节约资源，保护环境，为未来做出贡献。怎样减少日常生活中的能源消耗？小编为大家整理了一些环保活动的总结，供大家参考借鉴。
月光下的琴声的教学随笔与反思篇一
本节课我感觉到因为非常贴近孩子自己的想法，他们都说出了自己心里的想法。在问到为什么蜘蛛爸爸走到半路就改变了自己当初的想法，放弃了教训孩子时，曲文娟同学的回答叫我很吃惊，他说：爸爸知道了孩子如果练成钢琴，在音乐上发展也会很有出息。也能像他一样出名。
赵钊鑫同学则说：爸爸明白了孩子对音乐感兴趣，这么小就把音乐弹奏的这么美，如果不让它学音乐，而去学捉虫，那他会什么也干不好，所以就回去了。佳怡同学接着他们的话往后说，学音乐成名也能成大款。看来当前一些当明星就能成大款的思想已经深深毒害了孩子心灵。
这时我问他，蜘蛛爸爸闻名是什么原因，对，因为他是捉虫能手，他为人民做了好事，其实世界有名的艺术家一生都不富裕，因为他们把为人民演奏当作自己的追求，他们深入到人们当中为人民演出，才写出了好曲子，奏出了好音乐，如果想当大款当明星才唱歌，是不会唱出人们的心声的。不要想着唱歌是为了当明星，而是因为自己喜欢。感觉说的多了，但是给孩子正确的认识也是必须的。
月光下的琴声的教学随笔与反思篇二
作者：张新彦邮箱：gaiqifan@作者单位：裕华区他中小学简介：本课件配有与课文内容相符的图片，使学生学习课文时有如身临其境，每一幅图片上都有与图片画面相符的关键的课文词句，便于学生理解、学习。
课件画面优美，重点突出，好用好看。
相关课件：月光下的琴声的教学随笔与反思篇三
《欢庆》是小学二年级语文第三单元的一篇课文，本篇课文以一首小诗的形式来赞颂祖国，描写为祖国妈妈庆生的场景。
识字写字是低年级学生的教学重点，所以在教学本课时，我针对低年级的教学要求，在课堂中安排了带拼音识字，词中识字、文中识字、指导写字的环节。学生是语文学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。所以在进行指导学生识记课题中的生字时，采用自主识字的方法，引导学生用自己的好办法记一记，并进行全班交流，交给学生识字方法，做到灵活识字，从而培养他们的识字能力和识字兴趣。
在课文的教学中，我抓住几个重点句子和词语，让学生在朗读感悟中体会为祖国妈妈庆生的喜悦之情，例如重点体会“田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。”这一句话，通过反复的朗读和课件图片的直观观看体会其中的热闹场景。在指导朗读中通过教师范读、小代表朗读等多种形式来引导学生读书时读出感情。
生最佳的学习心态，轻松愉快地参与学习
总结本课的教学，还有许多需要改进的地方，例如在指导学生朗读时应该更深入一些，让学生的朗读效果更好。此外，应该加深自身的学习和能力的提升，力争在指导学生的.学习过程中做到游刃有余，为学生做好表率。
月光下的琴声的教学随笔与反思篇四
《月光下的琴声》是一篇童话故事，篇幅虽长，但情节生动，语言优美，能激发儿童的阅读兴趣。故事的起因是蜘蛛爸爸通过蜘蛛妈妈的来信，得知自己的孩子不学捉虫却迷上了音乐，便决定回去教训他，但他听到儿子美妙的演奏，被其深深的的打动，结果是蜘蛛爸爸理解了儿子的做法，改变了先前的态度。
本课生字较多，给学生识字、读文造成一定的困难。教学时，我从故事入手，给他们充足的时间自读。学生自己借助拼音、字典学习生字，通过识记生字，交流生字记法，同桌互查生字读音，教师检查生字读音，学生领读、齐读、小组比赛读、开火车读等多种形式学习生字。在充分学习生字的基础上，学生自读课文，教师再采取指名读、分段读、同桌互读互听、读重点的段落、句子等灵活多样的形式检查强化朗读，使学生熟读课文。
课文教学我从整体感知入手，从围绕“课文讲了一件什么事?”开始，让学生初步了解课文的大概意思，引导学生用自己的话说一说课文的内容，培养学生的概括能力。
在学习最后一自然段时，对于蜘蛛爸爸那句颇有深意的话学生竟然有着深刻的体会：他们有的说蜘蛛爸爸真好;有的说蜘蛛爸爸让小蜘蛛自己选择想做的事;有的说我也想有个那样的爸爸;更有的学生说要把这个故事讲给爸爸妈妈听。对于学生的发言我由衷的欣慰，我体会到了“水到渠成”境界。我更坚信，朗读是学好课文基础，是搞好语文教学的重要手段。
月光下的琴声的教学随笔与反思篇五
综合性学习是新一轮课程改革的一个重要内容，是新课程语文教学改革的一个亮点，也是一种全新的课型。课堂上不仅要注重学生学习的自主性、实践性、探究性，还要注重听、说、读、写等能力的综合发展，为语文学科和其他学科的整和，以及书本知识与实践运用的结合奠定基础。
讲课前我做了充分准备，上网查了有关“团结合作”方面的名言、谚语、俗语等资料，制作了和教学内容相关的课件，并根据教学内容以申奥为主线，由浅入深设计了练习题，有机地把教学内容融入到情境中。对于区分形近字，一直是语文教学的难点，在教学时，学生的创造力和发现也是我没有想到的。先接触的两组形近字，“脑”和“恼”，“到”和“倒”。课堂上学生自己思考，竟得出了这样的答案：
对于“脑”的理解：因为表示人的身体器官的字多数都带有‘月’字旁，所以‘月’字旁的“脑”可以组词大脑、头脑；而“烦恼、苦恼”多数与心情有关，所以是“忄”旁。对于“到和倒”的区别，学生这样说：“倒水”是人倒水喝，所以是“亻”旁；课堂上全体学生发言积极，学习兴趣高涨。
虽然课堂上学生掌握了一些知识，但教学中还存在一些不足，总结有以下几点：
1、要注重学习过程评价
在学生参与学习活动的整个过程中，除了给予学生有效指导外，还应给予学生多一些鼓励，特别是一些学困生，哪怕活动过程的一点点进步和收获，都应充分肯定。
2、课堂上要注重调控
要注重学生学习习惯的养成，在这堂课中主要是学生听和说的习惯不好，只注意自己要说，不注意认真听别人的发言；今后教学中应该加强对学生行为习惯的培养，注重培养他们的听说能力；要善于营造气氛，在调动学生思考问题的同时还要让学生养成良好的学习习惯，课堂纪律要活而不乱。
这堂课让我又一次深刻地感受到，实施新课程对教师提出了更高的要求。在组织教学时，必须使学生学会学习、学会发展、学会创造，在实践活动中培养自己观察问题、分析问题、解决问题的能力。总之，新课程改革任重而道远，我将为之而不懈追求。
小学二年级语文《月光下的琴声》
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印
推荐度：
点击下载文档
搜索文档