作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。
毛毛虫钻洞洞教案篇一
设计意图:
毛毛虫和蝴蝶这首乐曲，生动形象的讲述了毛毛虫变蝴蝶的过程，音乐形象深受幼儿喜爱。因此，我选择了这个音乐作品，辅以视频、手臂动作的指导，启发幼儿通过感受音乐性质、创编身体动作来体验情节表演带来的乐趣。
活动目标：
1.欣赏音乐，感受a段和b段音乐节奏的快慢变化。
2.积极参与音乐游戏活动，尝试用身体动作创造性的表现毛毛虫和蝴蝶
活动重点：.感知音乐旋律，能够用肢体语言表现出毛毛虫和蝴蝶两种截然不同的形象，表现出音乐的前后情感。
活动难点;能根据音乐不同旋律表现情绪的变化。
活动准备：
1.毛绒毛毛虫、毛毛虫变蝴蝶视频
2.《毛毛虫变蝴蝶》音乐
3.纱巾若干
活动过程：
一、导入活动
1、师：今天，我们班来了一位小客人，看看它是谁呢？(出示毛绒玩具毛毛虫)
2、师：小朋友有没有见过毛毛虫？有没有摸过毛毛虫呢，摸上什么感觉？
3、师：那你看到毛毛虫爬的时候是怎么样爬的？谁能用动作来学一学毛毛虫爬的样子？（个别幼儿表演）
二、感知两段不同音乐旋律，听音乐做动作
1．师：我们一起来学一学毛毛虫爬的样子（播放音乐旁白）
师：还可以用哪个部位来表现毛毛虫爬的样子？（播放音乐旁白）
师：刚才我们用身体的那些部位学了毛毛虫爬的动作？
那你喜欢用哪个部位来表演呢？我们一起来跟着音乐表演一次吧！（播放音乐至a段结束）
2．师：小朋友觉得毛毛虫心情怎么样？那我们在表演时要表现出什么样的心情呢？要表现出毛毛虫伤心的样子（播放音乐至a段）
3．师：毛毛虫今天很伤心，那请小朋友暑期耳朵听一听这次毛毛虫怎么了？（播放b段）
师：毛毛虫变成谁了？那我们看看毛毛虫是怎么变成蝴蝶的呀
（播放视频毛毛虫变蝴蝶）
小结：毛毛虫先吐丝，再结茧，最后破茧成蝶。
师：毛毛虫变成蝴蝶，它的心情怎么样呢？
师：那我们一起来学学美丽的蝴蝶吧！（播放b段）
师：蝴蝶还可以怎么飞呢？（单手飞）
师：那我们一起学学美丽的蝴蝶飞吧！看看哪只小蝴蝶最漂亮（播放b段）
4．师：看看老师今天还给小朋友们准备了什么？
师：看看有什么不一样？（有的是正方形的，有的是长条形的）
师：这次我们用漂亮的丝巾来跳舞好不好？那现在请小朋友选择一块自己喜欢的丝巾（播放b段）
5．师：现在请小朋友吧纱巾放在口袋里，一会我们变蝴蝶的时候再用（完整播放音乐）
三、游戏：蝴蝶找花
1．师：我们来玩一个蝴蝶找花的游戏，老师来当蝴蝶，小朋友来当花，哪一朵花最漂亮，蝴蝶就会停在哪一朵花的身上。
游戏玩法：围坐成圆圈，教师当蝴蝶，小朋友当花，那一朵花最漂亮，蝴蝶就会落在哪一朵花身上。（教师口令;一、二、三变花）
2.第二次游戏1-3名幼儿当蝴蝶。
3.第三次游戏一半胡蝶一半花。
4.家长当花，幼儿当蝴蝶
活动反思
音乐活动《毛毛虫和蝴蝶》是奥尔夫音乐活动中的一个教材，我把它作为这次家长半日开放活动的内容。整个活动下来感觉还是比较顺利的。孩子们都能够积极地投入到活动当中，乐意参与音乐与舞蹈的表现，课堂气氛很活跃，自我课后的感觉也很好。
但是整个活动下来，还是有一些不足之处。比如：我为进行下一环节的活动，有时会无形中打断上一环节的精彩，没有给幼儿太多的时间去深入表现。还有是在把出示纱巾这个环节，我在前面的歌词念得不够，幼儿对歌词不熟悉，这样就影响了幼儿的表演，最好能念着歌词示范一下，让幼儿表演起来更自如。还有就是探索毛毛虫的动作时还可以再深入、放开些，可让幼儿爬在地上表现毛毛虫一伸一缩的动作，因为幼儿有这样的表现欲望，但我所提供的机会还是不够。
毛毛虫钻洞洞教案篇二
这堂课,在教具上我费了很大的心思做了很充分的准备,为幼儿准备了许多的小图片,可供幼儿选择,还有每人一张的星期安排表、记号笔、自制的教学图片等，毛毛虫的故事课后反思。这些教具的准备很好的提高了幼儿学习的兴趣及积极性，为本堂课的开展起到辅助的作用。
在活动的设计中，我根据大班幼儿的`年龄特点及现知识的学习情况，认真的思考、设计了活动目标以及各个活动环节。但是，上完本堂课后，发现在活动目标的制定中，我设计的目标有点过于简单，绝大多数幼儿都能自己整理自己的思路，完整讲述操作的结果，以至于在我预设的过程中超前的完成我设定的目标。经过反思，我重新制定了一个新目标，增加了一点学习的难度。我在本堂课中加入时间或月份的学期。例如：星期日，下午几点我在干什么。我想这样的设计更适合大班幼儿的学习特点。一堂课中不仅让幼儿认识到了“一个星期”的时间概念，而且也学习到了“24小时”的时间概念。
经过本堂课授课，我发现自己在教学上还存在着许许多多的不足，在课堂中的随机应变能力、幼儿回答问题积极性的调动等有待加强。
毛毛虫钻洞洞教案篇三
本次学校课堂交流研讨活动中，我讲授了第7课《小蝴蝶和毛毛虫》一课，下面对本节课进行课后反思。
当时在设计检查词语这一环节时，只是想借助这些描写毛毛虫和小蝴蝶的词语为后面的品读环节做铺垫，没有设计让孩子们速记这一环节。因为平时上课时对孩子们有过这方面的训练，所以当读完词语后，有一个孩子喊“速记”时，我就顺势加了这个环节，以致于耽误了不少时间。导致后面设计的以文代文环节没有得以实现，拓展阅读《书香童年》中的《小蝌蚪找妈妈》，只得作为课下的作业，此处是我本节课的遗憾。
毛毛虫钻洞洞教案篇四
教学目标：
1、认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。
教学重难点：
读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。
课前准备：
小蝴蝶和毛毛虫头饰、课件
教学过程：
一、复习生字词语。
师：今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》。首先我们复习上节课我们所学的知识。
1、指名朗读。
2、开小火车朗读。
3、齐读。
二、教师范读，学生感受文章的美。
三、细读课文：
1、师：让我们再次走进这童话世界，赶快来读课文。
出示自读提示：
边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。学生自由读课文并勾画毛毛虫和小蝴蝶的对话。
师：毛毛虫和小蝴蝶都说了什么？谁来读一读含有他们对话的段落？
生读文。
师：刚才这位同学读的非常好，他们还注意到了小蝴蝶和毛毛虫的语气，同学们也再读一读，也体会他们不同的语气，并用用自己的声音表达出来！
生练习读课文。
2、细读并有感情的朗读小蝴蝶和毛毛虫之间的对话。
生读。
在学生朗读时主要抓住描写小蝴蝶和毛毛虫的情感变化的词语或句子。比如：“毛毛虫初见小蝴蝶的惊喜；听了小蝴蝶的话不好意思，直至委屈的都要哭了”的情感把握。和“小蝴蝶由生气――惊讶――糊涂――吃惊――开心”的态度变化。在朗读时可进行不同形式的读如：
1、指名读
2、分角色朗读
3、男女朗读
4、分组朗读
学生在熟读和有感情的基础上戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰进行朗读表演。
四、了解蝴蝶的发育过程。
师：小蝴蝶越来越糊涂，毛毛虫越来越委屈这可怎么办呢？
生：找蝴蝶妈妈。
学生朗读蝴蝶妈妈的话。
师：听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么？
学生回答.
出示蝴蝶发育的变化过程的图片，使学生进一步明白蝴蝶发育的变化过程，并且看图片用自己的话说一说。（板书：卵――毛毛虫――蛹――蝴蝶）
师：小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗？
生：青蛙，小时候是小蝌蚪，长大了就成了青蛙了！春蚕、……
师：大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获！
五、板书
7、小蝴蝶和毛毛虫
卵――毛毛虫――蛹――蝴蝶
《小蝴蝶和毛毛虫》
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毛毛虫钻洞洞教案篇五
这节课的教学目标定位在：正确、流利、有感情地朗读课文，能恰当地根据人物的情感变化读好人物的对话，了解蝴蝶的生长发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。
在教学过程中我首先通过找出小蝴蝶和毛毛虫对话时情感变化的词语，来引导学生读出不同的语气，体会主人公当时的心情。然后借助蝴蝶妈妈的回答来帮助孩子们解决疑问，从而了解小蝴蝶的生长发育过程。最后通过拓展阅读的《书香童年》中的《小蝌蚪找妈妈》，让学生加深了对动物变态发育的认识。