自我介绍是在面试或社交场合中向他人介绍自己的一种方式，它可以帮助他人更好地了解自己。该岗位主要负责公司生产线的管理和生产计划的制定。
理想的翅膀在梦里悄然撑起诗歌朗诵篇一
在我的童年里，风筝就像一根线，牵引着我们走向快乐的童年；风筝就像是一支马良的神笔，在孩子那可爱的小脸上画上一张开心的嘴巴；风筝就像是一对理想的翅膀，飞得越高，就离理想越近。
每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。
你看，那个上面画着一个老师，后面还飘着两根飘带的是我的，因为我长大后想当个老师。此时此刻，我仿佛听见了教室里书生琅琅，仿佛看见了学生笔直地站起来，向我鞠了个躬，说：“老师好！”我情不自禁地也鞠了个躬，说了一声：“同学们好！”......
那个坦克风筝是叶志成的，他想当军人都快想疯了，看见同学就打，可现在的风筝很有个性，不任由他摆布。
瞧啊！一个彩色的音符，着边飞飞那边飘飘。这一定是陈畅的巧手做的，她想当个音乐家，让音乐来陪伴每个孤单孩子的童年。
可千万别让手中的线短掉啊，风筝是理想的翅膀！
理想的翅膀在梦里悄然撑起诗歌朗诵篇二
余姚——你知道吗？我的家乡，她是浙东的一颗明珠哪！听妈妈说，还有“文献名邦”的美称。“龙山”位于整个城市的中间，一条姚江犹如玉带，穿城而过，整个姚城山水相映，绚丽风采，美景如画。要是你看见了，也会爱上她的。
每逢节假日，妈妈常带我去龙山公园玩赏。公园里更是五彩缤纷：五颜六色的鲜花盛开，草丛一片连一片，碧绿碧绿的，在那参差有序的树林里，还有一群群欢快的小鸟在枝头上唱着动听的歌。草坪上男女老少有的舞剑、有的打太极拳、还有的学迪斯科……真热闹啊！
我和妈妈沿着弯弯的小路又一次登上了龙山公园的顶峰——舜水亭，妈妈告诉我：这个亭子是为了纪念中日友好的使者——朱舜水先生而建筑的。我站在红柱青瓦的八角玲珑的亭子里极目远眺，蓝天万里，白云飘飘，四明峰峦连绵不断，望不到边；俯视姚城，高楼大厦错落有序，宽阔的马路上车来人往，川流不息，显得十分繁荣。
我们游累了，就坐在石凳上休息，妈妈说：“钶晶，你现在是二年级的学生了，你的画又画得不错，你就把这美丽的姚城画下来吧！”画画是我的爱好，我打开了妈妈给我带来的画夹，取出画笔，没有多少功夫，把眼前的景色画成了一幅五彩缤纷的水彩画。
妈妈一看，翘着拇指表扬我：“好，画得不错！你回去后该把它装在镜框里，挂在客厅上。”
我对妈妈说：“我还想画一幅带给乡下爷爷奶奶，爷爷奶奶看了我的画，一定会很高兴的。”
妈妈笑着说：“乖孩子，你真懂事，等你长大了，成为一个新一代的城市规划师，为21世纪我们的姚城再添新的墨彩。”
我乐滋滋地依偎在妈妈的身旁，心里不时地啄磨着妈妈这一番深情的话语，“当一个城市规划师”就是我的理想和愿望。
理想的翅膀在梦里悄然撑起诗歌朗诵篇三
我们每个人都从幼年一步步走向成熟，就像沿着一条河逆流而上。
年少时，我们都曾有过一些美妙、不切实际的幻想，就像油画棒里的颜色，我们都曾陶醉于那些绚烂的颜色中。渐渐地，我们长大了，目光由脚边的青草向前移动。河流的源头，屹立着一座雄伟的雪山，令人神往，我们把它称之为——理想。
理想，包含着我们对未来的向往，对未来的希望，和对未来的憧憬。
金色的童年，沉淀着儿时的快乐，沉淀着阵阵柳香。就像一坛酒，越久越香，越久越不满足于回味。小时候的我，最大的理想就是有许多零食和玩具，现在回想起来，那时的我可真可爱。
已经步入少年的我，渐渐地明白：理想是一朵娇嫩的小花，需要用我们坚定的目光培养和付出真挚的感情。
的确，我们每个人都有理想，关键是怎样把理想变成现实。在失败中振作，在振作中奋发，在奋发中成功，这才是我们该有的精神。
俗话说“有志者事竟成”。只要我们努力踏实的学习，一定能实现理想。理想是石，敲出星星之火，理想是灯，照着夜行的路。理想是火，点燃熄灭的灯；理想是路，引你走向黎明。当然，理想也是一股动力，推动着我们前进永不气馁。让我们插上理想的翅膀，一起放飞自己的理想！
理想的翅膀在梦里悄然撑起诗歌朗诵篇四
“我是一只小小小小鸟，想要飞呀飞呀飞不高……”小学时的我总爱在空闲之余哼着属于自己的歌。可到了中学，我不再这样唱，而是“我是一只小小小小鸟，总能飞呀飞呀飞得高……”这是因为我有了一双翅膀，一双能飞的翅膀，一双能带我到达理想之地的翅膀――写作。
小学的我，第一次接触写作，认为它是可望而不可及的。每次面对老师留下的题目，要么拿出作文书翻前翻后埋头地寻找我要的素材，要么趴在桌子上埋怨写作的存在，要么皱眉又跺脚，跺脚又叹气地踌躇着。总之一句话“都是写作惹得祸，那样的难题太烦，太忧人。”
渐渐地，写作的种子开始在我心底萌芽了。当我看到一株小草时，不再单纯描绘它的绿，而是想到了它的生命之顽强，精神之可贵；当我看到扑向火的飞蛾时，不再嗤笑它的不自量力，而是震憾于它的人生观，在生命的最后一刻也要轰轰烈烈。当我看到雄伟的长城时，不再单单地描绘它的结构，赞美它的壮观，而是想到了它的价值，对浸透着古代劳动人民勤劳智慧的结晶的惊叹，我知道，写作已在我心中开出了小花。
慢慢地，写作在我心中结出了累累硕果。让我把春的生机勃勃、夏的百花争艳、秋的硕果累累、冬的银装素裹写活了，把山、把树、把花、把草写动了，使万物都显得那么生动，那么美丽，那么舒心。
“我爱你，是忠于自己，忠于未来的信仰，我爱你，是来自灵魂来自生命的力量”这将是我对写作保持的永久态度。
如果说，我是一只小鸟，写作便是我的翅膀，它帮助我飞向知识的海洋，让我懂得知识的浩翰。我高呼：我要飞！我高呼：朋友，让我们一起飞吧！
理想的翅膀在梦里悄然撑起诗歌朗诵篇五
春天，风和日丽，鸟语花香，正是放飞风筝的好时节。
地面上，我们扯着长长的线跑着；天空中，美丽的风筝迎风飞着，这些在天空中飞着的，都是我们理想的翅膀。
我们每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。你看，我的风筝像一个金话筒，上面还扎着我喜欢的蝴蝶结，因为我长大后想当一个主持人，此刻，我似乎看见了明亮的舞台和无数的观众。
看啊，一只活泼的美人鱼，尾巴一摇一摆的，正在空中游来游去，这一定是曾芃的风筝，因为她想像美人鱼一样，邀游在神秘的大海中。
还有，那机器人风筝是未来的科学家胡蓝的，那油画板风筝是罗睿安的。所有的风筝中要数数学家周老师的最棒了，那是一个数字风筝，上面的十个数字像大雁一样排列着，“+、-、*、/”的符号是用小铃铛做的，“叮叮当当“的声音引来了一群小鸟儿来算算术。
最有意思的要数李老师的了，她的风筝是一块长长的白板，上面变幻着五颜六色的图案，仔细一看，上面写着：“大家好，我是李老师！”在地面上，我们一边放线一边跑着，手里的线越放越长，风筝也带着我们的理想越飞越高，越飞越高......
理想的翅膀在梦里悄然撑起诗歌朗诵篇六
生为俗人，走在喧嚣的都市。难免步履艰辛。奔波在名利的红尘！难免身心疲惫，年轻时渴望飞翔的理想，像一只洁白的鸟在碧蓝的天空中飞翔，被猎人用枪打落跌落在灌木丛中。折了羽翼，洁白圣洁的羽毛散落了一地，伤痕累累......你也许会一蹶不振，迷失在痛苦挫折中，对天空失去了向往......但，我们始终不能放弃自己的理想。不能沉沦，更不能堕落。因为我们有一双理想的翅膀......
母亲的坚韧，贴心的呵护，使我拥有善良的翅膀，时常温暖我的心房。父亲的严厉，宽广的胸怀。使我拥有成熟的翅膀，健全我的心智，使我可以擦亮双眼注视前方。朋友的关心，热情的相助。使我拥有友情的翅膀，数年同窗，铭刻心中，是我可以在人生的草原中自由翱翔！我拥有着许多的翅膀，带我飞，飞向远方。去追寻属于自己的理想！
其实，我们每人都拥有着理想的翅膀，让我们飞向蔚蓝的天空，去寻找属于自己的天空！
理想的翅膀在梦里悄然撑起诗歌朗诵篇七
有位哲人说过：理想是指路明灯。有首歌里也这样唱道：我想有双隐形的翅膀，它带我飞翔。而我要说：每个人都该有双理想的翅膀，它带我走向人生的辉煌。
每个人都应该有双理想的翅膀，这双理想的翅膀为我们树立起人生的目标。
周总理从小就立下“为中华之崛起而读书”的远大理想，在这个伟大目标的激励下，他一点一点的努力，以天下苍生的幸福为己任，付出了毕生的精力，为新中国的建设做出了卓越的贡献，成为我们最爱戴的总理。
每一个人都该有双理想的翅膀，这双理想的翅膀是我们前行的动力。
法布尔小的时候，特别喜欢昆虫。可是，他遭到了全家人的反对。他的家人们认为每天研究虫子是没有出息的。记得有一次法布尔捉了几只昆虫带回家，想深入地去了解他们。可是法布尔的爸爸见他带了一些脏兮兮的虫子回家，十分恼火：“我就不信了，这些又脏又破的虫子能为你带来什么？”法布尔回答：“快乐与成功。”“哼！”他的父亲反驳道。他没有在争执下去，而是回到了自己的屋子里，继续观察他们。多年之后，法布尔由自己平日观察那些昆虫的手记，编排成了一本书《昆虫记》。这本书一出版，就震惊了全世界。
每个人都应该有双理想的翅膀，这双理想的翅膀给我们战胜困难的勇气。
林鸣是一个建桥工程师，负责修建港珠澳大桥。由于当时我国在建筑方面比较落后，请了荷兰专家，他们开的价钱非常高，当我国想让他们打折时，受到了极大的侮辱。当时，我们国家的工程师树立了自己的理想——要自己建桥，建世界上最好的大桥。就这样，在理想的支持下，他们经过了一次又一次的失败，克服了一次又一次的困难，经过7年的奋斗，最终建成了世界七大奇迹之一的港珠澳大桥。中国人无不为之感动，无不为之骄傲，世界无不为之震惊！
我们每个人都应该有双理想的翅膀，这双理想的翅膀将带我们走向人生的辉煌。
理想的翅膀在梦里悄然撑起诗歌朗诵篇八
师：同学们，昨天我们学过了《理想的翅膀》这一课，孩子们放飞了风筝，也放飞了自己的理想。在同学们的作文中，也多次提到放风筝的乐趣。
（朗读潘融和符耀熙的诗句。）
潘融：春天在那蔚蓝的天空上，你看那密密麻麻数也数不清的风筝，在天空中翩翩地跳着春的舞蹈。
符耀熙：春天在那各式各样的风筝上，她给了风筝无尽的生命，让她们在天空中尽情飞翔。
师：放风筝的确是春天里的赏心乐事，你相信吗，花儿也会放风筝呢。
（板书课题）
师：请同学们把课文读两到三遍，认生字，把诗歌读流利，读准确。
（课件出示生词）
师：这些词语都会认了吗？先自由地读一读。
（指名读生词。）
师：生词都认好了，我们来读一读这首诗吧！（指名分节读全文，在学生读的过程中进行正音。）
师：现在明白花儿放风筝是怎么回事吗？
生：风筝指的就是彩翅膀的蝴蝶，长尾巴的蜻蜓。
生：蝴蝶和蜻蜓围着花儿飞来飞去，就像花儿放的风筝。
生：不是。
师：那么怎么才算是读好了这首诗呢？（板书：读）
生：要有感情的读。
生：要读出问题。
生：要读出自己的感受。
师：不光要读流利，还要读的有感情，读出自己的疑问，读出自己的感受。这样读我们就叫“品读”。（板书：品）
你们看这个“品”字，三个口字，不正是让大家一遍一遍又一遍的读吗？
那我们就来认真地品读一番吧！
三、品读诗歌。
第一节
师：请一个同学来读一读第一节。
生读“天，是这样蓝，风，是那样轻。”
师：当你读这一句的时候，你的'感觉是怎么样的？
生：我觉得很高兴，很快乐。
师：那你就试着把这种感受读进去。
（生再读。）
天空蔚蓝而辽阔，风儿轻轻地吹过脸庞，多么让人舒服呀！大家一起把这种感觉读进去诗句里去吧。
（生齐读）
生接下去读“我们蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦，来到绿盈盈的草坪。”
师：这里已经有了一个“蹦蹦跳跳”，为什么还要写一个“跳跳蹦蹦”？
生：这样写有意思一些。
生：这样写读起来顺口，又容易记住。
师：我们读一读看看是不是真是这样。
（生齐读）
生：“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”显得更加轻快一些。
师：谁来表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么样的？
（生上台表演。）
生：我认为他表演得不好，他只有动作没有语言。
师：那你来试一试吧！
（这个学生上台来表演，边蹦蹦跳跳边喊着“哦！放风筝咯！”他的表演赢得了大家的掌声。）
师：我们再来读一读，读出这样轻快的感觉来。
生接着读“牵着一条渴求的线，放飞了长尾巴和不长尾巴——风筝。”
生：为什么说是牵着一条渴求的线？
师：那我们首先来说说“渴求”是什么意思。
生：就是非常希望的意思。
生：就是渴望，非常想得到。有个成语叫“求知若渴”。
师：好，弄清楚了渴求的意思，那么我们是渴求什么呢？
生：他们渴求自己的风筝飞得更高更远些。
生：他们渴求风筝把他们的理想也带上蓝天。
生：他们渴求更多的快乐。
生：孩子们一个冬天没有放风筝了，现在终于到春天了，总算可以放风筝了。所以他们很渴求。
师：我们怀着这种激动和渴求的心情，再读一读这一句。
生齐读。
师：大家想不想再齐读一下这一节？
生：想。
生齐读第一节。
第二节
生齐读第二节。
“这时，我们跳着，嚷着，远处的花儿也一样高兴。它们对我们说：“你们瞧，你们瞧，我们也会放风筝。”
师：请注意，花儿是在远处对我们说话。我们对着远处的人说话会是怎样的？（老师边说边做了一个朝远方喊话的动作。）
生再读。
师：如果花儿离我们很近，那又该怎么读？
一生练习朗读。
师：看样子，我们朗读的时候一定要注意联系前后文，才能读得更准确。
第三节
指名读。
师：有的在花枝上飞高飞低，有的在上空盘旋滑行，还有的会在干什么呢？
生：还有的停在花枝上，好像风筝被挂住了。
生：还有的冲向了天空。
生：还有的落在房顶上。
师：看样子这个风筝是断了线的。
生：还有的在空中跳着“8”字舞。
……
生齐读这一节。
生：是花的香味。
生：是花的花粉吸引他们来采蜜。
生：是花的形状很漂亮。
师：是啊，是花儿的芳香和美丽深深的吸引着小昆虫们。
第四节
指名读。
生：“我们叫着嚷着”的“嚷”是很高兴的意思，“一个小朋友嚷起来了”的“嚷”是说他急着告诉大家他的发现。
师：那这句话该怎样读才能读出他的感情来？
生再练习朗读。
师：我们把整首诗来读一遍吧！
生齐读全诗。
四、拓展发散
师：在善于想象的孩子眼中，花儿也会放风筝，在生活中，一些平凡普通的东西，如果加上了想象，就立刻变得富有情趣了，我们来看两段文字：
一个孩子无拘无束的光着脚丫在地板上跑起来，留下的脚印就像一条条游动的鱼儿。妈妈来了，她用拖把把这些“鱼”一“网”打尽。
在一个钟表柜台前，晴朗摇着拳头念起来：“锤子，剪刀，布”。我们往墙上一看，原来墙上很多钟摆在来回摆动，还真像在玩锤子剪刀布的游戏呢！
师：你曾经看到过什么，引起了你美好的想象？
生：有一天，我和妈妈去逛菜市场，这时，一辆摩托车开进来了，我想这摩托车司机大概是把菜市场当成了赛马场吧！
生：我在放冲天炮的时候，冲天炮一下子冲上了天空，真像小火箭啊！
生：有一天下午，我在窗边看天上的云，发现天上的云一层一层的，好像电影院的座位一样。
……
同学们，希望大家在生活中能做一个有心人，你的世界会变得更加情趣盎然。
下课。
理想的翅膀在梦里悄然撑起诗歌朗诵篇九
我有一个世界上最特别的风筝,名字叫"迪迪"。它平时扁扁的，就像是漏了气的皮球，可一旦我有了理想，它就会变成理想的标志物;而且，只要在风筝上写下理想，这理想在未来就会实现!
你一定觉得我的宠物风筝很棒吧!其实，原来我也这么认为。但是有一天，一本书改变了我的看法。
那天早晨，我像往常一样在阳台上看书，突然，书上的一段话吸引了我的注意：“你的未来永远无法预测，只有脚踏实地，一步一步向前走，胜利与希望才会等着你去创造。”读完这段话，我马上认识到我以前的目光短浅，就将我曾经的理想丢进那满是灰尘的角落。我明白了，人不能永远依靠外界力量，要像书里说得那样，脚踏实地才能成功!
突然，“迪迪”开始金光闪闪，然后变成我的样子，身穿学生服，鲜艳的红领巾在胸前飘扬，手里还拿着一本书，上面写着“脚踏实地”。一阵暖暖的春风吹来，摇摇摆摆地向天空飞去。
看着“迪迪”渐渐消失在空中，我知道我的理想和它一起飞向胜利与未来!
理想的翅膀在梦里悄然撑起诗歌朗诵篇十
本文描绘了在春暖花开的季节,小朋友们根据自己的理想扎出了不同样式的风筝,并将风筝放飞上天的情景，表现了春日的童趣，也表达了孩子们远大的理想及对未来的美好憧憬。
作者按照视线的转移展开了文章的思路：先写地面上，孩子们都在放风筝;再写空中，各式各样的风筝带着大家的理想在飞翔;最后再回到地面，写带着理想的风筝越飞越远，越飞越高。
文章语言富有儿童特色，浅显易懂，而课题“理想的翅膀”却寓意深刻：它虽指风筝，但代表了孩子们的理想，寄托了他们对美好未来的憧憬。
学生升入三年级时，已经能够阅读浅近的童话、寓言、故事，并在阅读中初步理解文章内容，向往美好的情境，懂得文章蕴涵的浅显的道理。因此，在本课中教师要引导学生进一步通过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情;学习初步把握文章的主要内容。
1、认识9个生字，会写11个生字。进一步指导学生利用工具书掌握识字的方法。
2、理解课文内容，体会文章的思想感情，感受风筝代表着“我们”理想。
3、有感情朗读课文，培养学生的语感，进一步提高学生的朗读兴趣。
同学们，春天人们最喜欢做的户外活动是什么?你都见过什么样式的风筝?今天，我们要学习一篇新课文，看老师板书课题，齐读课题。这篇课文里也介绍了很多风筝，想知道它们是什么样式的风筝吗?赶快打开书，看看书中是怎么写的。
[通过和学生交谈他们感兴趣的话题，拉近老师和学生的关系，也激发学生学习的兴趣。]
1、自由朗读课文，边读边标自然段的序号，遇到不认识的字，想办法解决。
[使学生养成良好的读书习惯。]
2、生字都认识了?我们一起来认一认。(出示课件)指名读、开火车读。强调：翅膀翩舞勺的读音及字形。
[提醒学生注意易错的声字读音和字形。]
3、这些生字都回到课文里了，你们还认识吗?让我们一起来看课文。
[调动学生学习的积极性。]
5、请同学们评价一下，你能从他们身上学到什么?
[让学生学会用欣赏的眼光看别人。]
1、同学们说得不错，下面请你们默读课文，画出“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝?
[让学生通过一个问题进行思考并找寻答案。]
2、谁愿意和大家交流一下?师随机板书。
3、小伙伴们扎出这么多的风筝，咦?为什么他们扎出的风筝不一样呢?你能从书中找出答案吗?课件出示：“每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。”
4、那么你们知道这四位小朋友的理想是什么吗?快速略读课文，找出答案。教师板书。
老师知道咱班肯定有小朋友和这些小朋友的理想一样，那么挑选你喜欢的段落，自己练习朗读。指名读。
1、老师想知道“翩翩起舞”是什么意思?谁能给大家表演一下?教师评价：你表演真像。
2、我们班王雨薇和“薇薇”的薇一样。
3、如果让你们来放风筝你想放什么样的风筝?
[将学生的理想和风筝联系起来，为理解“理想的翅膀”的含义作铺垫。]
过渡：下面就请你们闭上眼睛，想像一下，天空中飞着的都是象征着你们理想的风筝，你此时的心情怎样?就请你带着这种心情，朗读下面的一段话。(课件出示：第二自然段。)
教师发现学生朗读出现问题时，可以进行示范，进一步指导学生有感情的朗读。也可以师生共同合作朗读。
[通过师生的合作朗读此时学生的情绪高涨。]
4、是啊，理想的翅膀就是这些在天空中飞着的——风筝(教师板书)。
小结：同学们，这些风筝就代表我们的理想，它寄托着我们对未来的美好憧憬。
5、下面就让我们带着对未来的美好憧憬一起朗读课文的.最后一个自然段。(课件出示)
同学们，要想让象征自己理想的风筝越飞越高，现在应该怎样做呢?
希望同学们课下也扎一个象征你理想的风筝，到户外去放一放。老师也希望你们能通过自己的努力学习，早日实现自己的理想。
1、生字组词。
2、选择喜欢的段落背诵。
3、放飞理想的翅膀，和小伙伴们交流一下你眼中的春天。
学生能通过学习本课，知道风筝就代表了自己的理想，风筝也寄托了自己对未来的美好憧憬，教师也注重了引导学生说出自己的理想后，让学生思考如何去实现。将学生的想和做联系起来，使学生感受到有了理想就要用实际行动去实现理想。这样做也是为了避免课堂上说空话的现象。在朗读课文时，教师要充分调动学生的积极性和朗读的热情。尽量给每个学生机会，让他们读出自己的感受，并在朗读的过程中想象将代表自己理想的风筝放飞成功的喜悦感觉!
理想的翅膀在梦里悄然撑起诗歌朗诵篇十一
有那么一段时间，我经常陷入一种奇特的情绪里，无言地抬头看着云朵厚重的天空，没有任何欣喜，看到眼睛发酸，最终颓然的低下头，闭上眼睛。眼睛痛得要命，我什么也看不见，我困惑不已。
我们的时光仿佛是一池吹皱的春水，我们隔江而望江水寂静奔流，河岸沉默延伸。我在这岸看着你，你在那岸回望，理想似近似远。仿佛只隔你我之间的一条河流。
如果理想有一双翅膀。我会飞过河看看彼岸的风景，如果理想有一双翅膀，我会在广阔的天空中触摸那白云之颠的城堡，如果理想有一双翅膀，我会拉开那地平线微微的“肚皮”……。
可是……仿佛自己还沉浸在美妙的童话世界。睁开眼才发现，原来我还平凡地活在人间，现实的我们不得不像时钟一样按着特定的规律有条不序地旋转。直到有一天，时钟累了，它停止了跳动，却还依旧坚持自己想去的方向，这不正如我心中的理想吗？可是至今，我还没能让它长出翅膀。
飘落的蒲公英四处寻觅，而我也在追寻，浦公园经历了许多它曾未经历的地方，有风雨，有甘露，有黎明，而未来的我也会面临许多我们所不知道的，最终我将得努力地学会生活。面对失去与获得，去做个有梦的女孩。
戴望舒笔下的理想是结着愁怨的姑娘，李清照笔下理想却是与爱人的相守。而我的理想还是一张未上色的画卷，它需要用我的一生去勾勒和描绘，渐渐地，我慢慢的长大了，也学会了很多很多。尽管现在的我平凡而渺小。
彼时，我在仰望那厚重的云朵，才发现原来生活如同天上的云，无时无刻不在飘散着，而理想则是整个天空。
我要！
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理想的翅膀在梦里悄然撑起诗歌朗诵篇十二
1、会写本课生字。
2、有感情地朗读课文，理清课文结构，进一步感悟课文内容。
3、完成思考2
目标2
:目标3
教法：启发引导点拨
学法：自主探究合作交流品读感悟
课前准备：课件课文朗读
一、直接导课：（1）
春天，放风筝是孩子们最喜欢的户外活动。同学们，让我们再读读课文去感受一下孩子们放风筝的场面吧。
二、出示目标（2）
1、会写本课生字。
2、有感情地朗读课文，理清课文结构，进一步感悟课文内容。
3、完成思考2
三、自主学习（9）
感情读文，给课文分段，进一步感悟课文内容。
1、指名有感情地朗读课文。
2、带着课后思考给课文分段。
3、全班交流分段情况，说说为什么这样分？（教师随机点拨）
四、交流合作（6）
1、学生概括段意。
2、默读课文：“我”和小朋友都放飞了什么样的风筝？边读边画。
（把自己的`感受写在旁边）
师小结：课文按先写地面—再写空中—再回到地面的顺序写的。（引导学生在写作中也按一定的顺序去写，这样显得很有层次感。）
五、精讲质疑:（7）
1、小朋友为什么放飞这些风筝？风筝含义？
2、中心:
这篇文章描绘了在春暖花开的季节,小朋友们根据自己的理想扎出不同形式的风筝，并将这些风筝放上蔚蓝的天空，让风筝带着自己的理想越飞越高，越飞越远。
六、指导写生字。（5）
1、学生观察生字，提出难写的字。
2、指导写“翩、竖、薇、舞”等。
七、堂清测试.（10）
1、听写本课的生字词。
2、“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝?你想放飞什么样的风筝？
（认真思考，独立完成）
八、板书设计
理想的翅膀
扎出不同形式的风筝
带着
理想越飞越高，越飞越远
理想的翅膀在梦里悄然撑起诗歌朗诵篇十三
1认识9个生字，会写11个生字。并掌握本课的“建筑、翩翩起舞”等。
2读懂课文，了解“俺”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。
3体会课题“理想的翅膀”的海逸，初步树立自身的理想，对未来充溢美好的神往。
引导同学体会课题“理想的`翅膀”的含义。
课时布置：二课时
1初读课文，认识本课生字。
2学习课文，了解“俺”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。
板书课题“理想的翅膀”，同学齐读。读了课题，你有什么问题要问？
让俺们带着各自的问题一起读读课文吧，看你从文中是否能找到答案。
1自由读课文，运用多种方法认识生字，注意读准字音，认清字形。
2师检测生字，并交流好的识字方法。
1认真读课文，说说你从科文中读懂了什么？
2结合课文考虑：“俺”和小伙伴们放飞了什么样的理想，以及这些风筝的含义。
3指导同学有语气地朗读2—7段（同学怎么理解，就怎样的读，读出对理想的神往即可）
4同学讨论：你是怎样理解课题“理解的翅膀”？（风筝）
5说说你想放飞什么样的风筝,为什么？
1会写本课生字。
2有感情地朗读课文，理清课文结构，进一步感悟课文内容。
3完成考虑2
春天，放风筝是小朋友们最喜欢的户外活动。同学们，让俺们再读读课文去感受一下小朋友们放风筝的局面吧。
1指名有感情地朗读课文。
2带着课后考虑2，给课文分段。
3全班交流分段情况，说说为什么这样分？
4同学概括段意。
师小结：课文按先写地面—再写空中—再回到地面的顺序写的。（引导同学在写作中也按一定的顺序去写，这样显得很有层次感。）
1同学观察生字，提出难写的字。
2指导写“翩、竖、薇、舞”等。
1自由读短文，说说你从文中读懂了什么？
2想想：短文是以什么养的手法写的？（拟人）
3再读，读后你想说些什么？
4同桌读，读出对春天的喜爱之情。
理想的翅膀在梦里悄然撑起诗歌朗诵篇十四
理想是人生长河中的一条小船，它会载你到风浪的尖端，让你稳稳矗立在成功的最高处。
小时候，我一篇日记写得好，得到妈妈的表扬；上学时，我的一篇作文写得好，得到老师的称赞。渐渐地，我的心里也就萌发出了一颗当作家的`心。
我想当作家是因为我经常会看课外书。每当我看到幽默风趣的语言呈现出的文章；紧张、扣人心弦的情节；引人入胜的故事，我都会由衷地对这个作家产生佩服的心里。这个时候，我就会想，如果我写得文章也能这么引人入胜，也能让读者感受到我的内心，该多好啊！所以，我就开始写日记。每次妈妈表扬我日记写得好，我都会非常的开心。上小学，每次我写得好的作文受到老师的表扬、称赞，我就会告诉妈妈。班上同学作文写得好的，我都会自己下定决心和他们比一比。
我在课余时间也会看一些作文书。我会认真地看作文书中的作文，想这些小作家们在文章中用到的描写方法，写作的手法、写作顺序和文章结构。我有时也会想想这样的手法有什么好处。我还会看看书中是怎样点评文章的。要想成为一名作家，并不能只会写文章，还要会点评文章，这些都是我想要成为作家必须要做的。
没有理想，就没有奋斗目标；有理想，就能知道未来的方向；没有理想，就像一只无头苍蝇；有理想，就能飞上人生的顶峰！我一定要努力，成为一名作家。我一定要用笔，写出引人入胜的文章！
理想的翅膀在梦里悄然撑起诗歌朗诵篇十五
“我要一步一步往上爬......”我们带着各自的梦想，理想，从各个不同的学校,地方，相聚到我们美丽的个旧二中。
我们有着不同的理想,梦想，却有着一个共同的目标,都希望,经过三年的学习，努力，让自己有所进步，让自己离自己的'梦想更进一步。
为此，我们努力着，奋斗着，拼搏着，我们的学校也尽可能的为我们提供更好的学习环境和学习气氛。
我们就像向往的蜗牛一样，蜗牛背着重重的壳儿，一步一步向上爬，不泄气，不放弃，而我们，也承载着自己的梦想，老师的希望,家长的期盼，一步一步朝自己的理想迈进。我们努力着，拼搏着，也不泄气，也不放弃。