高中教案是教师为了实现教学目标而制定的一份详细的教学计划。这些初二教案的范文涵盖了各个学科的教学内容和各个层次的学生需求。
光的色散教案详案篇一
探究：通过一系列观察光发生反射的现象，初步了解光反射的特点。
知识：制作潜望镜，了解光的反射在实际生活中的运用。
情感：过对光的反射的实验探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，培养初步的科学探究能力，增强学生的创新意识和实践能力。
通过一系列观察光发生反射的现象，初步了解光反射的特点。
制作潜望镜。
实验与操作。
1．教师准备：镜子。
2．学生准备：镜子、长方体纸盒、两块镜片、剪刀、胶水等。
一、导入新课.
说说光是怎样传播的？你还知道哪些有关光的知识？巩固旧的知识，引发新的学习内容。
二、将太阳光反射到指定的位置.
1、老师在一面外墙上设置了一些“靶子”，请你想办法，使用手里的镜子，将太阳打“靶子”上。
2、学生活动。
3、说说你是怎么做的？在实验中，有什么发现？
用镜子反射阳光是学生很熟悉的游戏了。通过打“靶子“将太阳光反射到固定的位置上，使学生知道平面镜子可以反射太阳光，随着平面镜的移动，反射的太阳的光线也可以改变。
三、使反射的太阳光的光斑更亮.
1、要想使反射到墙上的太阳光的斑更亮,你有什么办法?应该怎么做?
2、学生设计方案、实验。
先由学生提出应该具体怎样操作，他会意识到这个任务一个人是不容易完成的，在具体实验过程中会更加珍惜合作的机会，体会合作的愉快，享受合作的成果。
四、将阳光“请”进教室.
1、想办法将阳光照射在教室里的墙上，看看哪个组的方法好。
2、学生活动。
3、说说你是怎么做的？通过玩镜子，你有什么发现？
通过一系列的实验、观察活动，学生已经对光的反射现象有了初步的感受和体会。这个时候没有必要让他他说出具体的科学通理，只要能将实验现象进行描述就可以了。
五、制作潜望镜.
2、学生讨论。
3、简单介绍潜望镜和制作方法。
4、学生动手制作。
光的色散教案详案篇二
一、知识与技能
1.了解色散现象，知道是白光由色光组成的；
2.知道色光的三原色。
3.了解看不见的光：红外线和紫外线的应用。
二、过程与方法
1.通过观察光的色散实验，让学生体验实验是研究物理问题的重要方法
2.通过教师演示和学生自主探究色光的混合，使学生获得有关的知识，体验探究的过程和方法。
三、情感态度价值观
2.观察、实验以及探究的学习活动，可以培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
3.通过亲身的体验，使学生感悟实验方法对学习物理的重要性。
4.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
1.光的色散现象
2.光的三原色。
3.看不见的光的应用。
一、引入新课：
给同学们投影几幅美丽的图画，让学生就这几幅图提出他们感兴趣的问题（可能的发现或提出的问题）：
1.雨后彩虹为什么是七色的？
2．彩虹是怎样形成的？
3．为什么花是红的叶是绿的天是蓝的？
4.绘画颜料的颜色和光有联系吗？
5.彩色电视机的彩色画面是怎样产生的？
二、新课教学：
（一）、探究光的色散：
1.实验方法：
学生：用一块三棱镜对着太阳光（没有太阳光时，可以将三棱镜放在用投影仪上来做实验），用白纸在另一侧作光屏，观察到白纸上出现的现象。
2．实验发现：
通过实验，同学们发现白光通过三棱镜后光的传播方向不但发生了改变而且在白屏上可以看到太阳光可以被分解成各种颜色的光，色光的顺序依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
教师小结：这种现象称为光的色散，说明白光是由各种色光组成的。
（板书：白光通过三棱镜后被分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光，这种现象叫光的色散。）
解释：雨后为何容易出现彩虹？
参考答案：雨后天空中有很多小水滴，它们好像一个个的小棱镜，阳光透过大气层进入小雨滴上时会发生折射，太阳光被分解成各种单色光，并且从外向内按照红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列，形成弧形的彩虹。
（板书：白光通过三棱镜被分解后，投射在白屏上有序的彩色光带叫光谱。）
注意：
1.用棱镜可以使白光发生色散，形成光谱；
2.白光是由各种色光混合而成的，叫复色光。
(二)、色光三原色
学生实验：用手中的放大镜，观察彩色电视画面上的各色光条，可以发现，电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光条合成的。（此实验可以安排课前学生在家中完成）
教师小结：人们发现，红、绿、蓝三色光混合能产生各种色彩，因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。
（板书：红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。）
红、绿、蓝三种色光按不同的比例混合就可以得到各种颜色的色光，电视机画面上的色彩就是这样产生的。
（三）、看不见的光
学生阅读课本了解红外线、紫外线。
1、红外线
光谱上红光以外。红外线的热作用强，物体温度越高，辐射的红外线越多。主要应用于远程控制、自动控制、烘干物体等。生活中最常用的就是电视遥控器。
2、紫外线
光谱上紫光以外。紫外线有杀菌、防伪的作用。医院用紫外线灯来消毒杀菌；生活中用紫外线来验钞等。
紫外线最大来源是太阳。适量的紫外线照射有助于人体合成维生素d；过量的紫外线照射，却会患皮肤癌，因此要注意防晒。
三、小结：
1．白光不是单色光，而是由七种色光混合而成。
2.色光三原色是红、绿、蓝。
3.看不见的光：红外线、紫外线。
四、练习：
1．动手动脑学物理1
2.上网查资料，了解物体的颜色及颜料三原色。
光的色散
1．白光不是单色光，而是由七种色光混合而成。
2.色光三原色是红、绿、蓝。
3.看不见的光：红外线、紫外线。
光的色散教案详案篇三
1.了解光的反射现象，会改变镜子的角度，让光往不同的方向反射。
2.能用语言表述自己的探索过程和发现。
3.体验探索的乐趣，了解光的反射与我们生活的关系。
4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5.培养探索自然的兴趣。
1.物质准备：
(1)每人一面平面镜(大小形状各异)。
(2)能表现光的反射的动画或图片。
(3)若干可以反光的物品，如：调羹、茶杯、脸盆、光盘、手表等各种表面光亮的金属或玻璃物品。若干不能反光的物品，如：书、粗糙的石头、衣服等。
(4)我们生活中的光的反射的图片。
2.时间安排：阳光灿烂的日子。
一、呈现光的反射现象，激发幼儿学习兴趣。
1.请配班老师持镜子从户外反射阳光到室内，鼓励幼儿寻找亮光，自然引出活动主题。
2.提问：亮光是从哪儿来的?它是怎么进来的?
二、引导幼儿探索镜子反光的现象。
(一)请幼儿手持镜子到户外，自由探索如何将光反射进教室。
(二)引导幼儿交流讨论：你是怎样将太阳光反射到教室的?并做一做。
1.请做成功的小朋友演示一下是如何做的，成功的小朋友帮助没成功的小朋友。
2.小结：只有镜面对着阳光才会反光，没有阳光照在镜子上就不能形成光斑。
4.小结：反射的光大小形状是不一样的，改变镜子的角度，光会来回移动，它的方向也变了。
(三)请幼儿再次操作，并相互交流经验。
操作要求：小朋友去调整一下镜子的角度，让光往不同的方向反射。
(四)借助动画或图片，明确引出光的反射
光的反射概念：光照到物体表面，被物体挡住，改变了原来传播的方向，反回去了。这种现象叫做光的反射。
三、引导幼儿探索还有哪些东西能反射光?
(二)请幼儿选择提供的其他材料，自由探索哪些东西也能反射光?
提示：你可以摸摸材料，试一试这些材料哪些能反光，哪些不能反射。
(三)鼓励幼儿探索这些反射出的光有什么不同?
四、光的反射与我们的生活息息相关。
(一)光的反射在生活中带来的好处
1.提问：谁知道光的反射给我们的生活带来了什么方便?
(二)光的反射也会给我们带来不便
1.提问：那光的反射会不会给我们的生活带来不好的地方呢?谁知道?
2.小结：城市里很多高楼大厦外面装修都是玻璃，整栋大厦都在进行光的反射，让我们都睁不开眼，形成了光污染;夏天的时候，太阳照在地面上会刺激人的眼睛……所以我们要好好地利用光的反射，让它为我们的生活提供更多帮助。
小百科：光是一个物理学名词，其本质是一种处于特定频段的光子流。光源发出光，是因为光源中电子获得额外能量。
光的色散教案详案篇四
本课力图体现课程标准的教育理念，强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习。本课安排的探究性的学习活动，具有知识浅、实验操作方便的特点；结论易获得，适宜初中生探究。学生通过进行过程的自主探究，体验科学探究的过程，受到科学探究方法的教育；从收集的证据中，总结和归纳规律性的知识；从中获得成功的愉悦。
光学是有用的，表现在它的知识渗透在社会生活的各个方面：光可以分解也可以合成，体现了唯物辩证法的思想；光学知识与电子技术相结合诞生了彩色电视机；光学知识与颜料混合的知识相结合展现出七彩的世界。本节教材尽量多地安排学生动手操作的实验活动，让学生亲身观察、体验，获得最直接、最生动的实验事实资料，感悟实验方法对物理学习的重要性，让学生在多种形式的学习活动中成长。
一、知识与技能
了解色散现象。知道色光的三原色跟颜料的三原色是不同的。
二、过程与方法
探究色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。
三、情感、态度、价值观
1．观察、实验以及探究的学习活动，可以培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打下基础。
3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
学生自主探究色光的混合和颜料的混合，通过制定实验方案，自选实验器材，设计实验表格，记录实验发现，获得最生动的实验事实资料，总结和归纳规律性的知识，感悟实验方法对学习物理的重要性，体验探究的过程和成功的愉悦。
一、器材准备
二、分组准备
二人一组
一、导入
师：你见过"雨后彩虹"吗？谈谈你的"发现"或提出你最感兴趣的问题？
学生：可能的发现或提出的问题（摘选）
1．彩虹是七色的，很美，但我不知道它是怎样形成的？
2．彩虹为什么会消失呢？
师：大家的发现非常好，让我们先来再现"雨后彩虹"，你想到了哪些办法呢？
二、探究光的色散
1．研讨与发现
学生在这个环节，通过相互讨论，提出切实可行的方案。
方案一：用一块三棱镜对着太阳光，用白纸在另一侧作光屏，可以观察到白纸上几种颜色的光。
方案二：在盘子里装上水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射在平面镜上，并反射到白色墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色。
方案三：将水含于口中，对着太阳光喷成雾状，可以观察到短暂的彩虹。
方案四：透过喷泉喷洒的雾状小水珠，也可以观察到彩虹。
师：请你选择其中一种方案，进行实验探究，并记录你所观察到的现象。
2．实验与发现
通过实验，学生发现太阳光可以被分解成各种颜色的光，色光的顺序依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
三、探究色光的混合
1．实验与发现
学生：用手中的放大镜，观察彩色电视画面上的的各色光条，可以发现，电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光条合成的。（此实验可以安排课前学生在家中完成）
师：人们发现，红、绿、蓝三色光混合能产生各种色彩，因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。
2．探究与发现
学生：分别用不同颜色的透明胶片挡在两只手电筒前面，观察它们射出的光在白墙或白纸上重叠部分的颜色。
师：设计表格，并将你的发现记录在表格中。
表（一）
红光绿光蓝光
红光红光
绿光绿光
蓝光蓝光
（教学中，教师不应让学生死记三原色光合成的结果，而应让学生在探究中去认识几种单色光合成的效果，在实验中获得感性认识。）
四、探究颜料的混合
师：颜料的混合与色光的混合后的颜色是一样的吗？
学生：将手中的颜料按相同的比例在调色板上混合，并设计表格，记录发现。
表（二）
品红黄色蓝色
品红品红
黄色黄色
蓝色蓝色
师：学习了色光的混合和颜料的混合，你有哪些收获呢？（在教学中，要注意调动那些对颜料了解比较多的热爱绘画的学生的积极性，动员他们为教学提供较多的背景材料，使学生能够提出更多的问题。）
五、小结与拓展
学生刚接触到光学知识，兴趣和热情都非常高，可以安排学生课后去自制彩色陀螺实验。制作方法如下：做三个硬纸圆盘，分别涂满红、绿、蓝三种颜色，颜色要尽量浓一些并纯正。沿半径切开一个槽，把三个圆盘沿着槽口交错地插在一起，套在陀螺上，露出红、绿、蓝三个扇形面积，陀螺质量要大些，可保证在较长时间内高速转动，分别拨动圆盘，调节三个扇形面积的大小，即改变三种颜色的比例，反复试验，便可以看到多种颜色。
让学生亲手去做一做，并记录下实验结果，作为相互交流的素材。
光的色散教案详案篇五
1．了解光与人类生活的关系。
2．培养思维力和语言表达力。
3．激发对科学和自然物理现象的探索欲望。
4．学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5．积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐.
布置好的暗室，内有电灯、台灯、手电筒、蜡烛、火柴、打火机等。人手一面小镜子。
在幼儿已有生活经验的基础上，引导幼儿通过观察和亲身体验活动，发现光是明亮的，它能照亮周围世界。初步了解光与人类生活的密切关系；引导幼儿通过探索光从哪里来，了解太阳、电灯、蜡烛、燃烧物、火柴、打火机等都能发光。
一、创设暗室的环境
说出自己在暗室内的感觉，教师打开门，发现了什么？（亮光）
二、在观察、体验、操作活动中发现光的奥秘，即光的来源、特征与人类生活的关系
1．去室外寻找亮光，认识太阳光。
去室外找一找，亮光是从哪儿来的？
2．想办法让屋子亮起来。
将太阳公公关在门外，屋子里又黑了，请你们想办法让屋子里亮起来。
（1）(开电灯)根据幼儿所说打开电灯。
（2）幼儿发现屋子里亮起来了，那这个亮光是谁给我们送来的？（电灯）
（3）除了电灯外，还有别的办法来发出亮光吗？（幼儿开放性思维，提出各种办法。）
（4）一起做试验，让这些东西发出光来。（事先在教室四周桌上布置好台灯、蜡烛、电筒、火柴、打火机，由教师掌握。）
（5）刚才是让什么东西发光的？你是怎样做的？
（6）小结：台灯、电筒一按开关就亮了；蜡烛、要点火才能亮。那谁跟谁做朋友最好呢？(a．点火方式；b．光的颜色。)
（7）刚才我们小朋友发现火柴、打火机、电灯、台灯、蜡烛、煤油灯都能发光。
游戏：《踩影子》
3．光会给我们带来哪些方便？如果没有光又会怎样？
（1）幼儿想过后同伴间互相交流。
（2）幼儿将自己的想法告诉老师。
（3）引导幼儿在黑暗中发现夜光表亮光，进行科技教育。
（4）总结：今天我们小朋友知道了太阳、火柴、蜡烛、电灯、台灯、电筒它们都会发光。光能帮助我们看清周围的东西，给我们做事带来方便。
1．让幼儿跟亮光做游戏。
2．一边做游戏，一边发现问题，提出问题。
3．边玩边回答老师的提问，自由中结束活动。
通过幼儿观察和亲身体验，发现光是明亮的，它能照亮周围世界。能够了解光与人类生活的密切关系；并知道太阳、电灯、蜡烛、燃烧物、火柴、打火机等都能发光。激发了幼儿热爱科学的积极情感和对自然物理现象的探索欲望。让幼儿真正在每个活动中学有所得，学有所长。
小百科：光是一个物理学名词，其本质是一种处于特定频段的光子流。光源发出光，是因为光源中电子获得额外能量。
光的色散教案详案篇六
1、感知光、物体、影子三者之间的位置关系。
2、在不断操作中能控制影子的动态变化。
3、在影子实验中勇于尝试，积极动脑。
1、在墙上贴数根纸条当做竹竿。
2、在距离墙40厘米处拉一根绳子，在绳上挂上几个小猴子图片。
3、手电、记录单、笔若干。
一、师幼互动游戏，激发幼儿兴趣。
播放音乐《猴子爬树》，师幼按节奏做爬竹竿的动作。
二、探索光、与影子的奥秘。
1、出示小猴子图片、手电等。
2、教师：你能用手电筒把小猴子的影子投到“竹竿”上去吗？
3、幼儿尝试，教师鼓励幼儿通过调试手电光源的办法将小猴子的影子投射到“竹竿”上。
4、幼儿集中交流。
5、幼儿再次尝试用手电投射小猴子的影子。
三、让幼儿尝试改变猴子影子的位置，进一步感知光、物体与影子之间的关系。
2、教师：你能让小猴子的影子再爬到“竹竿”的最顶上吗？
3、幼儿再次尝试。
4、教师：你是怎么做到的？请幼儿在集体面前展示自己的操作结果。
5、教师：小猴子这次想让影子和我们一起玩音乐游戏，请你跟着音乐让猴子的影子来爬“竹竿”。
光的色散教案详案篇七
1、能对光的传播方式作出假设性解释；知道要用实验的方法探究光的传播方式；知道光的直线传播现象是可以通过实验重复验证的。
2、乐于用光沿直线传播的知识解释生活中的现象。
3、认识光源。
探究光的直线传播
激光灯、烧杯、有孔的光盘、塑料管、蜡烛、火柴、水、课件
1、导入新课：
课件展示：鸟巢、水立方、世博会中国展馆师：看了夜景后有什么感受？
（学生根据自己的经验交流：夜景美、建筑美、灯光美）
2、探究新知：活动一：认识光源
师：你还知道生活中哪些物体能发光？（学生根据经验进行交流）
活动二：探究光的传播
（1）课件展示：夜晚灯发出的光太阳发出的光太阳光照过密林时师：光是怎样传播的？
（学生根据经验会提到—光是沿直线向四面八方传播的）
师：太阳出来，周围会亮起来，可以说明光是向四面八方传播的；屋内打开灯，整间屋子都会亮起来，也可以说明光是向四面八方传播的。那么光是不是沿直线传播的？（学生讨论实验方法）
（2）学生实验，教师巡视指导
学生探究实验，并在探究中分工合作、观察、记录，教师巡视指导。
实验一：通过光盘小孔看烛光
实验二：观察激光在水中的路线
实验三：通过弯与直的塑料管看烛光
实验报告单：
实验名称：11认识光
实验目的：探究光的传播路线
实验材料过程及现象结论
（3）展示研究成果
师：通过实验探究，证明了我们的猜想，即光是沿直线传播的，也就是说光是沿直线向四
面八方传播的。
（3）解释现象：小孔成像影子的形成
活动三：生活实践与应用
师：生活中，哪些地方需要光？
（学生根据自己的认识进行充分的交流，教师给予适时评价与引导）
活动四：拓展研究内容
越来越多的灯饰在美化着我们的生活，当灯光过多、过亮时会产生光污染。调查我们的生活中有哪些光污染现象。
3、课堂小结：这节课你学会了什么吗？
好好学习，天天向上！
光的色散教案详案篇八
本次《语文七色光》是根据单元主题设计的一些相关的语文学习活动内容，它共分四部分：语文基础知识和基本技能的练习、日积月累、知识窗和由学生搜集小笑话、小幽默等为内容的综合性实践活动“大家一起来”。旨在体现语文学习的综合性和多途径，突出语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、课内外的沟通、语文学科和其他学科的整合、书本知识与实践活动的紧密结合。
古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。”生动、逼真的情境极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们的学习欲望。根据儿童的这一心理特征和认知规律，教学设计力图体现两个基本理念：一是努力让学生全身心地感受语文世界和生活世界的奇情妙趣：二是打破教材原来的板块顺序，先带领学生走进充满奇情妙趣的语文世界，再以语言实践的方式引导学生运用生动的语言去进行表达和运用，让学生兴趣盎然地参与学习，轻松愉快地接受知识。
1、填词训练，了解语言的某些规律，夯实语言文字基础。
2、积累成语，在语言环境中学会恰当运用成语。
3、积累名人名言，使学生逐渐养成积累语言材料的良好习惯。
4、了解“国际盲人节”的有关知识，用爱心去帮助盲人。
1、字词的综合性练习、日积月累和大家一起来。
2、理解名人名言所蕴涵的内容。
一课时。
一、创设情境，谈话导入。
同学们，今天我们又将一起走进《语文七色光》，领略其中的无穷乐趣。先来唱响《七色光》（学生随音乐齐唱歌曲），欢迎大家带着七彩梦一起走进《语文七色光》。
二、一起练一练。
1、智填词语。
（1）情境创设。
（文字随图片依次出现）小白鸽在蔚蓝的天空中自由自在地飞翔着，带着自己的七彩梦，飞过（）的云，飞过（）的山，掠过（）的塔。在寂静的夜晚，它和（）的月亮一起说着悄悄话，小白鸽快乐地飞翔着，它用自己（）的眼睛观察着周围的景物，用自己（）的耳朵感受着它身边的变化。
（2）拓展应用。
小白兔用（）的耳朵，听到了。
小花猫用（）的眼睛，看到了。
小白鸽飞过（）的大海，飞过（）的山脉，看到了听到了。
（创造性地使用教材，培养学生独立思维的品质，引导学生学会在具体的语言环境中理解词语的意思，从而掌握词语活用的方法。）
2、巧学成语。
（1）过渡谈话。
（出示书中的成语）
心中无数知难而退三心二意
心中（）数知难而（）（）心（）意
（2）启发引导。
你一定能发现这些成语的特点！（生：把词语中加点的字换成别的字，使改后的词语与原来的意思相反。）在书上试着填一填，然后，用响亮的声音快快告诉小白鸽。
（3）迁移拓展。
我国的成语可谓异彩纷呈，是中国文化的一朵绚丽奇葩。这种形式的成语还有很多，把你知道的说给大家，我们一起分享一下吧。
预设：
（）辕（）辙（）赴（）继承（）启（）
（）同（）异（）口（）心欢（）喜（）
瞻（）顾（）（）腔（）调舍（）忘（）
成语王国里这样的成语还有很多很多，我们今天只能分享到这，希望同学们在以后的生活中，积累更多的成语。
（拓展练习，丰富语言积累，拓宽学生学习语文知识的领域，创建开放的、有活力的语言语综合学习园地。）
三、学习“日积月累”。
1、过渡谈话。
走出了有趣的成语村，小松鼠带着我们到了“日积月累”栏目，看看名人名言吧。
2、诵读感知。
咱们先来读一读，熟悉一下名人名言，想一想两句名言都是什么意思。
（1）轻声自由诵读。
（2）分组对答诵读。
（3）全班齐声诵读。
（4）启发讨论含义。
你们都知道这些名句的意思吗？学生交流，感悟名人名言。
3、拓展增知。
正确的人生观，乐观向上的态度，这方面的中外名人名言还有很多，把自己搜集的有关这方面的名人名言，说一说，互相交流一下吧！
（引导学生在广泛接触语文材料的同时，受到感染、熏陶、启迪和教育。）
四、走进“知识窗”。
1、“国际盲人节”你听说过吗？你们知道它的由来吗？下面我们就一起打开知识窗，来阅读《国际盲人节》。
2、请同学们自读，然后谈谈自己的感受，也可以说说对这方面知识的了解。
3、引导扩充：你琮知道哪些国际节日，和同学们一起交流一下。
五、总结提升。
同学们，通过这节课的学习，你有怎样的感受？
预测：
我国的语言文字太神奇了。
成语里的奥秘太多了，我还要去探索。
汉语的内涵太丰富了，一个字或一句话就能表达很深刻的道理。
所以，只要我们爱上祖国的语言文字，用心地学习，灵活运用，一定会从中领略到更多的美，享受到无穷的乐趣。
六、布置作业。
回去后搜集小笑话、小幽默，下节课举办一次“逗你一乐”的游艺活动。
（《语文七色光》是学生自我学习和自我展示的特色平台，在此项语言实践活动中，为学生创设了一个生生互动，师生互动的情境。交流活动过程、谈感受，使学生真实的思想在交流中生成，促进了学生思想的升华，让他们能在交流、汇报中体验成功，享受语文带来的快乐。）