范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
快乐工作的真谛篇一
在帮忙教师工作上：本人能够或许用心配合，任劳任怨。在活动前能根据教师的教学计划，为教员预备好教具、学具和布置好场地等等。用心的参与一些简单玩具的建造。配合好教师耐心的照顾每名幼儿，做好接园、离园的工作;并做好家长工作。 本人这一学期带的是大班，主要是配合我班老师的教育工作，努力完成自己分管的保教任务，以下我谈谈这半年的工作情况：
一、思想工作方面
在这个学期里，本人能够遵守园内的各项规章制度，热爱集体，能坚守工作岗位，不迟到、不早退，无事不请假，对幼儿一视同仁，与同事相处融洽。服从领导的分配，乐意接受各项任务，并且尽力把它完成。班上出现问题，能够与班上的老师共同商量解决。同时创造新的好的办法传授给大家，积极认真的参加保育员及其他的各种学习，每次学习都认真的做好笔记，在工作中遇到有问题时，做到早发现早解决。
二、生活卫生方面
做到来园开窗通风，搞好室内外卫生，保证环境清洁整齐。做好晨间各项准备工作。保持卫生区地面干净、无污物、无积水、墙饰整洁、画框无尘土;盥洗室地面洁净干燥、无积水、水池及墙壁无污物，每天勤擦，消毒盆每次用完清洗、盆内无浸泡物;盥洗室地面坚持每2—3周一次大的清刷，为保证幼儿的身心健康，减少污染没采用任何酸性物刷地，而是采用清水刷洗地面;每天下班后清洗毛巾，为毛巾消毒，保证毛巾洁白有淡淡的消毒液味;每天清洗水杯、消毒水杯，保证水杯体外明亮无污物、水杯内无事物残留;不把当天的活留到第二天再做;厕所保持无异味、地面干燥洁净、清洁用具挂放整齐、不堆放垃圾。
厕所坚持每次上完后冲洗墩地，发现有异味及时用淡洁厕灵浸泡一会墩干，做到每天消毒不少于三次，经常用坛香去味，做到勤冲勤刷;墩地用的墩布严禁分开使用，做到经常消毒;活动室地面洁净干燥，物品摆放整齐，教具、玩具洁净无尘土，室内空气清新无异味;幼儿被褥叠放整齐，经常凉晒;认真做好班中每个角落的卫生，把每天的都当作卫生大检查来对待;严格执行一日卫生消毒，坚持每天三餐的卫生消毒。各种资料记录清晰，时间准确，按时上交。
三、保育工作方面
本人能够热爱幼儿、关心、耐心、细心、热心地对待每个幼儿。能积极搞好本班的清洁卫生工作，做好幼儿用具的消毒工作，能够细心照顾幼儿的生活，根据天气的变化，及时为幼儿穿衣服。注意护理体弱多病的幼儿，仔细观察有不适的幼儿全天的情况，及时与家长沟通。午睡时，注意巡视，做到及时发现问题及时处理。户外活时对幼儿进行安全教育，能有秩的上下楼以及玩各种大、小型玩具，防止意外事故的发生;为幼儿擦汗、擦拭鼻涕;引导知道玩累了休息;配合教师培养幼儿的一日生活常规。
四、在协助教师工作上
本人能够积极配合，任劳任怨。在活动前能根据教师的教学计划，为老师准备好教具、学具和布置好场地等等。积极的参与一些简单玩具的制作。配合好教师耐心的照顾每一名幼儿，做好接园、离园的工作;并做好家长工作。
时间在幼儿的成长中过去了，对于我个人，要学习的东西、知识还有很多，无论是教育还是保育，都是我学习的目标。要把好的方面坚持住，不够的地方像别人学习，把别人身上的精华吸取过来，使自己成为德育、教育、保育都合格的教师。
快乐工作的真谛篇二
如果你要完成一件事，你必须要付出辛勤的劳动------那就是累。可是在你成功的时候，奇迹和欢笑便会接踵而至。
假如你梦想成为一名像贝克汉姆那样的大足球明星，那么你需要付出什么？你必须每天很早起床，然后不停地练习，就连双休日也是如此。另外，你还要用玩电脑、看电视（足球比赛除外）的时间来练球。也就是说每天你除了要完成像小山一样的作业，还得用全部的时间去练球。说到这里，我要问你一个问题：你还想当一个大足球明星吗？我相信很多答案都是否定的。不仅是当一个足球明星，当老师、医生照样要付出很大的努力。但是你想想，如果你天天坚持练习，那么等待你的一定是成功对不对？成功之后的快乐，不仅是足球、教书带给你的狂欢，更为重要的是，你已经视足球、教书、医术的全部为快乐！包括你为它付出的汗水、眼泪和伤痛......当你内心真正认同你梦想的那件事的概念，所有的汗水、眼泪和伤痛都应该是快乐的一部分。当你真正地成功了，你会忘记那些伤痛。眼泪、汗水和伤痛，它们再不是“苦”的，而是你乐于承受的甘甜。这样一来，训练再累，也会乐在其中；眼泪再咸，也会化为朵朵微笑；即使受伤流血，也会很快痊愈。
“快乐梦想”是糖，让“苦涩”化为“甘甜”。
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快乐工作的真谛篇三
盛夏时节，如火如荼的第一批小学音乐教师研修，伴随着振奋激昂的德沃夏克《e小调第九交响曲—自新大陆》拉开序幕，经过紧张、有序、充实、辛劳的五天学习，本期的研修也已接近尾声。
通过这几天的研修，我们在这个过程中收获了丰硕的果实。在第一天的模块学习中，老师们学习的积极性特别高涨，作业提交非常及时。但在阅读老师们的作业时，我们发现了不少问题：例如：提交作业的质量较低，甚至还有部分教师的作业有抄袭现象。面对这一问题，我们省级专家组的老师们展开了认真的讨论，我们就如何引导老师们正确地面对研修，并针对如何促进教师的专业化成长、促进和引导教师端正研修态度、提高研修质量等商定了详尽、极具人性化的方案。
首先，刘大多老师针对小学音乐教师的学科特点撰文，悉心指导老师们如何学习写作，怎样结合自己的教学实践，才能写出具有真情实感、具一定质量的的文章。
其次，看到老师们非常喜爱我们制作的简报，这是对我们整个团队工作的充分肯定和极大鼓舞，因此，我们经过不断改进和充实，将简报作为引领老师们学习、研讨的阵地。精心研制了几个模块：1。请国家专家团队的老师们，每天给我们"课标引导"；2。省级专家刘大多老师，是具有近三十年教龄的资深教研员，我是来自高校从事中小学音乐课程研究的教师，我们分别撰文开辟"专家心语"，和老师们交流切磋；3。盛青等几位专家都是来自教学一线的齐鲁名师、省特级教师，由她们亲自撰写教案，并对教案进行详尽的解析，为此特设了"名师导航"这一模块。同时，还设立了"作业精选、专家点评""研讨精华"、"评论集锦"、"精彩随笔"、"研修掠影"等模块。4。考虑到学科特点和小学音乐教师的知识结构特点，我们对简报的背景音乐做了精心选编，并对音乐作品进行介绍，帮助老师们更好的欣赏。
我们的工作确实是非常辛苦，但看到老师们提交上来的作业，一天比一天真实精彩，我们的心中感到无比的欣慰。省级专家团队的八位老师，每天都在电脑前工作十多小时，特别是负责简报制作的杨兴志老师，每天把团队成员精心制作的佳肴（简报内容）在刘大多老师的指导下进行精美制作，再传到平台上奉献给老师们的时候，都已是深夜一、两点钟了。但每天早上的八点钟，我们又都会准时的来到办公室，坐在电脑前开始新的一天紧张、辛劳而又愉快的工作。
我们省级专家团队的老师们之所以有如此的动力和干劲，都来自于参加研修老师们热情的学习态度和执着的学习精神，我们时时被大家感染者、激励着。
为了我们的研修能取得最佳效果，为了我们小学音乐老师们能在专业化发展的道路上尽快地成长，我们辛苦并快乐着。
快乐工作的真谛篇四
所谓童年是无忧无虑的说法，其实是大人们在脱离了童年之后，在切实感受着成人生存世界里某些烦忧的同时，以置身于童年之外的旁观者身份而发出的一种极肤浅的酸言醋语。因为，事实上，每一个成长中的童年，不仅会经历诸如满足、舒畅、愉悦、欢乐、惊喜、兴奋之类的积极体验，也不免会经历有担忧、纠结、悲伤，乃至愤怒、恐惧之类的体验。童年的生命里，有快乐，也会有不快乐。
作为一种成长体验的快乐与不快乐，即便都是无可避免的事实，但作为总是饱含着某种价值期待的教育，却必需要在这二者之间做出选择。可以说，教育作为人类文明的标志，自它诞生之日起的初衷，就一定是为了儿童的快乐的，而绝不会是儿童的不快乐。如斯宾塞说的，教育应该是快乐的，教育的目的就是让孩子成为一个快乐的人。“就像是一根细小的芦苇管，你从这一头输进去的如果是苦涩的汁水，在另一端流出来的也绝不会是甘甜的蜜汁”。为着儿童快乐的教育，一定只能实现于快乐的教育过程，这个过程必须是能够充溢着儿童快乐体验，并最大限度地消除或避免儿童不快乐体验的。
实际上，这种快乐的教育，对于越是生命之初的儿童，也越是具有一种特殊的意义。犹如一粒树种刚刚破土萌发出嫩绿的芽瓣，若以两指甲对齐的举手之劳，即可掐折而致其夭折，而对于一棵参天之树，则仅去其一叶而已。年幼生命的稚嫩与身心不堪承压的脆弱，容不得半点痛苦体验的施加，那怕是是极轻微的，其伤害也可能是致命的。儿童教育的审慎选择，必需是秉持有足够的尊重与顺应、呵护与善待、理解与包容之态度与立场，并贯穿于教育教学的全部过程和所用环节，从而构建起儿童感受快乐、表达快乐、释放快乐的文化场境与氛围。
在教育的过程中，儿童的快乐体验究竟应当是怎样的呢？
其一，儿童的快乐可以是感性的，同时又是深刻的。
儿童的快乐时常会表现为有开心的欢笑、乃至欢呼雀跃式的兴奋，但儿童快乐或不快乐，又绝不取决于是否要有某种外在的言行及表情。在儿童参与活动时专注、安静甚至严肃的神情背后，只要是好奇的、感兴趣的、主动的，也一样会有快乐得以满足的深层体验。在根本上，儿童的快乐是一种心理的状态与趋向。只是追求教学形式上的花样翻新和活动现场的表面热闹与繁华，而缺少对于儿童内在心灵与情感世界的切实观照，只是制造了一种短暂而肤浅的快乐假象。儿童持久而深刻的快乐体验，只能存在于教育教学与儿童的精神世界彼此共鸣与和谐交融的过程中。
其二，儿童的快乐实现于儿童天性与童真的解放与表达。
无疑，天性的力量在儿童那里远比在成人那里更加占据支配性的优势。儿童那种浪漫主义的童话意识，天马行空的奇思怪想，真真假假的.游戏装扮，轻松自在的玩笑幽默，泛灵主义的物理观念，荒诞不经的酒神逻辑，毫无掩饰的爱恨情仇，无拘无束的活泼性情，均是作为童年天性本真的特有表达，是汇成童年快乐体验的不竭源泉。在教育教学的实践中，儿童的快乐意味着：儿童可以任由自我的想象和愿望而随意涂画，而不必在临摹中一味追求技能的精巧；儿童可以自己的童言稚语而完成自我意识与逻辑的表达，而不会遭遇成人的简单否定而屈从于所谓标准答案的灌输；儿童可以轻松的游戏参与和自主的动手操作而感受合作和创造的乐趣，而不必被限定于静坐中的聆听与抽象符号的机械识记；儿童可以在亲近大自然与周围环境的好奇探索中，享受着对于这个世界的直观感受和现实体验，而不必被束缚于狭小的混泥土建筑中接受着过于程序化的学科训练。可见，儿童的快乐体验归根结底源自于教育对于儿童心灵世界的敬畏和对于童年文化的捍卫。充满童年快乐体验的儿童教育，应当融汇着童年所特有的生命激情与感性冲动，时时贯穿着儿童的情趣与好奇，处处挥洒着儿童的诗意与梦想。
其三，儿童的快乐根植于儿童的自由，而且只能是一种内在的自由。
快乐只能源自于自由，或者说，快乐体验即自由体验。对于儿童的压抑与束缚只能导致儿童的不快乐体验。只有在自由自主的体验中，儿童的需求与愿望、好奇与兴趣才得以满足和实现，儿童的尝试与探究、意识与行动才获得独立和开放。当然，这种自由只能是儿童内在的自由或精神的自由，而不会是外部自由。倘若放弃纪律和秩序的合理遵循与要求，以不切实际的外部自由所换取的只能是虚假的快乐体验，既不真实，也不长久，并最终导致儿童在现实的适应和成长中经历更大的内心矛盾和心灵痛苦。只有当儿童内在的主观自由与外部的活动常规与合理秩序的要求相互一致或统一，即外部的适宜要求得以内化，才会有真正快乐体验的产生。儿童的快乐与自由并不意味着教育的纵容和教化职责的放弃。那种对于儿童的百般娇宠和一味满足，完全任由儿童为所欲为、我行我素的行为，所制造的快乐体验只能是肤浅的快乐假象，其最终结果是儿童的自我膨胀和人格异化。
其四，儿童的快乐也依赖于不快乐体验的释放与消解。
快乐与不快乐，一定是此消彼长，而呈反比。儿童教育的人性化过程，应当有足够的爱心、细心、耐心，去呵护、关怀、安抚、温暖和接纳每一颗成长的童心。在幼儿教师的教育行为中，一个温暖的拥抱可以安抚儿童的焦虑与哀伤，而带给儿童以安全与欣慰；一个友好的微笑可以化解儿童的紧张与疑虑，而向儿童传递着亲切与温馨；一句善意的鼓励可以消除儿童的胆怯与退缩，而为儿童添加着自信与勇气。教育教学的过程中，儿童应当任由自己情绪情感的自然释放，而不必掩饰和刻意压制自己的喜怒哀乐，而教师应当既要分享儿童的快乐，也要分担儿童的痛苦，而与儿童同欢笑共成长。
在根本上，童年在多大程度上是快乐的童年，意味着人类社会在多大程度上是文明的。儿童快乐体验的多或少是衡量现代教育质量与水准的一把重要标尺。当教育真正成为不断滋生童年快乐体验的教育，教育就一定会制造无比绚丽的未来。儿童教育必须成为快乐的教育。
快乐工作的真谛篇五
现在都积极响应计划生育要求，独生子女很常见，家长对于孩子的教育要跟上社会的发展，不要因为孩子少就过于溺爱孩子，这其实是害了孩子，在儿童时期的教育是很关键的，习惯都是从小养成的，那种三岁看老的说法并不是没有道理的，家中有5岁儿童，就要了解5岁儿童教育的问题，根据年龄段不同，所采取的教育措施也不同。
在儿童时期，把孩子教育好，叫孩子养成良好的习惯，对于今后的发展都是很有帮助的，小的时候，大人上点心，在以后就会省心很多，那么5岁儿童教育也要细致化、系统化。下边就来介绍一下：
1.了解儿童的心理变化父母亲只有正确地了解儿童的心理变化，才能有针对性地按儿童心理变化的特点去教育，收到较好的教育效果。因此，父母一定要学习点心理知识，要在科学理论的指导下，细心观察孩子的心理发展。有的父母为了教育好孩子，从孩子出生的第一天，就密切配合记录观察日记，把孩子的身体和心理变化记录下来，有时还照相、录音、录相。这种做法可以学习。
2.让孩子多自由活动，培养独立性当孩子会走时，就要开始让孩子多自行活动，引导与训练孩子做自己能做的事情。这是从小培养孩子独立性的开端。在开始训练孩子自行活动时，父母可以与孩子共同做某件事，给孩子必要的帮助，逐渐使孩子能够自己去做。有些父母总是对孩子不放心，孩子能做的事情也不让孩子做，渐渐养成孩子的畏惧心理和依赖习惯。因此，父母不应当过多地限制孩子的活动，有碍孩子独立性的发展。心理学研究证明，儿童只有凭借自己的活动去亲自进行尝试，独立思考，通过直接地接触世界，才能真正地了解世界，才有益于发展儿童的创造性与独立性。
3.加强训练，防止任性不少家长说自己的独生子女有任性、固执的缺点。孩子这些不良的品质主要是由于在家庭中的特殊地位与父母经常满足孩子的不合理的要求所造成的。有的独生子女因某种不合理的需要得不到满足，就大哭大闹。家长为此心软，于是就迁就孩子，满足孩子的不合理要求。这样就会使孩子逐渐养成任性、好发脾气等不良心理品质。所以，只要家长教育得当，不断加强训练，就能避免和克服孩子任性等不良品质。
4.防止溺爱爱孩子是父母的天性，然而爱不等于溺爱。有的父母省吃俭用，一切以孩子为中心，一切按孩子的意愿办，一切听孩子指挥。牺牲一切为孩子，导致娇纵、溺爱，实在贻害无穷。苏联教育学家马卡连柯指出：“那些衣裳褴褛，鞋袜不整，自己舍不得看戏，一味抱着慈悲心肠为儿女牺牲一切的父母，可以算得上最坏的教育家。”“人们时常说，我是母亲，我是父亲，一切都让给孩子，为他牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福。这就是父母送给儿童的最可怕的礼物。
5.多让孩子参加集体活动独生子女在家庭中没有兄弟姐妹。在这种特定生活环境中，容易形成不合理、孤僻的性格。父母要为孩子创造与别的孩子社会交往的条件，鼓励孩子与小朋友交往，这有助于培养孩子的集体主义精神。令人遗憾的是，有的父母却常常把孩子和集体隔离开来。有的独生子女与别的小朋友一起玩，稍不如意，就哭闹起来，这时母亲不是好言规劝引导孩子，而是纵容自己的孩子说：“咱们不同他们玩，回家自己玩吧！”这就丧失了孩子与社会交往的机会。其实，所有的独生子女都有强烈的社会交往需求，父母就应该充分地理解他们，自觉地为他们多创造条件。这对孩子长大后参与社会生活十分有益。
6.对孩子未来的期望要符合实际不少家长对孩子学习成绩的关心胜过孩子自己，以至不断给孩子增加课外负担和精神压力。父母这样做无非是为了让孩子将来考上一个好的中学，将来再考上一个好的大学，有一个美好的前途。要知道，在我国目前的情况下，不可能每一个人都能上大学，将来也不可能人人都成为科学家、管理者。必须承认人与人智力上的差别，也要承认社会分工是客观必然。因此，尽量给孩子提供全面发展的机会才是明智的做法。家长对孩子抱有不切实际的期望，是十分愚蠢的，只能给家长和孩子都带来痛苦。
对于5岁儿童教育问题，其实并不是一个小问题，孩子是祖国未来的希望，把孩子教育好，是对祖国的负责，对孩子的负责，多了解孩子的一些心理，学会换角色的为孩子着想，作为家长，切勿拔苗助长，适合孩子的就是最好的，不要看到别人的孩子会这个自己的孩子不会就着急，不用这样比较，给孩子增加压力，这种拔苗助长的做法是错误的。