范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
一年级语文教学质量分析整改措施篇一
全年级分4班，在籍人数173人，实考人数172人。
二班平均分明显高，三班较低，平均分差距较大。优秀率三班偏低。全校三人不及格，其中一班的戈学英和三班的赵夏龙分别仅有8分和2分、四班的王露琴33分。
从试卷分析，计算正确率相对较高，操作题的正确率比较低，基础知识基本技能掌握的扎实，但学生解决基本问题的灵活性较差。
从学生做题情景来看，对于存在必须难度的问题，反映出学生独立分析问题、灵活解决问题的本事较差、语言文字不理解，这与平时训练不到位有必须的关系。例如：第二大类填空，第8小题"小红和小明玩数字卡片游戏。任选两张数字相加，想一想，算出的得数最大是几，最小是几。"有一部分学生想不到要把两个数相加，只是从卡片中选出最大数和最小数。学生理解题意浮于表面，不做深思。还有第三大题第（2）小题，"选择一个圆涂上红色，使得红色圆左边有4个圆，右边有5个圆"学生错误原因主要有两点：极个别学生仍然左右不分，个别学生涂色不细心，涂错后不知如何修改，导致卷面花花绿绿比较脏。
第四大题解决问题第三小题，"桃树和梨树一共有15棵，梨树有10棵，桃树有几棵？"学生数量关系还不清楚，已知总数求部分数要用减法，学生用了加法。第四小题中学生自我提出一个问题并解答，平时教学中教师只让学生口头提问，没有练习书写下来。所以句子写得要么不合题意，要么写了半句话。这道题学生扣分比较多。
1．加强思维训练。在教学中，要改革教学资料的呈现形式，出现多种形式的练习题型，如图文题、表格题及综合运用的题型。这些题大多都是把解题条件放在图、表或文字之中，要求学生经过观察或阅读，来解决。
2、加强弱势群体的辅导工作。从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩十分不梦想。所以，在日常的教学中，必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，帮忙他们构成良好的学习习惯，加强方法指导，严格要求学生，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而提高教学质量。
3、注意良好习惯的培养。小学生好胜心强，求快心切，往往见题就做，顾前不顾后，所以我们要从小抓好习惯。
一年级语文教学质量分析整改措施篇二
经过对本试卷每一道习题的分析，我感觉本次县教研室出的这套试题体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点:本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本本事的培养情景，也适当考查了学生学习过程。题型比较灵活，同时紧扣课本。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的本事，不仅仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的本事。
一(3）班共有61名学生，实考61名，参评53名，总分4509.5分，平均分85.08分，优秀人数40人，优秀率65%，及格人数53人，及格率85%。从学生做题情景来看，成绩不够梦想。
第一题，“我会填”，共分为11个小题。
前6小题，题目简单，平时经常练习。大多数学生简便拿下。
第7小题“填空”是一年级上册一道题，单、双数，难倒了不少的学生。
第8小题是比较大小，其中一个是7元和70角比较，由于大部分同学没有统一单位，直接将数字比较，导致错误。。
第二题，“我是公正的小法官”。这些题大多数学生简便拿下，就是没有认真读题的孩子失分了，比如4.七巧板中有3种图形。
第三题，“小小神算手”。主要考查学生口算、写数的本事。这一题学生都数的对、写的正确，这和平时勤加练习分不开。可是有几个同学粗心大意会把“+”看成“-”造成了不必要的扣分。纵观整个做题情景，大多数学生计算本事较强，能熟练掌握计算技巧。对于基础知识的掌握也较牢固。
第四题，“我能行”这题共有5个小题，这题学生答的相当满意，看来掌握的还不错。
第五题，“生活中的数学”目的是测试考生的观察本事，顺、逆向思维本事和利用数学知识解决数学的问题的本事。此题图文并茂，贴合低年级考生的认知特点，大部分考生都能依据图意作答。
1、对学生学习习惯和主动学习本事的培养不够，过分关注对知识的掌握，对学生学习习惯的养成抓得还不够。
2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。
3、对学生灵活运用知识和解决实际问题的本事及举一反三的灵活性的思维培养有所匮乏。
4、对个别学生关注不够多，异常是学困生。
（一）、注重良好习惯的培养。
1．学会认真审题，从不一样角度分析数学问题，运用多种方法解决问题。要求学生能手心一致、用笔指读，这样能不漏字、不添字，读懂意思。同时一边审题，一边圈圈画画，把重要的字词圈起来，提醒自我注意。
2．掌握计算方法。养成检查的习惯。经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算本事。
3．注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。做题要步骤完整，写答，单位，这样的基本习惯要在平日养成。今后在日常的教学中，必须重视对学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，，以保证不一样的人都能得到不一样的发展。从而大面积提高教学质量。
（二）、加强对后进生的辅导工作。
从本次试卷成绩看，还有个别学生的成绩并不梦想。所以，在日常的教学中，必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮忙他们构成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；采取“兵教兵”学生互助方式，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而提高教学质量。
（三）、注重开放题教学，引导学生在创新中学习。
经过本次个别习题的卷面来看，要在平时练习中加强对开放题的重视。小学数学开放题，因其开放性、多变性、灵活性给学生的思维创设了一个广阔的空间，有助于激发学生创新意识，养成创新习惯，发展思维的创造性，提高学生的实践本事。平时除了教学书本上的基础知识外，还要注意开放性题目的设计和训练，为不一样层次的学生学好数学供给机会，不断实现学生创新本事与实践水平的发展。
总之，作为一年级的数学任课教师，我再三强调要加强学习习惯和主动学习本事的培养。加强数学知识与现实生活的联系，注重知识构成过程与本事发展并重。继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学本事等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教，让学生在生活中学找数学，发现数学，学会运用数学，让自我成为一名优秀的数学教师!
一年级语文教学质量分析整改措施篇三
试卷结构
试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清楚，重点突出，同时注意结合具体问题背景考察学生解决实际问题的能力。试题满分100分。
试卷特点
（1）全卷试题覆盖面广，重视对基础知识、基本技能的考核。重视考查“必备”的基础知识和基本技能，关注学生的学习兴趣，改变了课堂上过分注重机械的技能训练。
（2）试卷层次分明，难易有度。全卷试题考察学生的知识面较广，试题形式多样灵活，一年级学生想得100分不容易，能较好的反映教师在日常教学中优势与不足，体现一定的坡度，能较好的体现学生的整体素质。
（3）试卷具有人文特点。试卷注意了学生的情感和心理，具有人文的特点。试卷改变了过去“冷、硬”的面孔，卷首给出了激发学生兴趣和调节心理的语言，还提供了生活中图片，图文并茂。
（4）关注数学应用的社会价值。
（5）考查学生对数据、图表的处理能力和表达能力。要求学生正确地获取、理解信息，并通过处理数据、图表所表达的信息去表达解决问题。
（6）设计了考查数学思想方法的问题。
全班31人经过统计，此次考试的及格率达100%，优秀率都在75%以上，平均分是84分。
学生的思维受定势的影响比较严重。具体反映在比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率高，对于比较陌生的题目解答则不太理想，正确率较低。
学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。
经调查，大部分学生走出考场时，自我感觉良好，认为很好考，可是有少数平时读题认真的学生认为很难，在检查时发现很多错误，如果不仔细很容易犯错。还有学生说题目的字太小，太密集，很难认。大部分字平时都已经认识了，也没必要写拼音了。
（1）从统计的数据和学生解题时暴露出问题可以发现教师用新理念实施新课程的教学是有效的，每一位教师都认识到必须进一步认真学习新课标，更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程。
（2）注意联系学生的社会实际，培养学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力。
（3）重视培养学生良好的学习习惯。
（4）低年级教学中计算是重点，今后应坚持抓好学生的计算基本功的训练。
（5）新教材给教师留下了很大的空间，因此合理有效的开发教材资源，有助于把课外的知识有机地结合在一起。同时要对学生加强发散性思维的训练。
（6）对有困难的`学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。如：陈佳莹、金佳瑶、叶海康等。教师要给予他们及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料与思维空间，设计有针对性的练习，发展他们的数学才能，避免学习两极分化的现象。
一年级语文教学质量分析整改措施篇四
本次一年级考试试卷难度中等，基本上覆盖了学生本学期学习的全部知识点，并且经过多种形式来考查，例如：填空，连线、计算等，题目灵活，难度适中，把学生平时容易出错的题体现了出来。能够说，这份卷子很大程度上能反映出孩子的学习情景和教师教的情景，较全面的考察了孩子的基础知识与应用本事。体现了“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
本次期末考试，应考人数为310人，实考人数308人，及格率100%，优秀率95%以上。从学生做题情景来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，构成了必须的基本技能。
第一题，口算，考察学生的计算本事，绝大部分孩子全对得到满分，个别孩子错了1~3题，主要原因是看错加减符号或是加减混合题不熟练。
第二题，数数填数，考察孩子数学的本事。全年级小朋友掌握很好。
第三题，填空题，较全面的考察了学生本学期学习的基础知识以及重点知识。个别题目题型新颖，很好地检验了学生读题理解本事，以及对于数学知识活学活用的本事。
第四题，分类数一数。考察了学生对平面图形的掌握情景，以及会进行简单的比较计算。
第五题，写出钟面上的时间。主要考查学生对钟表的认识这个知识点的掌握情景。个别学生把6时看成了12时半出错，其他学生都对。
第六题，把形状相同的物品连起来。考察了学生对立体图形的掌握，此题少数孩子有漏题的现象，个别孩子把长方体和正方体放在一齐导致错误。
第七题，看图写算式。学生方法思路基本上正确，个别孩子在收集题目信息时出现错误。在今后的教学中要让学生弄明白数量关系，弄清答句和问句的区别，以便为以后的教学打好扎实的基础。
第八题，考察学生辨别基数和序数，即几和第几，全年级正确率较高。
第九、十题，用数学解决问题。实际上是要求学生看图列式，要求学生仔细观察图，明白图意，然后根据图意列式计算。在第九题中，个别孩子分不清篮球和排球，导致求一共有多少个算错。第10题，填空并列算式，只要学生观察够仔细，对于学生的难度不大，全年级仅有几个学生出现问题。
经过一年级的教学及孩子对知识的掌握情景，我们一年级的三位教师还需要多学习，多探讨，多让孩子体会数学与生活的联系，让他们乐意学数学，然后学以致用，实践于生活。当然要到达好的效果，我们还需要不断努力。针对一年级孩子的数学学习情景，结合学生的考试情景，在今后的教学中要注意：
1、把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学。
2、要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法，树立他们的自信心，让他们找到学习数学的乐趣和自信心。
3、在教学中，要关注学生联系实际生活解决问题的本事，注意训练学生的观察本事和观察方法。
4、要把训练学生的独立审题本事作为重点。
5、要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。
孩子年龄小，思维不灵活，这就要求我们在讲解时多拓展，多给孩子思考表达的机会。再次我们认为，教师的教不仅仅要注重孩子的“学会”，更要注重孩子的“会学”、“会用”，利用所学知识解决实际问题。
一年级语文教学质量分析整改措施篇五
本学期我们以学生为本，加强对全体学生的施教，勤奋教学，努力提高学生的语文能力。在这次期中考试中成绩不是很理想，为了学生，为了教师，需要总结反思。
本次试卷共有十三道大题,分别从基础知识(拼音、词语、部首、笔画笔顺、识字方法、句子、反义词）、课文回顾、超级模仿、阅读理解、看图写话几方面对学生进行综合考查。其中积累运用部分以基础知识为主，培养学生的灵活运用能力，占试卷的65%；课文回顾主要考察学生的诵读与记忆能力，占试卷的8%；超级模仿主要考察学生的语言表达能力和观察思考能力，占试卷的6%；阅读理解部分主要考察学生的阅读理解能力，占试卷的11%；看图写话主要考察学生的`观察能力、想象能力和对语言文字的运用能力，占试卷的10%。通过本张试卷可以看出，其命题体现了新课标精神，着力拓宽语文教学领域，打开课内外语文学习的渠道，特别重视检查学生掌握语文基础知识的程度、模仿能力和课内外进行阅读的实践能力和写话能力。
整张试卷都注重学生基本知识和基本技能的考察训练，综合性较强。但也存在不足，具体表现在：
1、阅读理解的短文没有注拼音，对于识字不多的一年级学生来说，有一定困难；
2、看图写话中的要求没有注音，学生理解有困难。看图写一段完整的话，对于一年级的学生，特别是基础较差的一部分很难达到。
本班实有学生58人，参试58人，平均分81.64分，及格人数52，及格率89.66％，优秀率37.9％。通过本次测试可以看出：大部分学生对汉语拼音、生字、词语等掌握不牢，基础不扎实，灵活运用能力较差。少部分学生对要求背诵的课文、片断掌握不到位，观察能力和表达能能力有待提高。主要表现在：
第一大题：看拼音写词语中“岩石、功课”的拼写错误较多：究其原因，一是平时我的监督、指导不到位，二是学生没有用心注意同音字的用法。
第二大题：给加点字标读音丢分也多，主要原因是学生对多音字的记忆不牢固。
第三大题：写出带偏旁的字，主要考察学生的识字量，基础较差的学生都失分了，其原因是对很多字都是只记大概不记细节。
第四大题：笔画及组词，主要考察笔画、笔顺及汉字的运用，学生笔顺的写法错误较多，在今后的学习中要加强学生注意力和观察力的培养。
第五大题：照样子，我会填。主要考察学生通过加加减减换换的方式积累汉字的方法。少部分学生不会看样子导致出错，今后要加强引导。
第六大题：我会选，主要考察量词的运用，大部分学生能根据要求完成，但少部分学生因写字不认真而丢分，今后要加强细节方面的训练。
第七大题：我会连，主要考察学生的词语搭配能力，很多学生都会做，但划线不规范，需要加强训练。
第八大题：照样子填反义词，属于超级模仿范畴的题目，大部分学生因不认真看例子和写错字而丢分，需要加强记忆，加大训练力度。
第九大题：填标点符号，主要考察“，？”的用法，学生基本能够做对。
第十大题：照样子，用加点的词语写句子。属于词语的运用范畴，少部分学生所写句子有头无尾或有尾无头，需要加强训练。
第十一大题：照课文内容填空。本题主要考察学生对课文内容的熟悉程度，特别是经典名句。今后要鼓励学生多度多记。
第十二大题：阅读理解，大部分学生因不认识字和不会看要求而丢分较多，今后的教学中需要对孩子的阅读理解能力加强训练，培养孩子的细心、耐心。
第十三大题：看图写话。大部分学生能根据要求写出相应的内容，但少部分学生只写了一两句话，个别格式不对、语句不通顺，有的错字较多，有的标点符号不正确，有的不符合主题。可见学生的综合运用能力十分欠缺，因此失分较多。这将成为我在今后教学中的一个训练重点。
从以上做题情况看：学生的拼音、字词句、口语交际、阅读理解、看图写话等都存在很多问题。究其原因：
2. 家长文化水平较低，有的甚至一字不识，导致家庭教育跟不上需要；
3. 我的外出培训较多（一个多月没上课），耽误了很多课程，导致时间紧迫，学生训练不扎实。
1 、重视拼音教学,声母、韵母掌握比较扎实。
2 、能联系实际,指定学习成绩优秀且责任心强的两名学生分别担任每天早自习的值日班长,带领学生进行有目标,有任务的学习，午自习进行听写或做练习，学生良好的学习习惯初步形成。
3 、通过设计各种题型的练习,巩固并深化所学知识,使学生达到学以致用。
1、进一步强化课本知识，要求人人过关；
5、教育学生养成处事认真、负责、踏实的学习态度，争取把字写工整、规范；
6、利用课外阅读与课内阅读相结合的方式，扩大学生的阅读面，加大学生语文知识的积累量，教给学生阅读的方法和技巧，进一步提高学生的阅读能力。
总之，经过一学期的努力，收获很多，遗憾也不少。下学期，将尽量减少外出时间，并在本学期的基础上加强训练，充分重视学生的课外阅读、口语交际和看图写话训练，以争取更好的成绩。
一年级语文教学质量分析整改措施篇六
本期县教研室提供的一年级数学期末考试试题以《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，以数学一年级教材为基准命制。具体命制时，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况和检查小学一年级学生应有的简单、基本的数学素养为出发点，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查，避免繁难偏旧试题出现。现根据本次考试情况作如下具体的分析：
这套一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：
1、内容丰富，结构宽阔
本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结 构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考 查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从卷面看分这样几部分：
20以内的数的认识及计算、填空、图形的拼组、认识钟面、、解决问题显本领等。
2、趣味性强，贴近生活
《标准》认为数学要关注学生的生活经验和已有的知识体验。本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点。比如：
（1） 看谁算得又对又快
（2） 数一数，画一画
（3） 动动脑筋，填一填
（4） 钟面，数一数拼组的图形。
（5） 判断题。给实物分类。
（6） 看图列式。
让学生置身在一个充满情趣的数学活动中。激励学生用自己的智慧去解决问题，使学生获得愉快的数学学习体验。
3.注重应用意识和解决问题的能力
解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。比如给图形找规律接着画下去，从实物图中解决问题，在折千纸鹤中、在小动物的嬉戏中、在看电影、购物中来解决问题。这些活动具有挑战性又有趣味性，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理，感受了数学的思想方法，受到数学思维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
4.注重动手操作能力的培养
数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。如：观察了图形的规律接着画下去，画统计图、用小正方体拼正方体。老师在新课程理念下组织实施课堂教学，重视了学生的动手操作，让学生经历了探究的过程。
5、注重对学生学习习惯、学习方法的培养
每一道题的题目都是对学生的温馨提示:仔细读题把空填完整、耐心计算、认真思考、按要求做题、分析思考解决生活问题等。
51名同学人评97.92分，优秀率100/100，及格率100/100。
现将试卷情况具体分析如下:
（一）看谁算得又对又快题
看谁算得又对又快该题正确率为99%。
好的方面及成因分析：
学生对计算方法都掌握得很好，计算的能力也好，正确率高。
差的方面及成因分析：
第一步的得数写出来，可大部分学生没按老师要求作；还有一个重要原因是粗心。
（二）我会填。好的方面及成因分析：第1、2、3、4、7题正确率较高。学生能理解题意，说明老师加强了在实际中的 训练。
差的方面及成因分析：
第5题接着画绝大多数的学生能准确画出图形有几个，个别学生规没按要求画，画了很多图形。
第6题按规律填空绝大多数的`学生能找出数的规律,个别的找不出规律，有的找出了规律前面数对了后面又数错了，后来又没认真检查。
第8题看钟面写时间。有个别学生把4：30看成5：30了，98%的同学全部写正确。
（三）小法官判案。
该题正确率为99%.
有个别学生把直线绳子和曲线绳子没有分清谁长谁短。（说明没有理解题意）。
（四）把同类的东西用线连起来。正确率为%100.
老师在平时的教学中重视了生活中给实物归类的指导。
（五）数一数，分一分，画一画，填一填。
有的同学数错了，今后还要加强对题意理解的训练，对图形分辨能力的培养。
这道题的综合性很强，有些学生会画图，但对数字之间的比较不能灵活应用。
这道题正确率是96%。
（六）看图列式计算。有两位同学各错一道，没能理解题意。正确率达98%.
1 、继续加强数学“双基”教学。
数学“双基”的教学始终是数学的主体，也是各级各类考试考查的主体。教学中对“双基”的认识要与时俱进，要在知识的发生、发展、应用的过程中体现“双基”的本质，体现“双基”的内涵。
关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做数学”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在首次教学时让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能获得属于自己“活用”的知识，达到举一反三、灵活运用的水平。
2、创设生动具体的情景。
根据一年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。
3、加强学习习惯的培养和学习策略的引导。
新教材的教学内容比以往教材的思维要求高、灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要重视基本算理、基本概念的教学，精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习和综合性练习，另一方面要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略进行训练和指导，要培养学生良好的学习方法和习惯。包括课前预习、课后复习的习惯，独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯，使用学具的习惯等。
4、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作，培养学生思维能力和空间想象能力。还要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。
另外，课堂上教师应为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考，而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。
一年级语文教学质量分析整改措施篇七
一年级全班7人，7人参加考试，7人及格，及格率100%，最高分95分，最低分82分，高分率100%，整个试卷包括两部分：基础题和应用题，基础题包括写相邻数，按要求写数，找规律写数，找方位，按要求画图，分种类，认钟表，填因数，比较数的大小，最后就是应用题。从整个试卷来看，分析如下：
学生对于计算掌握得比较好，比较熟练，计算又快又正确，正确率100%，可见教者是付出了劳动的。
学生对找规律填数也掌握的较好，按要求填数学生也掌握的较好，能够懂得题目的要求。
学生能正确的分类。学生具备一定的观察能力。能够通过看图准确判断路线的长短。做出正确的选择。
因为学生具备较强的计算能力，所以能够正确的判断数的大小。
认识钟表做得较好，说明学生能够把数学和生活实际结合起来。
学生对于方位的辨别始终模棱两可，不能正确的辨别前后左右，所以导致前面的题目丢分严重。
由于学生识字太少，对于应用题的理解不是很透彻，还有对于一些题目的要求理解的不是很明确，导致一些平时训练的题目也做错，这是很可惜的。
学生的作业速度有点慢。
训练学生的作业速度，力争加快学生的速度，让学生的作业做得又快又正确。
找准学生的薄弱环节，有的放矢的开展工作，让工作收到实效。
帮助学生体高理解能力，我相信随着学生认字的增多，他们的理解能力会上一个新台阶。