课堂教师评语篇一
2、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！
3、别急，再想想，你一定会说好！
4、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！
5、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？
7、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！
8、你坐得真端正！注意力真集中！
9、看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子
10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
11、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！
12、口头表达是你的强项，如果在作业中，将你的字写得再认真些，老师会更喜欢你。
13、讲得真好，北京大学、清华大学就缺你这样的人才。
14、多好的回答呀，连老师也没有想到！
15、真没想到，你小小年纪就有这么远大的理想，看来，不仅是同学，连老师也要向你学习了！
16、你朗读得真棒，可以和中央电台的播音员相媲美了。
17、让我们一起来欣赏xx同学那富有表情的朗读吧！
18、读得真好！准确、流利，还很有感情！不愧是我们班的朗读能手！
19、这个自然段挺难读，你却出错少，真不简单！
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课堂教师评语篇二
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一,古人说,读书时应该做到“眼到,口到,心到”。我看,你们今天达到了这个要求。
2、大家自由读书的这段时间里,教室里只听见琅琅书声,大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”,我很感动。
3、经过这么一读,这一段文字的意思就明白了,不需要再说明什么了。
4、请你们读一下,将你的感受从声音中表现出来。
5、读得很好,听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句,请再读一遍。
6、读的要求应该分出层次。首先是通读,将句子读顺口,不认识的字借助工具读准字音。对于这一点,我们同学的认识是清楚的,态度是重视的,做得很好。
7、听你们的朗读是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了情,我很感谢你们。
8、默读时,贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。
9、默读,要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字,并请思考……
课堂教师评语篇三
1、同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很高兴，感谢大家。
2、请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天要表扬这么多同学，让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正，行款整齐，很少有错别字，文句通顺，进步很大。
3、同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢。
4、写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流。看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鼓励。
5、优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富的创造者出出主意。
6、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要
7、“有纳才能吐”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。
8、××同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。
10、文章写完了，自己应该小声读两遍，注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字。
课堂教师评语篇四
1、谢谢你,你说的很正确,很清楚。
2、虽然你说的不完全正确,但我还是要感谢你的勇气。
3、你很有创见,这非常可贵。请再响亮地说一遍。
4、××说得还不完全,请哪一位再补充。
5、老师知道你心里已经明白,但是嘴上说不出,我把你的意思转述出来,然后再请你学说一遍。
6、说,是用嘴来写,无论是一句话,还是一段话,首先要说清楚,想好了再说,把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
7、对!说得很好,我很高兴你有这样的认识,很高兴你能说得这么好!
8、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲。
9、说话,是把自己心里的想法表达出来,与别人交流。说时要想想,别人听得明白吗?
10、说话,是与别人交流,所以要注意仪态,身要正,不扭动,眼要正视对方。对!就是这样!人在小时候容易纠正不良习惯,经常注意哦。
课堂教师评语篇五
倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！
他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！
××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！
你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！
你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！
你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！
你的表达特别清楚，让大家一听就懂！
别急，再想想，你一定会说好！
老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！
你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！
你表达得这么清晰流畅，真棒！
我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？
开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！
不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！
第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！
你看，很多同学把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！
你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！
第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！
你坐得真端正！注意力真集中！
看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！
你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！
不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！
尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！
要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？
你的进步使老师感到特别高兴！
你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的）
啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！
连这些都知道，真不愧是班级小博士！
你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！
你的眼睛真亮，发现这么多问题！
能提出这么有价值的问题来，真了不起！
会提问的孩子，就是聪明的孩子！
这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！
这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？
多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！
猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！
没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！
你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！
你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？
你的想法很独特，老师都佩服你！
你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！
你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！
瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？
你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！
你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！
你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！
××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！
你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？
这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？
你有自己独特想法，真了不起！
你的办法真好！考虑的真全面！
你很会思考，真像一个小科学家！
老师很欣赏你实事求是的态度！
课堂教师评语篇六
1、你能坚持你的意见，是对的，但是你再仔细想想是你的意见对还是老师的意见有道理。
2、你的回答与众不同，有创新意识，让我们的思维空间更广阔了。
3、回答得真有创意，老师都没有想到这么有创意的答案！
4、你真是一个有创意的小天才，希望大家多向他学习！
5、能想到这么新颖的答案，继续努力，你一定会成为一个杰出的人才哦！
6、你真有创意，思路和别人不一样，将来一定会成为一个数学家！
7、你回答得太好了，说明你知识面很广，思考问题也很透彻！
8、你说得真好，连老师都没想到，你可以做小老师了！
9、你说得太棒了，老师都为你感到骄傲！
10、这个答案很好，出乎了我的想象，不错！不错！
11、你一次比一次有进步！继续努力！
12、多有想象力！说得太棒了！
13、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
14、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
15、从听课的情况反映出，你们是一个素质良好的集体。
16、××同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜独到。
课堂教师评语篇七
1、同学们养成了良好的学习习惯,作业本很干净,书写也端正。我很高兴,感谢大家。
2、请同学们看(用手扬起一大叠本子)我今天要表扬这么多同学,让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正,行款整齐,很少有错别字,文句通顺,进步很大。
3、同学们写下了自己的所见、所闻、所思,我也写了一点,现在我念给大家听,希望大家能喜欢。
4、写文章的目的是与别人交流,将自己的感情和思想用文字表达出来,让别人了解。我们的作文也应该有读者,有读者群。我建议大家互相交流。看完后将自己的体会,用一两句话写下来,目的是互相鼓励。
5、优秀的作文是全班的财富,应该让大家来共享,请大家出出主意,如何使这些财富充分地发挥作用,让每一位同学得益,特别请这些财富的创造者出出主意。
6、用自己的笔写自己心里的话,这一点很重要
7、“有纳才能吐”,有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的,看得出他们课外有较大的阅读量。
8、××同学从生活中找写作材料的本领很大,即使一件不起眼的小事,他也能留心观察,作为原始材料积累起来,他的写作材料总是那么新鲜、独到。
10、文章写完了,自己应该小声读两遍,注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字。
课堂教师评语篇八
1、谢谢大家听得这么专心。
2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。
5、我不知道我这样说是否合适。
6、不知我说清了没有，说明白了没有。
7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？
9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。