答谢词可以在各种场合使用,比如毕业典礼、颁奖仪式、生日聚会等。在写答谢词时,可以通过感慨和思考来展现自己对他人帮助的真实感受和感激之情。答谢词范文的魅力和感染力让我们感受到了感恩的力量,给我们带来了深深的思考和触动。
世界上第一个听诊器是用制成的篇一
设计理念:
“以人为本,以学定教”,的课堂策略,能较好地在语文教学中体现自主、合作、探究的学习方式,要想把教学过程变成学生自主发现、自主探究的过程,教师只能以一个引导者的身份出现,引领学生反复读书,感受阅读课文时所带来的情感体验,带领学生和作者一起感受“发现”的过程。
教学要求:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“如果……就……”、“果然”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、默读课文,复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。
4、理解课文内容,激发学生从小善于观察,勤于思考,长大为人类造福的志趣。
教学重点:
弄清听诊器发明的过程。
教学难点:
通过诵读感悟,知道任何发明创造都来源于实践的道理。
教学准备:
图片、幻灯片。
教学时间:
两课时。
第一课时
课前先学:了解关于听诊器的知识
一、出示实物,激发兴趣
(学生纷纷提问题:(1)世界上第一个听诊器是什么样子?(2)是谁发明的?(3)他是怎样发明的?……)
3、让我们认真读读课文,弄懂大家刚才提出的一些问题。
(这一环节,以实物揭题,让学生说一说自己对听诊器的了解,唤起学生对听诊器的感性认识,明白它在自己生活中的重要作用,能为学习后文作铺垫。然后再以实物质疑,学生自然会对“谁发明了听诊器”、“听诊器的发明过程”等产生好奇,从而激发了学生深入学习课文的兴趣。)
二、初读课文,整体感知
1、带着问题自学课文。出示要求:
(1)借助拼音读准字音,认清字形。理解词语意思。
(2)把课文读顺,了解故事的主要内容,努力解决自己提出的问题。
2、检查自学情况。
(1)出示词语:异常思索缓步沿着分析木棍研究效果听诊器肺结核克服形状
(2)指名读、开火车读、齐读。
(3)说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。
(4)指名分自然段朗读课文,其余仔细听听与老师一起纠错。
注意:“脏”是多音字 “诊”、“棍”是前鼻音
(5)四人小组练读,说说每一小节的意思。再交流。
(6)共同解决上面提出的问题。
3、朗读全文。做到正确、流利。
(这一环节从整体入手,让学生带着问题去读文,目的比较明确,能提高读书的效率。同时解决问题的过程也可以让学生明白,只要认真读书,就一定能解决问题,既教给学生学习方法,又增强学习的信心。)
三、指导写字。
1、出示生字,认读生字。
2、分析字形,指名说说容易写错的地方。
3、限时默记生字。
4、指导写好“胶”、“析”、“沿”。
5、学生用钢笔描红。
(限时学习、限时记忆能提高学习的效率。在此一环节的教学中安排学生限时记字,提高了学生的注意力,也发挥了学生学习的自主性。)
四、布置作业。
课内作业:
1、抄写词语。(三遍)
2、比一比,再组词。
壮( ) 析( ) 校( ) 珍( )
状( ) 听( ) 效( ) 诊( )
3、写出带有下列偏旁的字。
木:( ) 讠:( ) 月:( ) 氵:( )
课外作业:朗读课文,做到正确、流利。
第二课时
一、复习检查(5分钟)
1、听写词语。(思索 木棍 分析 效果 形状 肺结核)
2、写出带下列偏旁的字。
木() 讠() 月() 氵()
3、说说课文讲了个什么故事?
二、精读训练(20分钟)
2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢?指名朗读第一自然段。
(1)“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生?(尽职)
(2)出示:一个人如果有了疾病,他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢?他整日思索着。
“整日思索”什么意思?
他整日思索什么呢?(有没有办法及早发现人体内的这些变化呢?)
为什么要整日思索这个问题,而不是别的问题?(一个人如果有了疾病,他的内脏运动就会出现异常。)(了解“如果……就……”的用法)
雷奈克为什么要整日思索?
(3)指导朗读,突出“整日思索”。
(此环节中,抓住重点词为生发点,让学生环环相扣地推理,领会了上下文之间的联系,既培养了思维能力,又进行了说话训练,收到了“一石二鸟”之功效。)
3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢?
(1)学生自由朗读第二段,了解发现的经过,用自己的话说说。
(2)指名说说,其余补充。
(3)四人小组来演一演事情的经过,想象一下雷奈克当时会说什么,做什么,又会想到什么?请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。
(4)指名表演,在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。
a、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。
b、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”的动作要表现出来。
c、孩子们为什么要这么做呢?雷奈克做了猜测:通过木版,在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。
d、“果然”是什么意思?(事实与猜想的一样)
e、正因为如此,才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待,应该表现出来。
f、“啊!呼吸声,心跳声,都听到了!”指导表演出来。
去掉句中的“啊”,读一读,有什么不同?
比较朗读,体会惊喜激动的心情。
(5)四人小组再演一次。
(体验是少年儿童通过亲身经历和实践活动获得真实感受的过程,本环节在设计上通过“表演”、“朗读”等游戏活动,使学生能体验当时的情景,对听诊器的可行性有了感受,也对雷奈克的高兴有了感悟。再引读想象,则加深了对雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践,致力于医学研究精神的体会。)
4、朗读第自然段。
5、从孩子司空见惯的游戏中,雷奈克能够受到启示,解决医疗难题,从这件事中,你懂得了什么道理?(只要做有心人,细致观察生活,肯动脑筋,便会有所发现。)
6、但是,雷奈克并没有就此满足,还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。
“又发现”中的“又”是什么意思?
“又发现”说明什么?
师总结:第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。
三、综合训练(10分钟)
1、造句。
(1)、如果……就……
(2)、果然……
2、复述雷奈克发明听诊器的经过,并完成填空。
( )——( )——( )——( )
3、写一篇小作文,简单介绍雷奈克发明听诊器的经过。
学生练写,再交流。
(这一环节中作业的设计有基础,有深层,有书面,有口头,形式多样,能从听、说、读、写诸方面考虑,达到巩固、拓展知识的目的。)
4、背诵古诗〈江畔独步寻花〉
四、拓展延伸(5分钟)
1、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样?
2、学了故事以后,你有什么想法呢?
(任何发明创造都离不开观察和实践,我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。)
3、收集中外发明家搞创造发明的小故事,讲给同学听。
板书设计:
13 世界上第一个听诊器
思索——启示——发现——做成
世界上第一个听诊器是用制成的篇二
1、 能正确、流利地朗读课文。
2、 学会本课生字,理解生字组成的词语。
3、 初读课文,理清文章脉络,了解课文主要内容。
教学重难点:
1、学习本课生字,能正确书写。
2、通过初读,了解课文主要内容。
教学准备:挂图、插图、投影片、词卡。
1、你们听说过听诊器吗?谁能说说它的样子和作用。
2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗?
板书课题13、世界上第一个听诊器
3、读了课题之后,你想知道些什么?
1、听课文录音朗读
2、学生自由读课文,进行自学
(1)借助拼音读准生字
(2)画出由生字组成的词语,想想它们在句中的意思,并标出自己不理解的地方。
(3)默读课文,边读边想:世界上第一个听诊器是谁发明的?它是什么样子?
3、检查自学效果
(1)出示词语:
(2)指名读,重点读准翘舌音、后鼻音
(3)了解词语的掌握情况
(4)分自然段读课文,读准字音,读通句子。
(5)交流“世界上第一个听诊器是谁发明的?它是什么样子?
1、学生提出不懂的问题
2、指导读课文,要求把课文读正确,读通顺。
3、小结
1、读生字,分析字形。
2、学生描红,教师巡视。
1、朗读课文。
2、抄写生字。
第二课时
教学要求:
1、 能正确、流利地朗诵课文,有感情地朗读课文。
2、 凭借对课文的朗读感悟,懂得任何发明创造都来自于实践的道理,从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。
通过诵读感悟,知道任何发明创造都来源于实践的道理。
挂图;生字卡片;录音磁带;实物
听诊器 肺结核 思索 紧贴 沿着 木棍
分析 效果 巴黎 胸腔 凑近 跷跷
1、默读课文,思考:世界上第一个听诊器是怎样发明出来的?,画出相关句子。
2、小组讨论
3、反馈、交流、指导朗读。
(1)出示句子:有没有办法及早发现人体内的这些变化呢?他整日思考着。
整日思索是什么意思?
雷奈克医生为什么要“整日思索”?
练习朗读,突出“整日思索”。
(2)通过木板,在另一头能清楚地听到划木头的声音!
应读出怎样的语气?
练习朗读
(3)他把小木棍的一头靠着病人的胸腔,另一头凑近自己的耳朵。啊!呼吸声,心跳声,都听到了!
去掉句中的“啊”,读一读,有什么不同?
比较朗读,体会惊喜激动的心情。
练习朗读,突出惊喜激动之情。
(4)以后,雷奈克又发现空心木管听诊效果更好。
“又发现”中的“又”是什么意思?
“又发现”说明什么?
练习朗读,突出“又发现”。
4、复述发明“世界上第一个听诊器”的经过。
5、同桌练习
1、课文主要写了什么?
2、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样?
3、小结
4、学了故事以后,你有什么想法呢?
作业设计:
收集中外发明家搞创造发明的小故事,讲给同学听。
板书设计:
13、世界上第一个听诊器
整日思索
世界上第一个听诊器是用制成的篇三
教学要求:
凭借对课文的朗读感悟,懂得任何发明创造都来自于实践的道理,从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。
教学过程:
一、复习
1、听写词语。
2、说说课文讲了个什么故事?
二、精读感悟。
1、世界上第一个听诊器是什么样的?看看图片,读读课文,找出有关的句子说说。
2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢?指名朗读第一小节。
(1)“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生?(尽职)
(2)出示:一个人如果有了疾病,他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢?他整日思索着。
“整日思索”什么意思?
整日思索什么呢?(有没有办法及早发现人体内的.这些变化呢?)
为什么要整日思索这个问题,而不是别的问题?(一个人如果有了疾病,他的内脏运动就会出现异常。)(了解“如果……就……”的用法)
雷奈克为什么要整日思索?
(3)指导朗读,突出“整日思索”。
3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢?
(1)自由朗读第二段,了解发现的经过,用自己的话说说。
(2)指名说说,其余补充。
(3)四人小组来演一演事情的经过,想象一下雷奈克当时会说什么,做什么,又会想到什么?请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。
(4)指名表演,在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。
a、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。
b、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”要表现出来。
c、孩子们为什么要这么做呢?雷奈克做了猜测:通过木版,在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。
d、“果然”是什么意思?(事实与猜想的一样)
e、正因为如此,才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待,应该表现出来。
f、“啊!呼吸声,心跳声,都听到了!”指导表演出来。
去掉句中的“啊”,读一读,有什么不同?
比较朗读,体会惊喜激动的心情。
(5)四人小组再演一次。
4、朗读第3小节。
5、从孩子司空见惯的游戏中,雷奈克能够受到启示,解决医疗难题,从这件事中,你懂得了什么道理?(只要做有心人,细致观察生活,肯动脑筋,便会有所发现。)
6、但是,雷奈克并没有就此满足,还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。
“又发现”中的“又”是什么意思?
“又发现”说明什么?
师总结:第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。
三、总结全文。
1、课文主要写了什么?
2、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样?
3、学了故事以后,你有什么想法呢?
(任何发明创造都离不开观察和实践,我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。)
四、指导造句。
(如果……就…………果然……)
五、布置作业。
1、抄词。
2、造句。
课外:
复述故事的经过,要求灵活运用课文中的词句,发挥自己的想象,加入自己的语言,把故事说得具体、生动。
收集中外发明家搞创造发明的小故事,讲给同学听。
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本文
世界上第一个听诊器是用制成的篇四
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字,理解有生字组成的词语,会用”如果……就……“果然”造句。
3、凭借对课文的朗读感悟,懂得任何发明创造都来自于实践的道理,从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。
教学准备:课前查阅相关资料、录音、卡片等
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课,提出问题
1、你们听说过听诊器吗?谁能说说它的样子和作用。
2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗?板书课题
3、读了课题之后,你想知道些什么?
二、初读课文,自学生字新词
1、听课文录音朗读
2、学生自由读课文,进行自学
(1)、借助拼音读准生字
(2)、画出由生字组成的词语,想想它们在句中的意思,并标出自己不理解的地方。
(3)、默读课文,边读边想:世界上第一个听诊器是谁发明的?它是什么样子?
3、检查自学效果
(1)出示词语:
(2)指名读,重点读准翘舌音、后鼻音
(3)了解词语的掌握情况
(4)分自然段读课文,读准字音,读通句子。
(5)交流“世界上第一个听诊器是谁发明的?它是什么样子?
三、质疑问难,指导朗读
1、学生提出不懂的问题
2、指导读课文,要求把课文读正确,读通顺。
3、小结
四、学习生字
1、读生字,分析字形。
2、学生描红,教师巡视。
第二课时
一、听写词语,复习巩固
听诊器肺结核思索紧贴沿着木棍
分析效果巴黎胸腔凑近跷跷
二、细读课文,理解内容。
1、默读课文,思考:世界上第一个听诊器是怎样发明出来的'?,画出相关句子。
2、小组讨论
3、反馈、交流、指导朗读。
(1)出示句子:有没有办法及早发现人体内的这些变化呢?他整日思考着。
*整日思索是什么意思?
*雷奈克医生为什么要“整日思索”?
*练习朗读,突出“整日思索”。
(2)通过木板,在另一头能清楚地听到划木头的声音!
*应读出怎样的语气?
(3)他把小木棍的一头靠着病人的胸腔,另一头凑近自己的耳朵。啊!呼吸声,心跳声,都听到了!
*去掉句中的“啊”,读一读,有什么不同?
*比较朗读,体会惊喜激动的心情。
*练习朗读,突出惊喜激动之情。
(4)以后,雷奈克又发现空心木管听诊效果更好。
*“又发现”中的“又”是什么意思?*“又发现”说明什么?
*练习朗读,突出“又发现”。
4、复述发明“世界上第一个听诊器”的经过。5、同桌练习
三、总结课文
1、课文主要写了什么?
2、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样?
3、小结
4、学了故事以后,你有什么想法呢?
四、作业:
收集中外发明家搞创造发明的小故事,讲给同学听。
世界上第一个听诊器是用制成的篇五
这是一篇介绍世界上第一个听诊器发明经过的科学故事,让学生懂得任何发明创造都离不开观察与实践。这类课文以前也学过,如《鲁班和橹板》等,孩子们也知道牛顿发现万有引力、瓦特发明蒸汽机的故事。基于以上学生的经验,我觉得重点应放在雷奈克发明听诊器的起因和过程上。
第二课时的教学我从探究雷奈克发明听诊器的原因开始,过渡到学习第一自然段,在阅读对话中有效训练学生的语言运用能力。在指导“如果……就……”造句时,抓住文中句子——一个人如果有了疾病,他的'内脏运动就会出现异常。出示四句写有“如果……就……”的句子围绕课文内容填空,进行环环相扣地推理造句,既培养了思维能力,又进行了说话训练。
课文第二段是本文的重点段落。在教学两个孩子玩跷跷板的游戏时,我发现学生不由自主的在桌子上做起了试验。于是我让学生也来跟着课文做个试验,以满足他们的好奇心和兴趣。我让一位学生上台把耳朵紧贴讲台的一头,我则用一支笔在另一头划,这个孩子惊呼起来:“声音好大啊!”孩子们争先恐后地高举小手也想上台做这个实验,于是我吩咐同桌一人耳朵紧贴桌子一头,另一人在桌子另一头用笔划着桌子。那么在一头的同学就能听到了响亮清楚的划桌子声。如此同桌互听。同学们惊讶的说:“真的能听到!真的能听到!”实践给孩子们带来了惊喜,通过发现和体验,增强了对课文的理解。他们有了实践发现后非常兴奋,对听诊器的可行性有了感受,也对雷奈克的兴奋和激动有了感悟。
世界上第一个听诊器是用制成的篇六
教学要求:
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字,理解生字组成的词语。
3.初读课文,理清文章脉络,了解课文主要内容。
教学重难点:
1.学习本课生字,能正确书写。
2.通过初读,了解课文主要内容。
教学准备:挂图、插图、投影片、词卡。
教学过程:
一、导入新课,提出问题
1、你们听说过听诊器吗?谁能说说它的样子和作用。
2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗?
世界上第一个听诊器是用制成的篇七
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的字只识不写,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“如果……就……”造句。
3、理解课文内容,懂得任何发明创造都离不开观察和实践,我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。
教学重点:
通过诵读感悟,知道任何发明创造都来源于实践的道理。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课,揭示课题。
1、你们听说过听诊器吗?谁能说说它的样子和作用。(出示实物或图片)
2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗?
3、板书课题13、世界上第一个听诊器
4、读了课题之后,你想知道些什么?
二、初读感知。
1、带问题自学课文。
要求:(1)借助拼音读准字音,认清字形。理解词语意思。
(2)把课文读顺,了解故事的主要内容,努力解决自己提出的问题。
2、检查自学情况。
注意:多音字:脏
3、朗读全文。作到流利再讲将课文讲了一个什么故事?
三、指导写字。
1、分析字形,说说容易写错的地方。
2、指导写好“肺”、“索”、“状”。
3、学生描红。
四、布置作业。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时
一、复习
1、听写词语。
2、说说课文讲了个什么故事?
二、精读感悟。
1、世界上第一个听诊器是什么样的?看看图片,读读课文,找出有关的句子说说。
2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢?指名朗读第一小节。
(1)“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生?(尽职)
(2)出示:一个人如果有了疾病,他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢?他整日思索着。
“整日思索”什么意思?
整日思索什么呢?(有没有办法及早发现人体内的这些变化呢?)
为什么要整日思索这个问题,而不是别的问题?(一个人如果有了疾病,他的内脏运动就会出现异常。)(了解“如果……就……”的用法)
雷奈克为什么要整日思索?
(3)指导朗读,突出“整日思索”。
3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢?
(1)自由朗读第二段,了解发现的经过,用自己的话说说。
(2)指名说说,其余补充。
(3)四人小组来演一演事情的经过,想象一下雷奈克当时会说什么,做什么,又会想到什么?请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。
(4)指名表演。
4、朗读第3小节。
5、从孩子司空见惯的游戏中,雷奈克能够受到启示,解决医疗难题,从这件事中,你懂得了什么道理?(只要做有心人,细致观察生活,肯动脑筋,便会有所发现。)
6、但是,雷奈克并没有就此满足,还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。
“又发现”中的“又”是什么意思?
“又发现”说明什么?
师总结:第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。
三、总结全文。
1、课文主要写了什么?
2、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样?
3、学了故事以后,你有什么想法呢?
(任何发明创造都离不开观察和实践,我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。)
四、指导造句。(如果……就…………果然……)
五、布置作业。
复述故事的经过,要求灵活运用课文中的词句,发挥自己的想象,加入自己的语言,把故事说得具体、生动。
收集中外发明家搞创造发明的小故事,讲给同学听。
板书:
18世界上第一个听诊器
雷奈克思索--启发--发现--改进
[《世界上第一个听诊器》教学设计]
世界上第一个听诊器是用制成的篇八
教学要求:
初读课文,学习生字新词。理清脉络。
教学过程:
一、导入新课,揭示课题。
1、你们听说过听诊器吗?谁能说说它的样子和作用。(出示实物或图片)
2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗?
3、板书课题13、世界上第一个听诊器
4、读了课题之后,你想知道些什么?
二、初读感知。
1、带问题自学课文。
要求:(1)借助拼音读准字音,认清字形。理解词语意思。
(2)把课文读顺,了解故事的主要内容,努力解决自己提出的问题。
2、检查自学情况。
(1)出示词语:异常思索缓步沿着分析木棍研究效果听诊器肺结核克服形状
(2)指名读、开火车读、齐读。
(3)说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的`词语。
(4)指名分自然段朗读课文,其余仔细听听与老师一起纠错。
注意:多音字:脏
诊、棍:前鼻音
(5)四人小组练读,说说每一小节的意思。再交流。
3、朗读全文。作到流利再讲将课文讲了一个什么故事?
三、指导写字。
1、分析字形,说说容易写错的地方。
2、指导写好“肺”、“索”、“状”。
3、学生描红。
四、布置作业。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
课文《世界上第一个听诊器》
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