环保宣传语的目标是唤醒人们对环境问题的关注，为保护生态环境共同努力。写一篇较为完美的环保宣传语要结合具体的环保话题，增加实用性和针对性。以下是一些环保宣传的实际效果和影响，让我们一起来看看。
老人与海读后感篇一
1、学习生字词，理解“惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼”等词语。
2、感知和认识老渔夫面对庞然大物豪不畏惧、敢于搏斗的英勇形象，并欣赏和品味文中精彩的文字，感受主人公身上可贵的精神品质。
3、能有感情的朗读课文，体会重点语句所表达的思想感情，并背诵自己认为精彩的句子。
1、默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英雄形象，感受主人公身上可贵的精神品质。
2、朗读课文，背诵精彩语句。
两课时
教学过程：
一复习导入
二初读课文，整体感知
1、学习生字词：崛、骨骼、海岬、浩渺、蹂躏、磷光。
2、本文的主要内容是什么？
课文是根据美国作家海明威的代表作——中篇小说《老人与海》缩写的。课文讲了一个八十四天没有捕到鱼的老渔夫，历尽艰辛，筋疲力尽才捕到一条大马林鱼，但在归途中他一再遭受鲨鱼的袭击，经过殊死搏斗也没能保住大鱼，回港时只剩下死鱼的骨骼。
课文可以分为四个部分：
1、（1——3）写出海前的情况。
2、（4——9）写在海上的情况。
3、（10）写归程中的情况。
4、（11——13）写回港后的情况。
三再读课文，提出质疑
1、指导学生读课文。
2、学生提出自己的`问题。
（1）文章结尾提到老人梦见狮子。这有什么寓意？
（2）桑提亚哥最后什么也没得到，那作者写他的用意是什么，他是不是一个失败者？
（3）学生有感情的朗读课文。
一、导入
今天，让我们细细品味美国作家海明威笔下的人物——老渔夫桑提亚哥的传奇故事，同老人一起去经历那惊心动魄的场面。
二、深入细读，品位人物
1、请同学们浏览课文，文中哪些场面让你印象深刻？
2、学习探究老渔夫与大马林鱼搏斗过程，分析人物形象。
3、学生根据学习提示自主学习。
4、根据学生回答，重点交流。
5、交流体会第6、7、8自然段的内容。
小结：我们可以看到老人坦荡的内心，不达目的誓不罢休的个性，多么让人受鼓舞的话语，让我们把它记在脑海中。
6、背诵精彩片段：“阳光下到尖得像一张细长的脸。”
三、学习老渔夫与鲨鱼搏斗内容，认识人物形象
1、鲨鱼是如何向老人进攻的？
2、在老渔夫与鲨鱼搏斗中他得表现怎么样？
3、你从中体会到老渔夫是个怎样的人？
4、你怎么理解“他说一个人不可能被打败，你尽可以消灭他，但你却打不败他”这句话？
四、讨论交流，深化人物形象
1、你认为老渔夫是成功者还是失败者？
2、老渔夫给你留下了怎样的印象？
3、你佩服这位老渔夫吗？为什么？
4、背诵精彩语句。
老人与海读后感篇二
在省里的这次“课内比教学”活动中，我抽到了《老人与海鸥》这篇课文。本文讲述了一位普通老人和一群海鸥之间的深厚友谊，文中的老人有情，海鸥有义，读之令人动容。全文以爱为主线，课文前半部分表现了老人对海鸥无私的爱，后半部分展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。课文语言朴实，平凡中包含深情，令读者无不为人鸥间的真挚感情而动容。
这篇字里行间处处透露着感人情谊的文章，要在一节公开课上，展现其精髓，这该如何处理呢？我们知道，在教学中，切忌面面俱到，胡子眉毛一把抓，而应大胆取舍，抓住一点，重点突破。
为此，我对教材进行了详略处理，重点品读第一部分，它是本节课学习的重中之重；情感朗读第二部分，只需读中感悟即可。两部分的学习详略已定，我决定采取以下一些学习策略进行落实：
课文即两幅画面，即老人爱海鸥、海鸥送老人。在理清文章的脉络后，我巧妙引导“哪部分最让人出乎意料，最能打动人？”学生毫不犹豫说出了第二部分。我以此导入，让学生初读后的质疑：“为什么海鸥对老人有如此深情，会为老人送行？”从而过渡到第一部分的学习。重点品读第一部分“老人喂鸟图”，感受人鸥情。通过与学生交流感受深刻的词句，让学生体会到“老人爱海鸥，胜过爱自己”的感人情怀。在教师动情的朗诵指引下，再次让学生带着感受朗读第二部分，此时的读与第一次的读，在感情上有了升华，使学生更深刻地理解了海鸥对老人的不舍之情。全文的设计室从海鸥对老人的不舍，到老人生前对海鸥的爱，最后又回归海鸥对老人的依恋与感恩，全文都紧紧的被包裹在一个浓浓的“情”字里。
语文教学要“读占熬头”，特别是阅读教学中，如果离开了声情并茂的朗读，只是老师串讲，那这样的阅读教学是残缺的。要以读代讲，读中悟情。
1、个性化读。引导学生进行个性化阅读，在阅读体验中感悟文本，使学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，说出自己的感受。
2、合作读。在理解老人为海鸥的节奏时，让男女生分角色读、师生配合读、运用不同的节奏进行排读，让学生走进人鸥世界，使学生感受人与动物的亲情，感悟大自然的和谐之美。
3、情景读。在理解海鸥送老人的内容时，我利用音乐、语言等各种手段创设情景进行阅读教学，学生在进行充分地阅读后，感悟到人鸥之间的亲人般的情谊。
课中还通过自由读、默读、个别读、集体读、引读、齐读等形式指导学生朗读，把学习的主动权交给学生。让学生在读中品，读中悟，读中评，教师不需要太多的言语，不要太多的解释。读的过程是尊重学生主体地位、唤醒学生主体意识的过程，使学生真正成为读书的主人。
教学时，只有让学生通过想象，进入课文所描绘的情境体会作者的情感历程，与作者产生情感共鸣，才能使他们真正受到熏陶感染，形成内在的精神力量。教学老人为海鸥这部分，我让学生自由朗读课文，边读边想象老人与海鸥的和谐动人的画面，然后让学生来想象画面，并畅谈自己的感受。情感不是一种涂抹在作品表层上的附丽品，而是深深地渗透在构成作品的每一个词语、每一个标点和每一个句子之中。于是我抓住了重点段落，让学生展开想象，畅谈老人与海鸥之间可能会有的对话，使学生真切的感受到老人与海鸥的那份和谐快乐，感受到老人对海鸥的无私的爱。
我认为情境的营造对于情感形课文的教学是大有裨益的。《老人与海鸥》无疑是一篇情感比较浓烈的课文，对此，我采用了情境式教学。我利用教师声情并茂的语言、感人的画面及适时的《辛德勒》配乐，形成强烈的视觉、听觉、知觉反差，共同震撼学生的心灵，营造了一个浓浓的情境场。学生在理解感悟到老人与海鸥的感情时，我让他们或以老人的身份、或以小海鸥的身份，写出此时心中所想。学生的情感已被激发，心中也有颇多感慨，将所思变成语言文字记录下，水到渠成。
当然，教学永远是一门遗憾的艺术！自我感觉对课堂的把握不能游刃有余。教学中游刃有余的课堂背后需要渗透教师扎实的基本功，厚实的语文功底，丰富的教学经验积累。离开了刻苦的钻研，不可能有课堂上轻松的驾驭。所以，作为一名语文教师，迫切需要不断学习和积累，唯有此，才能达到“润物细无声”。
老人与海读后感篇三
和老人在一起的，是一群尊敬他，但永远不能理解他的打渔人。
他是个经验丰富、富于冒险的古巴渔民。他因倔强而古怪。他骄傲，自信，永不认输。虽然苍老，却依然强健有力，有坚持到底的毅力。面对命运，尽管失败，他保持了人的尊严与荣耀，有着胜利者的风度。而最后当战斗已成往事，他却已完全超越了这个自然，超越了他人生中的磨难、辉煌、成功与失败。他有着“重压下的优雅风度”。
“人并不是生来要给打败的，你尽可以把它消灭掉，可就是打不败他。”
如果说鲨鱼为命运，大海为社会，狮子为力与勇的象征，是老人追求的搏击精神，那么马林鱼则为理想。与惊慌，疯狂，绝望，急促的鱼群相比，那条大鱼姿态优美，冷静，高贵，强壮，美丽，尊严，无所畏惧，信心十足。
海明威曾经说过：“我宁可有一个诚实的敌人，也不愿拥有很多虚伪的朋友。”所有鲨鱼中，只有鲭鲨无所畏惧，为所欲为，不肯认输;漂亮，高贵，残忍，能干。
小男孩是人类的未来，也是硬汉子不向命运低头的力量源泉。他要学会老人的一切本领，精神力量将代代相传。
而海滩上那具白色的马林鱼骨，作为老人与马林鱼激烈追逐，与鲨鱼拼死相争的见证，既是胜利的象征，也是失败的象征，依附其上的是海明威式的硬汉子精神。
这就是八分之一的冰山原则。
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老人与海读后感篇四
人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不可以被打败。
——题记
故事讲述了一个古巴老渔夫圣地亚哥，他在连续八十四天一无所获的情况下，在已经被他人嘲笑为失败者的情况下，坚持不懈地努力，终于在大洋深处独自钓到一条巨大的马林鱼。由于它实在太大，老人的船在海上被拖了三天两夜才让大马林鱼精疲力尽死于叉下。谁知，老人的苦难远未结束，在归程中，无数的鲨鱼被血腥味所吸引，他一次又一次地遭受袭击。最后，他的成果只剩下了一头一尾一脊骨。
这样的结局，在他人眼里就是彻头彻尾的失败。一个整天忙碌却没有成果呈现出来的人，如何能获得他人认可？可是，凡事不拘泥于表面。当我们看懂老人强大的内心时，才会发现，他是一个乐观的、勇敢的、有毅力的、有智慧的人。他坚持出海捕鱼，无论是否有收获，都笑对人生；他遭受到肉体与精神的双重折磨时，激发出强大的潜能；他面对困难不放弃，与无情的大自然和实力悬殊的对手殊死搏斗；他保持清醒的头脑，冷静应对各种状况，大海仿佛融进他的灵魂之中！在老人的人生词典之中，没有“失败”一词！
“心若在，梦就在，天地之间还有真爱。看成败，人生豪迈，只不过是从头再来！”这是我曾经听过的一首歌。读《老人与海》之时，这首歌就情不自禁地在我脑海中回荡着，仿佛是老人的人生写照——永不言败。相对我们这一代，到目前为止还算顺利的人生，谈“永不言败”犹如纸上谈兵。但是，在我的成长道路上，可以想象，一定会遇到很多的困难。学习老人的坚毅勇敢，并让这种精神深深扎根在自己的思想中，这样遇到挫折才会不放弃。何况，我并不孤单，我不是一个人在“战斗”。有父母的陪伴鼓励，有很多老师的悉心指导，我更应该自信乐观。学习上、生活上遇到一点小小的困难真的不算什么，不必自怨自艾，更不必失望放弃。一定要相信人的巨大潜能，就算被毁灭，也绝不言败！
读完《老人与海》，我的心中，仿佛也住进了一头狮子……
老人与海读后感篇五
老人与海的作者是诺贝尔文学奖获得者海明威。此书也是文学史上的经典之一。
这本书主要讲了主人公圣地亚哥，这位老渔夫，他和一位名叫马诺林的小孩一起出海捕鱼。可是许多天过去了，仍然一无所获。终于马诺林的父亲。和母亲忍无可忍。认为这位老渔夫运气不好，于是把孩子带到了另一条船上。此时只剩下老姨夫一人独自捕鱼。可她没有因为孤独而放弃，也没有因为一无所获而半途而废，因为它充满奋斗精神。所以绝不认输。但生活似乎给了他又一个下马威。在第84天时，依旧两手空空。
正如马云所说“一个人怎样才能成功？第一天你会一无所获，感到沮丧，第二天依旧如此，可到第三天就会重见光明。但大多数人都会在第二天夜晚选择放弃”。可圣迪亚哥没有放弃，终于在第85天钓到了一条身长18尺。体重1500磅的超大马林鱼。可这时他已没有水，没有食物，没有武器，更别谈助手。其实手抽筋他也毫不灰心。终于经过两天两夜的拼杀，将大马林鱼收入囊中。并挂在了船边。
可能是他疏忽了。大马零鱼散发出来的血腥味，引来了许多条。凶猛可怕的鲨鱼。这时可能大多数人已经。吓到蒙圈了。但他没有。经过奋死拼杀，终于把鲨鱼一一降服。可到这时，他的战利品。却被鲨鱼咬的只剩骨头了。最后老人筋疲力尽地将鱼骨拖到了岸上。他还做了些梦，梦中他梦到自己变成了狮子。
读了这。本书。让我明白了。人在成功路上。需要经历漫长的等待。这等待的过程是苦涩的。可结果却是甜蜜的。
“一个人并不是生来就要被打败的，你尽可以消灭他，可就是打不败他。”这是老人的生活信念，也是作者要表明的中心思想。我们在生活中也要学会持之以恒，坚强，充满爱心，做一个现实中的像圣地亚哥一样的硬汉子。
老人与海读后感篇六
“一个人并不是生来就要被打败的，人尽可以被毁灭，但却不能被打败。”在《老人与海》这本书中，我看到一个老人，像书中所说的那样，他的衬衫上不知打了多少次补丁，弄得像他那张帆一样，这些补丁被阳光晒得褪成了许多深浅不同的颜色。他一次又一次地接受磨难，经历了成功和失败，虽然最后还是失败了，可是他却迎来了读者们的掌声，和人格尊人严上的成功，这是一切物质上的失败有所不及的。
“人不抱希望是很傻的。”古巴老渔夫圣地亚哥在连续八十四天没捕到鱼的情况下，终于独自钓上了一条大马林鱼，但这鱼实在太大，把他的小船在海上拖了三天才筋疲力尽，被他杀死了绑在小船的一边，在归程中一再遭到鲨鱼的袭击，最后回港时只剩下鱼头鱼尾和一条脊骨。
虽然他失败了，可是他始终尽了自己的能力，所以从某种程度来说，他已经成功了，而剩下的鱼头鱼尾虽然不可以换到金钱物质，可是却包含了更重要的东西。圣地亚哥拥有高尚的人格：坚强、宽厚、仁慈、充满爱心，即使在人生的角斗场上失败了，面对不可逆转的命运，他仍然是精神上的强者。
贫穷而又不走运的老渔夫圣地亚哥的命运是悲哀的，而他却又是一个失败的英雄，“打不败的失败者”，海明威的硬汉子品格像精灵一样铮铮依附在圣地亚哥这一人物形象之上，这便是海明威“硬汉子”精神的象征，他不管有意还是无意，不管是自觉亦或不自觉，都作为了海明威“冰山原则”的有力体现。
圣地亚哥的精神固然值得我们敬佩，但我认为作者海明威的写作水平同样值得我们敬佩，且撇开他得到的各个世界大奖，仅仅把目光投入到《老人与海》这本书中，作者使用了纵式结构以及轮辐式的布局，产生了缓急相间的节奏感，是文章更有悬念，吸引力和影响力。这是作为诺贝尔奖得主海明威让其他书籍黯然失色，或让《老人与海》一书脱颖而出的理由！
人可以失败，但不可以被击败，外在的肉体可以接受折磨，但是内在的意志却是神圣不可侵犯的，这是《老人与海》一再强调的论点。真正的大师都是用最简单的语言来表达最深刻的道理，真正的好作品都是用生命的历练做题材，我认为《老人与海》所刻画出来的正是海明威的一辈子最好的画像。
老人与海读后感篇七
我读了《老人与海》这本书非常震撼。我现在给你们讲一讲它的内容吧。
他讲了桑地亚哥的一个精神沮丧的老渔夫。已经过了84天了，可是连一条鱼都没逮住。他的好朋友小男孩在对他职业自豪的支持下，冒险乘船到了更远的墨西哥流湾。他在那里熬夜了几天，终于钓到了一条巨大的马林鱼。他成功了，精神饱满的准备回家。归途中，他受到了一条鲨鱼的袭击。这条鲨鱼长得极其凶猛，让人心生害怕。但老渔夫他百折不挠，敢于跟鲨鱼搏斗。终于，鲨鱼被赶跑了。但是只留下了一具马林鱼的骨架。因为它闻到了马林鱼的血腥味，就撕掉这条鱼的肉。回到村子里，虽然只钓到了一具骨架，但依然有人喝彩。大家都把老人带到酒吧，和他一起喝牛奶和加糖的热咖啡。
这本书主要描写老人去流湾冒险的过程。让我感受到了老人坚强不屈的硬汉子形象。我很佩服这位老人。
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老人与海读后感篇八
“沧海横流，方显英雄本色。”人的一生必定经过许多磨难与挫折，在挫折面前，悲观者看到的是“黑云压城城欲摧”，乐观者看到的是“甲光向日金鳞开。”历史上，哪个伟人不是在经历过挫折之后，才走向成功的呢？这样的人才是生活的强者。在寒假里，我读了美国作家海明威的小说《老人与海》。
这部小说虽然讲述了一个极为简单的故事却让我受益匪浅：一个年仅六旬的老人桑提亚哥，独自一人出海打鱼，八十四天一无所获，但他没有放弃，不肯认输。第八十五天他照常出海。功夫不负有心人，他终于钓到一条长十八英尺体重约一千五百英镑的大马林鱼。经过两天两夜的搏斗，最中把大马林鱼刺死了。然而在回来的路上，却碰到了鲨鱼，老人几乎以生命为代价为获得大马林鱼，与鲨鱼进行殊死搏斗，结果大马林鱼被鲨鱼吃光了老人拖回家的是一副光秃秃的鱼架。
老人与海的故事，又让我想起了我国故事愚公移山的寓言。老愚公知道“移山”不是易事，这需要子子孙孙一代代不懈的努力，但他仍率领家人每日开山不止。天帝终于被愚公移山的.诚意感动，派了夸娥氏的两个儿子去背走了大山。要想成功，这不也需要巨大的毅力和不懈的精神吗？我觉得《老人与海》与“愚公移山”一样，都给了我巨大的前进力量。
回想起老人文中说的话：“人不是为失败而生，一个人可以被毁灭，但不能被打败。”是啊，人可以有勇气面对死亡，为什么不能面对失败呢？就像人学走路，都会跌倒，只有经过跌倒才能学会走路。同样的道理：人在生活中，有些损失和失败是不可避免的，我们要敢于面对失败，乐观的对待现实。
《老人与海》歌颂了挑战极限、超越自我的精神，歌颂了老人不为艰险、努力奋斗的精神。我想，每个想要有作为的人，都应具有这中精神。
……
老人与海读后感篇九
15.
(1)、人生的价值就在于不断地克服各种困难,推动社会发展.奋斗有时会失败,甚至牺牲生命,但一往无前的拼搏精神是不可战胜的.
(2)、孩子在老人勇斗大鱼及群鲨而威武不屈的精神感召下,决心以老人为榜样,并回到老人的身旁.
16.一是答出坚韧不拔的精神,二是典型的硬汉形象.老人是个面对厄运,百折不挠的硬汉形象.
17.狮子为百兽之王,孤独贫困的老人屡遭厄运,从不灰心,总力图在狮子身上汲取力量,不断进取.2首尾呼应,深化主题.
学生如何做好复习
1、围绕中心，及时复习，巩固深化知识。
复习的首要任务是巩固和加深对所学知识的理解和记忆。首先，要根据教材的知识体系确定好一个中心内容，把主要精力集中重点上，不真正掌握，决不放松。其次要及时巩固防止遗忘。复习最好在遗忘之前，倘若在遗忘之后，效果就低了。还要经常复习，不能一曝十寒。科学实验表明，人们记忆学习材料后，在3-7天内遗忘最快。一般来说，在9小时以内，趁着头脑里还有一些记忆痕迹时，花10分钟复习的效果比在每天或10天以后花几小时复习的效果还要好。
2、复习时应注意四个问题：
第一，掌握好复习时机。
及时复习比延迟复习效果要好，但也并非越早越好。复习的最佳时机，要根据个人的学习习惯，根据课程的性质，难易程度而决定。听课较吃力、疑难问题多，就要及时些;当堂基本听懂，复习只是深入钻研，则间隔一两天影响不大。课程概念、原理抽象费解，复习就应及时一点，讲课主要是叙述性内容，与书本内容一致，也可以间隔一段时间在复习。
第二，复习安排要合理。
通常有集中复习、分散复习、穿插复习三种形式。课后复习，宜于分散，经常进行。以记忆为主的学习内容如拼音，语文的背诵课文，公式，定义等，应分散复习，阶段复习最后集用整块的时间，一次复习深透为好，当然集中复习又将性质不同的课程，交替安排、穿插复习，使大脑各神经系统得到轮换休息。
第三，个人研究为主，相互讨论为辅。
善于从集体讨论中复习，比个人冥思苦想的息好处多。但讨论应以个人钻研、独立思考为基础，事先要有准备。讨论中也要开动脑筋，不能有依赖思想，讨论应有明确的中心，人数不宜多(三、四人即可)，而且要和个人的学习安排结合起来，才能起到复习的作用。
第四，复习方式要多样化。
复习不应是机械地重复。除了背诵、抄写之久，还可运用自我提问、举例说明，比较分析、做练习题等多种方式。复习中还要不断增添新的信息，把过去学的和今天重新看的感受、认识加以比较、分析、提高、发挥思维的灵活性和创造性，求得每复习一次都有新的收获、新创见，充分发挥“温故而知新”的`“知新”作用，这样创造性地多样化复习，才能提高复习效果。
3、先回忆后看书，增强复习效果。
每次复习时，先不忙看书，而是把老师讲课的内容(包括思路)回想一遍，然后再和课本、笔记想法对照，哪些对了，哪些错了，哪些忘了，想一想，为什么会错、会忘。针对存在的问题，再看书弄明白，必然留下深刻的印象，经久不忘。这种回忆，既可检验课堂听课的效果，增强记忆，又使随后看书复习、重点明确，有的放矢。对于课后复习来说，既能深化理解，又能强化记忆。
4、查缺补漏，保证知识的完整性。
我们平时学习中难免出现理解或记忆上的知识缺漏，通过复习，一旦发现，要及时弥补，加强薄弱环节，学得更扎实，事实证明，凡是抓紧复习的同学，经常对知识查漏补缺，很少在学习上欠“债”，总能获得比较完整的知识。
5、整理笔记，使知识条理化、系统化。
边复习边整理笔记使所学知识深化、简化、条理化。整理可以从三点入手：第一，补充提示，补充听课时漏记的要点或复习时新的体会发现。第二，综合归纳，根据知识要点，写出内容摘要。第三，梳理知识，抓住知识之间的联系，理清条理，编出纲目。
6、看参考书，适当拓宽知识面。
课后复习时还可看一些参考资料，参考资料要精选，不宜太多，看参考资料要与课堂学习同步进行，即绕老师讲课中心内容或自己不懂的地方，作为看的重点。还要和教材对照起来看，以掌握教材知识为主，适当加深加宽对书本知识的理解。
老人与海读后感篇十
阳光和繁星下，浩渺无边的海，一只孤独的小船，一个干枯倔强的老人，鹰，飞鱼，海豚——多么雄阔壮美神奇和谐的画面!可是走近去，你看到一条线，一条绷得快要断掉的线，那线连在人，鱼之间，把这浑然一体的画面割裂成冷酷紧张的对峙和征服。鱼从船旁边过去，它那么长那么高那么宽，银光闪闪，围着紫色条纹，在海水里没有尽头地伸展开去。老头放下钓丝，把它踩在脚下，然后把鱼叉高高举起，使出全身力气把鱼叉正好扎进那大胸鳍后面的鱼腰里。
什么都已过去，现在只要把船尽可能好好地灵巧地开往他自己的港口去。夜里鲨鱼又来咬死鱼的残骸，象一个人从饭桌上捡面包屑似的。老头睬也不睬，他除了掌舵什么事都不理，他只注意到他的船是多么轻快多么顺当，没有其重无比的东西在旁边拖累它了。从一堆空啤酒罐和死了的小梭鱼中间，一根又粗又长的雪白的脊骨，后面一条庞大无比的尾巴……现在那东西成了垃圾，只等着给海潮冲走了。
再一次读《老人与海》时，我又禁不住泪水潸然，感触犹深。也许没有大海，就没有鱼;没有鱼，也就没有渔夫，同样也就没有折断不平凡的经历了。正因为有了大海，才让渔夫钓上了一条大马林鱼，但却在海上拖了三天三夜才把鱼杀死，但又遭到了鲨鱼的袭击，贼后的结局可想而知，这条大马林鱼只剩下了鱼头鱼尾和一条脊骨。一切的肉体都不复存在了，剩下的只是一个躯壳，一个没有灵魂的躯壳，任人摆布，但是谁又愿意去操控它呢?它只不过是一堆毫无利用价值的.骨架。然而，一个悲剧性的故事里，却折射出一个“英雄人物”——老人圣地亚哥。连续八十四天没有不到鱼，在别人眼中他是一个失败者。因为作为渔夫，捕不到鱼，还能算是真正的渔夫吗?而可贵的还是他却能在第八十五天决心驶向远方的大海去钓鱼，那种“知其不可为而为之”的勇气，难道不令我们佩服吗?不论是鱼叉，小刀，短棍。一次次被鲨鱼带走，但他始终用尽一切手段进行反击，什么也无法摧残它应勇的意志。一句“我跟你奉陪到死”，夹杂在大海的咆哮声中，回响在我耳旁。一个人把生命都压了上去，与敌人做殊死的博斗，能不算英勇吗?我想鲨鱼正是宇宙间一切破坏性力量的化身，而老人正是正义的使者。
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老人与海读后感篇十一
在五彩缤纷的世界文学的历史长廊中，有很多享有崇高荣誉的作家与作品。今天，我们要认识又一位这样的作家（出示海明威头像照片），阅读他的一部受人推崇的作品（先展示《老人与海》的全文读本，后板书课题）。
1、静下心来，边读课文，边想问题：老渔夫是怎样与大马林鱼和鲨鱼进行搏斗的？
2、交流认识，朗读课文。
先谈与大马林鱼搏斗，注意引读第4—9自然段有关语句，并结合观看插图一，体会课后第3题的第一个句子。
再谈与鲨鱼搏斗，注意引读第10自然段有关语句，并结合观看插图二，体会课后第3题的第二个句子。
1、想想老渔夫给你留下了怎样的印象，以“读《老人与海》有感”为副标题写一篇读后感，要自拟一个正标题。
2、先背诵你认为本文中写得十分精彩的语句或片段，再朗诵你对此作出的赏析评语。
3、参加讨论，各抒己见：你认为老渔夫是成功者还是失败者？说明理由。
4、用《不以成败论英雄》为题目，或以“一个老人的`故事一曲英雄的赞歌”为内容办一期小报。
5、抄一抄，记一记，想一想。
“真正优秀的作品，不管你读多少遍，仍然不知道它是怎么写成的。一切伟大的作品必有神秘之处，而这种神秘之处是分析不出来的。”
老人与海读后感篇十二
教学目标
1.学习生字词，理解“惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼”等词语。
2.感知和认识老渔夫面对庞然大物豪不畏惧、敢于搏斗的英勇形象，并欣赏和品味文中精彩的文字，感受主人公身上可贵的精神品质。
3能有感情的朗读课文，体会重点语句所表达的思想感情，并背诵自己认为精彩的句子。
教学重难点
1.默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英雄形象，感受主人公身上可贵的精神品质。
2朗读课文，背诵精彩语句。
教学课时:两课时
教学过程：
第一课时
一复习导入
二初读课文，整体感知
1、学习生字词：崛、骨骼、海岬、浩渺、蹂躏、磷光。
2、本文的主要内容是什么?
课文是根据美国作家海明威的代表作——中篇小说《老人与海》缩写的。课文讲了一个八十四天没有捕到鱼的老渔夫，历尽艰辛，筋疲力尽才捕到一条大马林鱼，但在归途中他一再遭受鲨鱼的袭击，经过殊死搏斗也没能保住大鱼，回港时只剩下死鱼的骨骼。
课文可以分为四个部分：
1、(1——3)写出海前的.情况。
2、(4——9)写在海上的情况。
3、(10)写归程中的情况。
4、(11——13)写回港后的情况。
三再读课文，提出质疑
1.指导学生读课文。
2.学生提出自己的问题。
(1)文章结尾提到老人梦见狮子。这有什么寓意?
(2)桑提亚哥最后什么也没得到，那作者写他的用意是什么，他是不是一个失败者?
(3)学生有感情的朗读课文。
第二课时
一、导入
今天，让我们细细品味美国作家海明威笔下的人物——老渔夫桑提亚哥的传奇故事，同老人一起去经历那惊心动魄的场面。
二、深入细读，品位人物
1.请同学们浏览课文，文中哪些场面让你印象深刻?
2.学习探究老渔夫与大马林鱼搏斗过程，分析人物形象。
3.学生根据学习提示自主学习。
4.根据学生回答，重点交流。
5.交流体会第6、7、8自然段的内容。
小结：我们可以看到老人坦荡的内心，不达目的誓不罢休的个性，多么让人受鼓舞的话语，让我们把它记在脑海中。
6.背诵精彩片段：“阳光下到尖得像一张细长的脸。”
三、学习老渔夫与鲨鱼搏斗内容，认识人物形象
1.鲨鱼是如何向老人进攻的?
2.在老渔夫与鲨鱼搏斗中他得表现怎么样?
3.你从中体会到老渔夫是个怎样的人?
4.你怎么理解“他说一个人不可能被打败，你尽可以消灭他，但你却打不败他”这句话?
四、讨论交流，深化人物形象
1.你认为老渔夫是成功者还是失败者?
2.老渔夫给你留下了怎样的印象?
3.你佩服这位老渔夫吗?为什么?
3.背诵精彩语句。
板书设计
八十四天没打到鱼
老人与海捕捉马林鱼毫不畏惧坚强不屈
敢于同鲨鱼搏斗毫不气馁
只剩下一条大鱼的脊骨
老人与海读后感篇十三
在海明威的小说《老人与海》中，有三次对主人公圣地亚哥的梦的描述，我想从心理分析的角度对他的梦做一解析。
第一个梦是在圣地亚哥准备出海前的晚上做的梦，其梦如下：
他不多久就睡熟了，梦见小时候见到的非洲，长长的金色海滩和白色海滩，白得耀眼，还有高耸的海岬和褐色的大山。他如今每天夜里都回到那道海岸边，在梦中听见拍岸海浪的隆隆声，看见土人驾船穿浪而行。他睡着时闻到甲板上柏油和麻絮的气味，还闻到早晨陆地上刮来的风所带来的非洲气息。
通常一闻到陆地上刮来的风，他就醒来，穿上衣裳去叫醒那孩子。然而今夜陆地上刮来的风的气息来得很早，他在梦中知道时间尚早，就继续把梦做下去，看见群岛的白色顶峰从海面上升起，随后梦见了加那利群岛的各个港湾和锚泊地。
他不再梦见风暴，不再梦见妇女们，不再梦见伟大的事件，不再梦见大鱼，不再梦见打架，不再梦见角力，不再梦见他的妻子。他如今只梦见一些地方和海滩上的狮子。它们在暮色中象小猫一般嬉耍着，他爱它们，如同爱这孩子一样。他从没梦见过这孩子。
在这个梦中，他梦到小时候见到的非洲，梦与他的童年联系起来，使得他的梦充满了孩童的气息。孩童象征着生命力，活力，纯真，这正是老人的现在心境的象征。他梦到海滩与大山，一方面来讲，这是他生活的片断，他曾生活于这样的地方，所以梦中会出现这样的场景也不足为怪，另一方面来讲，这也具有象征意义。海象征着潜意识，山象征着显意识，海可以看作是阴性的能量，比如坚忍，宽容，山象征着阳性的力量，比如意志，冲动。在老人的梦中，这个场景非常的祥和，这象征着老人内在的两股力量的和谐。梦到土人，土人象征着人类的原始的力量。老人在梦中可以嗅到梦中环境里面的气味，这是很难得的，要知道，只有极少数的人才可以做到这一点，做到这一点的人都是可以很好发挥自己潜能的人。
老人不仅可以在梦中闻到气味，还可以做半清醒的梦，也就是在梦中可以知道自己是在做梦。也是只有极少数的人可以做到这一点。这也说明，他可以自如地调用自己的潜在能量。
老人不再梦到风暴，风暴象征着强烈的情绪，比如愤怒，不再梦见妇女们，这象征着性，不再梦见伟大的事件，这象征着现实中的(或者说是显意识层面的)欲望，不再梦见大鱼，大鱼也是内在欲望的象征，打架象征着冲突与矛盾，角力象征着力量的抗衡，妻子象征着情感，如今，这些都不再出现在主人公的梦中，也就是说，老人的内心现在没有情绪，没有尘欲，甚至连最基本的情感也淡出老人的脑海，他现在只梦到一些地方和狮子。梦中的地方就是前面提到的，那象征着祥和，平静。
老人在梦中从没梦到过孩子，孩子是我们所谓的现实的集中体现，在此后海上老人独处时，时常想到孩子，似乎孩子对老人挺重要，因此，孩子不出现在老人梦中看似很让人感到奇怪，但是，就象前面对老人的梦(实际是对老人的内心状况)的分析，就可以知道，老人的内心已经没有尘世的情欲，自然梦中不会出现孩子。
比较有意思的是，老人的梦中出现的主要形象是狮子，在三个梦中都是这样，因此，我们需要对老人梦中的狮子作较多的分析。我们现在先看一下老人的第二个梦：
第二个梦是在大鱼上钩之后做的，此时老人已经近两天两夜的时间没有睡觉了。
他没有梦见狮子，却梦见了一大群海豚，伸展八到十英里长，这时正是它们交配的季节，它们会高高地跳到半空中，然后掉回到它们跳跃时在水里形成的水涡里。
接着他梦见他在村子里，躺在自己的床上，正在刮北风，他感到很冷，他的右臂麻木了，因为他的头枕在它上面，而不是枕头上。
在这以后，他梦见那道长长的黄色海滩，看见第一头狮子在傍晚时分来到海滩上，接着其他狮子也来了，于是他把下巴搁在船头的木板上，船抛下了锚停泊在那里，晚风吹向海面，他等着看有没有更多的狮子来，感到很快乐。
在第二个梦中，老人先是梦到了海豚，海豚在这里象征着老人内在的潜意识力量，不过，这种力量与狮子相比，更偏向于阴性，因为，大海象征着潜意识，而海豚是大海中的生物。
老人梦到躺在村子里自己的床上，感到很冷，右臂麻木，这是由于身体的生理状况引起的梦境。老人已经两天没有休息，海上很冷，他手里还抓着钓绳，他已经抓了很久，整个手臂都麻木了。
在后来，老人又开始梦到狮子，他梦到狮子在梦中出现，并且还不至一只狮子，他还在梦中期待着更多狮子的出现。小说的末尾，用一句话描写了老人的第三个梦，即：“他，老人，正梦见狮子。”这是老人打鱼归来，在极度疲乏中睡去时做的梦。
我想，现在该是探讨一下狮子的含意了。这似乎也是老人自己想知道的，因为在海上时，老人自己问自己：“我希望他(大鱼)睡一会儿，这样我也可以睡一下并且梦到狮子，他想，为什么梦中只剩下狮子?”不过，这只是作者海明威借以留给读者思考的一个问题，按正常的逻辑来讲，老人非常清楚地知道狮子的含意，知道自己为什么会梦到狮子，并且，他也非常清楚地知道，他需要梦到狮子。在海上时，老人想起了年轻时与一个黑人大力士比赛扳手腕事，实际上，这与狮子的含意非常接近，都象征着力量。不过，也有不同，扳手腕的力量只是一种外在的体力上的力量，这种力量与潜在的、柔韧的力量相比，就会显得微弱。老人已经不需要这种力量，他需要的是那种阴柔的力量，就象是他现在钓鱼已经不是在用蛮力，而是用技巧与经验。因此，尽管与大力士扳手腕的事足以引起他的自豪(至少以前是)，但他真正希望在梦中出现的却是狮子。
在谈到狮子的含意的时候，我想先谈一谈塔罗牌中的一张牌。塔罗牌是西方社会中起源于神秘学用于占卜的牌。在塔罗牌大阿卡那牌组中，第8张牌名为力量，画面为一个女人味十足的女人在安抚一只被训化了的雄狮。这张牌的名称是对这张牌的很好的诠释。牌中的狮子所象征的就是力量。这是一种自然的、野性的、属于潜意识的力量。女人象征着人们的潜意识，女人安抚雄狮，象征着潜意识中对这种内在的、原始力量的掌控。狮子象征力量，这应该是一种比较普遍的象征。我们把自己的国家比喻为一头雄狮，意思很简单，中国是一个充满力量的国家。在很多的宗教(特别是佛教)中，狮子是传说中的圣人的坐骑，这同样也是力量的象征，如果你能想象到一位圣人坐在狮子的身上的画面，那简直与塔罗牌中的力量牌中的画面没什么两样。中国有舞狮的传统，狮子也是建筑物的重要雕塑或雕像，其所传达的意思的核心，也仍是力量。但是在梦中，狮子更多的是指向单方面的(潜意识层面)的力量，原始的、野性的、未训化的力量，所以，在一些人的梦中也会出现狮子，很多是狮子伤人的场景，那象征着梦者心中这种力量的失控状况，也就是说，梦者无法掌控自己心中的某种被压抑的情绪。
在对狮子的象征意义有一些了解后，我们再来看老人梦中的狮子。在老人的梦中，狮是自由自在但同时又是平和的，特别是在第一个梦中，狮子就象小猫一样嬉戏着，狮子没有失去自己的力量，同时又是那样的温训可爱。这恐怕是一种最理想的精神状态：让内在的能量在体内自由地流动，但又不失控。塔罗牌的大牌有22张，象征了整个人生的不同阶段的不同状态，并且从0到21有一个先后的顺序。力量牌位于第8张，那就意味着，在力量之后还有很多东西是需要学习的。最后一张牌是名为世界的牌，象征着人的圆满，一切都处于平静、和谐之中。老人的梦(精神状态)就非常接近于世界牌所传达的意思。
老人的精神状态是极好的，他的思想接近于圣人，老人的梦也是精神与思想的重要表现，通过梦，我们可以直接进入到老人的内心境界。我想，这也是海明威的思想体现，同时也是《老人与海》这部小说成为不朽之作的原因之所在。至于说老人与鱼之间的故事，那只是老人的这些思想的外在的体现而已。
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老人与海读后感篇十四
这本书主要讲的是；圣地亚哥老人带着马诺林给他的鱼饵和祝福驾船出海啦，他想到深海里去钓一条大鱼，结果真的钓到了很大很大的一条马林鱼。老人用力的把鱼往船上啦，可那条鱼也不是那么能轻易的能屈服的，它拼命地想挣脱，老人跟那条鱼对抗了两天两夜终于把大鱼征服了，结果大鱼的鱼腥味又引来啦大批的鲨鱼，圣地亚老人虽然竭尽全力与鲨鱼搏斗，但那条大鱼仍然被成群的鲨鱼咬得只剩下一副空空的鱼骨架。老人只好拖着鱼骨上岸回家了。
我非常佩服书中老人的执着、坚持、和努力，当凶猛的鲨鱼来的`时候，老人凭着自己的勇敢和信心顽强的与之搏斗，虽然老人还是两手空空，但老人已经尽力了，他努力过，也就不会有遗憾，如果我在学习中也像老人那样坚持不懈的话，那我将来必定会有所成就，我会加油的。
老人与海读后感篇十五
我在书城看了老人与海，这本书实在是太好了，我在那里看了一两个钟，觉得这本书简直能让人一下子就会让你受益匪浅。
老人与海》故事的背景是在二十世纪中叶的古巴。主角人物是一位圣地亚哥的老渔夫，配角是一个叫马诺林的小孩。这位风烛残年的渔夫一连八十四天都没有钓到一条鱼，几乎都快饿死了；但他仍然不肯认输，而充满着奋斗的精神，终于在第八十五天钓到一条身长十八尺，体重一千五百磅的大马林鱼。大鱼拖着船往大海走，但老人依然死拉着不放，即使没有水，没有食物，没有武器，而且左手又抽筋，他也丝毫不灰心。经过两天两夜之后，他终于杀死大鱼，把它放在船边。但许多小鲨立刻前来抢夺他的战利品；他一一地杀死它们，到最后只剩下一支舵柄做为武器。结果，大鱼仍难逃被吃光的.命运，最终，老人筋疲力竭地拖回一副鱼骨头。他回到家躺在床上，只好从梦中去找回那往日美好的岁月，以忘却残酷的现实。
老渔夫，虽然老了，倒霉、失败；但他仍旧坚持努力，而能在失败的风度上赢得胜利。即使面对的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的胜利。也许结果是失败的，但在奋斗的过程中，我们可以看到一个人如何成为一个男子汉。