决议能够帮助我们突破自我，克服困难，实现个人和集体的进步和发展。决议要注重反思和总结，定期审视自己的决议是否符合预期，及时调整和改进。以下是一些关于个人和团队决策能力提升的书籍和资源推荐，供大家进一步学习和研究。
我有一盒彩笔原文篇一
一、课前游戏：（手指操）
一个小指头呀，一个小指头呀，变变变变变成一条毛毛虫，
两个小指头呀，两个小指头呀，变变变变变成一只小白兔，
三个小指头呀，三个小指头呀，变变变变变成一只小花猫，
四个小指头呀，四个小指头呀，变变变变变成一只小螃蟹，
五个小指头呀，五个小指头呀，变变变变变成一只小青蛙，
呱——呱——呱——呱——呱！
呱——呱——呱——呱——呱！
（同学们跟老师边说儿歌，边表演，兴趣盎然）
同学们，高兴吗？快乐吗?让我们带着高兴，带着快乐，一起走进有趣的语文课堂。
二、创设情景，谜语导入。
身上穿彩衣，没事睡盒里，美术课上带着它，画出什么都美丽。（孩子们猜猜是什么？）
读了这个课题你想知道什么？
生：我想知道他都花了些什么？
我想知道他的彩笔是几彩的？
师：答案就在课文当中，让我们轻轻打开课本40页，到课文中去寻找答案吧。
1、自由朗读课文，注意把课文读流利，读通顺。
2、指名读，评价。
听到同学们清脆的读书声，词语宝宝跳出来了，急着出来和你们交朋友呢？你们能叫出它们的名字吗？（都想读）我们来个开火车比赛，看看哪列火车开得又快又稳。
直线 海底消灭结满
透明 永远饥荒彩笔
理想连绵起伏 宝藏
相信有了词语宝宝的帮忙，我们的课文一定会读得更正确、更流利。可以请同桌当当小老师，评一评你读得怎么样。（同桌互查），指名读，评价。
通过刚才的朗读，你知道课文中的小朋友都画了么？师总结：画了美丽的今天和明天的理想两幅画。（师板书）
四、细读课文，析词品句。
2、生1：我最喜欢描写小河的这一句：画一条蓝色的直线，那是小河流过稻田。出示这句（可以指名比赛读，生评议）绿色的稻秧倒映在清澈的河水里美吗？读出这种美来（生读），听到了什么，生：河水哗哗地流着。是啊，这声音也是秧苗在咕咚咕咚的喝个饱呢！秧苗喝得饱饱得多舒服呀，来读。 (师板书：板画：蓝色的小河)
我想到了月饼，中秋节的晚上全家人一起一边赏月，一边吃月饼。
师:多幸福的一家呀！读
月亮婆婆已经爬上了山尖，中秋节的晚上显得特别明亮，它正用慈爱的目光看着我们呢，让我们把最动听的声音展示给他听吧，男生一起来读，（这声音混厚、整齐）女生一起读（这声音清脆、响亮）老师相信月亮婆婆一定听到了。
4、生3：老师，我喜欢写远山的那句，出示这句。（伸出手跟老师一起画连绵起伏的远山，我已经看到了一座座远山连绵起伏）一起读，师板画。
生：我觉得它很高大，很美丽。师:读出它的高和美，（指名读）这句哪个词最能体现塔的高呢？（插入云天）齐读。
6 、师小结，生有感情齐读诗的第一小节。
小朋友用神奇的画笔画出了美丽的今天，让我们一起朗读这一节，再次感受一下美丽的今天。（齐读）从你们优美的朗读中，老师感受到你们个个都是热爱生活的孩子！
四、 小组合作，交流展示，学习第二小节。
1、(出示大屏幕)合作交流
（1）用自己喜欢的方式朗读第二小节。
(2)说一说，小朋友的哪个愿望最神奇，最有趣？
（3）有感情朗读第二小节。
师：请同学们在小组长带领下分小组合作学习第二小节。
2小组合作，交流讨论。
3、展示合作效果。
（1）小组展示读，比赛。评议，小结。
（2）说一说，喜欢小朋友的哪个愿望最神奇、最有趣？
生1：我喜欢透明的海洋。出示图片
师：透过透明的海洋都能看到什么？
（生能看到：鱼、贝壳、珊瑚、珍珠、鲨鱼、水母，好多好多珍奇的东西）透明的海洋真美，来读，海底除了有丰富的植物动物资源，还有煤、铁、石油等矿物资源，我们可以把它们合理的开发利用，来建设我们伟大的祖国。（出示课件，海底世界）一起来欣赏，小朋友的理想多美好啊，一起来读这句。（板书：透明海洋）
生2：我觉得画绿色的太阳挺神奇的。
是啊，夏天特别热，如果太阳是绿色的，那多凉爽呀！
师：听了你的朗读，老师确实感觉到有了绿色的太阳，夏天真是凉爽极了，真舒服呀！（板书：绿色太阳）
生3：我喜欢结满面包的大树。
生：小朋友是一个聪明、善良、有爱心的人。我们也要向小朋友学习，做一个爱心使者，把爱传播到世界每一个角落。
师：是啊，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。齐读这句。（板书：面包树）
生4：我喜欢小朋友长上翅膀，自由地飞翔。
生：我想飞到北京去看鸟巢，我想飞到长城上去，
师：多快乐呀！让我们带着快乐来读这一句。（板书:长翅膀）
4、有感情朗读第二小节。
师：让我们带着美丽的憧憬，神奇的向往一起感受小朋友明天的理想。（齐读）听了你们有滋有味的朗读，老师已经看到了你们明天的理想。
5、朗读全文。
多美的一首是呀，配上优美的音乐，我相信大家会读的更有韵味。师先读，生再齐读。
五、拓展延伸。
孩子们，假如给你一盒彩笔你会画什么？
出示：
（1） 画 ，
那是。
(2) 我画 ，
为了 。
还等什么呢，用彩笔把自己心中的梦想画下来，并配上自己写的小诗。
我有一盒彩笔原文篇二
教学目标：
1.1.学会本课的生字及由生字组成的词语，能掌握6个常见的量词，模仿句子练习说话。
2.2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.3.激发学生热爱生活，富于理想，蓬勃向上，积极进取的创新精神。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教具准备：
每人一张白纸，一支彩笔。
教学过程：
（第二课时）
一、板书课题：
二、指名分节朗读课文。
三、学习第一节。
1.1.有几句话？
2.2.填空：
我有＿＿＿＿＿＿＿＿＿，用它＿＿＿＿＿＿＿＿。
3.3.拿出画笔，根据书中描述，画出美好的今天画面。
4.4.联系图画，如上想象，练习有感情地朗读。
5.5.填词训练：
（）的今天（）的'曲线（）的三角
（）的直线（）的远山
四、学习第二节：
1.1.指名读。
2.2.这一节小作者画了自己什么理想？
3.3.填空：
我画＿＿＿＿＿＿＿＿＿的海洋，为了看清＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我画＿＿＿＿＿＿＿＿＿的森林，为了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我给小朋友画上＿＿＿＿＿＿＿，为了＿＿＿＿＿＿＿＿飞翔。
4、回答问题：
“我”为什么画透明的海洋？为什么画绿色的森林？为什么给小朋友画上翅膀？
5、充满激情地朗读这一节。
五、指导背诵：
1.1.分节（今天、理想）。
2.2.一节一节地背。
3.3.指名背诵。
板书设计：
我有一盒彩笔
今天理想
清清的小河看清海底宝藏
稻田绿林把风沙阻挡
远山小朋友在祖国空中飞翔
电视塔
我有一盒彩笔原文篇三
教学目标：
1．在教学中，通过多次的读，培养学生的审美意识，感受艺术的魅力，使学生具有美好的心灵。
2．培养学生的想象力、创造力和动手能力。
3．巩固掌握文中的生字，会写2个字。
4．发动全班同学的力量，通过小组合作，培养学生的团队合作精神。
5、仿照课文，发挥想象编儿歌
教学重难点：能正确流利读课文，读出感情。发挥想像，创编儿歌。
课前准备：
生：水彩笔、纸
教师准备：一盒彩笔、自制课件。
设计理念：
这是一首儿童诗，抒发了儿童热爱生活、追求美好的情感，表达了心中的理想。诗歌语言生动，想象大胆，而且琅琅上口，适宜于学生的朗读背诵。在教学中，我放手让学生自读、自悟，自己感受这种美，在学习的过程中使学生感受艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱，对美好事物的向往。教师只作适当引导，让孩子在感受体会的基础上，大胆创编儿歌，并画一画。
设计流程：
一．彩笔引线，快快乐乐识写字。
1、师：小朋友，你们看，今天，神奇的哈利波特的扫把给你们带来了什么？（课件出示彩笔）对呀！上节课我们已经认识了这盒彩笔，知道丁丁用它画了许多有趣的东西。看看这回丁丁用它画了什么？（课件出示各色气球）想要哪个气球？看看有什么？原来呀！每个气球后面都藏着一个生字，要是你读对了，气球就送给你了！（点击气球出示生字）
2、指名读生字后齐读。
4、指导写“永、伏”写完后生生互相评价。
二、彩笔引读，开开心心读课文。
1、小朋友们写得可真认真。看来这真是一盒神奇的彩笔，你们看，白老师用这神奇的彩笔画了什么？（出示黑板简笔画）（生说）
2、那文中的小朋友用它画了什么呢？翻开课本87页，找找吧！谁来说？（美丽的今天、明天的理想）
3、今天的确可真美丽，那我们就一起去看看美丽的今天吧！请小朋友们用自己喜欢的方式自由读描写美丽今天的这一小节课文，边读边想象，读到哪里想到哪里，你会看到更多的东西。
4、说说你看到了什么？
（生说哪个就让学生到黑板前画出并体会感受读）
5、看了这些画，你想说什么？心情怎样？那就让我们带着快乐的心情再一次来感受一下美丽的今天吧！
6、课间操。感受完美丽的今天，小朋友们也有点累了，下面我们就一起来放松放松吧！
7、看了小朋友们画的，白老师也可想画了，能不能给老师一个机会呀？不过有个要求，你们得猜猜，白老师为什么要画这个？（师边说边在黑板上画禾苗）（生自由猜）
8、“我画绿色的禾苗，为了小朋友快乐成长。”这呀就是白老师的理想，（板：明天的理想）你们想不想去看看丁丁明天的理想呢？读完这个小节，大家就知道了！请小朋友们带着这个问题自由读课文第二小节。
9、谁来说说，丁丁画了什么明天的理想？（生边说边指导读并课件出示动画）（采用多种方式读）
三、彩笔引画，高高兴兴画理想。
1、丁丁画了这么多明天的理想，你们明天的理想是什么呢？你想用彩笔画什么呢？（出示句式我画_____________，为了__________________）生自由说。师将生说的打入大屏幕。
2、听了你们说的，白老师真是迫不及待想看看你们美丽的画了，那就请小朋友赶快拿起手中的彩笔，画画明天的理想吧！可选一句你觉得最好的写在旁边，待会，我们让大家一起来分享你的理想。（生画写，请一个学生到台上投影仪上画）
3、谁愿意把你的和大家一起分享？（生拿着自己的画到台上说）
4、回去以后小朋友们可尽情描绘你们明天的理想，画一画并写下来。
我有一盒彩笔原文篇四
1．运用多种识字方式认读本课的8个生字，规范书写左右结构的字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．仿照课文，说一说自己想画些什么，丰富学生的想象力，培养口头表达能力。
认读生字，有感情地朗读课文。
仿照课文说话。
1．师：同学们，你们喜欢画画吗？今天啊，丁丁就要送大家一盒彩笔，让我们随同丁丁一起进入一个彩色的世界吧！
2．出示课题。
1．初读课文
（1）范读课文，播放cai。
（2）自由读课文两遍，把不认识的字用自己喜欢的符号划出来。
2．四人小组合作学习生字，学好了就拿出笑脸娃娃。
[鼓励合作学习，倡导自主合作的学习方式]
3．cai出示词语，用小老师带读，小老师请同学读，评读的方式学习生词。
[注重生生之间的评价，让学生成为评价的发言人]
重点指导：多音字“藏”，让学生给“藏”的两种读音组词。
4．出示生字
运用多种方式练读，重点指导“荒”、“绵”
5．认字游戏：走迷宫。
[相机鼓励，培养学生的识字兴趣]
1．（1）学生自由读课文，争取把课文读得更通顺流利。
（2）同桌互读课文，听听对方是不是真的读通顺了。
（3）指2名学生读课文，自评、点名评。
a、生自由读课文。
b、指名读一读都画了些什么。
（2）请四人小组合作，每人选择一句最喜欢的，有感情地读给成员们听一听，然后把自己读的那句画在老师发的画纸上，看看哪个小组读得有感情，配合画的画也最漂亮！都完成好了，就请拿出笑脸娃娃。
（3）请一个四人小组展示图画，一边配乐朗读课文。
（4）全班齐读第一节。
板书：美丽的今天
3．师：丁丁不光画了美丽的今天，他还画了什么呀？（板书：明天的理想）
（1）自由读读第二节，看看都画了哪些理想？
（2）你最喜欢哪一句读给同桌听一听。
（3）指名读自己最喜欢的那句。
a、女生读b、男生读c、想读的同学都站起来读d、分组读
[用多种方式有层次地启发学生有感情地朗读]
（4）全班齐读。
师：来，让我们一块进入理想王国，一块读读这一节吧。
2．四人小组互说，写在纸条上，投影展示。
1．找出田字格里左右结构的字，大声读出来。
2．观察这些左右结构的字，左右部分应该如何占格好看。
3．cai演示“线”，学生书空。
4．学生练写左右结构的字。
我有一盒彩笔原文篇五
一、教材分析
这是一首北师大教材第三册中的儿童诗，抒发了儿童热爱生活，追求美好的情感，表达了心中的理想。诗歌语言生动，想象大胆，且琅琅上口，适宜于学生朗读背诵。在学习过程中感受艺术之魅力。
二、教学目标
1、能正确流利地朗读课文。感受课文所描述的美。
2、学习作者大胆想象，尽情抒发心中的情感，掌握“……为了……”的句式，仿照课文，发挥想象编儿歌。
三、教学重难点
1、在朗读中理解课文，流利朗读课文。
2、培养学生的想象能力，依照课文仿写儿歌。
四、教学过程：
（一）创设情景，谜语导入。
1、身上穿彩衣，没事睡盒里，美术课上带着它，画出什么都美丽。（孩子们猜猜是什么？）
2、同学们，你们都有彩笔吗？如果有，说说你最喜欢画什么。
3、自由发言后导入新课：今天我们一起来学习《我有一盒彩笔》，看一看文中的小朋友画了什么。
4、板书课题并齐读课题。
（二）朗读课文，整体感知。
1、学生听录音朗读课文，通过刚才的朗读，你知道课文中的小朋友都画了么？师总结：画了美丽的今天和明天的理想两幅画。
（三）品析词句，精读指导
学习“美丽的今天”
1、“美丽的今天”是什么样?“我”在这幅画上画了什么？
2、生汇报。
（1）学生甲：“我”画了一条蓝色的直线。
质疑：“蓝色的直线”指什么？
学生乙：“蓝色的直线”表示小河流过稻田。
质疑：为什么用蓝色的`直线代表小河？
学生丙：因为河水的颜色是蓝色的。
学生一起虚空画一条蓝色的直线边朗读。
（2）过渡：“我”又画了什么？
学生甲：“我”画了一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山尖。
老师：想象中秋明月像什么？
学生乙：中秋明月像圆盘。
学生一起虚空用手比成一个圆边朗读。
（3）自己学习：“我”还画了什么？读一读。
（4）学生汇报学习成果。
学生甲：“我”又画了一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山。
老师问：为什么用曲线代表“连绵起伏”的远山呢？
学生乙：因为“连绵起伏”的意思是起伏不断。
老师指导学生做手势，理解连绵起伏的意思。
学生丙：“我”又画了一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天。
指导学生朗读。
3、学生齐读第一小节，读的时候随课文做出相应的手势。
学习“明天的理想”
1、“明天的理想”是什么样？“我”又画了什么？
2、生汇报。
学生甲：我喜欢透明的海洋。出示图片
师：透过透明的海洋都能看到什么？
生：能看到：鱼、贝壳、珊瑚、珍珠、鲨鱼、水母，好多好多珍奇的东西。小朋友的理
想多美好啊，一起来读这句。
学生乙：我觉得画绿色的太阳挺神奇的。
是啊，夏天特别热，如果太阳是绿色的，那多凉爽呀！
师：听了你的朗读，老师确实感觉到有了绿色的太阳，夏天真是凉爽极了，真舒服呀！
学生丙：我喜欢结满面包的大树。
学生：小朋友是一个聪明、善良、有爱心的人。我们也要向小朋友学习，做一个爱心使者，把爱传播到世界每一个角落。
老师：是啊，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。齐读这句。
学生丁：我喜欢小朋友长上翅膀，自由地飞翔。
老师：小朋友给你们每个人都画上了一对翅膀，你们可以在空中自由的飞翔，你想飞到哪？
学生：我想飞到北京去看鸟巢，我想飞到长城上去，
3、有感情朗读第二小节。
（四）对照梳理，积累运用
1.请学生再次有感情的朗读课文，理清脉络。
用&qut这篇课文主要讲了__________事，表达了_____________的感情&qut的句式梳理课文大意。。
2.学生回答问题：画了两个场景，分别表达怎样的情感？
3.学习仿写。仿写一句或者是一节。
（1）引导学生找到文中的相同句式，及句式中的关键词语。
（2）同桌商议进行仿写。
（3）展示仿写内容，进一步体会情感。
(五)、课堂小结，情感升华
1.学生谈收获，谈谈内心感受。
2.教师小结：同学们，小作者向我们展现的画面美吗？小作者大胆的想象向我们展现了今天的美好，也展现了对明天的追求。让我们再次感受一下这画面的美。（播放）
作业设计：继续练习仿写。
我有一盒彩笔原文篇六
新课标指出：阅读是学生个体化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。而《我有一盒彩笔》是北师大版小学语文第三册中的一首儿童诗歌，它是一首充满活泼生动的儿童诗歌,全诗写得轻松明快，朗朗上口，它共分为两节，以第一人称的写法写出了小作者手握彩笔绘画“美丽的今天”和“明天的理想”这两幅画。因此根据新课标的要求和课文的特点，在教学中，我觉得只有让学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间，他们才会尽情地自由参与和表达，其形象思维能力和创新能力才得以培养。出于此目的，我在本课的设计上，始终将学生摆在主体位置上，努力将情景带入课堂教学中，促使学生在愉快的氛围中感知课文，让学生动手板画，借助画面展开想象，努力将课堂还给学生，给学生活动的空间，从而让学生获得了丰富的审美感受，在主动思维和情感活动中，加深了对课文的理解和体验，并通过朗读、对话、欣赏、想象等方式来培养学生的创新思维能力。
但是，本人的能力和知识水平毕竟有限，再加上时间有限，不能把自己想要授课的内容完全体现，在许多环节上还存在着遗憾。如：在提问学生喜欢课文哪一节时，比较保守，不能放开地把教案扭转过来，而在最后一个环节中，若能让学生在说的基础上再把它写出来加以展示。那学生的学习积极性会更高。
《我有一盒彩笔》这首儿童诗，学生喜欢朗读，诗歌语言生动，想象大胆，且朗朗上口。不但适宜背诵，而且是学生模仿写诗的最好题材。整个读的过程我都给孩子们配上优美的音乐，大大提高了孩子们读的兴趣。在理解词语，理解课文这一环节，我通过学生感兴趣的动手画这个方式来进行，我把孩子们的画贴在黑板上，孩子们的兴致那么高昂，我感受到了他们对诗歌内容的理解。
孩子的回答，总有自己的见解，敢于发表自己的意见就是自信，就是有勇气。课堂上我能及时鼓励孩子们并帮他把不成熟的想法与回答完善，使孩子们能够得到提高。我感触最深的是学生仿写的诗句，我让孩子们把自己美好的愿望画出来，然后用诗歌的句式说出来，孩子们画出了天梯，说：我画高高的天梯，为了让小朋友去天空看彩虹和银河；画出了带翅膀的汽车，说：我画汽车长上翅膀，为了让交通事故减少发生;画出了美丽的学校，说：我画美丽的学校，为了让是学的儿童都能上学。画长脚的大树，为了让绿色走到每一个角落。。。。学生仿写的诗句，说明他们从小就有美好的理想、关注社会、关注环境，富有爱心。
通过这节课的教学，我更加认识到：在教学中，教师应该相信学生的潜能，要努力挖掘学生的情感因素，为他们创设有趣的学习情境，创造广阔的学习体验，从中积极挖掘，发现学生思维的闪光点，引导学生独立自主的发展思维，启发想象，会有意想不到的效果。
一、突出以生为本。《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以老师为中心的教学模式，为此，在课堂教学中，我努力让学生成为学习的主人，在小组内把记忆生字的好办法，说给小组成员听，互相交流想法，吸取众长，引发思维的交*、补充，激发他们共同学习的乐趣。
二、重视综合能力的培养。听、说、读、写是语文教学的四个基本环节，在低年级“说”和“读”的重要性尤为重要。在这一课的教学中，我注意到了。如：学习诗歌前，我安排学生进行预习，在这实践过程中，不仅使学生对诗歌内容有一个整体的感知，为第一课时的生字检查工作打下基础，也培养学生的运用能力和良好的阅读习惯的养成。再如：学文前，鼓励学生选择自己最喜欢的方式读文，学文后的师生、男女生合作朗读、配乐朗读等方式来调动他们读的兴致，为充分感受诗歌的情感和练习背诵做好铺垫。
在教学这首诗歌时，学生对这首诗歌的含义理解的不透彻，首先在于教师在课前没有研究好教材，没有抓住文章的重点，这首诗歌主要写作者因：“想得美，而画的美”而我在授予这堂课时只让生体会到：作者画的美，理想远大。其次，在朗读方面，虽然我让生通过男生读、女生读、师范读、听录音读，但生还是不能够有感情的去读，在于教师对生指导不到位，应让生在听录音读后，让生评出录音读的好的优点在哪，而自己读的缺点在哪，并仿照录音去读，这样才能有感情的读好这首诗歌，可见教师在上课前必须认真扎实备好课，研究透教材，同时，上课时要让生多读（有感情的读）这样学生才能从教师的引导及多读中感悟，因而才能使学生更快、更好的理解课文含义。
情境串联 惊喜无限——《我有一盒彩笔》教学反思
此次市课堂教学比赛因为时间非常紧迫，感觉自己准备得非常不充分，因为调动、接手一年级、选上二年级的课等一系列的问题，所以在两周内要准备课件又要备课，备的又是第二课时，而且抽签又抽到第一天的最后一节课（第六位上课），只跟学生熟悉了一节课就要上台比赛了，所以上台前心里一点底都没有。但可能也因为原本的心里没底，变成所有学生的40分钟跃动及听课老师的欣赏赞叹，使我收获了不少：原来这样的一种简单的预设，加上课堂中教师的关注点在于生成性的各个点，使得这堂课获得了出乎意料地好的评价。
亮点一：此课我将评价与环节的设置相结合，在课始告诉学生“如果愿意回答，能尊重别人，认真倾听别人回答，自己回答得有创意”等就可以获得一张精美的蜡笔娃娃，卡片上有教师赠予的“激励话语”，如果小组四人可以获得四张蜡笔卡片的话，就可以到台上的阅读天地换取一张漂亮的太阳小诗，共有四种颜色的太阳，因为这些情境的设置很受学生喜欢，大家在课堂上就踊跃发言，甚至到了“你争我抢”的环节，这倒是我课前所未料到的，因为在给这个班上第一课时时发现班上只有四五个愿意回答问题，愿意表现，而课时突然遇到这种情况，我赶紧机智地组织一下课堂纪律，说明要回答，要想得到蜡笔娃娃必须做到尊重别人才有机会被选上回答，这样才使得情况有所改善。
亮点二：此课第二课时主要学习“丁丁画的明天的理想”这第二节小诗，老师也把自己的理想分四个小礼物送给学生，让学生在闯四个关时，在挑战成功后可以获得老师的一句话礼物，每一句话就是老师的一个理想，最后在同学们选择或画“美丽的今天”或画“明天的理想”后，在展示的时间里，教师再出示自己完整的“明天的理想”，学生们为之动容，学生明白原来老师的四个理想就是仿照课文的小诗写成的，原来将自己的理想写成小诗是这么简单，这样学生就不会觉得写小诗很难了。这节课让我明白：只要教师用心编织，学生就会有所期待，因为学生们期待教师带给他们魔术般的惊喜，所以他们才兴趣盎然地全身心投入。
亮点三：此课的教学也深深地打动了听课老师，一上完课，听课的老师中有熟悉的不熟悉的，他们之中有优秀的的教师，有可敬的评委离开座位来到讲台前，请我允许他们把这堂课的课件拷贝回去，理由是课件的播放为他们带来了视听盛宴，理由是他们找不出这堂课有什么缺点，他们打算带回去让学校老师一起学习。作为作课者，我个人也觉得上完课后非常轻松，喜欢学生在课堂上的积极投入与自由发言，我也知道这是课件带来的魔力同时也是教师自身的故事般的语言带来的魅力。我没有理由拒绝这些可爱的老师们对这堂课的高度评价,我觉得好的教学资源本身就该进行共享，把课件拷贝回去只要能让教师择优而用，只要能帮助其他学生也快乐学习，又何乐而不为呢？平时我不也是这样做的吗？因为如果每节课都自己制作课件是不可能的，所以我喜欢在网上搜索合适的课件来使用，这些经过精心筛选的课件无疑为自己的课堂增色不少，我特别喜欢这样的资源共享，因为理由只有一个：为了让孩子学有所获。
反思：上完课的那一晚，接到很多个电话，都是赞美这节课如何好，都有再听一遍的冲动，特别是那晚那借班上课的语文老师在十点多还打电话过来，说是她从没见过她们班上学生如此积极主动，整节课都让她收获惊喜，问我到底有着怎样的秘诀与法宝。然而在接受了众中肯定后，我还是冷静地回过头来审视自己的课堂并思考一番：这节课真的没有破绽吗？那是不可能的，回忆自己上课的每个环节及课堂的生成和教师处理方面，我突然意识到我漏了一个环节：有个学生上课时发言的欲望非常强烈，每次都是“非说不可”的状态，为了不减他的发言积极性，我请他上来回答了两回，记得第二次他的发言是：我喜欢画海洋，因为海洋里的东西可以赚钱。我意识到这是个渗及到价值观的问题，应该重视，因此我提醒他：请你静下心来再想想海洋里真正吸引你的是什么，也请你认真倾听同学们的发言，也许大家的发言能让你喜欢的理由变得更加有意义。但是在其他同学发言过后，我没有再回到这位同学的这个问题中去，而是害怕这节课完成不了任务而赶紧进入到下一环节中去，这便成了我这节课中的一个遗憾。
此次的课堂教学比赛，让我明白只要花点心思，学生会用自己喜欢的方法去学到知识的，关键是教师要有激发学生自己学习的魔法棒，要站在学生的立场去设计、去考虑问题，这样学生会还我们无法言表的惊喜。
我有一盒彩笔原文篇七
教学片段一、
师：请同学们小声读课文，边读边思考：“我”用彩笔画了什么？
生：“我”画了小河。
师用粉笔画蓝色的直线。
生：“我”画了明月、远山还有电视塔。
师画黄色的圆、紫色的曲线和直立的三角。
生：“我”画了透明的海洋、绿色的太阳，结满面包的大树。
生：“我”还画小朋友长上翅膀。
师：你们说得不错。现在，请同学们再朗读课文，边读边想：你懂了什么？
生：这个小朋友画得很漂亮。
生：我懂得他画透明的海洋是为了看清海底的宝藏。
生：老师，他明天的理想很好，小朋友长上了翅膀，就可以在天上飞翔了。
生：……
生：老师，你也画得很好看。
师微微一笑：谢谢你。
师：“我”画得真美！你们想读课文吗？现在就请同学们用自己喜欢的方式读课文。
生：我一个人读。
生：我们这一小组要读。
生：我和同桌一起读。
生：老师，我要表演读。
这时还有学生举起了手。
师：好，想读的同学站起来一起读吧！
师（激动地）：你们读得真好，我好像看到了美丽的祖国，美好的明天。
教学片段二、
师：同学们，这是一盒多么神奇的画笔呀，如果你们拥有它，你们想画什么呢？
生：我想画鲜花。
师：为什么呀？
生：因为鲜花很漂亮，可以装扮祖国。
师：你说得很好，请其他同学回答时要注意，尽量说得完整些。
生：我想画街道，街道上有很多商店，很多人，很热闹！（你能认真观察，真好！）
生：我想画小兔，因为小兔好可爱。（是呀，小动物是我们的朋友，我们要爱护它们。）
生：我想画大大的房子，它能让我们一家人住进去。
师：你的想法很好，你还想让谁住进大房子里呢？
生：我画很多的大房子，让流浪的人都住进去。
师：你真有爱心。
生：我想画美丽的花园，让小朋友进去玩。
师：小朋友们说得真好，我们的生活中到处都有美，只要我们用心观察。
生：老师，我家后面有很多垃圾，很脏。（马上有学生附和：“是啊！”）
师：同学们说的也没错，那我们要怎么让那些地方美起来呢？
生：把垃圾扫起来。叫别人不要扔垃圾。
师：那你想画什么呢？
生：我想画一个很大很好用的垃圾车自己扫垃圾。
生：我想画撒满金币的大草原，为了永远消灭贫困。
师：说得真好！
生：我想画一本大字典，可以让我们长知识。
生：我想画很多很多的树，把祖国变成绿色的。
师：说得真好，树木可以让空气变得更新鲜，帮我们挡住狂风，多种树，真好！
生：我想画……
师：同学们，你们的`想法多好，你们想不想把美好的理想画出来？
生：想！
师：好，请拿出笔和纸，画出你们的理想，如果觉得有困难，可以和同桌合作，共同来完成。
教学反思：一位大师曾说过：“语文的外延与生活的外延相等”。是啊，生活世界对小学生来说是不可或缺的，语文又是母语教程，学习资源和实践机会在生活中无处不在，无时不有。毋庸质疑，语文教学融入生活，回归生活是教学的真谛。只有这样，学生的获取才会更自然，更主动，更积极；学生的成长才会更真实，更快乐，更健康。
我们所说的生活，不仅包括学生校外的生活，也包括学生的课堂生活。在课堂上，教学生学会倾听，学会欣赏别人，学会鼓励，学会与别人合作。
诗化的课文不就是生活精彩的缩写？《我有一盒彩笔》这首儿童诗就抒发了儿童热爱生活，追求美好的情感。我通过多种方式的朗读，让学生理解课文，感受生活。孩子与文本的对话就是对生活的感悟。“生活中到处都有美，我们缺少的是发现美的眼睛”。通过朗读，让学生感受生活的美，用自己的语气读出来，用自己的动作表演出来，这就是对生活美的理解和感受。说一说你想画什么？学生想画小兔、鲜花、街道……，这也是孩子眼中的美。诚然，生活中不都是美的。一位学生说到他家屋后有垃圾，这时，我引导他怎样变“不美”为“美”。感受了美，自然而然的会引起创造美的欲望，清扫垃圾，创造美的环境，用鲜花和绿树来装扮祖国，让金币来消灭贫困。这是学生美的呼唤，美的理想；是学生感受美后情感的迸发，真情的流露。我们可以用丰富的语言，优美的动作，美丽的图片，还可以运用多媒体课件，唤起学生对生活的积累，让学生充分的感受美，让学生创造美，在感受美、创造美的过程中发现问题、解决问题。生活是语文的大课堂，生活中处处有美，生活又需要创造美，让学生用眼、用嘴、用手、用耳、用脑、用心发现美、感受美、创造美，让美伴随孩子度过每一个日子，快乐地学习语文，学习做人。
我有一盒彩笔原文篇八
一、突出以生为本。《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以老师为中心的教学模式，为此，在课堂教学中，我努力让学生成为学习的主人，在小组内把记忆生字的好办法，说给小组成员听，互相交流想法，吸取众长，引发思维的交、补充，激发他们共同学习的乐趣。
二、重视综合能力的培养。听、说、读、写是语文教学的四个基本环节，在低年级“说”和“读”的重要性尤为重要。在这一课的教学中，我注意到了。如：学习诗歌前，我安排学生进行预习，在这实践过程中，不仅使学生对诗歌内容有一个整体的感知，为第一课时的生字检查工作打下基础，也培养学生的运用能力和良好的阅读习惯的养成。再如：学文前，鼓励学生选择自己最喜欢的方式读文，学文后的师生、男女生合作朗读、配乐朗读等方式来调动他们读的兴致，为充分感受诗歌的情感和练习背诵做好铺垫。
三、《语文课程标准》要求我们在语文教学中，要依据小学生的认知特点，利用教材的优势，抓住课堂这一阵地，面向全体学生设计多种形式的训练方法，以规范学生的口头语言，提高口语表达能力，培养良好的听说态度和语言习惯。如扩展这一环节，让学生用彩笔描绘出自己的理想，并仿照课文说一句（一段）话。此举以学生为主体，做到了由课内延伸到课外，实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。。对于精彩的句子，我及时表扬，对于不恰当的说法，通过师生、生生间的交流，帮忙指正，增强他们的自信心，缩短了说和写的距离。
我有一盒彩笔原文篇九
新课标指出：阅读是学生个体化行为，不应以教师的分析来代替学生的.阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。而《我有一盒彩笔》是北师大版小学语文第三册中的一首儿童诗歌，它是一首充满活泼生动的儿童诗歌,全诗写得轻松明快，朗朗上口，它共分为两节，以第一人称的写法写出了小作者手握彩笔绘画“美丽的今天”和“明天的理想”这两幅画。因此根据新课标的要求和课文的特点，在教学中，我觉得只有让学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间，他们才会尽情地自由参与和表达，其形象思维能力和创新能力才得以培养。出于此目的，我在本课的设计上，始终将学生摆在主体位置上，努力将情景带入课堂教学中，促使学生在愉快的氛围中感知课文，让学生动手板画，借助画面展开想象，努力将课堂还给学生，给学生活动的空间，从而让学生获得了丰富的审美感受，在主动思维和情感活动中，加深了对课文的理解和体验，并通过朗读、对话、欣赏、想象等方式来培养学生的创新思维能力。
但是，本人的能力和知识水平毕竟有限，再加上时间有限，不能把自己想要授课的内容完全体现，在许多环节上还存在着遗憾。如：在提问学生喜欢课文哪一节时，比较保守，不能放开地把教案扭转过来，而在最后一个环节中，若能让学生在说的基础上再把它写出来加以展示。那学生的学习积极性会更高。
我有一盒彩笔原文篇十
今天上午，在**小学听了四节语文课，一至四年级各一节，四位老师各具特色。一年级李**老师执教《小小的船》娓娓道来，温文尔雅；二年级邓**老师执教《我有一盒彩笔》用心动情，异彩纷呈；三年级任**老师执教《儿童和平条约》大气流畅，情景交融；四年级陈**老师执教《桥之思》沉稳干练，扎实高效。
我重点评一下邓**老师的《我有一盒彩笔》，因为邓老师的进步实在令我欢欣鼓舞，急切地想分享课堂见闻与得失。
下面，我结合教学过程谈谈自己的理解：
一、猜谜语导入，出示课题。
今天四节课有三位老师用谜语导入，我认为除一年级之外的其它两节课都完全没有必要，这一点从学生毫无兴致的回答中可以得到印证。课题中“盒”、“彩”两个字和生字，老师在田字格中一笔一划认真指导，强调了字形特点并组词，落实很到位。但是，到了题目中的最后一个字“笔”的时候，老师写得很匆忙，很随意，很不规范。（建议：1、板书中的每一个字，老师都要一笔一划，横平竖直、认认真真地写好，这是给孩子做示范的良好契机。你对汉字书写的态度会影响孩子对语文的学习态度。2、组词的时候，只要教室里还有学生举手，最好是让孩子们说完再进行下一个环节。组词是识字教学的重要环节，让学生在语境中识字，同时增强语用。凡是举手不肯放下的同学，多是有不同的词语想展示出来，恰恰说明他的积累丰富，值得给机会。语文课不怕在遣词造句上耽误时间，这是语文课最应该落实的事情。）
二、学习目标。
本节课三个目标符合学段要求，层次鲜明，简洁凝练，精准地概况了教学目标，非常好，值得大家学习和借鉴。
三、初读课文，整体感知：
1、教师范读，学生给不认识的字标出读音。这个环节邓老师做得特别好，我认为是这节课最大的.亮点。老师的朗读虽然不是最完美的，但是所有人都从中听出了老师的认真态度和对诗歌的热爱，也听出了老师对课堂的追求和对学生的负责。我想，即使不认真的孩子听了老师这么用心的朗读肯定都会安静下来，进入学习。
2、学生自由朗读、读词语。这个环节可以让更多学生单独展示朗读，一则鼓励学生大胆大声读书，二则发现错误读音及时纠正。
3、读诗歌，给句子填空。“丁丁一共画了幅画，画了，还画了。”老师干预比较多，而不是学生在阅读中发现和总结出来的。
四、读第一小节，说一说画了什么？再有感情地朗读。
这一环节教学的设计非常精彩，老师能够引导学生读诗歌，发现重点词语，然后结合插图帮助学生理解“连绵起伏”等词语的意思，而且组织学生带着动作读一读，从教学效果来看，学生基本掌握了课文内容。
随后的仿写训练设计也很用心，老师分别出示了绿色曲线、大大小小的椭圆、重叠的绿色三角形，让学生想象到小草、蝴蝶、大树。这样对低年级的孩子非常实用，帮助孩子拓宽思路，给孩子搭建阶梯，降低了仿写难度，非常值得表扬。
五、小组合作学习第二小节。
这部分，因为老师对合作的任务和方法以及汇报形式的要求不够明确，所以学生的合作不够高效。在仿写训练过程中，“我画，为了。”学生写的还不错，但并非是合作学习的产物。另外，让一个孩子在讲台上说前半部分，下面的孩子说后半部分，这样的形式很好，但因为没有提前操练，所以衔接不够紧凑，没有达到预设效果。
六、填上合适的修饰词。
这个训练设计也非常必要，既加深了学生对课文内容的记忆理解，同时也丰富了词语积累，为仿写奠定基础。
纵观整节课，优缺点、建议如下：
优点：
1、教师课前准备相当扎实。教学目标确定、环节设计、范读引领、仿写训练、课件制作等等都是在足够用心的前提下才能想到和做出来的。（这是我听完课后最深刻的感受，一个老师，只要愿意在课堂上下工夫，只要在备课时备足了料，那么高效课堂是会水到渠成的。）
2、对低年级语文课的训练重点把握到位。不论是识字教学，阅读教学、还是仿写训练，都能够紧扣课标要求有效展开，学段、学科特点体现明显。
缺点：
1、课堂想囊括和展示的内容和元素太多，所以很多环节比较匆忙，落实的时间不够充分。(比如：在学生写字的时候，老师一直在催“快点，快点！”其实，这个时候，是最不应该催促的，而是应该说“慢一点，把字写正确，写漂亮！”)
2、课堂上，学生朗读的时间和次数都比较少。是不是所有的学生都达到目标一中的“正确、流利、有感情”了呢？或者说，达到“正确、流利”的学生能达到90%以上吗？（读通读懂课文，是理解和仿写的前提，离开充分的初读后面的训练都是夹生的。）
建议：
1、公开课的“取”与“舍”如何兼顾？按照邓老师的设计，若要在课堂上把所有预设的内容都从容地落实到90%的学生身上，这是很难实现的。那么，就要有所取舍。比如：仿写训练只仿写一个小节，或者在学完之后让学生自由选择一个小节仿写。但是一定要给充分的写作时间和展示交流时间。
2、怎样才能让我们的课堂看起来不太匆忙？仿佛整节课都在赶进度，唯恐下课完不成任务。现实中，这节课是提前操练过的，包括一些仿写训练也是提前写好的，但还是显得时间不够用。答案就是：整合环节。怎样整合？依据课后题。
3、备课时充分利用课后思考题。那么这节课也可以这样来上：初读感知——精读感悟（作者画了什么）——仿写训练（你喜欢用彩笔画什么）——背诵积累。
一个愿意在课堂改革中动脑和动手的老师，必定会在教学成长的路上走得更快更远。抽出时间，多读读看看名师的课堂和著作，对于提升我们的专业素养，非常有帮助。
我有一盒彩笔原文篇十一
在教学这首诗歌时，学生对这首诗歌的含义理解的不透彻，首先在于教师在课前没有研究好教材，没有抓住文章的重点，这首诗歌主要写作者因：“想得美，而画的美”而我在授予这堂课时只让生体会到：作者画的美，理想远大。其次，在朗读方面，虽然我让生通过男生读、女生读、师范读、听录音读，但生还是不能够有感情的去读，在于教师对生指导不到位，应让生在听录音读后，让生评出录音读的好的优点在哪，而自己读的缺点在哪，并仿照录音去读，这样才能有感情的读好这首诗歌，可见教师在上课前必须认真扎实备好课，研究透教材，同时，上课时要让生多读（有感情的读）这样学生才能从教师的引导及多读中感悟，因而才能使学生更快、更好的理解课文含义。
我有一盒彩笔原文篇十二
教学目标：
1、认识本课的8个生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文，在读、赏、说中感悟我们生活的幸福，能模仿课文句型拓展想象，仿照课文说话。
3、背诵课文。
教学难点：将自己想画的美好事物用语言表达出来，真正扳手到艺术的魅力。
教具准备：课件、小黑板
教学过程：
一、猜谜引入，激发兴趣。
师：老师给大家带来一个有趣的谜语请你们猜一猜：“一排小娃娃，穿着花褂褂，五颜六色爱画画，交个朋友小画家。”（彩笔）
师：你们喜欢用彩笔画画吗？我们的好朋友丁丁也喜欢用彩笔画画，还写了一首好听的诗歌叫《我有一盒彩笔》，今天，就让我们一起来学习这首诗歌。（师生一起板书课题，学习“盒”）
二、听读感知，想象画面。
师：请小朋友一边听诗，一边看画，一边想：“丁丁画了几幅画”？（生答）
师：这么美的画，这么动听的诗，你想读读吗？（课件出示读书要求，思考：“每幅画的名字”）
三、自主识字，合作学习
师：听到同学们的朗朗读书声，词语宝宝高兴的跑出来了，出示小黑板：直线、连绵起伏、稻田、结满、宝藏、饥荒、永远，生以多种方式认读。师强调多音字藏、结。
1、小老师教字
2、老师测读。
四、读中感悟，品析词句。
第一节诗
师：同学们很快学会了字宝宝，相信你们再读课文会更流利，请大声的朗读“美丽的今天这节诗，思考：画了哪些形状，那是什么？”
闯关游戏，整体感知。各小组长闯关。
师：请同学们轻轻读这四句话，边读边想象美丽的画面，找出你最喜欢的一句，说出你的理由。
品析四句话，交给孩子想象的方法，引导学生通过语言感知美、理解美，通过美丽的课件体验美，发展学生的语言表达能力。读出智慧、读出内涵。理解“连绵起伏”。
抓住契机，发展想象，利用“画・・・・・・，那是・・・・・・”造句。
第二节诗
师：丁丁不仅喜欢美丽的今天，他还用彩笔描绘了明天的理想，你想知道知道吗？自由读第二节诗。
提问：为什么画・・・・・・？生答・・・・・・。
师：孩子们，丁丁的理想神奇吗？找出你认为最神奇的理想，画出来读给同桌听。
生合作交流。
师：谁愿意读给大家听？生读，随文情景理解：饥荒、透明。
师：同学们，丁丁的这些理想在现实生活中能见到吗？（不能）其实这是丁丁的想象，也可以说是他美好的梦想，奇妙的幻想，童年因梦想而美丽，相信你们也有自己的梦想，如果你有一盒神奇的彩笔，你会“画・・・・・・为了・・・・・・”。
同学们练习造句。
师送出自己的梦想。
背诵全文。
五、引入歌曲，谈话小结。
我有一盒彩笔原文篇十三
我用它画美丽的今天：
画一条蓝色的直线，
那是小河流过稻田。
画一个黄色的圆，
那是中秋明月挂在山尖。
画一条紫色的曲线，
那是连绵起伏的远山。
画一个细细直立的三角，
那是电视塔插入云天。
我用它画明天的海洋：
我画透明的海洋，
为了看清海底的宝藏。
我画绿色的太阳，
为了让夏天凉爽。
我画结满面包的大树，
为了永远消灭饥荒。
我画小朋友长上翅膀，
为了在广阔的天空飞翔。
我有一盒彩笔原文篇十四
罗杰斯曾说过：“在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束，自由畅达的空间，他们才会尽情地自由参与与自由表达，其形象思维能力和创新人格才得以培养”。在《我有一盒彩笔》这篇课文的教学中，我注重引导，让学生积极思维，合作想象，使学生学得愉快，学有收获。整个设计安排具有以下特点：
一是增强形象感受。在引导学生学习课文时，增强形象感受，不进行分析讲解，而是创设情境，引导学生的学习兴趣，直接感知课文具体生动的形象，进入课文描绘的情景。开课激趣导入，引入课文，激发了学生的学习兴趣。然后，在感知课文内容时，让学生通过动手画，在主动思维和情感活动中加深了对课文的理解和体验。
二是将个人自学，小组合作，师生合作这一方式引进课堂。在教学中，通过多种合作形式进行自主探究，其中学生的个体学习是基础，小组合作学习，师生合作学习可以发挥课堂教学的群体功能，为学生的学习提供帮助。
三是调动学生多种感官进行发散思维。在教学设计中，突出了学生的主体性，让学生用心听一听，用眼看一看，动脑想一想，动口说一说，既理解了诗歌的内容，也营造了宽松的'教学氛围。
四是注重学生的思想教育。在读，赏，说中感悟我们生活的幸福，我们心愿的美好。激发学生热爱祖国，建设祖国的伟大理想。
我有一盒彩笔原文篇十五
《我有一盒彩笔》这首儿童诗，学生喜欢朗读，诗歌语言生动，想象大胆，且朗朗上口。不但适宜背诵，而且是学生模仿写诗的最好题材。整个读的过程我都给孩子们配上优美的音乐，大大提高了孩子们读的兴趣。在理解词语，理解课文这一环节，我通过学生感兴趣的动手画这个方式来进行，我把孩子们的画贴在黑板上，孩子们的兴致那么高昂，我感受到了他们对诗歌内容的理解。
孩子的回答，总有自己的见解，敢于发表自己的意见就是自信，就是有勇气。课堂上我能及时鼓励孩子们并帮他把不成熟的想法与回答完善，使孩子们能够得到提高。我感触最深的是学生仿写的诗句，我让孩子们把自己美好的愿望画出来，然后用诗歌的句式说出来，孩子们画出了天梯，说：我画高高的天梯，为了让小朋友去天空看彩虹和银河；画出了带翅膀的汽车，说：我画汽车长上翅膀，为了让交通事故减少发生;画出了美丽的学校，说：我画美丽的学校，为了让是学的儿童都能上学。画长脚的大树，为了让绿色走到每一个角落......学生仿写的诗句，说明他们从小就有美好的理想、关注社会、关注环境，富有爱心。
通过这节课的教学，我更加认识到：在教学中，教师应该相信学生的潜能，要努力挖掘学生的情感因素，为他们创设有趣的学习情境，创造广阔的学习体验，从中积极挖掘，发现学生思维的闪光点，引导学生独立自主的发展思维，启发想象，会有意想不到的效果。