在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文阅读教学设计五年级篇一
《我盼春天的荠菜》是浙江省义务教材小学语文第九册第六单元的打头课文，作者是我国知名作家张洁。文中描写旧社会农村的穷苦孩子以野菜充饥，以挖野菜为乐的故事，抒发了作者对幸福自由生活的向往，也从另一个侧面揭露财主的罪恶。
1、学会6个生字，读准多音字“圈”;理解10个新词语的意思，能用“简直”、“可是”、“渐渐”等词语写句子。
2、能根据提示较深入地理解词语在句子中的含义。
3、能用自然段段意归并法概括段落大意。
1、借助语言文字和课文情景，通过反复研读，品味分析，了解“我”为什么会盼春天的荠菜，披文入情，读中悟情。
2、培养学生自读感悟能力。
1、感受旧社会穷苦孩子的生活是多么痛苦。
2、感受妈妈疼爱孩子的感情。
3、珍惜现在的幸福生活。
学会运用自然段段意归并法概括段落大意。感受旧社会穷苦孩子的生活是多么痛苦。
由于课文所写的事情发生在旧社会，距现代生活较远，学生体会该文的思想情感有一定难度，因此必须创设一个有利于学生感悟的学习情景。
布置学生课前查一查关于荠菜的资料，向老人们询问旧社会时穷人的生活状况。
投影出示荠菜图片，同学们，相信大家一定吃过不少的菜。(青菜、白菜、花菜……)但对于荠菜，大家知道多少?(从生长季节、地点、形状、味道等方面展开说说)
今天我们就来学习《我盼春天的荠菜》，齐读课题。
1、尽情地读，可轻声读，放声朗读，也可独自读，小组合作读。
要求：(1)读通课文，读准生字字音，记记新词的字形，想想词义。
(2)读出你的感受，读出你的感情，并提出疑难问题。
2、交流读书结果：
(1) 投影出示词语，指名认读。
(2) 做作业本第一题。做完后交流。
3、四人小组分工读课文。要求：读者尽情，听者尽心。
谈谈自己读了课文后的初步感受，提出疑难问题
4、这个故事发生什么年代，从哪里看出来?
5、迅速浏览课文，想想课文哪些自然段具体描述了作者盼春天的荠菜的?(9、10自然段)
课文其它部分写了哪些内容?
给课文分段，并交流。
分四段：一(1)二(2-3)三(4-8)四(9-10)
6、再次有感情地朗读全文。
1、你想读出哪个词语?(盼)“盼”是怎样的一种感情?(盼望、渴望、期待)
2、分别用这三个词语再次读读课题。
我盼望春天的荠菜——我渴望春天的荠菜——我期待春天的荠菜
3、可见作者对荠菜有着十分浓厚的感情，课文哪个自然段告诉了我们这一点
4、读课文第一自然段。
5、课文哪几个自然段具体写了我对荠菜有着特殊的感情?(9—10)
1、自由读课文9—10自然段，把描写作者喜爱荠菜的句子划下来，圈圈点点，读读议议。
2、四人小组交流，读读你划的句子，说说你的体会，听听别人的朗读和理解。
3、集体交流
小学语文阅读教学设计五年级篇二
1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写，理解由生字组成的词语，会用居然不由自主造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后4个自然段。
3、了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖就能创造出美好的境界的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理解信赖就能创造出美好的境界的深刻含义。
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习生字新词。
一、谈话导入，揭示课题
1、同学们，前面我们学过《鸟语》这一课，懂得了鸟儿是我们的好朋友，今天我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。
2、揭示课题
（1）出示挂图，让学生观察后说说珍珠鸟的样子。
（2）师小结：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。
二、初读课文
1、自读课文，要求：
（1）读准字音，认清字形，了解字义。
（2）读顺句子和课文
（3）给课文各个自然段标上序号。
2、学生按要求自学
3、检查自学
（1）抽读生字，读准下列字句的字音。
撞傍蹦腻扭蔓雏
（2）重点理解下列词语
拨开雏儿细腻淘气扭动
不由自主信赖索性居然
（3）指名分自然段朗读课文
三、再读课文，整体感知。
1、轻声自读课文，想想，课文主要讲了什么？
2、学生交流
四、指导学字
五、布置作业
1、朗读课文
2、抄写生字词
小学语文阅读教学设计五年级篇三
22﹡奴隶英雄一、教学要求：1.理解课文内容，体会奴隶制社会的黑暗和奴隶们起义反抗的必然性。 2.学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。 3.分角色有感情地朗读课文。 4.表演课本剧。 二、重难点、关键：从斯巴达克和奴隶们的对话中，了解努力的悲惨命运，体会奴隶起义的原因。 三、教具准备：1.自制生字卡片。 2.课文插图投影。 四、谈话引入：古罗马是一个奴隶制国家，那儿的贵族人常常让努力做苦力，随意买卖奴隶，杀死奴隶，更残忍的是还让奴隶们互相厮杀，直至最后一个胜出活命，其余都是在厮杀中送命，有时让奴隶们和野兽厮杀，这么做只是为了给他们观赏取乐，太残无人道了，难道奴隶们就心甘情愿这样生活么？不，你听，奴隶们在奴隶英雄的带领下已经奋起反抗了。（板书：奴隶英雄）今天，我们一起去欣赏一个剧本，看看他们是怎样觉醒过来的？ 五、自由读文，了解剧本的基本格式，解决课文中的生字词。 剧本的基本格式包括（单条横列）：时间、地点、人物、布景、人物语言、动作、神态 六、认真读一读剧本，看剧本讲的是一件什么事，发生在什么时间、地点，斯巴达克起义的原因是什么？1.生认真读文。 2.汇报 七、再读课文，找出能体现奴隶主们不把努力当人看的内容反复读一读，体会奴隶主丑恶的一面。1.讨论、找句。 2.练习朗读。 3.起立汇报，找句——读句，师相机指导。 八、在朗读的基础上，指导课本剧表演。1.先知道分角色朗读。 1）指定角色。 2）弄清括号中的语句是动作或神情的提示语，不必朗读。 3）分小组练习朗读。 4）指名小组分角色朗读。 2.指导课本剧表演。 1）指派角色。 2）角色熟悉、设计自己的语言、动作。 3）试表演。 4）评议。 5）再表演。 6）没机会课表演的，课余可表演。 九、作业把课本内容讲给家里人听。 十、板书设计：
22.﹡ 奴隶英雄
奴隶主 惨无人道
斯巴达克 奋起反抗
争取自由
奴隶们 积极相应
小学语文阅读教学设计五年级篇四
教学目标
1.阅读课文，了解内容，认识奴隶社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性。
2.学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。
3.了解剧本的特点。
4.分角色有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1.从斯巴达克和奴隶们的对话中，了解奴隶的悲惨命运。
2.体会奴隶社会的黑暗和奴隶起义的原因。
教学时间 二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）初读课文，了解课文内容。
（二）学习生字、词。
（三）根据剧情发展，将这个独幕剧分为四部分，了解各部分内容。
二、教学重点、难点
（一）阅读课文，体会奴隶社会的黑暗和奴隶的悲惨命运。
（二）将课文分为四部分，了解各部分内容。
三、教学过程
（一）导入 新课。
1.简介背景。
两千多年前，罗马是奴隶制社会。罗马人征服别的国家，就把当地居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”，他们是主人的财产和商品，没有任何权利，连子女也属于主人。奴隶不受法律的保护，奴隶主可以任意杀死自己的奴隶而不犯罪。在罗马城里有斗兽场，所谓“斗兽场”是一种专供奴隶角斗手或野兽角斗的特种竞技场。奴隶主让奴隶带着脚镣做各种苦役，把最强壮最骁勇的挑出来做“角斗手”，放在斗兽场里强迫他们相互角斗或是同野兽搏斗，供奴隶主娱乐。这种角斗极其野蛮残酷，角斗结果“角斗手”全部死亡或留下最后一个人。
2.斯巴达克。
斯巴达克是奴隶角斗手，后来成为奴隶起义的领袖。他领导的奴隶起义是古代史中被压迫阶级最光辉的一次斗争。这次起义严重地打击了奴隶主的统治。马克思和列宁都给予高度的评价。
（学生读完课文后，思考回答。课文讲的是两千多年前发生在罗马城里斗兽场上的一件事。奴隶主强迫斯巴达克在斗兽场上与狮子搏斗后，又与十个奴隶角斗，供奴隶主娱乐。斯巴达克启发奴隶认识奴隶主的罪恶后，带领奴隶冲出角斗场，英勇起义，广大奴隶纷纷响应。时间是公元前73年春天的一个下午。地点是罗马城里，科里色姆斗兽场上。）
（三）自学生字、词。
（四）课文开头介绍布景，读了这段文字后，你有什么体会？
（“斗兽场四面有很高的铁栅栏，铁门锁着。场内空空的，铁栅栏外是一排比一排高的座位。座位上坐满了罗马贵族男女。开幕的时候，他们正在谈话。”启发学生阅读时注意加粗的词语。从这个布景的介绍，让学生体会到：斗兽场是供奴隶主娱乐的场所，他们娱乐的内容是让奴隶与野兽搏斗，让奴隶互相残杀，这是多么残忍的行为。他们把奴隶和野兽关在斗兽场内，“四面有很高的铁栅栏”，还要用“铁门锁着”，使更多的奴隶惨死在野兽的嘴里，他们坐在“一排比一排高的座位”上来观看，而且“坐满”了，说明来观看的贵族很多，他们边看边聊天。他们根本没有把奴隶当人看，奴隶的死活在他们看来是无足轻重的。）
（五）按照剧情的发展，将课文分成四部分，说说各部分的主要内容。
（第一部分：从开头至男说“斯巴达克”。通过两个男女观众的对话，反映了当时的社会情况，交代了斯巴达克的身份和特点。第二部分：从“这时司令官陪着贵妇人上场”至女说“这才好看”。讲斯巴达克打死了狮子，司令官又下令让他和十个奴隶打，并且都要拿着武器。第三部分：从“武官把一杆标枪丢进栅栏里去”至斯巴达克说“弟兄们！动手！”讲斯巴达克启发奴隶弟兄诉说苦难，激起他们对奴隶主贵族的仇恨，鼓动他们起来反抗。第四部分：从“一个奴隶用斧子把锁着的铁门砍开”至“幕落”。讲奴隶们在斯巴达克带领下冲出铁门，举行起义。）
（六）指四名学生读课文。
第二课时
一、教学目标
（一）阅读课文，进一步理解奴隶社会的黑暗和奴隶的悲惨生活，认识奴隶只有起义才有出路。
（二）学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。
（三）分角色有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
（一）学习课文，进一步认识奴隶社会的黑暗及奴隶起义的原因。
（二）学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。
三、教学过程
（一）导读课文第一部分。
1.指名读“布景”，边读边思考，从这段话里，你体会到了什么？
2.让学生说说对“布景”的体会。
3.学生默读第一部分，读后讨论：
（1）从男女观众的对话中，你对斯巴达克有什么初步印象？
（了解到斯巴达克是一个奴隶，是角斗士。他很勇猛，是个大力士。他斗得过狮子，能空手打死牛，空手打死老虎。）
（2）斯巴达克是怎样被捉住的？
（“奴隶主派一百多人围着打他，从早到晚，把他打乏了，才用绳子把他绊倒捉了来。）
（3）从他被捉来的过程中，你体会到什么？
（他具有强烈的反抗精神，他们一百多个人对付他一个人，虽然把他捉了来，但是他还打死了他们49个人。）
（4）从男女观众的对话语言中，你能体会出他们是带着什么心情来谈这些事的？
（男女观众是贵族，他们是站在奴隶主立场上说话的。他们是来观看奴隶与野兽、奴隶与奴隶角斗的，他们根本不把奴隶当人看待，他们的娱乐是以牺牲奴隶的生命为代价的，他们的本性是残忍的。）
（二）导读课文第二部分。
1.学生默读课文。
2.说说课文中哪些语句给你的印象最深刻，为什么？
（启发学生读这一部分内容时，要体会到，斯巴达克打死了狮子，司令官又令他和十个奴隶打，并且都要拿着武器。贵族们强迫奴隶跟狮子斗，以此取乐，已经够残忍的了。可是他们还不满足，还要让奴隶们拿着武器互相残杀，使这种野兽的娱乐更为残酷。这进一步说明，他们根本不把奴隶当人看，他们的娱乐是建立在牺牲奴隶生命的基础上，他们残忍的本性是赤裸裸的，也进一步暴露了奴隶社会的黑暗，奴隶的命运是多么悲惨。）
（三）导读课文第三部分。
1.学生默读课文第三部分。
2.从奴隶的谈话中可以看出他们过着怎样悲惨的生活？
（奴隶没有人身自由，“用铁链锁着”，“用鞭子打着，逼着赶着”做工；吃不饱；生命没保障，被“打死了十来个，饿死了十来个”。）
（斯巴达克说“拿我们不当人”，说这话时的神态是“咬着牙，狠狠地说”的。从他的语言、神态可以看出他的内心充满了对奴隶主的仇恨，对自己所处的奴隶地位的强烈不满。表达了他对奴隶主的刻骨的仇恨。）
4.斯巴达克为什么说：“罗马人不是我们的主人，是我们的仇人！”？
（斯巴达克从自己亲身经历和奴隶们的诉苦中，深刻认识到奴隶主是奴隶的共同仇人，奴隶和奴隶主之间的斗争是你死我活的斗争。奴隶们要想生存下去，只有杀掉我们共同的仇人。所以当斯巴达克号召奴隶们“一齐来反抗”时，广大奴隶一致响应。）
（四）导读课文第四部分。
1.齐读课文。
2.说说奴隶们为什么纷纷响应斯巴达克的号召？
（五）认识剧本的特点。
（剧本开头写时间、地点、人物、布景，括号里的小字介绍剧情变化和人物的动作、情感、说话语气，最后写幕落即剧演完了，幕布落下来。）
（六）概括课文的中心思想。
（通过斗兽场上发生的故事，揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗，歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。）
（七）分角色有表情地朗读课文。
（八）作业 。
1.思考课后练习第2题。
2.练习有表情地朗读课文。
小学语文阅读教学设计五年级篇五
教学目标 ：
1 分角色、有感情地朗读课文。
2 理解课文内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克勇武机智、富于反抗精神的英雄形象。
课时安排：1课时
教学过程 ：
一 初读课文，引导发现课文特点。
1 今天，我们要学的课文是《奴隶英雄》。这篇课文和以前读过的文章有什么不同？请同学们认真读课文，自己去发现。
2 出声地读课文。注意正音，把句子读正确，读流利。
3 汇报自己的发现。老师说明剧本的特点，指导读剧本的方法。
剧本，与平常所见的文章表达形式不同：一般在开头，先说明故事发生的时间、地点、剧中人物和布景等，然后写人物对话。故事中情节的发展变化，人物的动作、感情、语气等，一般都在括号里用小字注明。用这些不同的表达形式共同表现剧本的内容，所以在阅读剧本的时候，不能只看大家印的人物对话，应该把开头的说明、人物的对话和括号里的小字联系起来阅读，思考，展开想象，边读边在头脑里演戏、看戏。
二 再读课文，理解内容，体会感情。
2 指导有感情地朗读斯巴达克与众奴隶对话和起义的部分，读出奴隶们对奴隶主的控诉，读出斯巴达克的英雄气概。
三 分角色朗读课文，体会剧中的情景。
1 指导分角色试读。注意读出剧情和人物的思想感情。
2 分角色排练，准备表演。
10至15人自愿结组，群策群力研究读好。
四 进行表演，相互评议。
小学语文阅读教学设计五年级篇六
教学目标：
1、引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感；
2、培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式；
3、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写；
4、了解文章中深刻的哲理：信赖，往往创造出美好的境界。
教学重点：
人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。
教学难点：
培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。
教学准备：
课件、钢琴曲、歌曲《爱的奉献》
教学时间：一课时
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣。
（播放课件）同学们，请先看几幅鸟儿的图片。（学生欣赏课件）
我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是我们人类的好朋友，人的存在，使鸟儿有了依托，鸟儿的存在，给我们的生活平添了很多的情趣。今天这节课，让我们共同学习一篇人与鸟和睦相处的赞歌——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。
二、明确阅读要求。
1、学生打开语文课本，开始默读“阅读提示”。
2、师生归纳、梳理阅读要求。（出示大屏幕）
a、用比较快的速度默读课文。
b、画出珍珠鸟在作者照料与呵护下发生变化的语句。
c、说说你对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的理解。
三、学生根据阅读提示中的“三个阅读要求”开始自学课文。
四、学生小组合作探究，教师巡视辅导。
1、珍珠鸟在作者照料与呵护下发生哪些变化。
2、理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话。
五、全班讨论交流：
1、珍珠鸟在作者照料与呵护下发生变哪些化？让学生读所划的语句，教师大屏幕出示：
有十处，讨论，教师结合鸟的变化随机点拨：
（2）、渐渐地敢伸出小脑袋瞅瞅我
（3）、小家伙只在笼子四周活动
（4）、随后在屋子里飞来飞去（落在柜顶上书架上撞灯绳跳到画框上
（5）、渐渐地胆子大了，落在书桌上。〖师导：我这时又怎么做的？（不去伤害它。）〗
（7）、跑到稿纸上，绕着笔尖蹦来蹦
（9）、友好地啄两下我的手指。〖创设情境：假如你就是那只小鸟，会说些什么？〗
（10）、扒在我的肩头睡着了
2、同学们，你从描写小鸟的这些变化的语句中体会到了什么？
（a、小鸟胆子越来越大，越来越和我亲近、人鸟相亲……）
（b、作者喜欢小鸟，尊重小鸟，不打扰小鸟的生活方式……）
（c、人离不开鸟，鸟离不开人）
教师小结：作者为它们一家三口营造了舒适、自由的生活环境，尊重小鸟，不打扰小鸟的生活方式和生存空间，对珍珠鸟付出了爱，同时作者也得到了爱的回报。作者却以爱心和行动谱写了一曲人与动物的爱的颂歌！
（珍珠鸟扒在作者肩头睡着了。）
（1）、让学生读第14自然段。
（1、作者正在给我喂好吃的食物。）
（2、“我”在屋子里与作者捉迷藏，真开心。）
（3、我们一起到公园里玩耍。）
……
（3）、（看课本145页插图）配乐朗读。边听边想象鸟儿趴在作者肩头睡着的情景。 4、师：你们的想象真丰富！在作者眼里，珍珠鸟太可爱了。小鸟是幸福的，作者也是幸福的，这是多么美好的境界呀！你能试着这幅图起个名字吗？请写在插图的旁边。
5、学生动笔起名，写后集体交流。
（幸福的一家；信赖；美好的境界；爱；深厚的友谊；甜美的梦，……）
教师适时评价，赞美有创意的名字。
6、理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
过渡语：你的想象真具有创造性！是呀，多么好听的名字！可见你们也是一群有爱心的孩子。这时候作者看到熟睡的小鸟，也写出了此时内心的感受，那就是——（齐读课文最后一句）信赖，往往创造出美好的境界。
（1）、谈谈你对这句话的理解。
（2）、延伸：
师：人与鸟竟能达到如此的境界，由此我们得到一些启示，人与人之间相处应该怎么做？
（互相信任。互相尊重，互相理解。要宽容，和睦相处。……）
（3）试着仿照作者的这个内心感受，写一句有关信赖方面你自己的格言。（学生开始动笔，写后交流）
集体交流，鼓励有创造性的学生：
（信赖，是友谊地久天长的标志。信赖，是创建友谊桥梁的工程师。信赖，会使我们的家园充满色彩。信赖，是打开和谐美满生活的金钥匙。信赖，虽不是金钱，但比金钱宝贵的多，因为它能使人与人变得理解、宽容。……）
六、全文总结：
是呀，人与人之间应互相坦诚，互相信赖、理解、宽容，和睦相处。只要人人献出一点爱，我们生活的这个世界将会变得更加美好！让我们在歌曲《爱的奉献》中结束这节课吧！（播放歌曲《爱的奉献》，学生倾听，可随唱，结束新课。）
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