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高中篮球教学实效对策探析的论文篇一
篮球运动具有的娱乐性、竞技性特征，使该项运动受到广大学生的喜爱，篮球运动对促进学生全面发展起着重要作用[1]。当前篮球运动已经不仅仅是力量与速度上的竞争，智力竞争、科研竞争与人才竞争成为篮球运动的竞争要素。因此，职业院校篮球教学中，应将培养优秀的篮球人才放在主要位置。本文首先阐述了篮球运动在职业院校素质教育中的作用，分析了职业院校篮球教学存在的问题，探讨了提高篮球教学质量的有效措施，以此为促进职业院校篮球教育的发展奠定基础。
1.篮球运动在职业院校素质教育中的作用
1.1增强学生的身体素质
篮球运动通过跑、跳、投、掷等一些列手段来完成综合性的非周期性集体运动。在这个过程中，学生通过篮球运动，能够提升学生各器官的协调能力、反应能力等，增强学生身体素质[2]。
1.2提高学生的心理素质
篮球运动具有的竞技性特点，能够使学生正确的看待成功与失败，同时增强学生的抗压能力，使学生的心理耐受力得到提高。
1.3增强学生适应社会能力
学生通过参与到篮球运动活动中，使学生的、在复杂的人际关系中锻炼自身的人际关系处理能力，为学生将来走向社会奠定良好基础。
2.职业院校篮球教学中的问题
2.1篮球教师师资力量相对薄弱
从实际情况来看，当前职业院校的师资力量相对较薄弱，其直接影响篮球教学质量。这主要是由于职业院校对于体育资金方面的投入不足导致的，职业院校篮球师资匮乏是降低篮球教学质量的主要问题之一[3]。由于我国较多职业院校的发展较晚，且大多是由其他学校合并而来的，有的教师的专业水平不高，且大多为年轻教师，其缺乏丰富的教学经验，这就导致职业院校的篮球师资力量存在不平衡的现象。尤其是近年来我国社会经济得到迅速发展，职业院校出现篮球师资力量匮乏的问题，直接影响篮球教学的整体质量，最终导致学生的篮球技能水平无法得到提升。
2.2教学方法和教学内容传统
由于受到传统教育的影响，教师在篮球教学中主要采用传统的教学方法，一般都是让学生自主进行篮球动作的训练，没有组织篮球运动活动与篮球比赛，使得学生对篮球课程的兴趣逐渐降低[4]。同时教师在教学过程中过于看重教学任务，没有从学生的实际情况出发。让学生在较短的时间内完成教学任务，导致学生无法提升自身的篮球技能水平。传统的教学方法与单一的教学内容，使学生一直处于被动的学习状态，且由于教师忽视了学生之间存在个体差异，导致有的学生难以消化篮球学习内容，最终影响了学生体育锻炼效果与篮球技能的提升。教学在篮球教学中，主要通过两个方面来展开，一是教师示范，二是学生模仿，其忽视了学生的合作意识、团队精神的培养，导致学生仅仅只是提升了篮球技能，无法提升学生的团队意识、合作意识，这对提高学生的综合素质带来不良影响。
2.3教学模式单一化
职业院校篮球教学一直采用运动训练理论来代替体育教学，对学生进行篮球相关知识的`讲解与动作的示范过于重视，而忽视了学生篮球专项技能训练。在这种情况下，虽然学生的篮球技术能力得到提升，但是学生的对篮球运动项目的兴趣逐渐降低。学生处于氛围不够活跃的环境中，导致学生感到压抑。另外，学生只是一味模仿教师示范的篮球动作，使得学生的创造能力的培养受到影响，同时影响学生体育锻炼的效果。
2.4教师课时少，任务重
职业院校篮球教学的特殊性，导致体育教学十分注重学生的专业教育，忽视了学生的体育教育。因此，职业院校教育对于篮球课的安排不多，但课堂教学内容任务较大，学生需要在一定的时间内很难达到教学目标，因此，教师只有将教学任务进行删减，或者展开形式化的教学，最终导致教学质量不理想。另外，学生在这样的环境下无法充分发挥自身的主体地位，以此逐渐降低学生的学习兴趣。
3.职业院校篮球教育应采取的措施
3.1加大篮球教育的投入力度
职业院校应认识到篮球教育对学生全面素质提升的重要性，加大对篮球教育的投入力度，应当将一些专业的篮球教师聘用到学校，在有条件的情况下，还应当展开篮球教师的专业培训，使教师的专业技能得到提升，为保证篮球教师质量奠定良好基础[5]。另外，还应当加强院校的篮球教学设施建设，增加充足的篮球运动相关的设备，为学生提供良好的学习环境，让学生在良好的环境下展开篮球运动，更好的提升学生的篮球运动水平。
3.2丰富教学内容
从当前职业院校的实际情况来看，篮球课堂教学内容的单一是最为突出的问题，如何解决该问题已成为当前职业院校关注的重要部分。最好的方法就是对丰富教学内容，这样才能激发学生的学习兴趣，保证每一位学生的篮球技术水平得到提升，为达到学生身体素质的提高奠定基础[6]。同时，教师在教学中应采取有效的教学方法，比如，小组练习、小组竞争的形式，具体实施操作为：首先将学生随机分为人数相同的小组，让学生进行篮球游戏活动，学生通过参与到篮球游戏活动中，能够有效激发学生对篮球运动的兴趣，使学生积极主动参与到篮球教学中，还能促进学生之间的互动，达到提升学生身体素质的效果。教师在教学中，应当让学生大胆的尝试，领会篮球运动的精髓，找到适合自己的学习方法。
3.3实现教学模式的多样化
多样化的教学模式有助于激发学生对篮球运动的兴趣，使学生积极参与到教学当中。如何实现篮球教学模式的多样化成为职业院校研究的主要课题。随着我国信息技术的迅速发展，多媒体在教学课堂得到广泛的应用，其集音频、视频于一体优势能够让学生直观的了解篮球运动的技巧，更好的掌握篮球运动的技巧。因此，教师可以在室内展开多媒体篮球教学，促进学生的学习积极性，为取得良好的教学效果奠定基础。
3.4考核要求灵活化
由于学生之间存在个体差异，在考核学生篮球水平的时候具有一定难度，这就需要教师根据学生的实际情况设置灵活化的考核体系。比如，在投篮学习中，对于篮球基础水平与身体素质较好的学生，应当对其投篮动作严格按要求实施；而对于一些身体素质较差的学生，只需要完成基本的技术动作即可。在这个过程中，教师应当指出学生不足的地方，但不强求改正，而对于有很大进步的学生，应当给予学生鼓励，这样才能使学生的主观能动性得到提高，使学生积极主动的展开篮球学习，使篮球教学质量得到提高。
3.5合理规划篮球运动训练
教师在篮球教学中，应当根据学生的实际情况进行篮球运动训练内容的合理规划，不能只注重学生单一的技能训练，还应当指导学生运球、扣球、传球等篮球相关技巧。在篮球训练过程中，教师还应当向学生讲解篮球比赛中的规则与需要注意的事项，包括投篮动作、进攻球员与持球人员的技术等[7]。比如，篮球运动员在受到干扰的情况下投中球，那么该球是有效的；另外，对于投篮时间来说，延长投篮时间也是对投篮动作的新规定，使得进攻方在这一规定下可以充分考虑三分球的技战术；对于三分球战术来说，需要让球员有良好的平衡能力与弹跳能能力。因此，教师应当根据以上所述的篮球方面的需求展开合理的篮球训练，以此更好的提升学生篮球运动技能水平。
3.6提高篮球教学活力
教师应打破传统的篮球教学模式，不断优化篮球教学模式。教师可以将现代教学工具引入课堂，让学生感受到篮球运动的趣味，提高学生的竞技意识与奥运精神。另外，教师还应当定期组织学生展开“篮球竞赛”，让学生积极参与到篮球竞赛当中，通过比赛，使学生的篮球运动规则与篮球技能熟练掌握，将学生的运动天赋发扬出来，锻炼学生的反应能力、活跃思维，为促进学生全面发展奠定基础。对于篮球比赛获胜的一方，教师应对学生颁发相应的奖品与证书，以此促进学生的学习积极性，为篮球教学注入活力。
3.7为学生营造良好的篮球学习环境，注重合作化教学
为了提升篮球教学质量，教师应当为学生创建良好的篮球学习环境，职业院校应当注重合作化教学，创建一个融洽、舒适、和谐的教学环境，让学生在这个过程中更好的展开篮球学习。教师在篮球教学中，应当将学生放在主体位置，充分发挥其主导地位。同时，教师应当以平等的态度与学生交流，更好的拉近师生之间的距离。另外，篮球教师应耐心的指导学生不足之处，学生向教师提出疑问时，应以平和、生动的语气回答学生问题，更好的解决学生的疑问，以此提升学生篮球学习的效果。
3.8尽可能采用多种方法提升学生的知识面
在篮球教学中，教师应采用多种方法让学生学习到更多的知识，学生只有具备了丰富的表象储备与广阔的理论知识，才能使其想象力与认知力得到提升。学生学到的知识越多，其想象力也就更加丰富，使学生产生更多的想法[8]。比如，在篮球教学中，让学生自己进行篮球游戏设计，并对篮球游戏设置规则，之后其他学生一同参与到游戏当中，通过游戏的参与，使学生在这个过程中体会到篮球的乐趣，激发学生对篮球课程的兴趣；而且还能丰富篮球课程的教学内容，为促进篮球教学质量奠定基础。
3.9加强学生对篮球运动规则的正确认识
教师在篮球教学中，应注重加强学生对篮球运动规则的认识，让学生认识到篮球运动的意义，告知学生：篮球规则不仅是应用到比赛中的法则，其也是一种公平公正的精神，且在篮球比赛中应当抛开利益，否则篮球运动就失去了体育精神。随着篮球比赛的大力宣传，篮球规则也发生了一些变化，教师应当向学生讲解篮球比赛的规则，以此让学生更好的展开篮球学习，为提升学生的篮球技能奠定基础。
结语
总而言之，为了促进职业院校篮球教育的发展，应当深入分析篮球教学中存在的问题，教师应充分发挥学生的主体地位，做到以学生为本；并采取多样化的教学方法，激发学生对篮球运动的兴趣，使学生积极主动参与到篮球教学中。另外，教师还应当不断提升自身的综合素质，不断创新教学模式，注重学生篮球技能、身体素质的提升，形成学生终生体育锻炼的观念，以此为促进学生全面发展奠定基础。
参考文献：
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[6]周传华.慕课(mooc)视野下高职院校篮球体育教学课程改革的研究[j].企业导报,(09):136.
[7]李鑫.黑龙江省高职院校篮球课师资队伍现状与对策研究[j].民营科技,2016(10):231.
[8]李超群.高职院校篮球教学以学生为主体可行性研究[j].西部皮革,2016,38(20):293.
高中篮球教学实效对策探析的论文篇二
篮球作为一项国际性运动，受到了世界各国体育爱好者的喜爱。尤其是在高中校园内，更是受到了高中生的追捧，所以，高中篮球教学的重要性不言而喻。高中教师篮球教学目标就是教会学生基本的篮球技能，夯实学生的篮球理论知识。
一、教师应该强化自身专业素质
当前，篮球教学效果不够明显，学生篮球技能提升缓慢，与教师的专业素质不高有着重要的关系。在高中篮球教师中，许多都不是篮球专业毕业，仅仅就是体育专业。这样就会导致教师对于篮球相关知识了解不足，影响教学的有效性。所以，这就需要教师应该不断强化自身篮球专业素质，加强对于篮球理论知识的学习以及篮球技能的练习，从而能够在教学过程中更加有效地开展篮球教学，提升学生的篮球技能，起到很好的教学效果。
二、加强对于学生篮球基本技能的训练
篮球是一项非常注重技能的运动。在篮球的每个动作中，都有很强的技术性。所以，这就需要教师在篮球教学过程中，应该加强对于学生基本篮球技能的训练。例如，在运球的时候，要求运动员能够熟练控制球的方向以及落点，保证对球的绝对控制。所以，教师在引导学生练习的时候，应该强化学生手腕用力以及手指用力，使学生能够很好地控制球，进行运球进攻或者助攻。教师在讲解基本的运球规则和技巧的同时，应该帮助学生改掉一些坏毛病，例如“翻腕”等违规行为。然后，带领学生进行篮球控球练习，通过有效的训练，使学生慢慢掌握良好的控球技术，提高篮球技能。
三、丰富篮球教学的手段
面对理论教学的枯燥性以及实践教学的复杂性所带来的学生厌学问题，教师可以不断丰富教学手段，激发学生学习的兴趣，使其更加积极主动参与到篮球教学过程中。例如，利用多媒体开展篮球教学。首先，可以在多媒体屏幕上播放一场nba比赛视频，然后利用多媒体播放和暂停的功能，在比赛中穿插着篮球教学。在学生观看篮球视频的时候，给学生讲解篮球动作要领和基本的规则。这样能够让学生集中注意力在nba比赛的过程中，对学生进行有效的理论知识讲解。还可以记录下几个精彩的篮球基本动作，在实践中去演练，让学生掌握熟练的篮球技能。这样学生学习的积极性会大大提高，学习的效率也就会得到很好的保证。教师还可以采用分组教学法，把学生按照水平平均的方式进行分组，开展小组对抗演练。然后教师在担任裁判的过程中，及时指出学生错误的动作。这样，能够让学生在竞争的模式下进行篮球学习，有效激发学生学习的斗志。学生有兴趣在篮球学习中投入更多的精力，从而慢慢掌握篮球技能，实现教学的基本目标。
四、尊重学生的主体地位
由于受到传统教学模式的影响，一些教师在开展篮球教学的时候，会一味的讲解理论知识，采用灌输式的教学方法。这样学生的学习积极性会受到影响，学习的效率也难以得到保证。这就要求教师在篮球教学过程中，应该充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。只有让学生积极参与到篮球教学过程中，积极主动地获取篮球相关知识，才能够有效保证篮球教学的质量和水平，实现篮球教学的重要目标。所以，教师在高中篮球教学实践中，应该引导学生积极参与到教学中，创设良好的氛围来吸引学生，从而使其发挥积极地主动能动性，快速掌握篮球基本知识和技能。例如，在展示篮球的基本动作的时候，教师可以让一些动作标准的学生进行示范，这样既能够让这些学生有一定的成就感，更加积极努力地学习篮球知识。同时还能够起到很好的模范作用，激励其他学生更加努力的.学习篮球技能。通过这样的方式，学生的主体作用得到了很好的发挥，学习效率也就会快速提升。
五、完善教学评价机制
在传统篮球教学过程中，教师在进行评价的时候，会更多的以学生的篮球技能水平评判。这样就会使一些学生的积极性受到影响。同时，评价以单纯的篮球技能为标准，会使学生的个人情感和篮球理论知识被忽视，影响学生的综合发展。所以，这就需要教师应该不断完善教学评价机制，既重视学生的篮球技能，同时还应该注重学生对于篮球规则的掌握以及学生个人情感的发展。所以，在评价学生的学习成果的时候，教师可以采用多元化的评价方式，开展小组互评、自评和教师评价的方式，从而能够让学生在多元评价中对于自己的篮球学习有很好的认识，能够更加有针对性地进行技能水平提高。从而培养学生良好的情感态度，使其更加积极努力地学习篮球知识，起到锻炼身体和促进身心发展的目的。
结语
综上所述，针对当前高中篮球教学过程中存在的问题，教师应该在结合教学实际情况的基础上，制定出切实可行的教学方法，从而提高篮球教学质量，使学生能够熟练掌握篮球相关知识和技能。为此，教师应该注重自身专业素质的提高，以更好地适应高中篮球教学的需要。同时，应该充分尊重学生的主体地位，采用丰富的教学手段加强学生对于篮球技能的训练，提高学生篮球技能。最后，开展有效的评价，激发学生学习积极性，从而提高篮球教学效率，提高学生综合能力。
参考文献：
[1]张立臣.浅谈中小学篮球教学中存在的问题与解决办法[j].中学课程辅导(教师教育).(08)
[2]杨月英.提高中学篮球教学质量的几点措施[j].内蒙古教育.2016(12)
[3]姜方樑.对初中体育篮球教学的实践及思考[j].科学中国人.2015(23)
高中篮球教学实效对策探析的论文篇三
篮球教学是在特定的条件下，通过对篮球知识技能有组织活动的学习和传授，来实现特定的教育目标的教学过程。通过篮球教学，可以使学生了解篮球运动的有关知识，掌握篮球运动的方法和技术技能，把篮球运动作为终身进行体育锻炼、增进健康的方法手段。同时，篮球运动中蕴涵着丰富的文化内涵，通过篮球的教学，可以提高学生的心理健康水平，促进个体的社会化，对学生的整体素质的提高有着很大的作用。篮球一直以来就是学校体育课程内容的重要一部分，也是在校学生最喜爱、参与最多的运动项目之一。目前，学校体育与健康课程采用的是选项教学，篮球运动已经成为各个年龄阶段的学生所热衷的运动项目之一。同时，在中学体育课的教学中以篮球作为素材的教学内容日益得到广泛运用与提高，充分显示出篮球教学在中学体育教学中日益突出的地位。笔者通过对目前中学篮球课教学现状进行了分析，并就教学中出现的问题提出了建设性的改革措施，以期提高中学篮球课程教学的质量。
一、中学篮球教学现状研究
1、篮球教学内容安排不合理
中学篮球教学中，教学内容的安排是引起学生动机、维持兴趣以及促进学生有效率地学习的重要环节，也是教师专业能力的展现。目前，中学篮球教学通常是由易而难、简单而复杂、基本到应用等原则，循序渐进。按照教学大纲的规定，初中篮球教学内容分为基本技术、简单战术和教学比赛三个部分；高中篮球教学阶段则是以复习和巩固初中学过的技术、简单战术为主要内容，适当增加难度较大的技术（抢篮板球、跳投）和其它一些简单战术配合。由于中学体育与健康课程的教学内容繁多，作为教学内容之一的篮球课程，其教学时数有限。在这样有限的时间内，大多数体育教师都是把篮球教学内容分为移动、球性练习、传接球、投篮以及教学比赛等几个主要方面。教学内容的安排主要侧重于技、战术的学习，而忽视了学生体能的提高、篮球意识的培养以及篮球理论方面的学习。在一定程度上，这样的教学内容导致学生体能薄弱，对抗能力差以及篮球理论知识的匮乏。这是与“健康第一、全面发展”的新课标相违背的。
2、篮球教学方法、组织形式过于单一
教学方法是教学过程整体结构中的一个重要组成部分，是教学的基本要素之一。它直接关系着教学效果的好坏、教学工作开展的成败以及教学效率的高低。中学篮球课程的教学方法主要有讲解法、示范法以及纠错法。近年来，尽管一些具有时代特点的教学方法如情境法、发现法、竞赛激励法、游戏法以及多媒体教学等虽已被应用，但使用的频率相对偏低，说明教师在教法选择与应用方面思想转变较慢，以致在一定程度上影响了教学方法使用的效果。在教学组织形式上，篮球教师一般都是按照动作概念讲解、动作示范、学生练习以及老师纠错等步骤进行，单纯强调了教学以教师为中心的作用，忽视了学生的主观能动性。许多学生在课外半场三对三、四对四打得积极、尽兴，课内却变得死气沉沉，甚至出现厌课、逃课现象，所以出现了学生喜欢打篮球，但不喜欢体育课上的篮球教学。同时，在教学过程中，有的技术好的学生想要学些难的技术，基础差的学生想要学些基本的、有用的技术，教师在这个教学过程中较少考虑学生水平的差异性，导致学生掌握技术、战术以及理论知识参差不齐，从而影响着教师的教学和学生的学习。
3、篮球教学设施场地缺乏，篮球教学师资力量薄弱
体育场馆、器材的配备是学校贯彻党的教育方针，进行体育教育，培养德、智、体全面发展人才的重要物质条件。篮球场地设施是学校体育场地器材的重要组成部分，是保证篮球教学、课外篮球活动和课余篮球训练正常进行的必不可少的基本条件。随着全国中小学学生人数的不断增多，篮球场地、设备设施的缺乏问题慢慢凸显，近年来，虽然有的中学都在不断修建室内篮球馆，以弥补篮球教学场地不足的问题，但是这些场地大多数只是用于少数学校篮球队队员，并未达到物尽其用的效果。另外，中学篮球教师一般都是身兼篮球、田径以及其它体育项目的教学任务，有的体育教师并非篮球专项出身，他们在篮球专业理论知识、自身篮球运动能力的这些方面有明显不足。这些都是限制中学篮球教学质量提高的因素。
4、篮球成绩考核与教学评价方法过于固定
目前，中学篮球课程对于学生篮球学习成绩的考核、学生学习篮球的评价是以技术评价为主，考勤、课堂表现为辅。在技术方面，教师往往评价学生的传球、运球、投篮等，至于整体比赛表现的评价，例如，进攻、防守、何时传球及如何传球等细节，则常常被忽略。由于教师在教学过程中忽视了学生整体水平的差异性，导致有些篮球基本功稍好的学生能轻松地拿到高分，而对于一些女学生和基础稍差的学生来说，无论其课堂表现、考勤再好，其最终的成绩也达不到理想的分数，导致这些学生的积极性受到挫折，自尊心也受到了伤害。这种心理甚至会影响到他一生都不再热爱篮球，严重违背了终身体育的`教学宗旨。
二、中学篮球课程教学改革对策分析
1、中学篮球课程教学内容改革的对策
篮球是一项集体的竞争的运动，由投入篮圈的球的多少来决定胜负的游戏。在整个篮球课程的教与学的过程中，无时无刻都必须有实践、比赛和亲身体验才能获得篮球技术，这是一个开放的体系。由英国洛夫堡大学的体育学者邦克和桑普（bunkerthorpe）于20世纪80年代初提出的“领会教学法”，经过20多年的不断实践与改进，目前正日趋完善，被许多体育学者推崇为体育改革中球类教学的新趋势。按照“领会教学”法的教学指导思想，篮球教学过程中将不再以基本技术作为主要教学内容，取而代之的是以篮球规则、战术意识、抉择和解难能力作为教授重点。这样的教学内容就打破了传统教学中重技术、轻意识等缺陷，使学生在不断了解篮球之后，再来学习基本技术内容，这样的教学内容将不断强化学生的篮球知识，达到教与学的双赢。
2、中学篮球课程教学模式、组织形式改革对策分析
目前，中学大多数体育课程的教学，无论什么项目，都是沿用了传统的三段式教学模式，即开始部分、基本部分和结束部分。近年来，所提倡的快乐体育教学实际上就是将传统、固定的体育教学模式变成一种随意、开放的教学组织形式。篮球教学要通过游戏和比赛的形式，教授学生学习篮球规则及战术意识，发展学生抉择及解难能力，使得学生能按照自己的能力来运用适当的技术，进行篮球比赛，从而享受比赛带来的快乐。例如，教学中用针对性的伸展活动代替传统教学中的开始部分；用篮球游戏或者比赛来作为学生学习基本技术和战术意识的手段。在组织形式教法上，教师根据学生的基础及技术水平的不同，将学生划分为不同水平层次的小组，然后针对不同水平层次的小组，采用不同的练习内容和练习方法。通过一段时间的练习并佐以教师或体育骨干的指导后，再根据学生对所学内容掌握情况，将原来各低水平组的学生在其动作技术提高的情况下，上升到上一阶梯水平层次的小组中去练习，余以类推，直至完成教学任务。对于某些难度较大的篮球技、战术的教学，可采用播放视频的形式给学生加以解析，同时将这些技战术运用到不同的情境中进行实地教学。这样的教学组织形式，不仅有利于调动不同水平、不同性别的学生对篮球基本技术的学习积极性、激发学习兴趣，同时也有利于降低学生课堂上的身心负荷。
3、中学篮球课教学场地设施、师资力量的改革对策
对于那些有条件的中学，在充分利用好已有的篮球教学场地设施基础上，提倡上级领导主管部门对于中学篮球场地器材设施的投入；对于那些经济条件稍差的中学，则需要体育老师充分运用不同创新教学手段开发更多试用篮球教学的设施。例如，通过篮球规则的简化和教授学生的减少来满足教学需求。在师资方面，学校主管部门要加强对篮球专业教师的考核，在篮球技术以及篮球理论知识两方面，来提升教师的篮球教学水平，同时在教师的引进方面，要转变思想，按学生男女比例引进符合教学要求的女性老师，以达到更好的教学效果，提高教学质量。
4、中学篮球教学评价方法的改革对策
新的体育与健康课程对学生的学习成绩有了新的评价标准。在篮球教学中，对于学生学习成绩的评价，也应该是以考核学生的学习态度和表现为中心；知识与技能的考核中着重看学生的进步幅度；对于学生的出勤、学习态度、学习进步程度，采用教师评价学生、自我评价和同学之间相互评价的综合评价方式，最后评出等级，取消过去的百分制。另外，为了尽量减少评价过程中的主观因素，可以采用多人同时评价，然后取平均成绩的方式，来决定学生的最终成绩。这些新的评价方法，对于调动学生的学习积极性，提高学生的评价能力是很有帮助的。
参考文献:
[1]孙民治.球类运动――篮球[m].北京:高等教育出版社,2001.
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[4]李琼.新课标下的中学篮球教学改革[j].体育师友,2008,(4).
[5]林政梅.领会教学法在篮球教学中的应用与分析[j].福建师范大学福清分校学报,2006,(2).
[6]李守祥.中学篮球阶梯式教学初探[j].新课程(新高考版),2008,(1).
[7]廖玉光.领会教学法的评价[j].中国学校体育,2003,(5).
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高中篮球教学实效对策探析的论文篇四
第一,教学思想不明确。长期以来,很多体育教师的教学观念比较落后,认为篮球教学主要是以对抗性为主。在教学的过程中缺乏教学的心意,传统的教学观念严重地阻碍了现代篮球教学的进程。在教学的过程中,往往比较重视学生的技术,对于学生的能力而不仅过多地培养。在教学的过程中,会要求学生们按照教师的教学模式来锻炼。这种方式往往对学生们一概而论,没有任何针对性。但是,学生们的身体素质,兴趣以及体能之间都存在着差异,二而且教学思想的明确程度不高,严重地影响到教学地高效性。
第二,教学方式呆板,对于学生的个性、能力的重视程度不高。在篮球教学的过程中,如果教师们依然沿用传统的教学模式,必然直接影响到教学的高效性。教师应该加强对学生的了解,针对学生的学习特点来进行课程的设置。但是,多数的体育教师并没有做到这一点,教学方式仍然比较呆板,而且学生的个性和能力也没有得到提升。这种教学方法完全忽视了学生的特长和个性,影响学生的学习兴趣。无法挖掘学生身上的内在潜力,学生们的主体地位无法得到提升,一直都处于被动学习的状态下。这就和素质教育的目标相差甚远。
第三,课堂组织和实施中存在的不足。在篮球教学的过程中,正规化的教学模式得到了推进,课堂结构的规范性日益突出。要想让学生完全地掌握技术技能,应该从学生发展的各个方面入手,培养学生们的体育和健康意识。学生们的“学习结构”也是至关重要的,教师应该加强对学生们运动技能的培养,适应体育课堂的需要,采取科学的方式来深入挖掘学生自身的能力,进而提示学生们的体育成绩。
3对策和建议
3.1加强篮球师资队伍,转变教育观念
在进行篮球教学的过程中,教师的力量是不可替代的。教师的素质和技能都应该达到标准,同时还应该具有一定的创新精神。学校在聘用体育教师的过程中,需要加强考核力度,对于教师的教学能力、专业水平以及学历和素质都提出更高的要求。学校要定期的安排教师进修和培训,加强相互之间的交流和学习。提升教师队伍的整体水平。教师要有固定的研究方向,提升教学思想的高效性,提高专业的素质,培养教学的能力。
转变教学观念就是对于教师来说,要改变对传统篮球训练的认识,不仅要重视篮球课程的对抗性,还应该提升学生们对篮球的理解能力。要通过篮球课堂让学生们充分认识到体育的作用,在掌握专业体育知识的前提下,不断提升教学的高效性。同时,还应该根据发挥体育教学的作用,让学生们成为社会体育的传递者。
3.2优化教学内容课程体系,强化素质教育
从学校的体育教学模式中可以看出,篮球教学主要是一种竞技项目,在实际运动的过程中,应该掌握体育运行的规律,提升体育教学的创意性和趣味性。另外,还应该对篮球体育教学的内容进行调整,要增强课程设置的高效性。针对不同的学生,采取不同的措施。同时还需要打破传统体育教学大纲的相关体系,扬弃教学中的不足。从篮球教学的完整性出发,处理好体育教学和课程设置之间的关系。还需要实现不同课程之间的相互渗透,提升体育教学的'综合性和丰富性。
3.3丰富和完善教学方法和教学手段
传统的教学模式主要是将体育教师放置到中心的位置,整个体育课堂都由体育教师来进行操纵。这种教学模式忽视了学生的主体地位,体育教学的效果也不会十分明显。在实际的教学工作中可以看出,篮球课程需要以不断开发资源为主,要从封闭式的教学模式中走出来,实现多层次的教学模式。从多角度的教学方式中可以看出,教师要对教学模式进行调节,同时还应该根据篮球教学的特点来实现篮球教学方式的创新,进而创造出一种和谐,民主以及相互促进的教学氛围。经过多年的研究和发现可以看出,在篮球教学的课堂上,采用丰富和完善的教学方法和教学手段是至关重要的。
3.4加强教学实践环节,提高学生实践能力
篮球教学的全过[文秘站:]程中,以教材为中介,结合篮球教学的实际需要,积极探索教学规律,改革教法,应用现代教学手段,加强教学技能训练的时间活动,如教学中安排适当的时间让学生多讲、多示范、多运用知识和技能等实践活动,发挥学生的主观能动性,启发学生兴趣和思维,树立牢固的专业思想,突出学生综合能力的培养,使高校体育教育专业篮球课程教学适应体育教育的需要,将学科教学转变为科学教学,为所培养的师资人才走上教学岗位打下坚实的职业素质基础。篮球课程教学要加强实践环节的教学,让学生多参与篮球教学等方面的时间活动,也可结合体育活动或者社会各种健身、竞赛活动,培养学生应用知识技能、独立操作的能力,培养学生实际工作能力及职业拓展能力,为发展创造思维能力奠定基础。
4结语
面对学体育课程的深刻变革,体育教育事业篮球课程教学已不在适应社会的要求,彻底改变教育思想观念是篮球课程教学改革的先决条件,在体育教育教学改革不断深入和全面推进素质教育的今天,篮球教学任务不爱仅仅是培养学生的运动能力,更注重培养和发创新意识与能力,合理扬弃竞技体育的体系,实行技术与锻炼方法两条腿走路的教学模式,扎扎实实地把素质教育落实到教学改革的各个环节,为培养社会主义体育合格人才,为全民族整体素质的提高作出应有的贡献。
高中篮球教学实效对策探析的论文篇五
摘要：在现今的高中教学中，篮球教学占据了较为重要的位置。由于篮球运动是随着社会发展而发生变革的，因此在篮球教学中无论是教学方式还是模式均发生了不小的变化，本文主要对高中篮球教学活动开展中互动教学方式的科学应用策略进行了分析探究，以期进一步提升高中篮球教学效率及质量。
关键词：互动教学；高中篮球；实效；学生
在篮球教学中，互动教学的应用可帮助将原有的枯燥教学模式完全打破，实现专项训练及模拟竞赛的有机结合，指导学生在实践训练中找寻竞赛感觉，充分领悟训练内涵，及时发现自身存在的不足和问题。在高中篮球教学中，互动教学方式的应用可实现各项训练活动的完美融合，充分增强学生的学习积极性。另外，在互动篮球教学中还可帮助增强学生的集体凝聚力，相互学习同伴的优点。
一、创设和谐优良的教学情境，激发互动兴趣
1.创设视频情境，吸引学生注意
高中篮球互动教学中的互动教学其实是指将原有传统的师生角色完全转变，积极建立起一个全新的民主化的关系，对师生关系及其作用之下的融洽学生及教学媒介、生生互动、师生互动关系进行科学调整，积极激发出学生的学习自主性，突出其主体性地位，促使主客体之间产生互动和共鸣，增强课堂教学效果，因此，在篮球教学中需始终注意站在学生的角度上思考问题。高中生对于各篮球竞赛具有极为浓厚的兴趣，如nba、cuba、ncaa等，教师可将此作为切入点，运用各著名篮球竞赛视频为教学创设优良视频情境，充分吸引学生关注的目光。教师可以针对各部分教学内容，选取适宜的视频进行导入，在教学前期充分调动学生的学习积极性，之后再进行教学主题话题的设计，促进互动教学的开展。在高中阶段，为了充分激发出学生的学习兴趣，需引导学生加强对篮球的了解，运用所创设的视频情境吸引学生的注意力。第一，教师可在教学中应用nba经典赛事视频来为导入新课内容提供助力。学生在观看视频中篮球运动员的精彩灌篮、移动、三步上篮、防守后，便会对篮球训练跃跃欲试。第二，教师可应用提问的方式，促使学生加入至互动教学活动中，如：
师：同学们都喜欢篮球吗？
生：喜欢，我最喜欢的运动就是篮球。
师：那么你们对篮球这项运动的起源和发展史有所了解吗？
生：不知道，不清楚。
此时教师便可运用制作好的视频向学生介绍篮球的起源和发展史，加强学生对篮球的了解，激发其学习兴趣。在观看完视频后，教师可以进一步加强与学生的互动：
师：在篮球学习中，你们想要学到什么？
生1：投篮，提高投篮命中率。
生2：进攻，想要成为拿分王。
生3：防守，避免被突破。
在此案例之中，教师将篮球竞赛视频作为吸引学生注意力的工具，之后再采用逐层引导的方式，加强与学生间的互动交流，以此获得较好的教学效果。
2.创设图片情境，激发学生兴趣
篮球作为一项大众体育活动，人们的关注度较高，体育明星极多。在高中篮球教学中，教师可以运用各体育明星的`图片，为学生创设直观情境，和学生形成互动关系。比如，在投篮的相关教学中，教师可以在网上搜索一些关注度高的投篮动作，并将其整理为一个系列，采用ppt方式呈现在学生面前。为了进一步增强学生对投篮的了解程度，教师需采用图片演示方式，向学生介绍常见的投篮方式。比如，向学生展示一张姚明原地单手肩上投篮图片，并提出问题：这位篮球明星是谁？他采用的投篮方式是哪一种？采用此种互动提问方式，教师可以将所教内容一一引出。在引出这些投篮教学内容后，教师便可指导学生采用互动交流的方式，加强学生对投篮的认识度。最后，教师可以提出问题：如何掌握正确的投篮技术？此问题的提出将课堂完全激活，学生相互之间沟通交流，并分享自己对投篮的一些心得体会。
二、丰富互动形式，增强教学实效
1.采用合作互动学习，增强生生互动
在高中篮球教学中，学生的基础不同，在训练中的优势互补对于篮球训练实力的提升极为重要。部分学生的运动基础较好，训练起步较早，无论是在其力量、体能还是技术及战术方面，均具有极强的优势。而有一部分学生学习篮球较晚，基础相对薄弱，虽然其体能及素质均有待提升，但是其篮球天赋极强，技术实力较强。为了更好地增强篮球教学效率，加强生生互动极为重要，在互动教学中，生生互动是一种很好的互动形式。为了更好地增强生生互动，采用合作学习法较为有效，比如在移动相关内容的学习中，教师可采用合作教学的方式，促使学生掌握更多的移动技术及方式。在教学中，可以将学生分为多个小组，选好组长，每组五至六人。教师指导学生说出一些常见的移动方式，并加以示范。在合作教学中，学生自主与组内成员一同互动交流，探究出篮球移动方式。有一部分学生提出具体移动方式，有一部分学生则负责示范。在呈现互动学习成果时，小组示范内容有：转身运球、绕前卡位、变向运球等。如此一来，便可帮助增强生生互动，提升教学质量。
2.加强师生互动
（1）对话引路，加强师生互动
在高中篮球教学中，教师可采用对话方式加强与学生的互动。比如，在持球突破的教学中，可以先组织学生练习持球突破，与其一同互动对话，加强其对此知识点的了解，为其科学利用于实践提供帮助。师：持球突破动作要领包括哪些？生：蹬跨启动，转体迅速，探肩下压，推拍放球，加速超越等。师：看来同学们对于持球突破了解很到位啊！那么你们知道为什么有时持球突破会有假动作吗？生：为了分散防守队员的注意力。在此案例中，教师将技术要点作为依据，加强与学生间的交流互动，并引导其将学习到的技能应用于实践操作，增强教学实效。
（2）以生动的案例加强师生互动
在篮球教学中，案例的引入可帮助学生增强学习注意力，将例子作为切入点对学生实行训练。与此同时，还可以在案例引入时帮助教师向学生诠释说明基础训练的意义，增强学生对于速度、力量、心理等训练内容的认识度。比如在力量训练时，要求训练人员依照肌肉的收缩原理，进一步提升自身骨骼肌肉的收缩能力。另外，在篮球的意识训练中，其训练难度较大，要求队员具有极强的洞察力和灵敏的反应力，且对整体攻防意识也极为关注。针对于此，教师可在教学中选取一些精彩的nba明星球员的比赛片段，将远投命中、变换多样的攻防战术作为案例，指导学生开展讨论。在讨论活动结束时，教师便可指导学生学习明星球员的攻防技能，将其应用于实践，检验其应用效果。除此之外，教师还可鼓励学生一同搜索自己感兴趣的比赛视频，在课堂教学中与同学分享。
三、加强专项训练，积极组织各类互动活动
在高中篮球教学中经常开展专项训练，如耐力训练、弹跳训练等。各项篮球训练是紧密关联的，均需服从于竞赛配合。在互动教学中，需注意加强专项训练与各教学内容的紧密关联，为学生提供更为广阔的学习和发展空间。在高中的篮球教学中，还应积极组织开展多类互动活动，如拓展训练、国内外交流活动等，帮助激发学生的团队协作热情，激发运动潜能，促使团队心理素养得以提升。国内外交流活动的进行可以帮助学生学习先进的篮球技能，弥补自身不足，加强对篮球训练的重视程度，增强互动及教学实效。在高中篮球教学中，以往所采用的教学方式及模式无法很好地满足教学需求，获得较好的效果。为了更好地培养优秀篮球运动人才，对篮球教学实行改革势在必行。在高中篮球教学中，互动式教学法的应用可充分突出教学所具有的情感效应，为学生的个性化发展助力，全面满足学生的身心发展需求，进一步提升学生篮球训练水准，增强高中篮球教学实效，促进学生运动素养的良好提升。
参考文献：
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[3]许德伟.互动式篮球教学对中学生篮球运动能力的影响[j].内江科技,2012,(9):185.
高中篮球教学实效对策探析的论文篇六
体育教学工作主要是以提升学生身体素质,保证学生健康为目的所进行的一项教学内容。体育教师要在教学的过程中不断思考,对教学方式和教学效果进行分析和研究。篮球教学的重要性较强,在实际的授课中,教师应该打破讲解、示范和练习的传统教学套路。应该采用现代的教学手段来进行。在课堂上,很多教师仍然采用放羊式的教学方法,在加上学校教学设施比较简陋,直接影响到学生们学习篮球的热情。另外,很多学校的教材和教学设施和现代的教学模式之间存在着矛盾性。体育课程和健康课程想脱节,联系不是非常密切。这就是现如今我国各大学校篮球教学的主要现实状况。
高中篮球教学实效对策探析的论文篇七
导生制是诞生于18世纪末的由英国国教会的贝尔（andrewbell,1753—1832）和公益会的教师兰卡斯特（josephlancaster,1778—1838）开创的一种教学组织形式。教师先教会年龄较长或成绩较好的学生，由他们担任教师的助手，将他们刚学会的知识内容再教给其他学生。这种教学组织形式曾在19世纪初风靡于世界各国，对多国的初等教育普及做出巨大贡献。在21世纪的今天，导生制又呈现出复苏的迹象，为教育教学改革注入了新鲜的血液。同时，当前我国师范教育正处于改革时期，呼唤一种全新的“高产、高效”兼有的教学模式的引入。新时期导生制正是以传统导生制教育质量不高为突破口进行改进，以充分发挥其本身具有的功能，更好地促进高等师范教育改革和发展。
一、导生在高等师范教育中的职能
（一）师范生专业素养的推动者高等师范院校中，导生不仅有助于提高普通学生的学业成绩，还对师范生的专业知识、专业技能和实习过程有很大帮助。导生通过教师的精心指导和培训，对专业知识掌握较牢，从而在指导学生的过程中，可以运用自己的学习和指导方法，让学生更容易掌握一些深奥的学习内容和教学技能。
（二）课题研究的领导者高等师范院校应把科学研究和教学工作共同作为学校的中心工作，加强科学研究工作，实现高等师范院校的研究型转化，增强学校的综合办学能力。导生便是学术研究的带头人，不仅要加强自身的学术修养，不断产生新成果，还要带动其他学生一起研究，利用合作的集体的力量进行研究和创造，不断强化学校为社会服务的能力和水平，为教师培养、培训提供的物质和智力资源。
（三）思想政治教育和道德素质的榜样高等院校师范生将来大多数在中小学任教，这就需要培养教师思想政治素养和道德素质。一个导生的榜样，可以影响整个小组甚至整个班级学生的思想和行为。导生与学生的年龄相仿，思想和知识基础较相近，因此，在学生看来，要达到这种榜样和理想状态并没有很大的鸿沟，于是他们很乐意地、自觉的选择模仿或学习，这种影响力超过教师对学生的影响。
（四）生活中的服务者导生通过与普通学员的经常性的交流，了解其生活中的疑惑和困难，帮助或引导学生在生活上勇敢面对困难、克服困难，同时，也是及时将此向老师或学院汇报的重要角色，成为了学生和教师之间的接口。各高等师范院校在开展导生制时，通常都是从新生入学着手，主要就是为了使新生尽快完成大学生的角色转换工作，促进他们的健康成长。
二、导生制在高等师范院校推行中存在的问题
（一）导生制未受到应有重视
首先，对导生制的研究，专家学者涉及较少。由于导生制还是新鲜的事物，需要有人专门地进行深入地研究，证明其存在的可能性和必要性，才能得到更多人的了解和认同。专家学者的考证和宣传，便是导生制推广的最佳途径；其次，教师对导生制的认识不够深入。许多教师对导生制的理解大多还停留在表面，只是把导生当作助教、助导、学生生活中的保姆。这样形式单一的角色常常让一些导生觉得枯燥没有意义，觉得自己只是在做一些“打下手”的工作，并未得到能力上的提升和精神上的愉悦，从而出现一些导生中途放弃的现象。最后，缺少学校的配合。当前导生制往往只是一些教师个人的教学实验，学校较少参与其中，但导生制的壮大，还需要学校物质、精神上的宣传和支持。
（二）导生制缺乏规范性和科学性
1、缺乏科学的理论支撑。导生制目前仍处于实验探索阶段，与其他教学模式相比，还缺乏坚实的理论基础作为后盾，导致导生制在运用过程中始终处于被动地位，仅仅是学校为了解决师资短缺问题而被迫找到的出口，并未从教学质量的提高上进行思考。
2、缺乏相关的制度规范。在导生制推行过程中，既没有导生的选拔和考核标准的规定，也没有系统的导生的奖励机制的制定，因此对许多临时出现的问题，教师只是凭借自己的意愿和经验处理，使得导生制在实施过程中缺乏科学性和公平性，有碍于导生制的功能的发挥，导致许多学校的导生制往往只是试行一两年便销声匿迹。
（三）导生制自身存在的问题
1、选拔及考核方式需改进。目前实施导生制的许多学校，由于选拔及考核时没有把好关，因而混进的一些并不是很优秀、很有责任心的导生，有些导生因此而产生骄傲的情绪而看轻小组其他成员，并利用手上的“职权”做一些不属于自己职权范围内的事，影响组内团结和学习氛围。又由于院校对导生基本是“一选定终身”，没有进一步的考核和淘汰机制，不仅导致学生之间的机会不均等现象，而且这种没有上下流动的机制也会导致导生队伍无法不断补充鲜活的力量，以致后来的工作无法顺利进行。
2、激励机制不够完善。在一些实行导生制的院校，由于导生制奖励机制不完善，奖励没有根据学生的心理和需要来设立，因此，许多院校出现导生参选积极性不高，或导生在工作过程中消极怠工的'情况，有些院校的导生只是虚设的“角色”，根本没有起到应有的作用。这便需要教师开发更多更有效的激励措施，调动导生的积极性。
3、学生的主体地位难以实现。导生制的实施往往容易让学生缺少自我思考和自我尝试的机会，很多事情都是由教师直接灌输给导生，导生灌输给普通学员，学生（导生）的主体地位都没有得到很好地实现。
学生和老师的主体地位之争一直是历史上的争论话题，导生制在实施过程中也遇到这样的问题，导生对普通学生的指导仍旧是将自己放置在一个传统教师的位置，同样难以给学员动手试验的空间和自己寻找答案的机会。
三、高等师范院校实施导生制的建议
（一）高度重视导生制教学改革。
1、专家学者必须同时走好“两条路”。第一条是研究之路，专家学者必须专家学者还应找到导生制与我国教育特色和背景的契合点，以充分地研究传统导生制教学为基础，大量翻译传统导生制的国外文献，使更多国内学者和教师更了解导生制的精髓和本质；第二条是实践之路，专家学者应该积极建立导生制研究协会，举办相关研讨会，指导现有实行导生制的学校的开展工作，并到未实行导生制的学校进行宣传动员，鼓励专家办校，并推行导生制。2、教师要做好导生的教育和培训工作。教师要重视导生的前期培训和教育工作，让学生认识到导生的权利和义务，积极鼓励学生都参与到导生制改革的活动中来，并提出自己的宝贵意见。同时，对上任导生的指导和教育也是必不可少的，要时常关注导生的成长及在工作中的困惑和困难，经常与其交流，指导其工作，培养其为人民服务的精神。教师对导生的重视和关心是导生成长和坚持的动力。也是保障导生制顺利进行的十分重要的推动力量。
3、学校要配合和支持导生制教学实验。学校应认识到导生制教学实验的重要性，积极学习导生制教育教学理论，并在学校中部分学院进行小范围教学改革，同时还要培训对导生制教学模式熟识的教师，让其参加各导生制试行学校的交流活动，引进新的思路，并为教师完成导生制的教学实验提供各种帮助，尽量满足实验资金和设备上的合理要求。
（二）加强导生制科学性和制度化建设
1、导生制必须紧跟时代步伐。导生制的建构是与时俱进的动态建构，在建构过程中一刻也离不开敏锐的时代眼光和宽广的世界视野。专家学者应该深入教育教学最前线，搜寻实验过程中的现实问题，并对其进行策略性研究；同时，还应该放眼国外，搜集最前沿教学资讯，站在时代的高度审视教育教学改革，从而确立符合现代社会发展要求的开放性、多向性的思维方式，并将其深深融入导生制的科学性建设之中。
2、导生制必须构建严密的制度体系。要按照制度管权、管人和管事的要求，探索建立一套结构合理、配置科学、程序严密、系统规范的导生制度。强化制度建设的科学性，着眼全局、总体规划、精心设计，通过科学总结经验教训，深入研究特点规律，不断完善制度法规体系。导生制制度体系应包括导生选聘标准、导生考核与评价机制、导生奖惩措施规范、导生责任与权利等，而这些制度的制定应努力达到“管得住现在、跟得上发展、经得起检验”的目标。
（三）不断构建和完善导生制教学模式
1、导生制的选拔及考核方式呈现动态机制。教师应根据“宁缺毋滥”的原则，对各学生的特长进行了解，对各学生的基础理论进行客观科学测评和考核，对各课程及实训进行不同的考核方式，分别选出具有该方面特长的学生作为导生。学员可以“弹劾”导生，从而教师在遵循大多数学员意见的原则上对导生进行重新选拔。它的实施，不仅在学生中加入了竞争机制，促使学生产生学习的动力，提高导生和普通学员的学习积极性。同时，摆脱“终身制”，让每个导生意识到只有不断进取，才能不被降为一般学员，因此，它的实施也能够避免导生的骄傲情绪及普通学员的自卑情绪的滋生。
2、导生奖励制度的不断完善。根据学生的心理特征，教师应不断发掘奖励形式和方法，以“学生成长档案袋”为主要形式，兼具其他各种奖励方式对学生进行奖励。教师要敦促导生在课下对自己本组成员进行引导、督促和检查，确保本组成员对基本知识和基本方法的掌握。对导生的考核，教师可通过对平时表现的观察和对期末绩效的考核等途径对导生进行奖惩。可以由教师，小组成员作为参评者。测评维度主要是：平时表现，个人在所负责的学习内容方面的期末成绩，小组成员的成绩。奖励方式可以多种多样，如：加学分，期末成绩加分，物质奖励，连任导生的权利等。
3、学生主体地位的实现。传统的导生制忽视了学生的主体性，片面强调灌输方式，在不同程度上压抑和阻碍了学生的个性发展。随着教育教学理论的发展，以往教学模式单一化的倾向被打破，教育上更加强调学生的主体作用。从各种实践上也可以证明，新的教育，当今社会培养高素质人才的有效教学模式，只能是在注重“学生主体地位”前提下的教学模式，因此，导生制在新的时代背景下，应该具备这种在教学方式上的基本前提，灵活地选择教学方法达到教学目标。
虽然导生制仍处于探索阶段，仍存在一些问题，但是，将导生制引进我国高等师范教育是导生制发展的正确路径，它有利于促进师范生的自主管理和有效学习，有利于教师的个人成长，有利于学校的可持续发展，有利于提高我国高等师范教育的教学质量，因此，随着导生制在教学实验过程中不断发现问题并最大限度地解决这些问题，促进其不断成长和完善，导生制必将成为活跃于高等师范院校中的一股强大的力量。
参考文献：
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高中篮球教学实效对策探析的论文篇八
论文摘要：篮球教学对策的最终目的是提高教学效果，使篮球运动得到普及与提高。篮球教学不能忽视该运动是娱乐性与竞技性两种对立统一的。在并存的基本形态中，学校篮球教学要从“普及”与“娱乐性”的教学特征入手，重视教学主体心理与生理同步发展的基本需求；重视篮球教学的育人功能及其篮球文化的丰富内涵等。通过现代化教学手段使学生在体验个人战术行动和整体战术位置关系时意识更明确，能更好的把握起动时机和整体战术行动机会的层次效果。提高篮球教学的授课效果。
论文关键词：篮球教学；对策；探析
一、篮球教学存在的问题
篮球教学是体育课程体系中的重要内容，各级各类学校大都有此教学内容。但因学校条件不同，学生的学习程度有较大差异。有少部分学生曾是学校篮球队员，参加过比赛，但也有偏远地区的学生根本没摸过篮球。由于程度差别较大，在采用传统的讲解示范时，基础好的学生不以为然，认为早就懂了、会了，而根本没摸过球的学生，没有切身的感受，又觉得难以理解、掌握，使教学达不到预期效果。
（一）篮球教学内容安排不合理
篮球教学中，教学内容的安排是引起学生动机、维持兴趣以及促进学生有效率地学习的重要环节，也是教师专业能力的展现。目前，篮球教学通常是由易而难、简单而复杂、基本到应用等原则，循序渐进。但由于体育课与健康课程的教学内容繁多，作为教学内容之一的篮球课程，其教学时数有限。在这样有限的时间内，大多数体育教师都是把篮球教学内容分为移动、球性练习、传接球、投篮以及教学比赛等几个主要方面。教学内容的安排主要侧重于技、战术的学习，而忽视了学生体能的提高、篮球意识的培养以及篮球理论方面的学习。在一定程度上，这样的教学内容导致学生体能薄弱，对抗能力差以及篮球理论知识的匮乏。这是与“健康第一、全面发展”的新课标相违背的。
（二）男女生选择篮球课现状
篮球运动具有极强的运动趣味性，是一项灵活巧妙的.技术和变化多端的战术相结合的对抗性很强的竞赛活动，具有广泛的群众性、激烈的对抗性、严密的集体性等特点。男生比较倾向于竞争激烈，趣味性强的运动项目，而女生则喜欢比较平缓的运动项目，强调的是身心愉悦。通过对各个学校篮球选修课学生的调查，男生最喜欢的体育项目为篮球，占总数的44.3%。而对女生来说，她们最喜欢的体育项目是健美操，占总数的36.8%，其次是羽毛球，占22.1%，篮球对大多数女生来讲，缺乏兴趣和积极性。由此可见，男女生对篮球的学习兴趣存在一定的差异。
（三）篮球教学设施场地缺乏
场地器材不足是制约体育教学工作的瓶颈，优越的教学设施是上好课的基本条件。体育场馆、器材的配备是学校贯彻党的教育方针，进行体育教育，培养德、智、体全面发展人才的重要物质条件。但由于近几年各校学生招收规模的不断扩大，对体育场地器材的需求越来越大总体来说，目前有不少学校还不能真正解决教学之需要。大约有30%的学生认为现有的场地器材不能保障教学和锻炼的需要，阻碍了他们锻炼的热情。超过一半的教师认为目前篮球的场地器材均不能满足教学的需要。由此不难看出篮球场地设施是学校体育场地器材的重要组成部分，是保证篮球教学、课外篮球活动和课余篮球训练正常进行的必不可少的基本条件。
（四）篮球教学方法和组织形式缺乏新意
篮球教学不能忽视该运动是娱乐性与竞技性两种对立统一的。在并存的基本形态中，学校篮球教学要从“普及”与“娱乐性”的教学特征入手，重视教学主体心理与生理同步发展的基本需求；重视篮球教学的育人功能及其篮球文化的丰富内涵等。通过现代化教学手段使学生在体验个人战术行动和整体战术位置关系时意识更明确，能更好的把握起动时机和整体战术行动机会的层次效果。提高篮球教学的授课效果。
二、提高篮球教学的主要对策
（一）改进篮球教学方法
教学方法选择的恰当与否，决定了教学效果的优劣，篮球教学内容较多，如何选用教学方法要根据教材内容进行。要结合教材特点与学生实际情况，根据不同的教材内容，采用不同的教学方法，使得教学方法多样化。调整课程模式，合理制订篮球教学内容。篮球课程的教学改革，应从教学内容入手，改变大而全的教学形式，在教学中寻找篮球技术教学的客观规律，抓住主要环节，使学生学到实用有效的篮球技术，应是篮球课程的教学方向。在教学中，熟悉球性的练习，应贯穿始终，提高学生对球的控制能力，并以此带动其他技术的学习与掌握，这是提高教学效果的一条重要途径。而且对篮球教学内容进行合理组合，是提高教学效率、缩短教学时间的重要手段之一，并对学生综合性技术的提高起到良好的作用。具体做法：
1、创新教学模式的课程教学目标。依据当前篮球技术课程教学目标存在“课程的任务”与“课程的目标”不分，课程目标的陈述含糊不请的现状，可采用“知识分类与目标导向教学”的理论和技术，即教学设计者自觉运用分类学习论思想，通过任务分析，进而确定由若干教学单元组成的终点目标的技术制定课程目标。首先，教学目标陈述的是学生的学习结果，包括认知、动作技能和情感三个领域；其次，教学目标的陈述应力求明确、具体，可以观察和测量；最后，教学目标的陈述应反映学习结果的层次性和类型。
2、创新教学模式的教学步骤。将篮球选项技术课程教学合理地划分为三个阶段。第一阶段以基本掌握主要教材内容为目的。第二阶段是在复习提高第一阶段所学内容基础上，增加组合技术和对抗练习的内容，提高运用的能力。第三阶段主要通过教学比赛的形式强化所学的技术达到能运用的目的。三个教学阶段教学内容的安排采用“循环组合阶梯”式教学基本形式，即把教学大纲中规定的篮球技术的单个动作组合起来，进行循环练习，使动作之间的转化有连贯性，更有实用价值。
（二）培养学生篮球学习兴趣
篮球是一项集体的竞争的运动，由投入篮圈的球的多少来决定胜负的游戏。在整个篮球课程的教与学的过程中，无时无刻都必须有实践、比赛和亲身体验才能获得篮球技术，这是一个开放的体系。学生对篮球运动产生兴趣，必须结合篮球运动特点对学生进行教学。在比赛中学会打球；掌握篮球打球的方法；鼓励学生积极参与体育运动，并体会乐趣。篮球运动具有强烈的竞赛性和对抗性，可以培养团结友爱、互相协作的集体主义精神。教师要充分运用这些积极因素，在课堂教学中大力加强比赛教学，让学生在比赛中学会打球，锻炼身心，体会乐趣，营造一种宽松而愉快的学习气氛。篮球教学过程中将不再以基本技术作为主要教学内容，取而代之的是以篮球规则、战术意识、抉择和解难能力作为教授重点。
（三）提高篮球教师专业技术和授课艺术
提高授课艺术是为了体现面向全体学生因材施教的思想，教师要认真研读相关资料，解决课堂统一施教与学生程度参差不齐的矛盾，更有效地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使教与学更紧密更协调地相互配合，有利于培养出专业基础扎实，具有创新能力和竞争意识，身心全面发展，符合素质教育要求的新一代大学生，采用正式授课前，对学生进行专项技术、身体条件等方面指标的测试，将测试结果实行综合评定。然后根据成绩，分为若干层次，将篮球水平接近的学生安排在同一班组进行“分层递进”教学。
通过对教学方法的收集、筛选、优化，并进行集成，形成针对性更强且综合功效更显著的系统整体教学方法集，无疑对更加有效地提高篮球技术教学的效果具有积极意义。鉴此，设计“优化集成”教学方法则成为必然。优化集成的基本方法是：
1、在技术技能教学过程中，汲取程序教学法中（1）小步子安排学习，有助于循序渐进地学习；（2）及时强化原则，能调动学生积极性、主动性，有利于巩固成绩；（3）以自学为主，有助于培养自学、钻研能力；（4）降低的错误率的优点。
2、从教学的第二阶段起，为了促使学生积极思考，依靠自己去获取新知识、寻求解决问题的办法，引起学生学习的兴奋感、自信心、内部动机，能更好地理解、掌握、保持和运用学习的内容，则可吸取发现式教学方法中探究一讨论的长处。
3、在整个教学过程中，为了有利于加强学生间的合作与竞争，使学生能利用教学活动提高学习效率，促进学生社会交往能力的发展，应全盘接受小集团教学的组织方法。
4、在教学的中期，为了切实地贯彻区别对待原则，以发展学生体能，提高学生的技术水平，应该采用运动处方的教学方法。
5、为了能有效提高学生的自尊心和自信心，使学生通过努力不断产生自我超越感，使个性得到发展，应使用成功体育教学方法中适宜的评价方法。