荷叶圆圆教学设计第二课时(实用8篇)

时间:2025-04-28 作者:翰墨

励志的力量是无穷的,只要我们持之以恒,永不放弃,就能够实现自己的目标。在总结中,要积极反思自己的不足之处,并提出改进的措施和方法。总结是一种宝贵的经验分享,可以让我们少走弯路。

荷叶圆圆教学设计第二课时篇一

《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗,它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅,充满童真童趣,利于启迪学生智慧,丰富内心体验,激发想像。课文共五个自然段,其中二至五自然段是重点部分,教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”,体现了对语言的积累和感悟的重视。

夏天是多姿多彩的,孩子们对夏天有一定的感性认识,能初步说出夏天的各种事物及其特点,但在表达上还不太规范、完整。所以教师要联系日常生活经验,联系课文内容,创设语言和生活情境,帮助学生学习、积累和感悟语言,增强学生的语言表达能力,提高人文素养。

教学目标 :

1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。

教学重点:

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

信息资料:

生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图

课时:两课时

第一课时

切入举偶

1、演示课件。播放课件:在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的,教师板书:荷叶圆圆。

(根据学生的认知水平,利用直观形象的多媒体课件资源,密切联系学生的经验世界和想象世界,创设优美的情境,这样有助于激发学生探究的欲望。)

2、启发谈话。教师画简笔画(荷叶):这是什么?它是什么样的?(板书课题)再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿:他们来到荷叶上做什么?让我们一起来读课文。

对话平台

自学(初读感知,扫除字词障碍,逐步养成不动笔墨不读书的习惯)

1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读)

2、同桌交流读,有不懂的地方做上标记,请教伙伴或教师。

识字(利用已有识字经验,培养自主识字能力)

1、同桌拿出生字卡,抽读生字,看谁读的准认得多。

2、教师出示去拼音生字:这些生字你是怎样认识的?和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。

讨论(联系学生生活经验,使学生感受夏天的美好)

1、读文思考:你读懂了什么?都有谁喜欢荷叶?

2、看图细读文:他们为什么喜欢荷叶?引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。

学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。

朗读(在理解中感悟读文,提高学生朗读水平)

在理解课文内容的基础上,学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情,练习感情朗读,教师适时范读指导。

练习(摘记好词佳句,初步培养学生积累语言的能力)

每日积累:从课文中找出喜欢的词句,并记住它。

(语文学习是一个积累的过程,每一课都让学生去发现好词好句,并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识,又可以让学生养成时时积累,事事积累的好习惯。)

写字(从学生写字实际情况入手,弹性要求,激发学生写字兴趣。)

1、认读“是、朵、关”三个字,学生先观察再描红。

2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

3、学生练习写字展示优秀作业 :写几个都行,直到自己满意为止。

第二课时

对话平台

背诵(自主选择背诵内容和方法,激发背诵兴趣,培养学生感悟语言和积累语言的习惯)

1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。

2、展示学生背诵情况互相交流背诵方法。

(此环节教师要注意引导学生自己悟出背诵方法,如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等,教者不设定统一方法,应充分尊重学生的个性需要)

拓展(挖掘教材潜在因素,初步培养学生的想象力和搜集信息的能力)

1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿,还有谁喜欢荷叶/他们还会对荷叶说什么?学生选择自己喜欢的事物自由说一说。

2、你们还要对荷叶说什么?做什么?先说一说,再画一幅“荷叶是我的…………的图画”。

3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料,然后和小伙伴进行交流。

写字(把写字和评价结合起来,使学生体验成就感)

学习“叶、机、我”三个字,教师指导,学生练写,互相评价(可以互相打等级)

教学建议:

在进行拓展练习1、2时,教师要注意拓宽学生思维空间,避免学生机械模仿,人云亦云。

伴教锦囊

词语解释:

摇篮:文中指小水珠像小孩子似的在荷叶上滚来滚去。

展开:张开。

荷叶圆圆教学设计第二课时篇二

教学要求:

1、认识"荷、珠"等12个生字,会写"是、朵"等6个字。

2、能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。

教学过程 :

一、看图谈话,激发学习兴趣

看图,图上都画了什么?你们喜欢这些荷叶吗?

这圆圆的荷叶像什么?

学习"荷"字

二、听录音,学生感知课文内容

三、初读课文,画本课生字,要读准字音

四、读课文,进行识字教学

读带生字的句子,出示生字卡片

1、小水珠说:"荷叶是我的摇篮。"小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。

摇篮:是婴儿的专利,做摇摇篮动作。

晶:三个日头照在水珠上,亮晶晶。

2、小蜻蜓说:"荷叶是我的停机坪。"小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。

停机坪:学生试着自己理解

翅膀:做动作

有了翅膀你最想做什么?(激励学生想象回答)

3、小青蛙说:"荷叶是我的歌台。"小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。

蹲:做动作理解

荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台;荷叶绿绿的,就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳 来跳去,它会怎么歌唱呢?(创设情境,学生想像回答)

4、小鱼儿说:"荷叶是我的凉伞。"小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

嘻:做动作理解

师读,学生闭上眼睛想象当时的情景。

做游戏:

摘星星,读句子巩固生字。

1、小小的水珠睁着亮晶晶的眼睛望着荷叶上的小蜻蜓笑了。

2、小蜻蜓立在它的停机坪上,展开了透明的翅膀。

五、读课文,朗读感悟

1、引导学生看图,教师描述逐段引读。

2、这四个角色喜欢哪一个,就练习读读。

3、小组分角色练读

4、找四名学生表演

六、想想说说:

荷叶是你的什么?

《荷叶圆圆》教学设想

我在讲《荷叶圆圆》这一课时,我注重给学生创造平等、民主、和谐的师生关系,尊重学生,真正地把学生当成学习的主人,少批评,多表扬,鼓励学生敢说、愿说、给学生创造一个宽松的成长环境。

在识字教学中,以激发他们学习兴趣为主,设计了编顺口溜、做动作、摘星星等活动。营造了一种愉悦、轻松的氛围。

课标中提倡自主、合作,探究的语文学习方式,本节课中我充分地让学生去读课文,分角色朗读,小组再分角色互读,再以表演剧的形式增强学生合作意识。

在扩展活动中,我设计了"荷叶是你的什么呢?"、"青蛙站在舞台上会怎么唱"和"有了翅膀你最想做什么呢?"等问题让学生展开了丰富的想象力。

荷叶圆圆教学设计第二课时篇三

根据《语文课程标准》中提出的教学建议,在确定教学目标和教学重、难点后,结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点,本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣,让学生兴致勃勃地交流识字方法;采取多种方法朗读,调动学生的学习积极性,实现教学目标。

第二课时

一、复习导入

1.同学们,我们上节课已经认识了很多好朋友,今天他们又来了,我们一起来读一读吧!(开火车认读生字)

2.去掉拼音,你们还记得他们吗?

3.字读好了,还会读词语吗?(开火车认读词语:“展开”“摇头”“停下”。)

4.大家根据这些词语做一做动作好吗?(“展开” “摇头”“停下”)

5.上节课,大家初读了课文,知道荷叶有许多小伙伴,他们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧!

6.请同学们认真读一读课文,并完成:第一,找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么;第二,把你最喜欢的一个自然段找出来,多读几遍。

设计意图:学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中,充分调动学生已有的知识、经验和能力,将其融入教学情境之中,使学生成为真正意义上的参与者,是有效阅读的开始。

二、探究学习

(一)感受荷叶之绿之圆。想一想:哪些东西既是“圆圆的”,又是“绿绿的”?

(二)学生畅说自己喜欢的课文段落。

1.小水珠。

(1)你想当一滴小水珠吗?为什么呢?

(2)我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(生:眨着亮晶晶的眼睛。)

(3)你们也眨眨自己的眼睛吧!(生:眨眼睛)

(4)亮晶晶的眼睛,多可爱呀!除了亮晶晶的眼睛,你们还知道什么东西是亮晶晶的?

(5)指导朗读:小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,多舒服、多开心呀!小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿?(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里,摇啊摇,真舒服。(让学生闭目想象)谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来?(指名读、齐读)

2.小蜻蜓。

(1)哪位同学还有自己喜欢的段落,先读给大家听一听。

(2)你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗?“停机坪”是干什么的地方?

(3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗?给大家说一说。

(4)你们还见过什么东西是透明的?

(5)同桌读,比赛读,表演读。

3.小青蛙。

(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听,他可有些不服气呢,瞧,他把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件)

(2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文,给大家读读。

(3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子?

(4)好可爱的小青蛙呀!现在,小青蛙要给大家献上一曲呢!(播放歌曲《小青蛙》)

(5)小青蛙的歌词中唱了什么?你们帮他唱出来吧!

4.小鱼儿。

(1)同学们都有自己喜欢的段落,老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落,我觉得小鱼儿特别聪明,把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。

(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢?课文用了什么词语?(笑嘻嘻)

(3)指名读小鱼儿高兴的样子。

三、回归整体

1.荷叶成了小动物们最好的朋友,他们在一起嬉戏,成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们,让我们再去读一读课文,感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧!

2.读完课文后,把你喜欢的那一段背一背。

设计意图:语文学习是一个积累的过程,每一课都让学生去发现好词好句,并记住,既可以在日积月累中丰富语文知识,又可以让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。

四、拓展延伸

1.小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着,这都是因为有了谁呀?(荷叶)

2.你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢?还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢?看谁的想象力最丰富。

3.说话练习:荷叶是________的________。

五、指导书写

(范写,学生描红,作业展示,评议。)(出示“朵”)要写好这个字,应该注意哪一笔?(范写,学生描红,作业展示,评议。)

教学反思:挖掘教材潜在因素,初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。学生通过观察字形掌握汉字的结构,养成认真书写汉字的好习惯。以学生的阅读为主,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深对课文的理解,充分体现了自主、合作、探究的学习方式。

荷叶圆圆教学设计第二课时篇四

1、认识生字“荷,珠,摇,篮,晶,停,坪,透,翅,膀,蹲,嘻”;

3、正确流利,有感情朗读课文;背诵课文。

1、认识生字“荷,珠,摇,篮,晶,停,坪,透,翅,膀,蹲,嘻”;

2、正确流利,有感情朗读课文;

1、生自由练读课文,初步感知课文内容。

2、荷叶是什么形状的,他的颜色又是怎样的?谁能用课文里的一句话告诉大家?

学生朗读课文第一自然段,指名读,教师给予评价“听起来,这是一片好圆好圆的荷叶/这是一片好绿好绿的荷叶/这片荷叶又大又圆”引导学生体会关键词“圆圆的”“绿绿的”。

二、情境学习

1、我会认:学新字,巩固识字方法

同桌互考生字:同桌指读课本互考生字

老师考查:老师把生字分成三类,来考考大家;你看看,老师都用什么方法考考你?如果你喜欢老师的这些方法,还可以记住它,以后考考你身边的同学。

第二类生字:晶——引导学生发现该字的结构特点,并联想同类结构的字“众,品,森……”

第三类生字:珠,坪,透,荷,篮——复习汉字上下结构,左右结构,半包围结构

第四类生字:翅,膀——生字组词,引导学生边想象自己想要一双怎样的翅膀边用恰当的语气读,如强壮的翅膀,柔软的翅膀,飞翔的翅膀,收起的翅膀等,鼓励学生在多次练读中读好翘舌音和后鼻音。

2、我会读:读准,读流利,读出感情

明晰读的目标:什么是我会读?要读得怎样呢?(四不一响,有感情)

自由练读

指名逐段读(5人),评价谁做到了“四不一响”,指出难读地方反复练习;

齐读:全班一起来,学着刚才读书的优点,读到你喜欢的句子的时候,你可以站起来;如果你不站起来,你就坐着听听其他同学的读书。记住,我们挑战的目标是一字不错地读!

蛙真愉快!”“我好像听到了小鱼儿嘻嘻的笑声!”

自由练习表演读:引导学生配上动作体会读

3、我会背:理解内容,整理思路,分析写法,运用字词,积累文本

读了课文,我们知道,荷叶有哪些小伙伴?教师板书

依次出示词卡,学生认读,巩固识字:

躺,眨,立,展,唱,游,捧,摇篮,停机坪,歌台,凉伞

指生摆词卡,整理课文思路——

小水珠、摇篮、躺、眨;

小蜻蜓、停机坪、立、展、;

小青蛙、歌台、蹲、唱;

小鱼儿、凉伞、游、捧;

观察发现:看板书,你发现了什么?(用了好多动词,这些都是表示动作的词;动词的正确使用,根据每个小动物的特征来用)

板书辅助背诵:看着板书,边想边说课文内容;看着板书,师生接读,背诵课文

4、我会说:迁移拓展,语言训练

除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,荷叶还会有哪些好朋友呢?他们又把荷叶当成什么?(如:小天鹅,小乌龟,小蝴蝶,小蚂蚁……)

“荷叶会是你的什么?”(荷叶是我的雨伞。荷叶是我的帽子。荷叶是我的舞台。荷叶是我的故事书。荷叶是我的裙子。……)

回家把课上这些有意思的说法,记下来,在写句本上试着写一写。

三、全课小结,学法指导:这节课我们展示了什么学习的本领?引导学生结合情境总结学习过程中“认字,读文,背诵,说话”的学习方法与步骤。

荷叶圆圆教学设计第二课时篇五

教学要点:读好课文,复习巩固生字,积累语言,使孩子受到美的熏陶。

教学过程:

一、复习字词。

1、直接导入。这节课,我们继续学习《荷叶圆圆》。一起来读课题:叶圆圆。

呀,傅老师可真粗心,荷字忘写了。谁能告诉我是怎么写的呀?

2、把课题板书完整,边板书对学生进行写字的指导。

3、上节课,老师送给小朋友们许多写着生字的小荷叶,请大家剪下来,涂上绿绿的颜色。完成了吗?拿出来与同桌一起读一读小荷叶上的生字吧。

4、下面我们与可爱的小荷叶一起来做一个游戏吧。老师举起一个生字,请大家光动嘴不出声地读,让老师猜猜你们读的是什么字。

猜读34个。

剩下的生字,一齐读一读,并组组词。

二、朗读课文。

过渡:与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏,真好玩!还记得课文中的小青蛙把大荷叶当成了什么?出示卡片:歌台。

今天,我们要把大荷叶当成我们的展示台。展示我们读书的水平和写字的水平。有信心吗?

1、出示卡片:我会读。怎么样才能算是我会读。

2、第一次读。

a、提出读的要求:

读正确,读懂课文内容。想一想课文当中写了哪些小伙伴,它们都把荷叶当成了什么?读好,想好的再告诉四人小组里的小伙伴。

b、交流。

(1)写了哪些小伙伴?一一出示:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

出示:摇篮、凉伞、停机坪

(3)刚才小朋友说小蜻蜓立在荷叶上面。老师把立出示在小蜻蜓的后面。那么,游、躺、蹲应该放在哪儿?指名上台贴一贴。

c、课文读懂了,我们能看着板书再来合作读一读课文吗?

荷叶圆圆的。

小水珠说:小水珠

小蜻蜓说:小蜻蜓

小青蛙说:小青蛙

小鱼儿说:小鱼儿

3、第二次读。

a、提出读的要求:

读得有感情。怎么样读才算是读得有感情呢?

那么你最想当课文当中的哪个小伙伴呢?

b、先把自己想读好的哪部分各自练练,再读给小组里的小朋友听一听,让大伙儿给你提提建议,可以让你读得更好。

c、交流。

(1)小水珠部分。

谁是小水珠啊?(课件)你先告诉大家,你把荷叶当成什么了?把荷叶当成了摇篮,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷叶上来吧,把这一自然段读给大家听一听。

瞧,多可爱的小水珠啊!眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠,你都看到了些什么呀?

难怪你这么开心了!大家也一起来当一当小水珠吧!

(2)小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪儿呢?快请你飞上来吧!小蜻蜓说

哟,多可爱多漂亮的小蜻蜓啊!请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧!请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。

(3)小青蛙部分。

小青蛙呢?快跳到荷叶上来吧。小青蛙说

请问小青蛙,你唱的是什么歌呀?

再指名读,说说你唱的是什么?大家一起来读一读,说说你唱的.是什么歌。

(4)小鱼儿部分。

你们都有喜欢的小伙伴,我也有!我最喜欢小鱼儿了,也给我一个机会来读一读吧。

师故意读得很没有感情。你有什么意见?

师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗?指名读。

4、第三次读。

(2)真厉害!不仅能读好课文,不知不觉中还把它背下来了。

三、写字指导。

过渡:下面我们要展示我们的写字水平了。出示我会写。要写好字可不容易,先要会观察。看老师写,一会儿告诉大家要注意什么。

(1)示范写朵、机,生边书空边说笔顺。

这两个字要注意什么?学生描一描写一写。

(2)下面我要来写带两个勾的字了,是什么字呢?强调写好斜钩

四、拓展想像。

如果让你拥有孙悟空一样的72变的本领,你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢?(把写有生字的荷叶卡片送给小朋友们。)

荷叶圆圆教学设计第二课时篇六

1、写一写下面的字,看谁写得工整。

2、连一连,背一背。

圆圆的        眼睛         

透明的        荷叶         

亮晶晶的      翅膀         

3、填一填,读一读。

小鱼儿在荷叶下____________地游来游去。

小青蛙蹲在荷叶上,________地放声歌唱。

4、读了课文,你想对文中的小动物说点什么呢?请写在下面吧?

小动物的家

秋天来了,晴朗的天空碧蓝碧蓝,辽阔的田野金黄金黄,满山的枫叶火

红火红。

树叶落到泥地上,小虫爬过来,躲在里面,把它当作房子。

树叶落在小河边,蚂蚁爬过来,坐在上面,把它当作小船。

树叶落在池塘里,小鱼游过来,把它当作小雨伞。

树叶落在院子里,小燕子看见了,说:“秋婆婆来信了,告诉我们冬天快

到了,我们飞到南方去吧!”

美丽的大自然,是小动物的家。

1、美丽的大自然是不是我们的家?我们怎样保护它?

欣赏兰兰搜集的荷花图画,你也搜集一些让同学们欣赏。

荷叶圆圆教学设计第二课时篇七

学生自由读课文。(以下部分随机)

1、学生畅说自己喜欢的自然段。

〈一〉小水珠

(1)指名说出喜欢这一小节的理由。

(2)如果你变成了一滴“小水珠”躺在荷叶上会有什么感觉呢?(舒服,凉爽等)

(4)“小水珠”的样子可真逗,你们愿意读给大家听吗?先自己试一试。

(5)指名读,评价读。

(6)听了同学们的朗读,老师也想变成“小水珠”,你们想吗?让我们一起来读。

〈二〉小蜻蜓

(1)哪位同学还有自己喜欢的自然段,先读给大家听一听。(第三自然段)

(2)你能说说,小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢?

(3)你平时见过小蜻蜓的透明的翅膀吗?给大家说一说。

(4)你们还见过什么东西是透明的?

(5)同桌读,评价。

(6)小组比赛读dd同桌表演读,学做蜻蜓的样子。

(7)喜欢这一节的同学勇敢站起来表演读。

三小青蛙

(1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听,它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件)

(2)谁喜欢“小青蛙”这一节,给大家读读.(第四自然段)

(3)你觉得小青蛙可爱吗?为什么?

(5)老师可真喜欢小青蛙的歌声,小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴.

(6)四人小组合作读dd比赛读dd男女比读.

四小鱼儿

(2)小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢?课文用了个什么词?

(3)谁来读小鱼儿高兴的样子?

(4)指名读,自由说.

(5)师读旁白,学生演读.

(6)师生共同表演读.

五、自由读文,感受小动物的喜爱之情.

1、请大家美美的读课文,体会一下小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿的快乐心情.

2、把你最喜欢的一个自然段试着背一背.六、拓展延伸,感受夏天景色之美.

圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在,老师要带你们到另一个很美的地方――荷花池,想去看看吗?你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗?看看还有那些小动物还能把荷叶当作什么呢?看谁的想象力最棒.荷叶是小蚂蚁的()。

七、指导书写。朵机出示生字。看了这两个字,你发现了什么?它们都有“几”,但是“朵”让学生观察“朵”字上面不是“几”――没有钩。“机”的右边就是“几”字。

荷叶圆圆教学设计第二课时篇八

教材分析:

《荷叶圆圆》是小学义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。本组教材都是以快乐的夏天为专题组织材料的,内容丰富,让学生注意观察夏天的景物,体会夏天的美好。《荷叶圆圆》是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

教学目标:

1、教养目标:(1)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

(2)理解课文内容,读中体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿对荷叶的喜爱之情。

(3)积累语言形式,体会语言文字的魅力。

(4)会写“朵、机”两个生字。

2、教育目标:使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护

大自然的意识。

3、发展目标:让学生在阅读中有自己的独特感受,培养学生的口头表达能力和想象能力,培养学生的创新思维。

教学重点:理解课文内容,有感情地朗读课文。

教学难点:积累语言形式,培养学生的口头表达能力和想象能力。

教学准备:教学课件、图片、生字卡片。

教学过程:

一、复习

(一)巩固生字

上节课,我们认识了12个生字朋友,我们来读读吧!

1、开火车抽度生字卡片。

2、拍手齐读巩固识字歌。

夏天到,夏天到,

圆圆荷叶长得好。

小水珠,亮晶晶,

摇篮里面摇一摇。

小蜻蜓,翅膀大,

停机坪上跑呀跑。

小鱼儿,笑嘻嘻,

青蛙蹲着呱呱叫。

(二)回顾荷叶之美

1、通过上节课的学习,同学们除了认识了生字,把课文读通,读顺,还有什么收获?

指名生汇报收获:

(1)、荷叶的样子是怎样的呀?

(2)、荷叶有哪些小伙伴呀?它们都把荷叶当作自己的什么?

(根据学生的汇报在黑板贴上相应的图片)

二、品读课文,感受小伙伴对荷叶的喜爱。

(一)个性朗读,自主体验,读中理解,读中领悟。

1、这一节课,我们来继续学习课文,听老师读课文,说说荷叶给你什么样的印象?

2、指名生汇报:荷叶真。

3、自由读课文,选择你最喜欢的自然段读给你的同桌听,说说你为什么喜欢这个自然段?

4、生读课文,学生畅说自己喜欢的自然段。

5、全班交流:

小水珠抓住“躺、亮晶晶”结合生活经验理解

(1)指名说出喜欢这一小节的理由,根据自己理解读读这一节。评价读。

(2)想象入情,角色练读

看谁能让别人也感受到舒服极了。哪颗小水珠愿意让大家听到你的声音?(指名读,挑战读)

(4)“小水珠”的样子可真逗人,你们愿意读给大家听吗?先自己试一试。

(5)指名读,评价读。

小蜻蜓抓住“立、展开”运用动作演示体会作者用词的准确。

(1)哪位同学还有自己喜欢的自然段,先读给大家听一听。(第三自然段)

(2)你能说说,小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢?

(3)指名做动作演示

哪只小蜻蜓愿意立起来,展开你的大翅膀给大家看看?

你们还见过什么东西是透明的?指名说

(4)小组比赛读――同桌表演读,学做蜻蜓的样子。

(5)喜欢这一节的同学勇敢站起来表演读。

想当飞行员的小蜻蜓,请你立起来,荷叶是我们的停机坪,我们立在荷叶上展开透明的翅膀飞呀飞呀。

(5)学生想象:你飞到哪里了?

小青蛙抓住“蹲、放声歌唱”利用声音模仿,体会神态、动作。

(1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听,它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件)

(2)谁喜欢“小青蛙”这一节,给大家读读.(第四自然段)

(3)你觉得小青蛙可爱吗?为什么?

(5)老师可真喜欢小青蛙的歌声,小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴.

(6)同桌读――比赛读――男女比读.

小鱼儿教师注重范读,让学生体会语言的美。

(2)小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢?课文用了个什么词?(笑嘻嘻)

(3)谁来读小鱼儿高兴的样子?

(4)指名读,自由说.

(5)师读旁白,学生演读.

(6)师生共同表演读.

(二)、小组合作读课文,读出自己对何叶的感情.

1、小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿都那么喜欢荷叶,那么你们呢?请小组用自己喜欢的方式,带着你自己对感受美美地读课文。(小组练习读课文)

2、小组展示读。

三、指导背诵。

读得真不错,现在同学们能根据黑板的板书,加上动作,把课文背一背吗?

四、拓展延伸,运用语言形式,积累语言.

1、创设情境,学生展开想象。

2、提示语言形式,创造性地积累语言。

说:“荷叶是我的”,在荷叶。

五、阅读连接。

同学们想想以前学习过的或者阅读过的课文中,有哪些是关于荷叶的文章或者诗句?(指名汇报)今天,老师也给你们带来了一首关于荷叶的诗歌。希望你们喜欢。(师配乐范读诗歌,生欣赏。)

(一)(二)

真想变成大大的荷叶青蛙音乐会

夏天来了,小莲蓬,

夏天是位小姐姐。小话筒,

她热情地问我:竖在清清湖水中。

想变点儿什么?圆荷叶,

我想变透明的雨滴,绿舞台,

睡在一片绿叶上;请来演员丁丁冬。

我想变一条小鱼,小青蛙,

游入清凌凌的小河。登台了,

我想变一只蝴蝶,月亮挂起大灯笼。

在花丛中穿梭;咕儿呱

我想变一只蝈蝈,咕儿呱

歌唱我们的生活。一直唱到太阳红。

我想变眨眼的星星,

我想变弯弯的新月。

最后,

我看见小小的荷塘,

真想变成大大的荷叶。

荷叶像一柄大伞,

静静地在荷塘举着。

小鱼来了,

在荷叶下嬉戏,

雨点来了,

在荷叶上唱歌……

六、写字指导。

小朋友能运用自己的语言积累,创作出很美很美的语句。那么,老师相信同学们更能写出很美很美的字。

1、学生观察书中田字格中的生字

出示“朵”和““机”,观察结构,说说要写好这两个左右结构的字,要注意什么?

2、范写,“朵”字需要我们注意的是上面的“几”字不是横折弯钩,是横折弯。“机”中的“几”第一笔是“竖撇”

3、学生描红,练写一个,展示,评议。

七、作业:(选择一条)

1、说说写写:荷叶是我的……

2、收集积累关于荷叶的诗句,儿歌或者美文。读一读,背一背。

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