教案应具备循序渐进的教学过程和合理的教学安排。下面这些范文包含了课前导入、知识讲解、练习巩固等环节，是一篇完整的六年级教案。
这声音教案设计篇一
1师：上课之前我带大家玩一个小游戏《猜猜我是谁》
叫两个学生到讲桌前表演
2师：是谁在说话？你是如何知道是哪位同学在说话的。学：听出声音。
播放后两段声音。
这些乐器都可以发出声音，那么谁能告诉我发音的部位在那里呢？ 大家讨论一下。
6：老师这里就有一个小吉他和一个小鼓，我们来看看他们的发音部位在那里？学生上台展示。
学生回答。
7：我们知道了乐器的发音部位了，你能告诉我它们是如何发声的呢？ 学生回答。
8；下面我们做三组实验，看看声音是怎样产生的？
橡皮筋摸一摸有什么感觉，你看到什么？听到了什么
尺子摸一摸有什么感觉，你看到什么？听到了什么
小鼓（放上黄豆）摸一摸有什么感觉，你看到什么？听到了什么 总结：声音是由物体振动产生的。
9、我们平时说话，我们身体有没有振动呢，跟老师摸着嗓子一起说，我真棒。
10、你对声音还有那些问题
这声音教案设计篇二
1、幼儿对探索声音产生兴趣
2、感受不同的容器、不同的材料，会发出不同的声音
1、回形针、黄豆、白沙、硬币、串珠、海棉球每组各一盘、
2、各种容器
1、教师引入话题
请小朋友来制作乐器
2、教师示范
师：小朋友们看看我准备了什么材料？
怎样才能让这些东西发出声音呢？
要求：每次只能放一种东西，注意安全，仔细听听放不同的东西声音是否一样
3、请幼儿操作，教师在旁边指导：
幼儿一个最喜欢的盒子，试试什么东西放进去声音最好听。
比较方不同的东西进去，两个的声音一样吗？为什么？
1） 用同样的两个纸盒分别装豆和沙进行比较
得出结论：同样的盒子，装的东西不一样，发出的声音不一样
2） 用塑料瓶和纸盒同时装黄豆进行比较
得出结论：不同的盒子，装同样的东西，发出的声音不一样
3） 用大小不一样的纸盒装同样多的回形针进行比较
得出结论：同样的盒子，大小不一样，装同样的东西，声音不一样
4）用同样的纸盒，分别装一勺沙、装满沙进行比较
得出结论：同样的盒子，装同样的东西，装得多少不同，声音也不同
幼儿在活动过程中感受到不同的容器、不同的材料，会发出不同的声音，体会了游戏的乐趣。
这声音教案设计篇三
1、让小朋友对身边的现象产生兴趣，关注周围的事物。
2、声音产生和转播的原理，并有保护耳朵的意识。
小股和鼓槌，小提琴，三角铁，水槽，水，白纸，少许沙粒
在实验之前对小朋友提出要求，请小朋友认真的听，细心的看：
1、 你看到什么？
2、你听到什么？
实验一、声音的产生
1、 先请小朋友看清楚在老师没有拉响小提琴的时候琴弦是怎样，然后老师拉响小提琴的.时候请小朋友注意听到什么，看到什么？（如果小朋友回答不出来，可以提示观察琴弦）。
2、 把一些小物体，如豆粒放在鼓面上，然后敲鼓，请小朋友听声音，观察鼓面的小豆颗粒有什么现象发生？（小豆都在跳动，原因是鼓面的振动引起小豆的跳动）
3、 老师敲响三角铁，然后请一两个小朋友触摸三角铁，然后告诉小朋友们有什么感觉（有震动）在请小朋友用手摸之前说清楚要求：“请你摸摸三角铁，有什么样的感觉。”然后老师再敲响三角铁，请小朋友用力按住三角铁，阻止它的振动，请小朋友听还有没有声音？（没有）
告诉小朋友，声音是因为震动而产生的，如果阻止物体振动声音就马上消失了。
实验二、声音的传播
1、 请小朋友所有把耳朵都趴在桌子上，然后用手挠桌底或者敲桌面，请问小朋友有什么发现？（声音可以在桌子这样的固体传播）
2、 老师在水中敲响三角铁然后请一两个小朋友把耳朵贴住水槽，然后问他能不能听到声音，请他把结果告诉所有小朋友；老师再在水中敲响三角铁，请所有小朋友倾听，能不能听到声音？（告诉小朋友声音可以在水这样的液体传播）
3、 老师播放一段音乐，请小朋友听，能不能听到声音？（声音可以在空气中传播）可以提示小朋友，我们周围有什么是看不见的？（空气）
4、 引导小朋友思考声音在空气中是向什么方向传播的——老师讲话是不是只有前面或者后面的小朋友才能听见啊？我们平时起床的铃声是不是在所有角落都能够听到啊？那么声音是响什么方向传播的呢？（四面八方）
实验三、声音怎样在物体中的传播
把一个小鼓立在桌面上，然后在鼓的右面（或者左面）立一个纸屏，在纸屏上吊一个小球，老师敲鼓的左面，请小朋友观察纸屏和小球有什么现象发生？（告诉小朋友，当物体振动发声时，会引起周围空气的振动形成声音的波浪，声波从鼓的左面传到右面引起鼓右面的振动，又传到纸屏从而引起小求的振动，所以就看到这样的现象了）。
最后，请小朋友注意保护我们的耳朵，因为声音传到我们的耳，我们才能听到。
这声音教案设计篇四
1、玻璃球、硬塑料球、铁螺丝
2、海绵、纸球、毛线球
3、小猫瓶
4、报纸、棉花、海绵、毛巾
（一）介绍材料：棉花、海绵、纸团、硬塑料球、铁螺丝、玻璃球
（二）提出任务：喂猫时感知谁落在盘子里的声音大谁的声音小，回来后告诉老师。
（三）幼儿尝试：喂不同的东西感知声音的大小
（四）老师指导：
1、谁掉在盘子里的声音大，谁掉在盘子里的.声音小。
2、喂过的东西要拿到另一个碗里。
（五）小结：
1、猫吃的东西掉在盘子里的声音一样大吗？什麽声音大，什麽声音小。
2、请一个幼儿到前面逐个演示（帮助幼儿回顾经验）
（六）再次尝试，利用以有经验进行分类：（软、硬各一碗）
提出任务：把掉在盘子里的发出声音大的放在一个碗里，声音小放在一个碗里。
小结：摸一摸感受软的掉在盘子里的声音小，硬的掉在盘子里的声音大。
（一）老师演示：盘子里垫毛巾使声音变小
（二）幼儿尝试，鼓励幼儿用多种方法让硬的东西掉下在盘子里的声音变小（用棉花、报纸、海绵）
（三）简单小结：“让硬的东西掉在盘子里的声音小了吗？”
1、通过操作感知硬的东西掉在盘子里产生的声音大，软的东西掉在盘子里产生的声音小。
2、培养幼儿对声音的兴趣。
这声音教案设计篇五
1．感知和区分各种各样的声音，游戏中体验声音的产生和传播，激发幼儿对声音的兴趣。
2．了解声音与人的关系，让幼儿知道噪音影响人的身体健康，教幼儿养成不大声喊叫的习惯。
3．丰富词汇：振动、传播、噪音。
1．大鼓一只，玩具小孔雀一只。
2．每个幼儿一件发声玩具：沙筒、手铃、口琴、小手风琴等。
3．录音机一架，录有各种声音的录音带一盒。
4．智力学具若干盒。
声音是看不见的，只有用耳朵才能听到。
2．让幼儿听录音，并说出这是些什么声音。
3．启发幼儿说出平日还听到过什么声音。
1．将玩具小动物放在鼓面上，击鼓，让幼儿看玩具小动物在鼓面上活动的情况，并触摸鼓面感觉物体振动会发出声音这个道理。(丰富词汇：振动)
2．幼儿边念儿歌，边用手摸摸颈部喉咙处，体验发声时声带也振动。
3．让幼儿玩发声玩具，使其发出声响，提问幼儿：你是用什么方法，让乐器发出声音的?
4．请小朋友在活动室里寻找可以发出声音的各种物体，让各种物体发出声音，幼儿体验不同的物体可以发出不同的声音。
教师小结：物体振动能发出声音，不同的物体可以发出不同的声音。
1．教师请一幼儿到屋外拍手，让幼儿听后说出外面的小朋友在干什么?你怎么知道的?
2．教师用鼓声和手表声让幼儿体验和区分声音有大小之分。
3．教师小结：声音是可以传播的，声音大传播得远；声音小，传播得近。
4．考考小朋友：“小明想听远方爸爸的声音怎么办?”启发幼儿说出声音多种传播的办法。
1．让幼儿到学具里找画面，说一说哪些画面中的物体能发出声音，发出什么声音?进一步感受声音的特点。
2．让幼儿讲讲喜欢听什么声音，不喜欢听什么声音，让幼儿了解“乐音”和“噪音”与人们的关系，懂得保护耳朵，养成不大声吵闹的习惯。(丰富词汇：噪音)
3．带幼儿到室外继续寻找“各种各样”的声音。(结束活动)
这声音教案设计篇六
1、感受大自然中的声音，积极尝试用不同材料、不同方法制造声音。
2、展开想象，制造和体验美妙的大自然声音。
1、声音：雷声、雨声、蝉鸣声、蚊子叫声、空调运行声等。
2、搪瓷杯，筷子，不锈钢小勺，塑料垫板，塑料袋，空纸盒，铁盒，硬币，木块等。
一、感受大自然中的声音
1、播放声音
—树林里的鸟
—蝉（知了）
—打雷
—下雨
2、提问
（1）你听到了什么声音？
（2）你在什么时候听到过这个声音？
（3）夏天里，你还听到过什么声音？
这些都告诉我们夏天到了。
二、探索、创造声音
1、用各种材料制造声音。
教师：除了大自然里有各种有趣的声音之外，我们身边也有很多东西会发出声音呢。
2、出示一些物品
教师：你能用这些东西制造出有趣的声音吗？
请小朋友选择一样东西试一试。
3、分享制造声音的不同方法。
教师：你选了什么东西？它发出了怎样的声音？
你是用什么方法让这东西发出声音的？
4、教师小结：原来用不同的方法可以让同一种材料发出不同的声音。
比如，用手拍铁盒，铁盒发出了砰砰砰的声音。
用拳头敲铁盒，铁盒发出了咚咚咚的声音。
真是很神奇哟！
5、幼儿再次尝试自由选用材料制造声音
提问：你选择了什么东西把它发出了什么声音？
这种声音像什么？
启发幼儿大胆联想
—用装满米粒的塑料瓶发出了沙沙沙的下雨声，
—敲打铁盒说发出了轰隆隆的打雷声，
—拗动塑料垫板发出了呱呱呱的蛙鸣声。
教师小结：你们看，这些东西普普通通，但我们用不同的方法居然变出了这么多的声音，
大自然真是奇妙。
只要我们多留意：多看、多听、多想，就可以从生活中发现更多有趣的现象。
三、欣赏散文《夏天的声音》。
1、教师：有一篇好听的散文叫《夏天的声音》。我们一起来听一听。
（教师边播放优美舒缓的背景音乐边朗读散文。）
2、提问：这篇散文里也有很多有趣的声音，你们都听到了哪些声音？
四、音乐之声
1、教师：我们来开个音乐会吧，每热选一样东西，一起来模仿里面的声音。
演奏出了那么多动听的声音！在这个世界上，除了美妙的音乐之外，
大自然和生活中还藏着许多奇妙的、好听的声音呢。
只要你做个有心人，就可以听到大自然为我们演奏的美妙的音乐。
附：夏天的声音
夏天的池塘边，美丽的荷花穿着粉红色连衣裙翩翩起舞。红蜻蜓的影子倒映在池塘的水面上，小青蛙躲在荷花丛中欢快地唱歌。忽然，一片乌云从远处飘来。你听，滴答滴答，渐淅沥沥，下小雨了！再听——轰隆轰隆。轰隆轰隆，雷公公也打起鼓来了！雨越下越大，哗哗哗，哗哗哗……不一会儿，天空亮起来，乌云不见了！看，一道彩虹映在池塘里，荷花和绿叶像刚洗过澡，更加清新美丽。呱呱呱、呱呱呱，是青蛙在歌唱；叽叽叽、喳喳喳，是小鸟在歌唱。大家用歌声欢唱：夏天真美丽！
这声音教案设计篇七
1.引导幼儿了解声音是通过振动传播的，是多种多样的、不同的物品发出不同的声音。
2.引导幼儿探索使物体发出声音的多种方法，激发幼儿的探索欲望。
3.辨听一些常听到的声音，区分乐音和噪音。
4.经过舞蹈活动促进全身运动。
5.感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
1.音乐：《小鸟飞》；声音准备：鸟叫声；刮风打雷下雨声；锯木声；电流声、一些优美的音乐等。
2.小鸟头饰若干；篮子、笑脸和哭脸若干。
3.提供多种物品，如：打击乐器、书、纸、各种不锈钢餐具等。
"今天天气真好，鸟妈妈想带鸟宝宝去森林玩好不好！"引出大自然的声音（鸟叫声，打雷声等）。
"森林里举办音乐会，要邀请鸟宝宝参加。但要考验鸟宝宝谁最能干，看看那个鸟宝宝能让身体发出好听的声音。"让幼儿大胆尝试并说出身体的哪些部位可以发出声音。
1.感应节奏× × ×× ×。
2.请幼儿结合身体拍打出节奏。
1.小鸟妈妈出示一件生活中常见的物品，请幼儿说说它能不能发出声音。
2.请幼儿自由挑选物品，鼓励幼儿探索并大胆尝试如何让手上的物品发出声音。
3.请幼儿结合物体拍打出节奏|×××××。
4.小结：声音是通过振动而产生的。而自然界、物体和人本身都会发出声音。
请幼儿静听一组声音，如果觉得好听的请举一个笑脸，如果不好听请举一个哭脸。并请幼儿说说为什么要举笑脸哭脸。
教师小结：
1、动听悦耳，让人感到舒服的声音叫乐音；刺耳难听，让人感到难受的声音叫噪音；让幼儿知道噪音对我们身体的危害，在生活中应如何减少噪音的产生。
2、让幼儿举出日常生活中的噪音，引出"三轻"教育。（说话轻、走路轻、搬动物品轻）
邀请小鸟们拿起物品跟着鸟妈妈一起去参加声音的舞会结束。
本次的活动来源于生活中很常见的声音 ，其教育资源来源丰富，生活中的大部分物品，我们都能使其发出声音，让幼儿亲身体验、探索并发现声音的多样性，并区分乐音和噪音。这样就能给幼儿一个实际操作的机会，让幼儿获得切身的体会。教师通过情景的教学引入激发了孩子的学习兴趣，还注重孩子自发的探索和孩子的亲身体验。这样就能给幼儿一个实际操作的机会，让幼儿获得切身的体会。 结束部分教师还进行了随机教教育，让幼儿知道噪音对我们身体的危害，在生活中应如何减少噪音的产生。
这声音教案设计篇八
1.通过探索，感知不同的容器、不同的材料，会发出不同的声音。
2.激发探索声音的兴趣，体验操作的乐趣。
3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
内装硬币、纸团、黄豆、沙的旺仔牛奶罐若干，各种容器若干(玻璃瓶、口香糖罐、奶茶杯、八宝粥瓶)、黄豆若干。
一、感知相同容器、不同材料发出的声音
1.请幼儿分别玩一玩、摇一摇桌上的罐子。 听一听、说一说你发现了什么?为什么?
2.引导幼儿猜一猜罐子里装的是什么?
(1)幼儿自由讨论
(2)幼儿打开罐子封口检验。
3.小结：同样的瓶罐，装不一样的东西，发出的声音不一样。
二、探索比较不同的容器，相同的材料发出的声音
1.出示各种容器，引导幼儿自由探索
2.同伴自由比较、交流
3.集体感知、讨论
4.小结：不同的瓶罐，装同样的东西，发出的声音不一样
三、观察比较同样容器、同样材料、数量不同发出的声音
1.教师演示，幼儿比较
2.幼儿尝试探索，自由比较、交流。
3.小结：同样的瓶罐，装同样的东西，装的数量不一样，声音也不一样。
四、用自制响罐为歌曲伴奏
这声音教案设计篇九
是教科版科学四年级上册第三单元第一课。为了了解学生关于声音的认识情况和引发学生关于声音问题的思考，教科书设计了“听听周围的声音”的活动。学生通过玩两种不同型号的音叉，从中真切地感受到声音的不同，并试着进行科学地描述。
观察是科学课最基本的教学目标之一，进行正确的描述是小学科学教育的重点，在观察的过程中，必须让学生学会对被观察的对象进行客观、准确的描述。在当前的科学课堂中，教师一般都会要求学生进行描述，让学生用自己擅长的方式表达探究结果，但往往会忽视对描述内容的准确性指导。四年级学生对观察、描述已经有一定的基础，但对描述内容的准确性、科学性不够，所以在本教学设计中，我着力创设环境，让学生在生生、师生交流观察结果中，学会科学地描述。教学目标： 科学概念：
我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。过程与方法：
运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。情感、态度、价值观：
在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。教学重点：
学会运用科学的语言描述和记录听到的声音。教学难点：
对声音的高、低、强、弱加以区分和鉴别。教学准备：
包含各种声音的课件，实验用的各种发声的物体等。教学过程：
一、游戏导入
师：我们来做个游戏，把全班分为a、b两组，分别向左、右转，背向而坐。请a组某学生讲：“猜猜我是谁”，b组的同学在不回头看的情况下，猜出是谁讲的。然后b组讲，a组猜。进行游戏。游戏结束。
师：你是怎样猜到是哪位同学的？ 生：从他的声音。生：熟悉她的声音。
师：同学们都是根据声音猜出来的。今天我们就来研究“听听声音”。揭示课题：听听声音
评析：能以游戏做为导入，先让学生感受同学们熟悉的声音，为后面学习的内容 打下了良好的基础。
二、倾听、感受声音
师：现在我们倾听周围的声音。
让学生在教室里倾听周围的声音，学生认真的倾听。师：你听到了哪些声音？ 生：学校其他班读书的声音。生：教师外面下雨的声音。生：隔壁教室老师讲课的声音。生：学校操场上同学们说话的声音。生：邵老师讲课的声音。生：风吹树叶的声音。
师：同学们听得真仔细。这些声音是由什么物体发出的？ 生：我们人类发出的。生：大自然发出的。
评析：本环节让学生倾听周围的声音，学生在认真听的过程中感受，并能说出声 师：邵老师搜集了一些声音，现在放给大家听听。课件播放搜集的声音。
师：声音有大自然发出的，人类活动发出的，还有各种固体、液体、气体发出的。师：你还听到过哪些声音？把你平时生活中听到的声音说给大家听听。生：小狗、小猫发出的声音。生：汽车发出的声音。生：工地施工发出的声音。生：唱歌、弹钢琴的声音。
生：小孩的哭声，老师讲课的声音。生：物体相撞发出的声音。
评析：能结合实际生活来发现不同的声音，让学生能进一步的了解各种声音的来 师：这些声音听起来有什么不同？ 小组讨论、思考问题。
生：声音传播的我们耳朵里就听到了。
三、听听固体、液体、气体发出的声音
师：现在我们做实验，每个小组在小组长的带领下分别使固体、液体、气体发出声音。学生分小组实验。教师巡视。
小组汇报、演示分别使固体、液体、气体发出声音。
生：我们这组使固体发出的声音是用小棒敲杯子发出的声音，使液体发出的声音是把瓶子的水倒入水槽中发出的声音，使气体发出的声音是吹口哨发出的声音。
生：声音都是由物体发出来的，声音离不开物体，没有物体不能有声音。师：你说的真好，大家掌声鼓励他。
评析：通过实验能让学生感受三种不同状态时发出的声音，同时也能通过实验来 分析声音的产生是离不开物体的本身，学生能小结出重点，实验效果非常不错。
四、分辨声音的变化
师：声音的方向、距离、大小、高低各有不同，现在我们来研究声音的变化。
师：我们来做游戏听听不同方向发出的声音。请一位同学站在教室中间闭上眼睛，老师点他前后左右四个方向的同学叫他的名字，让这位同学辨别是从哪个方向发出的声音，如果说对了大家对他说“你真棒”，如果说错了大家对他说“继续努力”。进行游戏让学生感受不同方向发出的声音。师：我们来做游戏听听不同距离发出的声音。请一位同学站在教室前面闭上眼睛，老师点与他不同距离的两位同学叫他的名字，让这位同学辨别哪个离自己近、哪个离自己远，如果说对了大家对他说“你真棒”，如果说错了大家对他说“继续努力”。进行游戏让学生感受不同距离发出的声音。
师：我们来做游戏听听声音的不同大小。先请一位同学拍手发出声音，然后全班一起拍手发出声音。
评析：能通过不同距离让学生感受声音的远近，为下一个实验奠定了基础。做拍手游戏让学生感受声音的不同大小。
师：现在小组实验听听声音的不同高低。用三个玻璃杯装入不同量的水，用小棒敲玻璃杯发出声音，听听声音的不同高低。学生小组实验。
请小组汇报、演示实验。
评析：学生能通过观察不同水位的玻璃杯发出的声音来判断高和底，锻炼了学生 的自控和仔细聆听的科学学习习惯。
五、拓展延伸
师：我们生活中声音无处不在。有哪些动听的声音？ 生：歌声。生：演奏乐曲。生：诗歌朗诵。生：好听的音乐。
师：现在让大家欣赏一首动听的音乐“让我们荡起双桨”，会唱的一起唱。播放音乐“让我们荡起双桨”。
师：在家里倾听各种声音，并记录下 1分钟里发出声音的物体的名称。评析：本环节渗透了美育，让学生从美妙的音乐声中感受声音。教学反思：
从教学过程、组织教学、课堂气氛、教学目标的完成等方面来看，我上的《听听声音》这节课自我感觉比较满意。这堂课完成得非常轻松愉快，学生参与活动的积极性非常高，整个过程无论是教师还是孩子都处于一种非常兴奋的状态，师生共同经历了探究的过程，亲自动手观察实验，学会用自己的语言生动形象地描述观察实验的现象。这是本节课最大的亮点。我对本节课进行反思如下： 本节课的可取之处：
1．本节课的设计思路尊重了教材的指导思想，实现了以学生为中心，以教材为蓝本，体现了创为主标、疑为主轴、动为主线的教学原则。
2．本课的教学目标完成得比较到位，知识和技能目标都是通过实践活动达到的。本节课的活动设计简单、生动、趣味性强，活动的目的和活动结论都很明显，充分的调动了学生的积极性，参与面也比较广。
3.我将课题研究贯穿于教学实践之中，经过本学期的教学实践，发现通过培养学生对观察实验现象的描述，学生的观察实验能力得到了有效提高，已经基本掌握了全面、细致、有比较的观察，学生的语言表达能力也得到了发展。值得进一步思考的问题：
1．教学设计虽然生动有趣，但目标比较简单，对于四年级学生来说接收起来比较容易。我的教学依赖教材的编排，创新性设计相对较弱，要培养孩子创新精神，教师在课堂中就要渗透创新思想。真正优秀的教师敢于突破教材；敢于创新设计；善于从教材中挖掘编者的创设意图，再用更科学、更有特色、更贴近生活的方式表达给学生。我认为我还应该在这方面多下功夫，如何让自己成为一名有个性、有创造力的教师是我探究、发展的目标。
2．教学语言上组织的尚欠严密。在授课的过程中，教师的语言对于孩子来讲具有比较亲切的感觉，但是科学是严谨的，在语言组织上这一点应表现的更为明显。表述的不清楚，对孩子的探究方向的把握也会欠缺很多。3.部分学生的语言描述还不到位，他们普遍存在畏惧心理，我认为学生描述能力的提高不是一两节课就能做到的，需要我们长期不懈的努力，尤其是部分语言表达能力较差的学生需要我们给予更多的机会，创造宽松的语言表达环境，让他们先在小组交流，经过锻炼后再给全班交流的机会，也就是课标中所要求的为每个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。4.作为一名教师，还需要获取各方面的知识。一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召。学生年龄越小，他对教师的期望就越高，他就越会把教师当做百科全书。在他们眼里，教师是无所不知的，而如果教师是一问三不知，或者解释步清楚，他就非常失望。所以教师应该时刻注意完善自己的知识结构。
这声音教案设计篇十
通过活动，感知扣子的弹性势能、动能、惯性、旋转时与空气的摩擦力。让幼儿探索扣子会响的方法。培养幼儿动手动脑的习惯。
棉线、扣子、取掉尖的牙签（与幼儿人数一样多）。
解决的问题：怎样才能让一根棉线穿过扣子的两个孔，使扣子穿在线上。
幼儿讨论。
（1）把线穿在扣子的小孔里，再从另一个小孔中穿出来。
（2）把线的一头穿在一个小孔中，把线的另一头穿在另一个小孔中。
做一做。
（1）把线穿在扣子的小孔里，再从另一个小孔中穿出来。
（2）幼儿把穿好的扣子两头打上结。
（3）用牙签套在线的两边，扣子在中间。
试一试：怎样使扣子发出声音？
（1）用手拉在线的两边，使扣子在中间。用嘴吹。
（2）两手作顺时针旋转，把两线绞起来，再用力向两边拉。
（3）用线把扣子抡起来。
说一说我的实验结果。
（1）用嘴吹不响扣子。
（2）用两只手一同旋转扣子，线都拧在了一起，把手向外一拉，扣子欢快地唱起歌。
（3）用线把扣子抡起来，也能发出声音，但是不安全。
比一比：听听谁的扣子最响？
（1）扣子旋转的圈数越多，声音越大。
（2）越使劲向外拉绳子，声音就越大。
这声音教案设计篇十一
【教学目标】：
引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。
【科学概念】：
我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。
【教学重点】
细心倾听周围的声音。
【情感态度与价值观】：
在探究的过程中，能积极的提出问题、想法和建议，乐于与同伴合作、交流；在“观察和描写各种各样的声音及声音的变化”等活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度。
【教学过程】：
游戏引入
游戏“猜猜我是谁？”
2、你没有看见他说话是怎么猜出了他呢？
3、引出课题。(听听声音)(设计意图：从学生身边入手导入新课，可以放松学生紧张的情绪，激发学生探究知识的欲望。)师：“这个单元我们要开始进行声音研究的活动，说说你所知道的关于声音的事情。你对声音的哪些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？” 探究内容：
（一）倾听周围的声音
从本节课开始，我们要开始研究关于声音的问题，在研究的过程中，务必要保持教室内的安静，这样才能保证我们的研究有效进行。
（3）听声音活动，老师通过课件播放一些声音，说说是什么声音？（4）你还知道哪些声音？学生说，教师板书。（5）出示分类表，为声音分类。交流汇报分类情况。
（设计意图：从学生的周围环境入手，经历对周围的各种声音进行观察的过程使学生感觉生活中离不开声音；通过课件演示让学生更直观的接触声音。）
（6）小组讨论：这些声音有什么不同呢？我们是怎样听到声音的？
（二）听听音叉发出的声音
1.介绍音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。
2.分组实验1：出示一组（两种）大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发出的声音。
5.分组实验3：根据准备的不同材料按课本p26途中所示，进行轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来，并记录下表：
击打钉子----我听到的声音
小结：在以后的学习过程中，我们要逐一的研究这些问题。
【作业设计】：
填空
1、生活中有各种各样的声音，我们主要从（）、()、()等方面去区别。
2、用不同的力敲击同一支音叉，声音的（）不会发生变化。用不同的力敲击同一支音叉，声音的（）会发生变化。
3、音叉是一种（）仪器，用来调试乐器和测试（）。
4、音叉上有字母 和数字,字母代表的是（）,数字代表的是音叉（）。
选择题
用打击过的音叉轻轻接触水面（）。
a 水面没有任何变化 b 水面产生水波 c 无法判断
答案
b
【课外补充】：
音叉
音叉(tuning fork)是呈“y”形的钢质或铝合金发声器，各种音叉可因其质量和叉臂长短、粗细不同而在振动时发出不同频率的纯音。音叉检查在鉴别耳聋性质——传音性聋或感音性聋方面，是一种简便可靠的常用诊查方法。
用音叉取“标准音”是钢琴调律过程中十分重要的环节之一。它的重要性在于关系到一台钢琴各键音处在什么音高位置上。在教学中，音叉可以用来演示共振。
敲击音叉，采集声波波形图。试验发现：轻敲音叉，音叉振幅小，波形图的幅度小，这时音叉发出的声音也小；重敲音叉，音叉的振幅大，波形图的幅度大，这时音叉发出的声音也大。说明：响度跟音叉振动的振幅有关。振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。
音叉主要用于乐器调音，虽然电子调音器现已存在，而且一些音乐家拥有绝对音感。当音叉需要调音时，可以在两端分叉的部分做调整：磨短尖端的部分以频率调高或者修整两叉中间接合处以频率调低；或者调整两尖叉的重量。即便经过调音，音叉的频率仍会因为材料的弹性模数改变而受影响，为了使音叉发出准确的音高，仍应将其封存在温湿度控制良好的地方。大型的音叉通常由电力驱动，如同电铃，因此可不间断地震动。
音叉也用来测试病人的听力，最常用的音叉为c-512。较为低频的音叉（通常是c-128）也作为一项末梢神经系统对振动的感应测试。音叉也作为一些特殊疗法中的治疗工具。约翰·博利厄研究音叉在治疗上的功效，并录制了一张名为“calendula”的音乐专辑，里面所有的音乐都由音叉演奏。其他如亚顿·威肯及杰克·威肯等也是音叉疗效的研究者。
音叉物位计，即控制物位的开关，工作时，音叉是不断振动的，当有物体碰到音叉时，会破坏振动谐振，电路里面有一个电流输出，输出激振电流，然后有一个反馈，当破坏振动时，电路会识别出，然后就能输出一个开关信号，就是继电器信号。音叉的振动频率是处于300hz正负50hz这样一个频率。
这声音教案设计篇十二
乐器铃鼓、三角铁、木鱼、碰铃等若干件，琴一架，大鼓一面。
乐音和噪音的录音。
重点难点
知道物体通过振动产生声音，不同材料的物体可以发出不同的声音。
知道噪音的危害，在生活中避免噪音。
活动目标
知道声音是怎样产生的，不同材料的物体可以发出不同的声音。
发展幼儿的听辨能力，能够对探索周围世界感兴趣。
了解噪音的危害，养成良好的说话习惯。
活动过程
一、寻找声音
（一）、听声音，通过游戏激发对声音的兴趣。
今天老师给小朋友带来几样东西，这几样东西能产生声音，小朋友仔细听一听，猜猜是什么物体发出的声音？（师在遮布后面，先后敲鼓、摇铃铛、拍打响板请幼儿辨别是什么声音。）
（二）、了解当物体发生碰撞振动时就会发出声音，并感知不同材料的物体发出的声音不同。
1.出示乐器，幼儿自由实验交流，怎样可以让乐器发出声音。
2.幼儿分组进行乐器操作，操作后请幼儿回答：你的乐器叫什么，它是怎样发声的？（例如，我的乐器叫三角铁它是通过敲打发出声音的）。
教师小结：物体发生碰撞振动就会发出声音；不同材料的物体，经过打击碰撞后发出的声音不一样。
（三）、利用实验游戏，帮助幼儿了解物体振动就能产生声音，停止振动，声音也就没有了。
1.教师报幕：“下一个表演节目的是花生米，它要在大鼓上为大家表演舞蹈。”教师把花生米放在大鼓上，花生米不动。教师：“咿？花生米不跳呢？怎么回事呢？你知道为什么吗？哦，我忘了，花生米说要大鼓给她唱歌她才跳舞。要怎样让大鼓唱歌呢？”（幼儿回答击打大鼓）教师用鼓槌敲击鼓面，花生米跳起了舞。提问：花生米为什么要用大鼓伴奏才肯跳舞呢？（引导幼儿感知鼓槌必须和鼓面发生碰撞，鼓面振动而发出鼓声）。
2.先请两、三名幼儿把一只手放在鼓面上，师用力敲击鼓面，说说有什么感觉？（鼓面在动）
这声音教案设计篇十三
科学概念：
音量是由物体的振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。
过程与方法：
运用语言来描述和记录的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
情感、态度、价值观：
形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。
【教学重点】通过观察、比较，认识音量由物体的振动幅度决定，感受声音的强弱和高低变化。
【教学难点】 通过观察、比较声音的强弱和高低变化。
【教学准备】
为每一组准备：1把钢尺或塑料尺、2个同样的杯子里面装有不同量的水、1张“杯子声音高低的实验记录单”、一块钉两颗钉子的木板、1根橡皮筋。
【教学过程】
（一）导入
课前播放一段音乐给学生欣赏《西班牙斗牛士》，问学生：听了音乐后有什么感受？（让学生初步感受声音的高低、强弱变化）
揭示课题《声音的变化》
（二）展开新课
1.观察比较声音的强弱变化
一把钢尺，怎样使它发出声音？（1）实验：使钢尺的一部分伸出约10cm，用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨动另一端。注意拨动尺子时避免尺子和桌面撞击。
先轻轻拨动钢尺，观察钢尺上下振动的幅度有多大，发出的声音有多强，并用振动幅度的大或小、声音强或弱作记录。
再用力拨动钢尺，与前面的实验进行比较，尺的上下振动幅度和发出的声音有什么相同和不同。
重复实验3～4次，体会物体振动时，振动幅度的大小与声音强弱之间的关系。
（2）实验活动，记录实验结果。
（3）汇报实验结果
（4）小结：声音的强弱可以用音量来描述。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。
音量的单位是分贝。
2.观察比较声音的高低变化
（1）实验：观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化
四个杯子，分别盛水：满杯，3/4杯，1/2杯和1/4杯。试着用铅笔和小木棒敲击杯口，比较发出的声音。能用声音高，较高，较低，低来描述吗？现在记录单上记录预测。
由水多到少或少到多的顺序，反复敲击杯口，比较发出的声音，并做记录，与预测进行比较。
交流实验结果，比较实验预测，对结果进行分析。
（2）观察橡皮筋音高的变化
装置：一块木板钉两个钉子，钉子之前绑一个橡皮筋。
提问：还记得怎样让橡皮筋发出声音吗？在今天的让橡皮筋发声的实验中，老师有新的要求：先拨动橡皮筋，让它发出声音；把橡皮筋拉得紧写，再拨弹。观察橡皮筋发出的声音有什么变化？稍稍放松橡皮筋，再拨弹，注意发出的声音的变化。同时注意，在这个过程中，橡皮筋的振动发生了什么变化？ 交流实验发现，对发现进行分析。
（3）小结：声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。物体振动的越快，发出的声音就越高；振动越慢，发出的声音就越低。音高的单位是赫兹。
（三）总结
课外拓展：听听长短、粗细不同的物体发出的声音有什么变化？
这声音教案设计篇十四
活动目标
1、在幼儿原有基础上帮助幼儿分辨各种声音。
2、体验寻找、猜测的`乐趣。
活动准备
1、声音：日常生活中声音、说话声、水声等
2、声音来源图片。
活动过程
一、声音导入
1.播放声音引起幼儿兴趣。
2.请幼儿猜猜看是什么声音？为什么认为是这种声音？
二、图片对照法。
1、播放各种声音请幼儿辨认，请幼儿先闭上双眼，仔细聆听声音。
2、鼓励幼儿用肢体语言表现出来，若幼儿无法分辨声音来源，教师给予简单的提示。
3、最后展示图片让幼儿对照，加深印象。
三、语言描述法
1、请幼儿描述各种声音的特色或听起来的感觉。
2、组织幼儿感受各种各样的声音。
活动延伸
继续寻找、收集各种声音。
这声音教案设计篇十五
1、引导学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。
2、让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，学会对各种不同的声音加以简单的区别和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解。
3、通过对声音的研究，培养学生探索声音的兴趣。教学重难点
1、学生亲临探究过程，初步感知声音与物体间的关系。
2、对声音的大小、高低、远近、方向能加以区分和鉴别。教具准备
刷子、筷子、铃铛、口哨、水、小嗽叭、吸管、课件、瓶子 教学过程
一、新课引入
2、好的，老师给你们两分钟的时间，请你们认真听听周围的声音，看看你们是不是也能听见恐龙的声音？（学生听）
3、告诉老师，你们都听到了哪些声音？
4、学生反馈
5、看来我们周围有许多的声音，有的非常美妙，有的听起来却非常不舒服，我们天天都在和它们打交道，有没有兴趣和老师一起来研究声音？（出示课题：听听声音）
二、探究新知
（一）认识自然界和人类活动发出的声音
1、下面我们做个游戏吧，规则是：不用笔只用脑，看谁能准确的记下老师播放的声音，听明白了吗？准备好了吗？（播放课件）
2、学生反馈自己听到的声音（老师板书）是这些声音吗？你们同意吗？
3、同学们真不错，那你能不能将这六种声音分分类呢？
（学生分类，引导学生认真倾听学生发言，同时提出问题，为什么这样分？）
4、同学们看，是老师给这六种声音分的类，出示课件结合学生的发言引导得出“人类活发出的声音”和“自然界发出的声音”。
5、同学们，你们同意老师的分法吗？那你们能不能模仿一些生活中听到的声音呢？
6、学生模仿（老师表扬学生的模仿）
（二）探究固体、液体、气体发出的声音
2、能或不能（不同学生的发言，引出实验方法证明）统一认识，三种物体都能发声。
3、你们想不想制造出这在类物体发出的声音？说说你们小组想使哪类物体发出声音来？
4、那我们动手做之前，准备些什么？你认为要注意什么呢？（分发材料、实验记录表格，提醒学生把实验得到的现象记录下来，并且把自己想知道的问题也记下来，完成小组把结果贴到黑板上）
5、小组探究
6、交流、展示不同小组的探究成果
8、刚才我们听到这么多物体发出的声音，它们相同吗？（不同的物体会发出不同的声音）
（三）分辨声音的变化
2、大——小——无
3、下面老师请你们闭上眼睛，仔细听听，又能发现什么？（老师摇铃）
4、学生发表自己的意见（声音有远有近，老师一会在我的左边，一会在我的右边，还可以判断方向）。
5、下面老师来播放一段钢琴，可要仔细听，看看你还能发现声音有什么秘密？
6、好像在上下楼梯，一会高一会低。
三、小结
2、下面我来读一读同学们在做实验时留下的疑问
这声音教案设计篇十六
【教学目标】 科学概念：
音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就钺低。
过程与方法：
能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。情感、态度、价值观：
形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。
一、引入
在第一节课中我们曾听到过大小不同的音叉发出的不同的声音，本节课我们要继续来研究声音的变化。
二、观察比较声音强弱的变化
1、使钢尺发出声音：出示钢尺：你能想办法使钢尺发出声音吗？----注意：拨动钢尺时，避免尺子与桌子发声。
2、研究钢尺幅度大小与音量之间的关系 要求：轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音；用力拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音。重复3次，并记录。小结：轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度小，声音弱。用力拨动钢尺时，钢尺的振动幅度大，声音强。声音的强弱变化可以用音量来描述。音量是由钢尺的振动幅度决定的。音量的单位是分贝（db）。
三、观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化
1、出示4个装有不同水量的杯子，你有什么发现吗？（同样大小的杯子，内装不同量的水）
2、如果用同样的力敲击这4个杯子，你预测他们发出的声音会有什么不同？能用声音高、较高、较低、低来描述吗？记录表2第一栏。
3、分组实验1，观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化，并记录。反馈交流：交流本小组的预测和实验结果，并对结果作简单的分析。
4、分组实验2：观察橡皮筋音高的变化
1）如何使橡皮筋发出声音呢？出示一块木板上钉两个钉子，两个钉子之间绑一根橡皮筋的装置。
交流反馈：皮筋松，振动慢，发出的声音低。皮筋紧，振动快，发出的声音高。振动快慢用音高表示，音高的单位是赫兹（hz）。
四、课后总结：
五、课后作业：
1.声音的强弱用（音量）来描述。2.声音的高低用（音高）来描述。
3.小提琴的弦越细发出的声音就越（高）。
六、课后反思：
这声音教案设计篇十七
1、让幼儿在听听玩玩的过程中，让罐子发出好听的声音。
2、引导幼儿辨别不同的物体发出不同的声音，发展听觉能力。
3、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
4、激发幼儿对科学活动的兴趣。
这声音教案设计篇十八
1、主动借助各种材料发出不同的声音。
2、感受自制声音的乐趣。
【活动准备】
1、各种盒类、塑料袋、塑料瓶、易拉罐、酸奶瓶、纸等各种废旧材料。
2、伴奏音乐。
【活动过程】
听音乐《幸福拍手歌》律动进入
“小朋友们，今天，老师给你们准备了很多特殊的玩具宝宝，你们看看都有什么啊？它们能制造出不同的声音？而且每个玩具制造出的声音都不一样呢，小朋友想不想去试一试？”
请幼儿自由选择材料进行操作，教师巡回指导。
1、向大家介绍自己是怎样制造声音的，使物品发出声音的？
2、教师小结，刚才小朋友肯动脑筋，通过敲敲、打打、揉揉、碰碰制造出了不同的声音！
刚才小朋友手中的玩具宝宝都能发出好听的'声音了，那咱们把它们当成小乐器，用它们来为歌曲伴奏吧，分组开始。
用各种物品可以制造出声音，咱们的身体也可以制造出声音，试一试，好咱们一块来！随《幸福拍手歌》律动走出活动室。
【活动延伸】户外活动时引导幼儿观察大自然中可以发出的声音。
这声音教案设计篇十九
1.引导幼儿了解声音是通过振动传播的，是多种多样的、不同的物品发出不同的声音。
2.引导幼儿探索使物体发出声音的多种方法，激发幼儿的探索欲望。
3.辨听一些常听到的声音，区分乐音和噪音。
4.经过舞蹈活动促进全身运动。
5.感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
1.音乐：《小鸟飞》；声音准备：鸟叫声；刮风打雷下雨声；锯木声；电流声、一些优美的音乐等。
2.小鸟头饰若干；篮子、笑脸和哭脸若干。
3.提供多种物品，如：打击乐器、书、纸、各种不锈钢餐具等。
一、音乐《小鸟飞》进场，感知大自然的声音。
"今天天气真好，鸟妈妈想带鸟宝宝去森林玩好不好！"引出大自然的声音（鸟叫声，打雷声等）。
二、感知身体发出的声音。
"森林里举办音乐会，要邀请鸟宝宝参加。但要考验鸟宝宝谁最能干，看看那个鸟宝宝能让身体发出好听的声音。"让幼儿大胆尝试并说出身体的哪些部位可以发出声音。
1.感应节奏×××××。
2.请幼儿结合身体拍打出节奏。
三、感知物体的声音。
1.小鸟妈妈出示一件生活中常见的物品，请幼儿说说它能不能发出声音。
2.请幼儿自由挑选物品，鼓励幼儿探索并大胆尝试如何让手上的物品发出声音。
3.请幼儿结合物体拍打出节奏|×××××。
4.小结：声音是通过振动而产生的。而自然界、物体和人本身都会发出声音。
四、音乐游戏：《看谁的耳朵最厉害》区分乐音与噪音。
请幼儿静听一组声音，如果觉得好听的请举一个笑脸，如果不好听请举一个哭脸。并请幼儿说说为什么要举笑脸哭脸。
教师小结：
1、动听悦耳，让人感到舒服的声音叫乐音；刺耳难听，让人感到难受的声音叫噪音；让幼儿知道噪音对我们身体的危害，在生活中应如何减少噪音的产生。
2、让幼儿举出日常生活中的`噪音，引出"三轻"教育。（说话轻、走路轻、搬动物品轻）
五、退场。
邀请小鸟们拿起物品跟着鸟妈妈一起去参加声音的舞会结束。
本次的活动来源于生活中很常见的声音，其教育资源来源丰富，生活中的大部分物品，我们都能使其发出声音，让幼儿亲身体验、探索并发现声音的多样性，并区分乐音和噪音。这样就能给幼儿一个实际操作的机会，让幼儿获得切身的体会。教师通过情景的教学引入激发了孩子的学习兴趣，还注重孩子自发的探索和孩子的亲身体验。这样就能给幼儿一个实际操作的机会，让幼儿获得切身的体会。结束部分教师还进行了随机教教育，让幼儿知道噪音对我们身体的危害，在生活中应如何减少噪音的产生。