国学经典教学总结 二年级国学教学工作总结(大全11篇)

知识点总结是学习过程中不可或缺的环节，可以促进思维的深入、提高分析和综合能力。为了帮助大家更好地写学期总结，以下是一些值得借鉴的范文。

国学经典教学总结篇一

小学二年级国学教学计划书(三)

一、指导思想

针对学生的现状和社会形势，明确国学教育的必要性和重要性，加强对学生本源文化的教育，使学生认识到中华民族古老文化，传统文化的博大精深，增强归属感，从而自觉抵制浮躁文化的影响，不忘本，传承中华民族的传统美德。

二、学情分析

同学们平时多爱读读诵诵，虽然其中的字他们可能大多不认识，虽然诗句的意思弄不明白。不过，兴趣是最大的老师，相信孩子们能够完成本学期对国学的学习任务。若能形成立身处世、谨言慎行、言而有信的好习惯，那就令人欣慰了。

三、教材分析

本册内容丰富，涉及待人处事、孝顺爱子、尊师重教、读书求学、惜时如金、择友之道等等方面。汇集了古代为人处世方面的格言、谚语之大成，是论理道德规范教育的蒙学教材。

本书对原著的内容进行节选时，精选了其中的文华精华。设置了“注释”、“译文”、“链接凤凰号”、“拾贝珍珠滩”、“学馆启示录”、“相约百草园”等栏目。

四、教学目标

1.熟读、背诵经典名句;

2.大概理解名篇名段的意思;

3.感受中华民族文化的博大精深，能聆听古代对贤语重心长的教诲，并能在实际中学以致用。

五、主要方法措施

1.教学形式多样化。采用教师讲解、学生讲故事、读书，讲歇后语、比赛等多种形式教学。

2.举行国学背诵小能手评比活动，给学生提供展示自己的机会，进一步激发学生的兴趣。

3.每周一节国学课，会背所学内容。

国学经典教学总结篇二

《三字经》是一部流传甚广、家喻户晓的启蒙读物，相传是宋朝末大学问家王应麟编撰的，流传中后人又不断增补。《三字经》是我国古代传统蒙学教材中流传时间最长、最具代表的一种，它内容文笔流畅，朴实无华，深入浅出，情真意切。《三字经》讲了许多历史故事和做人的道理。根据《三字经》的这一特点，我在教学中借助故事来帮助学生理解其含义，以《三字经》内容为依据丰富学生的`词语。比如，在教学“稻梁黍，麦菽稷。此五谷，人所食”时在学生结合已有经验理解句子后，我给学生讲关于粮食的故事，学习四首有关珍惜粮食的古诗警句，让学生明白珍惜粮食的道理。讲授“香九龄，能温习--------融七岁，能让梨”这一内容时引入故事“黄香温席”“孔融让梨”学生自己查资料学习典故，学习兴趣浓厚，理解经文也容易多了。校本课程国学经典的教育为学生开创了五彩的诵读天地，孩子们走进中华古典诗文，走进了与语文相关的课外读物，走进了体现具有自我个性的阅读世界。在教学《三字经》时我采用多种形式的朗读来进行朗读训练，每节都采用多种方式去读，以达到熟读成诵的目标，学生在读中感受到诗句节奏美，韵律美。久而久之，融入了孩子的心灵深处。

远。学生获取知识的同时自然约束自己的行为，倾向于学习，心灵又得到洗礼和震撼。古人尚且学为先，精忠报国，孝当头“香九龄，能温席---”现代人更应学之，在学生朗诵读经中感受的是人性的再现，人文精神的颂扬。

浓郁的书香气息，让学生处处感受到诗文的陶冶，与经典同行，与圣贤为友是我们传承国学文化的方向，这必有助于学生人文素养的提高，人文精神的弘扬。

国学经典教学总结篇三

国学经典教学总结篇四

转眼来美的学校工作已经半年，这一个学期里，我见识到了国学的无穷魅力，见识到我们美的学校推行国学教育的魄力，以及诸多优秀教师国学课堂的风采，我深深向往，现就我对的国学教学的认识及工作开展总结如下：

从这学期开始，我第一次接触到国学教学。我对国学的认识是相当肤浅的，仅仅停留但在对学生进行语言文字的熏陶上。但通过这半学期的教学，我发现学校设立这门课程用意远不止如此。通过国学的学习，还可以对学生的儒雅品行起到潜移默化的作用，还对祖国传统文化的传承有着重要的促进作用。我校创编的《国学蒙读》教材内容丰富多样，古诗、古文篇篇精彩、寓意深远，幅幅对联更是充满趣味、朗朗上口。

在教学过程中，我注重引导学生先读通诗文，再借助注释、诗文释义，让学生对诗文意思有初步了解。然后再让学生汇报对诗文的认识，以达到加深理解。最后带领学生深入读诗文、并根据对诗文的理解，小组分工演一演。孩子们各具特色的表演，既活跃了课堂气氛，又帮助学生诵读记忆，使学生情有所感，理有所悟，在玩乐中对古文的描绘进行再造想象，感受到诗文的意蕴。这样学生在诗情画意显身手的环节中，就会有强烈的创作欲望。

实际教学中，还有很多不尽如人意的地方：

1、教学方法存在语文教学方法教学古诗文的痕迹。

2、朗读方式比较单一，趣味性不强，学生在课堂上背诵诗文显得吃力。

3、教学环节把握不准，课堂效率较低，“诗情画意显身手”环节有时会完不成。

4、教学中缺少“聊课”环节。

本学期，听了很多优秀老师的国学课，我更加感到自己工作的不足。因此，在今后的教学中，我将努力做到一下几点：

1、提高个人文化底蕴，为学生树立榜样。

2、吸收优秀教师课堂教学的经验，提升自己课堂的活力。

3、把握国学教学的规律，以“趣”促学。

4、提高课堂效率。

国学经典教学总结篇五

“国学经典诵读”早已成为我校的校本课程，我们年级的学生学习已有一年了，学生对我国的经典文化已有了初步了解，收到了启蒙教育，开展了一系列行之有效的诵读实践活动：每天一次固定时间的诵读，师生共同进步;每学期一次成果展示;本学期举行了年级国学经典比赛活动。让老师、学生在经典传统文化中去体验、去感悟、去内化，用经典的精华来滋养自己的精神世界、人生根基。“掬水月在手，弄花香满衣。”传统文化教育犹如一道风景，带来勃勃生机，它时时唤起学生创造的灵性，奏响学生心中诗文的琴弦，激活学生的好奇心和充满激情的美好情怀，提高了师生的文化品味、审美情操与文化底蕴。下面总结一下自己的具体做法及得失：

一、教学的形式

1、趣味化的形式。小学生学习“兴趣是第一位的”，所以在经典诵读课教学方法力求趣味化，千方百计调动学生投入激情，以兴趣作为原动力。如：故事法：把经典诵读的内容改编成一个个生动的小故事，用故事吸引学生探究经典、记诵经典，锻炼自己的表达能力。画画法：有些诗形象深邃、意境悠久，可以画下来，诗中有画，画中有诗，帮助记忆，效果突出，让学生通过绘画来表现自己脑海中诗的画面，从而谋求一种与众不同的理解。巧用法：让经典走进生活，在平时生活中、在作文中时不时把经典名句用出来，可以激发学生的兴趣，更让学生知道生活中处处是“经典”，感觉到诵读经典的重要性。

2、内容“不求甚解”化。书要慢慢读、细细品，把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会了解书中的道理。在阅读教学中要力求甚解，但古代经典的学习意在提高文化底蕴，是远离功利的一种精神修养。因此它不需要学生字字会解释，句句能分析。教学目标单一，让学生开心地学，有趣地读，多多地记;学习的特点是化整为零、删繁就简，由浅入深、由易到难;学习的目的在于引导学生去“触摸”语言。

3、多样化诵读形式。重视朗读，强调背诵，形式灵活多样：可以读出节奏、音律，可以集体读、分组读，也可以个人读。多样的诵读延续了学生的诵读热情，使得他们深深地喜爱上了诵读诗词。现在，每到开学初，孩子们总会迫不及待地问：老师，这学期我们背哪些诗啊?什么时候学啊?”看着孩子们的张张笑脸，我感到异常欣慰。

二、开展活动，保证实效

1、课前一吟，熟读成诵。倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用每一节课前五分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟，“学而时习之”。

2、举办诵诗比赛，激发热情。利用每周的班队活动时间以个人、小组或班级为单位进行诵诗竞赛，其内容设计丰富，有的是各种角度的归类对诗，有的是诗句接龙，有的是你问我答，有的是对歌竞赛，有的是游戏表演。

3、组织学生根据经典诗文进行编写手抄报活动和活动体会。

三、具体的教学方法

1、要求每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。增加学生的语言积累。

2、课前朗读古诗词积累成语。提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆积累。

3、在教学中，针对我们班学生的实际，我充分激发他们的古诗文诵读积极性，每天早上，我都坚持和学生一起诵读优美的古诗文，激发学生背诵古诗文的兴趣。为了更好地培养学生的朗读、理解能力，我一直要求学生多读多想，并且要求学生在日记中写学完古诗的感受，鼓励学生大胆用文字或图画的形式表现出来。

4、诵读经典，我充分激发他们的古诗文诵读积极性，每天早上，我都坚持用最俊秀的字在黑板上抄写优美的古诗文和学生一起诵读。

四、教学中的需要改进的地方

1、要重视经典诵读教学，在不影响正常教学的基础上，把经典诵读工作做实、做细。实实在在的上足经典诵读课程，再也不会为了其他科目的教学而占用经典诵读课时。

2、可以在展示形式上再下功夫，如可以从一幅画引出一首诗或一个成语，再从诗或成语中的一个字引出一首诗或一个成语等。在今后的展示中要有师生互动，教师参与展示。

3、关注学生的差异性。在背诵的量上可以分常量和变量，如每周按常量布置学生背诵必背的内容外，再给那些有余力的学生安排一些课外收集到的古诗词等背诵，使他们能够多得一些。

4、注意保护学生的背诵兴趣，因为兴趣是一种无形的动力，当学生对诵读感兴趣时就会全身心地投入。

5、保证每天的诵读时间，并不断提高效率，可充分利用学习小组合作、学生间结对子等多种形式促进经典诵读工作的开展。

一年来，我与孩子们一起行走在这开满鲜花的诵读之路上，体验着诵读的快乐，欣赏着经典的魅力，收获着成。的喜悦。只要行动就会有收获，学生在经典诵读的过程中，思维开阔了，兴趣广泛了，听、说、读、写各方面都有了明显提高。

文档为doc格式

国学经典教学总结篇六

为了提高湖北省农村资教留任教师的教育教学水平，学习国外发达国家的先进教育理念和教学模式，促进国内农村教学改革，由湖北省教育厅组织了这次为期21天的赴英参观学习。在丹江口市教育局领导的信任与支持下，我有幸成为其中一员，倍感珍惜，每天都在满满的收获中度过，虽然时间不算长，但已足以让我开阔眼界，了解到了国外基础教育的情况，学到了很多新的教学理念和方法。现从中英基础教育中学习环境创设的不同之处报告如下：

学习环境，是指支持学习者学习的外部条件和内部条件。狭义地讲，就学生的学习环境可分为学校学习环境、家庭学习环境和社会学习环境。学校学习环境是指学校的校舍、师资、教学条件、教学手段、校风、学风等，这些都是影响学生学习的因素；家庭学习环境是指家庭为学生学习而提供的物质条件，如安静舒适的房间，和睦的家庭关系，能够辅导学生学习的家庭成员。社会学习环境是指影响学生树立正确的人生观、世界观和学习目的的社会氛围。这里主要指学校学习环境的创设。

英国的教室环境非常的舒适：

（1）教室装有大面积的窗户和非常方便的拉升式的窗帘，英国的阳光很温暖，大的窗户可以在教室里享受到阳光，但又阻隔了屋外的寒冷。教室内都铺了地毯，别担心，这里的学生已经养成了很好的习惯，地毯上非常整洁，学生坐了地上讨论或是跪在地上演板是常有的事。这些和国内坑坑洼洼的水泥地面，一扫灰尘四起，墙角一个无盖特大号垃圾桶的环境是天壤之别的。

（2）在英国学生上课没有固定的教室，而老师的上课地点是固定的。比如101教室是科学教室，102是数学教室，当上完科学课后学生就会从101出来前往下节课的上课地点。这样做的好处是：每间教室由专门的任课老师负责，教师会根据当周要讲课程内容来布置教室，教室中也会保留之前学生学习成果的展示。在这里没有长得一样的教室，每间教室都有自己的风采。当你走进一间数学教室的时候，你会看到铺天盖地的有关本周要讲知识的有关信息，也会看到自己制作的模型，绘制的图画，如同一个小的展览馆。沉浸其中既能学到点滴知识，又能重温完成作品时的激动心情。而且教室的风格还会随授课内容的不同而有所不同。再者，当学生从一间教室完成紧张有趣的学习任务后再步行到另一间教室，如同从一个展区走向另一个展区，这样可以一直保持一个比较高的学习兴趣和学习状态，避免了一天呆在一个固定地点容易产生乏味感。而且这里的书桌上也没有堆得小山高的课本，让人很压抑。

英国的课堂氛围是很宽松的：

（1）在一次讲座中放了一段教学视频，教师“any one,any one”问几遍都没人应声，学生有眼神呆滞的，有嚼口香糖的，有睡觉的，即使在听讲的在教师提问时也都低下了头，没有学生主动站起来回答问题。但在英国课堂上学生回答问题很踊跃，包括我们眼里的差生。在这里学生的每个回答都不会被否定，没有对与错之分，敢站起来就是勇气。这里很多作业都写在白板上，一擦即掉的那种，他们认为写在纸上不能更改，学生会有一种不敢动笔的情绪，但在白板上学生可以自由发挥自己的奇思妙想。“宽容”、“允许犯错误”是英国课堂的一大特色，他们觉得犯错误也是一种创造，当然第二次犯错是不允许的。

（2）这里记一段他们的英语课，相当于国内的语文课。开始教师和学生分角色朗读课文，接着合上课本，回忆课文内容（教师发了一张印有课文重点内容的卡片，学生找错并画重难点）。在这一段大家都很自觉，没有谁是翻开课本对着看的，这里课堂的纪律是很明确的，大家似乎已成习惯。然后教师和学生一起分析了段落大意。精彩开始了，教师让学生在作业本上写出主人公的演讲是如何有劝服力的。写完后教师并没点评也没让讨论，直接给了一个问题：假设你的教师是一个行骗者，请写一份演讲，召集你的同学去反抗教师。同学们都很积极的投入到写作中，在这个过程中教师会来回巡视一下，提醒一下时间，给予个别的帮助。写作时间到后，教师安排小组讨论，为了使学生能更方便的、更投入的参与讨论，有两个小组就在走廊上围成一圈席地而坐，先分别朗诵再集体修改。讨论时间到后，教师组织学生上台表演，教师会给适当的点评，多是激励性的点评。在整个过程中（每节课一小时），教师的角色就是一名组织者：组织全班的学生（约30人）进行有序的活动。有时你会认为课堂上学生讨论、学生得结论，老师做了什么？教师的角色就是一名激励者，以各种方式，夸张的表情、搞笑的动作、幽默的语言或是小游戏吸引住学生的注意力（请不要诧异，在这里，或许这就是未来教育面临的问题，你必须将学生的注意力、对学习的兴趣，从这越来越纷繁的世界中吸引过来）。教师还是一名情境的创设者，课件是教师事前准备好的，你设置的问题要让学生乐于参与，要以所学的课本知识为载体，发展学生的能力。比如这里学生对这个问题就很感兴趣，发言非常踊跃。这里常提到这样一句话“tell me and i will forget ; show me and i may not remember ;involve me and i will understand.”连我们每次听讲座，都是这种小游戏、提问、小组讨论、展示的风格。

（3）多样化的教学方式也是英国教学的一大特色。他们认为不同的人掌握知识的方式不同，有靠视觉也就是理论学习，有靠触觉也就是动手操作学习。这里再介绍一位小所小学老师所做的项目——“每一幅画都有一个故事”，听完该用惊叹来形容了。项目是这样的：先是由副校长和教文学老师提出大纲，细节由各班老师去完成。周一带学生去参观英国皇家海军学院的大幅壁画，只要求他们仔细观察，并思考“在画中看到什么？”“人物间的关系是什么”。周二在课堂上讨论，对画作整体的介绍，仔细分析人物的表情，并初步让学生找出一些词汇来描述被关押的国王的妻子的心态。周三会让学生扮演画中人物，教师会问他们对缺席的国王的妻子、孩子的妈妈的感受。周四假设自己是被国王关起来的妻子，要给国王些一封信，恳求国王把她放出来。这时老师会教授学生肯请信的写法，怎样安排文章更有说服力。（这里老师会关掉灯点上蜡烛，并放点背景音乐哦。是不是很feeling）。周五将全校学生的信件展出，为了使信纸看起来是旧的，学生们想出了用茶叶水浸泡的办法，并让美术学得好的孩子画画，准备了一场盛大的舞台剧，并邀请家长参加。有的家庭有几个孩子同时在这个学校，所以他们回家也回叽叽喳喳的讨论个不停，也会带家长同去参观，给家长做解说员。我想，学生在这个项目中的收获不言而喻。多希望国内农村的孩子也有机会参与这样的活动。

（4）前面讲的都是很好的课堂，学生都能积极的参与到课堂活动。参观中也有遇到爱捣蛋的“坏学生”，英国学校的做法是：会提醒两次，如果继续扰乱课堂纪律，则要求出教室外“清醒安静一会”，但时间不长，否则校长大概要进教室询问情况了。多次捣乱者，教师会在课下找你谈话，也会通知家长，更甚者会让你单独在“训诫室”里写作业，或是被安排到下一个课堂，这里的课堂都是按能力划分的，有点像国内的快慢班。但在课堂上，教师会很耐心，决不在课堂上发脾气，因为他们认为这样会影响到课堂进度。我认为，一套严明的规章制度是课堂松而不乱的前提。另一方面，英国都是小班教学，一位教师只负责二三十个学生，而且对于学业落后的学生在放学后会有一对一的辅导，有的困难的课程比如外语还会有一名助教。这些也是课堂氛围宽松的原因，因为教师可以照顾到每一位学生，当学生参与到学习中，就不会有时间做坏事了。

校园环境是由校园的方针政策决定的，在英国校长具有较大的权利，可以决定学校的课程设置，对财政也有较大的支配权，也就是说校长决定了整个学校的发展方向。我认为英国学校的最大特色就是：一切以学生的需求出发。

（1）学校开设的课程丰富多彩，我们见过商业、法律、戏剧、烹饪课、缝纫课、手工制作、美发、体育保健等，每门课都开展的扎扎实实。或许你会认为，这不就是国内的职校或是大学的校园嘛。是的，在英国的中学，开设了很多在职校才开设的课程，他们的体育也是必须课，这些被他们称为生活技能课。他们在16岁参加了gcse考试之后，才会分继续复习两年参加高考进大学或继续加强专项技能学习等18岁参加工作。我认为，这样做的好处在于，这里学生的童年很快乐。在这里，学生很少有戴眼镜的，在看看中国的学生，时常觉得很同情他们，也很怀疑自己的职业，我们在抹杀他们的创造力。

（3）英国学校有个特殊的部门——国际关系部，实际上就是学校的对外公关部。在参观访问中，我了解到这个部门有这样的两个职能：第一，有个学校的部门负责人是学商出身，她会经常关注企业对于新进员工的技能要求，也会请一些专家到校做讲座，以帮助学生了解职业前景。第二，有好几所学校都提到“国际化人才”这个概念，他们不再局限于国内的旅游，他们组织学生出国访问，鼓励学生和异国的合作学校的学生写e-mail、视频聊天。在访问中了解到英国有些学生由于现在英国大学学费升高，有考虑到中国读大学的。反观国内，很多学生甚至是教师都还持学习无用论，更不用说努力成为国际化的人才了。

在国内农村，学校是孤立无援的，社会认为读书时无用的，家长把老师看成孩子的保姆，教师是弱势群体。但在这里“我们（学校、家长、社区、教会）都是一体”。

国学经典教学总结篇七

国学经典教学总结篇八

经过老师与小朋友们的共同努力，一个月下来，国学经典诵读也取得了一些小小的成绩，现详细说明如下：

1、论语《学而第一》篇，赵心镜小朋友第七段，十三段，十五段，不太熟练，需提示，其余能够背诵下来；马博洋小朋友第一段比较熟练，其余需提示，可以背诵下来：李梓睿小朋友第四、八、十、十三、十五段不太熟练，需提示，其余能背诵下来；孙小慈小朋友每句需提示，可以背诵下来。

2、论语《为政第二》篇，赵心镜小朋友第一、二、三、四段熟练，第五、六、七、十、十二、二十一、二十二、二十三段不太熟练，需提示，其余能背诵下来；马博洋小朋友第一、二、五、十一、十二、十九、二十、二十三、二十四段熟练，第三、四、七、九、十、十六、十七段不太熟练，需提示，其余能接诵下来。

3、论语《八佾第三》篇，赵心镜小朋友全篇熟练，几乎不用提示，全篇能诵读；李梓睿小朋友熟练，几乎全篇能诵读；马博洋小朋友较为熟练，个别段落需提示，其余能接诵下来；孙小慈小朋友，每句需提醒，可以全篇接诵下来。

4、论语《里仁第四》篇，赵心镜小朋友熟练，几乎全篇能诵读下来，李梓睿小朋友熟练，几乎不用提示，全篇能诵读；马博洋全片较为熟练，个别段落需提示，全篇能诵读。

5、论语《公冶长第五》正在学习中。

根据中班小朋友的实际学习情况，老师制订如下学习计划：

1、每周抽出一节课复习已读篇章《八佾第三》和《里仁第四》

2、每月月底对所有已读篇章复习巩固一次。

3、每个星期五上午对小朋友们检测一次，以帮助巩固已读章节。

总之，老师将一如既往地带领小朋友们多读多诵，总结经验，取长补短，真正使得小朋友们成为国学经典的'实践者和受益者。

国学经典教学总结篇九

我积极参加各种学习培训，认真学习政治、业务，做好笔记，并撰写了心得体会。5月7日—5月19日，我有幸成为邹*县中小学教师“名师诊教”第二期培训班中的一员。在这次培训活动中，我聆听了华东师范大学胡东芳、徐阿根、王建军等多名教授的精彩授课，获益非浅，为我今后更好的工作提供了更有力的保障。

首先，备好课。备好课是上好课的前提条件。先学习大纲，把握大纲要求，结合小学生心里和认知水*，设计好教学方法和策略，并认真写好教案。

其次，上好每一节课，力求向40分钟要效率。努力创设问题情景，从学生熟知的，和身边的事情入手，激发学生学习兴趣。力争做到精讲多练。教会学生学习方法。在例题讲解，尽可能从多方位，多角度讲解，发展学生思维，拓展学生知识面，训练学生举一反三能力。强化学生数学能力。

再次，做好课后辅导，教师光是课讲的好不够，还需做好辅导。做好尖子生的提升，又要做好学困生辅导。我经常利用自己休息时间为学生辅导，从不较个人得失，同时做好作业批改，做到全批全改。把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。

作为一名教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念，刻苦钻研让学生如何喜欢自己、听从自己的教学模式。我注重研究现代教育技术在课堂教学中的应用，通过进行教学资源的重组，尽量使课堂教学效果优化。得到学生和家长认可和好评。

在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水*及教学管理水*。在校内，虚心、主动地向青年教师学习信息技术，丰富教学手段，向领导请教，使自己的教学语言更严谨。虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中为断实践，不断总结，不断提高。*时还注意向书本学习、向身边有经验的教师学习，提高自己的课堂教学水*。，在这一学期中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。

（一）让学生感觉数学挺有趣

20年的教学实践让我体会到：如果孩子们能感受到“数学很有趣”就一定会喜欢上数学。

（二）让学生感到数学真奇妙

好奇之心，人皆有之，成功的教师就是十分关注孩子们的这颗好奇心，课堂上为孩子们提供具有奇妙感的数学素材，产生了数学真神奇的效果，从而有效地刺激了学生的好奇心，激发起学生学习兴趣和求知欲望。

（三）让学生觉得数学很有用

如果一个人对数学有一种需要感，感受到数学在生活中很有用，很有价值，他就会喜欢数学。

（四）让学生感受数学美极了

爱美之心，人皆有之，自古以来没有什么可以阻挡人们对美的追求。数学教学中这种美的力量可化繁为简，化难为易、化*凡为神奇，使数学对孩子们产生极大的吸引力，教师通过各种方式和途径，去领略它的美，感受它的美，并升华它的美，从而培养学生对数学学习的浓厚兴趣，激发学生探索数学知识的强烈愿望。

（五）让数学变得容易些

首先教师自己要充分去备课，把“人为的拔高”降低一点，把抽象陌生的数学变成具体的感受和体验，其次还要不断地整合教材，把复杂的问题简单化！

在各位领导和教师的大力支持、帮助下，本学期，我在工作中虽然取得了一定的成绩，但我*时工作中出现需改进的地方也较多，理论知识不够，电脑知识长进不快。文化知识有待进一步强化，特别是要不断提高理论水*和业务水*，从而进一步完善自我。继续用实际行动，一步一个脚印地做好工作，做到有一份热发一份光。认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，创设一种和谐教学课堂，使学生在轻松愉悦环境下学习。

国学经典教学总结篇十

中华民族拥有几千年的灿烂文化，从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神，感悟到诚信报恩、精忠爱国，勤俭朴实，互助友爱的传统美德。新学期我校各年级深入开展了经典诵读活动。半学期来，我校以经典诵读活动为载体，积极构建学习型校园，逐步形成了自己的教育特色。

我们把经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。在经典诵读的实施策略上，我们依据小学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。承认个体差异，不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。

1、课前一吟，熟读成诵。倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用每一节课前五分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟，“学而时习之”。

2、举办诵诗比赛，激发热情。各校利用每周的班队活动时间以个人、小组或班级为单位进行诵诗竞赛，其内容设计丰富，有的是各种角度的归类对诗，有的是诗句接龙，有的是你问我答，有的是对歌竞赛，有的是游戏表演。

我校组织国学经典诵读比赛，促使学生多读书，多搜集资料，了解诗文方面的知识、名篇佳句等，学校评出优秀班级和个人，并给予表彰奖励。

总之，诵读经典诗文已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。我们将继续努力，把诵读经典诗文活动推向深入。

国学经典教学总结篇十一

这是我资教的第三年了，第三次带化学，第二次带快班。每一年的情况都不一样，每一学期都有不同的心得。这也许是最后的一年。借《番号》中李大本事的一句话：“咱能不能露脸，就看这一仗了。”根据前两年的教学经验得出：黄冈地区中考考试有模版，有特点。制定本学期教学计划。

第一：快

抓住课本，以课本为中心。抓紧时间，力争上学期结束化学上下册。

第二：背

要让学生死记基础知识，要给时间学生记，要督促学生记，要检查学生记。第三：补

每每都有掉队的学生，需要细心的观察，及时的帮助补进。

第四：改

在教学过程中，不断的改进教学方法，改正学生的错误。

大概的计划安排：

第一周（——）绪言

第二周（——）第一单元走进化学世界

第三周（——）第二单元我们周围的空气

第四周（——）第三单元自然界的水

第五周（——）第四单元物质构成的奥秘

第六周（——）第一次月考

第七周（——）第五单元化学方程式

第八周（——）第六单元碳和碳的氧化物

第九周（——）第七单元燃料及其利用

第十周（——）复习巩固

第十一周（——）期中考试

第十二周（——）第八单元金属和金属材料

第十三周（——）第九单元溶液

第十四周（——）复习巩固

第十五周（——）第十单元酸和碱

第十六周（——）第十一单元盐化肥

第十七周（——）复习巩固

第十八周（——）第十二单元化学与生活

第十九周（——）复习巩固

第二十周（——）期末考试

当然，在教学过程中肯定还有很多的问题，这需要根据不同的情况，适当的改变教学计划。最终，还是一个目的：让学生学的轻松，学的牢固，学会学习。

初中化学实验教学总结