教案模板是教师规划教学过程和组织教学活动的基础，对教学的展开起到了指导和支持的作用。以下是一些初一教案范文，希望能给教师们带来一些灵感和启发。
小学五年级语文普罗米修斯的故事优选教案篇一
一、谈话导入(1分)
同学们，今天我们要学的是古希腊一个非常著名的神话故事。(师板书：神话)神话故事重点所写的不是人的故事，不是物的故事，当然也不是鬼的故事，那是谁的故事呢?是神的故事，神仙、神灵的故事。
二、整体感知(4分)
1、请大家打开课文，把课文浏览一遍，找一找：故事里写了哪几个神?用波浪线把它划下来。(3分)
课文一共写了几个神?(5个)请按照故事的顺序说，有：天神普罗米修斯、太阳神阿波罗(名字叫阿波罗，称号是太阳神)、众神领袖宙斯(宙斯是众神之王，又称宇宙之神，他有着至高无上的权力)、火神(故事当中没有出现火神的名字，其实他有名字，他的名字叫：赫怀斯托斯。他是宙斯的一个儿子。)、大力神赫拉克勒斯(称号是：大力神。他也是宙斯的一个儿子)(ppt自上而下出示五个神)这些人都是古希腊的，所以名字读起来难免有些拗口。
2、(1分)这个故事中天神普罗米修斯做了什么?(天神普罗米修斯从太阳神阿波罗那里拿走了火种，并带到了人间。)(ppt出示)
小学五年级语文普罗米修斯的故事优选教案篇二
同学们，对于火，大家都不陌生，你能说说在发明电之前，或都有哪些用处吗？
（烧熟食物、取暖、照明、烘干衣服、通报敌情……）
在发明电之前，人们的生活，社会的发展都离不开火，可以说，火是人类历一项划时代的创造。在中国古代，有很多于火有关的神话和传说，谁能说说？（钻木取火）
在古希腊，也有一个关于火的神话故事，今天就让我们一起学习古希腊神话《普罗米休斯的故事》，相信你一定会为故事的主人公所感动。（板书课题）齐读课题！
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，读通课文
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，认准字形，画出带有生字的词语，以及故事里的人名，然后多读几遍，争取把课文读通顺。
2、检查生字认读情况
（1）这篇课文的生字很多，算算有几个？ 14 个。都会读了吗？谁想读给大家听？一个人读7个。读的时候，其他同学认真听，听听她有没有读错。
（2）男女生赛读
我们男女生比比看，看谁读得准确，女生读前7个，男生读后7个。
（3）这一课的生字不但数量多，而且不容易写，谁来提醒大家？
（掰、绒、链莲涟、缭、懊）
（4）全班读
我们一起来读，一个字读三遍，一边读一边记字形。
（5）整体认记人名，了解人物背景
大家对生字的掌握不错，现在啊我要加大难度了，老师这儿有几个词，很怪很难读准，有没有信心读好？（出示课件：一个名字一张幻灯片）（读完一个，就问：有没有那位同学了解了有关信息？）
（6）全班读人名
3、快速默读课文，概括课文内容
三、结课
是呀，普罗米修斯，因为帮助人类而受到惩罚，那么他是怎么帮助人类的？又受到了什么样的惩罚呢？我们期待下一节课的精彩！
小学五年级语文普罗米修斯的故事优选教案篇三
教学目标：
1、 通过感悟课文内容，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、会抓住关健语句，揣摩人物的心情及心理活动。
教学重点、难点：
通过感悟课文，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，理解英雄行为。
一、游戏导入
普罗米修斯赫利俄斯 宙斯海格利斯
2、咱们难度加大一点，要又快又准确地读完。
3、揭题导入。聪明的同学一看就知道，今天我们要继续学习古希腊神话《普罗米修斯的故事》。
二、整体感知
快速默读课文，看看故事中的普罗米修斯是一个怎样的人？
指名回答。
（他是一个英雄，他热心帮助人类，他甘愿自己受到惩罚也要把火种带到人间……）
板书：富有同情心
热心助人
坚强不屈
过渡：让我们深入走进故事，体会普罗米修斯的富有同情心 、热心助人、坚强不屈。
三、细读课文、感悟理解
大家细细地读读课文，看看文中那些地方最能体现他的富有同情心 、热心助人、坚强不屈的优秀品质。注意边读边画出相关的句子，找出最感动的地方反复读一读，随后同桌交流。
抽生汇报。
（一）学习坚强不屈部分。
1、指名读，谈谈自己的体会。
2、放音乐。
师：让我们来看一段图画，这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊。
3、引读
身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭狂风终日在他身边呼啸，也决不_________，决不________，决不________。
身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭冰雹敲打着他的面庞，也决不________，决不________，决不________。
身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体，也决不________，决不________，决不________。
就这样，一年又一年，________。
4、这些句子让你感受到了什么？
指名说
你能把你体会到的感情读出来吗？谁想读读？边读边想象，读出一幅一幅活的画面来。
5、老师和你们一样，心中充满了对英雄的敬佩，让我们再一次用朗读感受英雄的不屈不挠，英勇顽强。
齐读。
（二）学习富有同情心部分。
1、过渡：还有哪些句子体现了他的优秀品质呢？
指名读。
2、他为什么要给人类带来火种呢？没有火人类会怎样？
指名读。
3、引读：没有火，人类只能（ ）。
没有火，人类只能（ ）。
没有火，人类只能（ ）。
想象说话：没有火，人类还会怎样？
4、没有火，人类是一切生物中最可怜的了，有感情地朗读第2自然段。
5、师：普罗米修斯是天神，人类没有火并不影响他过无忧无虑的神仙生活。他可以对人间的悲惨不闻不问，但他却毅然决然地离开了宙斯和众神，不管前面遇到多少艰难险阻，他一定要帮助人类。
（三）学习热心助人部分。
1、过渡：还有哪些句子体现了他的优秀品质呢？
指名读，谈谈自己的体会。
2、普罗米修斯给人类带来了火种！有了火，人类的生活又发生了怎样的变化呢？
引读：有了火，人们开始用它——
小结：有了火，我们在漫漫长夜有了光明的陪伴，不再孤独；有了火，我们赶走了寒冷，拥有了温暖；有了火，我们告别了愚昧，走向了文明。总之，有了火，人类的生活一天比一天幸福。
3、自由读一读人们没有火的悲惨，和有了火的幸福。
（四）再次感受英雄
却遭受着巨大的折磨。让我们再一次用朗读来感受一下我们的英雄的坚强不屈。
齐读第18自然段。
2、此时此刻，你想对英雄说些什么？
（普罗米修斯，你这个盗火的英雄，你是那样的勇敢，你是那样的不屈不挠，你是那样的英勇顽强，至高无上的众神之神宙斯也不能让你屈服！人类永远都不会忘记你，永远都会感激你！是你，让人类走出了愚昧，是你，让人类走向了文明。）
3、放音乐。
引读：英雄的精神深深感动了每一个人，也感动了神，太阳车的_________几个世纪过去了，_________。
4、对照板书总结。其实在生活中，像普罗米修斯这样的英雄还有很多，请你能联系生活实际，说说我们生活中的英雄。
指名说。
四、拓展延伸
英雄永远不会被遗忘，人们永远感激他，赞颂他，敬佩他。直到今天，全世界仍用一种特殊的方式纪念这位伟大的英雄——―普罗米修斯，那就是奥运会的火炬传递。在这里，火不仅是一种纪念，更是一种精神，它代表着光明和进步。
不少的诗人以诗明志，用诗文来倾诉心中的景仰之情，如诗人拜伦、雪莱都写过这样的诗。老师这边有一首。（出示诗文）
让我们怀着对普罗米修斯的感激、感动、崇拜之情一起来读。
普罗米修斯
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？
是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？
是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？
是谁？身受酷刑却无怨无悔？
啊！巨人，是你给人类带来火种，
带来光和热，
送来人类的新纪元！
尽管上天和你蓄意为敌——
高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注……
但沉重的铁链只能锁住你的躯体，
却怎能锁住那颗坦荡无私的心
难道仅仅是物质的火种吗？
不，你给予我们的
是生生不息的精神火种！
勇敢坚强博爱无私
这就是你——普罗米修斯！
作业
推荐阅读《希腊神话故事》和中国神话《燧人氏钻木取火》。
教学反思：
1、引领学生走进文本，亲近语言。通过语言表达的转换、对文本的回读等有效策略发展学生的语言能力。
2、构建 三个画面“，让学生来感受普罗米修斯“为人类的幸福生活忍受煎熬而不懈追求，甚至牺牲一切”的精神。来培植学生的精神，发展学生的品格。
3、教师的表扬语要再丰富一些
4、教学机智不够，平时一定要多读书，丰富自己的知识。
小学五年级语文普罗米修斯的故事优选教案篇四
1、会认7个生字，会写14个生字。能正确朗读陌生的希腊神话中的有关名称以及“驱寒取暖、气急败坏、挽弓搭箭、吩咐、饶恕、狠心、肝脏、尽管、动弹、砸碎、双膝、造福”等词语。能关注“无边的黑暗、可怕的悬崖、凶恶的鹫鹰、严厉的惩罚”等词组，从而能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能根据人物之间的关系的提示，概括课文主要内容。能抓住有关语句，揣摩人物的心情。
3、体会普罗米修斯“为人类造福，誓死不变”的英雄形象。通过朗读感悟培养正确、向上的情感、态度和价值观。
【课前准备】
教师准备相关课件。学生阅读一些希腊神话。
【教学过程】
一、导入课文，激发读书兴趣，揭题
出示奥运圣火采集仪式的图片，问：你知道这是在干什么吗?
师：希腊时间3月24日中午11:45分，北京奥运会圣火在希腊奥林匹亚成功采集!
师：据说，点燃奥运圣火是为了纪念希腊神话中普罗米修斯从太阳神那里偷取火种，为人类造福!
今天，我们就要一起来学习这则希腊神话。体会一下为什么千百年以来，人们要以这样的方式来纪念他!
揭题，读课题
(设计意图：如果能利用当前最热门的奥运圣火的话题，激起学生的阅读兴趣，就可以提高阅读的有效性。)
二、初读课文，完成自学要求
1、初读课文
师：下面请同学们翻开书本，我们已经布置过预习，相信同学们已经读过好多次课文，现在，请同学们再自由地读一遍课文，看能不能正确、通顺的把课文读好。提醒一点，由于这个神话故事中有许多神的名字很长，很拗口，请多读几遍，把他们读通顺。还特别要读准生字新词的音。
2、反馈：
1)课文中有一些词语也比较容易读错，我们来试试。出示相关词语。
2)出示神的名字，请学生读。重点指导“赫拉克勒斯”
(设计意图：重点指导神的名字的朗读能有效解决读通课文的难点，提高了阅读教学的有效性，更重要的是为下一步概括课文的主要内容作好铺垫。)
三、再读课文
同学们，课文告诉我们，普罗米修斯和其他神之间发生了什么事?选择其中的一个，边读课文边思考，用一句话来说说普罗米修斯和他之间的事。
1、汇报交流：
a、普罗米修斯到阿波罗驾着的太阳车那里拿取了一颗火星，带到人间。
b、众神领袖宙斯知道普罗米修斯盗取了火种后非常生气，给了他最严厉的惩罚。
c、大力神赫拉克勒斯经过高加索山，解救了普罗米修斯。
2、归纳主要内容
师：细心的同学一定能够发现，把刚才几位同学的话连起来说就是课文的主要内容，谁来说说。
3、理清文章脉络
第一部分写：冒险取火
第二部分写：忍受惩罚
第三部分写：获得解救
(设计意图：课文主要内容的概括是本节课的学习目标之一，也是四年级学生的学习重点之一，在学生概括主要内容的时候教师提供必要的帮助是提高阅读有效性的一种途径，这部分教学设计时，从神的名字到神与神之间的关系，然后到主要内容是一个难度递增的过程，体现了对学生的指导。
小学五年级语文普罗米修斯的故事优选教案篇五
教学目标：1、深入理解课文，普罗米修斯的英雄行为表现在哪些方面。
教学重点、难点：1、重点：普罗米修斯的英雄行为表现在哪些方面。
2、难点：课文的18自然段，给你留下怎样的印象。
教学过程：
一、导入
二、讲授新课
师：在我们中国历史上有好多的英雄人物，例如曹操、岳飞、林则徐、屈原等等，再你们的心目中认为的英雄应该具有那样的品质呢？（幻灯展示）
生：勇敢、坚强、无私奉献、不畏强暴等等。
师：那我们这位给人类带来文明的英雄普罗米修斯，他的英雄行为表现在那里呢？大家快速浏览课文，画出自己认为好的段落。
生：默读课文
生：读课文（连一点火星我也绝对不给，不给就是不给），普罗米修斯下定决心要帮助人类。他转身走了，永远离开了宙斯和众神。
师：从中我们可以看出普罗米修斯的什么品质？
生：富有同情心，不畏强权等
师：好景不长，主神宙斯发现了这一切，他是怎么做的？
生：读文
师：齐读课文18 自然段，假如你是普罗米修斯你会怎么做，从中你能体会到什么？（幻灯展示）
生：自由回答
师：好人有好报，最终普罗米修斯被解救了（幻灯展示）
三、小结
师：正因为此，许多人都表达了对普罗米修斯的赞扬与敬佩之情。人们为了纪念普罗米修斯这位英雄，在燃起“圣火”之前，必须向他祭祀，于是古代奥运会规定在开幕前必须进行隆重的点火仪式。奥运“圣火”的由来和意义就这样被希腊人浪漫地奠定了下来。
师：不少著名的诗人以诗明志，用诗文来倾诉心中的景仰之情，如诗人拜伦、雪莱都写过这样的诗。老师这边有一首。（出示诗文，师示范朗读）
普罗米修斯
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？
是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？
是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？
是谁？身受酷刑却无怨无悔？
啊！巨人，是你给人类带来火种，
带来光和热，
送来人类的新纪元！
尽管上天和你蓄意为敌——
高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注……
但沉重的铁链只能锁住你的躯体，
却怎能锁住那颗坦荡无私的心！
难道仅仅是物质的火种吗？
不，你给予我们的
是生生不息的精神火种！
勇敢坚强博爱无私
这就是你——普罗米修斯！
师：让我们怀着对普罗米修斯的感激、感动、崇拜之情一起来读一读这首诗。
四、作业
1、 找一些希腊神话读读
五、板书
小学五年级语文普罗米修斯的故事优选教案篇六
一、教学目的：
1、通过朗读，品味课文，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚、不惜牺牲一切的英雄行为。对普罗米修斯这位人类的朋友、英雄产生赞美、钦佩之情。
2、能联系课文内容，展开合理的想象。
二、教学重点：
1、重点学习英雄受难环节，抓住第18自然段中重点词句感情朗读和发表见解。
2、通过朗读，品味课文，体会普罗米修斯为人类幸福甘愿受罚、不惜牺牲一切的英雄行为。
三、教学难点：
1、能发挥合理的想象，想象出普罗米修斯为了人类所承受的苦难。
四、教学过程：
（一）整体入手，回顾课文。
1、激趣，谈话导入
大家知道，20xx年在中国北京举行了举世注目的奥林匹克运动会。在运动会举行之前有一项规模较大的活动——圣火传递，那么你知道圣火源自哪个国家吗？（学生若不知，由教师告知）
就是古希腊。在古希腊的神话传说中，火是一位叫普罗米修斯的天神带给人间的，这节课就让我们一起走近这位天神，了解他的故事。（板书课题引领学生关注课题，熟悉课题，读好人名）
2、认识课文中的人物
出示金钥匙：同学们，外国人的名字一般比较难记，有时影响阅读速度。精读课文时，我们要把重要的人名挑出来反复读顺，不重要的人物名字可以整体认记。
老师这里还有课文中几个人物的名字，谁能准确的来读给大家听听！（课件出示，抽生读后全班读）
普罗米修斯 宙斯 赫利俄斯 海格立斯
（二）品读、感悟。
1、面对惩罚，决不屈服
（1）认识了课文中的人物，我们也从上节课的学习中了解到普罗米修斯是一位富有同情心、热心帮助人类的天神。他是为了帮助人类，才受到宙斯的惩罚的。那课文哪几个段落在具体写普罗米修斯遭受的惩罚呢？你能在课文中找出相应的段落吗？（生汇报：18、19自然段）
（2）接下来，我们就走进这两个自然段，看看普罗米修斯受到了怎样的惩罚。
（3）汇报
学习“狂风终日在他身边呼啸；冰雹敲打着他的面庞；凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体。”
（4）抽学生读句子，说说是从哪些关键词语感受到了普罗米修斯受到了怎样的苦痛。（抓住“终日”“敲打”“尖叫”“撕裂”等词，用做动作，换词等方法谈感受）
（5）老师相机出示课文插图（师指图创设情境）：你看，这是宙斯派来的大鹰，它们都有长着钩子的嘴和长长的利爪。就是它们盘旋在普罗米修斯的周围，在他耳边发出可怕的尖叫，用尖利的嘴一口一口地啄食他的肝脏。发现了吗，那只最凶狠的大鹰它的嘴上正叼着从普罗米修斯身上撕下来的一块肉，而我们的普罗米修斯已经是血肉模糊。白天，他的肝脏被啄光，晚上又长出来。让我们想象着画面读一读这个句子。
（6）然而，普罗米修斯所遭受的苦难就只有这些吗？我们读书，还得通过语言文字去想象，去感悟，因为文字背后往往藏着更丰富的内容。大家想象一下：他还可能遭受怎样的痛苦呢？（课件出示相关提示，学生想象）
当火辣辣的太阳挂在天空时，他……；
当鹅毛般的大雪从空中飘落，他……。
（7）大英雄受难,我们心如刀绞,让我们用朗读表达这种感受吧！
2、学习“一年又一年、一个世纪又一个世纪，普罗米修斯一直被捆在那里。”
（1）这样的惩罚，我们的普罗米修斯又忍受了多久呢？谁在开始的学习中找出了相关的语句，告诉大家。（课件出示第19自然段，指导学生读出普罗米修斯忍受惩罚的时间之长。）
（2）然而，普罗米修斯除了肉体上遭受的痛苦外，真正可怕的还有什么？（失去自由，精神上的折磨）
3、学习“普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声，决不乞求仁慈，决不对自己做过的事说一句懊悔的话。”
（1）面对如此严厉的惩罚，我们的普罗米修斯是怎么表现的呢？谁能来读读相关的句子——（课件出示相关句子）
（2）你能说说你的感受吗？你是从哪些关键的词语感受出来的？并把感受读出来。（抓住“不哼一声”、两个“决不”体会，并板书“决不屈服”）
（3）创设情景再读句子
狂风终日在他身边呼啸，普罗米修斯——（生读句子）
冰雹敲打着他的面庞，普罗米修斯——（生读句子）
凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体，普罗米修斯——（生读句子）
（三）富有同情心、热心帮助人类。
1、那么，究竟是什么让普罗米修斯能够忍受这样的折磨，决不向宙斯交还火种呢？他是为谁取的火种呢？（板书“帮助人类”）
2、学习“他发现人们住在山洞里，饥寒交迫；他们被野兽捕食，甚至彼此猎食——他们实在是一切生物中最可怜的了。”
（1）你是怎么理解“饥寒交迫”的？
（2）你还从这个句子中读到，感受到些什么？
（3）全班读句子，读出人类没有火的可怜来。
3、学习“人类必须有火。”
没有火，人类的日子比野兽还要坏。所以，普罗米修斯下定决心要帮人类，改变人类饥寒交迫的生活。（课件出示，全班齐读并板书）
4、学习“有了火，人们赶走了寒冷，拥有了温暖；有了火，人们学会了吃熟食；有了火，人们走出阴暗角落，到户外阳光下生活；有了火，人们学会了抵御林中野兽的侵袭；有了火，人们学会开采矿石，冶炼铜铁，铸造工具和武器。有了火，人们的生活变得一天比一天幸福了。”
人类终于在普罗米修斯的帮助下有了火。然而普罗米修斯对人类的帮助就此停止了吗，他又做了什么？谁来把下面这段话读给大家听听！（课件出示句子，抽生读）
5、是啊！自从有了普罗米修斯和他冒着生命危险为人类取回的火种，人类的生活发生了翻天覆地的变化。然而普罗米修斯，这个人类伟大的朋友，这个曾经把火带给人类，使人类脱离了苦海，教会了人类怎么生活的伟大英雄，如今却身缠铁链被拴在山崖上，遭受着严厉的惩罚。（齐读普罗米修斯受难的句子。）
6、但是，当他在高加索的峰上，看到人类生活得很幸福时，他更加坚定了自己的决心，决不屈服。（读普罗米修斯下定决心的句子）
7、此时此刻，你们心中也一定对普罗米修斯有了一份情感，你想对普罗米修斯说点什么呢？请你用你的笔把你想说的，想赞美他的写在课文插图的右边吧！（生写后汇报，并板书）
（四）普罗米修斯获救。
1、好人自有好报，普罗米修斯的壮举不仅感动了人类,也感动了天神，太阳车的神驭手来看望普罗米修斯了。（女生读第20自然段）
2、正义终将战胜邪恶, 普罗米修斯解除苦难的一天终于来了,一位名叫……（男生读课文最后一个自然段）
五、教学结束：
小学五年级语文普罗米修斯的故事优选教案篇七
1、引领阅读积淀，体现“文化味”；
2、营造智慧阅读，凸现“语文味”；
3、长文短教，化难为易，直插重点，完整有序，书声琅琅，层层提升。
教学目标
1. 阅读课文，理解神话的故事内容。
2、引导学生通过感悟课文内容，感受普罗米修斯为人类盗取火种的伟大壮举，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情。
3. 深入理解课文内容，引导学生弄清普罗米修斯英雄行为的三个表现方面，即：富有同情心、热心帮助人类、面对强权毫不屈服。
4、通过引导交流有关语句，加深对语言文字的理解。在引导感悟中，鼓励学生发表自己独特的见解。
教学重点、难点
通过感悟课文内容，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，理解英雄行为。
教具准备：自制课件
课时安排
第一课时：读通课文,理清文章思路，根据自身需要查字典理解不懂的词语。自愿查阅希腊神话故事以及人物资料。
第二课时：深入感悟课文，引导学生弄清普罗米修斯英雄行为的三个表现方面，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情。
教学流程
第一课时（预备课时）
一、谈话导入。
1、交流导入：说说火有什么用处？
2、揭示课题。
二、初读课文，初步感知课文内容。
1、自由读课文。要求：不丢字漏字，遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语作上记号。
2、学习生字新词。
3、出示“金钥匙”，指导学生读好文本中出现的人名、地名：
天神“普罗米修斯”、主神“宙斯”、太阳车的神驭手“赫利俄斯”、大英雄“海格立斯”、“高加索”山。
4、小组内分工朗读课文，互相评议。
5、尝试归纳：课文写了一件什么事？
6、根据提示练习分段
（1）提示：无火——盗火——受罚——获救
（2）练习分段
三、布置作业：练习有感情的朗读课文。
第二课时（参赛课时）
一、配乐出示普罗米修斯被缚图，质疑引入新课时的学习。
（设计意图：古希腊神话对于学生来说比较陌生，配乐课件的出示，能吸引学生的眼球，激发学生的兴趣，同时引导自主质疑，有思考才会有疑问，有疑问就会有探究，有探究就会有收获。）
二、直插重点段（第18自然段）进行学习，初步了解英雄事迹。
1、课件出示：18自然段中第一句话。
2、引导朗读体会“却”字的妙用。
3、初步感知“惩罚”的残酷。
（1）默读“受罚”部分，把有关语句划下来。
（2）交流：普罗米修斯受到了怎样的惩罚？
（3）练习朗读：
他身缠铁链被拴在山崖上。狂风终日在他身边呼啸；冰雹敲打着他的面庞；凶猛的大鹰在她耳边尖叫，用无情的利爪撕裂她的肌体。
4、发挥想象，深入感知“惩罚”的残酷
（1）想象：普罗米修斯还会受到什么样的折磨？
……
（3）学生发挥想象，自由阐述交流。
（4）指导有感情再次朗读：
他身缠铁链被拴在山崖上。狂风终日在他身边呼啸；冰雹敲打着他的面庞；凶猛的大鹰在她耳边尖叫，用无情的利爪撕裂她的机体。
5、交流过渡：普罗米修斯为什么甘愿忍受痛苦还要为人类盗取火种？
（设计意图：抓住一个“却”字，让学生体会原本应该快乐、幸福的普罗米修斯，现在却为了帮助人类脱离苦海而遭受了本不应该有的折磨。这样直插重点段，不仅使学生初步感受到普罗米修斯的高尚，而且为引入下一个教学环节“他为什么下定决心要帮助人类？”作好了铺垫。感知“惩罚”环节抓住重点词语的丰富内涵及时补白，能披文入境，让学生充分体验人物的处境，感同身受，既对学生进行语言文字训练，又培养了学生的想象能力与创造能力。）
三、深入研读英雄事迹，探究英雄行为的两个具体表现。
1、探究研读富有同情心的表现及其原因（2-6自然段）
感悟重点：（1）人类的困苦生活
（2）掂量普罗米修斯的这份“决心”的“份量”。
2、探究热心帮助人类的具体行动（7-12自然段）
感悟重点：（1）体会悟读“人类必须有火！”
（2）品读直接描写普罗米修斯取火的句子，重点品读关键词“触”“揣”“赶”等。
感悟重点：（1）火给人类生活环境带来了哪些变化？
（2）学习用时间词将几处变化连接表述的方法。
（3）理解“震怒”的内涵。
（设计意图：运用对比的教学方法来处理重点难点。在引导学生触摸语言的过程中，同时引起学生强烈的心灵震撼；通过语言的描述，树立正义神的高大形象；在领会文字神韵的同时，练就运用语言文字的能力。）
四、返回第18自然段学习，深入体会英雄行为的第三个方面。
引导体会要点：
1、课件辅助再次感受英雄受到的百般折磨。
2、面对这种折磨英雄的态度。
（1）面对惩罚，英雄内心是怎么想的？
（2）激情引读：普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声，决不祈求仁慈，决不对自己做过的事说一句懊悔的话。
3、交流感悟。
4、读思结合。
5、为英雄塑像。
（设计意图：通过重点语句的揣摩、掂量、咀嚼、玩味，感悟语言文字背后所隐藏的情感、意蕴、情境，体现语文的特色。通过多种形式的诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，反复揣摩人物心情，感悟人物伟大的精神，真正实现阅读教学就是教师、学生、文本之间的对话过程。）
五、了解故事结局：被解放的普罗米修斯
（设计意图：注重阅读时的完整体验。）
六、写法指导(感悟神话的写作特色：反衬和夸张)
（设计意图：《语文课程标准》指出“在阅读中要初步领悟文章的基本表达方法”，因此在语文教学中，应适当穿插一些基本写作常识的教学，力争做到一课一得，日积月累，来日定会枝繁叶茂。）
七、推荐阅读《希腊神话》
（设计意图：激发拓展阅读兴趣。）
小学五年级语文普罗米修斯的故事优选教案篇八
《普罗米西休斯的故事》是北师大版小学语文五年级下册第七单元的一篇讲读课文。这是一个关于火的神话故事，古希腊神话英雄普罗米修斯为了解救饥寒交迫的人类，瞒着宙斯到阿波罗太阳神那儿偷取火种，带到人间，火到人间就再也收不回去了。通过本课学习，体会作者对普罗米修斯英雄行为的赞美和钦佩之情，理解普罗米修斯是光明和希望的象征，懂得为人民服务和为人类牺牲精神的伟大。
整合思路：
因为古希腊神话故事学生比较陌生，所以通过电脑课件来演示《普罗米修斯的故事》，利用幻灯片认识生字和词语，出示重要的语句，用图表来分析语句之间的关系，利用动画效果展示普罗米修斯忍受痛苦的过程，让学生明白磨难可以锻炼人。利用电脑课件展示普罗米修斯和奥运生活的关系。出示这篇文章的读后感，从中加深文章的理解，懂得为人民服务和为人类牺牲精神的伟大。
教学目标：
1、在充分预习的基础上，会读生字和词语，特别人物的名字。
2、理清文中复杂的人物关系，并能讲出文章大概内容。
3、抓住“英雄”两个字，进行感悟和探究，理解普罗米修斯是光明和希望的象征。
4、懂得为人民服务和为人类牺牲的精神之伟大。
教学重点：
1、抓住“英雄”两个字，进行感悟和探究，
2、理解普罗米修斯是光明和希望的象征。
教学难点：懂得为人民服务和为人类牺牲的精神之伟大。
课时安排 2课时
第一课时
教学过程：
一、游戏导入
1、中国有个成语“巧舌如簧”，说的是舌头灵巧，很能说。咱们来一个“巧舌如簧”，老师这边有几个挺烦琐的词语，你能把它读准确吗？（用幻灯片出示下列人物名字）
普罗米修斯宙斯 赫利俄斯海格立斯
二、理清脉络，感悟英雄
1、请同学们迅速地看一遍课文，说说这几个人物之间的关系？
普罗米修斯宙斯 赫利俄斯海格立斯
2、品读人物语言，体会人物品质。
请同学们再快读课文，画出普罗米修斯说的话。想想你对哪句话印象最深，然后联系上下文谈谈你对这句话的理解。
（1）出示普罗米修斯的话：“只要他们有了火，” 普罗米修斯对自己说，“他们至少就可以取暖和做饭了；以后他们可以学会制造工具，给自己盖房子住。现在没有火，他们的日子过得比野兽还要坏。”
教师引导学生联系上下文理解：
a普罗米修斯非常同情人类，因为人类饥寒交迫，被野兽捕食，甚至彼此猎食，是一切生物中做可怜的。
b因为普罗米修斯非常同情人类，才鼓起勇气向宙斯请求把火赐给人类。
……
（2）、出示普罗米修斯的话：“人类必须有火！”
教师引导学生联系上下文、抓重点语句理解：
a 普罗米修斯在取火过程中遇到很多困难，但他心中有着“人类必须有火！”的坚定信念，所以才能克服重重困难。
b他心中有着“人类必须有火！”的坚定信念，所以才不顾宙斯的反对，冒着被惩罚的危险为人类寻找火种。
……
注意：只要学生的理解符合情理，教师都应该尊重、珍视学生个性化的感悟。
（3）指导朗读这两句话。
3、展开合理想象，体会人物品质。
（教人类生活）
（1） 请大家认真读这部分的内容，边读边想象当时的情景。
（2） 在你的脑海中都浮现出哪些情景？（教人类打猎、教人类生火、人们围着火欢呼……）
（3） 以小组为单位进行合作学习，选择你们最感兴趣的一个情景展开丰富的想象，然后用生动、具体的语言描述出来。
（4） 小组交流、评议；教师参与评议，顺势点拨。
4、读中感悟，升华情感。
（受到惩罚）
（1）、请大家自由读课文第18自然段，画出最震撼你心灵的一句话，把它有感情地读好。
（2）、指名读，引导体会情感。
教师指导：“你为什么这么读？”或“谈谈你对这句话的感受”，同时指导学生认真观察课文插图中普罗米修斯的神态、动作，通过同学之间互相补充评议，引导学生深入体会普罗米修斯坚贞不屈的英雄品格，并有感情地朗读。
（3）、教师引读，加深感悟。
教师引读内容：
狂风终日在他身边呼啸；冰雹敲打着他的面庞，普罗米修斯——
凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体。普罗米修斯——一个世纪过去了，又一个世纪过去了，普罗米修斯——学生朗读内容：忍受了一切苦痛而不哼一声，决不乞求仁慈，决不对自己做过的事说一句懊悔的话。
（4）、配乐朗读，升华情感。
三、教师总结。
四、布置作业
1、有感情地朗读课文，并把故事讲给他人听。
2、积累本课词语。
3、思考：结合生活实际，谈谈你对英雄行为的理解。
五、提出下节课学习目标。
1、找出自己感兴趣的问题，准备与同学交流。
2、结合生活实际，谈谈你对英雄行为的理解
第二课时
一、交流疑问或感兴趣的问题，有感情地朗读课文
学生可能提出以下问题：
普罗米修斯为什么要冒着生命危险为人类盗火？
普罗米修斯为什么能忍受那样的折磨？
“普罗米修斯最让我们佩服的是什么”“为什么说普罗米修斯是个英雄？”
……
结合学生的交流，重点引导学生思考：
1.自从有了火，人类的生活发生了怎样的变化？把课文第二自然段的省略号加以补充。如：
自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽。
自从有了火，人类不吃生的东西，减少了疾病。
自从有了火，人类的夜晚就有了光明。
……
小结：对，在漫漫的长夜，火给人带来光明；在寒冷的冬日，火给人送去温暖。有了火，人类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代；有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊！
2、.当普罗米修斯看到人间的变化时，他会怎样想呢？
指导朗读：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！
3、从哪里看出普罗米修斯的不屈？
指名读课文，读出普罗米修斯的不屈不挠，英勇顽强。
4、体会普罗米修斯的正义、善良、勇于牺牲、无私无畏：
（1）.宙斯是众神之王，阴险狠毒，谁也不敢违抗他的命令（如火神，尽管他同情、佩服普罗米修斯，但他决不敢违抗宙斯的命令），可普罗米修斯敢，并且始终不屈服。
（2）尽管受到非人的折磨，永无尽头，却一直不屈服。
（3）火神敬佩他，大力神救了他，可见他的行为是正义的，是值得人们敬佩的。
小结：通过读书讨论，我相信普罗米修斯一定给每个同学都留下了深刻的印象。他正义、善良、勇敢、无畏，是真正的英雄！
二、引导评价，升华情感
1.导语：尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难，但谁又能忘记他所遭受的痛苦呢！作为人类的一员，你将怎样评价普罗米修斯的功绩呢？请写一写吧！
2.学生自主写。
3.交流朗读。
例文：普罗米修斯，你这个盗火的英雄，你是那样的勇敢，你是那样的不屈不挠，你是那样的英勇顽强，至高无上的众神之神宙斯也不能让你屈服！人类永远都不会忘记你，永远都会感激你！是你，让人类走出了愚昧，是你，让人类走向了文明。
三、教师引导学生小结：
我们应当向普罗米修斯学习什么？