2023年听秋的声音仿写诗句 听听秋的声音课程心得体会(通用19篇)

就职是一个机遇，我们可以通过工作来实现自我价值和发展。就职前应对自己的能力和经验进行充分的评估和提升，以更好地适应工作需要。以下是一些就职准备的必备技巧和经验，供大家参考。

听秋的声音仿写诗句篇一

第一段：引言（100字）

秋天是一个令人陶醉的季节，阳光不再那么刺眼，温度适宜，万物开始沉静。为了更好地感受秋季的美妙，我报名参加了一门名为“听听秋的声音”的课程。在这个课程中，我学会了如何用心去聆听，发现并欣赏自然界中秋天独有的声音，真切地感受到了秋的美妙。

第二段：课堂体验（300字）

在“听听秋的声音”课程中，我第一次接触到了秋天的自然声音。我们在晨光初现的时候前往公园，在那里，我闭上眼睛，用心去聆听身边的一切声音。开始的时候，我只能听到人们的喧嚣声，但随着时间的推移，我逐渐意识到了秋天给我们带来的独特声音。我听到了秋叶在风中沙沙作响的声音，听到了鸟儿歌唱的声音，听到了流水奔腾的声音……这些声音如诗如画，令人陶醉。在课程中，我们还学会了如何用声音记录秋的美好瞬间，这为我增添了一份乐趣。

第三段：感受收获（300字）

通过参加“听听秋的声音”的课程，我不仅学到了欣赏秋天声音的技巧，更让我在这个喧闹的都市中找到了内心的宁静。通过用心去聆听，我发现了周围的世界其实充满了美好的声音，只是我们常常忽略了。与此同时，我也更加明白了“聆听”与“倾听”的不同。聆听只是听到声音，而倾听是用心感受声音，我们需要注意到声音背后所蕴含的意义。这种倾听的方式使我在欣赏秋天的声音时，更加能够体会到其中的情感。

第四段：对美的感悟（300字）

通过倾听秋天的声音，我对美的感悟也有了更深层次的理解。秋天所带来的声音是那样的细腻、柔和，仿佛在告诉我们生活的美好。正是这些声音，在我每天忙碌的工作生活中提醒着我，让我从紧张的节奏中放松下来。我开始懂得欣赏一朵云、一片叶子、一滴雨水背后所隐藏的美丽。通过倾听秋天的声音，我看到了秋天的色彩、感受到了秋天的温度，赋予生活以新的层次。

第五段：未来展望（200字）

“听听秋的声音”课程不仅是一次美好的体验，更是我对生活的一种认知。我深信，在未来的日子里，我仍然会不断倾听美妙的声音，感受生活的乐趣。我也希望能够将这种倾听的精神传递给周围的人们，让更多的人能够感受到生活的美好。同时，我还计划学习更多有关声音与音乐的知识，借此进一步提升我的倾听能力，从而更好地欣赏和创造美丽的声音。

总结：通过参加“听听秋的声音”课程，我充分感受到了秋天的美妙，也更加明白了倾听的真谛。在倾听的过程中，我不仅收获了对秋的更深理解，也发现了生活中隐藏的美好。未来，我将继续倾听美妙的声音，用心感受生活的美好，同时也希望能够将这种倾听的精神传递给更多的人。

听秋的声音仿写诗句篇二

听听秋的声音是一门非常有意义的课程。在这门课程中，我学到了许多关于秋天的知识，体验了自然界的美妙与神奇。通过聆听秋的声音，我不仅感受到了大自然的力量，也深深体会到了生命的宝贵与独特。以下是我在听听秋的声音课程中的心得体会。

第一段：课程介绍

秋天是一个富有魅力的季节，也是一个变幻莫测的季节。听听秋的声音课程似乎带我进入了一个全新的世界，让我能够更加深入地了解秋天的美。 这门课程包含了许多有趣的活动，比如户外探险、采摘水果、观察动物等。通过这些活动，我对秋天的了解更加全面了。

第二段：自然界的美妙

在课程中，我最喜欢的一次活动是去探险。我们去了一个没有人工修整的森林，这里尽是大自然自然的力量。树叶的颜色五颜六色，树木的姿态各不相同，而树林中鸟儿的鸣唱声更是填满了整个森林。一切都是那么生机勃勃，美轮美奂。我无法抑制住自己想要欢呼的冲动，这个世界是如此美好，我们又有如此幸运能够体验到这一切。

第三段：生命的宝贵与独特

通过听听秋的声音课程，我也更加深刻地意识到了生命的宝贵与独特。在采摘水果的过程中，我看到了树上的果实是如何经历了岁月的变迁，最终成熟。每个果实都是独一无二的，它们经历了风雨，吸收了阳光与雨露，才能够成为如此甜美可口的果实。我们每个人也是如此，我们每一个人都是独特的存在，我们都应该珍惜自己的生命，利用好时间，去经历、去成长、去享受。

第四段：学会聆听

在听听秋的声音课程中，我还学会了更好地聆听。在观察动物的活动中，我们静静地躲在草丛中，远远地观察着动物的一举一动 然后，我才意识到，聆听并不仅仅是指耳朵听到声音的意思，还包括了心灵的感知与体悟。只有当我们真心聆听，才能够更好地理解和感受别人的思想与感情。在平凡的生活里，多花一些时间去聆听，我们会发现生活中有太多有意义、有价值的声音。

第五段：体验成长

通过听听秋的声音课程，我不仅从自然中学到了许多知识，也在心灵上得到了成长。在自然界的怀抱中，我感受到了大自然的力量与温暖。我学会了欣赏秋天的美丽，也学会了珍惜生命的每一天。我学到了如何与他人共处，与自然和谐相处。这些知识和经历，将会伴随我一生，使我成为一个更加优秀和完整的人。

总之，参加听听秋的声音课程是我人生中一次富有意义的经历。通过这门课程，我不仅对秋天有了更深入的了解，也明白了生命的宝贵与独特。我学会了更好地聆听，也体验了成长的过程。这门课程让我更加热爱生活，更加珍惜每一个美好的瞬间。我相信，通过这门课程的体验，我将在未来的日子里更加勇敢地面对挑战，追求自我价值的实现。

听秋的声音仿写诗句篇三

第一段：

近日，我参加了一次名为“听听秋的声音”的课程，并从中获得了宝贵的体验和收获。这是一次富有启发性的旅程，让我更加深入地理解了秋天的美丽和独特之处。通过聆听秋季的声音，我不仅感受到了大自然的力量，也感受到了人与自然的和谐共生。

第二段：

这个课程让我第一次意识到，秋天并不只是落叶纷飞的季节，它有着许多令人心醉的声音。在这个课程中，我学会了用心聆听风吹过稻田的声音，仿佛能听到稻谷在秋风中轻轻摇曳的声音。我还学会了用心聆听雨滴落在树叶上的声音，它们如音符一般跳跃着，形成了一首独特的音乐。这些声音让我感到宁静和放松，仿佛把我带入了大自然的怀抱。

第三段：

在课程中，我还学会了聆听动物的声音。在秋天，动物们也有着不同寻常的表演。我曾经听到过黄昏时分，树林中传来小鸟的愉快歌声，仿佛它们在庆祝着秋天的降临。我还曾经听到过大湖边的鸟儿齐声鸣叫，它们形成了一幅美丽的画卷。这些动物声音让我感到它们生机勃勃的生活态度，也让我更深刻地理解了大自然的力量和奇迹。

第四段：

这门课程还教授了我如何通过声音感受季节的变化。秋天的声音与其他季节有着明显的区别，这也使我更能够体会到季节的迁移和变化。我学会了用心聆听农田中踏实的步伐声，仿佛能感受到农民们辛勤工作的汗水和希望。我也学会了用心聆听风吹过树叶的沙沙声，仿佛能感受到自然世界渐渐进入寂静的准备阶段。这些声音让我感受到季节的变迁和时间的流逝，也增强了我对生命的感悟和珍惜。

第五段：

参加“听听秋的声音”的课程，让我从一个全新的角度看待了秋季。通过聆听秋天的声音，我不仅领略到了秋天的美丽和宁静，也更深入地了解了人与自然的紧密联系。这个课程让我学会用心聆听，以感受大自然的声音和节奏。我意识到，只有用心去聆听，我们才能更好地欣赏和理解秋天的声音，也更加珍惜这个美丽的季节。

通过参加“听听秋的声音”的课程，我不仅学习到了新的知识，也体验到了心灵的愉悦和满足。我会将这些经历和体会传递给身边的人，让更多的人也能够聆听秋天的声音，感受到大自然的魅力和力量。感谢这次课程，它让我拥有了全新的视角和体验，也为我的生活增添了更多的美好和富足。

听秋的声音仿写诗句篇四

“沙沙”随着树叶在秋风中唱歌的声音，秋——悄悄地来了，她为我们带来了一首首秋的乐曲。

踏进小数林，迎面送来一阵阵凉爽的风，一片片金黄的树叶变成了一只只美丽的蝴蝶，在风中跳着秋的舞稻，鸟儿在枝头“叽叽喳喳”地唱着歌，仿佛在为这段舞蹈加上美妙的音乐，风停了，“呼呼”的声音也消失了，落叶也停止了舞蹈，鸟儿也停止了鸣叫，热闹的树林一下子静了下来。

我往前走，脚下的树叶像铺成了一条金灿灿的路，树叶在“簌簌”地作响，仿佛在向我讲述它们的生活，这声音时而高昂，时而低沉，好像声音里都蕴含着它们生活的喜怒哀乐。

忽然飘起了小雨，这秋天的雨，在树叶上弹奏着“滴答”的乐曲，在草丛中弹奏着“沙沙”的乐曲，在小溪里弹奏着“丁冬”的乐曲，树林里的万物，都成了奇妙无比的琴键。这一首首优雅的小曲，都让人听得如痴如醉。

秋的声音是美妙的，秋的声音是欢快的，秋的声音也是充满色彩的，让我们一起去倾吧！

听秋的声音仿写诗句篇五

沁润了温暖温暖的颜色，是秋的颜色；弄一些廖远的风景来衬托，更弥漫着氤氲的黄昏炊烟。大片的柳林一点一点老去了自己的妩媚，梧桐在细风里落叶纷纷。四季更换谁也没有办法把它留住，就这样匆匆然不着痕迹。

多情的季节显得那样遥远了，所能记起的仅是夏的火红和热烈。而热烈的时候谁又曾想起有一天繁华消退的寂寞？等到孤寂寂一个人品尝这些滋味，象一个半老徐娘回忆着往昔的风韵，就一下子跌落在无人关怀的沧桑冷暖中。

我沉睡在梦境里不想醒来，更不愿把自己的心事告诉全天下的人。打开一扇窗户满目的秋光流落在书桌上，像一种声响占据了整个的身心，飒然而至的还有些初霜来临的问候和预报，在夕阳淡去的时候，在凝目远眺的寂寥小屋里。

我感觉到一枚硕大舒展的梧叶飘落在门前的栏杆上，仿佛一种声音从西北方袭来，初时清晰轻微渐近渐浓，以至于千军万马向我逼近却又寂然无息。今晚，就在今晚的门窗外，一定有故事发生。我就明显感知了女人的呼吸和脚步，交织了我紧紧的心跳。

你是狐仙吧，你一定是千年的狐仙。你经历了多少年的沧海桑田，看过了多少离合悲欢，你从天国里降临在我的眼前。你一定是奉命前来，奉了观世音菩萨的懿旨而来，来拯救我的沦落。而我也在伶仃里等候了几个世纪，从清晨到黄昏，从冥思的无限空间到活生生的热血煨暖的心坎儿里。

我领略你善良美丽的心，在你无所不能的温柔里。你见过纣王和妲己的恩爱，你见过文君和相如的痴情，你见过玄宗和杨妃的缠绵，你也见过唐伯虎点秋香的****。你知道金碧辉煌的帝王宫殿里有几多爱恋幽恨，也知道柴门陋室里多少含苞待放的布衣裙钗。你凌波而来，从亘古未变的情爱故事里来，踏着欢笑和幸福，携着希望和期待，捎走失落怨恨，带来欢愉美满。

你用狐仙一样的智慧满足我虚荣的心胸，金银满箱美色可人地位荣耀青春不老，在今晚你对我宠爱有加。可是在今晚我不敢独享你腻人的丰润，我知道这是你的盛宴，离散前的盛宴。我不能毁坏你千年的修行，我不能丢弃自己信守终生的诺言。

一点点一点点的灵魂回拢过来，浮出水面的女鬼倏然消失，留下一缕森冷的笑声。我自己骷髅一般骨瘦如柴，只剩下坚定的一颅信念，和着昨夜满室的芳香。我不指望明天有多少的温暖，也不能阻止谁谁远行的步履，更犯不着跟陌路的行人讲述那铭记一生的奇遇，我所能够把握的就是依然静守在这陋室一隅，看人来人往世事变迁。

等一阵粗烈些的风刮过，落叶能覆盖整个房屋和院落。远处那阡陌纵横万里平畴也会一样的消失在前朝古代的兴衰中，包括贫穷富贵，包括四季轮回。你知道，享受生活的人是喜剧，思考生活的人是悲剧；热闹是大家的热闹，孤独是自己的孤独。

听秋的声音仿写诗句篇六

1、猜猜我姓什么？赖

2、什么赖？书写单人旁，说说可以说什么赖？（依赖，信赖）老师可以信赖吗？

生：朋友

4、刚才老师在介绍的时候说这是一个怎样的季节？

生：秋高气爽的季节。

生：秋天的景色很美。

师：那美丽的色彩吸引了他。

生：秋天是一个丰收的季节？

生：我喜欢秋天的果园，那就像一个童话世界。

师：什么吸引了你？

（苹果、榴莲）

师：还有什么让你喜欢秋天？

生：我喜欢秋天到树下去捡树叶，做成标本。

师：你是一个很懂得生活情趣的孩子。

一、导入：

师范读，学生跟读。

2、师：课题前面这朵小花表示什么？

生：这是选读课文，略读。

师：略读课文是怎样的？

生：每个单元的最后一课是略读课文。

课件出示阅读提示：让我们有感情地朗读这首诗，一边读，一边展开想象，把读后的体会与大家交流。

学生找一找、划一划，自由学习阅读提示。

学生交流：

生：阅读课文应该一边读一边想象，体会与同学交流，有兴趣再写几句。

师：阅读课文我们应该完成哪几件事？

生：第一件事：有感情地朗读。

生：一边读一边想象。

生：体会与同学交流。

生：有兴趣的写几句。

二、初读课文

1、这是一片怎样的课文？出示画面配乐，师声情朗诵。

学生鼓掌。

师：说说为什么鼓掌？生：有感情

生：读出了秋天的美妙

生：读得让我仿佛走入了画面

生：读出了句号、逗号

生：读得深入

师：怎么那么夸我，说得我有点不好意思，除了这些原因，还有什么原因？

生：老师读得好，这首诗写得很美，音乐画面也很美

师：是呀，这首诗很美，如果这首诗不美，我再读也读不好，那还等什么，赶紧拿起书来读读吧。

学生自由朗读。

师：读好了吗？读通了吗？没问题了吗？选最拿手的一小节读读。

生读：秋的声音，在每一片……

师：不错，一遍就读得这么好，了不起。

生：一排排大雁……

师：真了不起。

生：听听，秋的声音……

师：学军的孩子真是太了不起了，没一个字读错，打疙瘩的。

生：听听，走进秋……

师：声音真甜美。

生：听听，秋的声音，大树……

师：急了一点，再读一遍。

生再读。

师：为他鼓掌。

师：读了以后，你仿佛听到了哪些声音？

生：黄叶的声音。

生：蟋蟀就要过冬的声音。

生：和阳台告别的歌韵

师：是的，还有谁？

生：大雁追着白云，大雁要过冬了。

师：大雁要过冬了，是谁的声音，不是谁要过冬了。

生：大雁的声音，追上白云，洒下一阵暖暖的叮咛。

师：还有谁的声音？

生：从远方匆匆来，向远方匆匆去，秋风的声音。

师：远方来，远方去，这不是你的声音，这是秋风吹过什么田野的声音。

师：刚才同学们说了那么多声音，哪几个诗节在写？

生：1、2、3三个小节

师：请你好好读读这三节，边读边想，你体会到了什么？待会儿请你读给大家听，也让你把感受说给大家听。

生交流：

生：学生读第三节，我觉得很温馨，洒下了一阵暖暖的叮咛。

师：从哪里感受到很温馨。你把那感觉读出来，再来一遍。

生：再读第三小节。

师：叮咛让她感觉很温馨。什么叫“叮咛”？

生：叮咛就是嘱咐。

师：你们得到谁反复的嘱咐。

生：爸爸反复的嘱咐。嘱咐我路上要小心。

师：爸爸不住的叮咛让你觉得很烦，你现在觉得呢？

生：关心。生：妈妈反复叮咛我，衣服要及时脱掉。

师：怕你着凉。

生：外婆反复的嘱咐。出去玩，不要走丢。

师：虽然外婆不能跟你去，但是她的心早就跟你走了。

生：妈妈的叮咛。到楼下玩要注意安全。

师：这些叮咛让你感受到了什么？

生：对我们的关心。

生：有可能在叮咛其他小动物准备过冬。

生：冬天到了，叮咛小朋友多穿衣服。

生：大雁关心农民，赶紧收庄稼。

生：大雁叮咛自己的孩子，还不会飞，不要走丢

师：让我们一起带着这样的爱，这样的叮咛，读一读。

生：读

师：谁在唱歌？唱什么歌？

生：秋风。

生：农民

欣赏图片，

师：让我们睁大眼睛到丰收的地方瞧瞧，还有什么丰收了？

生：果园丰收了。

看图片，师：什么丰收了？

生：柿子、苹果、葡萄、梨、釉子。

师：面对这样的丰收，我们怎么不高兴呢？农民伯伯怎么不高兴呢？

我们一起读一读，我发现学生会背了，一起背背，不会看看书。

生：读或背

师：过渡：还听到什么声音

生读第一节，我仿佛看见大树在摇手臂。

师：听着他的朗读，你感受到什么？

生：大树和黄叶好像在道别。

师：是好像吗？

生：真的。

生：我感受到它在掉眼泪，有点累，舍不得。

生齐读。

师：还有什么感受？

生：黄叶满地都是，很美。

生：好像给大地铺上了地毯。

师：那场面可美了，每个人的感受都不一样，读给同桌听

学生同桌互读。

师：刚才有学生迫不及待地想读这一节了（课件出示）

指名读，

师：说说你的体会

生：舍不得与阳台分开。

师：是的，感受到了很舍不得的声音。

指名读。

师：你还体会到了什么？

生：蟋蟀很伤心，他在阳台有快乐的时光

师：我们一起来读好不好？

生：齐读

三、想象写话

生：树叶掉在地上，脚踩上去，沙沙的声音。

生：采果子时候的欢声笑语。

生：动物过冬时挖土的声音。

生：农民收稻谷时的笑声。

生：桂花落下来的声音。

生：蚂蚁搬运食物的声音。

师：对，只要我们用心去听，在大自然里你会听到很多秋的声音

出示诗节，学生试写

听听，

秋的声音，              ，

“                .”

.

啾啾  叮叮   咚咚   啪啪   沙沙

……

交流：

生：听听，秋的声音，稻谷鞠着躬，沙沙，是稻谷在谈话的声音。

生：听听，秋的声音，果子一个个往下跳，咚咚，是和果树告别的话语。

……

师：读了这样的诗句，你感受到什么？

生：秋天很丰富。

生：秋天的美丽。

生：秋天物种的伤心。

生：声音是很急的，很伤感，

师：其实也不必要伤感，明年还会再来

5、让我们珍惜这秋天

师：有感情地背给别人听，课后收集秋的诗歌，写诗：秋的声音、秋的色彩

听秋的声音仿写诗句篇七

蜜蜂扇动趐膀，“嗡…嗡…”是和花朵告别的话音。

青蛙鼓着腮帮，“呱…呱…”是和荷叶告别的歌韵。

一只只燕子追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；

一阵阵秋风掠过果园，送来一片丰收的歌呤。

听听，走进秋，走进这五彩缤纷的音乐厅，你好好去听秋的声音。

秋的声音，在每一个苹果里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。

。从远方匆匆地过来，又向远方匆匆地离去，

听听，我们听到了秋的声音。

学校：南城区阳光中心小学

班级：三（4）班

姓名：张雨甜

听秋的声音仿写诗句篇八

在我的印象里，家乡的秋是很难看到的。

好像还没怎么注意，叶就落了，好像还没怎么留心，草就枯了。

但是你能感到那渐冷的的天气，你能听到秋的声音。

秋风穿过整个小县城，像一只带点冰冷的手抚过大地。不像是春风的轻柔，也没有夏日的热气，更没有冬的狂暴……它带着泥土的气息，伴着沙沙的叶响，来到每个人的耳边，你能听到一片片轻叶落地的声音，鸟儿抖动翅膀的声响，连同那风儿的呼吸，如同秋风在耳边呓语。

听，风吹的声音。它说秋来了。

秋雨的降临，给小县城添了几分凉意。粒粒黄豆般大的雨珠，晶莹剔透，倒影着被渲上了灰白与暗黄的景色。它们带着希望，落入天地，带着使命，打落卷叶，带着梦，亲吻人们。“一场秋雨一场寒”，人们细数着过去的日子，再过不久，就“十场秋雨穿上棉了”。听，雨落的声音。它说秋在这儿同孩子们玩耍呢。

落叶，铺满了了无人清扫的小道。每到艳阳高照的日子，阳光斜斜洒在早已干枯的、深红暗黄的一层层落叶上时，我会感到无比的温暖。轻轻踩上去，“啪沙，“咔嚓”的脆响，分外动听。放学回家的最后一段路上，我就是听着这样的歌声，拉下一天的帷幕。

听，叶落的声音，它说秋马上就要走了。

“它要去哪儿呀？”

回答我的只是一声声“咔嚓”。

我想秋一定是位长发的姑娘，尽管我没有看到它的真面貌，但我听到它声音。

@_@我是分割线@_@

听秋的声音仿写诗句篇九

三年级语文上册的一篇课文《》，学完后让我觉得作者真的是太会写了，让我在上受益匪浅。

现在正是金秋时节，通过老师跟我们的和观察，()我们已经看到了秋天缤纷的色彩。

累累的果实，享受了秋雨带给我们的欢快，还听到了秋天那美妙的声音。今天，就让我们跟随诗人一起去听听秋的声音。相信你们一定会进一步发现，秋天的美丽，感受秋天的美好。在课伊始，创设了浓浓的、美美的秋日情境。这篇课文中写的情境的力量是神奇的，它能使得孩子忘我投入、想象放飞、个性张扬。

听秋的声音仿写诗句篇十

新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

【教学流程】

一.激情导入。

1.（出示一片落叶）同学们，这是什么？嗯，但在老师眼里，它还是一封信，上面写着：秋天来了！大自然中这样的书信有很多，你还知道哪些？（指名说）

2.是的。当枫树的叶子渐渐换上了红装，我们看到了秋天；当空气中逐渐迷漫起浓郁的桂花香，我们闻到了秋天；当习习的秋风轻柔地拂过我们的脸庞，我们触到了秋天。秋天无处不在！来，让我们一起走进童话般的秋天，一起欣赏秋天带给我们的视觉盛宴！（播放秋景，背景音乐）

3.其实，秋天不光能看到，能闻到，能触到，还能听到呢！不信，请张开你的耳朵，一起去听听——秋的声音。

二.初读诗文，感知声音。

1.来，打开书本，让我们一起走进听觉的殿堂，感受秋的声音。师配乐范读《听听，秋的声音》。

2.这是一首优美的小诗，需要我们大家自己去用心地朗读、体会。接下去，请同学们自由读这首诗，要求：

1）读准生字，把诗读正确。

2）思考：诗中描写了哪几种声音？

三、再读诗文，寻找声音。

1、分小节读文

孩子们，刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音，现在，你愿意用读的方式带着我去听一听吗？谁先来读第一小节.（生读）

你读得很正确流利，真了不起。谁能像他那样带我接着去听秋天的声音？（指名读二三四五自然节）

你们读得都很认真，我很欣赏你们认真学习的精神，哪些孩子愿意读后面这一节呢？这样吧.愿意读的孩子咱们一起来（齐读）

2、找写声音的词

“听听，我们听到秋天的声音。”你听到秋的声音了吗？我可没听出来。谁能告诉我？用你喜欢的符号到课文中把你听到的秋的声音标出来。（学生找标词）指名说。

一口气找出了这么多.其它同学找到了吗？在这些声音中你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的哪一节，再去读一读（生读）

四、品读想象，体会交流。

1、品读“刷刷”一节

出示：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“_______”

想像说话。

2、品读“蛐蛐”一节

在秋天里，在草丛中，在树叶下，蟋蟀正在一声声地歌唱着呢。让我们一起来侧耳倾听吧。（放音）

哪个组的孩子能够把优美动听的蟋蟀叫声变成朗读声来告诉我们？（一组生读）其余的孩子边听边感受。（读第二节）

出示：蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______”（生说）

是啊。小蟋蟀唱得多动听呀。带着各自的感受美美地读一读这节。

3、品读第三节

每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会对你怎么叮咛呢？（指名说）

是啊。妈妈的叮咛饱含着对你的关心爱护，那大雁对会对它的好朋友留下什么话呢？

出示：一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______” （生说）

留在这儿的好朋友听到大雁的话心里会感到多么温暖呀。让我们女生一起来读读这两行诗。（女生读）

出示：一阵阵秋风吹过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“________”。

看你笑起来了，你也笑起来了，来我们一起高兴地走入这丰收的田野。（齐读第三节后一句）

5、美读：

过渡：翻飞的落叶、歌唱的蟋蟀、南飞的大雁、丰收田野秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！

老师播放音乐，学生配音试读。　

师：谁有自信能读出秋天的美好。

指名朗读，学生大胆展示。

师：让我们一起来感受秋的美好吧！

全班配乐朗读。

（通过多种形式的读, 学生在读中思，读中议、读中练、读中悟，读中品，读中评；在读中领悟到词句表达的精妙, 体会到诗中浓浓的秋情，想象到秋天景象的美好；在读中学会了自主、合作、探究。）

四、说一说，秋的声音

（出示秋景图片，引导学生发散说）

学生先在小组里练习再全班交流。

（语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维，还进行了语言训练，真可谓一举两得。）

五、写写，秋的声音。

学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首诗。

教师巡视，适时指导。

师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，有感情地朗读给同学听。

（学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。）

师总结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。它在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。听到秋的声音，我们心里多么——喜悦。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！

学生配乐感情朗读全文。　

六、布置作业

1、给自己写的诗配上画。　

2、收集有关秋的诗歌

【课后反思】

喜欢诗歌，喜欢它简洁的语言却蕴含着丰富感性的内容。这次的家常课，我又选择了一首优美的小诗。在整个备课、上课的过程中，我始终努力做到：

用诗意的感觉去教诗歌。

阅读的核心是理解，怎样帮助学生理解课文是我们语文课探讨的重点。而诗歌传递的是一种含蓄的美，如果要透彻地去分析，那只会使诗文变得支离破碎，诗歌所蕴含的诗意便会荡然无存。所以在设计时，我努力使导语更加诗意化，努力使各个教学环节更富诗意，努力让学生在诗意化的教学中学习诗歌。而在实际授课的过程中，这种效果也是显而易见的。开篇一段排比式的导语，把学生带入了语言的童话世界。精美的图片加上悠扬的音乐，以及老师激情的配乐朗诵更是把他们带入了听觉的童话世界。在学习诗文时，我又创设了想像说话的平台，让学生进入文本，体会秋的声音，理解每一种声音所赋予的意义。我相信在这样的氛围中，学生的心里也会不由自主地漾起诗意的涟漪。这对于提升学生的语文素养和语言的欣赏能力也是有一定助益的。

但是，我也在反思，诗文的教学仅有诗意的外表是不够的，还要扎实地进行语言能力的训练。虽然我也设计了“听秋声”、“说秋声”、“写秋声”等层层深入的教学环节，但一堂课下来，总觉得效果并不特别理想。也许是时间的原因，（我上的是第四节课，学生的精神本就比较疲惫，再加上时间上少了5分钟，感觉过程比较仓促。）事后，我觉得如果把教学设计这样改一改，也许会更好：

在学完第1、2小节诗后，跟学生一起探讨大雁的叮咛声和秋风掠过田野的歌吟是怎样一种声音，然后请学生把第三小节的两种秋声改写成第1、2小节的写作形式，用“听听，秋的声音，（    ），（  ），（    ）。”的方式来说说。这样的设计，为后面的“写秋声”铺设了一个台阶。

改完之后，让学生把课文前两节连同我们自己改好的两小节一起读一读，告诉学生，这是我们自己改写的，很棒。但是作者为什么不像我们改好的这样写呢？这里可以渗透诗歌的节奏美。让学生再读前三小节体会这种变化的节奏美。

此时，再让学生“找秋声”、“写秋声”就水到渠成了。

教学是一门艺术，需要我们精心研究，不断反思，孜孜不倦地追求。

听秋的声音仿写诗句篇十一

。站到荷池边闭上眼睛，用心去听，你会听到风儿在你的身边游荡，送来阵阵荷香，“一夜轻风蘋末起，露珠翻尽满池荷。”那悉悉索索的声音，似乎在娓娓讲述着荷花的故事。

。走进达活泉，登上爽秋山，枫叶红了，黄栌红了，火炬树也红了，火焰似的落叶纷纷飘落，踩上去，红红的.地毯在你的脚下“嚓嚓”作响，就像一曲《秋日私语》，低诉着流转的时光。

。草丛里里，绿荫下，你常常会听到蟋蟀的歌声。“十月蟋蟀，入我床下。”那是大自然的天籁之音，也是秋天最美的声音。没有柳永笔下寒蝉的“凄切”，也没有岳飞笔下寒蛩的“惊回千里梦”。他们各有各的悲伤，把秋天也听悲凉了，而我，却在蟋蟀欢快的歌声中感受到了秋夜的宁静和清凉。

。农田里传来农民的笑声，笑声里有着稻谷的清香。那是丰收的笑声，是喜悦的笑声，是天天都是好日子的笑声。笑声笑蓝了天空，笑亮了阳光，笑美了家乡的山山水水。

去听秋吧！仔细聆听。感受大自然，拥抱大自然，热爱大自然。

听秋的声音仿写诗句篇十二

《》，本课是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。我觉得培养孩子的想象力是非常重要的，因为想象是创新能力中最活跃的因素，只有拥有想象力才能有更多的创新。为此在本的学习中我主要侧重了三点：一是有感情地朗读。二是激发想象力，感受诗情。三是想象创作，练写小诗。

在学生有感情朗读、想象力被激发的基础上，引导学生仿写课文，创作小诗，我首先引导学生想像有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说，学生的思维被激活了，一首首小诗脱口而出。如：，青蛙张开大嘴，“呱呱”，是和荷叶道别的声音。

听秋的声音仿写诗句篇十三

《》是义务教育课程标准人教版三年级上册第12课课文，这是一首现代诗，是一篇略读课文。作者抓住秋天里特有的大自然的声响，用精练优美、富有韵味的语言，巧妙的赞美了秋天，会使每个读者体会到秋天的独特风情。

在本课的教学中，重点让学生通过反复朗读，感情朗读诗歌，从而想象秋天的美好景象，感受作者喜爱秋天的感情。同时，让学生模仿作者的写作方法，进行简单的习作练习。

这首诗歌读起来琅琅上口，每个小节也很有规律，在教学中，通过引导学生观察，便可发现并掌握诗歌的特点，为了激发学生学习语文、运用语言文字的兴趣，我引导学生发散思维，想象秋天还有哪些特有的声音，并用诗歌的形式来表现，学生们通过小组合作、讨论，互相借鉴交流，并把小组内的发言加以组合，充分发挥小组合作的优势。完成之后，每个小组派一个代表发言，通过小组代表有感情地朗读，学生们体验到了展示自我后被同学、老师肯定的喜悦，同时也感受到了合作学习带来的快乐！

在这次教学中，培养了学生的自主合作精神、重视了学生的情感体验，让所有学生体验了做诗人的感觉。同时，能够以学生为主体，以促进学生的发展为目的，基本体现了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个纬度。

听秋的声音仿写诗句篇十四

听听，

秋的声音，

满树的果实你挤我碰，

“呯呯”，

是与大树妈妈告别的话语。

听听，

秋的声音，

谷粒展开她们美丽的身躯，

“沙沙”，

是与田野道别的话音。

一群群小鸟飞向南方，

留下一阵阵优美的歌声。

秋的声音，

在每一阵秋风里，

在每一片落叶里，

在每一滴雨露里，

在每一个人的心里。

听听，

秋的声音，

从远方匆匆地来，

向远方匆匆地去。

听听，

我们听到了秋的声音。

作于：二〇〇七年下学期指导老师：张良

听秋的声音仿写诗句篇十五

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，从秋天的'声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。

有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

录音带（适合做朗读背景音乐）课件

1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）

2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。

师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《》

请学生读课题，读得美一点。

1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、检查

3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答

4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）

（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）

（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）

黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）

蟋蟀在唱着“”朗读指导

（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。

你能用朗读表现么？

配乐朗读1----4节。

学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用……这样方式来说。

出示：

四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首

展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。

师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，/article/听到秋的声音，我们的心里多么——（）

就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！

感情朗读。

扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。

1、为自己写的诗配上画。

2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等

3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩——————

闻闻，秋的味道————

板书设计：

落叶

昆虫

大雁

唱歌

教学后记：这是一篇略读课文，在学习这篇课文时主要引导学生有感情地诵读诗歌，从读中感受到秋的声音，体会秋天景物的美好。拓展：学生续写诗歌有很大的难度，效果不好。

听秋的声音仿写诗句篇十六

秋的声音

秋雨洒落大地

“滴答””滴答”

是为大地弹奏的音符

秋的声音

松鼠忙着采果

“吱吱”’’吱吱”

是和树林道别的叮咛

一只只小鸟飞上蓝天

唱出一首动听的儿歌

一场场秋雨落过果园

送来一阵欢乐的笑声

走进秋

走进这欢快的音乐厅

你仔细的去听秋的声音

秋的声音

在每一丛小草里

在每一棵大树上

在每一个人脚下

在每一粒米粒里

秋的声音

从远方飞快地来

向远方飞快的去

我们听到了秋的声音

听秋的声音仿写诗句篇十七

本单元都是以“秋天”为主题来组织的，《》是本单元中一篇和秋天有关的现代诗，而且是一篇略读课文。

在讲这一课时，我是按照以下思路开始授课的。

《语文课程标准》中提出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用”。在上课伊始，我就播放了一组有关秋天的图片，使学生在优美的情境中初步感受到秋天的各种景色，感受到秋天的美，并鼓励学生仔细看图，想象画面，训练学生的思维能力。

这一问题旨在让学生移情入境，体会诗境，使学生与文本直接对话，产生情感共鸣。而第二、三小节老师放手让学生去自由度，并和小伙伴合作，演一演蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别。这样既让学生在合作中训练了语言，发展了思维，又激发了学生情感，因而朗读指导不用花什么力气就水到渠成了。

“语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生装的创造潜能，促进学生的持续发展。”

在学生朗诵全文的基础上，引导学生仿写课文，创作小诗，这一环节对于三年级的孩子来说有一定的难度。因此，我找了很多秋天的图片音像资料，增强学生的感性认识。引导学生想像图画有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说。学生有的说：“听听秋的声音，蜜蜂振动翅膀，嗡嗡，是和花朵告别的声音。”有的说：“秋风吹动树叶，刷啦刷啦，是秋姑娘发来的电报。”……学生的思维被激活了，学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。在这学生思维的兴奋上让学生给自己的画配一首小诗，学生就发挥了令人惊异的创造潜能。

总之，教完这课以后，我的收获颇多。学生是学习和发展的主体，教师应注重学生的语感，尊重学生的阅读体验，开辟各种途径，开发学生的创造潜能。感觉不足的地方是前三小节是一个整体，让学生放在一起读要好的多，而我在教学过程中引导学生是一节一节的读，这样浪费了时间，最后的配乐听读课文没有时间进行。这是需要注意的地方。

听秋的声音仿写诗句篇十八

学完了《》这篇课文，我觉的这篇课文太美了，爸爸说：“我们到田野里去听听秋的声音吧！”。

我说：“好啊！”。

我们到了田野里，一看，很多农民正在收粮食，有些孩子在捉蚂蚱……

一个孩子看见一只大蚂蚱，立刻就向那只大蚂蚱，蚂蚱一跳，逃走了，那个孩子扑在一堆土里爬起来满脸都是土！

我们在田野里玩了一上午，在回家的路上，我想：“今天我们不仅听到了秋的声音，还有了很多收获”！

听秋的声音仿写诗句篇十九