高二教案是教育教学活动中,教师根据高二学生的特点和需求,制定并实施的教学指导方案。请大家参考下面这些幼儿园教案示例,了解一下如何编写教学计划。
我们的新家教学教案设计意图篇一
开始上课:
师:学习风这个主题单元,同学们找来了很多带风字的词语。哪些同学找到的,你就来带大家读一读。他读完了,全班同学就跟着一起读。
(老师指着黑板上挂的词语小卡片:风雨同舟风和日丽风土人情暴风骤雨、呼风唤雨、风调雨顺、微风徐徐、风花雪月、乘风破浪、一帆风顺、风吹草动、和风细雨、风驰电掣、两袖清风一学生带读,全班同学跟读。)
师:我发现,这位同学找到的词语特别多,剩下这些词,我请这同学来给大家带读好生:可是有一个字我不会!
师:那没关系,不会可以叫同学们教你!
生:风急浪高(全班学生:风急浪高),风度(翩翩不会念)
师:谁来教他?他遇到困难了!
(很多学生举手)
师:这么多同学都会啊,好,那你们一起来教他吧!
生(部分):风度翩翩。
生:(跟读)风度翩翩。
师:很好!
生:兴(错读成了去声)风作浪(全班跟读:兴风作浪)
师:对么?谁找来的词?你说!
生:兴风作浪(仍然读了去声)
师:还有没有哪个同学也找了这个词?该怎么读?
生:兴(读音正确)风作浪
师:对了,全班!(全班跟读:兴风作浪)
师:这是个多音字,在这里读兴(阴平),大家再来一遍!
生:(齐)兴风作浪
师:好。(同时指向了下一个词)
生:风尘仆仆风雨交加(全班跟读)见风使舵(舵错读成了阳平)
师:(示意暂停)有些词你们还没学过,来,谁找到这个词的谁来教!这几个同学,你们来教!
生:见风使舵(读音正确)(全班跟读:见风使舵)
师:很好!下面你们谁还能用其中的一个词,说一句话?
生:我用的是风和日丽,南方的冬天风和日丽;可是北方的冬天却是雪花飘飘。
师:不错!还有吗?
生:我也是风和日丽,一个风和日丽的星期天,我和爸爸一起去动物园玩。
师:非常好!老师奖励你一个笑脸(贴图)。同学们找到这么多词,很好。如果大家都能像这两位同学这样会用它们,那就更好了!课后,大家把这些词语整理在自己的摘抄本中吧!风,跟我们的生活联系非常紧密。所以写风的词语非常多,写风的文章也很多。比如,叶圣陶老爷爷就写下了一首诗歌,叫做--(师板书“我们知道”,生跟着读)。要注意这两个字(师在“们”和“道”字下面标上了着重记号),同学们读一读。
生:(齐)我们知道。
师:读得很好,轻声读得很好,再来一遍。
生:(齐)我们知道。
师:很好,打开书本71页。同桌同学一起把课文读一读。(播放投影)请看投影,注意读准下面这些字词的读音。然后再把句子读通顺。遇到不会的地方,互相教一教。开始吧!(学生读课文,老师在学生中间巡查)
师:都读完了?好,老师来检查一下。(师指着投影上要求注意读音的字词)
生:(齐)枝头。
师:都会了啊,那开火车读吧!
小组1:枝头,颤动,微微点头,泛起波纹,游戏
小组2:枝头,颤动,微微点头,泛起波纹,游戏
师:都读对了么?
生:(齐)对了!
师:那全班都像他们这样读一读吧!
生:(齐)枝头,颤动,微微点头,泛起波纹,游戏
师:读得很好!谁愿意来读课文?
生1:(朗读课文第一小节)
生2:(朗读课文第二小节)
生3:(朗读课文第三小节)
师:很好,三个同学都读得比较大声,注意“枝头”,跟我读,枝头。
生:(齐)枝头。
师:这里不用轻声,枝头。
生:(齐)枝头
师:还有一个词:“知道”
生:(齐)知道。
师:读轻声,再来一遍。
生:(齐)知道。
师:下面大家再把课文读一读,注意把音读准了!
生:(齐读课文全文)
师:读得很好,把音都读准了。同学们,风,无形无色。我们看不见。风爱跟我们捉迷藏。它藏在我们今天要学的这首诗的什么地方了呢?聪明的小朋友才能够找得到它。请你们拿起笔,用波浪线把它找出来!(全班学生开始找)
师:风到底藏在哪?有没有谁愿意到上面来划?(同时投影上出现课文全文,一位学生到投影上划出一些词句)
师:画得都跟他一样么?有没有不同的?或者有没有补充的?
生1:就是那个枝头,还有再下面的泛起。
师:还有么?
生2:还有前面的那些词语。树叶,树叶在枝头颤动的时候。
师:嗯,还有吗?
生2:河水泛起波纹的时候
(学生交流)
师:好,谁来说一说,你从诗中读懂了什么?
生1:刚才画波浪线的那些可以知道风来了
师:嗯,好!
生2:颤动就是轻轻地抖动。
师:你是怎么得到这个解释的?
生2:查字典。
师:好!查字典也是我们学习生字词的一个办法。但是我们要把它弄懂。轻轻地抖动,你们见过吗?那我们边想像,树叶在枝头颤动的样子,边来把这句读一读。
生:(齐)但是树叶在枝头颤动的时候,我们知道风在那儿了。
师:还有谁想说?
生3:林木微微点头的时候我们知道风正走过。
师:好,你从这里找到了风。还有谁想说么?
生4:第三小节,河水泛起波纹的时候,我们知道风来游戏了。
师、生:(齐)河水泛起波纹。
师:再看。
生:(齐)浪花。
师:一样么?波纹跟波浪?
生:(齐)不一样!
师:谁来说说看?波纹是怎么样的?
生1:力度比较小的。
师:风的力度比较小。还有呢?
生2:波浪,风的力度比较大。
师:波浪,风高浪急。而这里的波纹是
生2:风急浪大。
生:谁也没有看见过风,不用说我和你了,但是河水泛起波纹的时候,我们知道风来游戏了。
师:大家也像她这样轻轻地读,读后面一句就好,开始。
生:(齐)但是河水泛起波纹的时候,我们知道风来游戏了。
生1:放风筝
师:能不能把话说完整。
生1:风会和我们一起放风筝。
师:风会和我们一起放风筝?应该怎么说?好,不用紧张。还有谁大胆的来说?
生2:风来了,我们做的风车就会转了!
师:他胆子很大(奖给了他一个帖图),还有谁想来说?
生3:风在和我们完捉迷藏的游戏,就像我们在寻找风在哪里的时候。
生4:假如现在是夏天,风来了我就变得很凉爽,我很舒服。
生5:我在看书的时候风来了,他会把我的书翻过去,我觉得风想学识字。
生6:风来的时候我们折了纸飞机,就能飞了。
生7:我们打羽毛球的时候,风会把我们的球打过来。
师:打过来?
生7:吹过来。
师:吹过来,风会把羽毛球吹歪了!风很调皮。好很不错!
生8:还可以跟我们玩帆船。
师:怎么玩呢?
生8:可以把船放到水上,有风他就可以走了。
师:好,同学们,风会和我们玩快乐的游戏。所以我们读这句的时候,心情是--
生:(齐)快乐的
师:快乐的。大家试着,带着快乐的心情来读最后一句。
生:(齐)但是河水泛起波纹的时候,我们知道风来游戏了。
师:叶老师能读得更快乐。但是河水泛起波纹的时候,我们知道风来游戏了。像我这样读好么?再一遍,开始。
生:(齐)但是河水泛起波纹的时候,我们知道风来游戏了。
师:好,同学们读得很不错,下面我们有感情的来把整首诗歌读一读。开始。
生:(齐读全文)
生:(齐)能。
师:同学们有没有发现,这首诗歌的每小节的前两句都是一样的?第一小节讲了,树叶在枝头颤动,第二小节讲了林木微微点头,第三小节讲了河水泛起波纹。那我们试着来把课文背一背,会背的同学站起来背。不会背的同学你再看看书。好,我们知道,开始。
生:(齐背课文)
师:背得不错。这首诗歌写的都是微风。你们还见过什么风?
生1:龙卷风
生2:台风
生3:大风
生4:狂风
师:狂风,特别我们这边,闽南地区,暑假经常刮台风。好,
生5:麦节风。
师:你是从哪知道的?
生5:我是从脑筋急转弯知道的。
师:哦。他很爱看书,所以懂得很多,真是好样的。
生6:杨柳风。
师:你是从哪知道的?
生6:从唐诗里知道的。
生:(齐)离离原上草,一岁一枯荣,野火烧不尽,春风吹又生。
师:叶老师再给同学们朗诵一篇短文《风的摇篮》(师朗诵)喜欢么?
生:(齐)喜欢。
师:那老师帮你们配乐,你们来读另外一首。
(投影、播音乐、生齐朗诵)
(学生四人小组讨论,老师下去巡查)
师:好,谁想来说?
生1:我只说其中的一段,谁也没有见过风,不用说我和你了,当风铃摇动的时候,我们知道风要唱歌了。
生2:谁也没有见过风,不用说我和你了,当红旗在旗杆上飘动的时候,我们知道风在那了
生3:谁也没有见过风,不用说我和你了,当大地掀起灰尘的时候,我们知道风在游戏了。谁也没有见过风,不用说我和你了,当胸前的红领巾飘扬的时候,我们知道风正走过。
(同学们给予热烈的掌声)
师:说得太棒了。
生4:谁也没有见过风,不用说我和你了,当小草弯腰的时候,我们知道风来了。谁也没有见过风,不用说我和你了,但是衣服飘起的时候,我们知道风在跟我们打招呼了。谁也没有见过风,不用说我和你了,当风车转起的时候,我们知道风在和我们做游戏了。(掌声)
师:太棒了!你真是个小诗人。
生5:我写了六段。
师:那你就抽最满意的几段吧!
生5:谁也没有见过风,不用说我和你了,当风在给我的裙子打气的时候,我们知道风在跟我游戏呢。谁也没有见过风,不用说我和你了,当风把树枝和竹子吹弯的时候,我们知道风也会和植物打架。谁也没有见过风,不用说我和你了,当风把我的风筝送上蓝蓝的天空的时候,我们知道风来过。
生6:谁也没有见过风,不用说我和你了,当小沙子变成小鸟的时候,我们知道风来了。
师:小鸭子变成了小鸟?
生6:因为小沙子飞起来的时候像小鸟。
师:哦,小沙子。也很好。同学们都非常认真的去思考了,课后呢,大家再把这个编的诗歌写下来,我们下节课继续交流。看到大家都学得这么认真,那我就奖励大家猜一个谜语:一个皮球水上扔,大大小小圆圈多。谁猜到了?猜一个字。
生1:风
生2:圈。
师:风、圈?同意吗?
生3:克。
生4:雨
生5:点。
生:(齐)微
师:微!老师把一些部分涂成了红色,什么意思?你懂了吗?
生1:要注意那几笔
师:中间这笔是?
生1:横,撇,横折
师:好,全班。来,注意左中右结构的字,每个部分都要写得怎么样?
生:(齐)瘦一点
师:瘦一点才会比较紧凑。我们一起把这个字写一写。
师,学生:(齐)撇,撇,竖,竖,竖折,竖,横,撇,横折提,撇,横撇,捺。
师:另外(泛)这字,把叶老师难倒了。哪个小老师来教教我?写这个字要注意什么?你们可以观察田字格来教我。
生1:横那笔下面是个之。
师:哦,是横吗?
生:(齐)不是,是撇。
师:对了。之字我们虽然学过,但叶老师还是不太会写,谁来教教我?
生2:就是那个撇,不能写得太长了,刚好就可以了。
生3:最后一笔的捺,不能往上,要往下的。
生:(齐)不同意。
生1:那个三点水要写得有点弯。
师:有点弧度是吗?我们班有很多小书法家,都很棒!
生2:我对那个捺有意见,应该是从上面一直斜下来,最后再顿一下。
师:同学们都很认真,精益求精啊!现在请你们打开生字本,把这两个字各写两遍。(师提醒注意写字的姿势)
师:先写到这,如果没有写完,带回去再写。我们今天的作业是:第一,读同步阅读中有关风的文章。第二,要当生活中的有心人,观察刮风,下雨,下雾等自然现象,把他写在日记本中。第二就做为这个星期的作业。好,今天先上到这里。下课!
[《我们知道》教案教学设计(不详综和)]
我们的新家教学教案设计意图篇二
教学目标:
1、认识12个生字,会写6个字及词语,认识新笔画“撇点“。
2、朗读课文,了解我国民间传统节日、习俗、文化、以及景物特征。
3、激发学生热爱祖国、热爱民族文化、热爱生活的思想情感。
教学内容:
1、初读课文,自主识字。
2、朗读课文,品读感悟。
教学过程:
一、谈话导入
1.师:同学们,你们知道一年有几个月吗?
2.听学生回答,继续问:你们最喜欢那个月,为什么?
3.这里有一首小诗,把你们喜欢的月份都写进去了(板书课题:十二月歌)。带领学生齐读课题。
自由回答,齐读课题。
从学生熟悉的常识入手,让他们简单说说自己喜欢的月份,再带着兴趣学文。
二、初读课文,识记生字。
1.自己先试着利用拼音读读诗歌。
2.教师范读,你们仔细地当小观众,再想想是否能读准确。
3.听了教师读得,说说你学会了哪些字。让学生通过听读,说自己学会的字音。再教同学们读两遍。
4.你们听得真认真,下面再和你的同桌读读,把字音读准,读通句子。
5.小组开火车读句子。
6.师出示词语,谁能来当小教师,教教我们?指名学生教读词语。
7.出示生字,你能和你的同桌一起把这些生字宝宝记住吗?同桌互考生字。
8.做游戏检查生字认读情况。
借助拼音初读课文。
听教师范读,识记生字。
同桌互读生字。
开火车读句子。
指名认读词语。
同桌互考生字,
游戏检查生字。
让学生从听教师读中纠正自己的读音,也是学习识字的一种方式。以小组开火车的形式来检测读书的情况,学生兴趣颇高。
三、朗读课文,品读感悟。
1.先自己读读课文,你喜欢哪个月,就把这一行诗读一读。
学生自己练读。
2.在小组内交流。读你喜欢的一行诗,说说为什么喜欢。
3.在全班汇报。教师相机指导,学生读一行,就出示带这行师的图片。
(1)“正月新春舞龙灯”:让学生读后说原因。一年一度的春节可热闹了,过年你高兴吗?带着这种高兴的劲头读读这行。
(2)“二月郊外放风筝”:喜欢放风筝吗?喜欢的孩子们读一读这行。
(3)“三月清明杨柳绿”、“四月牡丹花正红”:你知道“清明”是什么意思吗?(听学生说)三、四月正值春季,花红柳绿非常美丽,谁能美美地读一读?指名读后全班齐读。
(4)“五月端午赛龙舟”:每年端午节时都有赛龙舟,你见过赛龙舟吗?给我们介绍。
(5)“六月荷花满池塘”:喜欢荷花的孩子们一起来读这行。
(6)“七月牛郎会织女”:听过这个故事吗?谁来简单地给我们说说?
(7)“八月中秋桂花香”:让学生自己说对这行诗的理解。中秋节是什么时候?八月正是桂花飘香之时,多美呀,我好像都闻到了桂花的香味了。喜欢的孩子们读这行。
(8)“九月登高过重阳”:“重阳”是什么时候?
(9)“十月满园橘子黄”:秋天是丰收的季节,秋天除了橘子熟了,还有什么要收获的?
(10)“冬月大雪压青松”、“腊月梅花傲冰霜”:为什么喜欢这两行?(听学生说)寒冷的冬天,百花凋谢,只有青松和梅花才傲霜斗雪,用自己的语言夸夸它们。
4.我们把这十二个月连起来读一读吧,全班再次齐读全诗。
自由练习读文。
小组交流自己喜欢的句子。
全班交流,读中感悟句子。在交流的基础上读出自己的喜爱之情。
一句一句的读。
齐读课文。
每个月都有不同的特点,都有值得喜爱之处,但考虑到尊重学生个体的差异性,尊重学生的想法,让他们选择自己喜欢的月份进行学习,更能激起他们的兴趣。同时,通过对课文的学习,让学生感受到每个月都是那么的美好,值得我们好好去珍惜。
四、教师小结。
1.你学了《十二月歌》之后,有什么感受?学生自由说。
2.师总结:今天我们一起感受了十二个月的景致,教师才发现,原来每个月都那么可爱,春有繁花似锦,夏有荷花池塘,秋有金橘满枝,冬有梅花傲雪。教师和孩子们们一样,喜欢每个月。那我们就一起珍惜我们的美好时光,快快乐乐地度过每个月、每一天吧!
谈自己的感受。
让学生自己谈读了诗歌后的感受,自己学了诗歌后感受到的美。教师的适时总结,升华了这首诗歌的含义。
文档为doc格式
我们的新家教学教案设计意图篇三
大部分学生都没有去过北京,但学生对北京的了解是比较全面的。孩子们能用自己的话介绍北京。本课中有许多好词和优美的句子,学生配以形象的图片,录象,文字介绍是很容易理解,但要指导孩子进行词语的积累。
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受丽和巨大变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
认识生字,会写生字。正确流利地朗读课文。
自已喜欢的部分,感受北京的美丽攻巨大变化,有热爱祖国首都的意识和感情。
第一课时
1、2008年的奥运会将在哪里举行呀?
2、学伴分享资料:与学习伙伴分享课前收集的关于北京图片和文字资料,说说自己对北京的印象。
3、板书课题,师生共同确定学习目标。
1、小组练读课文。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词,互相正音。
2、课件“识字通”:进行组词练习,巩固字形。
3、教师用生字卡片检查学生的认读情况,并检查学生的初读情况。
1、我国的首都在哪里?第一、五段都说北京是个美丽的城市,它到底美在哪里?小声自已读课文,自已体会。
2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽?
3、利用网络进行自学探究:
拓展阅读资料:关于北京的图片和文章。(与课文内容相联系的)
选择自己喜欢的一个方面,通过在网络中查找资料,理解课文中的词语,从而读懂课文内容。
1、用自已喜爱的方式读,读出喜爱与赞美。
2、展示读,选出自已读得好的,读给大家听,其他小朋友评。
第二课时
1、从小就知道北京是我国的首都,是祖国的心脏。北京是一本厚厚的线装书,书里有周口店的北京猿人,有数百年来的帝王将相,有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里,我们可以读到红墙、黄瓦,读到京剧、茶馆,读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画,从这幅画上,我们能读到高耸的大厦,闪烁的霓虹灯,彩虹似的'立交桥,许许多多的建设成就。古老的北京,在不停地书写着新的一页,不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。
2、老师范读,学生欣赏后说说自已的感觉。
3、学生读,老师欣赏。
1、学生选择自已喜欢的部分朗诵,并说说为什么喜欢?
2、同学间互相补充,重点理解“绿树成阴、鲜花盛开”等词语,并进行词语积累。
3、练习背诵自己认为写得优美的文段。
4、表演背诵,同学评议。
1、检查生字、新词的认读,认读课后的四字词语。
2、观察课件的范写,发现书写中的要点和难点。
3、点拨,范写,学生描红,互相评议。
网上收集介绍北京的资料,以小组为单位,选择某一专题(如奥运、古今北京等),进行资料处理,制作北京专题ppt,进行评议。
我们的新家教学教案设计意图篇四
1、认识14个生字,会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、培养学生的爱国主义情感,增强民族自尊心和自豪感。
1、认识本课14个生字。
2、流利、正确、有感情地朗读课文。
申奥成功的主题片,课件
( 一)、课前谈话:(2分)
(出示奥运会标志)你知道这是什么标志吗?(生:奥运会)奥运会的全称是奥林匹克运动会。奥运会是世界上规模最大的运动会。
你知道奥运会有哪些比赛项目吗?(你们了解的还真不少。)奥运会是世界上规模最大的运动会,每四年举行一次。能参加奥运会的运动员是非常光荣的。那么能举办奥运会的国家更是实力强大的,奥运会的举办会给这个国家带来很大的荣誉。因此很多国家的城市都想申请举办奥运会。(播放课件幻灯片)这么多国家城市要申办奥运会,那么如何决定举办奥运会的城市呢?这就要通过国际奥委会开会投票选举决定。
举办奥运会也一直是中国人的梦想。在十一年前19xx年中国北京曾经申请举办20xx年的奥运会,在最后的投票选举中,北京仅以两票之差,输给了澳大利亚的悉尼,确实非常可惜。但是中国人民并没有气馁,不断地建设祖国,我国的实力一天天的强大,北京也成为了举世注目的美丽城市,北京继续申办20xx年的奥运会。
(二)、谈话导入。
1、小朋友,你们知道这是哪一天的情景吗?投影书上插图 指名说。
2、(点击出示句子:20xx年7月13日的夜晚,北京申办20xx年奥运会成功了。)啊,北京终于成功了!把这个好消息告诉大家吧。(齐读课题)
这个喜讯传来,中国十三亿的儿女是多么的自豪啊。今天就让我们去看看全国人民是如何欢度这激动人心的时刻的。(播放申奥成功的课件图片:
解说词:20xx年7月13日的夜晚,亿万双眼睛在电视机前等待着萨马兰奇最后的宣布,当他说到2008年的奥运会将在北京举行时,在场的中国人都跳了起来,热情地欢呼着。顿时,喜讯传遍了中国的每一个角落,人们纷纷涌上街头庆祝,北京更是成了欢乐的海洋。工人、学生、老人,小孩都挥舞着国旗,热情地高喊着:我们成功了,我们爱北京。人们相互拥抱,击掌。国家领导人也来到了欢乐的人群中。北京度过了一个欢乐的`不眠之夜。在电视机里,我们赢了,我们成功了的字幕一遍遍的放大。)
3、过渡:课文用生动的语言记下了这振奋人心的时刻,让我们一起走入这激动人心的时刻吧!
(三)、自由初读课文。
1、学生自读课文,读准字音,把不认识的生字圈出来读一读,你可以请教下面的树叶朋友, 也可以请教身边的同学或者查,难读的字可以多读几遍 。
2听录音机范读,看看你们有没有读对读准。
3、读准确后同桌互相读“我会认”里面的生字,碰到对方读错了马上帮助改正
(四)、自学交流。
1)、这一课我们要从树叶朋友那里认识一些新的生字。看看你能不能读准确。指名读 同学当师领读,读得准和喜欢的生字。他读的准确,大家就跟着他一起读。
2)指名读、齐读生字。
3)自由读生字,说说你是怎么记住这些生字的?交流,回答。
你们真能干,成功手势做出来表扬自己。
5)指导书写
匹 笔顺 横 撇 竖弯钩 竖折
泪:这个字我们怎样记住它呢?你有什么好办法?有什么想提醒大家的吗
(五)、指导朗读课文,感悟课文。
1、带着成功的喜悦请大家再读读课文中你喜欢的段落。
2、把你喜欢读的段落读给大家听一听。(我还听到有同学读到这样的句子:(配图)
不约而同:没有事先约好,但做出了同样的事情。
涌:就是像潮水一样快速地冲过去。因为人们听到这个好消息太激动了。都急着要去街上庆祝。
(喜讯、欢乐的海洋)指名读,齐读。
2、(点击出示第二段:天安门广场聚集了几十万群众。人们挥舞着国旗,在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼:“我们成功了!”“我们爱北京!”“祖国万岁!”)
让我们走进这欢乐的海洋,加入到庆祝的队伍中吧。瞧天安门广场多热闹啊,你看到了什么?听到了什么?有什么感受?那么就让我们带着这种兴奋激动的心情读一读吧。
指名说。指名读让我们一起高呼吧!
指导朗读:用你的朗读来表现你的心情吧!指名读——小组读——全体朗读。
3)快看,中央领导人也来到了人群中,江先生等国家领导人来到欢乐的人群中,与大家同欢呼,共歌唱,把庆祝活动推向了高潮。)学生读:与大家同欢呼,共歌唱,把庆祝活动推向了高潮。
五、总结,朗读全文。
1、同学们,20xx年7月13日的夜晚确实是一个不眠的夜晚,祖国的每一个儿女都为申奥的成功而感到自豪和激动。申奥成功了,中国人成功了。20xx年全世界优秀运动员将会来到中国北京参加奥运会,奥林匹克的旗帜将在中国北京高高飘扬。(出示句子:20xx年,奥林匹克旗帜将在中国高高飘扬。)让我们骄傲地告诉世界:(齐读20xx年,奥林匹克旗帜将在中国高高飘扬)。
2、让我们再一次自豪地向全世界宣称——我们成功了。有感情地朗读全文。
有机会同学们可以找找有关中国与奥运会的资料,相信你会有更多的收获,争取能为20xx我们的奥运会出点力。
我们的新家教学教案设计意图篇五
1、认识14个生字,会写10个字。能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解课文内容,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、初步了解课文按不同地点连段成篇的方法。
4、增强学生民族自尊心、自豪感。
1、了解课文内容,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
2、初步感受课文按不同方面连段成篇的'方法。
生字卡片、图片。
两课时。
第一课时
:教学目标:
认识14个生字,会写10个字。初步感知课文内容。
教学过程:
一、审题、导入新课。
同学们看了题目你想到什么?
二、读中识字。
1、教师范读课文。
2、自由读课文:读准字音,画出生字。
3、小组内读课文:互查读音。
三、学生自主识字、小组交流。
1、教师重点强调生字读音。
指名读句子:注意读准句子中生字的字音。
教师辅导讲解。
2、借助熟字识记生字。
出示卡片。
教师帮助识记。
四、写字指导。
1、观察分析字的结构。
2、讲解字的主笔。
3、教师范写。(边写边讲)
五、自由读课文。读准字音,了解课文内容。
1、课文写了哪些地方的欢乐场面?
2、学生讨论得出:天安门广场和中华世纪坛。
六、布置作业。
第二课时
教学目标:
1、了解课文内容,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
2、通过读,了解课文按不同地点连段成篇的方法。
教学过程:
一、创设情景,导入新课。
1、出示北京申奥成功的画面。
2、还记得这情景吗?谁知道是什么时间?
3、说一说:你当时的心情是怎样的?
二、自由读课文:课文中介绍的和你看到的画面一样吗?
三、朗读感悟。
1、教师范读:你从老师的范读中听出什么?
2、学生自由读:读出激动自豪的语气。
3、小组内开火车读。
4、指名朗读,教师点评。
5、师生读课文。
6、教师小结。
四、布置作业。
我们的新家教学教案设计意图篇六
教学要求:
(1)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第4、5自然段。
(2)学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用天真烂漫凝聚造句。
(3)能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。
(4)凭借课文中的语言材料,体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。
教学时间:三课时
第一课时
一、谈话导入
2、作者在小学毕业时感慨万千,饱含激情地写下了《明天,我们毕业》。今天我们就来学习这篇文章。
二、初读课文
1、自学课文。
(1)提出自学要求:
1、读准字音,认清字形,读顺每句话。]
2、画出不理解的.词语,查字典或联系上下文理解。
(2)学生自学,教师巡视
2、检查自学效果
(1)指名读课文,纠正错误
(2)了解对部分词语的理解情况
眷恋憧憬朝夕相处博大精深
3、读课文,想想课文可分几段,每段写什么。
1、学生思考
2、集体讨论。
第一段(1)写想到即将告别校园、老师和同学,心中涌起深深的眷恋之情
第二段(2——5)写我们不会忘记母校,更不会忘记进敬爱的老师。
第三段(6)写等我们成为祖国的栋梁,大家再来母校相聚,再来看望我们的老师
4、分段朗读课文。
三、指导书写生字
1、找出左右结构的字,观察年它们左右的占位情况,比较异同
2、找出上下结构的字,比较各部分的占位情况
3、学生板演,评议
4、学生用钢笔描红、临写,教师巡视
四、布置作业
1、练读课文,做到正确、流利。
2、抄写词语
第二课时
一、复习、导入
想到明天就要告别美丽的校园,告别朝夕相处的老师和同学,心中就涌起了深深的眷恋之情。
(1)眷恋是什么意思?眷恋什么?
美丽的校园
眷恋朝夕相处的老师和同学
(2)还会眷恋什么呢?
五彩斑斓的学习生活
(3)为什么呢?
为什么深深眷恋美丽的校园?
我们的新家教学教案设计意图篇七
教学目标:
1、会认14个生字,结合课文积累3个成语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的`激动、欢乐和自豪的心情。
3、增强民族自尊心和自豪感。
教学准备:
课外搜集和了解有关奥运会的资料,生字宝宝图片,课件。
预设教学流程:
一、谈话揭题。
1、出示两张班级的奖状,回想当时的心情和表现。
2、播放2008申奥成功录像。
3、指名说说你听到了什么?看到了什么?
4、是的。他们的心情十分激动,他们都在高呼着同一句话:我们成功了(点击课件出示)
5、指名读,齐读课题。
点评:联系班级的实际,让学生做一回成功的体验,为理解申奥成功后,人们兴奋、激动的心情打下情感的基础。录像的播放给学生以直观的感受,为学生对陌生的申奥增加些许感性的认识。
二、读通课文,初步感知。
1、自由读课文。(要求读准生字,读通课文。)
2、认读生字。
3、指名读,选读出现生字最多的三句话。课件出示。
喜讯传来,人们不约而同地涌上街头,北京立刻变成了欢乐的海洋。
人们挥舞着国旗,在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼:“我们成功了!”“我们爱北京!”“祖国万岁!”
人们相互击掌,相互拥抱,任激动的泪水尽情流淌。
4、师生合作读课文。
点评:选取包含课文中大部分生字的三个句子,进行读字、读句的训练,实现了识字教学与朗读教学的完美结合,识字不再那么枯燥乏味,朗读也显得更有梯度。
三、重点研读,体悟感情。
1、齐读课文第一段。
2、理解“喜讯”指什么?
3、穿插学习“申奥情节”,体会申奥能够成功是很不容易的。
4、难怪人们会这么高兴,这么激动,“不约而同地涌上街头”。理解“不约而同”、“涌”
5、结合课件理解“欢乐的海洋”。随机板书:欢声笑语。
6、指名读,齐读第一段。
7、是啊!整个北京城,整个中国,都变成了欢乐的海洋。天安门广场更是聚集了几十万群众。接下去,让我们一起去看看那儿的人们是怎么欢庆的?自由读第二段。
8、理解“聚集”、“几十万”,指导朗读,随机板书:人山人海。
人们是怎么庆祝的?理解“一遍遍”。随机板书:欣喜若狂。自由读、指名读、齐读这句话。点评:穿插学习“申奥情节”,是对文中空白的及时补充,是学生的主动需要。对于真正体悟文中人们的思想情感,是不可或缺的。“欢声笑语”、“人山人海”、“欣喜若狂”三个词语的出现,不仅让学生加深了对课文的理解,而且还积累了词语。
四、拓展延伸。
1、今天,我们不仅欣赏了一幅幅激动人心的画面,读到了一句句感人肺腑的话语,而且还学到了三个成语,指板书,齐读。
2、读一读,记一记。(写在书本的插图下面)
3、世界选择了北京,北京将还世界一个惊喜。那么现在北京又在为奥运会做些什么呢?
我们的新家教学教案设计意图篇八
1能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3能想象诗歌描绘的情景,并练习说话。
4理解诗歌内容,培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。
二.教学重点.难点
理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景,培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感,并练习说话。
三.教学准备歌曲磁带.生字卡片.
四.教学时间两课时。
五.教学过程
第一课时
教学目的:能正确、流利、有感情地朗读课文,能理解诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
教学过程
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一.出示课题并解题
1.谈话
同学们,你们喜欢到公园或郊外去玩吗?今天我们要学习的一课,就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。
2板书课题:让我们荡起双桨
教学生字:荡、桨
荡:(指名拼读生字,要求读准后鼻音dang)
桨:(提醒读准三拼音节jiang)
荡起双桨:划船时同时划动两条桨拍击水面。
二.读课文
1.播放课文录音。
2.借助汉语拼音自学课文。
3.检查自学情况。
(1)指名读全文。
(2)卡片正音。
推开波浪环绕红墙
凉爽洒悄悄地功课
(提醒学生读准这几个字:浪lang边音;爽shuang翘舌音;洒sa平舌音)
三、细读课文
1.细读第一小节。
(1)指名读课文。
这一段共有几句话?
(2)理解诗句意思。
“让我们荡起双桨”,开头这样写有什么作业,表示什么意思?(开头点题,表示“我们”正在划船)
“推开”本来是人的动作,课文写船儿推开是什么意思?(课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上,又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。)
第一、二行写出了怎样的情景?(第一、二行写了一个晴朗的早晨,小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景)
他们在水面上荡舟看到了什么?(指名读第三、四行)
“湖面倒映着美丽的白塔,四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物?这些景物有哪些色彩?(这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙,这些景物有的白,有的绿,有的红)
“四周”是什么地方的四周?为什么用“环绕”?(四周是湖面的周围,因为绿树红墙在湖面的周围,所以用“环绕”)
对照图画,读读诗句,说说自己的感受。(引导学生体会所见景物的美丽)
(3)指名读第五、第六行。
正当小朋友们欣赏美景之时,小船有是怎样的状态呢?(小船儿轻轻飘荡)
指名边用手势演示,边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同?(“推开波浪”表明小朋友们在划桨,小船儿在行进;“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨,任小船儿在水面上慢慢飘动)
小朋友们为什么停止划桨呢?(因为小朋友们被湖面的美景迷住了)
(4)指导朗读。
小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景,我们应该用怎样的语气来读这一段?(轻声和赞美的语气)
指名读,集体读。
(5)小结并板书:倒映环绕(欣赏)
2.细读第二小节。
(1)指名读第二小节。
(2)理解诗句意思。
“红领巾迎着太阳,阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么?(“红领巾”指少先队员,因为它是少先队员的标志)
人们常用“太阳”来比喻什么?(人们常用“太阳”来比喻中国共产党)
“红领巾迎着太阳”是什么意思?(意思是少先队员心向着共产党)
“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗?(也洒在少先队员身上)
“阳光洒在海面上”,洒在少先队员身上是什么感觉?(洒在海面上,一片光亮,洒在少先队员身上,他们感觉到温暖)
诗中“太阳”比喻中国共产党,体会一下这一句又表达了一个什么意思呢?(表达了中国共产党带来了光明和温暖,正哺育少先队员茁壮成长。)
“水中的鱼儿望着我们,悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友,听他们唱歌吗?为什么他们会有这种感觉?(鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌,而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐,无比幸福,就觉得鱼儿都在羡慕他们)
(3)指导朗读。
小朋友们心情怎样?(高兴,自豪)
我们应该怎样读?(应该以欢快的语调,读出自豪的感情)
指名试读,自由练读,集体齐读。
(4)小结板书:迎洒望听(唱歌)
3.细读第三小节。
(1)齐读第三小节。
(2)理解诗句意思。
“做完了一天的功课,我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐?(很尽兴地玩耍观赏,或者说想怎样乐就怎样乐)
在旧社会小朋友们能不能这样欢乐?为什么?(不能,因为旧社会人民受压迫剥削,小孩子连饭都吃不饱,衣服都穿不暖,哪能尽情地欢乐呢)
“我问你亲爱的伙伴,谁给我们安排下幸福生活?”这里的“谁”指什么?(指社会主义国家)
诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活?(不是)
既然知道,为什么还要问“伙伴”呢?
(这样明知故问,更能表达他们对祖国的感激之情)
(3)指导朗读。
读第一、二行时要用陈述语气,读出欢快的情感。读第三、四行时,语调要突然、轻,好像突然想到一个问题似的,提醒伙伴注意。“谁”要重读,“幸福生活”语调要上扬。
教师范读,指名试读,自由练读,集体齐读。
(4)小节并板书:问谁安排(感激)
三、作业设计
1.有感情地朗读课文。
2.抄写课文
3.组词
荡()浆()推()浪()
汤()桨()堆()狼()
第二课时
教学目的:继续理解诗歌内容,想象诗歌描绘的情景,有感情地朗读课文。学会本课生字词,理解由生字组成的词语。
教学过程:
一、细读第三小节。
(1)齐读第三小节。
(2)理解诗句意思。
“做完了一天的功课,我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐?(很尽兴地玩耍观赏,或者说想怎样乐就怎样乐)
在旧社会小朋友们能不能这样欢乐?为什么?(不能,因为旧社会人民受压迫剥削,小孩子连饭都吃不饱,衣服都穿不暖,哪能尽情地欢乐呢)
“我问你亲爱的伙伴,谁给我们安排下幸福生活?”这里的“谁”指什么?(指社会主义国家)
诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活?(不是)
既然知道,为什么还要问“伙伴”呢?
(这样明知故问,更能表达他们对祖国的感激之情)
(3)指导朗读。
读第一、二行时要用陈述语气,读出欢快的情感。读第三、四行时,语调要突然、轻,好像突然想到一个问题似的,提醒伙伴注意。“谁”要重读,“幸福生活”语调要上扬。
教师范读,指名试读,自由练读,集体齐读。
(4)小节并板书:问谁安排(感激)
二、总结课文
1.课文中三小节末尾两行内容都相同,他们反复出现起什么作用呢?(表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中,他们忘记了划桨,任小船飘荡,只感到一阵阵凉风拂面)
2.指名有感情地朗读课文。
3.想想诗歌描绘的情景,说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。
相关板书:
自然
热爱党
祖国
三、教学生字字形,指导书写
1、找出课文中左右结构的字。
板书:推浪塔墙洒悄环
指名说说怎样记住这些字形。
(主要引导学生用熟字记生字)
如:“谁”记“推”“狼”记“浪”
“消”记“悄”“西”记“洒”
“不”记“环”
“塔”和“墙”,指导分析字形结构。
(注意“墙”的笔顺)
2、指导书写。
“荡、桨、墙”要写得紧凑。
“爽”要居中写。
3、学生练习描红。
四、课堂练习
1、读一读,再抄写。
推开波浪轻轻飘荡尽情
倒映伙伴悄悄环绕凉爽
2、加偏旁组词(小黑板)
()()()()
主良
()()()()
()()()()
肖果
()()()()
3、在括号里填上合适的词。
美丽的()愉快的()
凉爽的()尽情的()
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教学后记:
学生在写字时,常把“桨”、“爽”写错,要注意强调和指正。这是一首优美动听的歌,学生朗读时很有感情,在引导学生体会这篇课文所表达的思想感情时,他们觉得幸福生活是爸爸妈妈给的,对党、社会主义的理解,虽然我在课中渗透了一下,但学生的理解还比较浅显。我想没有必要一定要求学生理解到这么深入,现在他们爱父母、爱身边的人、爱生活,就是充满朝气、充满爱的孩子,这样的孩子一定会爱祖国。
板书设计
让我们荡起双桨
欣赏美景
歌唱共产党
感激祖国
[《让我们荡起双桨》教学设计之二教案教学设计]
我们的新家教学教案设计意图篇九
《我们的奇思妙想》这节课的主要目的是让学生能清楚明白地向别人讲述自己的奇思妙想;在交流中能认真倾听,就不理解的地方向他人请教,提出不同意见,养成良好的交际习惯,激发学生的创新意识,培养学生的想象能力,培养学生爱科学、学科学的兴趣。本课的教学我首先从调查入手,让学生结合实际情况提出自己对生活中存在的一些问题的看法;接着展开合理的想象解决问题。对孩子们来说,这样一次活动是有意义且记忆深刻的。
回顾本节课的教学流程,觉得以下几点比较成功。
1、精心创设交际情境。
上课伊始,有大发明家的故事导入新课,指出“正是科学家们的这些奇思妙想,才有了许许多多伟大的发明。”提出本节课的任务:“21世纪奇思妙想成果论坛会”评选“奇思妙想之星”活动,在任务的驱动下,学生学习新知识的情趣得到激发,创设了愉快和谐的交际训练气氛,架起沟通学生心灵的桥梁,教学活动有了一个良好的开端。
2、实现了口语交际的双向互动
口语交际的核心是“交际”二字,注重的是人与人之间的交流和沟通。它是一个听方与说方双向互动的过程,不是听和说的简单相加。
我感觉在小组合作学习和学生汇报、班内交流这一环节中体现的较好。小组活动没有拘于表面形式。小组成员没有停留在七嘴八舌状态,而是你一言他一语,学生按一定条理说一段话,语言表达能力有所提高。学生在相互交流的时候,不但能清楚地表达出自己的奇思妙想是什么,还谈出了产生这种奇思妙想的根据是什么。其他同学可以针对某位同学讲的内容提出问题,或补充说明,或发表不同意见。在学生交流时,教师对学生的交际内容、礼貌用语、体态语言等进行了积极评价,重视学生对知识的获取,又在潜移默化中使学生学会交流,养成了良好的口语交际习惯。
存在的问题:
在奇思妙想这个环节中,个别学生出现了漫无边际的神话幻想,片面重视奇幻的.功能无限地简单地堆砌,而轻思考,轻设计。教学时怎样引导让孩子思考的更有价值,更贴近生活,还需要进一步思考。交流的时候,为了开阔孩子的思维,提高孩子交流的积极性。没有提太多交流的要求,而是希望通过和谐平等的谈话完成对学生的引导。当课堂上孩子有时候没有往希望的方向发展的时候,就需要老师机智巧妙的引导,但是一堂课下来,感觉自己的教学机智还不够,还要苦练内功,进一步提高驾驭课堂的能力。
相关阅读:
《我们的奇思妙想》(口语交际)教学设计
我们的新家教学教案设计意图篇十
教学要求:
1、学习这首诗,理解诗句的含义,懂得维护世界和平,制止战争,是世界人民的共同心愿,从而受到热爱和平的教育。
2、了解诗歌教学特点,注意培养学生的发展想象力。
3、有感情地朗读诗歌,体会诗歌四次“这究竟是为什么?”表达了作者怎样的思想感情。
教学重难点:
1、理解诗句的含义。
2、读出诗歌的节奏和韵律。
课前准备:收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。
课时:一课时
教学过程:
一、情景导入
1、播放mtv(关于现在幸福生活的图片)让学生自由说说想到什么?感受到什么?
过度句:同学们,当我们沐浴着春光,坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候,你可曾想到,世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影,有多少人正期盼着和平!这节课,我们就来学习一首呼唤和平的诗。
揭示课题《和我们一样享受春天》
2、看了课题,你们想知道什么?(谁和我们一样享受春天?春天代表什么?)
二、总结自习情况
归纳如下:1、把文章读通、读懂。
2、了解每一节诗主要讲什么?
3、自己感受最深的地方画起来并在旁边批注。
4、看看自己还有什么不懂的问题,记上符号。)
师总结板书:多朗读、勤思考、巧批注
三、交流反馈
1、让学生以自己的理解自由读诗歌
2、请五个学生分别各读一小节(其余同学说说哪个读的好?)
3、让读的好同学说是怎样读?(预习时反复读诗了解每节诗的主要说什么,表达诗人怎样情感,再与诗人产生共鸣)
4、让学生齐读一—————四节
5、汇报读后懂得了什么?(战争破坏了大自然,带给人们不幸。)板书:不幸、灾难。
6、师总结:同学们能把这些灾难与不幸在诗中的各小节的词与句中体现出来么?
7、学生结合预习感受自由讲,老师做适当点评(重点讲第四节)。
8、面对这一切作者情不自禁地说。学生开火车读“这究竟是为什么?”(读出作者的愤慨、不解、痛斥等语气)
9、作者的四次“这究竟是为什么”表达了怎样的思想感情?(愤慨、不解、痛斥、愤怒、憎恨等)
10、拓展想象
a、师总结同学们战争的罪恶之处仅仅是这些么?还会造成怎样的灾难?
b、生想象后汇报
四、播放mtv感受战争图片,感受战争对人类带来的危害
1、看后谈谈自己此时此刻感情
板书:制止战争
2、带着愤怒、痛斥的心情再把前四节读读
过度句:是啊,千言万语道不尽我们心中的期盼我们虽然不能阻止战争的发生,但是我们能不断壮大和平的力量!让我们将心中的渴望化作共同的心声,让战火中的孩子有一张课桌,平稳的课桌。
五、学习第五小节
1、体会作者的心声是什么?(表达了一种强烈的祈盼,一种对制止战争、维护和平的祈盼,想让饱受战争之苦的孩子们回到校园,让饱受战争之苦的孩子们享受春天)
板书:和平
这仅仅是作者的心声么,也是我们的心声,让我们共同把这个心声再次表达出来,齐读最后一节。
2、诗中作者为什么以省略号作为全诗的结束呢?(省略很多美好、无限的希望)
3、幻灯出示:希望、祈盼,让战火的孩子,和我们一样在鲜花中读书,和我们一样享受春天,和我们一样。(学生拓展想象接着说唱)
板书:读书、享受春天。
六、拓展延伸,深化主题
1、同学们1986年,在美国纽约举行了世界儿童联欢会,会上世界代表签署了《儿童和平条约》,表达了儿童渴望和平的美好心愿,让我们共同诵读这和约,为维护世界和平呼吁。
板书:维护
2、出示《儿童和平宣言》,师生齐读。
七、作业:1、写一封信给战争中的孩子
2、把本单元所收集的资料、图片整理出一份手抄报
八、板书:
16、和我们一样享受春天
(制止)战争————不幸、灾难。
(维护)和平———————————读书、享受春天。
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