无论是在个人生活中还是在组织管理中，方案都是一种重要的工具和方法，可以帮助我们更好地应对各种挑战和问题，实现个人和组织的发展目标。通过制定方案，我们可以有计划地推进工作，逐步实现目标，提高工作效率和质量。以下是小编为大家收集的方案范文，欢迎大家分享阅读。
班级活动方案篇一
对于刚组建的新班级来讲,学生之间并不怎么了解,所以很难用选举的方式产生组长.可以采用自我推荐法,让学生通过上台自我介绍的方式毛遂自荐,这样产生的组长积极性比较高、胆子比较大、做事比较热情,只要同学乐意就是不二人选了.当然也可以让班主任自己来定,通过平时的观察,对组织能力强、做事积极地学生,合理分配到每个组,然后让他们做见习组长,如果合格就认命为正式组长,否则改选.
组长的作用相当之大,涉及合作学习能否开展.在新课堂模式下,组长必须经过培训,才能担当起重任.我们可以从以下步骤开展:
1、明确组长的角色——班干部、小组主管、负责人、一把手.在全班同学面前强调组长的角色与地位,强化小组长自身的角色意识,树立组长的地位.
2、让组长组阁.在班主任的指导下,结合同学得意见,让组长组阁学习组长、常规组长.组长好比学校校长统管一切事务,学习组长好比教务主任,主管学习方面如收交作业、和组长共同负责课堂管理、任务分配,受组长的领导和安排.常规组长好比政教主任,主管卫生、仪表、行为等监管,受组长的领导和安排.
3、组长绝对不是只收交作业、家长回执单等资料的人,他不是打杂的,但一切问题,班主任先找组长,不能绕开组长直接找组员.除非是组长把这个组员处理不了了,交给班主任,班主任才能协助组长解决问题.
4、适当召开组长会议,进行反思和指导；约束组长做好带头作用,经常表扬组长,树立组长威信；在主题班会上,让组员“夸夸我们的组长”,形成凝聚力,让组长在精神上得到充实,提升动力.
5、班主任带领组长和学习组长学习“课堂操作规程”,让组长清楚课堂要求,两位组长在课堂上监管、考核本组成员,对违反课堂要求的及时制止,对讨论、展示进行组织、任务分配.
6、指导组长公正、及时考核组员,把评价优秀组员的权利下放到组长,甚至把其他荣誉的评价权也给组长,加强组长的执行力.班长、班主任要对小组也要及时指导、考核.
附:组长、学习组长、常规组长职责分工
（—）组长职责
组长要以身作则,要敢于负责,要公正公平,要大胆热情,要维护大局.
1、全权负责本组所有事物,领导、管理本组学习组长、常规组长、组员；
2、了解组内同学思想动态,融洽组员之间的关系,积极帮助后进员；
4、组织小组反思,对组员进行评价考核,对组员进行考核,对小组装态反思与总结,组织组员研究本组存在的问题,并商讨解决方案.
（二）学习组长职责
1、及时收发作业、查好作业质量；
2、协同组长组织讨论、分配任务、管理纪律、鼓励展示,确保每个学习环节有序进行
3、协助组长搞好组内帮扶、学习目标达成,带动组内学习气氛、参与积极性
4、与组长搞好反思会,在学习方面,组织组员想办法、出措施,把本组学习抓去.
（三）常规组长职责
1.分配卫生任务、检查卫生完成情况,确保卫生按时按质完成；
2.收发资料,一些非学科作业的资料,均由常规组长完成；
3.配合组长管理仪表、课堂纪律情况等；
4.协助组长搞好一些活动,如手抄报、运动会等各类班级活动.
（四）小组成员
1、服从组长安排与管理,齐心协力打造优秀小组；
2、积极参与课堂讨论、展示、反思、卫生、活动；
3、承担值日组长时,对本组情况进行详细、客观的考核与记载；
4、有集体荣誉感,对自己的问题、错误及时自我批评、改正.
加强学生互动意识的培养,要让优秀学生明白,要让优秀学生明白,帮助潜能生学习,让潜能生也学得懂的过程,也是自己深化知识、提高能力的过程,帮助潜能生不但不会影响自己,反而能提高自己的水平.
2、给潜能生更多的学习、答题、回报、展示的机会,对他们的每一点微小的进步,都要给予及时的肯定,也要肯定他们的精神,一点一点的培养他们的学习积极性和自信心,让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来.这需要老师在学习过程中时刻记着他们,关注他们.
3、转变传统的学生评价方式.传统评价是评价学生个体,而这种评价是采取捆绑式评价,评价整个小组.在学习和常规管理的每个环节,都要以小组为单位进行评价,个人的成绩当然不能忽略,可在组内评价.强化学生的团体意识,督促学生在小组内开展互助.提高整个小组的水平,可在班内开展优秀组长的评选,以此激发优等生帮扶潜能生的积极性,还可以开展学习小组竞赛活动,营造小组间的竞争氛围.
4、在班级和学校范围内,大力开展集体主义教育和团队精神教育,优秀学习小组的评选可以扩展到全校的范围,为班级工作创造更多的舆论空间.可能还有更好的办法,需要老师在实践中积极地探索.
总之,只要把学习小组建设好了,合作与交流才会真正的发挥作用,学生自主学习、共同提高的目的才能达到.
1、班主任和老师要小组或个人的口头表扬、批评；对最后一名的小组也要予以一定的惩戒措施.班主任和老师要常常创新出很多方法,如设立明星榜,贴出优秀学生的照片；给学生家长发喜报的方式；对优秀小组或个人给予一定的奖品.
2、班级有专门的“小组评比公示栏”、“个人评比公示栏”,将小组、个人评比情况公布在教师,还可以通报给学生家长.
班级活动方案篇二
“小组合作学习”小组合作学习是新理念指导下的新的学习方式的重要特征之一，也是我校道德课堂建设的重要内容之一。为了充分发挥学生的自我管理和小组合作学习能力，最终达到学生学习的全面进步，特制定洪常小学六一班小组合作学习实施方案：
全班28名学生，每小组4名成员，每组里面至少一名女生，划分成7个小组。选取成绩相对较好又有管理能力的同学担任组长，小组成员中保证成绩优秀同学至少1人，成绩中等同学2人，较弱同学1人。组长带领组员共同商讨组名和组口号，(文雅、有特色和寓意)并上墙展示。
应将合作小组建设成为一个有效学习的组织、有效管理的团队，应该建设具有：时刻有竞争、时刻有管理、时刻有目标，事事有控制、事事有评价，同时充满凝聚力和向心力的学习小组。
1、能够收集和积累与教材息息相关的、对学习有重要帮助作用的信息和资料，开拓知识视野，增强理解能力，解决实际问题。
2、能够根据学习目标和内容，思考教材的编排意图，思考学习的重点，思考切入的方法，思考要解决的问题，思考学习达到的目标。
3、针对学习的内容和问题，能够提出有讨论价值的问题，懂得讨论的方法。
4、在小组讨论时，会倾听同学的分析和意见是否合理;在小组展示时，会倾听对展示的问题的分析和讲解是否到位;在同学和老师点评时，会倾听点评得是否准确和精当。
5、对讨论和展示的问题能够声音洪亮、条理清楚、语言流畅地表达出来。
6、能够针对同学的讨论和展示提出自己不同的见解和意见，大胆质疑，敢于挑战。
7、能够与同学共同协作，充分利用群体的智慧，高效快捷地解决个人难以解决的问题。
8、对学习的内容会梳理，对学习的方法会归纳，对学习的规律会总结，对学习的过程会反思，对存在的问题会归类。
9、能够对自己和同伴的学习过程、激情投入、积极参与、交流展示、学习效果等方面的情况做出公正合理的评价，能够及时调整自己的学习状态。
(1)、即时性。小组活动后，及时对小组活动情况给予肯定和评价，可采用口头表扬、鼓掌祝贺等形式使小组得以积极向上地健康发展。
(2)、激励性。一节课结束后，对各小组学习状况进行评价，可以用评价板展示出各小组的情况;每周结束后，进行一次自主学习之星、展示之星、明星小组评定，将每周评出的最佳学习个人和学习小组公布在班级光荣榜上;每学期结束时，根据全学期的综合评价结果，评定出高效学习之星、学习进步之星、展示之星及各类明星小组。根据实际采取一些新颖有效的奖励措施，激励学生不断进步。
班级活动方案篇三
的方式毛遂自荐,这样产生的组长积极性比较高、胆子比较大、做事比较热情,只要同学乐意就是不二人选了.当然也可以让班主任自己来定,通过平时的观察,对组织能力强、做事积极地学生,合理分配到每个组,然后让他们做见习组长,如果合格就认命为正式组长,否则改选.组长的作用相当之大,涉及合作学习能否开展.在新课堂模式下,组长必须经过培训,才能担当起重任.我们可以从以下步骤开展:
1、明确组长的角色——班干部、小组主管、负责人、一把手.在全班同学面前强调组长的角色与地位,强化小组长自身的角色意识,树立组长的地位.
2、让组长组阁.在班主任的指导下,结合同学得意见,让组长组阁学习组长、常规组长.组长好比学校校长统管一切事务,学习组长好比教务主任,主管学习方面如收交作业、和组长共同负责课堂管理、任务分配,受组长的领导和安排.常规组长好比政教主任,主管卫生、仪表、行为等监管,受组长的领导和安排.
3、组长绝对不是只收交作业、家长回执单等资料的人,他不是打杂的,但一切问题,班主任先找组长,不能绕开组长直接找组员.除非是组长把这个组员处理不了了,交给班主任,班主任才能协助组长解决问题.
4、适当召开组长会议,进行反思和指导；约束组长做好带头作用,经常表扬组长,树立组长威信；在主题班会上,让组员“夸夸我们的组长”,形成凝聚力,让组长在精神上得到充实,提升动力.
5、班主任带领组长和学习组长学习“课堂操作规程”,让组长清楚课堂要求,两位组长在课堂上监管、考核本组成员,对违反课堂要求的及时制止,对讨论、展示进行组织、任务分配.
6、指导组长公正、及时考核组员,把评价优秀组员的权利下放到组长,甚至把其他荣誉的评价权也给组长,加强组长的执行力.班长、班主任要对小组也要及时指导、考核.
附:组长、学习组长、常规组长职责分工
（—）组长职责
组长要以身作则,要敢于负责,要公正公平,要大胆热情,要维护大局.
1、全权负责本组所有事物,领导、管理本组学习组长、常规组长、组员；
2、了解组内同学思想动态,融洽组员之间的关系,积极帮助后进员；
4、组织小组反思,对组员进行评价考核,对组员进行考核,对小组装态反思与总结,组织组员研究本组存在的问题,并商讨解决方案.
（二）学习组长职责
1、及时收发作业、查好作业质量；
2、协同组长组织讨论、分配任务、管理纪律、鼓励展示,确保每个学习环节有序进行
3、协助组长搞好组内帮扶、学习目标达成,带动组内学习气氛、参与积极性
4、与组长搞好反思会,在学习方面,组织组员想办法、出措施,把本组学习抓去.
（三）常规组长职责
1.分配卫生任务、检查卫生完成情况,确保卫生按时按质完成；
2.收发资料,一些非学科作业的资料,均由常规组长完成；
3.配合组长管理仪表、课堂纪律情况等；
4.协助组长搞好一些活动,如手抄报、运动会等各类班级活动.
（四）小组成员
1、服从组长安排与管理,齐心协力打造优秀小组；
2、积极参与课堂讨论、展示、反思、卫生、活动；
3、承担值日组长时,对本组情况进行详细、客观的考核与记载；
4、有集体荣誉感,对自己的问题、错误及时自我批评、改正.
加强学生互动意识的培养,要让优秀学生明白,要让优秀学生明白,帮助潜能生学习,让潜能生也学得懂的过程,也是自己深化知识、提高能力的过程,帮助潜能生不但不会影响自己,反而能提高自己的水平.
2、给潜能生更多的学习、答题、回报、展示的机会,对他们的每一点微小的进步,都要给予及时的肯定,也要肯定他们的精神,一点一点的培养他们的学习积极性和自信心,让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来.这需要老师在学习过程中时刻记着他们,关注他们.
3、转变传统的学生评价方式.传统评价是评价学生个体,而这种评价是采取捆绑式评价,评价整个小组.在学习和常规管理的每个环节,都要以小组为单位进行评价,个人的成绩当然不能忽略,可在组内评价.强化学生的团体意识,督促学生在小组内开展互助.提高整个小组的水平,可在班内开展优秀组长的评选,以此激发优等生帮扶潜能生的积极性,还可以开展学习小组竞赛活动,营造小组间的竞争氛围.
4、在班级和学校范围内,大力开展集体主义教育和团队精神教育,优秀学习小组的评选可以扩展到全校的范围,为班级工作创造更多的舆论空间.可能还有更好的办法,需要老师在实践中积极地探索.
总之,只要把学习小组建设好了,合作与交流才会真正的发挥作用,学生自主学习、共同提高的目的才能达到.
1、班主任和老师要小组或个人的口头表扬、批评；对最后一名的小组也要予以一定的惩戒措施.班主任和老师要常常创新出很多方法,如设立明星榜,贴出优秀学生的照片；给学生家长发喜报的方式；对优秀小组或个人给予一定的奖品.
2、班级有专门的“小组评比公示栏”、“个人评比公示栏”,将小组、个人评比情况公布在教师,还可以通报给学生家长.
班级活动方案篇四
一、活动目的：
1.通过活动，使学生进一步认识、了解雷锋，从而为他们树立起榜样。
2.使学生真正领会雷锋精神，学雷锋，做“雷锋”。
3.培养学生讲文明、懂礼貌的习惯，鼓励他们好好学习，争做新时代的接班人。
二、活动过程。
1.队活动开始仪式。(1)整队。(2)出旗。(3)唱队歌。(4)中队长宣布活动开始。
2.活动开始。
(1)诗朗诵：《背影》。
锋”。请听诗朗诵《背影》。
男：高高的树木，黑色的土地，金色的太阳，有谁知道那就是他曾经生活过的地方。
女：没有人问起，在那条长长的泥泞路上，经过了无数次的日晒风蚀，曾留下了一串长长的消瘦背影。
男：那是用生命之笔缩写的两个字啊!
女：在残破的屋檐底下，盖不住那两个永远被人们传唱的名字，留下了一个笔直的背影。
男：在朗朗书声的呼唤中，听不见那清脆的应答声，但反射出一个农家孩子对知识向往的瘦小背影!
女：在熊熊火焰的钢炉旁，照射出的是一阵笑语，一串背影。
男：在炮火隆隆的哄声中，凝聚了数以千计的豪情壮士的背影
女：在晴天，在雨天，你的背影从来都没有被销蚀过，一切的一切，都跟随着你的背影向前迈进，无限伸展!
男：漫漫人生，从一张白色的稿纸开始，直至岁月悠悠，给予灵魂永生!
女：黄河滚滚，从坚实的历史开始，时光的隧道，带不走那闪光的背影。你的背影啊，我在寻觅!
男：经过了多少春、夏、秋、冬，走过了多少东、南、西、北。
来。
男：那是生命中春天的阳光，带来温謦的清风、依依的杨柳。
那是夏日炎炎的烈日，透射出无限的热情、挥洒的笑容;那是秋日里落地的枫叶，送来了抒情的拥抱、无尽的关怀。
女：那是冬日里雪白的银絮，倾诉往日的悲喜、曾经的温暖。
(2)合唱：《明天会更好》。
主持人：就在这里呵!雷锋的背影笔直而坚实!就让这一切融化成祈祷吧!祈祷我们明天会更好。请欣赏歌曲《明天会更好》。
(3)小品：《看不见的背影》。
(地点：公园)
小邵：(很高兴)最近睡得还好吗?
小余：(很无奈的口气)睡得好得有点一塌糊涂了。
小邵：(惊讶)怎么了?
小余：(诉苦)整天闻到一股浓浓的腐烂味，但又不知道是从哪里发出来的，这不，现在出来透透气!
小邵：(枛枛头皮，动脑筋，开玩笑地)哎，是不是你床底下有死老鼠啦?
什么老鼠药。
小邵：(恍然大悟)难道?
小余：(应答)也许是这个原因!
小邵：(确定)走!
小余：(开门声)快拿扫帚来。
小邵：给。
(小余一只手捏着鼻子，一只手小心翼翼地慢慢掀开床单，眼睛转来转去)
小余：没有啊!找不到啊!
小邵：(不泄气地)可能在别处，咱们到其他地方找找!
小余：(奇怪的语气)不可能啊!难道还有什么其他东西也死在我家里了吗?
小邵：(安慰的语气)等你爸来了再说吧!
小余：(无奈)那好吧!咱们到外面透透气吧!
小邵：(同意)我也憋不住了。
(这时当他们走到楼下时，正面遇见一位老奶奶，听她自言自语道)
不是得往这边扔!哎!”
小邵、小余：(以发现新大陆的心情冲过去)老奶奶，在哪在哪?我怎么找也找不到啊!
老奶奶：(无奈)就在我家门口，我带你们去。
小邵、小余：嗯······什么气味啊?
小邵：(想吐的感觉)原来是在这里啊!小余，我们回家拿家伙去。
小余：(气喘吁吁地回来后)好了，怎么味道不怎么重了呢?
小邵：(走进时很惊讶)没了!
小余、小邵：(你看我，我看你，然后看看老奶奶)咦，这是谁干的啊?
我这里还有他的行李呢!呵呵……
小余：(松了一口气，又彼此看看)那我们把接下来的工作做完吧!(说完拿起脸盆)
(4)谈谈感想。
男：在生活中，要重视文明言行。
女：争做文明小公民
男：谈吐文明、礼貌待人
女：那才是讲文明的好孩子，请看歌伴舞《咱们从小讲礼貌》
女：下面我们进行抢答，说一说这几个小朋友的做法对吗，你碰到这种情况应该怎么办。
男：1冬冬和明明在操场上踢球，把旁边的小弟弟撞倒。小弟弟哭了，可他们俩还在踢球。
(错，我会立刻把小弟弟扶起来，并说：“对不起”)
女：星期天，宁宁接了一个电话要出去。妈妈问他去哪儿，他什么也没说，一溜烟跑了。
(错，我会跟妈妈说明去哪儿干什么，经妈妈同意后再走)
男：小芬把小红的铅笔盒碰掉了，两人你一句我一句地吵起来。
(错。我会立即把小红的铅笔盒捡起来，并向他道歉)
女：中午，小刚趁小强不在，乱翻他的课桌、书包。
(错。我会当面向他借东西，不会趁人家不在乱翻东西)
男：上车的乘客很多，小军抢到座位后，让给了一个抱孩子的妇女坐。
(对，虽然他开始抢座位不对，但后来主动让座值得我们学习)
女：刚才大家说得很好。
男：是啊!我们少先队员就应该时时讲礼貌，事事讲文明，请听文明礼貌词接龙。
a：中队活动要搞好，
b：好的队风要养成。
a：成功在于齐努力，
b：力争上游创先进。
a：遇见师长要敬礼，
b：礼貌语言要记牢。
a：劳动积极值日勤，
b：勤奋好学人人爱。
a：爱护公物呵花草，
b：吵架骂人不能要。
a：要讲卫生多洗澡，
b：早早成才志气高。
a：高高兴兴上学校，
b：校里校外一个样。
a：样样围绕守则做，
b：做了好事不留名。
a：明天将比今昔好，
b：好的风尚代代传。
女：现代社会，应该提倡一种健康、文明的生活态度。
男：举止文明是现代人应有的素质。
女：文明礼貌，使你添风采。
男：人人关爱，使你永充实。
女：一颗颗童心向往友爱。
男：到处撒下了文明的种子。
女：我们的旗帜是“星星火炬”。
男：举到哪里哪里就是金光万里。
女：一张张笑脸映着霞光。
男：世界变得分外美丽。
男：讲文明
女：助人为乐，倡导礼貌待人。
男：讲文明，树新风。
女：日积月累，持之以恒。
男：我们每一个“红领巾”。
女：让时代的新风吹进心灵。
男：弘扬爱国精神、集体主义精神。
女：用我们的汗水创造美好的环境。
合：让我们齐读《七不歌》
男：让此歌来规范我们的言行。
合：做讲文明的好孩子，让礼仪之花在我们身上开放。
(齐读《七不歌》。由5人各拿一朵写有标语的花瓣拼成一朵文明之花)
《七不歌》
父母面前不任性。努力做到不打扰。他人钱财不能要。别人东西不能拿。果皮纸屑不乱扔。按时到校不迟到。从小做起不马虎。
合：一起念
遵纪守法，诚实守信。尊师重教，礼貌待人。尊老爱幼，和睦亲邻。助人为乐，广结友情。爱护公物，保护环境。
男：下面请辅导员讲话
力，争当新时代的雷锋式的文明好少年。
班级活动方案篇五
1、要求各小组每天轮流在黑板上写一句能够激励学生自主学习的格言，培养学生的自信心、积极性、主动性，解决学习动力问题。
2、通过家长会宣传学校课堂教学改革的意义，让广大家长积极支持学生参与合作学习。
3、班内设置一些合作学习的标语，各小组的口号等营造浓厚的合作学习氛围。
4、通过黑板报的栏目小组大擂台”，营造出快乐和谐高效的氛围。
1、培养学生自学能力。教给学生预习的方法、自学的方法、探究的方法、收集信息的方法。
2、培养学生合作学习的能力。教给学生成对合作学习如何互帮互助，做到你说我听、我背你听、你做我检查。教给学生四人合作学习如何讨论，解决疑难问题，四人合作学习如何展示、辩论和竞赛。
3、每周组织一次“学习小组长沙龙”，旨在充分调动小组长的极性和提升组长管理水平。
附1：初一三班班课堂合作学习基本技能细则
课堂合作学习的基本技能主要有以下十项：
(一)听取
1.听人发言要专心。
2.努力听懂别人的发言，边听边思考他的答复有没有道理,对与否。
3.别人发言时不随便插嘴打断。有不同意见，要耐心听别人说完后再提出。
4.听人发言如有不同见解，需要积极发表自己的看法,以求得共同进步.
(二)说明
1.先准备后发言，不信口开河。
2.发言围绕讨论中心，不东拉西扯。
3.谈看法要有根据，能说清理由。
4.语言表达力求清楚明白，不罗嗦。
5.别人提出疑问，要针对问题耐心解释。
(三)求助
1.遇到学习上的困难，向同学请教，态度要虚心有礼，搞明白为止。
2.接受帮助后，应向对方表示感谢。
(四)自控
1.服从组长安排。
2.遵守纪律，不随便离开座位，不讲与学习无关的话。
3.小组讨论时，有次序地发言，声音要轻，不影响其他小组学习。
4.服从组内大多数人意见，有争执向老师请求援助。
(五)帮助
1.关心同学，及时了解同学的困难。
2.主动、热情、耐心地帮助同学，不伤害同学的自尊心。
3.帮助时，要向同学说清发生困难的原因和解决问题的方法。
(六)建议
1.独立思考，敢于提出自己的大胆设想。
2.开动脑筋，提出自己的看法及理由，提出具体的行动方案和措施。
(七)协调
1.鼓励
(1)善于根据学习任务引发话题，组织讨论。
(2)关注每一个组员的活动，对组员的发言适时地给予鼓励性的评价。
(3)随时注意观察讨论的气氛和组员的参与情况，用微笑、期待的目光或鼓励的话引导较少发言的同学参加意见。
2.阻止
(1)当组员思想开小差或违反纪律时，可先正面提醒：“请注意纪律”，或用目光动作暗示。如仍无效，再严肃地点名制止。
(2)当组员讨论偏离中心议题时，应委婉地发出信号，使之言归正传。
3.分担
(1)每次活动要明确学习任务和目标。
(2)根据各人特点，分配任务。组长为中性发言人
(3)各自专心学习，努力完成任务。
(4)展示学习成果，交流提高。
5.总结
(1)综合说明同学讨论时提出的几种意见。
(2)分析讨论意见，作出结论。
附2合作技能“七字诀”
听取发言要专心，注视对方动脑筋
说明理由要充分，启发大家同思考。
求助别人要心诚，得到帮助表谢意。
反思敢于承认错，肯定别人学着做。
自控发言尽量轻，服从集体留个性。
帮助同学要主动，诲人不倦情谊浓。
建议之前多思考，分工合作效果好。
协调彼此求默契，交往合作争第一。
1.学习成绩测评
每周、每单元、期中、期末的数学、语文、英语以及其他科目测试成绩作为评价的主要依据。每次测验之后，由各小组长统计各个小组成员的总分，然后由科代表进行全班小组排名，根据排名给各小组成员进行加分(有几个组最高就加几分，依此类推)。同时，对于成绩有进步的小组，每进步一个名次，全组成员加1分。
2.作业完成情况
对于任课教师布置的作业，小组成员互相督促，遇到疑难问题相互探讨解决。科代表在收作业时注意登记不交或迟交作业的同学，并实行扣分制科代表将结果按小组进行统计后，将统计结果交学习委员记录(登记上墙)，并将责任落实到个人。
3.课堂表现
课堂上积极主动举手发言，答对者每次加1分;能提出有价值问题者加1分(当一个同学回答问题错误时，同组的其他同学可以给予补充，当有其他组同学竞争回答问题时，同组组员享有优先权)，但一周内每人加分最高不超过4分，由科代表进行统计，每天将加分结果按组统计后交给学习委员登记。
4.行为习惯养成
要求学生认真遵守学校的《日常行为规范》，按规定时间到校，佩带校牌，主动捡拾垃圾，不在楼道、教室里追逐打闹，有秩序的上下楼梯，讲好个人及公共卫生，对人有礼貌等。违反者按学校的日常行为量化办法扣分，同时该小组扣所扣分数的一半。(分数学校有规定)
5.奖励措施
初一三班各组分项成绩汇总表(周)(略)
根据上面各项汇总周结表。小组的奖励实行“一荣俱荣”的原则。在八个学习小组之间开展流动金星学习小组的竞争活动，以此来激发活力，提高小组内成员的凝聚力，对先进小组和小组长进行奖励——随月考小组成绩和平日量化考核的结果，全班共设2个金星学习小组，由副班长统计各个小组的最后得分，每周一班会公布一次，并在周一的班会进行颁奖活动。并采取多种方式鼓励取得优异成绩的小组和个人，除设立金星学习小组之外，还设立最团结小组，成员进步最大小组，课堂最佳表现组，黄金搭档，最佳发言人，同时采取星级奖励，设立“卫生星”、“管理星”、“体育星”、“合作星’’、“进步星”、“特长星”等激励措施，增强小组和学生的荣誉感，增添前进的动力。