欢迎词应该包括对来宾的称赞和感谢，使他们感到自己的到来是被重视和期待的。如何在欢迎词中表达对来宾的谢意和敬意？根据您的要求，我们拿到了以下的数据：欢迎词是在特殊的场合或仪式上对来宾或参与者表示欢迎和祝福的一种辞令。那么如何写一段引人入胜的欢迎词呢？以下是小编为大家收集的欢迎词范文，供大家参考。
新课程综合版篇一
教学内容：
有多重(认识千克、克)
教学目标：
1.结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。
2.掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。
3.体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。
教学重、难点：
1.建立1千克、1克的概念。
2.估算一些物品的重量。
教学过程：
(一)创设情境，感知轻重
1.师：同学们，上节课有两个同学表现得非常好，老师要和他们热烈拥抱。
老师抱一个特别瘦的学生一下就抱起来了，而抱一个胖的学生怎么抱也抱不起来。
师：通过刚才老师抱这两个学生你有什么发现?
师：真的吗?(让一个学生再来抱抱试试)
2.师让学生从桌上任拿2个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。
(二)探索新知
1.汇报交流课前收集的资料。
(看物品包装袋上所标示的净含量。用秤来称。)
学生汇报。
师：同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认识克和千克!(教师板书课题“克和千克”)
2.认识秤。
(用秤来称。)
生汇报：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等。
用课件介绍各种秤的简单使用。
台秤：把物品放入盘内，指针会告诉我们物品的质量。
电子秤：把物品放入盘内，会自动显示物品的质量。
弹簧秤：把物品挂在钩子上，就可以读出物品的质量。
天平：我们可以通过计算右盘内的砝码和下面标尺表示的刻度来计算左盘中物品的质量。
磅秤：计算秤砣质量和秤杆刻度表示的质量，我们可知被称物品的质量。
3.简单介绍天平和盘秤的用法。
师：在每个小组的桌子上都放着一台天平和一个台秤。老师简单介绍天平各部分的名称：托盘、横梁、标尺、指针、螺旋、砝码……(边指边说)
师：天平的使用方法是先在左边的盘里放上要称的物品，然后在右边的盘里放上砝码，直到天平的指针在标尺的中间为止。这时天平平衡表示两端的质量相等，计算出右盘内的砝码和下面的标尺指示的刻度的和就是左盘中物品的质量。(边操作边介绍)同学们桌上的天平，老师已经调试好了，在使用的时候，右边放砝码，左边放物品，打开红色的砝码盒，里面有一个小镊子，一定要用小镊子来夹取砝码，不能用手直接拿，如果用手直接拿会腐蚀砝码。现在用小镊子夹取每个砝码认识一下每个砝码的质量是多少。
学生分组认识砝码。
师：现在老师把1克的砝码放在台秤的盘里，看看秤的指针有什么变化?
师：指针所指的位置就是1克。现在同学们每人选不同克数的砝码，看看指针的位置在哪里，那个地方就是砝码的质量。
4.认识克。
(1)称一称。
师：刚才我们认识了天平和台秤，学习了它们的使用方法。现在我们就用台秤或天平称出桌上的苹果、盐、几粒黄豆、几个回形针……的质量。同学们称完之后写清物品的名称和质量做好记录。看在3分内哪组同学称的物品最多，哪组就是优胜组!学生分组称物品。
(2)说一说。你称的这些物品的重量。
师：这些比较轻的物品，同学们都使用克作单位。很好!克用字母g来表示。(师边说边板书：克——g)
(3)掂一掂。
(4)找一找。
师：找一找生活中哪些物品的质量大约是1克?
师：同学们能够结合自己的物品体会1克的质量太棒了!
(5)猜一猜。
学生分组活动，并交流汇报。
(6)估一估。
师：请同学们在小组里任选3～4件物品合在一起，先估一估它的质量，然后再验证估计得准不准。比一比谁估计得最准!
小组内验证，比一比谁估计得最准。
5.认识千克。
(1)教师介绍。
师：我发现我们班有的同学非常聪明。结合课前的调查知道，较重的物品要用千克表示。非常好!称较轻的物品，可以用克作单位。称较重的物品，要用千克作单位的，千克用kg表示。(师边说板书：千克——kg)
师：同学们刚才称的盐一袋是500克，两袋盐就是1千克。一袋牛奶是250克，4袋牛奶也是1千克。
(2)掂一掂。
师：请大家掂一掂两袋盐或4袋牛奶，感受一下1千克有多重。
(3)找一找。
(4)拎一拎。
师：请同学们想办法任意称出几千克重的物品，然后用手拎一拎。
学生有的把几个小组的盐都收集起来拎一拎，有的把书包称一称再拎一拎……
(5)说一说。
师：请同学们以克和千克为单位说一说生活中熟悉的物品质量。
6.教学1千克=1000克。
师：刚才我们认识了克与千克，那么克与千克之间有什么关系呢?多少克才是1千克呢?请同学们猜一猜，然后想办法验证!
(三)总结
师：学到这里，你有什么收获?
(四)巩固练习
1.出示课本第20页的图。
师：说一说下面物品的质量各是多少?
(1)指导学生看第一个秤面上的刻度。
师：从秤面上看这个秤最多可以称多重的东西?两个鸡蛋重多少?一个鸡蛋重多少呢?
(2)第2小题生自己做。
2.教科书第20页“练一练”的'第2题。
让学生直接填在教科书上，集体订正。
3.教科书第20页“想一想”。
1千克的棉花和1千克的铁比较，哪个重些?
4.单位用错的日记。
师：老师这里有一篇日记请同学们认真阅读，你能发现什么?
早晨，我在2千米高的床上起来，用18分米的牙刷刷牙，洗脸后，坐在8米高的餐桌前喝了一杯150厘米高的牛奶，吃了一个65千克的鸡蛋，然后背起3克的书包上学去了。
新课程综合版篇二
在网络学习中，王主任谈到了分数的无量纲性，由于是第一次听说无量纲性一词，进行了浅薄的主观猜测，并没有深加思考，结果造成了差之千里的错误。
上网查询后得知，量纲一词来源于物理，比较通俗地解释是：基本物理量的度量单位，例如长短、体积、质量、时间等等之单位。这些单位反映物理现象或物理量的度量，叫做“量纲”。无量纲就是没有单位的量。通常是比值或者概率。
史宁中教授认为，分数无量纲性的意义在于能够把事物的许多不可比的状态变成可比的状态。这一点，有时候对于数学活动，特别是对于数学建模来说是非常重要的。比如一个小国的老百姓的生活质量和富有程度，与一个大国的老百姓的生活质量和富有程度，在很多情况下并不是可比的。但是，一旦转换成人均gdp而得到gdp指数或者恩格尔系数，就可以进行相互间的比较。
就整个中小学数学来说，分数主要有两个作用：一个是作为有理数出现的一种数，它能和其他的数一样参与运算；另一个是以比的形式出现的数。而后者是小学分数教学的重点。因此，最重要的分数应该是真分数，它代表一个事物或一个整体的一部分，其本质在于它的无量纲性。
结合自己的教学经验，我认为，是否可以采用如下教学策略完成学生对无量纲性的理解：
二，抓住重点展开教学，许多老师在教学分数的认识时，把认识单位1作为教学重点，我也是这样，说不出确切的原因，但凭直觉感觉应是这样，事实上，分数的比的维度的认识，就是部分与整体关系的认识，所以我们把单位1作为教学重点没有错误，只是要把对单位1的认识和分数的无量纲性有机结合起来才能达到认识的有效性。
三，要为学生的认识积累基本的活动经验。
学生对分数的无量纲性的认识不是一蹴而就的，正如王主任所说，显性的认识有两个阶段，隐形的认识有四个阶段，每个阶段学生不一定认识的深刻，但我们要为他积累必备的活动经验，如平均分的认识，找单位1的认识，这些经验的积累和基本知识，基本技能同样重要，因为经验的积累就是感觉的积累，而感觉往往就是数感的来源。
四加强知识间的联系，以迁移促理解
我认为，自然数也存在着它的无量纲性，如我们在教学一个数是另一个数几倍的应用题时，通常告诉学生，“倍”不做单位，但没有给学生解释原因，其实这恰恰是数的无量纲性的例子，教师可以以此为突破口，通过知识的迁移加深学生对分数无量纲性的理解，也能使学生更系统的把握对数的认识的建构，以达到知识竖成线，横成片的整体建构。
王主任在她的博文中引用了苏霍姆林斯基的一句话：“只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”也许我们永远成为不了教学的艺术家和诗人，也许永远成为不了名师，教育专家，但我们追求过，幸福过，足矣。正如泰戈尔说：天空没有翅膀的影子，但我已飞过；心动不如行动，改变从现在开始。
新课程综合版篇三
教学目标：
1.知识目标：会以千克为单位读出电子秤上小数形式显示的重量，并能说出它表示的实际含义。
2.能力目标：结合对电子秤上显示重量的认识，能进行以千克为单位的名数与克为单位的名数之间的改写。
3.情感目标：培养学生的收集、分析、整理信息的能力。
重点难点：
克与千克单位之间的换算。
教学分析：
本课时是在以有的知识经验“千克、克”的基础上学习的。学生在日常生活中都接触过物体重量的表示法，尤其是用电子秤称物体的轻重。这节课就是要让学生通过电子秤上显示的重量来学习以小数形式表示的重量。
教学准备：
学生收集一些含有重量标识的商品包装。
教学过程：
一、复习旧知。
师：小丁丁要考考大家。
1.选择单位
一只鸡蛋重65（）
小胖重38（）
一只足球重320（）
克千克
2.看卡片口答
问：7400g=（）kg怎么表示？
3.出示课题
师：带着这个问题，今天我们就来继续学习“千克、克”。（板书课题）
（根据学生的已有经验进行适当的回顾，对学生学习新的知识内容有一定的铺垫作用。通过重量单位的换算题7400g=（）kg引起学生的关注，对于用过去的知识无法解答的问题，学生的学习积极性就被激发出来了。）
二、新授。
1.出示情景图
师：我们接下来和小丁丁一起去超市看看。
小丁丁想和妈妈买什么？（鱼）
电子秤上的数你会读吗？
师：含有一个“。”的数我们叫它小数，这个数读作“一点五二八”。
（小数是学生没有接触过的知识点，但这里不需要进行具体的小数教学。只要让学生知道小数点前的部分表示几千克，小数点后面的数表示几克。）
问：你知道这条鱼到底有多重？这个数各部分表示什么？
（小组讨论）
归纳：在1.528kg中，
“1”表示1kg，小点后的“528”表示528g。
所以1.528kg就是1kg528g，也就是1528g。今天我们要学习用小数来表示重量。
板：1.528kg=1528g加课题：------用小数表示
2.师：电子秤上的重量你会看了吗？
出示：一包苹果1.970一串香蕉2.053
师：
（1）试着读一读，左右说说它们表示的重量。
（2）完成填空。
出示：
________kg________g=________g
3.活动
师：拿出你收集的物品重量在小组里读一读，说说表示多少。
反馈：含有“0”的数的读法以及“0”表示的含义。
（生活中有数学的知识，我们又可以用学到的知识去解决生活中的问题，这对学生来说，数学与我们的生活息息相关，我们学习数学是有用的。而且利用学生从生活中收集的材料进行学习，能培养学生收集信息、分析、整理信息等的能力。）
4.练习
（书p36/2）
说说“3.500”和“0.617”中的“0”表示什么？
（在小数表示的重量中，小数点后含有“0”的数部分学生理解上有难度，
教师可以根据情况进行适当的调整。）
三、巩固练习。
1.你会用电子秤的表示法表示这些物品的重量吗？
2.书p36/练一练
3.小组活动
4.独立练习
练习册p23/1,2。
四、总结
今天你学会了什么？
板书设计：
千克、克——用小数表示
1.528kg=1528g
读作：一点五二八千克
新课程综合版篇四
六年级上册数学节约用水教学设计 教学目标: 1.通过多种途径调查生活中浪费水的现象,培养学生观察、搜集和处理信息的能力,感受数学与生活的联系。
2.通过让学生亲自参与数据测量、收集、整理,计算水龙头单位时间的漏水重量,让学生感受到节约用水的重要性;在经历综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决问题的过程中,逐步加强数据分析观念的培养。
3.渗透思想品德教育,让学生感受到节约用水的现实性和重要性,强化节约用水的意识和行为,养成节约用水的良好习惯。
学情分析: 六年级学生能够了解水的用途,在他们的生活经验中对水资源的缺乏与保护也有简单的了解。但从益阳的环境来讲,学生没有看到缺水的地方,因而对生活中哪些地方需要水,每天需要多少水,目前水的匮乏已经到了什么程度,我们应该做些什么,学生并没有比较系统地了解和理性的认识,因而在本节课中,关键要引起学生对缺水问题的关注,让学生通过学习,自觉树立节水意识,倡导节约用水,感染身边的人节约用水。
重点难点: 活动重点:水龙头单位时间漏水量的测算,联系生活实际的计算。
活动难点:运用所测量的数据联系实际生活进行应用。
活动准备: 1.让学生通过网络、杂志、报刊等渠道调查我国目前和益阳当地水资源的现状及生活中浪费水的现象;查找有关宣传节约用水的资料 2、学生分组作实验,观测水龙头滴水量,测量一个水龙头一分钟的滴水量。
3.调查一下自家每个月的用水量活动学具 量杯、卡纸、计算器 教学准备 我国水资源现状的影像资料,干旱的图片,浪费水的图片 教学过程 一、激趣导入猜谜语评论 师:同学们!老师想出个谜语考考你们,愿意吗? 双手抓不住,用刀劈不开,洗衣和煮饭,都要请它来(打一物) 师:同学们真聪明,这节课我们就来学习与水有关的知识,课前已布置让同学们分组通过网络、杂志、报刊等渠道调查、收集与水有关的资料信息,同学们做的怎么样? 二.汇报资料，收集信息评论 (一)汇报结果 1、师:看每个小组都信心满满,想必一定是收获累累,下面就以小组为单位分别向大家展示一下你们小组收集有关水的信息资料,比一比,看一看哪个小组得好!(有代表性的资料可鼓励小组展示在黑板上) 2、师:看来每个小组都非常用心尽力,收集的资料也非常全面具体,老师也准备了一些资料我们一起来看看好吗? 3、播放我国水资源现状的影像资料。
(二)交流总结 1、师:通过刚才的观看和同学们课前收集的资料,你们知道了什么?发现了什么?请各个小组进行交流讨论后汇报结果。
小组1:水资源是一种有限的而且非常宝贵的自然资源,并非取之不尽,用之不竭,在同一片蓝天下,还有许多人在备受干旱的煎熬。
小组2:我国水资源现在非常匮乏,不仅农村缺水,城市缺少,到处都非常缺少。
小组3:现实生活中浪费水的现象,给水资源造成了很大的损失。。。。。。
2、师:每个小组都总结的非常好,生活中浪费水的现象根据同学们的调查还是非常严重的,那浪费到底造成了多大的损失,同学们想不想验证一下?那应该用什么来验证呢? 3、小组甲:我们想用所学的数学知识计算出结果后下结论。
师:有没有异义的小组?那你们想用什么数据来验证,你们操作的方案和步骤是什么? 4、小组乙:因为现在我国大约有4.3亿个家庭还有好多个单位和一些公共场所都在使用自来水,所以我们想选定一个漏水的水龙头作为实验的对象 (三)合作实验 1、实验 (1)、小组汇报实验的步骤(师根据学生的描述相机的跟进幻灯片的播放) (2)、小组汇报实验的结果,师板书 (3) 、师质疑:每个小组为什么结果不一样?(生活中水管的大小不同,试验时穿孔的大小不一样) 2、计算 建立直观印象。
(1)、师:那我们应该选择以前学过的那个数据来代表水龙头一分钟的漏水量?(平均数)(师板书:一个水龙头平均一分钟的漏水量) (2)、师:通过实验、计算我们知道了一个水龙头一分钟的平均漏水量约为50克,那么,接下来同学们想算什么? 小组甲:可以算出一个水龙头一小时、一天、一年分别漏水多少了。
小组合作完成学习卡。
1个水龙头1分滴漏 50 g水 ,那么1时、1天、1年大约各浪费多少水? 1分 g 1时 g 1日 kg 1年 t (3)小组报学习卡的填写结果、师:一个水龙头一天的漏水量为72千克,你知道72千克水有多少吗? 我家的矿泉水桶一桶大约有18千克,一个水龙头一天大约就要漏掉4桶水 师:根据学过的统计知识我们还能把上面的统计表制什么统计图,(折线统计图) (4)出示折线统计图. 师:你从中获得了哪些信息?(漏水量随着时间的增加而增加。) (四)、联系实际,体验生活 1、联系实际 (1)教师:同学们,一个水龙头一天漏水72千克,一年就是26吨水啊!根据这个数据你能提出什么数学问题吗? (根据学生的提议教师选定一个问题共同解答,假若一个学校有一个水龙头漏水,按照这个比率计算,全国大约有30万所学校使用自来水,这么多学校全年大约要浪费多少吨水?) 算式是:26 300000=780万吨 (2)师:看到这个数据你想知道什么?你能提出什么问题? 2、体验生活 师:根据同学们的提问现在把780万吨水进行以下的量化,请每个小组任选一个问题来解决 (1)如果1个人1年用30 吨水,这些水可供多少人用1年? (2)如果水电厂平均每20吨水可发1度电,这些水可以发多少度电? (3)一吨水的水价按2.5元计算,一年要浪费多少水费? (4)如果建一所希望小学所需资金约30万元,这些费用能建多少所希望小学?(每个小组任选一个问题解答,展示算法并讲明算理) 3、交流感受 教师:看到这些数据,每个小组有什么感想? (不算不知道,一算吓一跳,一滴虽小,随着时间增加,水管增多累积起来可就成了大大的浪费) (五) 总结 这节课我们有什么收获。还有什么疑问呢?谈谈你的感想。
课后作业: 1、设计几句“节约用水“的口号。
2、为自己的家庭设计一套用水方案。
3、为全校师生写一份节约用水倡议书。
新课程综合版篇五
教学目标：
1、让学生学会看钟表，会认读整时和半点。
2、渗透珍惜时间的教育。
3、培养学生的观察能力。
教学重点：
会认读整进、半时。
教学难点：
通过对比，认识整点与半点的特点。
教学准备：
钟
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、教师先出一个谜语，让学生猜一猜。
2、出示各种漂亮的钟，激发学生认识钟表的__。
3、拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是如何敲的?
二、说一说。
1、说说课本当中，小明的一天是怎么度过的?结合小组讨论。
2、小朋友的一天又是怎样度过的呢?
三、认一认。
具体地说说小明几点在干什么?
三、比一比。
引导学生讨论，发现半时和整时的区别，这是本节课的难点，讨论完后请小组长代表发言，最后教师作出总结。
四、结合实践。
1、结合自己的实际，说说自己是怎么安排时间的。
2、引导学生合理安排时间，树立珍惜时间的观念。
五、练一练。
1、第1、2题都是巩固钟表的认识。
2、小调查是学生结合生活经验来说一说，具有一定的开放性，可作为一次家t作业，第二天来进行组织交流。
新课程综合版篇六
今天，好累。
学习上的压力和考试中的失利一并向我袭来，我真的好郁闷，闭上眼睛昏昏欲睡。咦，这是哪里?我怎么回来到这里呢?烽烟滚滚，到处都是残破的战旗，横七竖八的刀枪和鲜血染红的尸体。很显然，这里上演了一场激烈的战斗。一块巨大的石头上刻着两个醒目的大字：垓下。
哦，难道这里就是当年项羽的兵败之地?我开始奔跑，想要寻找那位力拔山兮气盖世的大英雄。跑着跑着，一条湍急的河流阻住了去路，这难道就是乌江?江边不远，一个人踉跄着走过来又停下，那个人是谁?只见他身披血色铠甲，腰缠狮王蟒带，手握镶玉宝剑，好不威风。但他的眼神给人以悲壮。难道说他就是项羽?我兴奋之极，拔腿奔向他。然而，他的宝剑紧贴脖子，做好自刎的姿态。
一阵狂风，我被卷到了一个开阔的地方。放眼望去，台上有一位将领在做报告，天下战士们个个英姿勃发，好不威武。我纳闷了，项羽怎么又活了?不多时，军号吹响，自己的热血和战士们一样沸腾。这部队就像一股浩荡激进的铁流，具有无坚不摧的力量，不断攻城略地，一座又一座的城池插上“越”字大旗。这时，我才醒悟到他不是项王，而是卧薪尝胆的越王勾践。他在报仇，也是在闯关，才有了今天的所向披靡。
又一阵风吹过，我睁开惺忪的睡眼，先前出现的都如雾气般消失了，只留下模糊的记忆。回想刚才梦中发生的一切，我不禁叹道：有什么闯不过去的关?在失意时想起项羽，想想勾践，一切都明白了，一切都将过去。
长矛在手，刀剑生辉，曾经的郁闷何足道哉?眼前的困难又何足挂齿?视困难为无物，我一定能闯过眼前的这道关。
火焰山挡路，芭蕉扇祭出。高考，我来了!
新课程综合版篇七
style="color:#125b86">中国的河流和湖泊二、江南大河—珠江
三、京杭运河
教学设计方案3
教学重点:内流河的水文特征及其成因
教学手段：课件
教学过程
(复习)
1.什么叫外流区、内流区?它们的分布有何特点?
(导入)上节学习了我国外流河的水文特征，那么我国内流河的水文特征又是怎样的呢?
(学习内流河的水文特征及其成因)
(展示)中国内流流域和外流流域图
(提问)我国内流河主要流经哪个气候区?那里的气候有何特点?
(展示)中国的季风区和非季风区图。学生对照图讨论。
(展示并总结)在中国内流流域和外流流域图上画出季风区和非季风区的界线，并出示乌鲁木齐的气温降水图，得出结论：我国内流河主要流经非季风气候区，气候干燥少雨。
(提问)在这种气候条件下，内流河的河水主要来源于哪里?(高山上冰雪融水。教师可补充：部分来自山地降水。)
(提问)根据内流河河水的来源，分析内流河的水量在一年中有什么变化?(春季随气温逐渐增高，冰雪融化，河水增多;夏季气温高，冰雪融水量多，河水最丰富;秋季冰雪融水减少，水量逐渐减少;冬季最少，甚至断流。
(讲述)正是由于内流河流经非季风区，这里干旱少雨，蒸发量大，所以内流河的流量小，水位变化大。而且河水被大量蒸发.流量迅速减少。因此内流河的流程短，很多河流中途消失。
(展示)中国内流流域和外流流域图。指导学生在地图上识认季节河的符号，并且在内流区中找出弱水和塔里木河两条季节河。
(学习我国的内流河——塔里木河)
(展示)中国内流流域和外流流域图，在内流区中找出我国的内流河——塔里木河。
(展示并讲述)展示塔里木河景观图片两幅。塔里木河位于我国的盆地——塔里木盆地，它由阿克苏河、和田河、叶尔羌河汇集而成，全长2179千米，仅次于原苏联的伏尔加河(3530千米)、锡尔——纳伦河(2991千米)、阿姆——喷赤——瓦赫什河(2991千米)和乌拉尔河(2428千米)，为世界第5大内陆河。塔里木河河水主要来自天山、昆仑山等高山的冰雪融水。它的汛期短，在7～9月水量;10月以后水量大减;由于上游源于高大山地，干流沿山麓地带分布，下游多季节河。
(展示并讲述)展示塔里木河的灌溉图片两幅。塔里木河是塔里木盆地工农业生产的重要水源。
(展示并讲述)展示塔里木河各水文站不同年代径流量表格。从表格上我们看出了什么呢?(径流量逐年减少)近年来，由于上中游沿岸农业生产的发展，用水量大增，再加上近年来塔里木河中游沿岸大量盲目引水开荒，又大量的浪费了水资源。
(展示并讲述)展示胡杨树的两幅图片。在塔里木河流域，胡杨树被世居于此的维吾尔族人称为“英雄树”，有“长着不死一千年，死了不倒一千年，倒了不烂一千年”的说法。而如今塔里木河流域几十万亩胡杨林枯萎死亡。除此之外，还有大面积的沼泽、芦苇和红柳等消失。沙漠蔓延趋势逐年加剧。生态环境的恶化，严重危及下游5万多人的生存，那里的耕地面积由60年代的5万公顷，减缩到现在的1.4万公顷。由此可见，对河流的开发利用，必须遵循自然规律。
(学习南方大河——珠江)
(过渡)我们已经从整体上了解了我国大江大河的分布、分类及特征。在众多的大河中，长江、黄河跨地区范围广。我们将在以后两节中详细了解。现在我们先来看一看南方的大河珠江。
(展示并讲解)展示珠江景观图。珠江长2214千米，流域面积45.3万平方千米。
(展示并讲解)展示珠江水系示意图。珠江水系由西江、东江、北江汇合而成。
(提问)珠江的位置有何特点?结合地形、气候，想一想，珠江主要水文特征是什么?(珠江位于我国南方，因而雨季长，所以珠江的风期最长，水量丰沛，仅次于长江，是黄河的七倍。珠江流经地势二、三级阶梯，加之水量丰沛，因此水能丰富。)
(提问)目前建立了哪些水电站?(答案略)
(提问)珠江不仅水能丰富，而且航运价值也很高，为什么?(培养学生发散思维)
(学生回答很可能会多种多样，但只要是言之成理即可。如南方水量丰沛，利于航运;经济发达，需求航运沟通海洋，海河联运，终年不冻，四季通航;地处对外的前沿等等都应该鼓励赞扬。)
(学习京杭运河)
(过渡)前面介绍的都是天然河流的水文特征。在我国除了众多的天然河流外，还有许多的人工河流。其中有一条是世界上开凿最早的、也是最长的人工河就是中国的京杭大运河。
(展示)京杭运河景观图片。从图中使学生了解运河河道的宽阔、航运的繁忙、沿岸经济的发达。
(展示)京杭运河图。边演示边讲解京杭运河的起始点、长度、流经的省市、沟通的水系等内容。
(讲解)京杭大运河是世界上开凿最早的运河之一。春秋战国时期，吴王夫差为了北伐齐国，称霸中原，就在公元前485年起开凿邗沟，从邗城(今江苏扬州)东南到末口(今江苏淮安)，沟通了长江和淮河两大水系，奠定了大运河的初基。这段运河的开凿至今已经有2400多年历史了。到了隋朝，隋文帝建都长安(今西安)，由于供给京师的粮食主要靠黄河运输，而黄河上又有三门峡阻隔，运粮十分不便，京师的粮食供应有很大的困难。一遇荒年，京师军民就没有饭吃。公元594年，由于连续几年的荒年，隋文帝不得不带领京师军民到洛阳就食。大业元年(605年)，隋炀帝当时已迁都洛阳，为了从外地调运粮食到京师，并到扬州看“琼花”，就征集几百万民工，开挖通济渠，使之南接邗沟。从长安到扬州沿渠修筑御道、离宫。同时还从洛阳附近开凿永济渠，连接卫河，通达天津，然后沿永定河通达北京。隋朝大业六年(610年)又拓宽浚深江南河，从京口(今江苏镇江)直达余杭(今杭州)，两岸宽达十余丈，能通“龙舟”。至此，南北大运河全部开凿完成，成为我国历可与万里长城媲美的伟大工程。
(展示并讲解)展示京杭运河地图(多彩地图)。京杭运河历曾经是中国漕运和商旅往来的重要通道，对沟通南北交通起过重要作用。但因流经地区地势高低悬殊，黄河泛滥等原因，河道易被淤塞。1991年津浦铁路通车后，运河的运输地位下降，多段河道废弃。1949年后，被淤河道分段被疏通，运河南端还延长了7千米，使运河船只可以进入钱塘江。目前，运河季节性通航里程已达1100多千米，它的年运输量，在内河航运中仅次于长江，居第二位。
(学习内流湖和外流湖)
(过渡)以上我们主要学习了我国各类河流的特点，最后学习我国的湖泊。
(展示)中国内流流域和外流流域图，指导学生了解什么是内流湖，什么是外流湖。
(讲述)天然湖泊遍及中国各地，其名称因语言的不同，而有“湖”、“池”、“漾”、“海”、“错”等之称。湖泊也有内流湖区与外流湖区之分，其分界线与内外流河的分界线大致相同。外流湖区以含盐量较小的淡水湖为主;内流湖区以含盐量较大的咸水湖为主，但青藏高原上有一些淡水湖。
新课程综合版篇八
“发烧了，才知道不发烧的日子是多么清爽。”史铁生如是说。
人生漫漫长途中，有多少次，我们置身其中却往往忽略其所在！友情、亲情，还有我们这儿的万千日子，无不在忽略中远离。远离了，才看清它的珍贵。
仍记得老狼《同桌的你》中一句残酷的歌词：都说毕业遥遥无期，转眼间各奔东西。三年高中生活转瞬即逝，离别不期而至。回首往事，才忽然记起：有多少次，你为生病的我盖上你的被子；有多少次，你悄无声息地塞给刚打完球的我一片手帕纸；有多少次，你悄声唤起睡眼惺忪的我，告诉我现在上哪一章哪一节……不记得有多少个“多少次”，只想起自己对你的不冷不热、不闻不问，为一件小事发脾气，搅得你“一脸的谄媚”……要毕业了，终于开始后悔。不，不后悔，来日方长。
真的来日方长么，妈妈？鬓角斑白的您早已失去昔日的风采，你念叨着：“老了，真的老了。”您的辛酸、您的无奈，我真的懂了。“把爱全给了我，把世界给了我，从此不知你心中苦与乐。”满文军深情的歌声唱出了您的伟大，唱出了我的无知。您老了，我大了，一天天远离您，您却永远记挂着我。我不想您的馄饨，不想您精心绣出的荷包，不想您每晚那一杯热气腾腾的牛奶。我不想，虽然远离，这一切都将永远握在掌心。
同学散了，亲人老了，七千多个日子也一去不复返了。我坐在这里，听风吹过树叶沙沙的响声，突然感觉到岁月不待的沧桑。我们日复一日地过着，青春是我们的资本，没有人意识到，我们的青春也在随那一轮落日渐渐隐没，等待蓦然回首，才像朱自清一般感叹：“八千多个日子，都去了哪里？”
平庸是可怕的，无知更令人痛心。为什么一定要在失去后才知道珍惜？置身近处更要领悟到这实际存在的爱与真情。
明天，我们要这样感叹：此情可待成追忆，只是当时已惘然。
新课程综合版篇九
1、教材的地位和作用
教材编写由"大洲----地区----国家"组成，层层递减。本节是在认识大洲，了解地区这后走进的第一个国家。因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其他国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。
2、教学目标：
(1)知识与技能：
a、能说出日本的位置与领土组成。
b、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。
c、理解日本的海洋性季风气候特征。
(2)过程与方法：
a、运用地图和资料，了解自然地理特征，培养学生的读图、析图的能力。
b、运用板快构造学说，解释日本多火山、地震的原因。
c、初步掌握学习国家地理的方法。
(3)情感态度与价值观：
通过本节学习，学会描述一个国家的地理位置，并会分析一个国家自然环境对人类的影响。使学生树立"事物是联系的，地理环境是一个整体"的辩证唯物主义观点。
3、教学重点、难点：
(1)重点：日本位置、领土组成，地形特征。
(2)教学难点：气候类型及形成原因。
二、说学情
初一学生正处于思维逻辑发展的关键时期，逻辑能力尚不够强，但思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，接受知识上往往带有浓厚的感-彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在讲授日本时要多激发学生兴趣的方法，多以图片展示，并尽量联系实际，以增强学生印象。
三、说教法：
针对学生已有的认知结构及本节课教材特点，根据教学基本原则和规律，为实现上述目标，突出重点，分散难点，我准备采取以下教学方法进行教学：
a、在教学形式上力求突破"为了学地理而学习地理"的思想瓶颈，关注学生感兴趣的、熟悉的话题或生活常见现象，设置问题情境，创设悬念，激发学生的探究-。
b比较分析法，通过对照得出区域地理特征。
c 运用多媒体教学将一些静态的信息加工成声，情，形的动态信息，调动学生多种感官。吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，唤起求知欲，强调重点，攻破点。
四、说学法：
根据新课程理念的要求：学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，获得必需的地理知识和技能，本节课将对学生进行如下学法指导：
(1)探究能力指导：
学生对日本较为熟悉，因此可以鼓励学生以小组为单位，经过思考、讨论来解决问题，重在参与积极思考的这一过程，以培养自我的学习探究能力。
(2)利用生活中的地理：
利用学科知识在生活中的衍生性，引导学生发现、分析周围的地理事物，从生活中学习地理，也把地理理论知识用到生活中去，两者要相结合，相促进。
(3)重视地图的作用：
地图是地理的第二语言，应该引导学生注重地图在地理学习中的作用，养成从图中提取信息、发现问题、解决问题的习惯。
五、说教学程序：
通过一系列学生所熟悉的日本的景观，创设一个生动、诱人情境吸引学生，激发学生的兴趣，使学生能够轻松愉快地进入新课的学习当中。
以前我们已经学习了大洲、地区两种范围大小不同的区域地理，如何利用地图判读一个区域的位置、范围呢?今天我们用{观察地图}要求学生自习观察地图，通过地图中了解日本的位置，领土组成。
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以小组分组讨论计算的方式让学生动手计算日本人口密度，并与中国进行比较，引导学生得出日本地狭人稠的特点。
展示日本富士山图片，因富士山为活火山，导出日本这个国家多火山地震、火山。提问思考"日本为什么多火山地震"演示日本由于处于亚欧板块与太平洋板块交界地带，地壳比较活跃，因而多地震、火山。这样图片导入可以吸引学生的兴趣。
联系实际，学生分组讨论遇到地震时，我们该怎么办?联系实际让学生学习对生活有用的地理。
利用学生已有的知识储备，及利用日本的两个象征之一"樱花"引入气候的教学，过程中结合视频，利用其直观的视觉效果及丰富的内容让学生对气候有心理感受。
出示日本气候类型图
为了体现日本气候的海洋性特征，把其气温、降水以柱状图形式体现与北京进行对比，得出"与亚洲同纬度相比，夏季较凉爽，冬季较温暖，全年降水量较多"的特征。
为了巩固课堂学习我布置了一下练习：
1、课本66—67活动题。
2.搜集日本风俗民情材料，使学生更全面了解国家。
我的说课完毕，谢谢大家。
新课程综合版篇十
知识点：倍数
问题：2的倍数有哪些?
2的倍数有：2，4，6，8…
例1、小蜗牛找倍数(找出3的倍数)。
练习、5的倍数有哪些?7的倍数呢?
5的倍数：
7的倍数：
一个数的倍数的个数是()，一个数的最小的倍数是()，()的倍数。
用字母表示因数与倍数的关系：axb=c(a、b、c都是不为0的整数)a、b都是c的因数，c是a和b的倍数。因数和倍数是相互依存的。
1、根据算式：4×8=32
说一说，谁是谁的因数?谁是的倍数?
2、根据算式：63÷7=9
说一说，谁是谁的因数?谁是的倍数?
小试牛刀
1.填空：
(1)3×7=21，()和()是()的因数，()是()和()的倍数。
(2)72的因数是()，最小倍数是()，最小因数是()。
(3)一个数(0除外)，它的因数和最小倍数都是()。
2.判断：
(1)6是因数，30是倍数。()
(2)因为8÷0.8=10，所以8是0.8和10的倍数，0.8和10是8的因数。()
(3)一个数的因数一定小于这个数。()
(4)甲数比乙数大，甲因数的个数比乙数多。
3、写出各数的因数或倍数。
五年级上册数学单元知识点归纳
1、小数乘整数------重点：理解小数乘整数的算理。
2、小数乘小数------重点：小数乘小数的计算方法。
3、积的近似数------重点：会用“四舍五入”法取积是小数的近似数。难点：根据实际情况取近似值。
4、连乘、乘加、乘减------重点:小数连乘、乘加、乘减的运算顺序。难点：引导学生理解解决问题中出现的解题思路。
5、整数乘法运算定律推广到小数------重点：理解整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。
第二单元：小数除法。
1、小数除以整数------重点：小数除以整数的计算方法。难点：让学生理解商的小数点是如何确定的。
2、一个数除以小数------重点：掌握除数是小数除法的计算方法。
3、商的近似数------重点：求商的近似数时，商中的小数位数要比要求保留的小数位数多一位。
4、循环小数------重点：理解循环小数的意义，会用简便方法读写循环小数。难点：怎样判断除得的商是循环小数。
5、解决问题------重点：训练学生解决问题的思路，让学生掌握分析问题的基本步骤。
第三单元：观察物体。
观察物体(一)------重点：从不同位置观察物体，所看到的形状是不同的。
观察物体(二)------重点：正确辨认从上面、侧面、正面观察到的立体组合图形。
小学五年级数学知识点：有限小数、无限小数
小数【有限小数、无限小数】
二、整数和小数都是按照十进制计数法写出的数，个、十、百……以及十分之一、百分之一……都是计数单位。每相邻两个计数单位间的进率都是10。
三、每个计数单位所占的位置，叫做数位。数位是按照一定的顺序排列的。
四、小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
五、根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的“0”，把小数化简。
六、比较小数大小的一般方法：先比较整数部分的数，再依次比较小数部分十分位上的数，百分位上的数，千分位上的数，从左往右，如果哪个数位上的数大，这个小数就大。
七、把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数，在万位或亿位右边点上小数点，再在数的后面添写“万”字或“亿”字。
八、求小数近似数的一般方法：1先要弄清保留几位小数;2根据需要确定看哪一位上的数;3用“四舍五入”的方法求得结果。
新课程综合版篇十一
1.课堂中遵循学生的认知规律。
可能性大小是研究随机事件的课，需要实验的验证，体验和感悟的。例1是教学用几分之一表示事件发生的可能性，因此，我采用了“猜想——验证——感悟”的教学思路，引导学生从生活经验中建构“可能性大小”的原始经验，得出猜想。再组织学生进行验证。课堂提供足球比赛抛硬币决定哪一个队先开球是否公平的素材，学生分组进行实验，观察数据得出正面朝上和反面朝上的次数有的组是相等的，有的组是不相等，但是比较接近，学生大胆想出试验的次数越多，就越接近。因此，学生自己实践的过程中得出了正确的的结论，并能用分数表示可能性的大小。
2.练习设计贴近生活，激发学生学习的兴趣。
在拓展应用时，我采用了书上的三道练习题，自己又选择了一道，这些练习题都是贴近学生的生活和游戏中，让学生感觉很亲切，学生不仅解决了可能性大小用分数来表示，还能够自己设计游戏转盘，让游戏更公平，从而引出只有在可能性相等的情况下，游戏才会公平。
3.教学活动过程有条不紊，能放能收。
往往老师在上课时，都特别害怕学生操作，害怕操作不容易控制，打乱教师的教学过程，导致教学任务完不成。但是我在教学实践中，越发发现学生动手操作的重要性，自己获得的知识最不容易遗忘，所以开始教学这个班时，只要需要学生操作活动交流的，我一定会让他们去做，慢慢地，学生的操作活动都在我的掌握之中，所以虽然是抛硬币，但是还是非常顺利地进行了，只要把活动要求给学生明确，他们知道做什么，应该怎么做学生都会按照要求去完成的。
虽然这节课学生掌握情况还不错，但是也存在一定的问题：
1.在板书时，我在可能性都是二分之一的下面打了一个箭头，写了相等、公平，这样会给学生造成歧义，觉得只有可能性是二分之一才是公平的误会。
2.在处理最后一道拓展应用时，这节课本是可能性是几分之一的教学，而最后一道题却出现了几分之几的可能性，难度有些大，没有达到练习的预期目的。
3.本想在教学的最后介绍一些有关概率的知识，但是由于时间的把握不好，没有介绍。
这是我对本课的一些反思，我想在我们的课堂上更多地是教会学生思考的方法，不仅是让学生掌握应该掌握的知识，还要让学生把学生的方法深深地留在脑海里，受用终身。
新课程综合版篇十二
教学目标1、能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。
2、了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。
重点分析懂得为人民的人将得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。
难点分析懂得为人民的人将得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。
教具准备多媒体课件
教师活动学生活动
激情导入，揭示课题
1、教师引导：毛泽东曾这样评价鲁迅先生（课件出示）：
2、教师小结：一连五个“最”，论定了鲁迅在中国现代文化史上不可替代的地位。1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝于上海。然而，事隔，诗人臧克家写下了《有的人》一诗。今天，我们就来学习这首诗。（板书课题）
诵读全诗，整体感知
1、组织学生读诗
2、指导学生读出节奏。
3、指名读，师生评议。
4、组织全班齐读诗歌
自主感悟，自由表达
1、布置自学题目，小组合作自学课文内容
2、教师巡视，指导学生合作学习.
3、集体交流学习心得，鼓励学生勇于发表自己的见解。
4、指导朗读
联系实际，总结反思
1、引导学生谈自己的学习收获和感受。
2、引导说话
布置作业
1、模仿本诗的格式写作两节小诗，写作的对象可以是一个人，也可以是一类人。
2、根据本单元小课题研究情况，办一期手抄报：“走近鲁迅”。1、指名让学生朗诵毛泽东对鲁迅的评价：“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚强、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。”
2、听教师小结
3、齐读课题
4、学生自由读诗，注意读流畅。
5、学生读诗，师生评议（读的好不好？哪儿读得好，哪儿读的不好？）
6、齐读，注意读出感情。
7、选择自己感受最深刻的地方，自主研读。
8、四人小组合作学习交流，结合在本单元的学习中对鲁迅的了解以及课外收集的资料，谈谈理解和体会。（可以谈难理解的诗句，可以说说诗句的深刻含义，也可以点评诗人的斟词酌句艺术，还可以品评诗歌的表现手法）
9、交流学习心得
10、学生采用多种形式，朗读感受深刻的句子。
11、谈谈自己本节课的学习收获和感受。
13、课下完成作业
教学反思
[有的人(人教新课标六年级教学设计)]
新课程综合版篇十三
教学目标：
1、知识与技能：练习概括各段大意，归纳天鹅的几个特性。学习作者说明事物的方法。学会生字和由这些生字组成的词语。会认读八个生字。
2、过程与方法：学习生动优美的语言，反复品味，积累、学以致用。
3、情感态度与价值观：朗读课文，并能体会到作者所表达的思想感情。
教学重难点：
1、理清文章层次，概括文章内容。
2、学习一些说明事物的方法，并能学习使用。
教学准备：天鹅的图片
教学方法：自读感悟
教学过程：
一、导言引入新课
二、精读品悟
1、由整体入手感知课文内容。学生自由读文，边读边思考：作者笔下的天鹅分别是什么样的形象?用笔画出来。
2、把握文章每一部分的主要内容，再串联起来就是文章的主要内容。
(这是一篇介绍天鹅的科学小品，作者用文学的笔调，描绘了天鹅在水中那优雅的姿态、妍美的形状、优美的歌声等特点，字里行间流露出作者对鸟和大自然丰富多彩的生命世界的由衷喜爱和赞美。)
3、学习第一段。
(1)指名读，生思考：哪句话是中心句?作者是怎样围绕中心句来写的?
4、仿照第一段的学习方法，学生自学第二段。
(1)自学要求：出声朗读，把你学到的知识写在书中相应的位置。
(2)学生汇报，教师指导学生要按一定的顺序来描写。
(3)借助图片让学生感受天鹅是大自然提供给我们的航行术的最美的模型，并指导朗读。
5、学习第三段
(2)学生汇报交流。
5、齐读最后一段。
(1)这段运用了什么手法?
(2)天鹅临终的歌唱具有什么意义?
三、回读赏析
同学们，你们觉得天鹅仅仅是一只鸟吗?更像什么?师生共同体会作者表达的.情感及托物言志的写法。
四、用格言总结：当美的灵魂与美的外表和谐地融为一体，人们就会看到，这是世上最完善的美。
板书：天鹅
优雅妍美
善航者
酷爱自由托物言志
神奇歌手
新课程综合版篇十四
一、谈话导入，引出话题：
二、初读感知通大意：
1.林清玄资料
2.请同学们自由读文，思考：文中讲了一件什么事？
三、品读感受晓内容
默读课文，画出直接描写桃花心木的句子。
生：（生活动）指名读句子。
师：这么优雅自在、充满生命力的桃花心木，你们想看看吗？（课件出示）
师：这就是桃花心木，它是常绿乔木，树杆笔直，树冠茂盛，树高达15公尺以上，也就是我们五层教学楼那么高，甚至还要高。
师：如果你是种树人，你会怎样培育呢？
生：天天浇水、施肥。
生：给它除草。
师：那书中的种树人是怎样育苗的呢？现在请同桌一起读文，共同找出描写种树人培育树苗的句子。
师：谁来读一读。
生：（读句子）
师：（板书：种树苗天数浇水无规律）
生：齐声：感到奇怪。
师：作者也奇怪了，（出示：奇怪的……越来月趣怪的……更奇怪的…..）快到文中找找，谁能带着感到奇怪的语气来试着读读。
四、研读感悟明道理
生：（读课文）
师:谁还能再试试（指导朗读）
点评：多读深入体会当时作者的奇怪及所产生的疑惑心理。
师：作者越来越奇怪了（出示：“我起先以为……..但是….”）那一段
师：谁来读读，能不能不改变句子的原意，把两个问句换一种说法。
生:但懒的人不会知道有几棵树苗枯萎了，忙的人不可能行事那么从容。
师：是啊，这样说不是也可以吗?可是作者为什么要用问句呢?
生：反问句更能增加作者当时奇怪的心理。
点评：通过插入的句子训练，让学生细读体会说法的不同，在表达意义上程度也不同，问句更能体现作者奇怪的心理。
师：是啊！真的好奇怪！面对我们的不解和疑问，种树人怎么回答的？快动笔画画种树人说的话。
生：（读书、动笔画）
师：画好了，谁原意当种树人来读读。（生读文，同时课件出示种树人说的一段话）
师：同桌一个扮演种树人，一个扮演作者，相互问一问说一说。（生活动）
点评：在我们的日常生活中，每个人都要经常地跟别人交流，而交流最主要的手段是口语，那么，口头表达能力的强弱就直接关系到交流的效果，因此，口头表达能力的培养就显得尤为重要。又因为小学阶段是一个人发展语言的黄金时期，那么，尽快培养学生清楚、准确地运用语言，培养口头表达能力。
师:谁能用上“之所以……是因为……”这个句式说一说种树人的话
生：不后悔，只有在不确定中寻找水源，拼命的扎根，才能长成参天大树。如果每天来浇并浇一定量的水，树苗就会养成依赖的习性，根就会浮在地表，无法深入地下。
生：齐读“在不确定中生活的人……”（课件出示）
师：你是怎么理解这句话的？这个“不确定”指什么?（师板书：不确定）
生:指生活的变化无常、经受困难或遭受不幸。
点评：由树联想到了人，培养学生结合生活实际拓展知识同时培养了学生语言表达能力。
五、美读拓展升情感生：（举例说）
师：他们的事迹让我们感动，他们的精神值得我们学习，这样的面孔你海熟悉吗?(出示5.12地震中的小英雄的图片，让学生说他们的事迹)
师：这些孩子用他们的行动诠释了“坚强”，面对生活中的不幸，他们做到不放弃，勇敢的面对，他们才是（生齐：在不确定中生活的人，比较经得起生活的考验。）
师:让我们再一次为那些生活在很艰苦的环境中，但从不放弃努力的人们说一声（生齐：在不确定中生活的人，比较经得起生活的考验）
师:我们很感谢种树人给我们的启迪，同学们：如果你就是那棵已经长大了的桃花心木，你想对谁说点什么?（课件出示）
生：（畅所欲言）
点评：通过种树人给的启迪，让学生进一步理解‘环境造就人’的道理，让学生走进文本，换角色深入体会。师:同学们，这是一篇借物喻理的文章，学习了本课，结合自己的学习和生活，你从以下三道题中任选一题，写出你的心里话。（课件出示）生：（动笔写作）师：谁写好了，能给大家读读吗？生：（展示自己的习作，师给予评价）师：同学们:不经历风雨怎么能见彩虹，在今后的学习和生活中，老师希望你们无论遇到什么困难，都要勇敢坚强的面对，做一个自强不息的孩子！
[《桃花心木》教学设计(人教新课标六年级上册)]
新课程综合版篇十五
我说课的内容是苏教版一年级上册《6、5、4、3、2加几，它是在学生已经学习了用“凑十法”计算9加几、8加几、7加几的基础上进行教学的。这部分内容在学习20以内的进位加法中占据重要的位置，为学生熟练计算20以内的进位奠定基础。结合对教材的分析，我认为本节课主要应达到这样的教学目标:
1、学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。
3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。
结合教学目标，我认为本节课的教学重点是让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点是让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
为了能更好的.突出重点，突破难点，我在教学中主要采取以下教学方法：
引导法（这一方法主要用与试一试4+9和5+8的教学上）
讨论法（自主探索、合作交流是学生学习的重要方式，这节课的新知主要由学生自主探索得出，讨论法将贯穿本节课始终）
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习铺垫
在课的开始，我用多媒体出示兔子出去采蘑菇的场景，并告诉学生小兔子请他们去它家坐客，以此来吸引学生的注意力，引发学生学习的兴趣。同时提出要想去小兔家要能快速的口算出10+6，9+5，9+7，7+9等几道题，在学生口算完以后我又引导学生比较：9+7和7+9有什么相同和不同的地方？为教学难点的突破做准备。
二、探索新知
1、引导列式，探讨算法。
首先出示例题图，让学生观察小兔子左边有几个蘑菇？右边有几个?并找到问题列出算式，然后让学生自主探索算法。得出算法后引导学生汇报交流算法从而引出并板书课题。
2、应用新知
接着让学生完成试一试。汇报时说每一题的算法。比较后两题的不同算法，用多媒体先在4+9上方出示9+4，引导学生认识到可以先算出9+4=13，从而直接推算出4+9=13，再次为难点的突破做孕伏。
三、巩固练习
在例题和试一试的教学完成后紧接着进行了相关的练习，这样可以让学生及时的巩固新知。我首先安排学生进行想想做做第1题，通过看一幅图写2道算式，让学生再次感受交换两个加数的位置，得数不变，又一次巩固了由一道加法算式的得数推算出另一道相应加法算式的得数算法的合理性和便捷性。在“想想做做”第2题的教学中，我又适时地引导：我们先来观察一下每一组题目，你发现了什么吗？通过这一层一层的设计很好的突破了教学的难点。
四、深化拓展
“想想做做”第5题的教学是让学生感受到数学在现实生活中的应用。我把“想想做做”第4题改为小蚂蚁搬家的游戏放在“想想做做”第5题之后完成。这样改的原因有两个：一个是“想想做做”第4题没有给出学生写得数的地方；二是学生年龄太小，不适合一直算算的。改为蚂蚁搬家让学生抢答，学生的兴趣会更高一些。
而我把“想想做做”第6题的红花说成老师要奖励给学生的秘密礼物，学生会很期待，完成的会更细心、更快。
五、全课小结
小结的过程可以让学生独立完成，让学生再次回顾知识的形成过程，结合学生的回顾及时发现学生理解上的不足，给予帮助。
几和几教案(人教新课标一年级上册).doc
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新课程综合版篇十六
教学目标：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日程生活中的作用。
教学过程：
一：基本口算练习
1.看卡片口算
8+67+56+58+36+67+68+47+48+87+7
2.听算
8+39+69+57+58+2
9+48+76+410+87+3
二：自主探究
（1）教学例子
1.放合唱录音
好听吗？这是我们学校的校歌，是合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，我们一起去看看。
2.报影出示例子，仔细观察？
你看到了什么？知道了什么？告诉全班同学。
（乐队有5人，合唱的有9人）
3.老师想知道一共有多少人？谁来帮老师解决这个问题呀？
（求一共有多少人，就是把乐队5人和合唱的9人合起来，要用加法计算）
（教师板书：9+5）
师：那到底一共有几个人呢？
学生想计算方法.
师：可以用喜欢的圆片摆摆看。
教师巡视
4.学生汇报想到的方法。
5.你认为哪种方法最简单？说一说
师：这两种方法都好，先分一个数，再用凑十法来计算，你们也是这样计算的吗？
三：巩固拓展
1.完成做一做
2.报影出示“学生搬南瓜”图
2.小组合作，要求
a.观察图，看到了什么？知道了什么？记录下来
b.要求什么？记录下来.
c.怎样列式？
d.怎样计算？有几种方法？
(2)计算比赛，完成练习十八第2、3题。
四：师生小结
通过今天的学习，你知道了什么？有什么感受？
校书设计：
用数学
9+5=149+5=14
新课程综合版篇十七
一、春
春晓（唐）孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？
村居（清）高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
咏柳（唐）贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
春日（朱熹）
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
忆江南（唐）白居易
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
宿新市徐公店（唐）杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
绝句（唐）杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。、
二、夏
晓出净慈寺送林子（宋）杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
饮湖上初晴后雨（宋）苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
小池（宋）杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
三、秋
暮江吟白居易（唐）
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
赠刘景文（宋）苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
山行（唐）杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
四、冬
江雪（唐）刘长卿
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
五、山
独坐敬亭山（唐）李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。
题西林壁（宋）苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
望天门山（唐）李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
六、水
望庐山瀑布（唐）李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
饮湖上初晴后雨（宋）苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
望洞庭（唐）刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺
七、描写月诗句：1、小时不识月，呼作白玉盘。2、月来满地水，云起一天山。
3、露从今夜白，月是故乡明。4、峡深明月夜,江静碧云天。
过故人庄孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
八、描写田园风光：
乡村四月【宋】翁卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕又插田。
四时田园杂兴【宋】范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
渔歌子（唐）张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
其它：
采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明）人闲桂花落，夜静春山空。（王维）
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀）
鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。（王驾）独出前门望野田，月明荞麦花如雪。（白居易）
九、描写的是古代儿童有趣的生活
牧童
1、草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。2、归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
舟过安仁
1、一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。2、怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
清平乐村居
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
所见袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
小儿垂钓（唐）胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
十、.物（托物言志）
石灰吟（明）于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
赋得古原草送别又名《草》（唐）白居易
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
梅花（宋）王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
画
远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。
十一、.思乡
九月九日忆山东兄弟（唐）王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
泊船瓜洲（宋）王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。
静夜思【唐】李白
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
夜书所见（南宋）叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
秋思（唐）张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
长相思.（清）纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行。夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。故园无此声。
回乡偶书（唐）贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
其它：
悠悠天宇旷，切切故乡情。（张九龄）浮云终日行，游子久不至。（杜甫）
落叶他乡树，寒灯独夜人。（马戴）明月有情应识我，年年相见在他乡。（袁枚）
家在梦中何日到，春生江上几人还？（卢纶）江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。（刘著）
十二、.爱国
示儿陆游（南宋）
死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
十三、.友情
别董大高适（唐）
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
赠汪伦（唐）李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐）李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
送元二使安西（唐）王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
关于友谊名句：
海内存知己，天涯若比邻。（王勃）海上升明月，天涯共此时。（张九龄）
久旱逢甘雨，他乡遇故知。（汪洙）岁寒知松柏，患难见真情。（无名氏）
千里送鹅毛，礼轻情意重。（邢俊臣）
十四、哲理
登鹳鹊楼王之涣（唐）
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
题西林壁（宋）苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
游山西村（宋）陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
哲理诗句
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。问渠哪得清如许，为有源头活水来。
世事洞明皆学问，人情练达即文章。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
落红不是无情物，化作春泥更护花。会当凌绝顶，一览众山小。
少壮不努力，老大徒伤悲。随风潜入夜，润物细无声。
十五、亲情
游子吟孟郊（唐）
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
十六、含动物
独坐敬亭山（唐）李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。
咏鹅（唐）:骆宾王
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
画鸡（唐寅）
头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
十七、含颜色
晓出净慈寺送林子方（宋）杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
暮江吟白居易（唐）
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
十八、含数字
山行（唐）杜牧
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
十九、描写山水风光的：
大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）
几行红叶树，无数夕阳。（王士稹）
落木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚）
浮天水送无穷路，带雨云埋一半山。（辛弃疾）
春江潮水连海平，海上明月共潮升。（张若虚）
二十、写景的古诗名句：
明月松间照，清泉石上流。（王维）
江碧鸟逾白，山青花欲燃。（杜甫）
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）
水南水北重重柳，山后山前处处梅。（王安石）
万壑树参天，千山响杜鹃。（王维）
漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维）
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。（王建）
穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（杜甫）
池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊）
二十一、出自神话故事。
乞巧（唐）林杰
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
嫦娥（唐）李商隐-
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
二十一、描写草原：
敕勒歌北朝乐府
敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
二十二：毛主席诗词
七律长征（毛泽东）
红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云涯暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
卜算子咏梅（毛泽东）
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
[诗词天地(人教新课标综和专题教学总结)]
新课程综合版篇十八
教学目标1.通过复习，使学生进一步理解并掌握圆的特征，会正确计算圆的周长和面积，并能解决一些与圆有关的简单实际问题。
2.使学生进一步体会复式折线统计图的特点，作用，能根据收集整理的数据完成复式折线统计图，能对图中的数据进行简单的分析，提出一些简单的问题并加以解决。
3．使学生进一步理解并掌握在具体情境中用数对表示位置的方法，能在方格图上用数对表示点的位置，并根据给出的数对找到相应的点。
4.在练习过程中培养学生认真审题，发现错误及时纠正的学习习惯，在交流过程中培养学生认真倾听，踊跃发言的习惯。
重点难点重点：整理与复习用数对确定位置和圆的知识以及复式折线统计图。
难点：能综合运用知识解决实际问题。
教学过程
教学环节过程目标教师活动学生活动教学反思
一
2．板书：图形王国
学生在小组交流并反馈。
在复习过程中学生能与其他同学开展有效的合作，并在合作中发挥自己的作用；能合理灵活地解决问题。但有一部分学生在审题方面还不够仔细，要有意识的进行培养。
二
复习圆的练习
通过练习帮助学生进一步熟练掌握圆的周长及面积的计算，并使学生能够自主分析数量关系，确定解题思路，合理灵活运用所学知识解决问题，在解决问题的过程中能发现一些规律。
1．完成第21题。
让学生独立完成后指名汇报结果，让学生说说自己是怎样算的？
2．完成第22题。
提问：要求“钢丝长多少米？”实际上是求什么？首先要求什么？
组织汇报交流，进行集体评价提问：怎样列式？要注意什么？
3．指导完成第23题。
引发讨论：要想知道哪些铁皮剩下的废料多，关键看什么？
组织汇报交流：应该算出每个正方形中圆的面积或面积和哪个大。
学生独立完成解答。
学生认真审题后进行思考，独立完成解答后汇报交流。
学生在小组中进行讨论，再汇报讨论结果。
学生在小组中完成计算并说出自己的想法。
学生思考并进行小组讨论。
三
复习
数对
2．完成第20题。
提问：（4，3）表示什么？（7，y）（x，0）表示什么？
展示学生作业进行集体评价。
学生独立完成，完成后展示自己的作业，进行交流。
四
复习折线统计图
五
课堂总结
通过练习，帮助学生回顾复式折线统计图的特点及制作方法，并让学生通过活动感受统计的完整过程，使学生能根据问题进行调查统计收集数据，用复式折线统计图描述数据并进行简单的分析判断和推理。
通过课堂总结，使学生对复习的知识进行梳理，排除疑问。
1．提问：本学期我们学习的统计图有什么特点？
2．完成第24题。
提问：想一想自己运动后的心率大概是怎样变化的？
让学生独立完成复式折线统计图。
提问：完成复式折线统计图时，要注意什么？
你从图中获得了哪些信息？你还能提出哪些问题？
组织交流。
提问：这节课我们复习了什么？还有什么疑问吗？
整理与复习
图形王国：
圆的周长
圆的面积
（4，3）
（第几列，第几行）
学生回顾本学期学过的统计图。
学生根据自己的实际经验说一说。
学生独立完成复式折线统计图，展示作业，进行交流。
学生说说自己获得的信息。并自己提出一些问题进行解决。