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小学科学心德体会篇一
八月二日至四日，我们湖头常识老师参加了县举办的科学学习的集中培训。在学习中钟老师和王老师、朱老师、袁老师向我们讲解了网络大集体备课；科学课标；以及听课观摩等几个阶段的学习。让我们感受颇深，是我们在理论上进行了新的充电，同时我更加明白了自己所承担的责任的重大。
在网络大集体备课的学习过程中，我学习到了什么是网络大集体备课；与以往集体备课有什么区别和联系；网络大集体备课的优点；集体备课的内容与范围；大集体备课的要求；集体备课的集中误区等等，通过钟老师的深入浅出的讲解，让我们才真正明白网络大集体备课真是势在必行，真正使教师与学生、文本、实际相互联系，相互依托。更加使教师的教与学生的学的双边互动有机进行，更加促进了学生探究学习知识的兴趣。同时也对教师本身能力发展的体现。
科学课标的学习，是我们更加清楚在教学实践中如何进行教学，从哪些方面去培养学生的能力等理论的知识。这些知识的获取从而使我们头脑中原先一些浅显的认识与误区得到了有效的更改，给我提供了有益的帮助与梳理。
在观摩课中，让我们真正落座于名师的课堂上去聆听、感受名师课堂的风采。让我们真正体会到了如何去进行教学。
总之，通过本次科学学习培训，让我们不仅从理论上得到了升华，而且从实践上我们也进行了一次新的洗礼。我们要把本次学到的知识真正用于自己的课堂上去，使之优化我们的课堂，让学生在和谐、愉快的环境中去通过自己的努力、探究来获取知识。培养他们乐学科学、爱学科学的良好思想品德。
20xx年1月13日，河南省小学科学骨干教师“国培计划”培训一行62人赴华东师范大学学习，经过11小时的长途奔波，于1月14日早晨7：30到达上海火车站，直赴华东师范大学，虽然天气寒冷，但大家依然感到春天的温暖，第二天8点在华东师范大学教师袁明安老师的带领下，学员们集体到食堂就餐和照相。
1月15日，河南省小学科学骨干教师“国培计划”培训班开学典礼在华东师范大学附网301教师举行，华东师范网络学院副院长闫寒冰发表了热情洋溢的讲话。
上午9时，南京师范大学郝京华教授就《学习理论新进展与科学教学》作了专题讲座，还有顾志跃精彩的讲座赢得了学员们的阵阵掌声，给学员们留下了深刻的影响。
通过这次上海之行，感觉自己整个身心都焕然一新了，专家的讲座，名师的“有效教学”活动展示，使我体会到，组织一次好的教学活动不需要太复杂，要根据孩子的年龄特点的需要，注重重点，关注过程，简简单单便能上好一堂教学活动。这一次我又在教学生涯中，积累了可用的教学经验，相信今后在组织教学活动时自己会有新的想法，会有新的进步。
小学科学心德体会篇二
科学作为一门重要的学科，对于小学生来说同样具有独特的意义。通过科学学习，小学生可以培养观察、思考和实验的能力，锻炼他们的逻辑思维和解决问题的能力。在最近的科学课堂上，我获得了一些宝贵的心得体会。
首先，我发现科学实验是我们学习科学的最好方式之一。实验可以将抽象的知识变得有形可触，使我们更容易理解和记忆。在一次实验课上，老师带着我们观察磁铁与钉子的相互作用。通过自己动手进行实验，我发现只有磁铁的一侧可以吸附钉子。通过这个实验我学会了磁铁的磁性是极性的，只有特定的一侧具有吸附力。这让我更加深入地理解了磁铁的工作原理，也为我以后更好地学习和应用科学知识打下了坚实的基础。
其次，科学让我学会了观察和思考。在一次课堂上，老师带我们一起观察花的生长过程。我们观察到种子在适宜的温度、湿度和充足的阳光下，会在一段时间后发芽，长出茎、叶和花朵。通过这个实验，我不仅学到了植物的生长规律，还学会了用科学方法观察和思考问题。我现在更加懂得用眼睛来观察细节，用大脑来思考原因，并能自主提出问题进行探究。科学让我在快乐中学会了思考，让我的大脑变得更加灵活。
第三，科学让我明白了实用知识的重要性。在课堂上，老师教我们如何制作简单的电路。我们使用了电池、电线和小灯泡来搭建电路，最后成功做出了可以点亮的电灯。通过亲手制作，我理解了电路的原理，知道了电流的作用。这个简单的实验不仅仅是为了让我们了解电的性质，更重要的是让我们掌握了实用的知识。这让我相信科学知识不仅仅存在于书本中，更可以应用于日常生活，让我感受到了科学的魅力和实用性。
第四，科学提高了我的动手能力。在科学课上，我经常需要进行一些手工实验，如制作纸飞机、纸船和纸盒等。通过实践，我不仅掌握了基本的手工技巧，还提高了我的动手能力。在实验过程中，我注意力集中，手法熟练，最后得到了满意的结果。这让我意识到，动手实践是学习科学的重要环节之一。它不仅是一种锻炼，更是一种乐趣。
最后，科学让我了解了人类与自然的关系。通过学习科学，我知道了人类与自然相互依存的关系，意识到我们应该保护环境，爱护动植物。在一次环保科普讲座中，我知道了垃圾分类的重要性，学会了如何合理处理垃圾。我将这种环保的观念带回家，教育父母和亲人一同践行。科学不仅仅是为了我们个人的发展，更是为了我们与自然和谐相处的基础。
小学生的科学上课心得体会，就是通过实验学习，观察思考，掌握实用知识，提高动手能力和了解人类与自然的关系。科学课让我成为一个更好的观察者、思考者和实践者，也让我看到了科学知识的魅力和实用性。在未来的学习道路上，我将更加努力地学习科学知识，不断探索和实践，为未来的成长打下坚实的基础。
小学科学心德体会篇三
我在小学时期一直喜欢科学课，这节课不仅让我们掌握了世界的奥秘，还培养了我们的实际动手能力。在接下来的几段中，我将分享我在小学生科学课上的心得和体会。
第一段：探索的乐趣
小学时的科学课总是让我充满好奇心。老师会带我们观察各种现象，从而丰富我们的知识储备。例如，在学习物质的三态转化时，老师会带我们进行一系列实验，如将水加热变成蒸气，将水冷却变成冰块等。这些实践活动让我亲身体验物质的变化过程，真实而有趣。同时，通过观察错综复杂的自然现象，我也逐渐领悟到了科学的奥秘和无穷的魅力。
第二段：实践的重要性
科学课最吸引我的地方是实践环节。老师会安排我们在实验室里进行一系列的实验，只要严格按照实验步骤操作，就能得出令人满意的结果。通过久久不断地实践和反复实验，我懂得了科学需要严谨性和耐心。即使失败了，我也能从实验中吸取教训，找到错误的原因，进一步提高自己的实验能力。这些实验帮助我培养了观察、记录和分析问题的能力，对我的成长和学习起到了重要的促进作用。
第三段：培养创新能力
科学课还培养了我灵活思维和创新的能力。在解决问题的过程中，我经常需要运用所学的知识进行思考分析，找出解决办法。每当我提出一个新的想法，老师总是鼓励我勇敢去实验和验证，这激发了我的求知欲。在探索科学真理的路上，我鼓起勇气不断提问和尝试，这样的积极心态也让我在学习上取得了更好的成绩。
第四段：团队合作的重要性
科学教育还注重培养我们的团队合作意识。在小组实验中，我们需要与队友密切配合，互相支持和帮助。只有团队中每个人都尽职尽责，才能够顺利完成实验任务。这种合作精神也让我在生活中更加积极主动地与他人合作。通过科学课的团队合作，我明白了一个人的力量是有限的，而一个团队的力量是无穷的。
第五段：敢于探索未知
小学时的科学课教会了我勇敢探索未知。科学发展的过程就是探索未知的过程，因此，我们应该勇于面对问题，敢于思考和实践。科学的世界是无限的，只有不断学习和创新，我们才能享受到更多新发现的乐趣。通过小学科学课的学习，我养成了善于观察和思考的习惯，也培养了我对未知事物的好奇心和热爱。这些品质不仅让我在学术上有所进步，还使我成为一个对世界充满敬畏和探索精神的年轻人。
回顾小学的科学课程，我从中获得了很多宝贵的经验和体会。科学课培养了我对世界的好奇心和求知欲，锻炼了我的实践能力和思维能力，还教会了我团队合作和勇于探索未知的精神。这些都对我的成长和学习产生了重要的影响，成为我前进的动力和信心。我相信，科学课程在小学生的成长中起着重要的作用，也希望更多的小学生能够喜欢并从中受益。
小学科学心德体会篇四
xx年的夏天，我有幸到美丽的海口参加“xxxx年海南省小学科学教师实验教学能力升级培训，让我倍加珍惜这次难得的学习机会。特别听专家们精彩的论述，深刻的见解，为我们打开了一扇科学教学新的天地：从教师层面上看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。作为教师，我始终以认真、严谨的标准要求自己，积极参加培训学习，认真写好日志，做好笔记。带着永不放弃，终身学习，努力进取的心情投入到为期5天集中培训。培训是短暂的，可收获是充实的。随着小学科学课堂改革的推进，科学课堂教学发生了巨大变化，但一些问题也随之出现，现将本次培训的感受汇报如下：
我们认识10多个专家，他们的讲授是那么的认真那么的生动，在课堂上，每一位专家们精彩的讲座一次次激起了我内心的感应，更激起我的反思。老师们的讲座，从一个全新而实用的角度，为我们阐述了什么是科学、如何进行科学探究两方面内容。而这两面的内容恰恰紧扣了小学《科学》的宗旨和核心内容。
小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。老师们从科学的定义、含义、分类、知识、方法等方面，一层层条丝缕析地剖析开来，如层层剥笋一样，为我们揭开了科学神秘的面纱，让我们认识到科学的本质就是提升每一位公民的科学素养。通过详细分析，了解了这种不同之后，让我在今后的小学科学教学中，更加掌握了小学生探究的特点，力争与小学生一起设计符合他们特点的探究活动，提高小学生科学探究的有效。
周南老师从她们多年从事小学科学教学的实际出发，为我们提供了小学科学过程技能及探索实验，这些理论知识丰富了我的科学知识结构，而动手操作的训练，则锻炼了小学科学教师的科学操作能力。
除了这些专家的专业知识的讲授之外，还有来自一线科学教师的课堂示范，为我们今后的小学科学教学提供了很好的范例，可以直接拿来为我所用。
这一次除了与专家们面对面的探讨、学习之外，培训教师之间的交流也让我们学习到了更多的知识。在交流中我既为那些一线的科学教师对教材的理解、教学的研究感到深深地折服，同样是兼职科学教师，自己花在教学、教研上的时间要少得可怜，在教学、教研上的努力显得是那么渺小。也让我对同行们丰富的知识感叹。很多老师是从语文、数学、美术甚至是英语专业转到小学科学行业中，有些甚至和我一样兼顾着其他的课程教学，但是他们能真正与学生一起研究科学、学习科学，这让我到惭愧。今后一定要好好研读教材，做好课程资源的研究，真正让学生经历科学探究的过程，体会探究的乐趣，与学生共成长。
短短的5天培训让我明白：一节好的科学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的科学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验，才是一节成功课堂的必要基础。二是：关注科学：抓住科学的本质进行教学，注重科学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历科学化的学习过程，使学生真正体验到科学，乐学、爱学科学。此外，我认识到：一节好的科学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注科学方法，体现科学课的灵魂，使科学课上出“科学味”！
不管愿不愿意，培训在意尤未尽中就这样宣告结束了，真的很舍不得一起学习的同事，给我们讲课的老师。更要衷心谢谢给我们传授知识、解答我们疑惑的教师们。带着对你们的敬佩之情，在下面的教学中将会好好努力，努力增进自己的专业水平和教学教研能力，同时也希望能再接受更多的熏陶。
小学科学心德体会篇五
作为一名小学科学教师，我有幸参加“国培计划(20xx年)----长岭县送教下乡”学习，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，每一位老师的讲座，都有许多值得我们深思，收获颇多，现将学习心得体会小结如下:
第一，首先体会到新课程教学理念应该是：“学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为重点。上课的教师自身素质要高，驾驭课堂能力要强，对于学生错误性的认识，教师能够及时予以讲解。另外教师要善于运用启发，提问题时要有针对性， 使用幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力。教师要注重学生探究能力的培养，让每个学生都有展示自我的机会等等。
第二，“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”。叶圣陶说过，他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术，“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。”一堂课究竟怎么上?传统教学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转。长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也渐渐丧失。显然，这种以教师“讲”为中心的教学，是不利于学生的潜能开发和身心发展的。
从“以教师讲授为中心”转向“以探究为核心”。小学科学新课标指出：小学科学课程的基本理念是以探究为核心，以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学活动的本质在于探究，科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质，才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。因此，小学科学课程应以探究为基础，引导学生培养良好的科学习惯，是向学生进行科学探究的一种手段，是以从培养学生科学习惯出发向学生进行科学启蒙教育。从这个意思上讲，科学课的科学习惯直接影响着学生进行有效性的科学探究，也间接地影响着科学习惯、方法、能力、态度和精神的养成。
第三、从“封闭的课堂模式”转向“开放的课堂模式”。 教师要是能够打破束缚学生创造性思维的条条框框，开创一种崭新的教育教学方法，学生的创造能力和思维定会得到发展。传统的教学方式注重向学生传授知识，目的是要孩子知道知识是什么。随着教育教学的不断改革和发展，我们把认识知识是什么，倾向于研究问题为什么会这样。在教学生知识的同时更注重培养学生观察、动手操作、综合分析等多方面的能力。
在课堂上，师生之间应该是平等关系，老师是在和学生一起学习、共同探讨，这样才会使孩子们的身心得到彻底解放。因为多问和好奇是儿童的天性，所以他们的许多想法和做法是不合常理的。教师要打破常规，千万不能怕课堂纪律“乱”而过多地限制他们，要让学生放开胆子活起来，课堂上允许学生提出质疑，还可以随时发表个人的见解，同学之间的辩论。在这种生动活泼的学习气氛中，学生当然会感到新鲜、很刺激。才能以良好的心态去主动学习，学习的主动性有了，学习的自觉性就会提高，学生主动探索真理的能量就会被最大限度地释放出来，从而培养了学生的创新意识和创新精神。
第四、从评价模式的单一化转向评价模式的多元化
传统的教学以学生的学业成绩作为评价的唯一尺度，且具有甄别和选拔的“精英主义”功能倾向。这压抑了大部分学生的个性和创造潜能，使他们成为应试教育下潜在的牺牲品。真正的评价应该起着激励导向和质量监控的作用。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。
1、评价的目的：科学课程的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。
2、评价的内容：全面化。评价要涵盖科学素养各个方面的内容，既要考察学生对科学概念与事实的理解，又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法能力、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。
3、评价的手段:注重多样性和灵活性。强调综合运用多种评价方式，从不同的角度、不同的层面对学生进行评价。凡是有利于提高学生科学素养的评价方法都应得到肯定与赞赏。
4、评价的主体：多元化。评价不只是教师的权利，更应是同伴、自我主动参与的过程。教师不再是裁判员的角色，而是学生科学学习的伙伴和激励者。
5、评价的时机：全程化。评价要伴随在教学过程之中，而且学生在科学课程的学习中形成科学素养是一个长期的过程。。小学科学课教学的最终目标是培养学生的科学素养，而科学素养的培养是一个长期的过程，这就要求我们教师对每个学生科学素养主要方面的培养与发展进行持续不断的跟踪和调控。评价时空要从"课堂教学"转变为"全方位学习"，从注重书本知识转变为注重实践活动。以教师、课堂、书本为中心的课程设计和实施在时空上具有很大的局限性，对学生探究能力和创新精神的培养不利。教师可以利用地方各种各样的课程资料设计校本课程，把学生科学素养的培养和当地的有关人文社会资料及校本课程紧密结合起来，开发课堂之外广阔的学习空间，在引导学生全方位学习的同时，也应当进行全方位的评价。
小学科学在新的课标、新的理念下，已改变了传统教学模式，为学生提供了更加有效的学习环境。特别是教育评价的改革，为小学科学教育，培养未来公民的科学素养，找到了很好的切入点，也为小学科学课教师提供了新的发展和创新的平台。总之，教师是教育的灵魂，课程是教育的核心，两者缺一不可。只有两者的步伐一致，齐头并进，教育才能取得真正意义上的飞跃!作为我们一线教师我想，只要每个科学教师，从我做起，从每节课做起，从每个孩子身上做起，不断地积累和创造，引领学生走进生机盎然的科学殿堂，点燃孩子们的好奇心，激发他们的求知欲望，让孩子们投入到真实的情景中，在亲自动手操作，动手试验，自行探究的实践中学习科学，掌握科学的思维方法，培养对学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。
第五、培训后反思。科学课是小学一门重要的基础性学科，可是由于多种原因，在我们贵州省大多数市县学校没有被重视，部分学校不开设科学课亦或开设科学课但依然被主课所占用的情况比较严重。但是，在当前科技飞速发展的今天，我们每一个人，都必须具有科学素质。人们从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响，因此，科学素质的培养必须从小抓起。小学科学课程承担了培养小学生科学素质的责任。通过小学科学这门课程的学习，能够使小学生保持与生俱来的好奇心，发展学习科学的潜力，为他们成为具有创新精神和实践能力的新一代打下良好的基础。
总之，通过这次“国培计划”学习，我从中学到了许多东西，认识到小学科学中学生的观察能力的培养很重要，科学实验的学习很关键，学生对科学兴趣的培养是很重要的。科学不是一门枯燥的学科，它需要彩虹的颜色来修饰。为了学生的全面发展，让我们每一位老师都认真对待科学课，并且上好科学课。