2023年开展校外教育活动方案(大全8篇)

在进行整改措施时，我们应该充分考虑实际情况和团队资源，制定可行性较高的方案。以下是一些调研方案的典型范文，供大家参考学习，希望对大家写作有所启发和帮助。

开展校外教育活动方案篇一

开展校外教育活动方案篇二

一、活动的目的

为使我校学生在实践中更好地拓展自身素质，职业教育产业办计划于10月底开展职业教育校外实践活动，学生在活动中不仅能获得理论联系实际的.实践机会，还可以检验、巩固和拓展自己所学的知识和技能，培养自己分析问题和解决问题的能力。

二、活动主题：“我的未来不是梦”

三、活动内容、时间和地点

1.园艺专业：（10月30日、11月6日、11月13日）

（1）参观罕台镇温室花卉、蔬菜基地，教师进行实地讲解。

（2）到植物园认识各类植物，教师指导收集树叶，课后制作标本、书签等。

2.汽车清洗专业：（11月3日、11月10日、11月17日）

参观神州行汽车俱乐部实体店（乐多乐超市北），请专业汽车清洁师傅现场演示，学生现场体验汽车清洗的各步骤。教师、专业技师、学生现场互动学习。

3.面点制作专业：（11月4日）

参观蒂奥莎烘培蛋糕店（铁西区政府西侧），观看面点师现场制作各类蛋糕，现场互动、参与制作蛋糕。

4.手工编织专业：（11月5日、11月12日、11月19日）

（1）参观万正商厦（铁西长途汽车站西）负一层美甲店，并与店内技师进行交流、互动实践。

（2）参观“佳禾佳美”鲜花店（铁西大众4s店对面），在老师的指导下进行插花。指导教师负责学生如何搭配、修剪等任务。

四、组织形式

1.指导教师提前到各实践地点与工作人员沟通协商实践时间和项目。

2.园艺专业按照班级的形式分批进行实践，实践活动要求师生比为1:3,确保学生在外的各类安全事项。

3.汽车清洗、面点制作、手工编织专业根据学生情况以班级为单位或挑选能力较好的学生进行校外实践活动，师生比为1:3.

五、指导教师的任务

1.对学生实践进行现场指导。

2.对学生活动进行总结评价（要求对每个学生进行评价）。

六、活动要求

1.学生全部要求穿校服，产业办所有老师参与。

2.活动车辆统一由产业办安排。

1号车：奇苏和2号车：杨海宽

3号车：杨跃峰4号车：房斯庆

3.实践活动教师职责：

（1）活动当天，跟班教师出发前必须做好学生的安全教育工作，并做到出发前、每离开一处活动地点、上车准备回校前、回校后清点人数。

（2）随班教师要教育学生守纪律，讲文明，不乱丢垃圾。

六、摄像和报道

录像：杨海宽照相：奇苏和报道：奇苏和

开展校外教育活动方案篇三

摘要：随着我国新课程改革的不断加深，小学语文教学向更加民主化、人文化、生活化的趋势发展，但是由于小学课堂资源还有限，如何开发生成性教学资源，加以有效利用，并促进小学语文课堂教学质量的进一步提高，成为了教育工作者们越来越重视的问题。本文对小学语文课堂教学中生成性资源的开发与利用进行了简要分析。

关键词：小学语文;生成性资源;语文教学

语文科目作为小学基础教育体系中不可或缺的重要组成部分，具备人文性和实用性。可是又受限于目前我国小学语文课堂教育资源有限，小学语文教师提高了对生成性资源的关注度，积极开发并合理利用生成性资源能显著提升教学质量和小学效率。但实际上，部分教师由于水平不足或缺乏对生成性资源的认知，并没有做好这一点。

1生成性资源的应用基础

生成性资源属于预期范围之外的教学材料，是教学过程中教师与学生对话或沟通的产物，富含创造价值。教师应细心发现教学进程中的动态资源，为学生创设适宜的学习情境，合理运用教学资源可以有效提升教学质量和教学效率。由于不同学生之间会产生认知差异，教师也可以利用这些问题展开探究，组织学生展开讨论，在教学活动中设立互动环节，激发学生的学习兴趣，发现更多生成性资源，进行资源再利用，循序渐进提高学生的学习能力。语文是富含创造性的学科，教师要充分发挥学生的想象力，激发学生的主观能动意识，对语文学习有更高维度、更深层次的理解和认识，大胆提出问题，教师可针对不同学生的不同问题因材施教，进行更加个性化的教学，将具有价值的问题分享给全班学生，实现生成性教学资源的高效利用。

开展校外教育活动方案篇四

经过本学期《马克思主义基本原理概论》的学习和三次社会实践活动的进行，我们完成了这门课程的相关作业，也从几次主体班会的热烈讨论中收获很多。

在以“学好专业知识，实现理想就业”为主题的班会上，通过学生发言，观看大学生就业指导视频，以及班导总结，并结合认识与实践的理论，深刻的探讨了理论知识与社会就业需求关系的必要性。认识到未来的就业市场对毕业生的挑战越来越大，大学生在校期间应尽力多争取就业实践机会，实质性地加强自身素质培养，使自己真正成为社会迫切需要的复合型、实用型人才。唯有不失时机地将“可塑性”转化为“可就业性”，才能真正实现就业理想，获得就业成功。

在以“探讨资本主义经济制度，丰富并发展社会主义经济”为主题的班会上，我们阅读了马克思的资本论并结合中国社会当前经济发展趋势的报告做了热烈的讨论。资本主义经济以其相对先进的制度以及管理体质掌握着世界经济的命脉，但是也无法避免周期性出现的经济危机这样的缺陷，我们应该如何借鉴资本主义经济的经验，发展社会主义经济，赶上甚至超越发达国家。作为当代大学生，我们也同样有责任为我国社会主义经济建设与发展做出自己的贡献。

“中国梦，我的梦”为主题的班会上，沐浴着秋风的飒爽，眼望着广袤的天空，我们在秋水湖畔畅谈，勾画着我们的梦，我们的中国梦。实现中国梦使我们祖祖辈辈夜以继日奋斗的目标，作为祖国新一代的接班人，实现中国梦，亦是我们的梦，我们的责任。少年强，则国强;少年富，则国富。青少年的未来就是祖国的未来，要实现好中国梦必须始终坚持走中国特色社会主义道路，更要坚持马克思主义在意识形态的指导作用，事物是发展的时代是前进的，当代中国的发展变化巨大，我们青少年应该更多的掌握科学文化知识，为他日从父辈的手中接管祖国的建设打下坚实的基础!

开展校外教育活动方案篇五

一、活动宗旨

1、通过参加实践活动，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导学生关注生活、关注社会、关注未来。通过实践锻炼，丰富阅历，让学生逐步领悟生活的真谛和人生的价值，增进学校、家庭与社会的`密切联系，增强学生的社会责任感和使命感。

2、通过参加实践活动，让学生接触自然，了解社会，培养独立或合作处事的能力、理论与实践相结合的能力、综合运用知识的能力、勇于探索和敢于拼搏的精神，热爱劳动和劳动人民，展示全体师生良好的精神风貌和优良校风。

二、组织机构

1、学校实践活动工作领导小组：

组长：z

组员：z

2、各班带队教师：

五（1）班z

五（2）班z

五（3）班z

三、活动人员

认真核定参加活动的学生人数，其中男生名，女生名。合计名。实践活动将以班级为单位组织进行，以班主任及任课教师组成班级实践活动领导小组，协助实践基地指导教师开展各项活动，负责日常的组织管理和维持纪律与秩序等工作。

四、活动地点

凤梧市未成年人素质教育校外实践基地，凤梧市千灯镇环镇路（大唐生态园西）。

五、活动时间

201x年3月29日上午至201x年3月31日下午。

六、活动内容

序号项目

1陶艺

2制扇

3风筝（多米诺骨牌）

4电子电路拼接

5烧烤、包馄饨

6五彩香包

7走进大自然（无线电定向、参观等）（或彩泥画）

8生活训练

9电影、晚会

开展校外教育活动方案篇六

小学生思维方式尚未固化，具有丰富的想象力，在课堂上常常会对知识有着千奇百怪的理解，与教师的思路产生偏差。对于这个问题，教师决不能放任不管，而是要善于发现问题中所蕴含的价值，可以借助学生提出的问题展开研究，让其他同学加以讨论得出合理的结论，对学生加以正确的引导，培养学生的理解能力。比如，在苏教版的小学语文教材中，有一篇题为《燕子》的短文，一名学生提出了问题：“老师，这篇课文中为什么要说是‘几痕细线’呢？为什么不是‘几根细线’呢？”教师发现了这个问题的可利用价值，就利用这个资源组织全班学生开展讨论，学生们提出五花八门的解释，最后老师进行了讲解：“电线是很细的，而且作者站在远处，如果不仔细看都认不出来。而‘痕’字的含义是物体的印记，用在本文是不是更加形象生动？”学生纷纷表示赞同。在这一实例中，教师对学生的问题没有简单带过，而是组织学生讨论，就是为了加深学生的学习印象，然后再总结指导，使学生领略到语言的魅力以及语言理解的重要性，有效地培养了学生的理解能力。

2.2融入人文关怀

语文教学不仅仅是教给学生知识和能力，更要树立学生正确的价值观。教师应怀着以人为本的理念，关怀学生的思想情感，引导学生之间友爱互助，巧妙地利用课堂生成资源，达成促进学生身心健康成长的教学目标。如，在教学《凡卡》这篇课文时，教师发现有的学生情绪低落，有些情感细腻的女生甚至留下了眼泪。原来是被文章中小凡卡的故事所触动，对小凡卡的遭遇表示深深的同情。教师就借助这种情况，向学生讲解了小凡卡所处的历史背景，让学生设想如果自己处在小凡卡的遭遇当中，会有什么样的想法和感受，然后让同学之间交流讨论。随后教师教导学生们，要珍惜现在来之不易的美好生活，要常怀一颗感恩之心，善待生活当中遇到的遭遇不幸的人。同时也要学习小凡卡的坚强，即使面对生活当中的困难，也要坚定信念勇敢的生活。通过这种教学模式，向学生传递了正能量，让学生学会感恩生活，善待他人，培养良好的道德品质。

2.3拓展延伸主旨

小学生对各种事物充满了求知欲，经常会向教师提出各种各样的问题，对于一些有拓展空间的问题，教师就可以将问题加以深化，展现在其他学生面前，带动全班学生的`思维发展，营造自由、活跃的课堂氛围，将生成性资源更加高效的利用。例如，在教学《变色龙》这篇课文时，一名学生表达出了与众不同的见解，他说：“老师，我认为奥楚蔑洛夫应该受到同情。”教师对此表示诧异，所以赶紧询问学生为什么会这样认为。学生说道：“我认为他也是受生活压力所迫，面对那样的社会情况他也很无奈，为了生存只好出卖人格。”教师意识到这种思考角度也不无道理，而且发散了学生的思维空间，这种思考模式可以有助于提升学生的学习能力。于是教师对同学们讲到：“通过这篇课文的学习，我们不仅认识到社会上存在着一部分像奥楚蔑洛夫这样见风使舵的小人。还要认识到当时社会的腐朽，底层人民的无奈，这同样是作者想要表达的想法。”在此次课堂学习中，教师并没有批评学生的“另类”想法，反而鼓励他的创新思考能力，而且将这个资源有效的利用起来，传递给全班学生，加深了学生们的理解能力，进一步提升了教学质量。

3结语

优秀的教育者不一定要详细地计划好课堂教学的各种情况，而是善于灵活应对随机状况，将其转化为生成性资源并加以利用，引导学生的学习热情，激发学生主观能动性，提升学生学习效率，增强课堂教学质量。

参考文献：

开展校外教育活动方案篇七

论文摘要:综合实践活动课程内容富有开放性和可选择性,强调各种教育资源的有效开发和利用。我校在综合实践活动校外资源开发利用上进行大胆实践与探索,拓展学生的活动空间,增强学生的家乡自豪感、社会责任感,激发学生的创新精神,继而促进了学生的发展。

综合实践活动课程是新一轮课程改革最大的亮点和难点,虽然有国家制定的活动纲要,有独特的先进课程理念和课程目标,但没有课程标准和现成的教材,给课程的实施带来很大的困难。有效开发课程资源,是学校开展综合实践活动的保障。

一、走近家乡民风民俗,增进学生的社会体验

慈溪市新浦人,传承并创造着民俗文化。在宗教信仰、文化传统、生活习俗、情趣习惯和各种礼仪规矩等方面,都有着显著的特点。许多传统的民俗活动和民间文化,是我们进行教育的好教材,也是我们开展综合实践活动的极佳土壤。五年级学生开展了“亲近家乡民俗”主题综合实践活动。老师从学生最熟悉的社会生活环境和社会生活经验入手,引领学生走入社会,走近社会成员,感受自己与他人的关系。民间传说、古老童谣、风味小吃等,无一不让学生体验到本土文化的独特气息和价值。我们还组织学生积极开展“集民间故事、讲民间故事”活动。学生们在课外倾听老人们讲述《三八廿八虾仔一铜勺》《泥螺告状》等一个个美丽又神奇的故事,充分感受到富有韵味的传统文化的独特魅力。他们把各种有趣的民间传说整理成文字,开展讲故事比赛,然后把收集的故事组织成一本民间故事集,在班级甚至是全校传阅,以活动促学习,以学习促活动,增强了学生对传统乡土文化的兴趣。

二、利用本土环境资源,增强学生环保意识

环境保护是基本国策,环境问题每时每刻无声无息地教育、影响着我们每一个人。培养学生从小树立环保意识,校外环境资源是最直观的教材。例如,在六年级组织开展的“我爱家乡――新浦”环保专题研究综合实践活动中,学生们了解到新浦的环境现状,纷纷献计献策,愿为新浦的环保出一份力。活动过程中,环保志愿者去公园、路边、河边、车站等公共场地清理垃圾,收集废电池,回收废纸、牛奶盒等,拓展了学生的活动领域,开阔了学生的眼界。利用校外环境教育资源,使学生更加自觉形成环保意识,增强了社会责任感。

三、借助家乡名优特产,培养学生家乡自豪感

教育即生活,生活即教育。作为长期居住的乡土,对学生发展具有优先、深厚的影响。学生的衣食住行都带有本土特色,利用本土名优特产,培养学生对家乡的亲近感、自豪感,是方便有效的题材。

新浦镇地处慈溪北部、杭州湾南岸,有10多公里的黄金海岸线,海涂资源极为丰富,有各种鱼类、虾类、蟹类,还有蛤蜊、泥螺、海瓜子……共100多种海鲜珍品,闻名省内外,上海、杭州、宁波客人都喜欢新浦海鲜。我校五(2)班开展“我爱家乡的海鲜”主题综合实践活动,学生们通过访问、调查、品尝、记录、整理,对家乡海产品的种类、形状、味道、价格、作用及其捕捞方法、人工养殖技术、经济效益等全方面进行了研究,收获颇大。除了海鲜,新浦土特产也很有名,如海地棉花、咸地西瓜、四角红菱、浙货麦冬、浙药白术等,其中影响最大、产值最高、经济效益最好的是新浦的'丝瓜和胜北黎阳的葡萄。20“黎阳”牌葡萄成为宁波市名优特产,获浙江省农优特产“金奖”,同年12月,黎阳葡萄种植基地还被命名为“慈溪市青少年素质教育基地”。正是基于这些资源优势,我们学校三年级、四年级学生开展的“走进田野”家乡名优特产调查研究和“感受葡萄村”主题综合实践活动便应运而生了。学生们在活动中热情高涨,并在亲自看一看、摸一摸、尝一尝、照一照、记一记中认识了家乡的名优特产,培养了家乡自豪感。

四、依托家乡特色企业,激发学生创新精神

新浦是慈溪市工业重镇,自改革开放以来全镇工业企业呈块状发展,现已有近三千家私企在运作。新浦镇工业企业有三大主要支柱产业:一是水表水暖五金件行业,二是婴童用品行业,三是家用电器行业。这些企业在优秀企业家的带领下,励精图治、开拓创新,为新浦的振兴和繁荣作出了不可磨灭的贡献。近年来,浪木集团饮水机、佳星公司取暖器、辰佳公司洗衣机分别被评为中国名牌产品、浙江省名牌产品和宁波市名牌产品,神马、赛亿、心连心等公司商标相继认定为中国驰名商标。为此,我校六年级学生开展了“迈入企业”主题综合实践活动,学生们走出学校,融入社会,访问身边的工人,采访企业领导,参观工业园区,了解家乡企业的发展历程,感受家乡人创业的艰辛,学习他们的拼搏精神、创新精神,从而立志建设家乡、回报家乡。

五、传承父辈创业精神,促进学生自身发展

学生生活的家乡――新浦,已从海隅一村发展成为杭州湾畔一个具有现代化气息的新兴城镇。这里农产品丰富,工业经济发达,人民群众安居乐业,一派繁荣兴旺景象,随着杭州湾跨海大桥的开通和杭州湾新区的开发建设,新浦也已成为一方发展的热土,学生都引以为荣,而这份殊荣,离不开父辈们的艰苦创业。我们以此为课程资源,引导学生在生活中选择自己感兴趣的内容,进行社会实践活动。我们确立了《理想放飞在家乡》综合实践活动课题,把学生小组或师生共同确定的活动主题立为子课题,进行了丰富多彩的综合实践活动,根据“自主、合作、探究”的综合实践活动方式,让学生了解家乡的过去,认识现在,展望未来,不断激发创造精神,逐渐增强主人翁意识,让学生在体验与探究中不断成长,在参与和融入社会中不断成熟,在认识自我中不断完善,从而促进学生的发展。

参考文献:

[1]郭元祥,姜平,等.综合实践活动课程的实施[m].北京:高等教育出

版社,2003.(慈溪市新浦镇中心小学)

开展校外教育活动方案篇八

小学科学教学资源开发的科学性首先应该体现在有一定的目标性，要为实现一定的目标服务，要有利于达到小学科学教学目标，有利于丰富小学科学教学内容，有利于提高小学科学教学的质量。

一、小学科学教学资源的特点

小学科学教学资源是多种多样的，要有效的开发和利用教学资源，使教学资源在教育教学活动中发挥应有的作用，还有必要进一步了解教学资源的特性。

1。生活性。教学资源内容的选择应与小学生现实生活密切联系，并且能够引起学生强烈的兴趣和需要、唤起积极的思维活动和探究欲望。科学的特征之一就是抽象性，这种抽象性使科学知识超越学生的日常经验，并与日常经验情景相分离。学生的生活世界是学习科学教学的价值基础，离开学生的生活情景，科学教学中的知识就会丧失其价值基础。学科材料对男孩和女孩来讲都失去了生命力，变成了相当死的东西，这是因为它与情景分离开了。学生的活动范围构成了他们的生活世界空间，在这个空间里包含许多资源，学生在这个真实的空间活动中才会提出这样那样的问题。这些问题都源于他们对生活世界的观察与思考。让学生从日常生活中选取他们熟悉的素材作为学生学习的内容，让学生探究身边常见的事物，只有这样才能增强学生的好奇心和探究欲望。

2。探究性。探究性即教学资源要能够支持学生的探究活动，有利于学生从中发现问题和提出问题，并能通过多种渠道收集证据、进行实验等探究，从而解决教学中的问题。小学科学教学是培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙教学。它要面向全体学生、立足学生的发展、体现科学的本质、突出科学探究，并反映当代的科学成果。因此，开发的教学资源要具有探究性，要有利于学生在学习过程中进行探究，或者有利于学生在探究中的学习。

3。开放性。教学资源的内容要具有以科学为中心的开放性，即向科学技术前沿、生活、社会开放，提供资源的信息渠道具有以学生为中心的开放性，即让学生通过主动的探究活动获取各种信息，而不是被动的接受信息。科学教学开放性不仅表现在科学教学学习过程中教师和学生有一定的选择空间和创新机会。如科学教材中要求学生饲养并观察蚯蚓，但在没有蚯蚓的'学校教师可以根据学校和条件选择其他的动物来代替。这种开放性还表现在，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的资源进行主动的科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，丰富他们的学习经历。

二、小学科学教学资源的开发模式

1。小学科学教学资源开发目标的确定。小学科学教学资源开发目标是指开发者对科学教学资源开发的原因，这决定着开发者将开发哪些科学教学资源，如何开发这些资源。如是想通过开发条件性资源改善科学教学的教学条件，还是想通过开发素材性资源来丰富科学教学内容等。不同的开发目的将会产生不同的开发方式，导致不同的开发结果。

2。学科学教学资源普查和分析。这个阶段就是对现有的各种资源进行普查分析，普查这些资源的数量、质量及其存在形式等，分析其特点，筛选出有开发价值的、并可以开发的资源。

3。小学科学教学资源的开发与建设。小学科学教学资源的建设就是对第二阶段筛选出来的资源进行加工处理的过程。可以通过改造、整合等方式进行加工处理，使其原来繁杂的、被我们筛选出来的那些科学教学资源成为更加贴近我们需要的、真正的小学科学教学资源。

4。小学科学教学资源的利用和评价。小学科学教学资源的利用是科学教学资源开发的关键，它关系到小学科学教学资源的开发活动能否有效的为小学科学教学资源开发的目的服务，能否有效的为实现小学科学教学目标服务等。小学科学教学资源利用的评价就是对科学教学资源利用后产生效果的评价。

以上四个环节并没有严格的先后顺序，它的先后顺序取决于开发模式。并且在这过程中有些环节是可以同时进行的，如小学科学教学资源的建设和利用是可以同时进行的。

三、小学科学教学资源利用的方法

1。筛选身边的教学资源。我们身边的资源是一个庞大的系统，但并不是所有的资源都能够进入我们的小学科学教学中，只有符合教育目标、符合学生需要的内容、方式等材料才能成为小学科学教学的构成要素或实施条件。这就要求科学教师在众多的教学资源中选择最有效、最有价值的那一部分。

2。改造小学科学教学资源。改造就是指根据小学科学教学具体实施对象和条件要求，对原有科学教学资源进行加工、变化、修改的过程。改造是小学科学教学资源转化为科学教学要素或条件的基本方法。

3。整合教学资源。整合就是指将不同的小学科学教学资源，如人力的、物力的、经验的等，将其按照一定的方式进行统整，形成新的小学科学教学资源的方法。通过对小学科学教学资源的整合，可以对不同内容、不同形态、不同作用的科学教学进行优化，最大限度地发挥小学科学教学资源的作用。如我们可以将小学科学知识与学生环境意识相结合来探讨人与自然的关系等。

4。共享教学资源。共享是指小学科学教学资源在一定的条件下，被多个单位或个人使用的一种形式。共享是提高小学科学教学资源有效利用率的方法。学校科学教学资源存在严重的不均衡性，资源共享可以达到优势互补与稀缺资源共享。

四、结语

小学科学教学资源开发的科学性还应体现在它的可行性和可操作性上。在开发过程中要考虑学校的特点、实际条件、学生情况、教师能力和学校周围环境等条件，从实际情况出发，实事求是，因地制宜、因人制宜、因时制宜地开发与利用学校科学教学资源。

参考文献：

[1]寿建杨。农村小学科学课程资源开发的基本途径及策略[j]。科学课，xxxx，（07）。

[2]汤小勇。例谈小学科学人文性课程资源的开发与利用[j]。新课程（教师），xxxx，（03）。

[3]华引江。小学科学学科有效合作备课的实践研究[j]。科技创新导报，xxxx，（20）。