通过写作培训心得，我们可以分享自己的学习经历和心得体会，与他人进行交流与讨论。以下是小编为大家收集的军训心得范文，仅供参考，希望能够给大家带来一些启示。
教育心得体会的题目篇一
在前工业时代，中国以农业社会为主，在农业社会生产力的发展基本都是直接实践的结果，教育对于改善生产力的贡献不大;而此时，在通讯并不发达的背景之下，维系幅员辽阔的领土，必须要有庞大的国家机器，而国家机器(也就是上层建筑)，在很大程度上有赖于教育的培养。这个时代的私塾教育，也的确不负众望，培养出许多优秀的政治人才。但是，并不是教育单独完成这一任务的，是教育与科举这一选举制度的结合，才得以出色地完成这一使命。同时，普通的百姓单纯的依靠口耳相传的经验，就可以完成自己的生产任务——农业生产，因此不需要大规模的普及教育。这种教育无疑具有精英倾向，如果把经验的获得也看作一种教育的过程，那么中国前工业时代的教育就可以划分为精英教育与职业教育两个几乎完全独立的体系，其中精英教育以科举考试作为评价机制，而职业教育则以生产实践作为评价标准。科举考试作为一种法宝，不仅把许多社会上的优秀人才吸引到了国家机器之中，更成为一种持久而坚韧的社会分流办法，维系着泱泱大国的持续运行。
当工业时代的钟声敲响，中国几经波折之后，终于匆匆忙忙地从农业社会冲向了工业社会，如同一头逼红眼的雄狮。中国社会面临几千年未有之变局，学校教育应运而生，工业生产所需要的大量劳工，也如商品一般由学校加工之后推向了市场。与此同时，随着契约思想的传入，国家机器慢慢地以法律条文的形式被固化，在法律规定的制度之下，国家工作人员所需的经验甚至比思想更重要，因此对专业的政治性人才的需求量也就大大减少。教育也就从上层建筑的一端慢慢滑向了生产力的一端——通过知识和技能的机械式传授，一个个劳动力(包括老师)就被生产出来。但是，单纯的劳动，似乎并不需要如此大张旗鼓地进行教育，人们也不会轻松而愉悦的接受这一现实，因此教育担负起改造劳动者思想的任务。而这种改造是否成功，并不能明显地反映出来，所以还是得通过一定的方式进行评价，使教育的成果以更加具体的形式——分数呈现出来。久而久之，就形成了“分分分，学生的命根;考考考，老师的法宝”的局面。但是此时的考试，已经与科举考试大相径庭，不可同日而语了——科举考试以选举政治精英为目的，而考试仅仅是以培养普通的劳工为导向。但是教育在这个时代，依然适应了主要的社会需求，满足了大量的劳动力的供应，更重要的是通过考试，也顺利地完成了社会分工、分流的任务。因此可以说，应试教育是与工业时代相适应的，考试也是时代的需求。
关键的问题在于，我们现在似乎还没有完全搞清楚，信息时代究竟需要怎样的人，因此也不能确定教育的方向。而随着后现代主义的传播，这个问题似乎越来越难以搞清楚，因此就有人放松了目的的预设——这种做法是有其价值的，可能在这种自然的生成过程中，人们又重新发现了明确的目标;如果不这么做，可能很难找到这个目标。伴随而来的就是以“过程性评价”逐步取代“结果性评价”(应试教育可以看作是一种“结果性评价”)。而持有这种观点的人，似乎是认为“创新”是这个时代的需求，因此希望在自然的学习过程中开出创新之花。但是，这种方式有一个极大的风险——因为过程的不可预知和不可逆，这种过程性的探讨可能开出好的花，也可能结出恶的果，如果出现了恶的果，人们不能逆转，甚至不能预知，那对整个人类而言，可能是毁灭性的。
因此，我并不认为“过程性”评价可以完全取代“结果性评价”，而只要有结果性评价，考试作为一种酒瓶，可以装上不同的酒呈现。我不知预言家，因此不能预测考试是否会如科举一样被抛弃，但在情感上我支持考试作为一种结果性评价的手段，应该在未来的教育中有一席之地。因为教育作为生产力与生产关系的调节者，作为经济基础与上层建筑的中间存在，不能完全失去方向的指引(对于未知的恐惧，可能更胜于对自由的渴望)。我希望我们可以尽快找到教育的方向，那样教育的评价也才有真正的归宿!
箫爻
风雨书桌
教育心得体会的题目篇二
——题记
材料：北京师范大学发展心理研究所在完成的一项对中学生创造性思维能力的研究显示，高二年级学生的创造性思维降到了最低点。在对中国和英国青少年的创造性进行的一项比较调查发现，中国孩子的创新能力远远低于英国学生。究其原因，负责这项调查的胡卫平博士认为，最大的差异在于教学方式，“西方教育注重探索，往往设计多种活动，而中国的教育重在教知识，这使学生把大量时间用在记忆上。”
材料反映了什么问题？
这是一道简单的政治题，它给的“标准答案”是：材料主要反映了当前我国中学生的创造性思维和创新能力水平比较低，我国教育体制和教学方式必须改革。
读高一时，我在一篇文章中看到了这道“难”题。作者在文章中写道：第二天，我又从同事那里听到这样一个故事：电视台的工作人员搞了一次别开生面的智力测验：用粉笔在黑板上画了一个圆圈儿，让被试者回答这是什么。问到机关干部，他们一个个面面相觑，都用求救的眼光看着在场的上级。局长沉默良久，气呼呼地说：“没经过研究，我怎么能随便解答你们的问题呢？”问到大学中文系的学生，他们则哄堂大学，拒绝回答这个只有傻瓜才回答的问题。问到初中学生，一个尖子生举手回答“是零”，一个调皮的学生大喊“英文字母的0”却遭到班主任的白眼。最后问到小学一年级的孩子们，亿们异常活跃地举起小手回答：“是月亮”、“是地球”、“是烧饼”、“是李谷一唱歌时的嘴巴”、“是老师发脾气时的眼睛”……事后，电视台的工作人员给这个节目起了个名字——“人的想像力是怎么丧失的？”
这样的教育模式只能培育“高分低能”的学生，正如丁肇中先生在《应有格物致知精神》一文中所说的：中国学生往往理论得100分，一到实践就不行了。纵观近现代数、理、化发展史，我们中国人有谁在这些领域千古留名呢？我在这里并不是崇洋媚外，长他人志气，灭自己威风，这是摆在我们面前的事实。
针对开头的材料，还有一个问题：结合上述材料，请你对创造性思维和创新能力的培养提出几条建议。
“标准答案”是这样的：第一，国家要努力推进教育体制改革，改变传统的教育模式，大力实施素质教育。第二，作为中学生，要努力深入实际、深入生活、发现新问题、解决新问题、敢于打破常规，进行逆向思维。第三，教育在教学中要积极转变传统的应试教学模式，努力探索有利培养创造性人才的教学方式，加强对学生创新能力的培养。
这三方面，我们都做到了吗？
教育体制改革是一个漫长的过程，不可能一蹴而就；传统的教育模式已根深蒂固，根本无法改变；素质教育是个筐，这个筐硕大无朋，没有什么装不下的。而由应试教育到素质教育，几乎是一夜之间完成的。现在素质教育的风过去了，研究性学习又成为风靡教育界的新名词。说实话，中国有相当一部分文人，特殊的文人，我们一般称之为写材料的，而写材料在中国又从来都是做官司的捷径。这些文人的笔下功夫真厉害！我看了不少材料，偶尔也写一些，这些秀才们已经习惯了用生花妙笑把任何词纳入他们的体系，然后捧杀。素质教育跟“小组”一词一样，就是这样倒掉的。而校园里，实在没有多少变化，有的'只是更为激烈的拼杀而已！即使高考提前一个月，高三做的题也会是往年的两到三倍。为什么？暑假补课时间延长，周末不休息，一个晚上都不行！晚自习比原来加长了一个小时。这个素质，实在只是应试素质。
让我们再来看看学生们由素质教育发出的感慨吧。《读者》短信平台中有一学生发的短信是这样说的：“一面是声势浩大的‘减负’，一面是没完没了的考试；一面是中榜者灿烂的笑脸，一面是落第者苦涩的泪水。理想使我们豪情万丈，现实让我们黯然神伤，穿行在理想与现实之间，我们步履维艰，我们如履薄冰，我们默默无语！”呜呼！素质教育的真实性与落实性，可知矣。
写到这，我突然感到：孩子们那颗想像力的春芽被理性的成人无性地扼杀了！被成人用一次次无情的教育将他们内心的想像力扼杀了！
最后，援引******同志的话作结尾。******同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”此刻，我们不能再停留在口头上，空喊口号了，我们要付诸实际，用行动去证实；我们不应再坚持“知易行难”说，只知道却不落实；我们要摒弃“知易行难”说，坚持中国民主革命的先行者孙中山的“知难行易”说，去实践，去落实。不断进取，开拓创新，建设一个大而美、富而强的新中国，让她永远屹立于世界的东方！
教育心得体会的题目篇三
1.重中之重莫过于单词关了。可以这样说，只要将四级的单词背熟了，那么你必定能拿个不错的分数。但是，又有多少位能有此耐心和精力将整本词汇书都翻完呢?所以，有所选择的背单词就非常重要了。在这我特别推荐点击此处下载四级词频(pdf文件，使用acrobatreader打开)，那里面的单词都是从四级真题中统计出来的，是阅读题和词汇题中经常出现的。我建议是大家先把这些单词都背到这种效果：一看到一个单词，就能马上想到其中文意思(对于只是为了应付四级考试的同学，只要能形成词条件反射即可，至于单词具体如何发音，可以不管)。(背单词得要反复的多看几遍，这样才能记得牢，世上没有几个人能看一遍就能永远记得住的!)然后就开始做往年真题的词汇部分(留着近一两年的先别做)，这时你会觉得做词汇题越来越顺手(到后期大概就只需要10分钟左右即可完成,这样就可以留出10分钟来做阅读)，因为六级词汇题只要你懂了各个选项的中文意思，12、3分就不在话下了，不同于四级既考词汇又考语法。提醒大家一下的就是，单词最好是坚持天天看，所以想拿高分的同学，在背完了词频表，开始做真题时，就可以开始背词汇书了，这样就能达到温故知新的效果。(推荐是上海交大出的词汇书，因为四六级编题组就是在上海交大)而只想及格的同学隔一两天就要在看回词频表，不然很容易就会忘掉。
2.阅读是整份试卷最重要的一环。因为做对了一条阅读题就相当于对了四条词汇题，两条改错题。其实做四、六级阅读题有一种很简单、快捷的方法，就是先看文章各段的开头一两句话，大概知道每段都说了些关于什么的，然后就可以直接开始做题。看了题目后就进行原文确认(都很容易找的)，找到了原文中的那句话后就对上下两句(共三句话)根据题目的意思进行揣摩、句行转换(但切忌加上自己的主观臆断)。所以其实不必要把整篇文章看完。不过可能一开始会不习惯，但后来就会越做越爽了。其实做阅读题就只有那几条规律(如：出题的顺序基本上都是按照其在文章出现的先后顺序排的，干扰选项的出法也就只有几种)，但这不是三言两语就可以说清楚的，就得靠你自己多做真题来体会了。
备考资料
至于独白的题，当你一听到有表示因果、比较、时间等关系的词语就要对该句话一起注意了，因为很可能就会在这些地方出题。
4.至于作文，要多用比较高级的短语和句式，注意连贯性，内容不会太重要。另外子也要尽量写得工整、清晰。大家也可以看回往年作文的题形及范文，总结出什么样的题形就应该写什么格式的作文与之相对应才能得高分。
5.因为以上的环节都是分开来强化练习的，所以到考前一两个星期就开始做近一两年的真题，一次过把一份整套题给做了(建议先做词汇题在做阅读题，因为此时词汇题简直是小菜一碟，可以增强信心)，然后才对答案。这样可以帮我们进入状态。到此时，本人基本上可以用10分钟做完词汇题(错3-5题)，这样做起阅读题就更悠闲了(错2-4题)，完形填空错2-3个，改错错1-2个，作文估计会有11-13分，听力错2-4个。大家可以与我的修炼成果对比一下，好让心里有个底。如果你跟我的差不多，就应该可以优秀了。但是我觉得考试那天状态特别好，做的超快，而且那些干扰选项很容易就可以被排除掉，觉得是这么多年来最简单的一份。
其实我的这些成绩都是拜不断的做真题所赐，所以大家可以看得出本人一直强调要多做真题，就是因为真题都是编题组出的，只要你抓到了并顺着他们的出题方法和解题思路，那么你在考试时所遇到的所谓的难题都会迎刃而解了。千万不要做模拟题，他们只会误导你。
我在今年夏天六级考试中得了498，分数不是很高，在以后的考试里我会更加努力，取得更好的成绩。
平时我喜欢听英文歌，看书，我觉得学英语要深入生活，更多要把它当作语言而不是一门课，无论你的基础怎么样，你都会爱上英语。
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教育心得体会的题目篇四
(一)分数是必要的，也是重要的。
在现行的教育体制下，考试成绩决定了学生的未来。因此，不管是学生的需求还是对教师的评价，教学业绩的最重要指标就是考试分数。每一个负责任的教师首先都必须为学生的考试成绩负责，这毋庸置疑。有一位特级教师说，所谓优秀教师，就是在校内考得好，在市内上课好，在省内讲座好，在国内论文好，在国际外语好。这句话很有道理，考得好是前提，没有了这个前提，其他的再好，也不能算是一个优秀教师，甚至不能算是一个合格教师。对职初教师而言，分数尤其重要，它关系着你能否站稳讲台，关系着你能否被学生和家长承认，关系着你在学科内的地位和职业前景。因此，每一个刚走上讲台的年轻人都不可生活在真空里，轻视分数，否则，你的专业发展将成为一句空话。
(二)分数的获得要讲规律、讲效率
分数固然重要，但我们切不可做分数的奴隶。我们需要去研究考试、研究教学，对学生进行科学的、高效的`指导。一句话，应试也是要讲科学的。
如今的校园里，呈现出一个普遍的现象：年轻教师所教的班考试成绩往往远高于老教师所教的班。这是不是说明年轻教师已经超过了老教师?显然不是，只要一到大考试，一到高考，年轻教师的优势就不那么明显了，甚至有的落后于老教师了。年轻教师取得好成绩，往往是靠着勤奋的态度(不断的加班加点)、严厉的要求(对学生抓得紧)，这都还无伤大雅。最可怕的是课堂教学的功利化：考什么，就反复教什么;不考的，就不教。比如阅读理解和作文，短期之内大幅提升的可能性很小，但语言基础知识、古诗文默写这些内容往往提升很快，于是不少年轻教师的语文教学就奉默写为圭臬，不断地默写字音、字形、古诗文等死的知识，而忽视文本教学和写作训练。短期来看，这种教法很容易取得成绩，但对学生的长远发展却是有害的，对学生的高考成绩也裨益甚小。
对职初语文教师而言，一定要树立正确的分数观。在努力提升学生考试成绩的同时一定不能忽视学生基本素养的提升，只要我们踏踏实实地教好每一篇课文，踏踏实实地写好每一次作文，严格按照国家课程标准进行教学，不打折扣地完成教学任务，那么一定会带领学生在考试中取得理想的成绩。
教育心得体会的题目篇五
1.重中之重莫过于单词关了。可以这样说，只要将四级的单词背熟了，那么你必定能拿个不错的分数。但是，又有多少位能有此耐心和精力将整本词汇书都翻完呢?所以，有所选择的背单词就非常重要了。在这我特别推荐点击此处下载四级词频(pdf文件，使用acrobatreader打开)，那里面的单词都是从四级真题中统计出来的，是阅读题和词汇题中经常出现的。我建议是大家先把这些单词都背到这种效果：一看到一个单词，就能马上想到其中文意思(对于只是为了应付四级考试的同学，只要能形成词条件反射即可，至于单词具体如何发音，可以不管)。(背单词得要反复的多看几遍，这样才能记得牢，世上没有几个人能看一遍就能永远记得住的!)然后就开始做往年真题的词汇部分(留着近一两年的先别做)，这时你会觉得做词汇题越来越顺手(到后期大概就只需要10分钟左右即可完成,这样就可以留出10分钟来做阅读)，因为六级词汇题只要你懂了各个选项的中文意思，12、3分就不在话下了，不同于四级既考词汇又考语法。提醒大家一下的就是，单词最好是坚持天天看，所以想拿高分的同学，在背完了词频表，开始做真题时，就可以开始背词汇书了，这样就能达到温故知新的效果。(推荐是上海交大出的词汇书，因为四六级编题组就是在上海交大)而只想及格的同学隔一两天就要在看回词频表，不然很容易就会忘掉。
2.阅读是整份试卷最重要的一环。因为做对了一条阅读题就相当于对了四条词汇题，两条改错题。其实做四、六级阅读题有一种很简单、快捷的方法，就是先看文章各段的开头一两句话，大概知道每段都说了些关于什么的，然后就可以直接开始做题。看了题目后就进行原文确认(都很容易找的)，找到了原文中的那句话后就对上下两句(共三句话)根据题目的意思进行揣摩、句行转换(但切忌加上自己的主观臆断)。所以其实不必要把整篇文章看完。不过可能一开始会不习惯，但后来就会越做越爽了。其实做阅读题就只有那几条规律(如：出题的顺序基本上都是按照其在文章出现的先后顺序排的，干扰选项的出法也就只有几种)，但这不是三言两语就可以说清楚的，就得靠你自己多做真题来体会了。
备考资料
至于独白的题，当你一听到有表示因果、比较、时间等关系的词语就要对该句话一起注意了，因为很可能就会在这些地方出题。
4.至于作文，要多用比较高级的短语和句式，注意连贯性，内容不会太重要。另外子也要尽量写得工整、清晰。大家也可以看回往年作文的题形及范文，总结出什么样的题形就应该写什么格式的作文与之相对应才能得高分。
5.因为以上的环节都是分开来强化练习的，所以到考前一两个星期就开始做近一两年的真题，一次过把一份整套题给做了(建议先做词汇题在做阅读题，因为此时词汇题简直是小菜一碟，可以增强信心)，然后才对答案。这样可以帮我们进入状态。到此时，本人基本上可以用10分钟做完词汇题(错3-5题)，这样做起阅读题就更悠闲了(错2-4题)，完形填空错2-3个，改错错1-2个，作文估计会有11-13分，听力错2-4个。大家可以与我的修炼成果对比一下，好让心里有个底。如果你跟我的差不多，就应该可以优秀了。但是我觉得考试那天状态特别好，做的超快，而且那些干扰选项很容易就可以被排除掉，觉得是这么多年来最简单的一份。
其实我的这些成绩都是拜不断的做真题所赐，所以大家可以看得出本人一直强调要多做真题，就是因为真题都是编题组出的，只要你抓到了并顺着他们的出题方法和解题思路，那么你在考试时所遇到的所谓的难题都会迎刃而解了。千万不要做模拟题，他们只会误导你。
我在今年夏天六级考试中得了498，分数不是很高，在以后的考试里我会更加努力，取得更好的成绩。
平时我喜欢听英文歌，看书，我觉得学英语要深入生活，更多要把它当作语言而不是一门课，无论你的基础怎么样，你都会爱上英语。
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教育心得体会的题目篇六
今年寒假期间学校给每位教师发了一本书在假期里面读，这本书是《教育是没有用的》。本书是是作者若干年对中国教育考察、实践、研究的心得。指出了中国教育，包括学校教育、家庭教育和社会教育环境的最大问题，我们过于迷信教育技术，迷信教育的目标是通过一系列的手段可以实现的，绝大多数家长和老师都在孩子面前赤裸裸地实施教育行为，他们并不能意识到，当孩子意识到自己受教育的时候，教育已经失效了。本书通过大量的实例说明，让孩子成为教育的主体，把家长和教师都解放出来，是教育的本质，也是在应试教育之下能让教育提升的根本方法。本书立意深远，说理清透，是一本可能会对中国教育观产生重大影响的教育理念性作品。
书中讲到我们的教育承担了许多不应由它来承担的过多的社会压力：升学、就业、致富、当官、成名成家，这些压力通过考试、升学的途径，全部加到了中小学生和家长、教师、校长的身上。有一位全国著名中学的女老师说：“我们每天至少需要工作12个小时以上，周末也基本上没有休息，没有时间与人交往，所以也就没有什么朋友，连家庭也照顾不了。”
人的短视是因为看不远，因此，我们需要站在高处，把目光投向远处。教育，至少需要我们往后看三十年，才能真正理解教育的使命。所谓“往后看三十年”，就是想象过了三十年后，孩子已经三四十岁了，你希望他们是什么样子，再回头来看当下的教育，心态可能就会中正平和了。
《教育是没有用的》读后感
读了林格先生的《教育是没有用的》，给我印象最深的是最后一章《习惯是教育的最终成果》。尤其是在全国推行的六大习惯，我更觉得非常全面。
习惯与做人品格的培养存在着一种线性关系，人格决定了人的发展发向。如果健全的人格是一个大屋子，那么需要找到门和把手，否则知其门不得而入。这个门把手，就是习惯。
养成教育课题组经过三年的论证最终确定以下六大习惯向全国推广：1、把一件事情做到底;2、孝敬父母;3、说了就一定要努力去做;4、用过的东西放回原处;5、认真写字;6、从错误中反思自己。
林格先生认为：习惯是教育的最终成果，一个人习惯的好坏可以决定一个人的命运。在我们的身边不乏有这样的家长，认为学习成绩是最重要的，只要成绩好了，其它的都不重要。其实这是一种错误的想法，试想一个人成绩再好，就算考上大学了，没有一个好习惯，能建立良好的人际关系吗?能在以自学为主的大学校园里取得更大的收获吗?进入社会能找到一个好工作吗?能在自己的工作上创出一番事业吗?有一句话叫“拣了芝麻，丢了西瓜。”成绩只是“芝麻”，而好的习惯才是“西瓜”。
曾经看过一则故事：父子两住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯啦!”有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。到底是怎么回事?儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦!”牛应声而动。
习惯形成你的能量。”用行动培养习惯，用习惯收获性格，而性格会照亮你的人生。
俗话说的好：习惯成自然，良好的行为习惯在人的一生中有着举足轻重的作用。齐白石老先生说：“养成好习惯，必有好人生。”
成功是一种习惯，失败也是一种习惯。你的习惯无法改变，但可以用好的习惯来替代。成功很简单，只要简单的事情重复做，养成习惯，如此而已。
《教育是没有用的》读后感
严是爱，宽也是爱。宽容是以心对心去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。作为教师，当学生犯错误时，我们应设身处地替他们想想，不能因为一时的冲动而失态，给学生心灵造成伤害。
还记得教过的一个男孩子，就称他“小五”吧。小五不笨，知道为他人着想，但做事很拖拉，尤其是写作业，再加上好玩、有点懒，以致经常不按时完成作业，尤其是自己觉得有难度的作业，就望而却步索性不写。我多次找他谈心，他也会信誓旦旦地承诺以后会及时完成，但好上一段时间后便会“旧病复发”。一天放学时，作业组长向我汇报，他又没交作业。当小五看到我站到他面前盯着他时，他低下头，心虚地不敢正视我。当时我真想痛骂他一顿，都说事不过三，我都记不清他是第多少回没交了;都说忍耐是有限度的，我都不记得一忍再忍地找他促膝长谈过多少回了。但看到他低着头，不安地揉搓着手中橡皮擦的样子，我知道是他身体里那股自由散漫的势力再一次打败了他想要进取的心，说不定此刻他也正在懊悔不已。现在对他一顿痛骂或许能消点我此刻心头“恨”，但对他有用吗?我强压住火说：“小五这几天已经在赶着补各科作业了，而且也补上了不少，我相信他今天放学前一定能把语文作业补好交给我的。”听我这么一说，他低着头的脸一红，也停止了揉搓橡皮，紧紧地捏着橡皮静静地坐着。“利用下课时间抓紧做吧，我等你。”听我心平气和地说完，他顿了一下，就开始安静地补作业了。放学前，我收到了他的作业本。看着他带着浅浅的微笑一身轻松地离开，我庆幸自己当时没发火，我宽容了他也宽容了自己。此后，虽然他还是有作业没按时交的情况，但次数越来越少了，他也会尽他所能地尽快补好。
像小五这样某一方面后进的学生，他们的进步的过程是一个反反复复的过程，我知道自己不能急于求成。对于他们，我让自己把更多地把目光放到他们的每一点进步上，在他们出现反复的时候，帮助他们保持学习的信心。相信这些孩子会感受到老师的这份宽容，会感受到老师为他们着想的心，会真心地尊重和爱戴老师。
教师以包容之心对待学生，久而久之，也会把这种智慧和美德潜移默化到学生身上。使他们懂得“退一步海阔天空”的道理，懂得只有学会包容，做到宽厚待人，才能化解矛盾，消除隔阂;才能有益于人的身心健康，才能使人与人之间的关系更加和谐、融洽;才能搞好同学之间的团结。这些也正是现代社会提倡的“学会合作”的重要条件之一。当然，包容并不等于放纵，并不是毫无原则的一味退让、忍耐。包容的前提是对那些可以宽容的人和事。包容是另一种意义上的严格，应该因材施教、因人而异、因事而别。
疏松的土质能使植物更加茁壮成长，宽松的环境能让心灵更加健康发展。教师的包容能造就一个和谐宽松的氛围，更能造就一颗颗健康明净的心灵。
教育心得体会的题目篇七
在前工业时代，中国以农业社会为主，在农业社会生产力的发展基本都是直接实践的结果，教育对于改善生产力的贡献不大;而此时，在通讯并不发达的背景之下，维系幅员辽阔的领土，必须要有庞大的国家机器，而国家机器(也就是上层建筑)，在很大程度上有赖于教育的培养。这个时代的私塾教育，也的确不负众望，培养出许多优秀的政治人才。但是，并不是教育单独完成这一任务的，是教育与科举这一选举制度的结合，才得以出色地完成这一使命。同时，普通的百姓单纯的依靠口耳相传的经验，就可以完成自己的生产任务——农业生产，因此不需要大规模的普及教育。这种教育无疑具有精英倾向，如果把经验的获得也看作一种教育的过程，那么中国前工业时代的教育就可以划分为精英教育与职业教育两个几乎完全独立的体系，其中精英教育以科举考试作为评价机制，而职业教育则以生产实践作为评价标准。科举考试作为一种法宝，不仅把许多社会上的优秀人才吸引到了国家机器之中，更成为一种持久而坚韧的社会分流办法，维系着泱泱大国的持续运行。
当工业时代的钟声敲响，中国几经波折之后，终于匆匆忙忙地从农业社会冲向了工业社会，如同一头逼红眼的雄狮。中国社会面临几千年未有之变局，学校教育应运而生，工业生产所需要的大量劳工，也如商品一般由学校加工之后推向了市场。与此同时，随着契约思想的传入，国家机器慢慢地以法律条文的形式被固化，在法律规定的制度之下，国家工作人员所需的经验甚至比思想更重要，因此对专业的政治性人才的需求量也就大大减少。教育也就从上层建筑的一端慢慢滑向了生产力的一端——通过知识和技能的机械式传授，一个个劳动力(包括老师)就被生产出来。但是，单纯的劳动，似乎并不需要如此大张旗鼓地进行教育，人们也不会轻松而愉悦的接受这一现实，因此教育担负起改造劳动者思想的任务。而这种改造是否成功，并不能明显地反映出来，所以还是得通过一定的方式进行评价，使教育的成果以更加具体的形式——分数呈现出来。久而久之，就形成了“分分分，学生的命根;考考考，老师的法宝”的局面。但是此时的考试，已经与科举考试大相径庭，不可同日而语了——科举考试以选举政治精英为目的，而考试仅仅是以培养普通的劳工为导向。但是教育在这个时代，依然适应了主要的社会需求，满足了大量的劳动力的供应，更重要的是通过考试，也顺利地完成了社会分工、分流的任务。因此可以说，应试教育是与工业时代相适应的，考试也是时代的需求。
关键的问题在于，我们现在似乎还没有完全搞清楚，信息时代究竟需要怎样的人，因此也不能确定教育的方向。而随着后现代主义的传播，这个问题似乎越来越难以搞清楚，因此就有人放松了目的的预设——这种做法是有其价值的，可能在这种自然的生成过程中，人们又重新发现了明确的目标;如果不这么做，可能很难找到这个目标。伴随而来的就是以“过程性评价”逐步取代“结果性评价”(应试教育可以看作是一种“结果性评价”)。而持有这种观点的人，似乎是认为“创新”是这个时代的需求，因此希望在自然的学习过程中开出创新之花。但是，这种方式有一个极大的风险——因为过程的不可预知和不可逆，这种过程性的探讨可能开出好的花，也可能结出恶的果，如果出现了恶的果，人们不能逆转，甚至不能预知，那对整个人类而言，可能是毁灭性的。
因此，我并不认为“过程性”评价可以完全取代“结果性评价”，而只要有结果性评价，考试作为一种酒瓶，可以装上不同的酒呈现。我不知预言家，因此不能预测考试是否会如科举一样被抛弃，但在情感上我支持考试作为一种结果性评价的手段，应该在未来的教育中有一席之地。因为教育作为生产力与生产关系的调节者，作为经济基础与上层建筑的中间存在，不能完全失去方向的指引(对于未知的恐惧，可能更胜于对自由的渴望)。我希望我们可以尽快找到教育的方向，那样教育的评价也才有真正的归宿!
参考文献：
教育心得体会的题目篇八
爱是无私的，更是博大的――《爱的教育》心得体会
兴隆小学
《爱的教育》是一部伟大的爱的经典。作者把师生之爱、父子之爱、同学之爱、对祖国的爱写得感人至深。在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱升华。虽然，每个人的人生阅历不同，但是都能体会到曾经经历过的那些类似的情感。它让我感动的同时也引发了我对“爱”的一些思索。
爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形常常会被我们所忽略，可是我们的生活不能缺少它，其实它的意义已经融入生命。就如父母的爱，恩里科有本与父母共同读写的日记，而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁。最简单的东西却最容易忽略，正如这博大的爱中深沉的亲子之爱，很多人都无法感受到。爱之所以伟大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪。《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有不同，但他们身上却有着一种共同的东西――对自己的祖国（意大利）深深的爱,对亲友真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的“精神讲话”。这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。爱是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟而充实起来。于是，就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久。在感动中，我发现爱还包含着对生活的追求。我想，“爱是什么”不会有明确的答案，但我知道“爱”是没有限制的，小到同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑……大到捐献骨髓、献血，帮助希望工程……虽然如同空气般的爱有时会被“污染”、“稀释”甚至“消失”，所以希望更多的人去感受一下朴实语言中深厚的爱，我想这部好作品将会把这种美好的感受带给更多的人。
教师职业被看作一项神圣而崇高的事业，被寄予了很高的期望和无限的崇敬。学高为师，身正为范。学高和身正是教师执业的资本，是其之所以为师的根本所系。教给学生一杯水，教师必须有一桶水。这是千百年来社会、学校和家庭达成的共识，也是教育发展的内在规律。因此，教师的职业要求其不断学习，提高自身素质，以在学生中维护自己在知识、品德等方面的权威地位，这在当今时代尤甚。当前随着中国全面建设小康社会步伐的推进、教育理论和实践的.发展、包括网络在内的教育技术的更新、道德观和价值观日趋多元化等问题的出现，对教师队伍素质不断提高提出了更加现实而迫切的要求。从现在的情况看，教师拥有“一桶水”远远不够了，教师应该是一条奔腾不息的河流！这就要求教师学为人先，与时俱进，生命不息，学习不止，做适应时代要求的学习型教师。
首先，教师要努力拓宽自己的知识面，加深对自身专业及相关学科的钻研并能将所学知识融会贯通。教师如果要维护其在知识上的权威地位，并能在学生人生观、价值观的形成方面正确引导学生，必须不断加强学习。另外，各个学科理论和实践都处于不断发展之中，需要教师不间断地学习自身专业及相关学科知识，以增强对学科的理解、组织、解释。
第二，教师要加强教育科学、心理科学、信息科学和人文科学的学习，在此基础上提高对以上学科的整合能力。现在推行素质教育，不管是高等教育还是基础教育，都非常关注学生的自主性学习、研究性学习和创造性学习能力的培养，都在提倡培养学生敢于质疑、敢于挑战和敢于超越的个性品质。但是，如何培养学生的这种宝贵的个性品质？美国现代教育心理学家奥苏伯尔认为，教师引起学生学习的智力、激情和内在动机的自我投入程度，是影响学生学习的首要因素。在教学过程中，优秀教师必备的包括亲和力在内的教育智慧，能够最大限度地包容学生的个性，激发学生的潜能，引导学生的兴趣，培养学生的探索精神、研究性倾向及自我教育能力，而教师这种教育智慧正是将以上几种学科有机整合所外现出来的。因此，教师必须加强以上几个学科的学习，并在实践中将其有机整合，在教育教学中更好贯穿启发教学的教育思想，既体现学生的学习主体地位，又确立教师教育的主导地位，二者相得益彰。
第三，教师要善于向周围的人学习，包括向学生学习，并善于自省和自我教育。谦虚谨慎是中华民族的传统美德，更是人民教师应该具备的优良品格。要想使自己成为品格高尚、人格完美的人，除了向书本学习外，要注意向周围的人学习，甚至不耻下问。要时常提醒自己是一名教师，要以身作则，高标准严要求，带着无限的爱心和责任感做好育人工作。
爱是无私的，更是博大的。只要用心去做，用心去体会：爱无处不在！学无止境，用爱心播种，用智慧耕耘！