决议是指经过思考和讨论，最终形成的具体行动方案或决策结果。它是解决问题、改进现状、制定目标的关键步骤之一，我们常常需要做出一份明确的决议。在决议制定过程中，我们要坚持正确的价值观和原则，避免偏离目标的决策。以下是一些常见的决议失败原因和对策，希望能帮助大家避免相同的错误。
留学生论文阅读与写作上答案篇一
虽然香港失业率仅3.5%，大学毕业生月薪一般均超过1万港元，但内地特别是上海具有的较大发展空间仍吸引香港大学生暑期乐意来沪实习，为未来的北上求职做准备。
在由上海海外联谊会举行的香港大学生暑期实习座谈会上，多年组织香港学生来沪交流的香港青联主席姚祖辉表示，前第一次组织暑期活动，70%的`香港学生没有回乡证，活动也仅局限为一日游、二日游。现在的比例则恰好相反，活动时间延长为一个月，形式也从旅游、交流拓展到企业实习。此次暑期实习超过预定人数10倍的报名数体现出香港青年来沪工作的意愿显著增强。
近八成大学生愿意到内地就业，其中愿意到二、三线城市的也有近七成。在此次来沪实习的95名大学生中，香港大学会计系二年级学生小林表示，虽然香港的失业率较低，近几年经济回暖，大学生基本不存在找不到工作问题，但还是有很多大学生看中内地发展机会。
在过去六届的暑期实习团中，已有参与学生毕业后来到上海工作，他们的出色表现还吸引了复星集团等企业首次在香港招聘雇员。小林此次在麦肯锡实习时，也碰到几名港大同学和毕业学长来此工作、实习。他们认为，虽然上海大学毕业生的起薪仅为香港的几分之一，但发展空间更大，例如在会计师事务所成为合伙人的时间可以缩短三分之一，无论是未来收入还是职位晋升都比香港更加诱人。
留学生论文阅读与写作上答案篇二
中医教育；有机化学；教材
中医七年制自20世纪80年代末开办以来已近20年时间,目前我国多所中医药院校开办了该专业,而《有机化学》一直是其中的必修课,但迄今尚未有一本针对该专业而编写的教材。笔者认为,因中医七年制《有机化学》是为中医专业从事临床或科研服务,其教材内容应以中医专业的需要为出发点进行取舍,强化与中医药专业的结合,在教材的不同部位体现其专业特色,现分述如下。
1关于正文部分
教材的正文部分应该依其专业需要,对其教学内容进行相应的取舍、增删。笔者以为,各章节中应增加如下内容(见表1)。表1教材的正文部分应增加的内容及说明（略）
许多有机化学的内容对本专业来说,已没有多少意义,故应删去,如diels-alder反应、周环反应等；再如,反应机理对本专业而言也没有什么意义,有机合成也是这样,化学性质(特别是人名反应)如果与中医专业关系不大,亦宜删除。
2关于课外阅读材料
课外阅读材料一般是指教学大纲以外、供学生课后阅读的自学材料,最好附插图,具有明确学习目的、提高学习兴趣、扩大知识面、培养学生阅读能力等作用。以下列出可选取的课外阅读材料(见表2)。表2课外阅读材料及其切入点（略）
3中医药实例的渗透
中医七年制《有机化学》教材的专业特色还应表现：在全书中尽量选取一些与中医药相关的实例化合物,从另一个侧面实现有机化学与传统中医学的交融与渗透。这种渗透可以在以下3个方面体现。
3.1分类与命名
在介绍有机物命名时,尽量用一些中医药实例化合物。如在介绍醇的分类与命名时,可以列举麝香醇、薄荷醇、龙脑等醇类化合物作为实例。
3.2重要代表物
每章末的“重要代表物”部分,也最好引入中医药实例化合物。如在“双环单萜”中,可以列举樟脑及龙脑(冰片),指出其功效与药用历史(如1711年洪遵《集验方》的记载)。
3.3习题
在每章的习题中选取中医药实例化合物,一方面可以提高学生兴趣,同时,可以贯彻学以致用的原则。例如：【习题】辣薄荷酮存在于多种中药的挥发油(如芸香油)中,有松弛平滑肌的作用,是治疗支气管哮喘的有效成分。辣薄荷酮可与亚硫酸氢钠反应,制成辣薄荷酮的亚硫酸氢钠加成物,可作为片剂使用。辣薄荷酮与ag(nh3)2+溶液共热无银镜生成。将辣薄荷酮臭氧化并还原水解,得到：
试写出辣薄荷酮的结构式。总之,中医七年制专业《有机化学》教材,能在以上3个方面与中医药学密切结合,就能很好地体现中医药的专业特色。
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留学生论文阅读与写作上答案篇三
留学日本：日本政府曾在20世纪90年代初期提出接纳10万留学生的计划，据资料表明，在日本的中国留学生总数占全部留学生的60%。数以万计的上海人奔赴日本留学，在当时成为了一种独特的社会现象。
采访对象：周加华
年龄：48岁
留学地点：日本
现在职业：画家
留学日本印象：保留传统文化的精髓
最大感受：文化差异
回国理由：创作地道中国味道的绘画
早在1988年6月，32岁的周加华自费东渡日本留学，在那里的一年多时间里，创作了一系列以“敦煌”为题材的油画，在日本引起了轰动，知名画廊纷纷邀请他举办个人画展，日本《读卖新闻》、各地电视台都相继报道。
在日本期间，周加华除了举办了7次个人画展以外，还考察了东京一些美术馆及画廊的运作情况，这为他后来成为中国艺术界成功的策展人奠定了基础。当时，他以《中国美术报》记者的身份采访了日本当代美术大师平山郁夫，在深入的交谈中，积累了不少对中日文化的走向与差异的心得。
“那个年代，日本十分流行根据井上靖的小说改编的电影《敦煌》，还有日本画坛大师级人物——平山郁夫所倡导的，并联合日本实业界共同努力所形成的自上而下的敦煌遗迹保护运动。我当时的心情，岂‘震惊’二字可以形容！我想到近几十年来，我国古文化的保护状况，觉得困惑而心伤。别人比我们自己更紧张和重视我们的敦煌！”
于是，周加华停止在语言学校的学习，也不像一般的留学生那样为生存而打工，在家人的经济支柱下，他把所有的时间与精力都投入到敦煌主题的绘画中。在日本的一年多，他笔下诞生了近百件敦煌作品。
周加华说；在日本，处处都是中国文化的影子。无论是日本人日常起居的礼仪，从上至下从右而左的书写习惯，还是和服的设计风格，或者是一些古老的建筑，都让他由衷感叹：日本比中国更像中国。而中国，则失去了对古老文化的某种坚持，在学习西方生活方式的同时，失去了对汉文化的自信。
周加华认为，日本是一个善于接受外来文化的国度。日本常常是几种文化、几种主义并存。历史上，他们受中国汉文化、唐文化的影响极深，后来又积极学习西方文明。虽然外来文化像潮水一样涌到了日本，但它固有的文化结构却丝毫没有被冲垮。当优秀的异国文化进入日本，总在不知不觉中被演绎为日本本土的文化样式。
1990年回国后，周加华的画像语汇趋于稳定，虽然仍以西洋油画为载体，但表现的却是地道的中国味道，“融合”是日本之行给周加华所带来的重要启示。
回国后，周加华每每感叹国内的城市建设，是一场对中国传统美学的背叛，和对西方艺术文明的“东施效颦”，并毫不留情地将城市里不断树立起的洋雕塑称之为“视觉垃圾”。现在的周加华，在一家装潢豪华而现代的企业里担任艺术总监，却依然坚持着多年来穿布鞋和中式长襟布衫的习惯。“历史传承至今的任何经典文化遗产，一定是根植于自身文化土壤而滋养的结果。这其中也包含了对外来文化的学习和吸收，要审慎的选择，合理的消化。中国从来不缺少文化宝藏，而是自信。强化本土文化的自信心，放眼国际社会，唯我是用。”
留学生论文阅读与写作上答案篇四
还有些同学是因为大学生实习鉴定表盖了假章，而导致公务员政审没过。
曾经还有一位江苏的.同学在考公务员的时候也没通过政审，原因是未婚生育，违反了计划生育政策，政审不合格而不被录用，这在当时也引起了广泛的讨论。
每一位考生在辛苦的备考之后，过五关斩六将，如果因为政审被刷下来确实非常可惜，所以大家在平时一定要注意。可能也有人问政审会不会有猫腻出现，其实也不会，每一个政审考察人员都是经过严格的筛选才选出来的，所以大家也不必担心。
留学生论文阅读与写作上答案篇五
摘要：静物素描对提高学生的艺术水平和艺术鉴赏能力有着关键的作用。在推动教学改革和落实素质教育的过程中，学校要结合学生未来发展的实际需求不断地革新教学理念和教学模式。与其他的专业基础课程相比，静物素描以培养学生的语言造型能力为核心，培养学生在不断的实践和理论学习过程中通过主动认识与观察提高表现能力、审美能力，运用素描语言对不同的事物进行有效的呈现。静物素描教学涉及诸多的内容和环节，许多学生在学习过程中遇到了困难。该文从宏观的角度对静物素描教学改革进行分析和研究。
关键词：静物素描；教学改革；思考；研究
一、静物素描
由此可知，静物素描能够提高学生的艺术创造能力，为学生学习专业课程奠定坚实的理论基础。在推动中学美术课程改革的过程中，教师要充分发挥美术教学水平，以提高学生的实践能力为立足点和基础，确保学生能够在积极主动的实践过程中提高造型水平，为高校培养出更多优秀的生源。
二、静物素描教学存在的问题
静物素描对提高学生的艺术审美能力有着关键的作用和价值。部分学生在进入中学之前并没有接受完整的基础训练，较少有学生能够清晰掌握不同的美术流派和素描的发展历史，部分学生的实际理论知识水平相对较低。除此之外，尽管部分学生有一定的艺术潜力，但是对艺术学科存在主观上的误解，他们往往将素描艺术与铅笔画等同。这种错误观念不仅影响学生后期的实践和理论学习，还使学生无法站在更加宏观的角度了解素描学习的最终目的，因此在理论学习与实践过程中出现了一些问题。学生对专业的认同度和理解度直接影响学习效果与学习效率。如果学生对静物素描的理解相对较为片面，在学习过程中往往会过于追求掌握绘画技巧，忽略了培养和提升创造性思维与创新能力，无法充分发挥个人优势，难以实现创造性思维与专业之间的有效对接，因此实际的创意和创新能力相对较差。从上文相关分析可以看出，我国现有的静物素描教学状况仍存在不容忽视的问题，造成部分学生在专业实践过程中无法较好地实现自己的创意，彰显自己的个性。此外，部分学生对造型语言的理解较为浅显，在描述不同的创造性方案时只能够借助较为简单的口头语言和肢体语言，这种艺术表现形式不仅脱离了专业基础课程设置的本质要求，而且难以使学生真正地实现全面发展。
三、静物素描教学改革的'思考
1.注重精髓概括，加强速写
笔者结合教学实践发现，部分学生在静物素描教学过程中面临一定的困难和障碍。这除了与学生的艺术审美能力和创新能力存在一定的关系之外，还与教师的教学能力和教学模式紧密相关。为了弥补静物素描教学的不足，教师和学生必须投入更多的人力、物力，改进现有的素描教学手段和学习模式。教师必须注重静物素描精髓的概括，提高学生的造型能力和水平。作为素描的灵魂和基础，造型对提高学生的素描能力意义重大。学生只有不断地提高自身的概括能力和水平，才能掌握静物素描学习的精髓。一些创作者在素描创作过程中，通过速写体现个人的内心世界。与其他的艺术表现形式相比，速写能够更加直接、生动地表现不同的艺术元素。除此之外，学生提升速写能力还能够有效地减轻学习压力。因为速写对客观条件的要求相对较低，创作者只需要积极地表达不同的主题，就能够完成相应的创作，不管是风景、静物还是人物，都可以实现不同题材的速写创作。另外，速写与素描在实践上存在细小的差异。速写也被称作短期素描，创作速度快、创作时间短是速写的重要特征。许多学生通过速写这种艺术表现形式提高自身的造型能力、观察能力。因此，在静物素描教学过程中，教师也可以立足于教学水平的提升，提高学生的综合艺术表现能力，激发学生的潜在艺术灵感和创造力，从而为学生后期的专业课程学习奠定坚实的理论基础和实践基础。
2.着眼于整体与结构
在静物素描教学过程中，首先，教师需要站在宏观的角度，注重培养学生的结构意识和整体意识，加强对学生的引导，鼓励学生在实践和理论学习过程中细致入微地观察不同的人物与景象。其次，为了弥补学生在想象力和思维逻辑判断上的不足，教师还需要将理论学习与实践研究相结合，立足于结构和整体静物素描的要求分析不同的物象空间结构，让学生了解体积与空间结构之间的相关性，从而让学生能够在积极主动的绘画实践过程中提高整体控制能力，确保静物素描整体效果的合理性和科学性。除此之外，静物素描教学改革涉及诸多的环节和因素，为了弥补目前教学过程中所存在的各类不足，教师需要注重培养学生的全局观念，从整体上提高学生的作品质量。在实践教学过程中，首先，教师需要引导学生采取正确的方法观察不同的物象。在学生完成相应的静物素描作品创作任务之后，教师需要结合学生的实际作品质量鼓励学生主动地表达自己对物象的感受和心得体会，并对作品后期的整体效果进行大致的设想，确保作品整体构图的合理性。其次，学生在观察和体会不同的物象过程中，必须树立良好的整体意识，具体地分析物象所蕴含的内涵，结合物象特征进行感悟和理解，积极开展思维活动。最后，教师需要引导学生站在整体的角度，通过不断体验与观察，把握不同物象的神韵，从而主动地抓住不同创作元素之间的联系。对整体物象的感知以对局部结构的掌控为基础和核心。在静物素描创作的前期阶段，学生需要抓住整体画面的结构特征，了解不同对象的内在结构关系，实现平面对象的立体化、生动化。另外，在进行不同物象的静物素描创作时，学生还需要研究物象外表与内在之间的联系，真正做到知其然和知其所以然。在不断的实践、锻炼过程中，教师要引导学生结合整体与结构之间的相关性，建立完整的结构概念和空间概念，从而提高观察、分析能力，在后期的创作中发挥个性和创作潜力。
3.注重深入刻画与个性再现
静物素描教学过程中面临一定的困难，出现这一现象最大的原因在于学生无法将自己的个性融入理论学习和创作实践。为了弥补这一不足，教师必须结合科技发展的实际情况，通过运用各种数码相机、智能化手段，充分发挥静物素描的写实功能和创作功能。从目前来看，尽管学生能够利用各种高科技手段主动创作，但是往往难以提升对静物素描的表现力。对此，在实践教学过程中，教师既需要注重充分发挥学生的个性，又要主动地提高学生的艺术创作能力和鉴赏能力，从而确保学生既能够掌握相应的艺术创作技巧，还能够将自己的个性融入现有的艺术作品创作。在学生进行静物素描创作的过程中，专业教师需要以审美为主线，引导学生在重视和谐美、形式美的基础上突破静物素描创作难点和重点。除此之外，对于艺术类学生来说，必须在理论学习过程中了解美术流派和静物素描的发展史，只有打下坚实的理论基础，才能够在后期实践学习过程中不断培养个人的艺术修养和专业素养，提高作品的表现力。
4.注重造型的严谨性，突出技能
我国艺术类高校和艺术专业在静物素描教学改革过程中，需要以教学培养目标为立足点，结合学生实际的专业水平和审美能力，通过深入分析专业教学质量和教学水平，实现教学内容的改革与创新。在静物素描教学改革过程中，首先，教师需要抓住不同的造型特征，为学生提供更多的题材训练机会，注重提高学生的基本功。其次，教师需要围绕学生的实际情况，培养学生的应变能力和记忆水平，让学生能够在掌握基本造型能力的基础上确保造型的严谨性、合理性，提高学生的创作能力。
结语
静物素描教学改革是一项宏大的工程，学校和教师必须站在宏观的角度，结合目前该专业教学的实际情况，立足于学生未来发展的实际需求，为学生提供更多实践操作的机会。作为静物素描教学改革的推动者和实践者，教师需要进行主动反思，充分利用各种创造性的教学手段，通过深入分析专业课程人才培养目标，确保学校的人才培养目标能够与学生个人的发展有效对接。
参考文献：
［1］王建军.论创造力与技能的统一——关于素质教育中美术教学目标的思考.中国美术教育，（6）.
［2］张爱辉.美术素描教学的思考.中国科教创新导刊，（32）.
［3］朱岸静.浅谈优化美术课堂教学的语言艺术.陶瓷科学与艺术，（2）.
［4］柴建强.高校素描教学创新分析.美术教育研究，2016（23）.
留学生论文阅读与写作上答案篇六
语文首先不是一门学科，是覆盖在所有学科之上的，把它的精神，把一种人文精神渗透到所有学科中去，学语文的同时也能学其他的学科，而在其他学科里面也都有语文的因素。影响学生灵魂最大的也应该是语文老师，一个学生长大回忆最多的也是语文老师给他带来的影响，这就说明语文的重要性。从学生到老师，我们长期都没有认识到，不太重视，把它等同于其他学科，这是不对的。语文是我们每个人安身立命的根本，语文不是为了考试，学语文是安身立命。别的东西可以是技能，学了之后打工、干活，语文不是这样，语文是灵魂依靠的东西，或者说，它是一种以无用达到有用的一种学问。
您认为现在的语文教学存在哪些主要问题呢?应该如何去认识和解决这些问题?
现代教学是从西方来的，一百多年来，和我们传统教育是不一样的，它是把所有的教育内容分科传授，这是现代化社会的需要，就是培养干活的人，它的好处就是效率高。那么它丧失的是什么呢?它丧失的是知识本身的一些价值。我们现在把数学、物理、化学、语文等一门学科一门学科的来比较，这样是不符合实际情况的，而是根据需要来的。语文本质上不是一门学科，我们必须认识到语文不是一门学科才能学好语文，实际上，我们现在在考试、教育中也意识到这个问题了，比如，别的科总分是100分，而它和数学是150分。实际上，这是认识到了它的独特的地位和价值。语文什么都包括，天文地理都可以在里边。孔老夫子给学生讲课，一天到晚不就讲语文吗?讲完之后这些学生不就什么都能干了吗?他的学生里边有当官的、有经商的、有带兵打仗的等等。
我们现在的一个极端是把语文抽空了，抽空就导致学生最后厌恶语文课。本来应该是最受欢迎的一门课、最感兴趣的一门课，现在走到了另一个极端，成了最讨厌的一门课。这是我们从事语文教学工作者都应该反思的一个问题。我们怎么把这么好的东西讲成学生最讨厌的东西了呢?那就回过头来看我们是怎样讲语文的，我们都把它讲枯燥了、讲得干巴巴的。语文首先要强调整体的感受，不能抛弃整体感受来讲具体的技巧。不要把已经作为教材的东西都讲得很有道理，要让学生自己去感受。我们就是丧失了感受这一层，我们没有把课文当成一个审美的对象。首先要让学生感受到这篇文章是美文，是好文章，然后再讲为什么好，如果是议论文，让学生感受到它讲得有道理，被它的`道理所折服。学生还没有服这篇文章，你就硬说它好，从教育学上来讲是不符合逻辑的。当然我们选入课本的教材大多数是被历史证明是好的文章，但这毕竟是别人证明的，学生还没有接受。不能说很多专家承认这是好文章，你就要接受，这行不通。比如说鲁迅先生《呐喊》里面的《故乡》最后一句话：其实地上本没有路，走的人多了也便成了路。说它好，当时有一个学生就提出来了：“老师，这段话挺好，但作为一篇小说，我认为它写到前边‘听着船底潺潺的水声’，就可以结束了，后边这是画蛇添足。”我说这个学生好，这就是自己的感受，不是胡说，他是从小说结构来讲的。学语文首先不能把它看成一门学科，要和整个人生挂起钩来；另外把课内和课外要打通，光上课是学不好语文的。我们不应该只研究语言符号本身的东西，包括我们很多语言学家也把这个学问做死了：生活中的语言他听不懂，然后他去研究这个地方的方言，用计算机把它录下来，然后去分析它的音高音低，这个东西是脱离生活的，只有极少数人做就够了，不要那么多人去写博士论文、硕士论文。所以说语文要跟生活结合，这是非常迫切的。
您也参加了一些教材的编写，您认为现在的语文教材还有哪些方面的不足?
在我们没有改之前的那些教材虽然老、虽然僵化，但是它自己的目的性很明确，过去的教材有它的优点，就是清楚。现在这些语文教材如果说它还有前进中的不足的话，就是改得有点乱，有时候教学目的不容易体现出来，也可能是难免的，经过几年的磨合也许能使它变得清晰起来。还有一个问题，就是时代的特点过于突出。语文不是政治课，不需要太突出时代的东西，应该还是讲究经典、全，只要文章好，把思想错误能指出来就行了。我们古代的一些文章难道思想都是正确的吗?不见得思想正确，但是文章好，就可以选。不要选进来之后就说它什么都好，以便学生知道不同的东西，既知道资产阶级的文章也知道无产阶级的文章，我觉得这才好。
留学生论文阅读与写作上答案篇七
201x版新课标在很多方面都有较大改进，今对其在阅读教学方面的改动作一些比较与分析，以期能对语文阅读教学实践有所促进。
一、重视阅读的“生活性”
这里所谈的“生活性”并不是以往所说的阅读材料从学生的生活体验而来，而是说阅读体裁关注学生的生活实践。
201x版语文新课标“学段目标与内容阅读”部分新增加了“阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息，”以及“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论”一语，加重了对新闻等常见文体的倾斜。在以往的教学中，我们重视的是散文及小说教学，这类文学样式对大部分学生来说，可以在潜移默化中提高他们的文学素养，培养他们对文学的鉴赏能力。但是语文是兼具文学性和工具性的，对某些学生来说，通过这类文章学习到的一些语文知识与能力并不能解决他们在生活中所遇到的问题。作为一个普通人，在生活中遇到的最多的与语文有关的无非是新闻、说明书等形式。因此，新课标的改革使初中语文学习与生活联系更加紧密了，这是有意义的。
从7年级到9年级只有一个新闻单元，从中考卷面上看，与新闻的有关内容大约占2分，一般是要求学生用简洁的'语言概括新闻的内容，大多有字数要求。我认为，这样的题目很好地体现了新课标的精神。
此外，另一种题型同后一种改动相关，一般是给出几则材料，让学生提炼观点或结合生活实际谈谈启示。相较于新闻内容的概括，学生对这种题型掌握得不是很好。究其原因，在于大部分教师在新闻单元的教学中重视消息的结构，只要教会了学生在消息中找导语就解决问题了，而没有教会学生概括消息内容的方法。同时这也与教科书的内容有关，课本只是为学生呈现多样的新闻形式，因此，教师还应该结合实践，从报纸、网络等媒体上找材料，进行补充教学。
二、重视自主阅读
新课标下的阅读教学就是要让学生主动与文章作者形成对话、交流的关系，以引起共鸣，产生感悟，从而达到阅读活动真正的目的，考虑教材与学生的因素，鼓励学生进行自主阅读。大量地进行自主阅读，能让学生在主动积极的思维和情感活动中加深对阅读文本的理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，促进学生发展。
在学习过程中，很多人习惯于跟着老师的思路，随着老师的问题去解读文本，我认为，这并不能体现新课标对阅读提出的“自主”要求。(教学论文)现在比较通行的教学方法是小组合作。201x版新课标关于阅读教学，提到了“不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读”，这说明编者看到了现今教学实践中“自主合作探究”学习模式存在的问题。在语文课堂中，我们经常看到教师的教学设计中有“小组合作”的环节，教师的初衷是好的，是想通过这种方法调动学生学习的积极性，促使每个学生都参与到学习活动中去，主动积极地学习，互相帮助，互相促进，在集体的学习中获得灵感，有所收获。但是这种学习模式的问题，在于不能保证学生的参与度，也就是说，不是每个学生都能参与到讨论中来，不是每个学生都能提出自己的见解。
我们要更多地关注学生与文本之间的对话，尤其要关注学生个体，让每个学生都能充分地表达自己的感受，享受阅读的快乐，体味生命的意义。
三、重视课外阅读
课外阅读是对课内阅读的重要补充，没有大量的课外阅读，是不能学好语文的，没有大量的积累，也无法写好作文。
201x版新课标在第三部分“实施建议一教学建议”中提出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味”，“加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围”。“实施建议——评价建议”中新增：“要重视学生课外阅读的评价。应根据各学段的要求，通过小组和班级交流、学习成果展示等方式，了解学生的阅读量和阅读面，进而考察其阅读的兴趣、习惯、品味、方法和能力。”从中可见，课外阅读已经越来越受重视，它不仅仅是对语文课本的补充，更是语文学习的不可或缺的组成部分。
对待课外阅读，我们不能只停留在课本的“名著推荐与阅读”上，也不能靠有限的阅读课。首先，语文老师自身要有非常丰厚的阅读积累。当今的老师不能只满足于做“一桶水”，而是要做“一溪水”。其次，语文老师在教学实践中要组织多种形式的活动，调动学生阅读的积极性，并通过这些活动检查学生的阅读情况，有针对性地做出指导。新版课标对课外阅读有这样的要求，相应地，应该有一本专门的补充教材供师生使用，这尚需进一步完善。
对于新课标，还应更认真、更深入地解读，这样才能更好地指导我们的教学实践。
作者单位：江苏省南通市虹桥二中（226006）
留学生论文阅读与写作上答案篇八
虽然部分高校对人才的培养模式正在发生着不同的变化，但是受传统教学观念的影响，土木工程实践教学中的问题依旧不容小觑。作为工科类专业，实践教学中一旦出现问题，将会对该专业的学生造成巨大的影响，不仅影响他们的专业学习，还会影响到他们今后的工作。因此应对其存在的问题展开探讨，提出相应的改革策略，培养土木专业学生今后在工作中的实践和创新能力。
一、土木工程实践教学存在的问题
1.教师忽视课堂实践教学内容
研究调查发现，高校土木工程专业教师在教学中，过于注重理论内容的教学而忽视实践内容教学，其中的原因是多方面的。首先是高校教师的态度不明确。一些教师认为自己的主要职责就是把知识传授给学生。由于思想意识上所存在的偏差，使他们在课堂教学中只会把一些基础的理论知识讲授给学生，使学生一味地认为理论比实践更重要。其次是高校教师的精力有限。部分高校土木工程专业的教师不仅承担着教学的任务，他们还要参与高校相关的科研项目中。这使教师很难有足够多的精力集中投入相关的实践教学环节中，导致对学生各类实践教学指导机会的缺失。实践教学对土木工程专业的学生而言极其重要，一旦缺少充足的实践学习机会，他们的实践和动手能力将会有所下降。这对高校土木工程专业的实践教学效果会产生很大的影响。
2.高校缺少足够的实践教学经费
高校土木工程专业实践教学的基础环节是实习和实验。然而由于实践教学经费不足的原因，使该专业的实习经费和实验经费都有所欠缺。通常高校土木工程专业都有明确规定，学生在学习期间必须获得足够多的实习和实践机会。但是经费的欠缺使学生的实践学习受到极大的影响。尤其是对土木工程专业而言，组织学生到施工现场进行实习是非常必要的，其主要目的是让学生对该专业所涉及的施工工序、招标投标、组织管理等内容有更加清楚的了解，这对巩固他们所学的知识有极大的帮助。由于这样的实习会涉及一些费用，如车费，住宿费用等，如果没有足够多的经费作为保障，学生的实习效果将会大打折扣，最终无法推动土木工程实践教学专业的进一步改革。
二、如何推动土木工程实践教学的改革
1.转变教师实践教学理念
推动土木工程实践教学改革，实际上是新课程教学的一大要求。但是部分高校教师在实践教学中，依旧受到传统观念的巨大影响。因此要解决实践教学中的问题，推动该专业的进一步改革，教师就要转变实践教学的理念。在日常实践教学活动的开展中，教师要鼓励学生在掌握基实习就业土木工程实践教学存在的问题与改革辽宁沈阳大学建筑工程学院杨佳摘要：高校是人才培养的主要阵地，土木工程专业的开设主要是为了培养出一批优秀的土木工程师。土木工程是一门与实践教学紧密联系的专业，对该专业的高校学生而言，掌握较强的工程实践能力就显得尤为重要。虽然随着高校教学改革的不断深化，很多专业的教学模式发生了相应的变化，但是土木工程在实践教学中所存在的诸多问题依旧不容忽视，只有解决其中的问题，土木工程专业的改革才能顺利完成。因此，本文主要根据土木工程实践教学存在的问题与改革展开讨论。关键词：高校土木工程实践教学存在的问题与改革文章编号：issn2095-6711/z01--07-0145础理论知识的同时，引导学生重视实践知识的学习，让学生充分意识到理论和实践同等重要。除此之外，在土木工程专业课程的安排上，学校要注重实践课时和理论课时的合理化，这样才便于学生学习和教师教学。学校要转变实践教学理念，帮助教师树立新的教学理念。
2.增加实践教学经费投入
为了确保土木工程专业实践教学改革能够顺利进行，高校要在实践教学方面投入充足的经费，这样才能使该专业的学生拥有足够多的实习和实验机会。关于经费的投入，主要体现在实习经费和实验经费上。实习经费的投入，主要是为了更好地组织学生到相关的校外工地进行学习，进而深入掌握所学知识。至于实验经费的投入则主要是用于场地的建设和设备的配置，这样学生在专业学习的时候，将获取更多的.实践机会。增加对土木工程专业实践教学经费的投入，对该专业的学生而言，将获得更多的实践机会。学生通过亲身参与和实践，能有效避免学校教育与社会需求脱节的现象出现。
3.注重对学生实践能力的考核
注重对土木工程专业的学生进行实践能力的考核，实际上是实践教学效果的一种体现。虽然专业实践教学中问题层出，但是学校依旧要加强对其进行相应的改革。因此，学校在对学生的实践能力进行考核的时候一定要严格对待。在考核方式上，学校一定要注重多样性和针对性，毕竟每一个学生学习的具体情况存在较大差异。在考核内容上也要格外注意，有条件的高校除了让学生掌握相关的基础理论知识外，还可以组织学生到校内外的实践场地进行操作。这样能更好地检验学生的实践学习效果，更加真实地反映学生的学习态度以及动手能力。
三、结束语
总体而言，高校土木工程专业的实践教学取得了比较良好的效果，但是在素质教育的大背景下，该专业的实践教学内容、形式等方面需要进一步完善，这样才能有效提升整体教学水平。除此之外，在实践教学中所存在的如教学经费欠缺、教学形式单一等问题同样需要引起高度的重视，因为学校直面土木工程专业实践教学中的问题，寻找相应地改革策略，能推动高校土木工程专业取得更好的发展。
参考文献：
[1]袁益光.加强土木工程施工项目质量管理的措施[j].价值工程，