范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
数学回收废品教学反思中班篇一
渭南小学王珍反思情境导入之所以采用这样的情景导入，一是尊重教材，从学生身边的情境进入主题，把学生带入情境中。二是巧用教材的德育渗透点，对学生进行环保教育。反思新课教学导入新课以后，我让孩子们找数学信息，并通过数学信息，提出数学问题，孩子们很积极，提出了不少问题，我抓住了这堂课教学内容的重点问题让孩子们试着解决。这两个问题是：1，小红收集了多少个塑料瓶？2，小青收集了多少个塑料瓶？第一个问题我采取了先教师引导体会解决问题的步骤：找相关信息---摆学具、画图---列式---小结方法，为学生独立探索下面问题打好基础。有了解决第一个问题的“扶”，解决第二个问题时，就放手让学生自己去探究，通过小组合作交流解决并小结方法。有了前面的铺垫，学生的表现很好，都能顺利解决这个问题。美中不足的是，分享交流时，学生的语言表达能力欠缺，说的不是很到位。还有一点，这节课对学生评价的少，评价的语言也过于单一。反思课堂练习本节课是解决实际问题的，因此，我设计了购物这一情景问题，让学生深切感受到数学与生活的联系。课本第二题，采取的方法基本上都是读图，发现信息，提出问题，必要时动手摆一摆的方法。在解决第二题时，首先让学生弄懂“我们班再捐12本就和你们班一样多”这句话的意思，这是个难点，这个难点突破了，学生就好理解了。第三个练习，我发给每个学生一份作业单。让学生独立完成，也是对本节所学内容的一个检测，再通过同桌互相评价，让学生牢固本节课的学习内容。由于时间关系，后面的`处理有些仓促，生生之间的评价也出现了一些矛盾，没能达到预期的效果。没有完美的课堂，本节课的教学还存在很多的问题，这些问题也是促使我不断的进步。在今后的教学实践中，我将不断探究课堂教学奥秘，努力提高自身综合素质，使自己的课堂趋于完美。
数学回收废品教学反思中班篇二
本节课的教学内容是在学生已经掌握100以内加减法以及整十、整百加减法口算的
基础上进行教学的。教材运用主题图的形式，创设了“回收废电池”这一情境，帮助教师启发和引导学生在具体情境中发现、提出数学问题，并根据已有的知识经验解决问题，进而探索并掌握三位数加法的计算方法，使学生能够真正地感受到数学与生活的紧密联系，增强学生的应用意识和环保意识。在解决问题的过程中，提倡计算方法的多样化。
二、学生分析
由于二年级学生已经掌握了100以内加减法以及整十、整百的加减法的计算方法，
学生已经具有一定的发现问题、提出问题和解决问题的能力。但由于学生的已有知识经验、思维角度等因素都存在着一定的差异，这于对探索三位数加法的计算方法来说，还有一定难度。
三、学习目标
1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
2．能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3．结合具体情境，发展提出问题、解决问题的意识和能力。
4．对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育。
四、教学准备
教具：计数器、课件
学具：计数器
五、教学过程
（一）、情境导入
2、师：对，我们应该集中回收，不能随便丢弃。有一位老爷爷天天回收废电池。请同学们看一段录像。(播放课件：有一位年过六旬的李大爷，从退休后开始在社区内义务回收废电池，一直坚持了十年，他的行为令人敬佩。)
（二）自主探索，解决问题
1.出示王爷爷三个月回收废电池情况统计表。
一月份102节
二月份97节
三月份129节
师：同学们，仔细观察这个统计表，你知道了哪些数学信息？
师：你们能根据这些数学信息提出不同的数学问题吗？
生：一月份和二月份一共回收多少节废电池？
生：一月份和三月份一共回收多少节废电池？
生：二月份和三月份一共回收多少节废电池？
生：三个月一共回收多少节废电池？
生：一月份比二月份多回收多少节废电池？
生：二月份比三月份少回收多少节废电池？
生：??
师：同学们，你们可真棒！提出了这么多有价值的数学问题，本节课我们重点研究用加法计算的有关数学问题。（从学生提出的问题中选出三个问题：“一月份和二月份一共回收多少节？”和“一月份和三月份一共回收多少节？”“二月份和三月份一共回收多少节废电池？”）
2、列出算式：（1）102+97
（2）102+129
（3）97+129
3、探索算法、解决问题。
4.师：在计算之前请同学们估算出每个问题的结果，并说一说估算的方法。
师：同学们估算了这三个问题的结果，那么你们估算得对不对呢?下面我们就来算一算吧!
5.自主探究，合作交流。
(1)学生独立计算。
(2)四人小组内交流算法。
(3)全班汇报。
学生可能出现以下几种计算方法：
a计数器上拨珠计算。
b整十、整百的方法口算。
c竖式方法计算。(板书)
102+97=199102+129=23197+129=226
6.与估算结果比较，使学生了解正确地估算可以帮助我们判断计算结果的对错。
7.师：比较这三个竖式有哪些相同点与不同点?
生：相同点：(1)都是加法运算；(2)列竖式时都是相同数位对齐；(3)计算时都从个位加起。不同点：第一道题是不进位加法，第二道题的个位相加满十了，要向十位进一，是进位加法。第三道题连续进位加法，各位满十向十位进一，是位满十向百位进一。
师：那如果用一句话说明怎样进位，你会说吗?
生：哪一位相加满十就要向前一位进一。
8.师：用竖式计算三位数加法时要注意什么?
生：(1)相同数位对齐；(2)从个位加起；(3)哪一位相加满十，就向前一位进一。
9.师：今天我们学习的就是三位数加法的计算方法。(板书课题)
10.试一试：98+320，456+307，162+234。
（三）、联系实际、应用拓展
1、争当环保小卫士。
同学们，我们每天的活动都会产生许多的生活垃圾，这些生活垃圾中有许多东西是可以回收再利用的。比如矿泉水瓶、易拉罐等，如果我们能够把这些可以回收的生活垃圾集中回收，就不会对我们的环境造成污染了。同学们，你们愿不愿意做一个爱护环境的小卫士呢？（配合谈话，出示环境污染，废物回收的画面，每个易拉罐上面有一道计算题，学生小组合作自由回收易拉罐计算，然后订正。）
456+307=271+426=169+602=98+320=
2、环保小卫士去植树。
（1）课件出示图片，师：仔细观察小朋友们在做什么？从图中你知道了哪些数学信息？
（2）学生自由计算，解决“一共植树多少棵？”交流算法。
（四）、课堂总结
这节课你学会了哪些知识？你觉得自己最大的收获是什么？
附板书设计:
回收废电池——三位数加法
102+87=189（个）102+129=231（个）97+129=226（个）
计算方法：1、相同数位对齐；
2、从个位加起；
3、哪一位相加满十，就向前一位进一。
数学回收废品教学反思中班篇三
《回收废电池》是二年级下册第六单元加与减（二）教学内容。前一课《买电器》学生已经接触了整十、整百三位数的加法减法。而这一课开始接触非整十、整百的三位数加减法，并且要求学生用竖式的形式进行计算。这一课，一共可以分为三个课时进行教学，本课时我把不进位的三位数加法和一次进位的三位数加法放在一个课时教学。考虑到本节课时是计算教学，对低年级的学生来说计算教学是比较枯燥的，如何激发学生的学习兴趣，使枯燥的内容趣味化，如何培养学生提出问题解决问题的能力，如何培养学生的估算能力，如何提处理好算理和算法的关系等等问题让我对本节课有了研究，本节课我前后试教4次。
第一次试教由于对课的难度和课的容度估计不足，对学生学情了解不够，内容设置较多，教学中，没有大胆放手让孩子自己演练和操作，所以整节课感觉老师一直在带领学生学习，没有发挥学生学习的主动性。由于我在课堂上引领太多，学生反而是在被动学习，而且掌握的同学已经出现不认真听课的情况，处于散漫的听课状态。再是学生对于计数器的使用不得当。计数器应该是一种解释算理的辅助工具，但是我却把它当成是一种解题方法，没有让学生充分利用起来。同时上完这一节课，我也发现学生对与如何进行估算，不是很明白。所以整节课看起来有点凌乱没有条理，而且反反复复的重复学生已经会的内容，浪费了时间，没有做到课堂的有效和实效。于是针对所发现的问题，我在第二次试教前对教材进行了深层次研究，对教学内容进行了大胆重组。
第二次试教我首先在课前增加了复习量，引导学生复习两位数笔算加法，并且针对课本中要求估算这一知识点，在复习中就引入估算，帮学生理解估算的方法，同时考虑到学生会用竖式计算两位数加法，利用知识迁移对本节课三位数加法知识点容易理解，取消了学生用计数器拨珠理解算理的操作这一环节。课结束后，教研室两位领导和听课教师进行了评析，她们一致认为学生自主操作理解算理环节不仅不能丢同时还要加大力度，教材中呈现的两种直观教具方格图和计数器都应该让学生直观地去经历感知，理解三位数加法中“满十进一”的算理。这样就有了第三次试教。
第三次试教后，总感觉估算教学有点牵强，感觉很生硬，学生掌握也比较差。在邓老师指导下，考虑到学生从一年级开始学习到现在第一次接确估算这一实际情况，教学预设把估算分为两个层次去教学，第一个层次学生解决第一个问题估一估时，设计了三个选择项让学生去选择，这样降低了估算的难度，学生就有了初步的估算意识，第二个层次学生解决第二个问题时让学生自己去估算，学生有了第一个问题估算的模型对第二个问题估算也能理解掌握。
在这节课的反复磨课中，对这节课有了以下反思。
1、从学生已有的经验入手，迁移学习探索新知。
新课标的基本理念让学生“都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”，强调“教学要从学生已有的经验出发”，从旧知识逐渐迁移到新知识，并让学生通过对新知识的探究，理解和掌握学习内容。学生在一年级就学习了两位数竖式加法计算，很自然地把把两位数笔算加法的学习兴经验引入到新知内容“三位数加法”。
2、注重培养学生的动手操作能力和合作精神。
解决探究第二个问题“一班和三班一共回收多少节废电池？”，在这个教学环节中我采取了小组合作的形式，采用小组合作，同伴互助的教学模式，学生分小组选择学具方格图和计数器去操作理解“满十进一”算理，学生摆一摆、拨一拨，课件同步演示的合作学习形式，让学生在合作中获得自主学习成功的喜悦和体会小组合作的力量，最终达到提高个体学习的动力和能力，达到了解决问题的教学目标。同时，学生在动手操作中由具体到抽象，由简单到复杂，由直观的形象思维逐渐过渡到抽象的逻辑思维，逐步领悟了计算的算理和算法，突出了数形结合解决问题的思想。学生学习的积极主动性也得到了充分发挥，真正体现了以学生的学为主体，教师的教为主导，取得了较好的课堂效果。
3、注重学习方法，思维方法，探索方法的获取。
“授之于鱼，不如授之于渔”，本节课给学生准备方格片、方格条和方格块，以此来表示“百”、“十”、“个”计数单位。运用这一直观模型，通过摆与拼来探索两个三位数相加，应将相同数位上的数相加及“满十进一”的方法，这样一可以帮助更多学生，特别是数学学习有困难的学生参与探索并获得成功；二是有利于克服学生长期以来形成数与形分离的片面认识。学生上台操作时，要求学生对获得的知识予以阐述，从而培养了学生严密的数学思维过程。对计算过程的描述得到了计算结果，培养了学生正确的思维方法。
4、直观感知，培养学生估算意识。
“重视估算，培养估算意识”是新课标在计算教学方面强调的内容之一。第一学段主要是让学生“能结合具体情境进行估算，体会估算在生活中的作用。”如何创造现实的生活情景让学生在与“生活接轨”中学习估算？本节课中由于估算教学学生是第一次接触学习，我化繁为简，让学生在估一估环节中给学生三个选项去选择，直观去感知估算，把估算放在具体“回收废电池”情境中去估计。
5、学习氛围宽松，自由，和谐。
本节课采用分小组竞赛获智慧果这一活动，给学生创设了一个宽松，自由，和谐学习氛围，师生之间的交流融洽。我大胆放手让学生根据已有的知识经验自主去解决问题并对问题进行探究，老师只是一个组织者，引导者，学生主动学习、探究新知是学习的主人，在本节课中学生的主体地位放挥得淋漓尽致。
数学回收废品教学反思中班篇四
教学目标：
1、通过解决实际问题，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
2、在运算过程中，借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。
3、经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
教学重点：
借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。
教学难点：
经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
教学过程：
一、谈话导入：
1、同学们，你们看老师的手里拿的是什么？（出示一个空瓶子）这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂，对庄稼的生长有影响。
2、针对这种情况，同学们说该采取什么措施呢？（回收）回收是个好办法，对回收的废品有的还能再利用，不能利用的也可以进行有益的处理。这不，小林、小红、小青已经行动了，我们去看一看吧。出示主题图，我们今天就来探讨一下这里有哪些数学问题。
二、小组合作，自主探究。
1、师组织学生观察：图上给我们什么信息？
学生用语言描述所给的信息。
2、思考：能提出什么数学问题？小组合作交流。
3、学生代表汇报：小红收集了多少个？小青收集了多少个？
同学们提的'问题很好，该如何解答呢？请小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆吧。
4、小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆。
教师巡视指导。
组织学生汇报。补评：
5、先摆小林的13个，小红的比小林多3个，就再摆3个，结果小红就是13加上3个共16个，算式是13+3=16（个）。
6、用小棒摆一摆小青收集数量。说出是怎样摆的，小青有多少个？
先摆小林的13个，小青的比小林少4个，就再摆4个，结果小青就是13减去4个共9个，算式是13—4=9（个）。
7、小结：求比一个数多几的数用加法；求比一个数少几的数用减法。
三、巩固练习：
1、“练一练”的第二题。
用小棒摆一摆，再画一画，然后列式计算。
做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。
2、出示口算卡“接龙练习”完成第5题。
做完后集体订正。
3、完成第1题：指导学生看图提出数学问题，组织交流，并写出算式的得数。
做完后集体订正。
4、完成第3题：指导学生看图，笑笑比淘气多折了6颗，应当用加法计算。
四、课堂小结
同学们，今天我们又有什么收获呢？
学生说一说自己的收获和不足。
数学回收废品教学反思中班篇五
1、在学习新的知识前我用电池这一大家都熟悉的事物让学生谈谈他的用途，并出示资料让同学们了解废电池的危害向学生进行环保教育同时也激发了学生学习兴趣。
2、在探索新知中，在讨论“一班和二班一共回收多少节”电池时，启发学生独立思考，列出算式，先让学生估计出得数的范围，再进行计算。在计算112+87时，先让学生独立思考，探索计算方法，再进行交流教学。从“估一估”、“拨一拨”和“算一算”三个层面提供了由估算到精确计算的方法让学生知道。当我们遇到一个新算式时，先估一估它的'结果，做到心中有数，对探究算法和解决问题是有益的。通过在计算器上拨珠计算，学生了解只有相同数位上的数才能相加，因此在竖式计算中，要注意相同数位对齐，才能相加。
3、在巩固练习中，我通过让学生当“小老师”批改作业，让学生当“小医生”发现、改正错题，来巩固学生三位数笔算加法的计算能力，提高正确率。
4、通过复习，探索新知，巩固练习等环节的教学，顺利地完成本节课的教学任务。