最新纸卷制作教案反思 卵石动物造型教学反思(优秀5篇)

时间:2025-01-02 作者:BW笔侠

作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。

纸卷制作教案反思篇一

在本课的教学中,我首先出示一些鹅卵石的图片。学生在欣赏完卵石的图片,我问:怎样做一个呢?这个时候学生手中有有砖块,饮料瓶和水。这个时候,学生思考怎样进行做一个鹅卵石。这个过程,虽然学生思考的过程还是比较的顺利。我想因为学生随着思维能力的发展和生活经验的积累,学生能够非常好进行思考和回答。

在下面的学习过程中,学生进行实验进行制作鹅卵石。在学生制作的过程中,我下面的一些问题:

1)瓶子的放的砖块不能够太少。这样砖块的太少,碰撞的机会进比较的.少的。

2)瓶子中的水不能够太多。瓶子里的水太多的话,水能够充分的流动。这个问题是在学生实验的过程中发现,我想在以后的教学应该提前进行预备。

在学习过程中,问一个问题:自然界的鹅卵石是怎样的形成的?学生进行根据自己的经验进行猜想。在这个的过程中,学生根据刚才的实验的,能够比较好的进行解释。虽然还是有许多完善的地方。

在本课的学习过程,有许多的地方需要在进行反思和注意。在以后的学习我加以改进和总结。

纸卷制作教案反思篇二

运用蔬菜、瓜果等自然材料进行联想、造型与制作,在教学活动中渗透审美意识,了解雕刻的基本知识,学习雕刻、塑造的基本方法和技能,发展想像力与创造力。本课可以运用以切挖为主的方法来造型,在蔬果的基本形体上切挖出作品的大致造型,再用其他方法完善之;亦可以运用以组合为主的方法来造型,将形色各异的大小蔬果组合成有趣形象。

教师主动创设情境,让学生身临其境地进入“蔬果联想”的奇妙世界,激发学生的学习兴趣。及时利用设置的情境提出问题,展开学习讨论,从而引导学生巧妙地利用材料的特点进行联想。通过实际操作和自学教材自主探究制作、塑造的多种方法,并根据蔬果的特点来选择与之适应的造型方法。如果采用以切挖为主的方法来造型,教师着重引导学生依据蔬果的`基本形体切挖出作品的大致造型;如果采用以组合为主的方法来造型,应特别注意蔬果形状、大小和色彩的搭配等。

反思1、课前学生自己选购、准备材料,教师应提出相关的要求。

第一,寻找、收集形状、色泽、纹理和质感有特色的蔬菜、瓜果,其中形状奇特者为佳,并注意大小搭配。

第二,避免选择切、挖时有过多流质的蔬果,如番茄等。

反思2、激活思维、大胆联想是进行创造表现的前提与基础。教师可选择一些形状奇特,或色泽与纹理美丽、有特点,或质感有特色的蔬果,让不同的学生从不同的角度进行观察,一方面鼓励学生利用同一材料有不同的联想,另一方面,从中发现学生闪光的“灵感”,从而引导学生合理、巧妙地利用蔬果的自然形态特征塑造生动有趣的形象。

纸卷制作教案反思篇三

生活中的蔬菜、瓜果随处可见,它们还是天然的雕刻、塑造材料。即选用这种取材方便、易以加工的材料进行活泼、有趣的立体造型活动。本节课,主要引导学生学习简单的`雕刻、塑造的基本方法,发挥想象力和创造力。因此,我这样安排教学。

课前,学生自己选材料,寻找、收集形状、色泽、纹理和质感有特色的蔬菜、瓜果。课上出示作品,让学生欣赏,感知联想、探究方法、自主表现。通过实际操作和自学教材自主探究制作、塑造的多种方法,分组进行创作,然后展示、欣赏、交流、评价。有的同学用土豆,从组合为主的方法制作了“三个和尚”,生动的讲述了一个小故事,告诉了我们一个道理。

纸卷制作教案反思篇四

《蔬果总动员》本课是根据浙江人民美术出版社出版的小学美术教科书第8册第11课《蔬果造型》一课拓展而来,属于“造型、表现”领域内容。正如罗丹所说的:生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。本课的教学中,教师把欣赏、表现的对象定位在蔬果的组合造型上。学生在教师的引导下,“感受美”——感受蔬果形状和颜色之美;“表现美”——运用美术语言来表现蔬果的美,提高学生造型表现能力;“运用美”——了解蔬果图案在生活中的应用,理解美术与人类生活的'联系。整堂课的设计就是“感受美——表现美——运用美”的过程。在这里,美术活动不是知识的灌输,不是技能的克隆,而是作为一种文化生活学习,它根植于生活,表现于生活,赞美于生活,运用于生活,并给生活以导向和启迪。鉴于此,我进行了整堂课的设计:

一、教学目标:

1、知识性目标:通过观察,了解蔬果变化多样的形状和鲜艳多彩的色泽。

2、技能性目标:利用蔬果固有的色彩和造型,学习夸张装饰的方法,运用削、剪、拼、插等方法,设计制作出情趣盎然的蔬果造型。

3、情感性目标:体验蔬果造型的乐趣,培养学生养成联想的好习惯,并善于发现并表现生活中的美。

2、教学重点:通过欣赏、感受蔬果造型的美感。并能用多种制作方法来创作造型新颖,富有趣味性的蔬果立体造型。

3、难点:用蔬果创造出有创意的立体作品。

4、教学准备:

教师:布置场景、水果拼盘、百宝箱、课件、实物展示台、蔬果、水果刀、菜板、牙签、盘子。

学生:蔬果、手工材料。

5、教学方法:情境教学法、观察分析法、直观教学法

二、说教法

根据四年级学生的知识储备情况和接受能力,针对和利用小学生形象思维发达的特点,本节课我主要采取了创设了摸百宝箱的情景、观察欣赏、思考讨论、延伸比较等方法进行教学,并运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式,充分调动学生的学习积极性,把学到的知识进行运用。

三、说学法

在欣赏美术作品时,形象是切入点,是关键,这节课我放手让学生主动探究,通过讨论自己解决问题,教师作为引导者,疑点难点师生一起研究解决。从而让学生逐步走进作品,感悟作品所表达的思想感情和艺术技巧。

四、说教学过程

一、创设情境,激趣导入

1.老师这有一个百宝箱,谁来摸一摸,猜猜里面藏着什么宝贝?

2.你摸到的是什么?拿出来给大家看一看,说说你是怎么猜到的。

3、师:出示ppt水中各类水果的图片。

提问:a、你最喜欢哪样蔬菜和水果,为什么?

b、多吃蔬菜水果的好处有哪些?

教师总结:蔬菜为人体提供各种维生素,矿物质,有利促进消化,使我们更加的健康。

4、师:那么你们知道蔬果除了可以食用以外,还可以做什么用呢?

师:其实我们平时吃的蔬果还可以做成很多可爱的造型。

二、深入感知,巧妙联想。

1、师:

1)这个造型是哪几种蔬果做成的?

2)这个蔬果造型运用了哪些方法,巧妙之处在哪里?

2、师:你们想不想亲自动手做呢?

师:课件出示(构思、选材、制作、装饰)

1)构思:奇特新颖,富有趣味

2)选材:主题联系蔬果的造型

3)制作:切、刻、雕、挖、贴、组合、插接等

4)装饰:手工制作材料

4、想像思考:组长领蔬果材料,你准备用蔬果设计什么形象?

采用什么制作方法?

三、尝试表现,探究方法。

2、边示范边讲解,引出削、剪、刻、拼接等方法。

3、小结:可以根据自己想要表现的内容,寻找合适的蔬果,也可以根据现有的蔬果,通过想象进行加工创造。

四、小组合作,课堂探究

第六届蔬果艺术节现场大赛,作品要求:

1、通过刻、切、拼接等方法,制作出2~5个蔬果造型作品。注意用刀安全。

2、由组内推荐出的那位蔬果男孩(女孩),向大家介绍本组作品(主题、表现方式、亮点等),最后评出最具创意大奖。

课堂练习,小组合作

1.小组分工合作,用各种蔬果制作雕塑作品。

2.学生随意参观,交流。

五、作品展示,多种评价结合

1、学生自评、互评。

2、教师评价穿插其中。

六、小结

这些看似平常的蔬果切面,被我们同学画成一幅幅美丽的图画,正如罗丹所说的:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”

纸卷制作教案反思篇五

整个制作过程结术后,我自己觉得特别投入,非常轻松,既是一门艺术课程,又是一种游戏活动,学生通过蛋壳这种游戏,把自己所观察到的一些事物形态,手工拼贴,描绘出来,促进他们的大脑发育,启发他们的观察力,创造力及审美情趣。

2手工制作利用蛋壳,它是生活中常见的一种废弃游戏,学生开发,利用这种材料既可以废物利用,同时增加学生的新鲜感,好奇感,整个活动过程调动了学生的积极性,学生根据蛋壳材料特性简单清洗后拼贴,绘制,创意和设计,美化生活,使学生形成初步的设计意识,获得初步的审美经验和鉴赏能力。

3合作方面体现的也较好,制作小组由学生自由组合,各小组同学之间相互讨论主题及其形式,形成共识,内容分别为“神六”具有民族风味的“草帽舞”周敦颐的“莲”及“美丽的海底世界”,“美丽的大自然”等。学生把艺术与人文有机结合,含义深刻,思想积极,他们合作,配合得非常默契。整个活动过程丝毫没有教师“要我制作”的感觉,而是“我要动手制作”,同时培养了学生自主学习的能力。

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