最新说课稿语文 日月潭课文说课稿(汇总8篇)

时间:2024-12-26 作者:纸韵

决议的落实可以带给我们更好的生活质量和成就感。如何制定一个明确而具有可行性的决议是一个需要认真思考的问题。以下是一些决议执行过程中所需注意事项和经验总结,希望对大家有所帮助。

说课稿语文篇一

学习目标:

1.会认9个生字,会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光,激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。

3.背诵自己喜欢的`部分。

教学重难点:

会认会写生字,理解课文内容所要表达的思想感情。

教学用具:教学挂图

教学过程:

一.导言引入课题:

二.师范读课文,生看图欣赏:

1.了解“潭”的意思?

2.听后《日月潭》给你什么感觉?

三.自主初读,识记生字。

1.自由读课文,圈出本课的生字,注意要读准字音。

2.师生交流,检查初读效果。

3.读含有生字的词语,巩固生字。

例:群山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧

建筑仙境

4.变换语言环境识字。读词语,找出生字:

花环、五环旗、围绕、茂密、筑路、环境、明晰

5.利用形声字的特点认识“朦、胧、境”。

6.用熟字换偏旁的方法识字:坏--环镜--境

整体感知:你感觉到日月潭哪些地方很美?

四.朗读感悟:

1.自读感悟,可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思考,边读边想象。

(1)日月潭的名字是怎么来的?读读有关段落。

(2)你最喜欢日月潭什么时候的景色?多读几遍有关段落。

(3)读课文,想想作者在这篇课文里想告诉我们什么?

2.合作交流,给小组同学读读自己喜欢的段落,背背自己喜欢的语句。

五.写字指导:

1.巩固读音:

要求会写的字中有六个翘舌音的字(展、纱、绕、胜、省、盛)

2.发现规律:

同结构:六个字是左右结构,三个上下结构,三个半包围结构。

同偏旁:纱绕约

新旧联系:岛--鸟纱--沙绕--烧、浇

偏旁比较:建--迈迷迹追

3.示范讲解,提示易写错的字。

隐茂展省

六.实践活动:

查找日月潭的资料,进一步了解日月潭,争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时,力争用上积累的好词佳句。

说课稿语文篇二

日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。

日月潭很深,湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛,叫光化岛。小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。

清晨,湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地倒映在湖水中。

中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。

日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。

教材分析

这是一篇写景的短文,描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——。是台湾省的一个大湖。那里风景优美、气候宜人,是旅游度假的好去处。作者从不同方面介绍了的瑰丽风景,表达了作者对祖国宝岛台湾,对祖国大好河山的热爱之情。

课文共有五个自然段,依次介绍了的环境、形状、以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句话,概括介绍了的地理位置和周围环境。.第二自然段描写了的形状,通过两个形象的比喻句:“北边像圆圆的太阳,叫日潭。”“南边像弯弯的月亮,叫月潭。”写明了名字的由来。第三自然段写清晨,被晨雾包围着,朦朦胧胧的,景色宜人。第四自然段描写了中午、雨天的景色。“太阳高照”、“清晰”写出了晴天美得明朗;“蒙蒙细雨”、“轻纱”、“朦胧”几个词语点明了雨天美得宛如仙境。在这样的对比中,感受到不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。最后一个自然段概括了全文,赞美风光秀丽、是旅游胜地。

课文中配有一幅风景的照片,帮助学生更好的理解课文。

教法建议

(1)一课介绍的是我国宝岛台湾的美丽风景,根据教材特点,教师和学生均要做好课前准备工作:教师可以提供查阅资料的途径,组织学生.和家长利用课余时间查阅有关的资料,如:的形成、景区的各个景点等。教师也要收集有关的信息,及时做好课前的准备工作。

(2)要注意指导学生有语气地朗读课文。课上,让学生自读课文初步感知。借助汉语拼音读准字音,将课文读通读顺,能准确的标出自然段的序号。教师要进行相应的范读,运用不同的方法,指导学生有语气的朗读。不断提高朗读能力。

(3)充分利用好插图,看图与朗读结合起来,可以更好的帮助学生了解课文内容,感悟课文的语言。通过生动形象的画面,启发学生的想象,激发学生的情感,使学生感悟到的迷人之处。

词语注释

环绕--围绕。课文中指四周被群山围绕。

倒映--指湖水中映照出天上的星星和岸上的灯光。

清晰--非常清楚。

朦胧--指模糊不清。

隐隐约约--模模糊糊,看起来不很清楚。

蒙蒙细雨--指细小的毛毛雨。

词语辨析

课文中的`“清晰”和“朦胧”是一对意思相反的词。

清晰指看得非常清楚,而朦胧指模糊,看不清楚。

课文结构

本课用优美的文字描述了我国台湾省的美丽的风景,介绍了的具体位置,字里行间洋溢着作者热爱、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。

全文共四节,按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。

第一节交代是台湾省的一个大湖。第二、三节具体描写了美丽的景色,是课文的重点。

第二节一共有两句话。第一句连用了两个比喻,告诉大家的湖名和它的形状有关:小岛把湖分成两半,一边像圆圆的太阳,一边像弯弯的月亮;第二句也有两个比喻,它把整个湖比作大玉盘,把小岛比作明珠,以表现景色之美。

第三节在的湖光山色之美上着力,进一步写出的美景。

第四节的两个短句,是对课文意思的总结,也是作者喜爱、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。

说课稿语文篇三

各位老师、同学大家:

下午好!我是xx初教语文的吕xx,今天我给大家带来的说课题目是《火烧云》,下面,我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等六个部分来进行我的说课。

《火烧云》是课程标准人教版语文四年级上册第一单元的一篇课文,本单元课文都是以写景为主,描写了大自然中变幻无穷的美丽景象,是著名作家萧红的作品,本篇课文主要描绘了夕阳西下时,火烧云的颜色、形状的变化,通过本文,品味作者语言,感受作者情感是现代教学常用的一种教学方法,在感悟中让学生认识到火烧云这一自然景观的绚丽多彩,体会作者对大自然的热爱之情。

基于教材特点及新课标要求,我确定如下教学目标:

知识目标:

1学会“檀”、“盈”等六个生字,能正确读写并纠正笼罩、奔腾等词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

能力目标:

1.熟读课文、边读边想象画面。

2.理解课文内容,领悟颜色与形状变化的描写方法。

情感目标:通过理解课文内容,感受作者对大自然生命的热爱和赞美。

根据本课教学目标的设定,以及小学生的学习能力,我确定如下教学重难点:?教学重点:了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状的变化的,并会对景色进行描写。

教学难点:感悟火烧云的绚丽多彩和丰富多变,充分发挥想象作者所描绘的画面以及对大自然风光的无限热爱之情。

为了能够突出重点,突破难点,并贯彻教学大纲提出的全面体现素质教育思想,我将采用设疑问答法、直观教学法和情景教学法来引导学生展开想象。在教学过程中,应充分尊重学生的主体性,发挥学生潜能,我将采用以下教学方法来指导学生学习:读中感悟法、自主学习法、合作探究法。

研究了教材,确定教法和学法,我将采用以下教学步骤:

创设情境,激趣导入

同学们都看到过火烧云吗?喜欢吗?(听完学生的回答)好的,没看到过的同学可以在本节课里感受到火烧云的美,见到过的同学可以一起跟随现代女作家萧红一起到天空中遨游,领略一下大自然的壮美,感受夕阳西下,火烧云颜色、形状变化的情景。

下面一起观看火烧云图片。(我会向学生展示火烧云的图片)

初读课文,认识字词

新课标提倡以读为本,在读中感悟,通过对课文整体感知,要求学生会写“檀”、“盈”等字,对词语“若隐若现”、“风平浪静”正确运用。

在整体感知过程中,我希望学生能够学会自主学习,因此,我将安排学生自由阅读课文,并通过阅读得出文中作者怎样写火烧云的。(播放课件)

研读课文,分析问题

根据《课程标准》,阅读时学生的个性行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美乐趣,为此,在学习火烧云的变化时为主要环节。

首先,我会带领大家进入角色,自由读课文时发现了什么?(学生回答完问题,我会给与充分的肯定,并加以引导,使之趋于正确答案)

针对课文第二自然段,通过学生的阅读,我相信,四年级的学生已经具备了这样的思考问题的能力,我会根据课文适时提出问题,引发学生的思考,三个“一会儿”说明了什么?引导学生明白通过这样的词语来形容火烧云的变化“快”的特点。为了帮助学生理解文中的“半黄半紫”“半灰半百合”等词语,我会给学生找到相关图片,以便于理解。

为了开拓学生的视野,帮助学生了解更多关于描写颜色的词语,我还进行了以下练习,“同学们,我们之前学过很多关于颜色的词语,大家谁愿意来试一试?”这样一句话,不仅调动了学生的学习情绪,更是让学生积极地回顾以前学习过的知识,对所学内容进行巩固。

《新课标》提出,语文是实践性很强的课程,应着重培养语文的实践能力,而要培养这种语文实践,就要学生在交流感悟中充分展现自我,提升语文素养。因此,在学习火烧云变化部分时,我会让学生先自由读4~6自然段,思考火烧云变化的样子?并简单分析马、大狗、狮子的形象,最后总结着三个自然段,火烧云的美在于它的“变”,通过它的变化可以看出火烧云的变化多端。

最后通读全文,感受作者的语言美,想想作者是如何表达火烧云的美的?(引导学生回答完问题,我会引导学生谈谈个人对课文句子的理解和感受,并鼓励学生通过诵读表达感情。

总结全文,拓展延伸

学以致用,学习是为了更好地运用所学的东西,在感受了作者的语言美之后,我会带领大家一起感受大海边的火烧云,(播放ppt)领略大自然的美。语文教学重在于语言的训练上,在学习完本课之后,我们看到了火烧云的美,那都是源于作者的细心观察和丰富的想象,于是,最后的课外拓展作业请学生学着作者的方法,走出课堂,写一写自己见到过的出息的烟花或海上的浪花等等,尽可能的运用优美的语句是自己的文章更富有特色。

这就是我的板书设计。

我的说课到此结束,谢谢大家!

说课稿语文篇四

1、说教材:

(1)教材简析:

湘版1年级音乐课本采用简谱,具有普及大众化的使用特点。从内容看具有儿童音乐短小、简明的特点,与儿童生活音乐有着密切的关系,而且突出了中华民族文化的艺术特点。从音乐的要素方面看,教材立足于音乐起步,节拍以3/4,4/4为主,音符以四分音符、八分音节和二分音符组成的音乐;调式以五声音阶、六声音阶、七声音阶;节奏来自于生活,来自于语言……。音乐知识渗透在音乐作品中,充分体现了新课程标准所倡导的“音乐基础知识和基本技能的学习,应有机的渗透在音乐艺术的审美体验中”的新课程理念。从量上看,每学期十五个教学内容占学期教学的80%,涉及感受与鉴赏的内容有100%。另外20%,教材提供了部分(选唱,选听)内容,这给我们音乐老师提供了补充校本课程内容的灵活时间。我们可以根据学校的实际,开展丰富的活动,突出课外艺术实践,完成教学任务。

(2)教学目标

新课程确立的“三维目标”应贯穿于音乐教学的始终,通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力,表现能力和创造能力。提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。

音乐课程标准将音乐课程目标分为了三个学段。其中1~2年即总体目标为:

a:激发和培养学生对音乐的兴趣

b:开发音乐的感知力,体验音乐的美感

c:能自然的,有表情的歌唱,乐于参与其它表现和即兴创造。

d:培养乐观的态度和发展精神

(3)教学重、难点

a:教学重点

以音乐为本,从音响出发,以听赏为主,引导学生感受音乐、了解音乐,培养学习音乐的兴趣,在学生对与过程中开发音乐感知力,培养良好的聆听、感受、鉴赏音乐的习惯。

b:教学难点

媒体为教学服务。针对学生的个别差异,对音乐要素的感受和对音乐作品的不同理解,培养学生对音乐的感知和鉴赏。

2、说教法

1年级这一学段学生具有以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强的身心特点,我们要善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体,采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段,进行直观教学。

(1)遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐课的特点。音乐是听觉艺术,听觉体验是学习音乐的基础,发展学生音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部行动。

(2)注各领域之间的有机联系,相互渗透,在教学中将其融合成有机整体,全面提高学生的音乐素养。

3、说学法

学生是学习的主体,教是为了学,教法的设计是为学法服务的。没有学法指导学生的自主学习就无从谈起。因此,学法的指导是重中之重。在音乐感受与鉴赏领域的教学中,要注意培养学生聆听感受的习惯,遵循从易到难、从简到繁、循序渐进的原则,让学生参与,通过听赏、律动、唱游、创编等形式让学生感知音乐。

说课稿语文篇五

今天我说课的内容是人教版小学语文二年级下册《日月潭》。下面我从教材、教法学法、教学过程、以及板书这四个方面进行说课。

一、教材分析

首先,来说说教材。《日月潭》是人教版二年级下册第三单元的一篇讲读课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的风光秀丽,表达了作者对祖国宝岛台湾,对祖国大好河山的热爱之情。我们按照作者脚步,去走进这篇课文。首先文中介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光;然后介绍了日月潭名称的来历;最后介绍日月潭清晨和中午秀丽风光。语言流畅优美、清新自然,是一篇供学生品词析句的好文章,也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片,可以帮助学生更好地理解课文内容。根据新课程标准和本组课文训练的意图以及学生的实际,站在素质教育的角度,我将教学本课的教学主旨确定为:图文并茂悟情感,巧抓词句激想象。本课教学时间是本课安排为第二课时,该课时目标如下:

认知目标:

1.巩固生字词,理解文中由生字组成的词语。

2.积累课后的四字词语。

能力目标:

1.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

2.感悟文中的优美词句,边品边想象那里的美丽景色。

3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

情感目标:激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重难点:理解描写日月潭景色的句子,想象、体会那里的风光秀丽。

二、教法与学法分析

在教法与学法分析的基础上,我们可以先来看看文本特点,这篇课文词语丰富,文字优美,语言清新,情感浓厚,词语教学也是二年级的教学重点。在充分了解课文与学生的特点后,围绕本课的三维目标,设计出了本课的教法和学法。教学本课时,我主要采用了创设情境、图文悟情、理解想象、情感朗读等方法,这样,既能巩固学生语文知识点,又能拓展学生语文能力的训练点,从而提升学生整体的语文素养。

三、教学过程分析

我针对本课的教学目标,以“图文并茂悟情感,巧抓词句激想象”为主旨,设计出了本课的教学流程,共分为四个部分:

(一)欣赏美景,感知文本

1.欣赏美景,创设情境。师:今天,老师带着大家一起去欣赏一个风光秀丽的地方,这个地方的名字叫《日月潭》。

2.范读课文,初步感知日月潭景色的秀丽。

3.说说感受。想一想,你能用一个词语来说说日月潭给你的印象吗?引出“风光秀丽”。

设计意图:利用多媒体创设情境来激趣,一下子吸引住了学生,再由图到文,和孩子们一起走进日月潭,并引导抓关键词语“风光秀丽”,为接下来的学习打下基础。

(二)图文并茂,赏析文本

1.自由读文,勾画出描写日月潭风光秀丽的词语,学生汇报。

2.图文结合,赏析一、二自然段。

师:日月潭周围有哪些风光?出示问题:那里,,周围有许多。(结合图片,理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”,出示日月潭周围的名胜古迹图片。)

用笔勾画出日月潭名字的来历。(理解“湖水碧绿”,感悟“圆圆的、弯弯的”)

设计意图:这一环节尊重学生的独特体验与感受,利用直观的图片,图文结合,帮助理学生理解积累词语,并采用填空的形式来巩固文中重要语句,从而有效地感知内容并为有感情朗读打下基础。

(三)巧抓词句,想象文本

学生自由汇报,追问为什么喜欢,分别抓住“隐隐约约、清晰、朦胧”三个词语,可借助图片,引导学生发挥想象,理解感悟。例如:当学生说到中午的风光时,会问:假如你就是正在日月潭观光旅游的客人,你会清晰地看到什么?你能看到群山环绕、看到树木茂盛吗?此时此刻,日月潭景色已经映入你的眼底,你会说什么?带上你的感受,再来读一读吧!当学生说到雨天的风光时,抓住“朦胧”一词,感受朦胧时候的画面,出示雨天的风光,这样的景色又带给你什么样的感受。

指导悟情朗读3.4段。

读最后自然段,说说这段讲了什么?(理解“风光秀丽、中外游客”)

设计意图:针对二年级学生情况,开始把主动权交给学生,结合词语教学这一重点,巧抓关键词语,引导他们到文中去体验、去理解、去感悟,发挥学生的想象空间,巧妙利用读与说的“焊接”,培养他们的语言能力,呈现出词语教学的深度拓展。

(四)抒发情感,拓展文本

1.配乐读文。师:带着你对日月潭的赞美,再来读一读这篇课文吧!

2.欣赏完了日月潭秀丽的风光,你想说些什么?

3.情感升华,拓展文本。(出示地图)师:由于种种原因,台湾至今还没有回到祖**亲的怀抱,台湾人民每时每刻都在思念着祖国,那里的小朋友也十分想到我们大陆来游玩。此时此刻,你想对台湾的小朋友说些什么,请大家用笔写下来。

设计意图:配乐朗读,释放出学生积蓄的情感;谈谈感受,拓展课文内容,训练学生的理解和表达能力;练练小笔,训练学生读写能力,从而达成学生多方面能力的“活动”。

五、板书设计

良好的板书是一门教学艺术,为了使教学内容更形象精炼的展现给学生,强化知识,促进思维。因此,我在板书设计上下了功夫,板书如下:

面对语文课,我们呼吁:要把语文课上成真正的语文课。什么是真正的语文课呢?我想,能够让学生体会到一种生活的乐趣,能够丰富学生语言的积累,能够让学生的潜能得以发展,能够让学生获得一定的学习方法,这算是一种真正的语文课吧。“图文并茂悟情感,巧抓词句激想象”这也正是我在这节课中努力追求的吧。

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说课稿语文篇六

以学生的思维为中心,从课题入手,让学生在积极主动的学习中,初步了解课文内容,引导学生自主、探究地领悟课文,体会课文所阐述的论点及告诉的道理。

1、说内容。

本课是苏教版小学语文第七册第五单元第16课。《说勤奋》是一篇说理性的课文,通过古今两个具体事例,告诉学生,勤奋是通往理想境界的桥梁,只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献。根据本单元的教学训练要求,我对这节课设计如下:

2、说教学目标。

1)、正确、流利、有感情地朗读课文。

2)、学会生字,生词。

3)、学习给课文分段,说出段落大意。

4)、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁,知道从小只有勤奋学习,长大后才能对人民、对社会作出应有的贡献。

3、说重难点

重点:读通读顺课文,学会字词。

难点:在读懂课文的基础上学习给课文分段,归纳每段的大意。

这样确定教学目标,符合本课特点,使传授知识,发展能力和进行思想教育紧密结合在同一教学过程中,互相渗透,共同完成。

本课是《说勤奋》的第一课时,我采用了“先学后教,当堂训练”的教学模式,运用了指导点拨的教学方法。在教学时,先谈话导入、展示教学目标,再借助课文录音让学生整体感知课文。接着出示导读提示,让学生同桌共同学习探究,继而进行检查。

二十一世纪是一个知识经济迅猛发展的时代,新时代人们对教育的要求开始转向追求个体的自由,“授之以鱼不如授之以渔”,重视学法指导,是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要,更是让学生终身受益的需要。为此我根据课文内容的特点让学生充分去感知语言材料,让学生自己去读书感悟、小组学习,研究语言文字。我教学时充分让学生用“读”“思”“议”“悟”的方法学习本课,仔细品味字、词、段,理清课文条理。这种方法,不仅锻炼了学生的思维能力,也锻炼了学生自行解决问题的能力。

(一)谈话导入,激发兴趣。

1、谈话导入。让学生自由说说自己的理想。

2、揭题。

3、解题。

(设计意图:让学生理解课题的意思,并说说自己对勤奋的理解,以此激发学生的学习兴趣,为学习下文打下基础。)

(二)出示教学目标。(设计意图:课件出示目标,让学生明白这节课的学习目标,以便下面去学习课文。)

(三)初读课文,整体感知。

1、听课文录音,想一想课文说了一个什么道理?(设计意图:设计这一环节,以调动学生的学习兴趣,是学生在仔细听的同时能明白课文主要说的道理。)

2、课件出示自学提示。(设计意图:课件出示目标,让学生明白这节课的学习目标,以便下面去学习课文。)

3、生按提示自读自悟,同桌讨论。

(设计意图:设计这一环节,主要培养学生的自学能力、阅读理解能力与合作能力。)

4、汇报交流,完成教学目标。

(设计意图:设计这一环节,主要检查学生的自学效果,对不足之处师及时点拨。)

(四)指导写字。

(五)课堂小结。

(六)布置作业:分课堂作业和课外作业以检查教学效果,巩固所学知识。

16说勤奋

提出观点:勤奋是通往理想境界的桥梁

举例说明:司马光童第周

提出希望:一生勤奋作出贡献

(设计意图:设计这样的板书,让学生一目了然,帮助学生快速理清课文条理。)

总之,课程总目标提出“学会使用常用的课文工具书,初步具备搜集和处理的能力。”为了实现教学目标,教师可根据教学需要,设计出与教学目标有关的作业。教学之前,我布置学生回去自学课文,查找资料。学生收集到的资料是多方面的,有图片、有录音、有文字介绍,从不同的角度预习了课文,学会了字词,也懂得了“勤奋是通往理想境界的桥梁和从小只有勤奋学习,长大后才能对人民、对社会作出应有的贡献”的道理,为更好地学习课文内容打下了基础。

说课稿语文篇七

日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名山古迹。

日月潭很深,湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛,叫光华岛。这个岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。所以人们称它为日月潭。

清晨,太阳刚刚升起,湖面上飘着薄薄的雾。天边的星晨和山上的点点灯光,隐隐约约地倒映在湖水中。

中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。

日月潭风光秀丽,吸引了许许多多中外游人。

说课稿语文篇八

发现

进入

做客桃源美、乐、奇

辞别

再寻

教学反思:

语文教学中的审美不是吟风弄月,附庸风雅,而是让学生接受美的熏陶,树立正确的审美观念,形成健康的审美趣味,培养创造美的能力。

面对《桃花源记》这么美的文章,我的设计意图是让学生在听说读写中全身心的赏析课文的优美。构想是美好的,但是在教学中顾虑颇多。面对着教学群体――这些乡镇学生,凭借他们的语言表达能力、知识面和写作水平,能否评读出桃源之美,并说出自己的见解和看法呢?课堂上学生的表现让我惊叹。我觉得只要背好课,背好学生,把课堂的时间还给学生,让每个学生主动参与到学习中去,进行合作交流、主动探究,大胆发问。这样,我想即使是差生在课堂上也能撞击出思想的火花!

以上是我的说课,不足之处敬请批评指正!

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