励志是一种不断成长和进步的动力，它能够让我们不满足于现状，不断追求更好的自己。在总结的时候要客观真实地评价自己，不回避自己的不足，同时也要给予自己一定的肯定和鼓励。如果你正迷失在人生的迷雾中，不妨来看看以下的励志总结范文，或许能够给你指引和希望。
太阳是大家的教学视频篇一
精读课
1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。
理解诗歌的含义。
多媒体课件
一课时
以读促悟，以读促思，读写结合
今天我们多功能厅来了许多朋友，让我们用热烈的掌声欢迎朋友们的到来。（鼓掌）还有这样一位朋友，它虽然离我们很远很远，但是和我们的关系非常密切。我们看到的光明，感受到的温暖都是它送来的。它就是——（生：太阳）（板书：太阳[生随着书空]）
今天我们就来学习一首有关太阳的现代诗歌：太阳是大家的。（板书：是大家的）来，读读课题（生读课题）
过渡：从哪里看出太阳是大家的呢？请把课本翻到106页，让我们轻轻地读读课文，读准字音，读通句子，读不好的地方可以多读几遍。（生读文）
1、学生词
字都认识了吗？我来检查一下。
（多媒体出示词语：红彤彤、陪着、晚霞、趁着、睡梦）
谁来读？（指名读词语）
师评价：
情况一：（学生全读对时）这个abb形式的词语比较难读，你却读准了，了不起！你领着大家读两遍吧！
情况二：（彤没有读准音时）彤本为第二声，但在abb形的词语中变调为第一声。红彤彤（生跟读）
彤的意思就是红，你想三个表示红的字连在一起，那是什么感觉？（指名说）读出你的感觉。（指名读）
我们一起全部读两遍。（生读词）
2、学生字
（多媒体出示生字：彤、霞、陪、趁）
这几个字是课文中要求会写的字，你觉得哪个字最难写？要提醒大家注意什么呢？（指名说）
（学生说完后师指导书写：霞。学生书空。）
除了这个霞你还认为哪个字最难写，就把这两个字在练习本上写两遍。（学生在本上书写）
师点评写字习惯（**的写字姿势最正确；**的字写的最匀称；**很注意顿笔）写完同桌俩交换着欣赏欣赏。
1、这些字认识了，会写了，课文会读吗？谁来读读第一小节？（指名读——相机纠正——齐读）
谁接着读第二小节？（指名读——女生读）
小结：现在我们把1、2小节连起来看一看。它写了太阳一天当中做的——（生：好事）从她做的好事中可以感觉到太阳属于鲜花，属于——（生：小树）属于——（生：小朋友），我们可以看出来太阳是（师指着板书）——（大家的）2、那现在谁来读读第三小节。（指名读——男生读）
最后一小节谁来读？（指名读——齐读）
小结：把3、4小节连起来看看，它写的是在我们睡觉的时候，太阳到了——（生：其它的国家）不仅是我们国家的小树、小花、小朋友需要太阳，其它国家的小树、小花、小朋友也——（生：也需要太阳）太阳是（师指着板书）——（生：大家的）
1、这首诗歌作者把太阳当作人来写，你感受到了吗？从什么地方感受到的？（指名说。师相机评：有人的称谓；有人的动作……）你觉得太阳是个什么样的人？（指名说。相机评：像慈爱的妈妈；像亲密的小伙伴；爱做好事；热心肠……）
2、太阳做了哪些好事呢？（指名说）哪一节告诉我们的？（多媒体出示第二节内容）
轻声读一读，你仿佛看到什么听到什么？（指名说）
你觉得他们快乐吗？把我们看到的、听到的、感受到的快乐用读书表达出来吧！（齐读第二小节）
3、太阳带给鲜花、小树、小朋友的不仅仅是快乐，还有一份暖暖的爱呢！请你仔细地默读第二小节，哪个词或者说哪个字让你感受到太阳那暖暖的爱呢？（生读诗找词）
4、汇报交流：（学生先说哪个词，师相机板书哪个，然后引导体会）
（1）洒：你真会用心读书，一下子抓住了这个词。洒还可以换成别的什么字？（指名说：泼、照、射……）把这些词放到句子中比较着读读，这个洒让你感受到？（根据学生回答说：那你**地读一读）我们一起读读这句。
（2）拔：往哪拔？（生：往高处拔）往高处拔就是让小树？（指名答）师小结：是呀，千万缕阳光仿佛千万只手，给小树输送着养分，扶着小树茁壮成长。你能读出太阳让小树长高了吗？（指名读）
（师评：小树长得真高呀，谁能让小树再长高点儿？我们一起来读读）
（3）陪：从一个陪我们仿佛感受到她不再是高高挂在天上的太阳，而是我们的——（生接：朋友，伙伴，亲人……）读读这节的后两行，除了陪还有哪个字也能让我们感受到太阳对小朋友的爱。
看：是呀，陪着小朋友，看他们在那儿快乐的玩耍，你能读出太阳对小朋友的这份爱吗？（指名读——师范读——齐读）
小结：太阳暖暖的照在我们身上，真舒服，真开心呀！让我们舒舒服服，开开心心地读一读。（齐读第二小节）
5、师生共读
你们读得老师心痒痒的，我们一起读好不好？看着屏幕上的提示（多媒体出示：师读第一行，女生读第二行，男生读第三行，齐读最后两行。）
总结：同学们，这就是读书，一个词一颗心那，一个洒、一个拔、一个陪、一个看都让我们感受到太阳那暖暖的爱。让我们一起记住这份爱，试着背一背吧！（齐背第二小节）
6、展开想象，仿写诗句。
太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来温暖、带来快乐了吗？你从哪儿知道的？（省略号）她还可能做哪些好事呢？好，让我们轻轻地拿起笔把想到的写下来。可以根据提示，也可以自己创编。
多媒体出示：
她使，
她让，
她陪着，
她。
交流展示，师相机引导修改并做点评。
7、是呀，太阳就是这样爱护着大家，给大家带来温暖带来快乐。可是一天过去了。太阳就要从西山落啦！此时，你的心情怎样？好，读读第三小节。
生读：太阳就要从西山落啦！师接读：她要去哪儿？生接着读。
到另外的国家里干什么呢？读读第四小节。（生读第四小节）8、在别的国家里，她也要把金光往——（生接：鲜花上洒），她也要把小树往——（生接：高处拔），她也要陪着——（生接：小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。）别的国家的小朋友、鲜花想不想见到太阳？怎么才能读出他们非常想见到太阳？（指名说——齐读）
师总结：我们国家离不开太阳，别的国家也——（生接：离不开太阳），太阳是——（生接：大家的）
1、既然大家都这么需要太阳，可文中插图中却没有太阳，仔细观察，都有什么？（指名说）
仔细观察图中的小朋友，发现了什么？他们在干什么？（指名说）鸽子代表什么？那么你觉得作者写这首诗仅仅是告诉我们太阳是大家的吗？他还想表达什么？呼吁什么？（指名说）
2、你想对别的国家的小朋友说些什么？（指名说）
同学们，让我们再次用读书声告诉全世界的人，太阳是大家的。（出示整首诗，齐读）（读完后出示另一首诗，师引读）
太阳是大家的，
月亮是大家的，
地球每时每刻都自转着——
哪里的白天都不是永驻，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一个人，
都有权力分享
阳光的明媚，
月光的温柔。
海洋是大家的，
陆地是大家的，
地球把海洋和陆地，
送给白皮肤的欧洲、美洲，
也送给黄皮肤的亚洲，
黑皮肤的非洲，和棕色皮肤的大洋洲。
森林是大家的，
草原是大家的，
荒凉的戈壁和沙漠也是大家的。
地球教导我们：
珍惜生存的家园。
学会爱和奋斗。
孩子们，不论黄皮肤，黑皮肤，我们拥有一个共同的太阳，让我们共同分享太阳带给我们的温暖、快乐，分享地球上属于大家的一切，分享和平、安宁的生活。
太阳是大家的
和平
太阳是大家的教学视频篇二
2.让幼儿在快乐和谐的氛围里学习成长。
一、猜谜语
许多灯笼，挂在空中。晚上眨眼睛，闪闪放光明。
二、请星系宝贝们作自我介绍
1、我是水星，住在第一条轨道，离太阳妈妈最近。
2、我是金星，住在第二条轨道，我最爱干净。
3、我是地球，住在第三条轨道，我最精彩。
4、我是火星，住在第四条轨道，和地球关系最好。
5、我是木星，住在第五条轨道，我个子最大。
6、我是土星，住在第六条轨道，我最漂亮
7、我是天王星，住在第七条轨道，我最乖
8、我是海王星，住在第八条轨道
9、我死冥王星，住在第九条轨道，离太阳妈妈最远。但是我们最勇敢，和海王星一起说。
三、教师问学生答：
1、地球地球在哪里？你的邻居都是谁？
2、木星木星在哪里？你的邻居都是谁？
3、天王星天王星在哪里？你的邻居都是谁？
4、浅黄色的是什么星？（金星）
5、血红色的是什么星？（火星）
6、蔚蓝色的什么星？（地球）
7、重量较轻的是什么星？（土星）
8、个子最大的是什么星？（木星）
9、最近最小的是什么星？（水星）
10、最远的还有什么星？（冥王星）
四、教师小结：
太空中有太多的奥秘等待我们去开发，老师希望你们认真地学习，长大后做一名真正地宇航员，到太空探索更多的秘密。
太阳是大家的教学视频篇三
精读课
1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。
理解诗歌的含义。
多媒体课件
一课时
以读促悟，以读促思，读写结合
今天我们多功能厅来了许多朋友，让我们用热烈的掌声欢迎朋友们的到来。（鼓掌）还有这样一位朋友，它虽然离我们很远很远，但是和我们的关系非常密切。我们看到的光明，感受到的温暖都是它送来的。它就是——（生：太阳）（板书：太阳[生随着书空]）
今天我们就来学习一首有关太阳的现代诗歌：太阳是大家的。（板书：是大家的）来，读读课题（生读课题）
过渡：从哪里看出太阳是大家的呢？请把课本翻到106页，让我们轻轻地读读课文，读准字音，读通句子，读不好的地方可以多读几遍。（生读文）
1、学生词
字都认识了吗？我来检查一下。
（多媒体出示词语：红彤彤、陪着、晚霞、趁着、睡梦）
谁来读？（指名读词语）
师评价：
情况一：（学生全读对时）这个abb形式的词语比较难读，你却读准了，了不起！你领着大家读两遍吧！
情况二：（彤没有读准音时）彤本为第二声，但在abb形的词语中变调为第一声。红彤彤（生跟读）
彤的意思就是红，你想三个表示红的字连在一起，那是什么感觉？（指名说）读出你的感觉。（指名读）
我们一起全部读两遍。（生读词）
2、学生字
（多媒体出示生字：彤、霞、陪、趁）
这几个字是课文中要求会写的字，你觉得哪个字最难写？要提醒大家注意什么呢？（指名说）
（学生说完后师指导书写：霞。学生书空。）
除了这个霞你还认为哪个字最难写，就把这两个字在练习本上写两遍。（学生在本上书写）
师点评写字习惯（**的写字姿势最正确；**的字写的最匀称；**很注意顿笔） 写完同桌俩交换着欣赏欣赏。
1、这些字认识了，会写了，课文会读吗？谁来读读第一小节？（指名读——相机纠正——齐读）
谁接着读第二小节？（指名读——女生读）
小结：现在我们把1、2小节连起来看一看。它写了太阳一天当中做的——（生：好事）从她做的好事中可以感觉到太阳属于鲜花，属于——（生：小树）属于——（生：小朋友），我们可以看出来太阳是（师指着板书）——（大家的） 2、那现在谁来读读第三小节。（指名读——男生读）
最后一小节谁来读？（指名读——齐读）
小结：把3、4小节连起来看看，它写的是在我们睡觉的时候，太阳到了——（生：其它的国家）不仅是我们国家的小树、小花、小朋友需要太阳，其它国家的小树、小花、小朋友也——（生：也需要太阳）太阳是（师指着板书）——（生：大家的）
1、这首诗歌作者把太阳当作人来写，你感受到了吗？从什么地方感受到的？（指名说。师相机评：有人的称谓；有人的动作……）你觉得太阳是个什么样的人？（指名说。相机评：像慈爱的妈妈；像亲密的小伙伴；爱做好事；热心肠……）
2、太阳做了哪些好事呢？（指名说）哪一节告诉我们的？（多媒体出示第二节内容）
轻声读一读，你仿佛看到什么听到什么？（指名说）
你觉得他们快乐吗？把我们看到的、听到的、感受到的快乐用读书表达出来吧！（齐读第二小节）
3、太阳带给鲜花、小树、小朋友的不仅仅是快乐，还有一份暖暖的爱呢！请你仔细地默读第二小节，哪个词或者说哪个字让你感受到太阳那暖暖的爱呢？（生读诗找词）
4、汇报交流：（学生先说哪个词，师相机板书哪个，然后引导体会）
（1）洒：你真会用心读书，一下子抓住了这个词。洒还可以换成别的什么字？（指名说：泼、照、射……）把这些词放到句子中比较着读读，这个洒让你感受到？（根据学生回答说：那你**地读一读）我们一起读读这句。
（2）拔：往哪拔？（生：往高处拔）往高处拔就是让小树？（指名答）师小结：是呀，千万缕阳光仿佛千万只手，给小树输送着养分，扶着小树茁壮成长。你能读出太阳让小树长高了吗？（指名读）
（师评：小树长得真高呀，谁能让小树再长高点儿？我们一起来读读）
（3）陪：从一个陪我们仿佛感受到她不再是高高挂在天上的太阳，而是我们的——（生接：朋友，伙伴，亲人……）读读这节的后两行，除了陪还有哪个字也能让我们感受到太阳对小朋友的爱。
看：是呀，陪着小朋友，看他们在那儿快乐的玩耍，你能读出太阳对小朋友的这份爱吗？（指名读——师范读——齐读）
小结：太阳暖暖的照在我们身上，真舒服，真开心呀！让我们舒舒服服，开开心心地读一读。（齐读第二小节）
5、师生共读
你们读得老师心痒痒的，我们一起读好不好？看着屏幕上的提示（多媒体出示：师读第一行，女生读第二行，男生读第三行，齐读最后两行。）
总结：同学们，这就是读书，一个词一颗心那，一个洒、一个拔、一个陪、一个看都让我们感受到太阳那暖暖的爱。让我们一起记住这份爱，试着背一背吧！（齐背第二小节）
6、展开想象，仿写诗句。
太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来温暖、带来快乐了吗？你从哪儿知道的？（省略号）她还可能做哪些好事呢？好，让我们轻轻地拿起笔把想到的写下来。可以根据提示，也可以自己创编。
多媒体出示：
她使 ，
她让 ，
她陪着 ，
她 。
交流展示，师相机引导修改并做点评。
7、是呀，太阳就是这样爱护着大家，给大家带来温暖带来快乐。可是一天过去了。太阳就要从西山落啦！此时，你的心情怎样？好，读读第三小节。
生读：太阳就要从西山落啦！师接读：她要去哪儿？生接着读。
到另外的国家里干什么呢？读读第四小节。（生读第四小节） 8、在别的国家里，她也要把金光往——（生接：鲜花上洒），她也要把小树往——（生接：高处拔），她也要陪着——（生接：小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。）别的国家的小朋友、鲜花想不想见到太阳？怎么才能读出他们非常想见到太阳？（指名说——齐读）
师总结：我们国家离不开太阳，别的国家也——（生接：离不开太阳），太阳是——（生接：大家的）
1、既然大家都这么需要太阳，可文中插图中却没有太阳，仔细观察，都有什么？（指名说）
仔细观察图中的小朋友，发现了什么？他们在干什么？（指名说）鸽子代表什么？那么你觉得作者写这首诗仅仅是告诉我们太阳是大家的吗？他还想表达什么？呼吁什么？（指名说）
2、你想对别的国家的小朋友说些什么？（指名说）
同学们，让我们再次用读书声告诉全世界的人，太阳是大家的。（出示整首诗，齐读）（读完后出示另一首诗，师引读）
太阳是大家的，
月亮是大家的，
地球每时每刻都自转着——
哪里的白天都不是永驻，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一个人，
都有权力分享
阳光的明媚，
月光的温柔。
海洋是大家的，
陆地是大家的，
地球把海洋和陆地，
送给白皮肤的欧洲、美洲，
也送给黄皮肤的亚洲，
黑皮肤的非洲，和棕色皮肤的大洋洲。
森林是大家的，
草原是大家的，
荒凉的戈壁和沙漠也是大家的。
地球教导我们：
珍惜生存的家园。
学会爱和奋斗。
孩子们，不论黄皮肤，黑皮肤，我们拥有一个共同的太阳，让我们共同分享太阳带给我们的温暖、快乐，分享地球上属于大家的一切，分享和平、安宁的生活。
太 阳 是 大 家 的
和 平
太阳是大家的教学视频篇四
《太阳是大家的》是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌，向学生介绍了太阳对世间万物生长繁衍所起的作用，告诉学生太阳东升西落的运行规律，并教育学生要热爱和平，学会分享。
这首诗歌短小精悍，用优美而充满童趣的语言，以学生易于接受的方式向学生渗透“和平友爱”的人文思想。诗歌的第一节写了太阳带给大地的美景——晚霞;第二节告诉学生，太阳为大地带来生机，万物生长及人的活动都离不开太阳;三、四两节则将太阳东升西落的自然规则情趣化，暗含“太阳不会永远只照着一个地方，全世界的人民都需要太阳”这一道理。诗歌用了大量的拟人手法，赋予太阳人性，使学生们司空见惯的这个星球变得可亲可爱，十分符合三年级学生的审美情趣。
1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。
1.引导学生朗读，背诵诗歌。
2.体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力
1.课文朗读磁带、录音机。
2.自制多媒体课件。
一课时
(一)、激趣导入
2.学生猜谜。
3.师：今天，我们就来学习一首有关太阳的诗歌。
4.师板书：25太阳是大家的
5.学生齐读课题。
6.师：这是一首很美的诗歌，请大家来听课文配乐朗读。(播放配乐朗读。)
(二)、初读课文，认读生字、词。
1.听完朗读，同学们想不想自己也来读读?
2..出示课件：读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。并画出本课生字，词语，多读几遍。
3.师巡视，指导。
4.检查认读情况：出示课件：认一认：朵朵白云、红彤彤的晚霞、欢乐地浪花、升起的太阳、快乐的小朋友。
5..指名读、开火车读。
7.老师这里还有一些本课的词语：红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦、趁机。(指名读，比读，自由读，齐读。)
8.指名识记本课生字。彤、霞、陪、趁。范写：彤趁
(三)、读诗感悟
1.要求帮一帮：四人为一小组互读课文，读准字音，互相帮助指正。并读出诗的节奏和韵味。
2.师穿插指导。
3.比一比：(指名比读、小组比读、朗读声情并茂的个人大家给与掌声鼓励。)
4..说一说：说出自己喜欢的小节，读一读，并说出你喜欢的原因。
5.引导学生感悟第二节诗句中所蕴含的意思，启发学生说一说太阳做了哪些好事。文中为什么把太阳写成“她”?(拟人的写法，让我们读起来感觉更亲切。)
6.出示课件：让同学们看太阳一天所做的好事。
8.她去别的国家干什么呢?(别的国家也有小朋友，也有鲜花和小树，他们也需要太阳。)
9.出示课件：看太阳去了那些国家?
10.原来，当我们进入甜蜜的梦乡时，太阳又去做好事了!所以课文题目叫太阳是大家的
11.那么，最后一小节该怎么读?指名读。(要读的轻，慢而有节奏。)为什么?
13.这首诗歌除了以上特点外，还蕴含着深深的情感呢!让我们来连接本单元的导读(105页)齐读。
14.读到这里，你想对别的国家的小朋友说些什么?(指名说)
15.这么美的诗，你能把它背下来吗?
(四)、练习背诵
1.练一练：用最快的速度练习背诵。
2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。
3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。
(五)、拓展：我也来当小诗人。
太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充，出示课件：如：
她使庄稼茁壮成长，
她使动物有了温暖的家;
她陪着小朋友在学校学习，
听他们充满童趣的谈话。
板书设计(略)
太阳是大家的教学视频篇五
1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
知识点梳 理：儿童诗的特点、背诵积累
教 学过 程
第1课时
一、揭题导入
1、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。
2、板书课题。齐读。
二、初读诗歌
1、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。
2、检查读课文情况。
3、我来提醒：学生提醒生字的读音。“彤”字本音第二声，在abb式词组中变成第一声。
4、检查读诗情况。
5、说说：你都知道了什么?
三、朗读感悟
1、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。
2、小组交流。把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。
3、全班交流。读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。
重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它(他)们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。
4、想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话……
第2课时
一、再读课文
1、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。
2、学生交流读课文后的感想。
3、有感情地朗读。
二、练习背诵 学生用自己喜欢的方式背诵。
三、拓展交流 学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。
四、指导写字。 学生自己观察书写。教师进行提示。
五、积累语言
六、板书设计
撒在鲜花上
25、太阳是大家的
照耀着小朋友 小朋友做游戏
世界是大家的
课 后
反 思课后让孩子模仿课文，试着自己写几节小诗，学生兴趣很浓，对课文所表达的主题理解也更到位了。
太阳是大家的教学视频篇六
1、会认4个生字，重点写“彤”字。正确认写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵味。为背诵诗歌做好准备。
3、理解诗歌内容，体会（各国儿童的团结友爱）诗人对太阳的赞美和热爱。感受诗歌的快乐氛围。
感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。
理解诗歌的含义。
制作《太阳是大家的》的课件。
一、课前谈话，激趣揭题：
师：我们先来听一首歌。（种太阳）你们看得这样津津有味，有的还情不自禁地跟哼了起来，说明你们真的都非常喜欢太阳。那待会我们要来学习一首关于太阳的儿童诗，好吗？准备好了吗？好，我们上课吧。
师：今天，我们要来学一首关于太阳的儿童诗，那就是——《太阳是大家的》（出幻灯片）。（齐读课题）看了这个课题，你有什么想问的吗？（预设：太阳为什么是大家的？大家指的是谁？太阳为大家做了哪些事？）
二、初读课文，整体感知：
1、师：小朋友们可真会提问，这些问题啊都是很有研究价值的呢！那就让我们带着这些好好读读诗歌，遇到带拼音的生字可以反复多读几遍，并想想是什么意思。
2、师：（1）看呀，热情的太阳为我们带来了许多新朋友，你们认识他们吗？请同学起来读（“此时”的一平一翘，“红彤彤”的意思，说说写这个字时该注意些什么？）
（2）看来这些新朋友单独出现时，你们都已经认识他们了。那躲进诗歌中你还认识他们吗？请四个同学分别来读这四节诗。
三、讲解诗歌：
师：刚才有小朋友提出了疑问：这“大家”究竟指的是谁？请你们去第二诗节中去找找答案。
1、谁来试着说说：大家指的是谁呢？（板书：鲜花、小树、小朋友）
2、太阳爱着鲜花、小树、小朋友，她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。看谁最聪明，能从哪些动词中体会到太阳的爱，并用笔圈出来。（洒、拔、陪、看）
（2）体会“拔”字：
师：此时，你就是鲜花、小树，沐浴在爱的阳光下，你想对太阳说些什么呀？（说话训练）让我们把对太阳浓浓的爱、把心中的快乐幸福，通过朗读传递给每一个人吧。自由读，比赛读，齐读。
（3）师：太阳不但让植物快乐地生长，她还陪着我们在海边戏水呢！想想平时都是谁会陪我们玩耍呢？对啊，其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了，怪不得这里还用了一个——女字旁的她呢！你能用你的朗读来告诉我们，你有多高兴吗？自由读，指读两个学生即可。
（4）小结：太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友们，让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧！
师：同学们，除了书上写的这些事，太阳还为我们做了哪些事？
第三、四诗节：
过渡：的确，太阳在一天中，为我们大家做的事呀，可真是数也——数不清，说也——说不完。在这里，我们要轻轻地对太阳说句——您辛苦啦！劳累了一天的太阳和我们一起歇歇了吗？你从哪句话里知道她没有休息的？（出现第三诗节）
1、引出“她要趁着我们睡觉的时候······”查字典知道“趁”的意思：利用、抓住时机。紧跟着问：太阳要利用什么时间，去干什么呢？（利用人们睡觉的时间，抓住每一分每一秒赶去下一个国家），是啊，当我们睡醒来时，太阳又必须回到我们国家来。怪不得太阳是一秒钟都不敢耽搁呢！读读这个诗节，把太阳着急的心情读出来。自由读，齐读。
2、读到这里，你有什么想问太阳的呢？（你为什么要这样着急啊？地球的另一面，又有谁在等着你呢？学生说）范读：此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她~~~谁也能来读读这个句子，读出他们期盼的心情。自由读，指读几人，齐读。
3、他们会梦到什么呢？（多几个孩子说）太阳总是把每一缕阳光洒向地球上的每一个角落。
读到这里，你们知道课题中的大家到底是指谁了吗？对啊，大家指的就是地球上所有物体。太阳是属于所有动物的、也是属于所有——植物、更属于所有肤色的——人们。难怪课题会说：太阳是——大家的。
（出示第四节诗），师：当出现这些画面时，现在还用这节诗来描述你们看到的画面，合适吗？谁来当一下小诗人帮它修改一下！
师：太阳女神也听到了你们痛苦的哭诉，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波涛澎湃，你们想听听她的心声吗？（出示诗歌：教师配乐朗读）
太阳的心在一阵阵的绞痛，因为她还有许多心愿未完成，请同学们写写女神的心愿。
四、总结升华
师：太阳是多么的无私啊！她日夜不停的转着，她眷顾着地球的每个角落，她把温暖洒遍每一个心灵空间，她把关怀充满每一个心灵花园。时间可以证明，我们的明天会更好。地球上的人们：
不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱温暖，那是因为——太阳是大家的
不管你是贫困或是富裕，你都可以分享阳光，那是因为——太阳是大家的
不管你是强者或是霸王，你都无法遮挡光明，那是因为——太阳是大家的
太阳是大家的教学视频篇七
太阳照着山岗，太阳照着河流，太阳照着森林，太阳照着大海，太阳照着大地，太阳照着人类，太阳照着一切可以照着的地方……因此，指课题，学生一起读：太阳是大家的。
让我们全体起立，心中想着一轮红日，将这一首小诗完整的背诵下来。
太阳是大家的教学视频篇八
学了25课，《太阳是大家的》，我想：太阳的作用真是了不起，并且太阳又是很公正的。了不起是因为它把小树往高处拔，让它长的高高的，好为人们遮太阳。它还把金光往鲜花上洒，让它早点开花。太阳还陪着小朋友在海边戏水，阻止波浪的袭击。它公正是因为，它可以让我国和外国的人民都享受温暖的阳光。如果我是太阳，我就只会给中国人民享受温暖的阳光。让我们天天都是明亮的，没有黑夜。