在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
幼儿活动教学反思篇一
今天我组织了泥塑《人字拖》，活动以“谈话导入（复习泥塑的五种基本形状）—介绍方法（绞绳状的学习和人字拖的制作）—指导创作（讲明操作要求）—作品欣赏”这个几个环节组成，我在每一个环节中都精心设计了教学方法和策略，但回想整个指导过程，我却有了一些思考：
问题：讲解过于详细，造成时间浪费
为了使幼儿更好的了解制作的方法，我在流程中穿插讲解了组合成橡皮泥作品造型的五种基本形状，并在绞绳状的学习和人字拖的.制作上分成两个部分进行详细的讲解它们的制作步骤，造成了时间的过多浪费。
分析原因：
1、由于泥塑课开展过少，教育经验不足，教育教学策略的使用不够恰当。
2、对活动的重难点把握不明确，造成教育时间的浪费。
对策：
1、明确把握活动的重难点，有针对性的进行讲解示范泥塑的制作方法。
2、恰当把握教育教学各环节的教育时间安排。
此外，由于我在讲解部分占用时间过长以及幼儿完成制作《人字拖》的速度不一样，最后的讲评部分比较混乱，如果组织好操作讲评部分，就不会出现混乱，也说明不足之处还需在今后实践过程中不断摸索，完善。
对策：
1、明确把握活动的重难点，有针对性的进行讲解示范泥塑的制作方法。
2、恰当把握教育教学各环节的教育时间安排。
此外，由于我在讲解部分占用时间过长以及幼儿完成制作《人字拖》的速度不一样，最后的讲评部分比较混乱，如果组织好操作讲评部分，就不会出现混乱，也说明不足之处还需在今后实践过程中不断摸索，完善。
幼儿活动教学反思篇二
本周的一系列教学活动的顺利开展，让幼儿感受到和小朋友在一起玩耍的快乐，幼儿都乐意和同伴一起友好相处。
在音乐活动《小羊过生日》活动一开始，幼儿听说要给小羊过生日，他们的兴趣即刻被调动起来了，活动的气氛特别好。由于这首歌曲旋律平和、简单、富有情趣，幼儿很容易掌握。我在幼儿学唱的过程中，逐个出示小动物的图片，引导幼儿记住小动物出现的顺序并记牢歌词，收到较理想的效果。为了进一步激发幼儿参与活动的兴趣，我出示多幅其它小动物的图片，引导幼儿尝试改编歌词，幼儿纷纷开始尝试改编歌词，有的幼儿非常兴奋，在改编动物叫声部分怪叫，这恰恰是改编的难点，现场的气氛很乱。如何化解这一难点，这时，我灵机一动说：“小羊哥哥喜欢听好听的声音，我先来听听，那个小动物的叫声最好听……”幼儿随即安静了下来。
于是，我马上引导他们改编歌词，并尝试听着音乐伴奏把创编的歌词唱出来。整个活动轻松、自然、愉快，小朋友们都笑得合不拢嘴了，开心的.不得了。众所周知，幼儿也非常喜欢跟小伙伴一起做游戏。在体育游戏《好朋友占圈》；音乐游戏《找朋友》和智力游戏《金锁银锁》的活动过程中，幼儿边玩边学本领，欢声笑语连绵不断，但是还不足以表达出幼儿当时的愉快心情。不足之处在于，需要加强对幼儿进行在游戏活动时的规则教育，让幼儿逐步养成良好的规则意识，为今后的活动打好基础。
幼儿活动教学反思篇三
本次课课前我一直担心学生会“出洋相”，一个担心是：放手让学生小组自主尝试“编队模拟飞行”；由于是一年级新生，课前预演又失去研讨活动的意义，所以对学生小组在课上能否即时编好队我心里没一点底，甚至课前就准备好了学生在这个环节“出洋相”的应对措施。但在课堂上四个学生小组都出乎我意料的展示了多种精彩的编队飞行模拟动作。
由此我认识到，只要让学生插上想象的翅膀，给他们提供自主的空间，学生哪怕是一年级新生，都具有将创新思维转化为成果的能力。我课前的第二个担心是器材问题，由于纸飞机材质和制作等因素会直接影响到纸飞机飞行的.高度和远度，所以我担心这会影响到学生对正确投掷动作的体验和掌握。事实证明，我的担心是多余的，部分破损的纸飞机虽然在一定程度上会限制学生投掷效果的展示，但在经过自练自悟和师生共同探究之后，绝大多数学生对正确的投掷动作有了感性和理性的认识，相同的投掷动作纸飞机不同的飞行高度和远度相反还激起了部分同学的好奇心，在课后他们拉住我询问原因，在鼓励和肯定了他们的探究意识后我就纸飞机的一些弊端跟他们作了解释，同时鼓励他们去摸索更好的纸飞机的制作方法让纸飞机飞的更高更远。
事后我在该班的课上以此为例，鼓励学生向这些同学学习，努力在学习中养成探究的好习惯。一段时间后，我惊喜地发现该班大部分学生学习的积极性和学习的主动探究意识发生了可喜的进步。这节课上纸飞机投掷的弊端在一定程度上反倒成了激发学生探究兴趣的触发点，看来只要教师在教学中注重与学生交流，做有心人，往往无心“插柳”也会取得“柳成荫”的效果。
幼儿活动教学反思篇四
新《纲要》精神明确指出幼儿科学活动的目的在于对幼儿进行科学素质的早期培养.因此我们的科学教育应使孩子的探究更专注,更富有热情;孩子们的思考更严谨而深刻;孩子们的学习更生动而有效;孩子们更热爱科学,更愿意为此付出努力.
那么现状如何呢
一,目标定位模糊
幼儿对知识点的了解是一个操作感知的过程,能否说出知识点(科学原理),并不是活动的最终目标.而有的教师总是让幼儿说出活动的知识点,如果幼儿回答不出,就认为活动目标没有达到.例如:让幼儿了解水的浮力现象,活动结束时,教师让幼儿说出为什么有的物体沉入水底,有的浮在水面,面对这样的提问,幼儿不知如何回答.而事实上,幼儿在操作中已经感知到物体的沉浮.
二,材料投入不妥
材料的投入是否恰当,关系到能否调动幼儿参加科学活动的学习动机和兴趣,而在实际工作中,有时教师对材料的投入考虑不周.例如:教师在组织科学活动"变色的萝卜水"时,没有买到紫心萝卜,随意用芹菜来代替,使用的杯子也是半透明的.结果,实验过程中,芹菜汁与白醋和碱反应后变色不明显,幼儿很快就失去了实验兴趣.
三,直接指导过多
教师应根据活动内容选择
活动的形式,在活动中以幼儿为主体,教师为主导.有的教师无论什么内容总习惯于集体教学,根据设计的环节带领幼儿一步一步地进行,让幼儿规规矩矩,不许乱动.有些活动比较适合分组教学或区域活动,教师本应为幼儿提供足够的操作材料后,让幼儿尽情地玩一段时间.但某些教师直接指导过多,当幼儿在活动中出现错误或者产生不会的现象时,教师就迫不及待的暗示幼儿,甚至直接告诉结果,剥夺了幼儿自己探索的权利.
活动中的兴趣和操作学习,以及其他能力的培养.
究其原因,主要有以下几点:
1,教师没有把科学教育的价值取向定位于为幼儿终身的学习和发展作准备上,教师在组织科学活动时,优先考虑的是知识的灌输,而不是情感态度的培养,没有把培养幼儿的自信心,主动性,创造性和责任感以及重视孩子探究知识的过程和方法放在首位,不允许幼儿在活动中出现和产生不会的现象,没有给幼儿足够的时间去发现问题和得出结论.
2,教师专业科学知识欠缺
许多幼儿教师日常工作时间长,工作比较琐碎,涉及幼儿生活,学习的方方面面,很少主动的,有意识的获取科学信息.因此,不具备把科学知识与幼儿教育新观念互化的能力,不能把科学知识变成容易被幼儿接纳的,感兴趣的内容,因此对科学知识和科学教育技能知之较少决定了教师的指导水平,科学教育的内容和方法不是过分小学化就是常识教育的移位.
幼儿的思维.
4,教师不能把科学教育渗透在幼儿的一日活动中,只注重每天集中活动,教育目标的计划性强,灵活性差,教师缺乏随机教育的组织能力. 幼儿改进科学活动的方法,主要有两方面:一方面教育要努力提高自身的科学素质,另一方面就是将新观念渗透到幼儿科学活动中去,以幼儿主体为先,以幼儿发展为重.以我园为例,我园在对幼儿科学活动进行了深层次的反思以后,提出了几方面的要求,采取了一系列的措施,有效促进了幼儿的发展.
幼儿活动教学反思篇五
随着幼儿教育方式的深化，灵活多变的教学方式越来越受广大幼儿工作者的欢迎，也越来越能在教学过程中体现教育的价值。
在众多现代灵活的教育中，区域活动成为了一种趋势，它给予幼儿自由的游戏空间和自主的游戏氛围，是幼儿自我学习，自我发现，自我完善的平台。同时它具有灵活性，能满足幼儿发展的需要，是实施个别化教育的有效形式。
当然在区域活动中，会出现各种的问题。在这儿，我根据自己的一些教学中的感受和心得总结一些常见的问题。
1、活动的规则、环境与目的
所谓“没有规矩不成方圆”，教学更是如此。在为幼儿营造一个好的区域活动的环境时，作为教育工作者更要制定出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规则，逐步建立起班级区域活动的有序环境。如此，才能达到活动的目的。幼儿才能根据自己的意愿选择活动内容和活动伙伴，主动地进行探索和交往。
2、活动的指导
由于幼儿年龄较小，一些还不能完全的理解，没有老师正确的引导，很大程度上是达不到幼儿教育的教学成果的。首先，在活动材料的准备上，我们必须观察幼儿对材料的态度，适时的更新和丰富活动材料，以至于不让幼儿有枯燥感，增加活动的趣味性。其次，老师在活动中要明白幼儿才是活动的.主体，我们只是“绿叶”，活动本来就是幼儿自我发展，自我想象，自我探索的过程。过多的干预反而达不到教学效果。最后，活动中，老师要仔细的观察，同时进行适度的交流，在点滴中了解幼儿的内心。
3、活动的讲评
区域活动后的评价，我个人认为十分的重要。在讲评中，我们可以从自我的评价和幼儿的评价两方面出发，进行自我的总结。
当然，还有很多的小问题也是我们教学工作者应该注意的，我不再列举。希望在以后的工作中，不断地总结经验和教训，努力提高教学质量，为了孩子的明天而奋斗。
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幼儿活动教学反思篇六
本周我进行了一节中班音乐活动《郊游》。活动过后我觉得此次活动还有许多的不足之处。
下面我就从以下几方面谈一谈我对本次活动反思：
1.澄清、识记歌词内容部分。
我觉得歌词内容是歌曲的灵魂，幼儿只有在能理解歌词的含义时，才能够有效的记忆歌曲和产生相应的审美情感体验。《郊游》作为一首叙事歌曲，我通过配上图谱故事讲述前置的方法来帮助幼儿理解和记忆歌词。活动过后我发现这一块的用时有点过长，理解与记忆的效果也有点打折扣。其原因源于：自己不敢放手，对幼儿的理解与记忆有太多的不信任，总害怕幼儿不理解、记不住，所以在讲述与引导过程中过于拖沓，而消磨了幼儿的兴趣与注意力。如果放开手，对给予幼儿一些信任，那么通过动作、故事、图像这几种方式的融合，幼儿对歌词的理解应该会掌握的比较好。
2.歌曲反复练习与调整部分。
这节活动没有成功的很大一个问题就出在了此环节之中，在我范唱歌曲第二遍之后我提出了一个问题“你学会了歌曲中的哪一句话，你能把它唱出来吗？”在我的思维当中，我想当然的觉得孩子们在听完两遍歌曲之后，初步把它唱出来应该不是太大的问题，可活动中孩子们的反应告诉我：我太想当然了，在孩子们完全没有唱过歌曲的基础上，只通过倾听两遍就要求孩子进行分句的学唱真的是超出了能力的范围，虽然活动中有几个孩子具备这样的能力，但我发现他们都出现了同一个问题，就是严重的跑调。看着孩子们比较木讷的表情，我当时急了，于是又轻唱了一遍，抛出起初的问题，其实如果当时我能变通一下，带领孩子整段的学唱而不是纠结于个人的.学唱，那么活动也不至于耗时那么长。
3.不断巩固完善与充分感受部分。
在这块我最大的感悟就是：音乐课一定要用自身的情感与声音去感染孩子。在《郊游》这首歌曲中要求幼儿感受a段音乐与b段音乐不同的表现唱法，为了让孩子们了解到这一情绪的不同，我在活动重点通过提问来引导孩子，可是作为中班的孩子，你通过语言来引导情绪“你要用欢快的声音唱a段，用优美柔柔的声音唱b段”他们并不能理解，我们应该将歌曲的情感贯穿始终，让孩子在我们的歌声中潜移默化的去感受a段音乐的欢快与b段音乐的优美，当孩子们受到老师的熏陶之后，那我觉得其演唱的过程也就是一个享受的过程了！
幼儿活动教学反思篇七
春天生机盎然，树是幼儿熟悉的事物，且幼儿对树很感兴趣。《树真好》是一篇较为简短的散文，散文中的小鸟、小猫等都是幼儿生活中熟悉并感兴趣的对象，选材贴近幼儿生活，富有生活情趣。
这是我备的一节公共课，由于幼儿园活动接连不断，老师们都没空来听课，但是我觉得这个教学活动还是很有趣的，孩子们喜欢这样的活动方式，也乐于去学习散文诗。
本活动主要是让幼儿欣赏散文、理解散文内容，感受树的用途，并能迁移新的讲述经验，尝试进行仿编，萌发亲近树木、爱护树木的情感。根据目标，活动分为欣赏、朗诵、仿编几个环节，紧紧围绕目标展开，抓住了语言活动的重点，节奏较为紧凑。
在课前我精心设计问题，对四个画面的提问都是都是不同的，如：“小鸟为什么喜欢树?还有谁喜欢树?为什么?小猫友为什么喜欢树呢?”等等。在幼儿用散文中的语言回答后让幼儿一起来学一学，自然流畅的让幼儿学说散文。
在活动中，我对幼儿的回答及时作出回应。在提问“你喜欢树吗?为什么?”时，一个幼儿说：“树可以做桌子。”其他幼儿就跟着说“树可以做椅子”等等，回答都局限在“树可以做什么”上，我马上回应：“都是树可以做成什么东西，那在树上、树下能做什么呢?”帮助幼儿回到活动的目标上。有幼儿说到：“树可以做碗。”我马上进行追问：“做什么样的碗?”帮助幼儿将话讲清楚。在幼儿说“树可以做鸟巢。”时，我马上问到：“鸟巢是什么做的?”让幼儿得到了正确的经验。在幼儿回答问题遇到困难时，我请其他幼儿帮助他，让幼儿在同伴互助中学会倾听他人、评价他人。在组织活动时教师应做一个细心的倾听者、敏锐的观察者、积极的促进者，适时地对幼儿的`提问回以有效回应，引发师幼之间、幼儿之间之间的多向互动。
从活动效果来说，活动中孩子们情绪高涨，兴犹未尽，观察、欣赏、记忆、想像、创编等多种能力得到了锻炼与培养，基本达到了活动目标。但是活动的不足之处也显而易见。
作为散文欣赏活动，活动目标中要求幼儿欣赏散文，但按照活动设计，只是让幼儿完整的欣赏散文一遍显然是不够的，幼儿的整体感受太少。因此可在第一次欣赏时配上轻柔的音乐，让幼儿很快的投入情境，欣赏后提问“你在散文里听到了什么?”让幼儿说说，不要求标准答案，然后“再来听听到底讲了什么?”
在活动的最后环节让幼儿来为树做点事，是为了让幼儿萌发亲近树木、爱护树木的目标，但在活动的组织上有些拖沓，而且整个活动的容量显得较大，所以可将最后一个环节放到延伸活动中，并将活动落实到实处，认课班级树，给它浇水、照顾它等，而第三个目标可渗透在前面的环节中。在活动中，教师应注意充分挖掘活动中蕴含的价值，在理解的过程中渗透情感的引导。
幼儿活动教学反思篇八
本学期，我们组织亲子班的四个班级的家长及孩子们前往燕山公园开展了“拥抱春天 感受自然”亲子户外踏青活动，活动在全体亲子班教师及保育老师的精心准备下，开展得还是比较顺利的。
成功的经验有：
1.开展活动前的准备工作充分。从活动方案的讨论、撰写，预约单的发放、活动前家长的飞信提醒，材料的预先准备、路线的确定，场地的选择、整理，前前后后召开了几次会议，通过多次的飞信我们都作了精心的准备，确保了各个环节的顺利进行。
虽然活动总体还是比较成功，但反思存在的问题更有价值：
1.宣传的力度不大。我们仅考虑到是亲子班组织的一次活动，没有站在幼儿园的角度进行扩大宣传，如举幼儿园园旗活动、在公园中张贴活动的海报或悬挂横幅等，扩大幼儿园的宣传力度。
2.场地的选择还要有预见性。由于我们选择的日期是周末，而且我们是组织9:00以后的活动，前往燕山公园游玩的家庭比较多，再加上当天有昆仑实验幼儿园小班组的亲子活动，活动的场地比较有限。考虑到活动中方便幼儿洗手、小便，我们选择的地点原本在冰湖广场的草坪上，但由于前天下雨地面比较潮湿，不方便活动。因此，我们选择在了附近的水泥地，活动开展时场地显得比较拥挤，尤其是我们的推小车游戏没有足够的空间。
3.家长的宝宝的合作意识还未形成。我们考虑创设一个让孩子们相互交流的平台，因此，将星星班和月亮班、太阳1班和太阳2班两两合作，两个班合起来组织开展活动，但发现家长和孩子们还是习惯性地分成两组，不能融为一体。看来，类似的活动还可多开展一些，让孩子逐渐从小家走向大家。
4.个别家长的集体活动意识不强。有个别家长来得比较晚，让其他家长等待的时间较长；有个别家长的集体意识不强，到了燕山公园后单独行动。因此，在以后的活动中还需加强沟通。
5.音乐的处理还需更细致。因为我们原本的户外活动从教室整队到操场有一定的距离，有一段很长的进场音乐，而在燕山公园我们不需要，可以对音乐进行一定的处理，切掉（或剪掉）这段音乐，也可在行走过程中事先先播放，以免家长和宝宝反复做丧失兴趣。