感恩是一种传承，它可以让我们把爱心和感恩的精神传递给下一代。如何将感恩融入我们的日常生活，使之成为一种习惯？以下是一些感恩的视频，它们将带给我们一份感动和震撼。
小学音乐老师教育随笔篇一
今天，xxxx年8月18日，本来是个平凡的日子，但是，因为今天是我市一年级新生报名的日子，所以，又注定它是个不平凡的日子。
我表妹家的小孙子今年是准一年级新生，为此，子夜2点来钟，她就睡不着了，在家人微信圈里写些文字，以表达自己兴奋之情。好不容易捱到了四点半钟，她就再也按耐不住激动的心情了，起床、梳洗之后，就匆匆赶往学校。谁知，她看到了令人惊讶的一幕，学校大门口的人行道上，排着一列长长的队伍，人们或搬着小凳子、小椅子，或搬着小马扎等待学校开大门。她看到这些排队的人群，都是些老年人。她又从他们的聊天中得知，老人都是为了重孙子、重孙女今天能早点报上名，而来此排队的。
我表妹慌忙拐回家，就喊儿子、孙子快点起床，紧接着又跟我发微信和打电话。我告诉她，学校8点来钟才会开门，到那时才会叫着号进学校报名。我们就按昨天说好的`今天上午9点半在学校门口集合，不会误事的。她一再向我确认后，才极不情愿地放下了电话。
谁知，快8点钟时，她又跑到学校门口看了。人们依然坐着排着长长的队伍，只不过老人旁边多了许多的年轻人和孩子。她来来回回在学校门口转了几圈后，学校开始叫号，请一位家长带着孩子进校门了。她立马返身回家去。
到家，她如心不在焉地看着电视，不停地换着频道，且一会儿在屋子里转圈，一会儿跑到大门口张望，一会儿又站在街口迎接，心里如猫抓般地焦急。好不容易等到小孙子游泳结束回来，时间已经到了9:10。她立刻接过孙子手中的游泳物品，往凳子上一放，拉着孙子就要出门。孙子喊着：“奶奶，我渴，我要喝水，我还要吃饭。”她说：“来不及了。你拿着油饼，一边吃一边走路。”
她拉着孙子紧赶慢赶来到了学校门口，赶紧领了号，进报告厅等着喊号。在等喊号的过程中，我与她聊天她都不看我，眼睛直勾勾地盯着报告厅后门。等了大半个小时，终于听到喊她的号码了。嗖的站起来，三步并作两步走到初审老师面前，颤颤抖抖地从文件夹中取出资料递给王老师。王老师仔细检查后，资料合格，就填写了个单子，让领着孩子去面试。
面试也是要排队的，又排了近20分钟，孩子独自进室内面试了。她趴在窗户上，点着脚尖，伸长脖子亟不可待地往里张望着孩子的一举一动。
小学音乐老师教育随笔篇二
我从事音乐教学已经十多年了，我们学校是农村初级小学，多媒体进入校园才是近两年的事，由于班级较多的缘故，再加上我们学校就只配置了2个多媒体教室，所以不是经常有机会进行多媒体教学。通过用幻灯片教学的几节课，我发现：用多媒体进行教学，能够直观、生动、形象地展示教学内容，极大地调动学生学习音乐的积极性，特别是在进行音乐欣赏课的教学中，学生在有动感画面的支持下欣赏音乐，就能很快的进入到音乐所表达的意境中，感受到音乐给人们带来的美的享受，更能激发起学生学习音乐的兴趣。便于学生从感性上更好地认识音乐，体会音乐。这样就节省许多讲解的时间，课堂形式更多样化。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。所以作为老师，特别是音乐教师的我们，就应该考虑一下怎样才能激发学生的学习兴趣，只有把学生的学习兴趣培养起来了，学生才能够主动的进行学习。但是，如果我们不分课程，一味的追求ppt教学，就会出现课堂上热热闹闹，学生轰轰吵吵，而不能真正的掌握知识，也达不到真正的教学目的。所以，我们在教学中要有针对性的、有选择性的制作课件，避其缺点，扬其优点。
首先，在导入新课时我们应该注意，一定要能够调动学生的兴趣，牢牢吸引学生的注意力。就现在小学生的现状，很多学生都迷恋流行歌曲，那么，在导入新课时，我们要尽量找一些内容健康、富有感召力的流行歌曲或者是语言来引起学生的共鸣，调节课堂气氛。
其次，课堂提问要有技巧性和趣味性。课堂精心设计问题，既要考虑到学生可能需要的考虑时间，同时还要考虑到问题的趣味性。实际操作中，要注重启发、引导，多用鼓励性语言，尽可能激发学生的成就感，切忌讽刺挖苦，以免学生产生对立情绪，从而失去对音乐这门学科的学习兴趣。
第三、激发学生的兴趣，使课堂真正活起来，让每一个学生在课堂上真正动起来。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，只有在师生不断交互实践过程中，才能产生和发展人的认识;只有在能动的实践过程中，个体才能作为一个开放系统不断地吸取外界信息;正如一个名人所说：一个人的兴趣所在就是他的力量所在。
小学音乐老师教育随笔篇三
我们每个人都喜欢被欣赏，甚至渴望被欣赏，因为被欣赏的感觉很好，它能成为人前进的动力！作为老师我也喜欢被欣赏。不管是面对学校领导、同事或家人，还是面对社会上的人，如果能得到他们的肯定与表扬，都会让我从内心感到一种特有的成就感，也更激励着我把自己的工作做得更好。
我们教师，每天都要面对着40多个学生，如果能用欣赏的眼光来看每个学生，你就会觉得每个孩子都是可爱的。而学生在被欣赏的眼光中，在充满信任的.肯定中，在满怀热情的交流中，在恰如其分的鼓励下，就会变得越来越优秀。我们班有个男生小叶，生性调皮，且患有多动症，平时学习不用心，作业也时常不完成，上课不会坐凳子，总是喜欢跪着或是单脚翘在凳子上，身体也是东倒西歪，这种孩子真是爱他不起。老师们也常常拿他没有办法。但是我发现这个孩子特别聪明，而且他的朗读水平和表达能力都很强。某日早读课，我走进教室，发现许多同学都在认真地读着课文，而他呢？在书包柜那拿这拿那，磨磨蹭蹭。当时，我看得眉头直皱，恨不得马上走到他面前狠批一顿。但回头一想，这孩子平时就是常被批评也未见功效。我来到他的身边，摸着他的头，微笑着说：“小叶，昨天课堂上老师看到你上课可认真了，读书也很流畅，声音又很响亮，你看，你们组没有你参与声音就是上不去。”起初，他还显得有些难为情，但听完我的话后，就毫不犹豫地端起书开始读，那声音是多么得清脆、悦耳。周围的同学也被他感染了，读书一下子就有了气势。下课时我总结了那天早读读书的情况，表扬了表现好的同学，尤其提到了小叶表现很棒，并对小叶说：“以后，你能像今天这样认真读书吗？”他使劲地点点头。
在随后的一段时间里，我一有机会就会找小叶的闪光点并大力表扬，慢慢的，他的变化越来越大了，上课能坐正了听讲，偶尔有忘记我就会用眼神提示他就立刻意会到并即刻纠正过来。课堂上，不仅能积极思考，踊跃发言，还能认真倾听他人的发言，并对他们作出有效的评价。看着他一点点进步，我知道这种微妙的变化正源于我们最初带着欣赏的眼光对待孩子。如果我们平时能用赞美和欣赏的眼光去看待每一个孩子，特别是那些我们看似有问题的孩子，也许就会不断出现若干个小叶，若干个惊喜。时刻提醒自己：没有哪个孩子是在批评声中变好的！
小学音乐老师教育随笔篇四
今天六年级数学老师有事，临时调课，第二节我进了六年级教室。孩子们看到我的出现，疑惑还在脸上，可瞬间掌声响了起来。
我用笑脸回报孩子们的掌声。
我关上教室门，走上讲台，微笑着看着开心的大孩子们说：同学们，你们的掌声让老师很是开心！如果掌声代表你们是喜欢我的课，我很幸福啊！如果是感觉这节是副科，又可以轻松玩了，那我可就伤心啦。
《省情》是地方课程，是让孩子们了解河南省的一些人文风俗等相关知识。每周一节，内容很浅显，其实不需要讲，孩子们只要用心看一遍就能了解。所以，我的这门课孩子们上得很轻松。
每次上课，我会首先让孩子们明确本节课教学目标，教学任务，并用很短的时间让孩子们完成这些内容，用抽查的方式检验孩子们学习的效果，激发孩子们的学习兴趣。争取每节课都能给孩子们留出自主学习的时间。孩子们还是比较喜欢的.。
19xx年参加工作，明年我的教龄就够三十年啦！近三十年来，我没有离开过课堂教学，语文老师出身的我感觉上课组织教学游刃有余，掌控课堂的能力还是很不错的，我感觉和孩子们在一起上课是幸福的，有时候《省情》课我会提个语文问题，孩子们回答很积极，就为了向老师证明他们的语文很不错！
孩子们喜欢我，不是因为我是校长，而是因为我真心喜欢他们，尊重他们，理解他们。
一个教师走进教室，孩子们能用笑脸迎接是对这个教师的认可，而全班能用掌声来迎接教师的到来，这个教师是多么的幸福！
掌声响起来，我是幸福的！谢谢孩子们！
小学音乐老师教育随笔篇五
那年，离开工作了近十年的单位，到那个偏远的小学支教。
初来乍到，有一种人地两生的感觉。同是一片蓝天，却已是物是人非。这里的孩子会喜欢我吗？他们会不会“欺生”？我带着一肚子的问号走进了教室。
一进门，我就发现两个孩子的与众不同：别的孩子都坐得端端正正，他们俩个却是趴在课桌上；别的孩子两眼炯炯有神，而他们的双眼却是一片茫然……下课后，我向同学们了解情况，同学们七嘴八舌地说开了：“他俩是傻子。”“他们啥都不会，作业都没有交过。”“老师都不管他俩”……几天下来，每次批改作业时，他俩的作业总是写得干干净净，而且全都正确。我有点疑惑，同办公室的宋老师笑了：“都是抄的……”尽管知道他俩的作业是抄的，我改作业时却认真极了。带着一颗极其虔诚的心去对待这两本特殊的作业：这是他们对老师的尊重。尽管他们不会做，但只要抄，就说明他们想学习，想和同学们一起前进。这是多么珍贵的求知欲望啊！
讲了《倒数的认识》这一节后，同学们都认为简单易学。该做练习了，同学门都把手举得高高的，难得是从不举手的`那两个孩子也举起了手，我在惊喜之余致命其中的一个回答问题。那个孩子很认真的答道“三分之二的倒数是二分之三。”我很激动的说：“让我们为它的正确答案鼓掌！”同学们热烈的鼓掌，让那孩子很兴奋。他站在那里，左右环顾着教室里熟悉而陌生的同学们，高傲的像个将军一样。
从那节课以后，那两个孩子开始慢慢地在课堂上安静下来，虽然不能保证一节课无事，但相较以前进步算是非常大了。这是两个非常特殊的孩子，一个是出生时脑缺氧导致心智发育迟缓，一个是小时候从房顶上摔下造成脑子受损。这样的孩子，学习状况自然可想而知，时间长了，课堂也变成了自由活动的场所。了解到这些情况，我原来急躁的心渐渐平复下来。对于这样的孩子，我们除了呵护怜爱之外，还能苛责什么呢？可能是我的提问和表扬让他们找到了学习的乐趣，再上数学课的时候，他们总是很认真的听讲，只是不再举手回答问题。我还是表扬他们，表扬他们上课坐得真端正。课后，我问他们，老师今天讲的题会吗？他们会不好意思，很低的声音回答，不会。尽管这是意料之中的事，但我仍然感到很高兴。孩子的世界就是这么单纯，因为一句表扬而改变自己，因为老师的不嫌弃而放弃玩乐转而努力表现自己的最好。
后来，两个小家伙竟然又找到了讨好我的方法，每天悄悄地帮我擦洗摩托车。第一次，我没有发现，只是觉得车子干净了很多，还以为是家里人替我擦的呢。第二天，上课铃响了，两个孩子跑的大汗淋漓的才进教室。因为怕影响上课，就没有多说什么。下课了，我问他们，你们干嘛了？两个孩子仰着脸，开心的说：“老师，我们把你的车擦得可干净了！”顿时，一股暖流温暖了我的心。这是多么可爱的孩子啊！很多东西我们无法选择，但有一样我们可以坚持，那就是像孩子那样善良。人之初，性本善。没有那个孩子一出生就是向恶的，不过是经过生活这个大染缸的漂染而已。
只是希望每个人能够坚持最初的信念，善待生活中遇见的每一个人。如果说，每个孩子都是一个含苞的花蕾。有的开放的早，有的开放得晚，谁说晚开的花儿不美丽？不管怎么样，只要是生命，就有权利绽放灿烂。
小学音乐老师教育随笔篇六
学生其实是很善良的，我好像是越来越喜欢学生了。
今天课间时我的去年的一名学生来办公室找我，一进办公室就满脸灿烂的笑容，随着一声熟悉的“报告”声传来我就知道是雪梦来了，其实也没什么事，就是和我简单的说了几句，从她的言语中我体会到了我在她心目中重要的地位，作为一名老师我感受到了阵阵暖意。
“我的老师长得很好看，但同学们都很喜欢他，我也不例外，他的衣着非常朴素，对学生非常好，常常和学生们有说有笑的走在校园里，他非常喜欢笑，笑起来十分好看，他常常不讲课时就让我们听歌或者看电影，因此我们都很喜欢他的课。
他会让学生有不会的去问他，他几乎每晚都到很晚才睡，但从没跟学生抱怨过。
这就是我的老师，一个无私的老师，一个可以和学生做朋友的老师，同时他也是一个阳光女孩，也是我的好朋友，他是我最喜欢的老师，他的名字叫，一个走入我心的名字，我永远也不会忘。老师我永远记着你！”
现在又重新读来觉得孩子的心是如此的'容易满足。雪梦其实是个可怜的孩子，家庭的不幸使她过早的成熟起来，在乡村这样的地方，在乡村这样的学校，为了保护自己她变得有一点点暴力，但平时她在我的眼中却是那么可爱。在过去的一年中我都在尽自己最大的努力帮助她进步，她特别聪明，也许在那些领导眼里她是那么疯的女孩，可当真正的走到了她的内心就会知道这个孩子需要的不是训斥，她是那么的需要呵护和关爱！
作为一名班主任我会慢慢的走进孩子的内心，静静的品读孩子纯净的世界！
关爱孩子，关注他们的内心，做孩子的倾听者！
小学音乐老师教育随笔篇七
情感在教育中的作用，集中体现在教育教学过程中，师生间的情感交流中。
在日常教学中，教师与学生间的情感交流如同一道不可缺少“作料”。
一般来说，教师对学生的x些行为的赞美、感叹、一句体贴的话语等，都会对学生产生积极情绪的影响；而学生的这种情绪又可以作用于教师。从而产生情感作用，增强教师的积极情绪。
在师生情感交流的过程中，教师的一个眼神、一个手势、一句话语、一种姿态，学生都能够心领神会，从中得到暗示，得到温暖和鼓励，而教师对学生的情感也能通过细致观察学生的异常表现。如，面部表情、语言表述、举止行为等，较好地判断学生的情绪状态。
如果教师善于用静止的眼光看待学生，轻率地判断他们是“朽木不可雕也”。因而采取不闻不问、厌恶、挖苦、嘲讽甚至体罚的手段对待他们，就会让学生产生逆反心理，或是对教师抱有成见痛恨老师，或是破罐子破摔。这样的师生关系，不仅显得紧张，而且相互对立的情绪也会日益恶化。
师生之间的情感在于不断交流，才能使心理距离越来越近，感情越来越融洽，才会达到感情共鸣，使感情不断地升华。
一个没有强烈的事业心，没有高尚的道德情感，没有工作积极性，没有对学生真挚的爱的教师，就很难了解学生的情感，就无法叩开学生的心扉，就难以启迪学生的智慧。
因此说，教育离不开情感，没有情感谈不上教育，更谈不上成功教育。
小学音乐老师教育随笔篇八
我们学校今年又参加了车模航模建模比赛。
航模比赛，小飞船要下水啊，可我们校园却没有配套的航模水池。
李志老师他们找到我说说找人一个可能也花不了多少钱。结果我一问，有个学校做了一个，下来连工带料花了20xx多元呢，上网搜，现成的，最少也要3000多元。
我咨询八卦庙的郭校长，他说可以带孩子们到他们学校去练习，他们学校有标准的航模水池，也可以用砖和塑料布搭一个临时的简易的小池塘。
这个办法不错，就是有些麻烦，我们学校五年级的两个老师带着十几个孩子到八卦庙去练了两次，感觉还不错，但是太远了，很累很累。
昨天上午，小孙老师领着六年级的孩子们把水池搭起来了，花了97元钱买了一大块塑料布，铺好后开始往里面注水，两个水管同时往里流水，孩子们嫌太慢，就用水桶和脸盆往里端水。引来孩子们层层围观。
吃过午饭，水池水接的'有60公分深了，还不到一点，六年级参加航模的孩子们就来学校了，小船在清澈见底的小池塘里飞起来，真好！
在校园就能练习航模了，不用跑到八卦庙那么远了。孩子们开心的看着小船在水里漂着。
进校铃响过，大小孩子一进校园都被这凭空添置的水塘吸引过来了，尤其是低年级的孩子们，好奇的围在水池边，看着水里飞快游着的小船，羡慕不已啊！
为了选手能好好训练，也为孩子们的安全，小孙他们在水池周围一米外拉起了警戒线，这样好了一点，小孩子们虽然都紧挨着线伸着小脑袋往里面看着，毕竟里水池远了一些。
上课了，我们的老师也情不自禁来到水池边，看着清澈的池水，忍不住想戏水游玩。水是有灵性的，走在水边，感觉都不一样，虽然这才是个简易的小水池，期待有一天，我们的校园也能有泉水叮咚，小桥流水潺潺。
小学音乐老师教育随笔篇九
因为长个了肉嘟嘟的娃娃脸，所以，我看起来比实际年龄小一些。工作之前，我很是担心学生看我“年龄小”，不听我的。于是，我在与学生第一次见面时，我就引用苏霍姆林斯基的名言开场：教师的精神面貌永远都是青春的。所以，年轻的我，心态更年轻，但不代表没有经验，毕竟，我也是读过很多年书的过来人了……半认真半诙谐的语言吸引了学生，孩子们没有因为我看起来年轻就在班里“胡作非为”，反而是年轻的容貌拉近了我与孩子们之间的距离，我与孩子们间的关系也很融洽。课下，我们一起聊天，一起吃饭，一起运动，一起猜谜语，一起养花花草草……我知道，良好的师生关系能让教学成功一半。
我性格活泼开朗。性格使然，看见孩子们，我总想与之交谈，与之微笑。教师的威严在下课之后，我实在是“装”不出来。看见可爱的孩子们，我就觉得很有趣，很可爱，然后发自内心的喜爱。于是，走在教室外的走廊上，课下休息的孩子会蜂拥而至打招呼，问好的声音让我幸福感爆棚！驻足，停留，参与到孩子们的聊天中，时不时“插嘴”发表一两句见解，得到孩子们的认同，也会让我开心好久！后来，班里一些基础薄弱的.孩子被班主任批评，孩子委屈地向班主任说，老师，您问问我语文老师，我课堂表现可好了，语文也进步了……我知道，走进学生，了解学生，才能走进学生心灵的“藕花深处。”
在班里，班长管理有方，组织有度，我会慷慨赠言：班长，你好有能力，简直就是小老师嘛！在众人的羡慕中，班长愈发“给力”了。语文课代表每天任重繁重，但事无巨细，安排的面面俱到，一进班，我会竖起大拇指，略微夸张地对孩子们说，我的语文课代表太能干了，简直就是我的得力小干将！教室地板光洁如新，我会跟孩子们说，教室的地板光彩照人，一入教室令人赏心悦目。每逢小长假即将放假，我都会不舍孩子们，临近放学时，我会一遍一遍问他们，假期会不会想我，当听到孩子们答会时，我才心满意足……我知道，另类的语言是孩子们努力进取的动力。
小学音乐老师教育随笔篇十
早上，8：00的上课铃声响过，才看到三个孩子急急忙忙地往教室跑，我把他们叫到了办公室，简单问询之后，几个孩子都低下了头，正好一位老师进门，随手送我一个大橘子，这时，黄鸿晟好像还没有睡醒的样子打了两个哈欠，我灵机一动：“我这儿有个橘子，给大家分了。”当时他们一脸的迷惘，本来迟到是要挨批的，怎么又给发橘子了？我把橘子掰开放到他们手上，并看着他们放到嘴里—————“我这橘子专治打瞌睡，能提神——————”
下午上课前我走进教室，大家各自拿着自己的书在看，很投入。走下讲台，黄鸿晟叫住了我：“老师，给你。”什么事这么神秘，还有些不好意思。我扭头一看，他正从书包里往外掏东西，一个橘子被他攥在了手中，他把橘子送到我的面前，“给你，老师。”“是让我吃的'吗？”“嗯。”他点点头，“我吃了你就没有了哦！”我笑着说，“我还有呢！”
“为什么突然想起来给老师送橘子呢？”要知道这孩子可从来不会轻易送东西给人的，平时还经常有同学向我报告：“老师，黄鸿晟拿了我的笔不给我。”“老师，黄鸿晟把我的橡皮给扔了———————”他不拿别人的东西就再好不过了，怎么今天像变了个人似的。记得前些时候，他也拿过橘子，桌斗中见过橘子皮，有次下课，我有意跟他说，“黄鸿晟，可不可以给老师吃你的橘子啊？”他不理睬我，是不好意思吗？“要不给老师半个也行啊？”他低头看了看自己手中的橘子，小声说：“我只剩这一个了。”我当时真哭笑不得，他犹豫着，却始终握着这个橘子没有行动—————“可能真怕老师吃掉。”搞得我当时真是很无趣。
小学音乐老师教育随笔篇十一
一年一次的教师节悄然而至，来到办公室，一股淡淡的清香飘然而至，抬头一看几束鲜花已摆在办公桌上，里面还夹着孩子们最诚挚的祝福，一股暖流涌上心头。上课的时间到了，我来到教室，孩子们如潮水一般涌过来，他们有的.手持鲜花，有的拿着自己制作的贺卡，还有的拿着自己精心挑选的小礼物，伴随着节日快乐的祝福一并送给了我，等他们安静地回到位置以后，才发现讲桌已被占满。上完课之后，细细地欣赏这些礼物，仿佛看到一个个孩子的笑脸。上课经常批评的孩子也毫不记仇地送上了祝福，孩子们真是可爱呀，有时想想自己有时像狼外婆一样吼他们，着实有些不好意思起来。特别是低年级的孩子，在他们的内心深处，老师是神圣的，是他们最爱戴的人。
9岁的儿子说，你的学生对你这么好啊，你一定要对他们好点。是呀，多么简单的道理呀。今天听到班主任张老师给表现好的孩子奖励巧克力，这倒是个不错的主意。回到办公室整理了一下，发现居然有好几盒巧克力。以后就把巧克力作为小奖励吧，让孩子们尝到奖励的甜头，他们一定会干劲十足的！
小学音乐老师教育随笔篇十二
今天我要和大家分享一个我和孩子的故事。新学期开始，我接任了一个新班。通过一段时间的观察交流发现我们班的孩子都能够按时上交作业，学习和生活上都不错。但是慢慢的我发现坐在角落里的李同学呀，上课注意力明显的不集中，态度也不够端正，作业经常性的不交，无论是学习上还是生活习惯上都和别的孩子差了一大截啊，所以第一次考试果不其然的他考了个不及格。发试卷的时候我很冷漠地告诉他说今晚和妈妈一起总结反思最近的.表现，在试卷上写评语签字。他落寞的拿着试卷走回座位，迅速地把试卷塞到抽屉里面不让其他同学看到他的成绩，整个一堂课他都因为羞愧而不敢和别人过多的交流。
第二天所有同学的试卷都签字上交了，只有他例外。下课后我把他叫到讲台上，他拿着皱巴巴的试卷，没有更正也没有家长的签字。我问他为什么没更正没签字他磕磕巴巴得说爸妈都好忙，昨晚回来都10点多了，没来得及分析签字。我本来想严厉的呵斥他一顿，听了他的话不免心疼起这个孩子，看到孩子涨红的脸，满脸的羞愧和不安。我努力控制自己的情绪，态度温和又不失威严，耐心的教育鼓励他，告诉孩子老师会耐心等待你的改变，我要看到一个全新的你！
谈话过后我又和孩子爸妈沟通了一番，新学期开始到现在这个孩子真的是一点点地在进步，看看孩子的改变：“迟到大王”名号去掉啦；从前课堂上一言不发的他现在总是用渴求的眼光求得我的提问，还会饶有兴致的和同学们一起小组讨论学习，学习上生活中充实的不亦乐乎。每天见到我不管距离远近都会大声而有礼貌的向我问好，学习和生活习惯真的有了质的飞跃。
看到他的进步，我打心眼里替孩子感到高兴骄傲和自豪。在学校我们是孩子的引路人、指导者，我们的一言一行都有可能改变一个孩子学习和生活轨迹。希望我能散发更大的能量发光发热，照亮我们班每个孩子前行的道路。
小学音乐老师教育随笔篇十三
还记得这样一个问题，“你幸福吗”，我想我是幸福的，我认为幸福与心态有关，虽然有困惑，有难题，只要有一个良好的心态，就会感到幸福；只要心中拥有暖阳，他的人生就不会有寒冬。
这一路走来，我接受过许许多多的人的帮助：来自于同事、亲人，朋友，甚至是来自于陌生人的，但是自从步入这个梦寐以求的岗位之后，又多了一个人来帮助我，那就是孩子。从孩子们的身上，我感到了幸福，他们给我带来很多启发，带来很多帮助，就像一轮暖阳照亮我前进的脚步。
走近孩子，蹲下身子，我们会发现其实孩子进步已经很大了，虽然有错题，但是他们已经很努力了；蹲下身子，我们会发现孩子真的非常懂事，刚刚还被老师批评的痛哭流涕一转身却依然一脸灿烂地帮着分发各种作业本，因为他知道老师的严格也是爱；蹲下身子，会发现孩子有时还很勇敢，虽然因为调皮摔疼胳膊摔疼腿，但是就是不流一滴泪；蹲下身子，仰望我们的学生，欣赏我们的学生，在赞美中给学生播撒幸福，我们也会因学生的幸福而倍感幸福！是孩子让我在爱心中感到幸福。
在孩子的世界里，我们还可以继续寻找到幸福！虽然孩子们淘气贪玩，反复叮咛的话不听，纠正几遍的错误，接连又犯，但我知道，这就是孩子，孩子怎能不犯错？孩子各有差异，怎能整齐划一？我会悄悄地告诉自己：少一点挑剔，多一些理解；少一点批评，多一些微笑，让孩子在我们的理解中成长，让我们在自己的宽容中得到幸福。
记忆中有许多让我感到幸福的镜头：一位学生因为上课把杯子打破了，下课她默默的来到我的身边，眼睛顿时湿润了，然后一下搂住了我，在我的怀里哭的好委屈，这种委屈不知从何而来，等她缓了一会我问：告诉我，怎么了？杯子碎了。作为一个一年级的孩子，就我对她的了解，她是一个成绩优异，比较坚强的女孩儿，只是平时很少和我交流讲话，这次仅仅因为杯子碎了竟扑到我的怀里哭，哭的还这么委屈，让我感到有些疑惑。我问：杯子碎了是不小心的吗？是的。那为什么会哭的这么伤心呢？她说：妈妈会狠狠批评我，我好害怕。只见她说完以后哭声减小，但眼泪却是吧嗒吧嗒的落下。我对这个孩子说：犯错不可怕，怕的是不敢承认错误，首先你敢于承认错误，妈妈批评你是对你的提醒，做任何事情都要认真小心，不可以再手慢脚乱的。这样的批评如果你真的受不了的话，就来找我诉说，我会认真聆听，老师的怀抱也会时刻向你敞开。听完我的话，女孩的情绪渐渐地平复了很多，擦干眼泪，两眼通红的说了声“谢谢老师”就回到了自己的座位上。回到办公室，我跟孩子的妈妈打了个电话，电话中感受到孩子的妈妈是一个对孩子成绩要求十分严格的一位家长，孩子的成绩优异让家长这位家长很为孩子感到自豪，我告诉了家长这样一句话，孩子的成绩如此优异，可是孩子不幸福，原因就在于孩子抗挫折能力和压力很大，孩子很压抑，她无处发泄，最终孩子的'心理上会产生很严重的问题。听完我说的话，家长沉默了。过了几个星期，我又一次把这个女孩交到了身边，这个时候的她是阳光的，快乐的，我问：是什么让你这么开心？老师，我喜欢了一项新的运动，就是爬山，每次到了高高的山顶，我就会和妈妈往山的另一边大喊，特别好玩。原来，这个孩子找到了减压的方法，父母也减少了对孩子的学习压力。看着此刻孩子讲的这么认真，这么投入，我忘记了去聆听，而是心生一种欣慰，欣慰孩子当初如此信任自己，在我的怀抱里发泄了情绪，欣慰孩子脸上扬起了幸福的笑脸。家长的回话更是让我欣慰至极，“老师，你让我们成为了幸福的一家人。”听到这句话，我心里岂不是更加幸福。
让我们带着期盼、满足一起去发现身边的幸福：在课堂中我们会得到幸福。因为只有在教学中我们才能够体现出做一个教师的真正价值，自己的教育智慧被发挥，教学研究的能力被提高，这样才会有成功之感。另外每天再给自己留一点时间阅读，与伟人、名人对话，提升自己的才华，锤炼教育的智慧，在阅读中寻找无穷的幸福。这时的我们才会真正感到幸福。
小学音乐老师教育随笔篇十四
“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛；“热爱每一个学生”这是陶行知的人生名言；“为了孩子，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。”
爱的教育是中小学教育的基本原则和方法。陶行知先生的“爱满天下”更把爱的教育发扬光大。教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。在这种师生关系中，学生不仅乐学，而且个性会得到充分发展，形成积极向上的精神状态。
教师对学生爱是高尚职业道德的体现。热爱学生，喜欢学生，以慈详的态度、和蔼的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近。没有对学生的爱，即使教学也没有激情。没有课堂上师生间心的相通、情的交融，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。教师爱学生，就有教育，学生爱教师，于是教育产生效果。
教师对后进生应有一颗爱心，它不埋在胸膛里，而应擎在手上，高高举起，让学生看得见，摸得着，时时感觉到。老师对后进生更要倾注真诚的爱心，使学生感到老师的亲切、集体的温暖，从而树起生活的信心，提高学习的`积极性。我们要学习陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”献身教育的品格、“爱满天下”的高尚情怀，发扬“因为差，更要抓”“因为差，更要爱”的敬业精神。
我班有个男生，小周，中等个子，细长的眼睛，品行散漫，贪玩，爱打架。课堂上总是做小动作，作业拖拖拉拉、偷工减料，每次别人的作业都交了，总差他的没交上来，非要老师一个劲地催着，盯着他做作业才能完成。课间总有同学来告他的状，而他也总有一大堆理由来推卸自己的责任。面对这样的孩子，的确让我很头疼。我能改变他吗？这不禁在我的脑海里深深地打了一个问号。面对这样一个孩子，如果就让他这样放纵下去，不就是等于让一根上等的木材变成了朽木吗？“绝不能放弃他”，我在心里暗暗告诫自己。于是，我开始了解他的情况：他的爸爸妈妈在他五岁时就离了婚，妈妈又成了新家，他由爷爷奶奶一手带大，工作繁忙又无文化，学习方面就无暇督促及辅导。就是在这样的一个环境中，使他变成了一个自由散漫、不爱学习、调皮捣蛋的“坏”学生。了解情况后，我深知要想转化他并非一朝一夕，一言一行能做到，我必须给他更多的爱与宽容。
于是，我开始利用课间，放学后的时间，主动和他亲近，找他谈心，并努力去发现他的闪光点。一天，我把他叫到身边，让他坐在我的对面，轻轻地对他说：“你知道吗？你是一个非常聪明的孩子，这一点，老师非常非常地喜欢你。”说到这里，他不禁抬头看了看我，不过那眼神带着怀疑和不解。“真的，老师是很爱你的。你不信吗？”我又强调了一遍。“不过，要是你能把你的聪明用在学习上，上课认真听讲，作业认真完成，老师相信你会比其他同学成绩更好；还有，如果你能和其他小朋友友好相处，不和同学打架，老师就更喜欢你。妈妈也会觉得拥有你这样的儿子而感到骄傲。”起先，他对我的关心，保持沉默，我想，只要多一些耐心，他会愿意亲近我的。
在以后的课堂中，我也会抓住他坐好的一瞬间，马上表扬他：“呀，今天，小周多乖呀，坐得多好呀！”听我这么一表扬，他的脸上有了笑容，坐得更端正。这使我想起心理学家所说的：“当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满了信心。而一个有信心的人，就会更积极地投入到工作和学习中去。”表扬就是一种赏识，对学生具有极大的激励作用。我们老师不仅要学会表扬学生，还要努力创造使学生获得表扬的机会，及时表扬，渐渐树立起他们的自信心。所以，我又立马给了他一个“大拇指向上”的手势。我也会在课堂中经常请他回答问题并及时夸奖他。我还利用课余时间给他辅导。俗话说：精诚所至，金石为开。我的心思没有白费，我的付出有了回报。我真诚的爱已感动了他，从他的眼睛里读出了自信之火已被点燃。本来就灵活的他，学习成绩很快就赶上来了。我又给了他一个小组长的职务。
小学音乐老师教育随笔篇十五
一大早，我匆匆赶到办公室发现我办公桌上有一个彩带编织的手链，且上面还附着一张便签。由于要上早读课没管他就进教室了。
早读课回来，我仔细端详着这根彩色的手链，心想是谁偷偷地放到了我的.办公桌上呢？这该是一位感情多么细腻的孩子啊！才带他们几天班主任，就受到如此的款待，心中甚是激动。我小心翼翼的拆开便签，只见上面写到：
“尊敬的老师，不好意思啊，教师节礼物送晚了，那天看其他同学送卡片、花给老师，我也想送的，可惜我没钱，于是我就想用彩带编一个手链送给您，那天没赶编出来，今天编完了，送给您，希望您不要嫌弃啊！”
看完，我想看看是谁送的，可是翻过来翻过去也没找到签名，看来这个孩子不想让我知道他是谁啊！我把手链戴在手上，鲜艳夺目，准备戴着它去上第二节课。
上课铃响了，我戴着这份迟到的礼物走上了讲台，一双双明亮的眼睛看着我，让我内心纯净、宽广，谢谢你，孩子，让我感受到了这份纯洁无暇的情义，你们的情让我的教学生活丰富多彩!
小学音乐老师教育随笔篇十六
又到周五。小雨点点，一天也没消停。
当下午放学铃声响起的时候，老师们，同学们，飞也似的，冲进绵绵细雨中。车流，人群，各色的.小花伞，或慢或快，缓缓流向各自温暖的家。
静静的办公室里，只剩下我一个人，坐在办公桌前，从紧张忙碌的一周到突然间的松弛，调频进行中，还没缓过神来呢。
不知何时，飞进来一个孩子，大概是交作业的吧。我头也没抬，依然如故。“x老师，再见！放学了，早点回家噢！”“再见！”我随口礼貌性地回了两个字。这一声问候唤醒了我，猛然抬头，只看到一个女孩蹦跳着远去的背影，像一只快活的小蝴蝶，消失在视线中。望望对桌，一本翻开的作业静静躺着。咦，这女孩，应该是四年级的吧，她居然能叫出我的名字。我不认识她，可她认识我，真是有趣。
外面，小雨滴滴答答，飘在凉风中，落在草叶上。我仍在发呆，那一声轻轻的问候，一句淡淡的嘱咐，久久地在耳畔回响，清脆，甜美，温馨，感动！
小学音乐老师教育随笔篇十七
假期，我从电脑上观看了《开讲啦》电视公开课，有一期邀请了当代作家及哲学家周国平开讲，演讲的主题是《幸福的哲学》。周老师谈到了人生中何为幸福及幸福感最强的两个阶段：恋爱、养孩子。在谈到孩子的教育时说得较多，听后让我受益匪浅。有人说，父母是孩子的第一任老师，也有人说家庭教育在人生的'教育中占了90%多，可见家庭教育对孩子的成长多么重要。家庭最重要的教育就是熏陶，其一是为素质教育加分。家长自己是一个爱智力生活的人，爱读书，爱思考问题，经常和孩子交流，对长辈孝顺，对朋友友善，爱帮助别人，有爱心，富于同情心，对爱人不谩骂不施暴，对孩子不打骂。有着良好的家风，对孩子都是无形的影响。我记的在孩子上小学时，由于那时没有手机，即使有手机也只是用于打接电话，不像现在成为低头族。家里订了一份大河报，午饭和晚饭后，我会经常翻翻报纸，看上面的小说连载等栏目，有意无意的儿子也会在作业完成后，看看报纸，看看课外书，孩子小学毕业语文考了98.5，数学、英语都考了100，为初中打好了坚实的基础。家庭教育不仅是学习的熏陶，品行的示范也很重要。记的那时我们家属院人们喝开水都到学院用暖水瓶打开水，一分钱一瓶。有一次我看见楼道前的小路上有一堆打碎的瓶胆，我怕扎了过往行人的脚，从家中拿了扫帚和垃圾斗把扫走了。儿子无意中看见了，很是感动，从中也学会乐善好施。家庭教育的另一个作用是给应试教育减负。虽然大家都反对应试教育，但对全民来说，在没有比考试更好得选拔人才的机制下，考试还是比较公平的方式，让许多平民阶层看到了希望。
小学音乐老师教育随笔篇十八
我还听见
你的声音
轻轻萦绕着我的心
我的心
我还不能
接受分离
就是永远不能在一起
今天偶然听到了这首老歌，我心里的第一个触动并不是爱情，脑子里浮现的是一个孩子的笑脸。她，叫iris，是我教学四年以来选出的最贴心最有责任的课代表。最主要的是每次她说出“candy，有没有什么需要帮忙的？”这句话时，她那种期待而诚恳的眼神。只可惜，这学期我没有再见到她----我最喜欢的课代表。
开学已经有两个星期，我总觉得少些什么，想来想去，少了那个孩子的身影。还记得当初选iris当课代表时我还很犹豫，那是她的成绩并不是特别出众。可是，后来证实了，只要老师给孩子一个信任的目光，不断地鼓励，她（他）就能成为让你骄傲的孩子。iris就是这样的`孩子，我和她坦言选她的目的就是想让她有一种自信，相信自己能做的更好，大胆表现自己。时间和课代表工作一点一滴地验证了她的进步。成绩越来越优秀，工作上踏实认真，对于遇到困难的学生非常热心的帮助。有时候我都觉得是她在提醒我忘记的事情或东西，这对于记性不太好的我帮助很多。可是她转走了，没有说一句话。我或许习惯了她不时的提醒和帮助，但喜欢她更因为她告诉了我：老师的关注真的可以改变孩子的身心发展。
今天，我想表达一下对这个孩子的喜爱，更想告诉身边的同事、伙伴。或许我们的工作非常繁杂，但记住孩子的笑脸我们会轻松很多，犹如雨后的天空，豁然开朗。
或许我们的教学多姿多彩，但记住适当的交流能让我们发现更多的不足。
或许我们的学生非常调皮，但记住每个孩子都是一个天使，我们的爱和信任能够化解一切困难。