人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级七色花教学反思篇一
我认为教学的关键还是“怎么认识教学”，“新理念”教学必须强调其正确性和科学性。老旧的理念只要是科学的、正确的，同样不能因为它是老旧的而不采用，这种做法是极其错误的。因此我认为在教学中所采用的一些手段和方法，首先必须是科学的、正确的，在此基础上再不断地创新、试验，不断地发展科学的新理念，这是作为教学工作者在思想上所必须具备的观念。从以下几个方面问题探讨教学过程中如何才能在正确的基础上发展创新。
“教学生学什么？”质疑、发现、探究、归纳、判断、概括的方法和习惯是老师要教给学生的重要内容。
“从无到有”的教学是“探究式”教学，教师的引导作用主要表现在“分级提问”上，这种分级提问的设置方式是学生应该逐步学习的一种能力。有了这种能力，学生就可以象一个操作程序一样，自动地去完成，从不会到会，不懂到懂，不明白到明白的过程，从而自主地完成学习过程，在不断地以这种方式解决不同的问题的时候，逐步学会质疑、发现、探索、归纳、判断、概括等能力。
教师作为一个课堂的“向导”来“教学生学什么”和“怎样学”，这就一定要把学生入在探究的位置上，让他们自己去探究，自己去发现，他们必须成为主动的学习者，老师的作用就是“教学向导”——引导。
方法一：设计动态的直观图形进行启发
方法二：运用“无认知提示语”发问——给学生以暗示
（1）充分地认识、理解和发动学生
作为“教学向导”在课堂教学中，没有学生的主动参与，独立思考，将一事无成。
（2）教学数学要把握大观点和核心概念，这是把握教学和驾驶教材的前提，它要求教师不迷信权威，具有理性精神。
（3）树立和坚持正确的科学教育观。
建构思想，探究式教学，再发现思想，合作学习等观念不能作为教案，但可选择使用，这个过程本身就是一个创新过程。
三年级七色花教学反思篇二
教材分析：故事《七色花》是一个十分符合幼儿思维的一个故事，小姑娘珍妮拿到一朵神奇的七色花，她用神奇的七色花瓣让花瓶变得像原来一样、让自己到最高的山上去、高山上太寒冷又想回到花园里、看到别人有许多玩具因而就用花瓣让所有的玩具都来、又因许许多多的玩具都来了又用一片花瓣让玩具都回去，花瓣用了六片，可是珍妮一点快乐都没有得到，最后一片橙色花瓣珍妮帮助一个小男孩健康起来，她也得到了真正的快乐。
整个故事中突出了小姑娘珍妮一次次的心理变化，珍妮迷路时的紧张期待小花瓣能赶紧送她回家;摔碎花品时，珍妮赶紧想让花瓶变回原样;男孩子不让珍妮一起玩爬山游戏时，珍妮那种生气的样子，想要到最高的山上去;来到最高的山上后，珍妮又被冻的全身发抖，期待能回到花园里;来到花园看到女孩子玩玩具时，珍妮对玩具的期待;小花瓣让许多玩具的都来了，珍妮又感到害怕而叫起来，急切地想让玩具都回去;最后帮助小男孩时心里的快乐。
在认识七色花的环节，问的问题不够明确“你们看这朵花和我们平时看到的花有什么不一样?”应该要突出花瓣有什么不一样，引出这朵花每一片花瓣的颜色都不一样，平时的花花瓣都是一种颜色的。活动中幼儿有的说可以叫七彩花、彩虹花、彩色花，我在处理这个问题时，紧紧是说我们叫它七色花好不好?这样压制了幼儿的兴趣。应该将幼儿的这些想法予以肯定，“你们的想法真不错，给它取了这么多好听的名字，韩老师也给它取了个名字，你们想不想听听?”这样的话我认为能更好的过渡到下一环节，而且也能很自然的'引出“七色花”这一名字。
理解故事内容中我采用分段讲述并提问的方式，幼儿在倾听的故事的时候很认真，但是在我提问的时候有些幼儿就不那么集中注意了，也许这并不是他们感兴趣的。一次次都是填鸭式的提问，这样对幼儿表达能力没有能够提高。例如珍妮用黄花瓣让花瓶变得像原来一样的时候，我们可以让幼儿先来说一说你会怎么办?请你来帮助珍妮。这样就激起了幼儿的兴趣，帮助珍妮想办法。在幼儿讲述的时候，一定要引导幼儿说出珍妮当时的心情。我在讲述故事的时候是突出了珍妮的心情，但是在请幼儿学珍妮的时候没有提到珍妮的心情，这样就不能达成目标“理解故事内容，尝试表现不同情境下人物的语言。”在珍妮用掉了六片花瓣的时候，我问幼儿珍妮用的这些花瓣好不好?这样导致幼儿说珍妮用花瓣做了一些坏事，“玩具在花园里堆不下，堆在大街上，房顶上都是。”其实心理想要玩具是幼儿心里最真实的想法，我们不能去说她好或者不好。应该在最后问一问“珍妮用得哪片花瓣让她得到了真正的快乐?这样的立足点就是在快乐之上了，不存在好或者不好了。最后一个环节，想象拥有七色花，我引导幼儿说说可以做什么有意义的事情?幼儿都以帮助别人来说的。这时我应该引导还能做些什么事情呢?你最想得到什么呢?《七色花》最重要的是让幼儿能从中得到快乐，用神奇的七色花瓣来得到真正的快乐。
三年级七色花教学反思篇三
本课的教学思路是：首先创设情景复习旧知，然后做磁铁的游戏。在上课的刚开始我就给学生创设了一个开放的宽松的探究空间。通过做磁铁游戏激发学生的探究兴趣。从而在孩子们的自我探究中总结出磁铁的有关性质。讲完这节课，感受最深的地方有两点：
教学开始，我创设了“表演小魔术”————“打捞大头针”这样一个情景。激发学生的兴趣。在科学探究中最核心的内容是问题及探究动机的形成。要形成问题和探究的动机就必须创设良好的情境来导入教学。情境导入是教学的开始，也是教学成功的基础与前提。小魔术是孩子最喜欢看的一种节目，“怎样把大头针从烧杯里捞出来，它激起了学生的浓厚兴趣，顺利地引出了本堂课的研究对象——磁铁。
由于学生平时都玩过磁铁，对磁铁都比较熟悉，特别是磁铁能吸铁一类物体的本领。只不过他们的.认识还只是停留在一些表面现象，没有向更深层次研究。所以在考虑了学生的实际情况后，我尝试着引导学生在简单了解了几种常见磁铁的形状及名称后，直接放手让他们玩一玩磁铁，也没有提过高的要求。只是为他们提供了充足的实验材料。如小车、环形磁铁(大小都有)、因此，我觉得“磁铁能吸住哪些物体”的猜测可以省略，把宝贵的时间移到“动手玩磁铁”中去，尽可能地提供玩的时间和空间，并且这种玩是自由的、开放的。没有了条条框框的束缚,实际上也就给他们创设了一个自主探究的空间,搭建了一个自由发展的平台。“玩”是孩子的天性，也是孩子的工作。很多科学道理就是在学生不经意玩的过程中发现的，很多有价值的问题也是在玩的过程中提出来的。课堂上的“玩”更能促进学生的探究热情,学生在玩中一起讨论、相互启迪，最后达成共识。
玩了近15分钟后,整理好材料开始交流。交流也是探究过程中必不可少的一个组成部分，由于个体差异，学生在探究过程中会出现不同的见解，而交流能使这种差异成为一种宝贵的学习资源。
经过充分动手，学生有了许多不同于以往的惊喜发现，这些发现既让他们兴奋，又让他们疑惑不解。原有的认识通过合作探究产生了新的疑问，迸发出思维的火花，制造了课堂的第一个小高潮，使得他们产生了跃跃欲试、向更深层次探究的欲望。“为什么红和红的碰在一起会弹开，红和白的碰在一起却吸在一起了?”“小铁钉为什么能吸起另外的一枚铁钉”……“玩磁铁”不仅仅成为本堂课探究的一个起点，而且为整个单元的探究活动埋下了伏笔，也达到了我设计的意图。
三年级七色花教学反思篇四
生１：“应该用自豪的语气读。”
生２：“应该用赞美的语气。”
（看来教学中当遇到孩子不清楚的问题时，教师能及时地调换与孩子的生活相近的问题，这样会非常方便孩子理解，课文上所描述的一所民族小学，与孩子的生活距离远，文中作者孩子所要表达的情感孩子更是难以自悟，教师架设了一个与孩子生活贴近的桥梁，那么这个难度便不攻自破了。）
二、教学中我接着描述，民族小学与我们第八小学有着很多不同的地方，你能在课文中找出不同的地方吗？并且我给孩子们例举了课文在第一自然段中描述的一个不同，孩子们就在自己的默读中寻找其它不同了，读过后我们交流的时候归纳出两所学校的不同主要表现在两方面，一是多民族，二是周边环境的不同。这样孩子零碎的思考就更有整体性。三年级的教学的关键就是对课文整体的把握，怎样把这一教学重点细化到自己的平时教学中，值得我深入思考。
三、我问，这所民族小学与我们古寨小学这样的不同，如果让你用一个词来形容一下这所学校你会选择哪个词？孩子们回答出了：与众不同的学校、特殊的学校、美丽的学校、有趣的学校等。这其中有很多词语都是我在备课中不曾想到的，比如：与众不同，我惊佩孩子的领悟力。
三年级七色花教学反思篇五
想要上好一次成功的公开课，你真的是要精心准备很多，不仅要对教材相当的熟练，还要把握好师生之间的互动，同时课下要查看很多相关资料。
还记得第一次得知学校安排我上公开课的时候，当时的我对自己很不自信，几次三番地向校长推托，说自己上不好。但是最终还是硬着头皮上了。当时校长给了我一个星期的时间准备，他是星期一通知我的，当时我就选了一篇即将要上的课文《掌声》。
《掌声》这篇课文在刚接触之前，我觉得这篇课文很普通，也没有去细细体会课文的内容。但是当我在网上查阅资料，看过它的相关教参之后，我深深被这篇课文感动着。课文大致内容是：一个叫英子的小女孩小时候得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不能像其他正常孩子一样行走，一直是个自卑忧郁的孩子。但是一次班级演讲活动，当英子上台演讲的时候，她得到了同学们热烈的掌声，在同学的掌声激励下，她鼓起勇气，从此变得乐观开朗起来。整篇文章体现着一种浓浓的爱，这里的“掌声”代表着一个团结的班级，在这个班级里没有嘲笑，没有歧视，而更多的是相互的鼓励、尊重和赞扬，将同学之间的爱体现的淋漓尽致。
准备公开课的那几天，我看了不少网上的课件、视频、课堂实录，整个人的情绪都被课文影响着。在制作课件的时候我插入了两首歌曲《掌声响起来》、《爱的奉献》，这两首歌对课文感情的表达起到了一个升华的作用。
这节课我主要采用让学生在多种形式的，有感情的朗读课文的过程中，例如：集体诵读、男女赛读、个别学生读、师生齐读等方法。让学生自己慢慢体会课文的感情变化，我再利用课件与学生一起互动，慢慢理解、分析课文中人物感情的变化。我始终相信书读百遍其意自见。整节课学生的朗读一直很出色，这是值得高兴的。最后我再利用这节课对学生做了一次重要的思想教育。我问学生喜欢不喜欢英子的班级，他们都说喜欢，我问他们为什么喜欢，他们的回答基本上都是围绕“团结”这个词展开的。我再问学生能不能让我们班级成为这样一个“团结”的班级。他们很自信而肯定的回答了我。我传达着我的意愿：希望我们三年级是一个团结的班级，同学之间遇到困难时，要相互帮助，不要嘲笑同学，当同学有了点滴进步时，我们不要吝啬自己的掌声，要相互鼓励，相互进步。就这样在感人的歌声中结束了这节课，最后我把自己的掌声送给了学生，表扬他们这节课的优秀表现，最后学生和听课老师给了我热烈的掌声，真的很感动。
课后老师们对我的课做了评价，说上的很成功，对学生的思想教育很到位。不足的是我的板书粉笔字要加强，还有提问的时候不要让学生一起回答，要多锻炼学生自己思考的能力。这些都是给我的宝贵意见，在今后的教学中，我将更加努力。
三年级七色花教学反思篇六
说声“谢谢”是《品德与社会》三年级下学期第三单元的第三个活动主题，《说声谢谢》这一课的宗旨在于引导学生学生通过自己体验和对生活中劳动者观察，进一步体会各行各业的劳动者在生活中的意义，在社会的价值感，受到他们给社会带来的方便，以及人们之间依赖的关系，相互服务的依存关系，对他们怀有感激之心。从而树立尊重各行各业劳动者的态度，达到在孩子们心中懂得爱的回报的真谛。
现在的孩子多数是独生子女，倍受宠爱，对他们来说承受太多的爱，容易导致他们的心灵产生爱的麻痹。他们往往认为所有人对自己的关心、帮助、服务都是理所应当的，习以为常，不以为意。对父母都难说一声“谢谢”，更难对其他给予自己帮助（或服务）的人真心诚意地表达感谢。本课重在引导学生观察自己身边的人和事，了解社会各行各业中为社会和他人服务而辛勤工作的人，在发现、体验中有所感悟，激发他们尊重并感谢劳动者（包括身边的人）的情感。学习参与社会，做有爱心、有感恩之心、有良好文明习惯的人，并以良好的文明行为回报他人。
本节课我围绕教学目标精心设计了四个活动：
（一）回忆生活，说声“谢谢”；
（二）真情播放，送出谢谢；
（三）表里一致，行动谢谢；
（四）总结升华，心存谢谢。
这些活动都是在深入了解学生兴趣、需要、体验和能力基础上设计出的活动方案，这些“活动”力求很好地为实现“目标”服务，增强活动的针对性和实效性。
（1）教学时感情投入不够，缺少教学激情。一节成功的课首先肯定是教师要能在教学时自己打动自己，特别是思想品德课，对学生进行思想教育，教师如果不能百分之百感情投入，不能打动感染自己，也很难打动感染学生。思想教育的效果肯定会大打折扣。我觉得我这节课，作为教师的我完成这节课好像是为了完成一项任务，因此一节课中我感觉自己好像游离于课外，课堂情绪状态不佳，学生也或多或少受影响，课堂气氛不够活跃，参与不积极主动，影响了我课堂教学的效果，以后在这方面一定要注意改正。
（2）教材及教学内容不熟，内容处理不完美，课堂教学效率不高。
小学品德课我第一次上，这些内容第一次接触。对教材的整体把握不深。尽管这一节课我之前做了精心的准备，亲自制作课件。在课件中播放了女儿的一段录音，插入了一段视频，从网上查找了一些图片。基本上按照自己的设计思路制作了课件。这是我在课件制作上的第一次尝试。感觉收获很大。但是整节课容量似乎太大，内容有重复。有一重要内容甚至遗漏。“如果你是小新，你要对营业员阿姨表示感谢，你会怎么做？”这一内容遗漏，课堂情景剧表演的意义就是去了一大半。有些环节流于形式，没有达到预期的教学效果。教师课堂上显的不是那么游刃有余，思想放不开，思维受限制。因此课堂驾驭的能力显得有些欠缺。
（3）时间把握不够合理，课堂上时间分配也不好。课的前半部分花时间过多，节奏慢，而后半部分特别是在如何用行动表示谢谢这一内容时节奏快，甚至有些仓促，结果还拖了一会堂。
总的来说，这一节课上完以后，心里很空捞，觉得不足之处很多。希望大家多提意见，多多指正，在此我也向大家说声“谢谢”！
三年级七色花教学反思篇七
根据新大纲、新教材的精神，三年级以段的教学为重点。那么，怎样优化教学过程，提高教学效率，达到大纲要求呢？我的经验是应切实抓好段的读、说、抄、写训练。
在段的读、说、抄、写过程中，读是基础，应抓好三个环节的读。
一是初读，要突出"顺"字，要读准字音、读好停顿、重音，乃至速度、语气，能流利地把课文读下来。在此基础上，才转入讲读，指导理解课文内容。
二是讲读要突出"思"字，要把学生学语文的过程和学生的认知过程统一起来，让学生从语言文字入手理解思想内容，经历"具体——抽象——具体"的心理历程。如《富饶的西沙群岛》第四自然段，第一遍读，初步了解整段话写什么；第二遍读，概括每句话写什么；第三遍读，抓住重点词理解句子意思，如第二句，这句话写什么？从哪些地方可以看出来？（"有的……有的……有的……有的……"是写鱼的多。）第三句话写什么？从哪些地方可以知道？（"一半是水，一半是鱼。"可以知道鱼的数量多。）第四遍读，概括段意。
讲读后的读，要突出"熟"字，要指导反复诵读，直至熟读成诵。
说段在读段之后进行，要求学生用自己的话表达对段的思想内容的理解，这样把课文语言转化为个性语言，对课文语言进行同化或顺应`的基本训练。刚开始说段训练时，学生会用接近原文的句子的复述甚至是背原文，老师应具体指导学生一句一句地说，然后，把整段话连起来说。《美丽的小兴安岭》第2自然段，在指导说段时，先复习。"树木""积雪""小溪""小鹿""木排"等词，然后说说这段写了什么季节的景物，反映了什么？（这段写了小兴安岭春天景物的特点，反映了小兴安岭春天生机勃勃的特点。）在指导说段时，还应把概括地说和具体地说结合起来进行。
抄段，可以加深理解和强化记忆。为了取得事半功倍的效果，一是要选择好抄学的段落，二是要指导抄写的方法。
所抄写的自然段，应是在表达方面有特色的典型段落`，并且容易被学生模仿的。如《赵州桥》第二自然段写桥的坚固，但第三自然段写桥的美观，两段均有特色，但第二段结构比较复杂，文字较枯燥，而第三段总分关系明显，文字优美，两相比较，应把第三段作为抄内容。
在抄写过程中，要力戒看一个字抄一个字，看一词抄一个词也不行，应做到至少是抄句。即看一句抄一句，逐步过渡到抄段，即熟读后抄下来。抄好后应认真检查一遍，漏了的词要补上，多了的词要删掉。一般来说，遗漏或随意增加的部分都是不甚理解的表现。因此修改后应再读一读，想一想，加深理解。
三年级作文重点是练习"写出内容比较具体的片断"，在实践中，我把写好总分段作为写段的基本训练。并坚持写好总分段的几条具体要：
1第一句概括段的意思；
2集中间用几句话对第一句展开记叙；
3。末句要总结段的意思，但字面不能与第一句重复。
主要练习形式有板有眼种：
1。补段。补总述句和总结句；或补分说句。
2。用自己的话写课文某段话的意思，要求用总分段式来写。如学了《翠鸟》一文，要求用总分段式写翠鸟的外形（根据第一段的意思写）。
3。仿段。规定选材范围，要求用总分段式写。
此外，我还经常训练另一种段式，即在一段话里要含有时、地、人、事四要素，对"事"要用几句话写明白。写好这种方式，对学生初步掌握记叙文的要求是非常有益的。