辩论可以拓宽人们的视野，让人们更加全面地了解问题，培养客观公正的态度。辩论时，我们应该保持冷静、理性的态度，尊重他人的意见，并善于寻找共同点。小编整理了一些常见的辩论话题和观点，希望能够帮助大家更好地进行辩论。
童话城堡说课稿篇一
各位评委老师大家好，我是22号选手，今天我说课的内容是冀教版一年级下册第三课《童话中的城堡》。
一、教材分析
《童话中的城堡》一课属于“造型·表现”学习领域，以故事导入的方式能让孩子们很快的进入幻想的世界。经过上节课《图形剪拼》的学习，他们对图形有了些许了解，本课中我让学生观察不同样子的城堡并且找一找城堡中都有哪些基本图形，从而让他们理解生活中有很多物象都可以用基本形概括。最终巧妙的运用各种各样的图形来创作一副城堡作品，进而让孩子感知不同的图形形成了不同风格，在加入多彩的颜色使得城堡更加美丽多姿。
二、学情分析
一年级的.学生，他们对平面图形的理解相对容易。本节课主要让他们在观察的城堡的基础上找到城堡有哪些图形组成，在这一过程让学生体会到图形所带来的奥秘，培养他们观察和想象能力。
三、教学目标和教学重难点
基于以上分析，我确定了以下的教学目标：
1、知识与技能：认识圆形、方形与三角形等基本图形。
2、过程与方法；通过观察、联想，知道生活中的很多建筑都可以用基本形概括同时各种基本形也可以表现生活中的物象。
3、情感、态度、价值观：培养学生审美意识及表现美，创造美的能力。在欣赏的同时提高学生的造型表现能力。
以下是本节课的教学重点和教学难点：
1、教学重点：通过故事把学生引到城堡的殿堂，激发学生的创作欲望。
2、教学难点：运用好线条和图形，表现出自己心目中的城堡。
我在、和学生在课前进行了充分的准备
教具：课件、范画
学具：水彩笔或油画棒
四、教学过程设计
1、故事情景导入
基于以上思考，我对本课做了如下预设：
“同学们，上课前老师想先给你们讲一个阿拉丁神灯的故事。相传在古时候有个叫阿拉丁的少年……”神奇的故事总是能把孩子们引入到幻想的世界中，上课伊始，我就用故事开始，一下子抓住了学生的注意力。接下来我结合着展示的图片再次提出问题“神灯最终变出的城堡美不美？你们想不想也创作一座美丽的城堡呢？从而引出课题。
2、观察感知
课件中呈现了一幅又一幅或童话或现实中的城堡，让学生在观察欣赏中拥有了感知美和鉴赏美的能力。紧接着我引导学生观察并说一说城堡主要都是有哪些形状组成，通过细致的观察，他们发现城堡都是由常见的圆形、正方形、三角形组成，这一环节的设计即培养了学生自主探究的能力并得出城堡的主要构成的形状，同时又增强了学生在创作城堡时的信心。
3、欣赏作品进行创作
“那和你们同龄的孩子们，他们是怎样用这些图形来创作城堡的呢？”我向学生出示一些优秀的作品，让他们观察在作品中都用到了哪些图形？这些作品中有哪些地方是值得我们学习的？使学生在深入思考中整合了本节课的学习内容，很好的巩固了教学目标。之后我让学生大胆说出自己想要创作的城堡形象，为后面的创作打下基础。经过前面的学习，学生心里已经有了想法，明确绘画要求之后便开始绘画。
4、展示评价
学生绘画完进行评价时，我提出以学生自评、互评相结合的方式进行评价，让他们客观公正的看待绘画作品，达到课堂当中学生与学生之间的互动交流。
5、课后扩展
课程最后，我引导学生了解生活中还有很多东西可以变成城堡。比如纸筒、纸盒等等，并提议让学生们回家找找还有什么材料能变成城堡，从而解放大脑让他们大胆想象，再一次体验美术所带来的乐趣。
总之，本节课引导学生运用图形进行城堡创作，并大胆放手把课堂交给学生，在观察、交流、绘画过程中，鼓励学生积极思考、自主探究，满足一年级学生好奇、好动、好说的特点。
我的说课到此结束，不足之处谨请指正，谢谢大家。
童话城堡说课稿篇二
一、教材分析：
《童话城堡》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第15课。课文内容充满了浓浓的童话趣味，能让学生产生极大的兴趣，激发学生展开大胆的想象。课文内容分为两大块：认识各种不同的形，会用大小不同的形概括、组织成建筑群；在认识形的基础上刻画局部，大胆地画出自己心目中的城堡由于城堡的复杂性，学生一节课内完成所有任务有一定的难度，本人将内容分两课时来上，这课时主要围绕第一大块内容，让学生通过摆各种形来设计城堡。整堂课强调学习的合作和创新，突出一个“动”字，在动中探究，在动中创新，在动中表现。
二、教学目标：
显现目标：认识大小不同的形，会用大小不同的形概括、组织成建筑群。
隐性目标：培养观察和想象能力，初步学会合作、评价和倾听的能力。
三、设计思路：
本课在设计上紧扣住“童话”和“城堡”两块内容，以城堡设计大赛为主线，整堂课的各个环节都围绕着这一主线展开，使整堂课紧凑而有富有浓浓的儿童情趣。
本堂课一开头就用录像导入，把学生从现实中拉到童话世界里，营造一个童话气氛。而紧接着欣赏一些童话故事的图片，又把童话故事的重心移到童话城堡来，使学生平稳地进入精心设计的课堂氛围中，不致于太过突兀，又为以后的学习埋下伏笔。紧接着马上创设一个特定的情境：童话王国举行城堡设计大赛，邀请小朋友为心目中的童话人物设计城堡。这样立刻就调动了学生学习的积极性，使“要我学”转化为“我要学”。在探究城堡的基本构成时，让学生观察城堡，发现哪些熟悉的形状，着重培养学生的观察能力，让一年级的孩子学会观察，为学生以后的探究学习奠定基础。在了解了城堡基本构成的基础上，为了让学生把握好城堡设计的整体布局，我摒弃了以往的师生问答或讲授的形式，设计了一个帮助丁丁、冬冬挑选参赛作品的环节，使学生的挑选的过程中，自己领悟到设计城堡的整体布局要点。整体设计把握好以后，在细节或各部分的设计上，本课采用了师生合作方式，由学生来说各部分什么样子，教师按学生说的方式进行，加强了师生之间的交流，也大大拉近了师生之间的距离。在这样的学习基础上，放手让学生小组合作设计心目中的城堡就水到渠成了。而整堂课的评价部分采用了学生参观并投票的方式进行，充分体现了学生的主体性，让学生真正成为学习的主人翁。
四、教学准备：
1、小组材料：剪刀、蜡笔、事先剪好的各种形状及颜色不一的彩纸、一张大的铅画纸；
2、演示材料：课件、一份事先剪好的各种形状及颜色不一的彩纸、剪刀。
五、教学过程：
（一）激趣导入
1、谈话：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天老师给大家带来了一个童话。
2、播放录像。
3、谈话：老师还带来了其它的一些童话故事图片，请小朋友们再欣赏欣赏，不过看的时候要仔细。
5、揭示课题。
（二）创设课堂整体情境
生：我要为奥特曼设计城堡，因为奥特曼很厉害，专杀怪物，保护人们。
生：我为灰姑娘设计城堡，因为灰姑娘很可怜。
（三）认识各种形
1、过渡谈话：那么怎么才能设计出一个又漂亮又有个性的城堡呢，我们赶快研究研究。
2、课件展示两座城堡图片
3、谈话：请大家仔细观察，发现了哪些熟悉的形状？
生：第一座城堡的屋顶是半圆形的。（教师适时点击课件出示）
生：我发现第二座城堡的门是长方形的（教师适时点击课件出示）
4、总结谈话：这些基本图形就像魔术师一样可以变出许多的城堡来。（点击课件，出示各大小的各种基本图形）
（四）把握设计整体构思
（出示比较图片：）
2、小组讨论
3、反馈：你觉得哪幅图好呢？
生：我觉得丁丁选第一幅好，因为它们紧紧地凑在一起，而且有前有后。
生：我觉得冬冬也选第一幅图好，因为有大有小。
4、总结性谈话：一座优美的城堡必须有远有近，有大有小，有高有低，有主体有部分。
（五）把握城堡局部设计
1、过渡谈话：看到冬冬和丁丁都设计好了漂亮的城堡，老师也真想来试一试。
2、师生合作，学生提出城堡各个部分的构思，教师摆放各种基本形状，摆出一幅城堡。
3、作品交流：我们能不能使这幅图变得更漂亮呢？
生：给城堡周围种上花草树木，会变得更好看。
生：再在空中画一些小鸟，还可以画个公主在城堡旁边。
生：给城堡上画上砖头。
4、总结：给城堡添上背景，花纹可以使我们设计的作品更加生动。你们想亲手摆一摆吗？
（六）学生自由创作
1、明确要求：老师你们准备的各种图形，你们根据需要，可以用，也可以不用，也可以直接拿起剪刀来剪出你要的形状，在设计的时候要注意小组合作好。现在我代替国王宣布城堡设计大赛现在开始。
2、学生自由创作。
童话城堡说课稿篇三
一天，杰瑞在抽奖时，无意中抽中了一个一等奖：魔法城堡三日游。他连忙跑回家，告诉了唐老鸭。唐老鸭一听，欣喜若狂。他很快就准备好了东西，于是，他们进入了魔堡。
他们走呀走，走呀走，就是走不到尽头。唐老鸭慌了，连忙拿出手电筒一照，只见墙上有一个吸血鬼在吸血，周围也出现了鬼火，头顶上全是蜘蛛and蝙蝠。这时，杰瑞拿起激光枪，一把扔给唐老鸭，一把自己留着。于是，他们俩不断发射激光，终于把蜘蛛、蝙蝠和鬼火给ko了。可是，他们的激光枪没激光了。而这时，吸血鬼正好飞了过来。杰瑞只好拿出透气又防破的睡袋。就这样，他们度过了第一天。
天亮了，太阳出来了。可是，才一会儿，就天黑了。吸血鬼又出现了。这次，又来了一队身缠白带的木乃伊。无奈之下，杰瑞拿出高级爆破桔子炸弹扔了出去，只听炸弹“砰”的一声，木乃伊死了。他们又度过了一夜。
第三天夜晚，杰瑞拿出战阳剑，吸血鬼拿出吸血镖，开始决一死战。这时，杰瑞发出天阳斩，一击，把吸血鬼给干掉了。为了不让他复活，杰瑞又发出了阳极之印，把吸血鬼永远地封印了。
最后，他们俩依依不舍地离开了魔堡。
童话城堡说课稿篇四
《童话中的城堡》是冀教版二年级下册第八课。美术表现的方法很多，不同的方法形成不同的风格，有的细致逼真，有的简约、、简练概括，有的平静幽雅，有的怪诞神奇，这种在油画棒在纸上涂一层颜色，再用工具刮的绘画技巧有独特的肌理效果，很适合表现美丽多姿又神秘莫测的童话中的城堡。
1、首先，我以童话故事的形式出现，一能吸引学生对本节课的兴趣，激发学生们的创作热情，让学生展开想象的翅膀，幻想美妙的未来世界，培养学生的想象里力和创造力。
2、欣赏童话中的城堡和现实中的城堡，目的是让他们有感知美、鉴赏美能力和健康的审美情趣。
3、让学生闭上眼睛想一想，说一说自己心目中的城堡，目的是让学生加深对城堡的印象，有师生互动的时间，让学生成为课堂的主体，符合新课标中“创造与表现”：表达自己的想法，开启创造的意识。锻炼了学生的语言表达能力，使学生的智力和创新能力得到不断的提高。
4、欣赏教师的作品，目的是激发学生的创作欲望，能表达出对作品的情感，享受观赏的乐趣。
5、演示刮画的方法，是本课的重点和难点，我觉得学生容易出现的误区是只注重线条，忽视了面的重要性。所以在讲解时要告诉学生，只有把面刻画出来，才会使画面的颜色更加丰富，颜色的对比性会更强，城堡的立体感会更加明显。
6、欣赏学生的作品，也是提升学生欣赏水平的有效方法之一。在欣赏其他同学的作品时，能做到取长补短的目的。
学生在作业时，有意的提醒学生要有自己的想法，尽量自己构思，目的是要目的在于保护学生的独立性，鼓励他们进行个性化的艺术活动，帮助他们认识自己的独特性和价值，形成个性化的审美情趣。
7、在评价学生作业时，采用自评和互评的.形式，只要是培养学生的感知与欣赏能力，能表达出对作品的情感，享受观赏的乐趣，并愿意向他人展示并描述自己的作品；另外符合新课标中的反思与评价：能用简单的语言描述解释自己的作品，观看同学的作品，并愿意与同学交流自己的想法。
在本节课中我能积极的调动学生的积极性，使学生基本上都学会了刮画的基本技能，学生基本上都能发挥自己的想象力。不足之处在于欣赏的地方多了一些，和学生互动的时间还不够。另外由于时间的关系，在最后点评时应再让学生描绘一下在他的城堡里面发生了哪些有趣好玩的事情，可以进一步的锻炼学生的语言表达能力。
童话城堡说课稿篇五
童话城堡课件该如何制作呢?大家对此有何了解呢?快一起来看看相关内容吧!
一、学情分析:
城堡是童话王国里最漂亮、最神奇的建筑。本课以童话城堡以造型主题，非常符合低年级学生的兴趣和年龄特点。
教学目标：
1、初步了解城堡的外形，知道城堡是一个建筑群，具有高低错落、形状各异的风格。学习运用各种图形组合出自己想象的童话城堡。
2、通过引导学生对城堡外形结构的分析，培养学生细致观察的习惯，锻炼图形的能力。在运用各种图形组合的活动中，调动学生发散思维，，激发想象力。
3、通过对童话城堡的创作表现，引导学生感受城堡的建筑形式美，以及它与生活的密切关系，体验图形组合、创新变形城堡造型的乐趣，丰富学生的想象，寄托他们对生活的美好愿望。
教学重难点
1、教学重点：运用各种图形组合出具有高低、大小等变化的城堡造型，根据想象，适当添加有趣的'情景，使画面富有童话色彩。
2、教学难点：表现的城堡造型新颖，富有创意，注意细节的添加和描绘。
教学环节教师活动学生活动教学意图
情景导入1、播放白雪公主和王子的动画片段
(画出几种普通的房子)
2、欣赏城堡的图片
师：在我们的世界各地也有许多漂亮的城堡，让我们一起去欣赏一下吧。
小结并板书《童话城堡》
(课件展示书本)观看视频
欣赏图片通过对比知道城堡是有许多高大的房子、城墙所组成的建筑群
探究活动用忽明忽暗的灯光和怪异的声音引出坏巫师登场
(课件中出现坏巫师)
发生了什么事情?
(白雪公主和教师对话)
白雪公主：是坏巫师,他嫉妒我有华丽的城堡,他要来破坏我的城堡。只要能帮我把城堡恢复原状，坏巫师就没有办法了。
师：这有点难，我一个人恐怕不行。同学们，你们愿意和我一起帮助白雪公主吗?
1、了解城堡的外形特征
师:看,坏巫师对城堡施了魔法
(多媒体课件展示被施了魔法的城堡,所有的房子变成了一样高)
城堡怎么了，应该什么样?
(所有的房子变成了一个形状。)
城堡怎么了?应该是什么样?
谁能和老师一起帮帮白雪公主?
(学生说出了答案城堡就会弹下变回原来的样子)
2、了解城堡是由基本型组成的
师：坏巫师又来捣乱了
(城堡变得七零八落，请同学们帮忙拼上)
(六组,一组上讲台拼,剩下的组在组内拼,拼好以后可以选择不同的组投影扫描展示)
3、构图和环境
白雪公主说：城堡太小，不够住，那我们设计时该怎么做?
(画大，构图饱满，可以用其他东西衬出城堡的高大。)
4、城堡的装饰
师：同学们，你们看还缺少些什么呢?
(课件播放俄罗斯城堡总体图和细节图，重点突出城堡上的装饰线条)
师：我们学过哪些线条?
你会像老师一样用线条装饰吗?
5、拓展思维启发创新
师：太棒了!坏女巫的魔法被同学们破了，她躲到森林深处再也不敢出来了。
(课件坏巫师旋转着消失了。)白雪公主为此开了一个盛大的party;邀请了她的很多好朋友来，我们看看有谁。其实这些公主的城堡也很有特色，我们一起去看一下。(公主围坐一起，点那个公主，就会出现其城堡的图。)
师：你喜欢人鱼公主的城堡吗这个城堡吗?为什么?
看一看、想一想，你觉得这些图形可以做城堡的哪些部分?
应该是高低错落，前后遮挡
小组合作
欣赏现实生活中城堡的图
教师示范后学生上讲台直接在屏幕上进行添画。
展开想象，提出自己的设想。
请学生上台操作。充满童话般的情景吸引孩子的注意力
吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
引导学生细致的观察分析城堡的外形特征、组合方法
课堂实践
用各种图形为白雪公主设计一个城堡。白雪公主会为她颁发“最佳造型奖”“最佳创意奖”
童话城堡说课稿篇六
一、教学目标
1。知识与技能
初步了解城堡的外形特征，感知城堡是一个建筑群组，具有高低错落、形状各异的风格，学习运用各种图形组合出自己想象的童话城堡。
2。能力目标
通过引导学生对城堡外形、结构的分析，培养学生细致观察的习惯，锻炼概括分析图形的能力，在运用各种图形组合的活动中，调动学生发散思维激发想象力。
3。情意目标
通过对童话城堡的创作表现，引导学生感受城堡建筑的形式美，以及它与生活的密切关系，体验图形组合、创新表现城堡造型的乐趣，丰富学生的想象，寄托他们对生活的美好愿望。
二、教学重点、难点
重点：运用各种图形组合出具有高低、大小等变化的城堡造型，根据想象，适当添加有趣的情景，使画面富有童话色彩。
难点：表现的城堡造型新颖富有创意，注意细节的添加与描绘。
三、教学过程设计参考
教学环节
教师活动
学生活动
意图
一、游戏引入
1。猜图游戏
创设情境：老师带大家去个神秘的地方……
2。图片欣赏交流感受
提问：你都在哪里见过城堡？
看到这些城堡你会联想到什么？
3。板书课题
走进城堡就像走进童话世界一样，充满神奇与幻想，今天我们就来一起为童话王国建造你想象中最漂亮的城堡。
动手制作。
展示新图形。
锻炼学生动手能力的同时激发兴趣，为后面运用多种图形的组合做铺垫。
二、探究活动
1。考眼力找图形—看书
找一找城堡上都由什么形状？
说一说它是城堡的哪一部分？
2。根据学生的回答，利用基本图形拼摆出一座简单的'城堡。
小结城堡结构：
城墙、城楼、塔楼、城门、窗户……组成。
出示各种图形组成的城堡图片。
小结：（课件演示）
漂亮的城堡由各种图形组合而成，并且组合时要有高低、大小、前后……的变化。
3。启发想象丰富的外形
我们要给童话王国设计城堡，大家想一想，还可以用哪些新颖的图形来表现城堡？
（出示自然图形）
提问：想一想，你会选择什么图形做城堡的哪个部分？
4。观察细节，对比两种不同的绘画方法。
出示城堡图片——局部放大
提问：还有什么方法使城堡变得更加漂亮？
在城堡的屋顶、墙壁、窗台……都有装饰性的图形与线的组合。
欣赏图片，观察城堡的各部分形状，汇报。
观察分析城堡的结构组合规律。
思考想象运用新颖图形创作城堡。展开想象，提出自己的设想。
仔细观察，分析细节装饰。
引导学生观察分析城堡的基本造型及图形组合的方法规律，解决教学重点。
引导学生感受细节装饰带给城堡造型丰富的美感，从而进一步指导学生在表现时做更加富有美感及创新的造型。解决教学难点。
三、课堂实践
用你喜欢的形式，利用各种图形为你喜欢的童话故事里的小主人公画出漂亮的城堡。
学生表现
四、课堂评价
1。（课件演示）老师请来了童话王国里的小公主和小飞侠来评价你们的作品：
小公主——造型美观装饰漂亮
小飞侠——造型奇特表现大胆
2。请你根据两位评委的意见，符合谁的意见，就把谁的贴画贴在你的画上。
3。相互欣赏作品。
4。课后拓展
（课件演示）欣赏各种利用城堡造型美化生活装饰的艺术作品。
学生自评
相互欣赏
设计评价活动，贴近学生的年龄特点，促进学生有效地自评。
童话城堡说课稿篇七
课前
收集有关城堡的图片、资料等
利用多种媒体，培养搜集资料的能力。
导入
1、欣赏录象，这座城堡是哪个童话故事里的?你觉得它漂亮吗？为什么？2、出示课题
激发学习兴趣，体验城堡的美。
展示评价
1、请同学们上台展示作业，说说你们的童话故事。2、评比最佳配合奖，最佳故事奖（也可以延伸到下一节课，请学生把故事设计更好）
跨学科的综合，展现自己。
童话城堡说课稿篇八
有个小伙子突然想要去偷东西，他把这个念头跟妈妈一说，妈妈就说：“你不觉得羞耻吗?你马上去忏悔，听听神父给你的劝告。”
小伙子去忏悔，神父说：“偷窃是罪过，但假如你偷窃的对象是贼，罪孽还不算深。”
于是，小伙子来到森林里，找到了一处贼窝，他敲开门，请贼人收下他做仆从。
贼人说：“我们偷东西，但我们并没有罪，因为我们偷的都是些收苛捐杂税的人。”
一天晚上，贼人们出去偷一个收税官的家，小伙子从马厩里挑了最好的骡子，驮了一袋金币溜走了。
他把金币送给妈妈，然后进城去找活干。城里住着一个国王，养了一百只羊。但是没人愿意给他放羊。小伙子去了。国王对他说：“你听着，这里是一百只羊，明天早上你带它们到那边的草场上去放牧，但不要靠近那条小溪，那里有一条大蛇，会把羊吃掉。如果你把羊全给我带回来，我就给你赏钱;但如果你丢了羊，自己又没被蛇吃掉，我就会立即赶你走。”
要去草场，得从王宫的窗户下走过，公主正站在窗前往下边望着。她看见小伙子，顿生爱慕之心，扔给他一块蛋糕。牧羊小伙子一把接住蛋糕，收起来准备牧羊的时候吃。到了草场，他远远看见草丛中有一块白石头，心想：“我正好可以坐在上边吃公主给我的蛋糕。”可是石头在小溪对岸，牧羊小伙子没想太多就跳过小溪，羊群也跟着过来了。
草场上青草茂盛，绵羊都在安静地吃草，小伙子也坐在石头上，吃着蛋糕。突然，他感觉到被石头下的什么东西顶了一下，好像整个世界往下塌陷似的一震。小伙子往四周看看，什么也没有，就继续吃蛋糕。这时从石头下又传来一声更大的响动，牧羊小伙子假装什么也没听到。当第三次震动的时候，从石头下钻出一条长着三个头的蛇，每张嘴都衔着一朵玫瑰，三只头一齐朝着牧羊小伙子伸过来，好像要把玫瑰送给他。小伙子正要伸手去接玫瑰，蛇却张开三张嘴向他猛扑过来，它只消每张嘴咬一口就能把小伙子一下子吃了。好在牧羊小伙子比它更敏捷，他用手里的牧羊棍照每个蛇头上猛力一击，巨蛇被打死了。
然后，他用镰刀把三只蛇头都割了下来，他把两只蛇头装起来，砸开了剩下的那只蛇头，想看看里边是什么。在蛇头里藏着一把水晶钥匙，小伙子搬开石头，发现有道门，门上有一个锁眼。他把水晶钥匙插进去，门开了，里面是一个用水晶做成的雄伟的宫殿。见到小伙子进来，宫殿的门全开了，走出一些水晶仆人，说：“您好主人，有什么吩咐?”
“我命令你们带着我去查看一下我的珍宝。”
这些水晶人拥着他顺着水晶楼梯爬上一座水晶塔，让他看了水晶马厩和里面的水晶马，看了所有的水晶兵器和水晶盔甲。然后，他们陪着他来到一处水晶花园，林阴道两边的.水晶树上有一些水晶鸟在欢快地叫着，花坛中的水晶花都在盛开着，花坛四周是一个个水晶池塘。小伙子摘下一小束水晶花，插在帽子上。晚上，小伙子赶着羊群，回到王宫，公主正站在窗前望着，对他说：“你能把帽子上的那束花送给我吗?”
“好的，我送给你。”牧羊小伙子说，“这是一束水晶花，是我从我的水晶城堡里的水晶花园摘来的。”说着，他把花抛给公主，公主接下了。
第二天，小伙子又来到石头那里，砸开了第二个蛇头，里面是一把银钥匙。他抬开石头，把银钥匙插进锁眼，走进一座用银子做成的宫殿。所有的银仆人都跑来说：“主人，请吩咐吧!”他们陪着他看了银厨房，里面正在用银火烤着些银鸡，在银花园里，银孔雀正在开屏，小伙子摘了一小束银花，插在帽子上。到了晚上，他又把银花送给了好奇的公主。
第三天，他又砸开了第三个蛇头，找到一把金钥匙。他把金钥匙插进锁眼，进到一个用金做成的宫殿，里面那些听候他吩咐的人都是金人，从头上戴的假发到脚下的长筒靴都是金的。金床上铺着金床单，金被子，金枕头，金幔帐，鸟笼中飞着金鸟。在一个个金花坛组成的花园中，喷泉喷出的是金泉。小伙子摘了一小束金花，插在帽子上，到了晚上又送给公主了。
有一天，国王发布公告，举行马上比武大会，谁获胜，谁就可以娶公主为妻。牧羊小伙子用水晶钥匙打开门，走进水晶宫殿里，选了一匹水晶马，配好水晶缰绳和水晶马鞍，出现在比武场上。他身披水晶盔甲，手持水晶盾牌和水晶长矛，战胜了所有比武的骑士，然后扬长而去，谁也没有认出他来。
第二天，小伙子骑着鞴了银装饰的银马，身披银盔银甲，手持银矛银盾与又出现在比武场，战胜了所有的骑士后，又不露声色地疾驰而去。到了第三天，小伙子骑着金马，披着金装，又战胜了所有的对手，这时候公主说：“我知道他是谁，他是送给我水晶花、银花和金花的那个人，这些花是从他的水晶城堡、银城堡、金城堡的花园中摘来的。”
就这样他们结了婚，牧羊小伙子后来又当上了国王。
所有的人都心满意足、高高兴兴，
我却一无所得，只是个局外人。
(蒙费拉托地区)