人常说“教学有法，教无定法”。这就要求广大教师运用新的理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法，努力实现“三维”目标的有机结合和统一。教学方法要有启发性，激励性，要创造性地使用教材，使用教案，防止机械照抄照搬的不良现象，彻底改变“穿新鞋，走老路”的教学方法。二是更新教学手段。通过现代教学手段，尽可能地使用形象、直观的教具、课件进行教学，尽可能多地为师生开辟更多的信息渠道，提供更多的教育资源，让现代教育手段为教师的成长插上腾飞的翅膀。
3、抓学生行为习惯、学习习惯。
学生行为习惯的好坏直接影响着学校教学的氛围的好坏，而教学氛围的好坏又直接影响着学科教学质量的好坏。因而学科质量的提升必须从学生的行为习惯抓起。学校每周制定一个行为习惯的强化训练.班级制定出学生行为习惯、学习习惯强化训练的方案。