典礼是一种传统习俗，它通过特定的仪式和礼仪来彰显其独特性。典礼的内容和形式要符合特定的场合和参与者的需求，以使得典礼更加有意义和有吸引力。这些典礼的成功离不开组织者和参与者的辛勤付出和团结合作。
读小抄写员有感要有具体事例篇一
读了课文《小抄写员》，感到非常惊讶。主人公是个十二岁的孩子，他从小就有了养家的责任感，真是了不起啊！
课文中主要讲了叙利奥在每天深夜里等爸爸睡了以后，他便帮爸爸抄写，因为睡眠不足上课打盹儿，爸爸屡次提醒到最后动怒。叙利奥看到能多赚钱，即使被爸爸责骂也不把真相告诉家人，他心里十分难过，伤心加上疲惫，身体越来越差。后来还是被爸爸发现了，爸爸非常心疼儿子，让叙利奥好好地睡了一觉。
当我读到：“叙利奥对爸爸说：‘爸爸，我来替您写吧，我能写得和您一样好。’可是他爸爸不答应，叙利奥暗暗想办法”时，我想他真关心父母的.身体啊，可我只会与父母顶嘴，不听他们的话，不好好学习。
当我读到：“叙利奥一声不响地受着父亲的责骂，心里伤心极了，但他没有把真相说出来”时，我真敬佩他，要是换了我的话，我会受不了而把真相全说出来的。
叙利奥你虽然生活在一个清苦的家庭里，但你是那样关心父母，勇于承担责任，真是我们学习的榜样，我要像你一样从小就有责任感，是对家庭、社会的责任感，做一个能关心人帮助人的小主人公。
读小抄写员有感要有具体事例篇二
读《小抄写员》有感800字
在漆黑的夜晚,有一位少年,正在父亲的书房里,静静地写着签条。没有人知道,12岁的少年是在干什么。
12岁的少年叫叙利奥。因家庭贫困,他的父亲白天在铁路上干活,晚上又来抄写签条。签条要用楷体字写,五百字给六角钱。叙利奥看父亲太劳累,就在夜晚点着煤油灯,偷偷出来替父亲抄写。但是因为睡眠不足,叙利奥学习时经常打瞌睡,因此遭到父亲的责骂。有一天夜晚,叙利奥专心地写着,却不知父亲已经站到了他的身后。
想不到12岁的叙利奥却有如此大的责任心,他竟然想到了自己可以为家庭献出一份力量。他不愿看到父亲一天一天的劳累,一天天的变老。他尽自己所能,助父亲一臂之力。哪怕被父亲训斥,他也从未放弃过,他心中的那份担当令我敬佩!
当父亲训斥他的时候,我真想告诉他真相“叙利奥是在帮你呀!”可惜一切并不在我的掌控之中,可惜那只是一篇课文。当父亲知道真相的时候,浓浓的父子情涌上心头。他知道,叙利奥写下了父子的情谊,写下了对家庭的担当,写下了一个男子汉应有的责任。那一刻,他长大了。
读小抄写员有感要有具体事例篇三
《小抄写员》是北师大版六年级语文“冲突”这一主题单元的一篇文章，选自意大利作家亚米契斯的文学名著《爱的教育》。文章按照事情发展的顺序向我们讲述了小学生叙利奥为了帮助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重担默默忍受父亲的误解责怪，偷偷帮父亲抄写邮鉴挣钱养家的故事。表达了他对父亲、对家人深沉的爱，赞扬了小叙利奥关心体贴父亲，勇于承担家庭责任的美德。文章对叙利奥的心理活动描写十分精彩，委屈中渗透着一种浓浓的爱，越是不愿直言相告父亲，越让人感受到这个男孩的懂事，让人为叙利奥分担父亲的辛苦而感动。
[学情分析]
六年级学生已具备了较强的阅读能力，有自己的见解，并能够在教师适当的引导、点拨下领悟文中的情感，尤其这样一篇以情动人，对学生进行爱父亲、爱家庭、勇于承担家庭责任教育的好教材，他们能够在感受深刻的地方联系自己的实际去体会作者的意图。
[设计理念]
课文篇幅较长，对于本课的教学，不可能面面俱到，结合实际，围绕父亲的态度变化和叙利奥心理活动的描写，营造课堂氛围，拨动学生心弦，运用体验性阅读和探究性阅读的方法，充分挖掘教材的人文资源，并大胆放手，充分倾听学生的观点，让他们在读、议、评中感悟到“父爱子”和“子爱父”的浓浓亲情，随后进行拓展，引发学生对人性美的感悟，丰富学生的情感体验，提升学生的生命意义。
[三维目标]
知识与能力：
1、理解课文内容，能根据自己的感受、领悟，感情朗读课文。
2、学习作者通过人物的心理活动展现人物思想品质的方法。
3、感受叙利奥关心体贴父母主动承担家庭责任的美德。
过程与方法：
以“自读、感悟、评议、探究”的学习方式架设文体与学生之间的交流平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间的对话过程。
情感态度价值观：
1、感受叙利奥对父亲的关心体贴，对父母的关爱，学习叙利奥勇于承担家庭责任的美德。
2、让学生从思想上学会爱父亲、爱他人、爱社会，理解父母、理解他人，并学会感恩。
[教学重点]让学生在充分的读、议、评、悟中感受叙利奥对父亲的爱和勇于承担家庭责任的品质。
[教学难点]学习作者通过人物的心理活动展现人物思想品质的表达方法。
[教学准备]教师：课件
学生：仔细回顾课文前两课时。
[教学过程及设计意图]
一、体验“爱”，奠定情感基调。
1、师：同学们，人世间最伟大的爱莫过于父母对子女的爱，他们无私奉献却从不索求。让我们一起来听一首刘和刚带给我们的歌曲《父亲》，相信会给你们带来很深的触动。（课件《父亲》）
2、生谈一谈看后和听后的感受。
3、师：是啊！此时此刻同学们心里定是涌现着无限的感动，想去拥抱想去亲吻一下我们的父母，想立刻为他们分担一些辛苦。有这样一个男孩儿，十二岁，上五年级，他也在努力为家庭分担责任，他是谁呢？前面的学习我们已经很熟悉了。来，让我们一起把他请出来。（板书课题）。
（设计意图：营造课堂氛围，拨动学生心弦，体验父母对我们的爱，引发学生爱父母的情感）
二、回味“爱”，感知人物形象。
2、生：再次浏览课文。
3、自由畅谈。
（设计意图：回忆课文内容，感知人物形象，提高语言表达能力。）
三、研读“爱”，探究内心世界。
1、体会“父爱子”
（1）生自由找一找父亲责骂叙利奥的语句。
（2）师引读这几句话。（课件2：五句话）
（3）指导朗读，体会情感。
（4）思考交流：从这五句话中我们可看出父亲对叙利奥的态度有怎样的变化？父亲为什么会有这样的态度变化？（板书）（课件3：问题）
2、体会“子爱父”
（1）小组合作，找出描写叙利奥心理活动的语句，读一读。
（2）班级汇报、交流，随机引导理解，指导朗读。
重点指导：“哎！”表示的叙利奥的心情。
“流出眼泪，心里却很欢喜”是否矛盾？为什么？
（3）师引读叙利奥心理活动的语句。（课件4：心理活动句子）
（4）我们从这些心理活动描写的语句中可看出叙利奥心情有怎样的变化？（板书）
（5）思考交流，感悟形象：叙利奥的决心并没有用，习惯的力量使他半夜又起来了，是什么力量支持叙利奥继续工作的？你认为他是一个怎样的孩子？（板书）（课件5：问题）
3、体会父子情深。
（1）生看图师读出相应的段落。（课件6：插图）
（2）讨论：此刻，父亲虽然一动不动地站在那里，内心却波澜起伏，他会想什么呢？
（3）汇报交流（板书）
（设计意图：以父亲的态度变化和儿子的情感变化作突破口，充分挖掘教材的人文内涵，引导学生自读自悟，自主探究学习，指导朗读，让学生的灵魂自由游历于文本中，从而使情感得到熏陶，心灵得到浸润。）
四、凝炼“爱”，丰富学生情感。
2、生自由畅谈。
（设计意图：学生学完课文后谈学习、谈收获，口语交际得到发展，道德观得到升华。）
五、升华“爱”，领悟生命意义
1、生自由畅谈对父母想说的话。
过渡：其实，生活在一个家庭中，生活在一个班级中，生活在一个社会中，生活在这样一个美丽的世界中，我们不仅要感谢生我们养我们的父母，值得我们感激值得我们感谢的人还很多，很多。
2、生畅谈还要感谢的人。
3、师总结：让我们怀着一颗感恩的心去对待生活，让大家学会感恩，学会爱身边的一切，那样我们的生命会更加饱满丰盈！
（设计意图：拓宽学生思维，将爱父亲的思想转化为一种大爱、博爱、感恩，提升学生的生命意义，从而促进学生的生命成长）（课件7：歌曲《感恩的心》）
六、拓展“爱”，塑造学生灵魂。（课件8：作业）
1、读一读。读《爱的教育》这本书，同学之间相互交流书中故事。
2、做一做。每天做一件力所能及的事表达对父母、对亲人、对社会的关爱。
3、找一找。搜集体现感恩的动人事例，办一份手抄报。
4、写一写。学完课文，写一篇读后感。
[板书设计]
小抄写员
父子
提醒爱快活
动怒关心体贴父母难受
责骂勇于承担家庭责任伤心
冷淡痛苦
懊悔快活
读小抄写员有感要有具体事例篇四
情感目标:感受叙利奥对父母关心体贴,对父母的爱.有感情地朗读课文.
道德目标:学习叙利奥主动为父亲分忧解难的美德.
认知目标:
1,学会本课10个生字,认识"楷,瞒,懊"3个字.能正确读写下列词语:皮肤,签条,缩短,脾气,名册,呵欠,咳嗽,原谅.
2,领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法.
教学重难点
1,感受叙利奥对父母关心体贴,对父母的爱.
2,领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法.
教学准备
学生提前预习本课,扫除生字,新词的障碍.
教师准备写有提示问题的小黑板.
教学过程
一,引入.
小叙利奥不爱学习了.他在学习的时候竟然睡着了,这又是为什么呢
在没有得到父亲允许的情况下,小叙利奥在深夜,在父亲睡下后帮助爸爸抄写签条,耽搁了睡眠,使得他白天精神疲倦.这不同寻常的表现引起了父亲的误会.
好,下面我们分组分别讨论每一个地方.你愿意研究那一处,在我念的时候请举手.希望我们的同学发扬风格,勇于挑战困难,敢于研究别人不敢研究的地方.我们将评选出最出色的一个小组.最后祝愿大家学习顺利.
二,分组讨论.
1,自由组合,自由学习讨论.
2,各小组整理发言稿.
3,各小组汇报发言.教师板书.
三,整体感悟.
每一个小组都相当出色,那么那一个小组才是我们最出色的小组呢 真让老师为难呀!幸好!老师还准备了最后一个问题,那一个小组能最快最好地回答出来便是我们的最出色小组!问题是:"在这七次的误会冲突中,你能发现什么细微的变化吗 "(对最出色小组,老师与每一位同学真诚握手,以示鼓励.)
四,总结与设疑.
我们眼着可爱而可敬的小叙利奥与父亲的误会是越来越深了,甚至父亲已经不把他当自己的孩子了,对他的身体都不闻不问不管,虽然原来他是连叙利奥咳嗽一声都担心得了不得的.那么他们的误会最终解开了吗 对解开了,如果没有解开,那岂不是给我们留下了深深的遗憾吗!当然要解开!一定要解开!相信这也是同学们一致的心声.那么他们最后是怎么解开的呢 这正是本文最最精彩的部份,老师自私一次,先保留起来不说,自己躲在家里去慢慢地欣赏,同学们可不要盗窃老师的精彩哟!好了,我们下一节课再见.
板书设计
小抄写员
《小抄写员》说课材料
鉴于课文篇幅比较长,对于这篇课文的教学,不可能也不应该面面俱到.为了突出"叙利奥对父母关心体贴,对父母的爱.领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法."这两个重点,也为了突破这两个难点.本课时开门见山,直奔主题.在通过引入中简单介绍课文内容之后,直接开始进行对父亲与叙利奥几次误会的分析.
也由于上述原因,在设计分析方案时,考虑到费时较久,采取分组方法.学生自由选择,尊重学生的自主选择,最大限度地发挥学生的自主性.同时也能够在分组合作时培养他们的合作学习的能力.同时巧妙地引入竞争机制,充分调动他们的学习,研究的积极性.
课中,引入语言,过渡语言等语言注意抒情性,以渲染课堂的气氛.使学生更能顺利进入课文所营造的情境之中.
能不能进入小叙利奥的世界,与叙利奥一起体会他的欢喜与难过,与他一起感动,并感受到他对父亲的体贴与关爱,便是我需要努力的地方了.
读小抄写员有感要有具体事例篇五
今天我读了《小抄写员》这篇文章，我被叙利奥和父亲之间的父子之爱深深的感动了。
叙利奥为了帮父亲维持一家人的生活，每晚都要写签条，直写到深夜，反而被父亲责骂并且是一次比一次严厉，以至最后父亲不再管叙利奥了。每次受到责骂，叙利奥都想说明一切，可是话到了喉咙口又咽了回去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒下去，帮爸爸做事吧，学校的功课是非学好不可，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。”读到这里我被感动的热泪盈眶，眼泪刷的.一下就下来了，叙利奥多么懂事，叙利奥跟父亲的感情多么深啊！我想，现在的少年朋友，在这种困难的情况下，是很容易动摇自己帮助父亲的决心的，特别是家庭经济状况比较富裕的同龄人，能为父母分忧的恐怕越来越少了，我愿意像叙利奥那样，对父母多一份理解，对家庭多一份责任感。
课文还有一处特别感人，就是叙利奥知道父亲发现了自己所做的一切时，他像做了错事一样叫着说：“爸爸！原谅我，原谅我”，其实，他做了一个少年儿童力所难及的好事，这时，他的父亲忍住泪水吻着儿子的脸说：“倒是你要原谅爸爸，一切都明白了，我真的对不住你。”父亲的心中充满了无限的懊悔和慈爱，读到这里，我感受到了他们父子之间比海还深的感情。
我以前不知道体贴爸爸，只要自己吃好，穿好，用好就行了，根本没有管过别人怎样，还经常把自己和其他人比较。说，别人穿的是名牌，吃的是，山珍海味，钱花也花不完。我的爸爸是做苦力的，每天都是早出晚归，埋头工作，叙利奥就像是我的一面镜子，让我看清楚自己有多么幼稚，多么不懂事，我从内心感到羞愧。
我想像叙利奥那样，学会理解和体贴父母，像他那样和父母建立起人间最珍贵的亲情。
读小抄写员有感要有具体事例篇六
《小抄写员》这篇作文主要记叙了叙利奥为了让家里生活过得好一些，每天晚上12点过起床给爸爸写签条，最后被爸爸发现了，爸爸十分感动。
“叙利奥听了心里像刀割一样。父亲竟然说他是坏孩子！就是这个过去连他咳嗽一声都要担心得不得了的父亲。确实不爱他了！眼里已经没有他者个人了。‘啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的`！――无论如何，请您仍旧爱我，无论怎样，我一定像从前一样用功。啊，这一次我真下了决心了！’”当我读到这一自然段，我的新绷得紧紧地，怕叙利奥真的就不帮家里了。但当我读到下一个自然段时，松了一口气。“叙利奥又习惯性的为爸爸签条，可这一次居然被父亲发现了，”我还以为父亲会十分生气，说叙利奥“不误正业”，我不禁为叙利奥担心。可结局却大出所料，父亲竟“忍住眼泪，吻着儿子的脸说：“倒是要你原谅我，明白了，一切都明白了；我真对不起你。”
我从这篇文章中，深刻地体会到父母是永远为我好的，他们不辞劳苦的工作挣钱，供我生活，我应该以叙利奥为榜样，像他一样去尊重、爱自己的爸爸妈妈。
读《小抄写员》
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读小抄写员有感要有具体事例篇七
1.学会本课10个生字，认识“楷、瞒、懊”3个字。能正确读写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅。
2.理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。
3.领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。
4.有感情地朗读课文。
教学重点
体会文中的思想感情，感受叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德。
教学难点
领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。
教具准备
多媒体课件
课时安排
2课时
教学程序
第一课时
一、导入新课
老师和同学们一样，也被叙利奥深深地感动了，今天这节课我们就走进叙利奥的内心世界，感受他的美好品质。（板书课题）
2.了解作者：课文选自《爱的教育》一书。作者是意大利作家亚米契斯。1866年参加意大利反对奥地利统治的民族解放战争，后来曾加入意大利社会党。所写的日记体小说《爱的教育》描写学生生活，带有感伤情调，其他作品有《公共马车》、《工人女教师》。
二、初读课文，了解内容，理清文章的脉络
1.选择自己喜欢的方式按要求读课文。
（1）读准字音。
（2）画出不理解的词语，利用查字典和联系上下文的办法进行自学。
（3）认识生字，掌握字形。
2.与同桌合作读书，思考：课文主要讲了一件什么事？
3.围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事，课文写了哪几部分的内容？请你划分出本文的段落层次。
4.浏览全文，说一说你觉得叙利奥是一个怎样的孩子呢？
三、抓重点句段，感悟文章的思想感情
1.你是从哪儿体会出来的？请你画出体会最深的语句，体会后出声地读出来。
2.交流 ：叙利奥三次受到父亲的责骂、误解都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条。
抓重点句体会，尤其是心理活动的描写。
第二课时
一、复习导入
课文叙述了叙利奥几次受到父亲的责骂、误解都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条？
二、继续品读体验课文，感悟文章的思想感情
1.在长达四个月的时间里，叙利奥不仅要帮助父亲抄写签条挣钱养家，还要默默忍受父亲的误解与责怪。请同学们勾画出描写叙利奥遭到父亲责备后心理活动的句子，用心地读一读，体会体会。
2.着重交流以下语句：
读小抄写员有感要有具体事例篇八
读《小抄写员》有感翻开语文书,我怀着愉悦的心情,一口气读完了《小抄写员》。因为这篇课文特别长，但字里行间却散发出叙利奥是一个非常懂事，关心父母，孝顺父母的孩子。仔细想来，叙利奥于我们差不多大，在大人眼中，我们就是一个个“小皇帝、“小公主”，我们真有点受“宠”若惊呀。大人们呵护至微，所以才会产生溺爱。独生子女几乎个个都没像叙利奥这样子，都是张口要，闭口到。叙利奥生活的家庭经济条件并不富裕，父亲白天日夜奔波，到了深夜，却还没日没夜地抄写签条，酬劳却是那么微薄。由于辛苦劳累，父亲渐渐精神崩溃起来。叙利奥以后便等到父亲熟睡之时，偷偷地帮他抄写签条。日子一天天过去了，父亲发现家里的月收入比以往多了许多，而油灯费也随之多了起来。可是，叙利奥因为长期帮父亲抄写签条，而睡眠不足，经常疲惫不堪，时常打瞌睡，复习功课也是如此，学习如同迅雷般地一天天向下跌。因为这样，引起父亲的注意，父亲对他的责备，叙利奥只好忍气吞声地把一切都埋葬到自己的内心深处。想想他才小小年纪，就懂得关心体贴父母，用于承担家庭责任的美德，可真令我所折服啊！有一次，我被妈妈给冤枉了，我可是大发雷霆、怒发冲冠，那时真相这自己比窦娥还冤呐！等事情渐渐平息下来，妈妈知道了事情的来龙去脉，才知道错怪我了。与叙利奥比起来，我简直比他差那个十万八千里，从目前看来，我们应该要做一个好好学习，不让父母操心的孩子，用最最最优异的成绩去回报他们！