通过公益活动，我们可以传递爱与希望，使更多的人受益。怎样培养和激发公益事业的热情，吸引更多年轻人参与？下面是一些公益活动的成功案例，希望能给大家带来一些启示。
七彩语文大赛篇一
1、正确认读12个生字。
2、借助汉语拼音流利朗读课文。
3、了解课文内容，感受作者想象的奇妙。
通过课文的阅读，使学生了解课文中介绍的彩虹桥美丽奇特的景象，激发他们的想象力和对自然的热爱。
一、导入新课：
同学们，老师今天给你们带来了一段好看的录像，想看吗？（多媒体出示彩虹图）
你们知道这是什么吗？你看它像什么？
这节课，我们就来学习一篇与彩虹有关的课文（出示课题：彩虹桥）
你知道“七彩”指的是哪七种颜色吗？介绍科普知识。
二、初读课文，学习生字：
1、请同学们打开课本第98页，自读一遍课文，并把生字圈出来。
2、同桌合作，学习生字。
3、出示带生字的词，指名读。
4、开火车，读课文。
三、品读课文：
1、再读课文，说一说你有什么问题？
2、逐段指导朗读。
“丝绸结成的桥”感悟七彩桥给人的轻盈飘逸的感觉。
“倾泻”是什么意思？引导学生想象瀑布倾泻的样子。
让学生做一做摘星星的动作，你准备用摘下来的星星做什么？
3、你想到七彩桥上去看看吗？想象一下，你会看到什么？
4、配乐自读课文。想象课文中描绘的景象。
四、拓展：
把你看到彩虹后的想法说给别人听，然后再画下来。
《七彩桥》是一篇小散文，描述了孩子们看到雨后彩虹后引起无限的遐想和无尽的猜测，想象奇特、大胆，富有童真童趣。在孩子们眼里，美丽的彩虹就像一座神奇的七彩桥，站在桥上可以观看瀑布似的流水，来来往往的轮船和川流不息的汽车，最神奇的是伸手就可以摘下夜空中最亮的星。彩虹是美丽的，童年同样是美丽的，让孩子们一起展开想象的翅膀，飞上那美丽的彩虹。
在这篇课文的教学第一课时，我给学生们创设了一个自由想象空间。在顺利完成我备学（借助拼音读课文、识字、思考问题）——交流——提升的方式进行教学。在课文内容的启发下，这些学生敢于想象，说出了他们不同的`想法。当我问到你们站到七彩桥上时，会看到什么时，想做些什么？孩子们争先恐后地举起了手。有的说到桥上去看看星星，有的说到桥上去摘月亮，有的说到七彩桥上打电脑、、、、、、整堂课学生学习很有兴奋、积极，发展了学生的语言表达能力，开阔了想象的空间。第二课时，我依旧采用了“小老师”指导共同学习生字的方式。“小老师”们都认真的从字的结构、笔顺、组词、值得注意几点上来学习生字。从而大大的调动了学生们积极识字的兴趣，培养了学生的积极性和主动性，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。
1、为学生创设自由想象的空间
在教学《七彩桥》一课时当老师问道如果你到了七彩桥上你会看到什么或做些什么？孩子们争先恐后，想法奇特，说的很有深化色彩，有的说我要到七彩桥上去见常娥，摸一摸兔子的毛，有的说我要在夏天给太阳图上些蓝色，让它不再那么火热，在冬天给太阳图上些红色，让他给地球带来更多的温暖，让人民一年四季都生活在春天里，有的说我要在七彩桥上放许多鸟食，让飞倦的鸟雁到那里休息，然后带我到各地旅行。在孩子们的头脑里有许多的奇思妙想，在课文的启发下，孩子们会大胆的去想象，说出他们各种奇妙的想法，发展了学生的语言，开阔了学生的想象空间，在新课改的教材里有许多课文都可以发展学生想象力的，如《天上的小白羊》一课，问你观察过天上的云吗，他们想什么？等等。
2、语文教学应课内向课外延伸
语文教学应该是丰富多彩的，不是枯燥无味的，孩子们每人手里都有一个小本本，让他们每学完一篇课文，让他们在小本本上写写画画或搜集一些有关课文中描写的诗句是他们很爱做的事。他们会求助于家长，在小本本上完成许多美丽的作品。我们可以从小本本上看到他们拼音、说话、画画，想象力，知识积累都有了明显的提高。
七彩语文大赛篇二
一、导入
1.昨天我们学习了《蚁国英雄》……谱写了一曲生命的壮歌。
2.今天我们再来学习另一个故事
3.齐读课题
4.能用简单的话，讲讲课文讲了什么呢？
（1）学生说：
（2）还有谁想说一说？学生说：说得比较冗长。
教师点评：你说得这么具体，再简单一些就好了
二、新授
1.同学们，你们准备用什么去读？
（1）学生说：心
（2）自己读课文
2.能够用一个词语说说这篇课文的感受吗？
（1）师生交流
学生：震撼、敬佩、气愤、感动
那些猎人去猎杀羚羊，为老羚羊感动
（2）短短的文字却让大家有这样多的收获。
3.羚羊的哪些行动感动、震撼了大家而令你钦佩呢？请大家默读课文，划出相关的语句。
（1）学生默读课文
（2）师生交流
学生说：找到好几处
只要你们再读读自己划的语句一定会有更多的收获和体会
（3）你准备读几遍？
（4）请大家自己读划下的句子
4.听得出来大家读得很认真，愿意把你们的感受和同学、老师分享一下吗？
（1）学生1说：老羚羊一群，年轻羚羊一群。觉得他们分群分得很快。
（2）学生2说：一只老羚羊叫了一声……我认为这只老羚羊敢于面对死亡。走到了悬崖边。
对于这一句还有谁想说一说？
年轻的羚羊也同样令人感动，同学们，让我们再来读读这两句话，感受他们的行为，为他们的行为而感动。
学生：老羚羊非常勇敢；向死亡挑战。
这一走是在走向“死亡”，它走得从容，走得坚定。
（4）这一句中还有一个“走”，在什么地方？
自己读读，感受到什么？师生交流
年轻羚羊也无奈。因为这一走有
它向老羚羊叫了一声，再读读，它仿佛在说些什么呢？
师生交流
学生说：我仿佛听到了老羚羊和年轻羚羊不愿意离开它们。
学生说：要勇敢不能落入猎人的手中
它这一叫有多少关爱，其中又有多少故事啊！
请学生读读这段话
学生读――读得好，因为你很用心――学生读――因为你自己被感动
5.还有哪些地方让你感动？
（1）学生；我感动的还有第二自然段
（2）老师也是被这段感动了
（3）学生读文章。说说哪些地方让你们感动吗？
学生1说：老羚羊宁愿牺牲自己也不愿年轻羚羊死去，于是它自己笔直地坠入山涧。
学生2说：老羚羊跃得低一些是让年轻羚羊蹬它的身子
学生3说：“猛”这个字很无奈。
（4）齐读这段文字。这个奇迹是老羚羊的身子正好落在年轻羚羊的蹄下。
（5）有一个词语特别令人震撼，你知道是哪个词语？
（6）猛蹬一下……
（7）老羚羊怎样了？
（8）同学们，如果你可以做任何事情，你会怎样做？
6.然而我们不能，老羚羊就像一只断了翅膀的鸟……而老羚羊一去也不会回来，我们静心地听，什么也听不到，它仿佛回头看了小羚羊一眼，包含了多少它像说的话啊。此时我们的内心在颤抖，让我们读出内心的感动吧。（音乐响起：腾格尔《我的家》）
（1）指名读“当年轻羚羊……笔直地坠入了深涧”
（2）掌声送给他，还有谁想来读一读，学生再读
（3）齐读课文的这个段落。
7.试跳成功，群羚飞渡，我们知道有一个弧线的划出就有一只老羚羊失去生命，我们知道每有一只年轻羚羊的获得新生，就有一只老羚羊失去自己的生命，是老羚羊用自己的生命谱写了一曲生命的'壮歌。把我们内心激情释放出来，自己先来读读这段话。
（1）课件出示：试跳成功！……那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥
（2）学生自读
（3）指名读
（4）齐读课文
8.同学们，我们学习到这里就感受到了老羚羊的无畏和它们的行动深深地打动了我们，拿出你们的笔把你内心最想说的话，写下来。
（1）学生独立创作
（2）师生交流
学生说；让我感动
学生说：老羚羊想到牺牲自己挽救年轻羚羊，多么感人啊
学生说；老羚羊的无私，才使得年轻羚羊们生存下来，猎人们也被感动了
学说说：我感动于老羚羊为了自己孩子……我想到了自己的父母对我的关怀。
三、小结
1.爱，何止是动物，我们人类
2.推荐两篇文章《神圣的跪》、《斑羚飞渡》
七彩语文大赛篇三
《七彩桥》是一篇小散文，描述了孩子们看到雨后彩虹后引起无限的遐想和无尽的猜测，想象奇特、大胆，富有童真童趣。在孩子们眼里，美丽的彩虹就像一座神奇的七彩桥，站在桥上可以观看瀑布似的流水，来来往往的轮船和川流不息的汽车，最神奇的是伸手就可以摘下夜空中最亮的星。彩虹是美丽的，童年同样是美丽的，让孩子们一起展开想象的翅膀，飞上那美丽的彩虹。
在这篇课文的教学第一课时，我给学生们创设了一个自由想象空间。在顺利完成我备学(借助拼音读课文、识字、思考问题)——交流——提升的方式进行教学。在课文内容的启发下，这些学生敢于想象，说出了他们不同的想法。当我问到你们站到七彩桥上时，会看到什么时，想做些什么?孩子们争先恐后地举起了手。有的说到桥上去看看星星，有的说到桥上去摘月亮，有的说到七彩桥上打电脑......整堂课学生学习很有兴奋、积极，发展了学生的语言表达能力，开阔了想象的空间。第二课时，我依旧采用了“小老师”指导共同学习生字的方式。“小老师”们都认真的从字的结构、笔顺、组词、值得注意几点上来学习生字。从而大大的调动了学生们积极识字的兴趣，培养了学生的积极性和主动性，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。
1、为学生创设自由想象的空间
在教学《七彩桥》一课时当老师问道如果你到了七彩桥上你会看到什么或做些什么?孩子们争先恐后，想法奇特，说的很有深化色彩，有的说我要到七彩桥上去见常娥，摸一摸兔子的毛，有的说我要在夏天给太阳图上些蓝色，让它不再那么火热，在冬天给太阳图上些红色，让他给地球带来更多的温暖，让人民一年四季都生活在春天里，有的说我要在七彩桥上放许多鸟食，让飞倦的鸟雁到那里休息，然后带我到各地旅行。在孩子们的头脑里有许多的奇思妙想，在课文的启发下，孩子们会大胆的去想象，说出他们各种奇妙的想法，发展了学生的语言，开阔了学生的想象空间，在新课改的教材里有许多课文都可以发展学生想象力的，如《天上的小白羊》一课，问你观察过天上的云吗，他们想什么?等等。
2、语文教学应课内向课外延伸
语文教学应该是丰富多彩的，不是枯燥无味的，孩子们每人手里都有一个小本本，让他们每学完一篇课文，让他们在小本本上写写画画或搜集一些有关课文中描写的诗句是他们很爱做的事。他们会求助于家长，在小本本上完成许多美丽的作品。我们可以从小本本上看到他们拼音、说话、画画，想象力，知识积累都有了明显的提高。
七彩语文大赛篇四
教学内容：
《(冀教版)义务教育课程标准实验教科书》语文一年级上册第16课。
教学目标：
1.写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2.正确认读十二个生字。
3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4.了解课文内容，感受作者想像的奇妙。
重点难点：
通过课文的阅读，使学生了解课文中介绍的彩虹美丽奇特的景象，激发他们的想象力和对自然的热爱。
课前准备：
图片、生字卡片
教学过程：
一、联系生活，导入新课。
1、(出示课件)引导学生观察并结合生活说一说：这是什么?它像什么?
2、师：这节课我们就学习与彩虹有关的一篇课文(出示课题)。
3、说一说：“七彩”指哪些颜色?(介绍科普知识)结合学生的生活经验创设情境，导入新课。进行科普教育，实现学科的整合。
二、*初读课文，识记生字。
1、学生打开书指读一遍课文。遇到不认识的字词、读不通顺的语句画下来，多读几遍。
2、师范读课文。
3、小组合作，认读识字。
4、师出示带生字的词或短句，学生在具体的语言环境中认读记忆生字。去掉拼音读一读读生词、生字。教师先不要范读，要给学生足够的时间自读，使学生在自读中熟悉生字词。教师的范读，可以达到正音、指导的.作用。在认读生词和生字时，教师有意识的从简到难，帮助学生在课文的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆。
三、再读课文，深入品味。
1、学生在小组内自由读课文。同组同学互相评价指正。在小组内说一说：你读懂了什么，还有哪些地方不懂。
2、师指两个小组试读课文，其他小组评价指正。
4、指名配乐朗读课文第三段，其他同学想像课文描写的奇妙景观。
5、小组互相读课文，每个人都说一说在读时自己头脑中所想像的画面。、
6、说一说：你见过彩虹吗?看到美丽的彩虹你想到些什么?学生在读中欣赏、读中体会、读中评价，既欣赏了别人的朗读，又欣赏了自己的朗读，还发展了评价能力。一系列的引导想像交流，发展了想像力和口语表达能力。鼓励学生大胆想像，说出自己独特的感受，激发想像力。
四、指导书写生字
1、师引导学生观察所写生字，注意字的间架结构及占格位置。
2、学生独立书写。提醒学生在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。要求孩子书写认真并写规范。注重培养学生的观察能力和审美意识。
五、课内延伸
1、收集描写彩虹的词语、句子或诗，摘抄下来。
2、把你看到彩虹后的奇思妙想写下来，读给爸爸妈妈听。积累语言，丰富学生的知识。
设计意图
这篇文章主要是让学生感受作者想象的奇妙，想象已现实为主，结合文章内容，引导学生通过多种方法读懂读通课文，学生自主解决生字生词，老师泛读达到正音的目的，在初读课文之后交流体会，解疑答难。老师在教学中，适当的向学生渗透一些科普知识。如：彩虹的七种颜色是红、橙、黄、绿、蓝、青、紫，培养了学生对科学知识的浓厚兴趣。
对生词“似的”的解释采用了结合上文来理解词语，让学生自己来理解，不把知识驾驭在一个很高的位置，而是让学生结合语境来解答，从这句话中引出瀑布，鼓励学生多多吸收课外知识，从“瀑布”的样子让学生感受“倾泻”。在理解课文的基础上，让学生边读边想象，感受课文中作者想象的奇妙，扩展学生的想象思维，并让学生自己也去想象雨后彩虹。
七彩语文大赛篇五
墨色的花盆中，跃动着一颗微弱的生灵。它在冬季沉睡，在春风中苏醒。亮丽的新绿中，何时多了一点娇艳的殷红。看似坚韧的生命，在伸手间便稍纵即逝了。
只是一点点圆圆的花苞就被我觊觎着，有朝一日，在它最婀娜多姿的时候会被我摘下，我将会把它捧在手里，仿佛珍爱着一颗玻璃心。它会成为一枚书签，与书永恒。
在某天清晨，害羞的花苞终于露出了一点小脑袋，抽出些许红色的花瓣，夹杂着一点淡淡的绿，紧紧依偎在一起的花瓣像小橘子，也像绯红的面颊，不敢见人。也不知哪天的傍晚，在清风的悠悠吹拂中，微开的花像喝足了一天的阳光，沉醉于晚风中，被吹动的窗帘洁白的笼罩在花上，更添一种缥缈，一种虚无。花儿低调的旋着生命的华尔兹。
没几天，花枯萎了被抛在角落里。我拾起它，满眼憔悴，端详着“面如死灰”的花瓣，“咔嚓”一声原本纤柔的花枝也变得清脆了。花蕊也生了病一般，软绵绵的，直不起腰。这样微弱的生命就此葬送于我的双手。听过这样一句话“生命在伸手之间”不管是一朵植株，还是一只动物，都是一个生灵，只有一次生命。命不久矣，这不该是它们的下场。
这是花与我的故事，也是生命与心灵的共鸣
七彩语文大赛篇六
1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2、正确认读十二个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4、了解课文内容，感受作者想像的奇妙。
通过课文的阅读，使学生了解课文中介绍的彩虹美丽奇特的景象，激发他们的想象力和对自然的热爱。
一、联系生活，导入新课。
1、（出示课件）引导学生观察并结合生活说一说：这是什么？它像什么？
2、师：这节课我们就学习与彩虹有关的一篇课文（出示课题）。
3、说一说：“七彩”指哪些颜色？（介绍科普知识）
二、初读课文，识记生字。
1、学生打开书指读一遍课文。遇到不认识的字词、读不通顺的语句画下来，多读几遍。
2、师范读课文。
3、小组合作，认读识字。
4、师出示带生字的词或短句，学生在具体的语言环境中认读记忆生字。
去掉拼音读一读读生词、生字。
三、再读课文，深入品味。
1、学生在小组内自由读课文。同组同学互相评价指正。在小组内说一说：你读懂了什么，还有哪些地方不懂。
2、师指两个小组试读课文，其他小组评价指正。
3、逐段指导朗读，各小组交流自己的体会和问题。
指导学生借助“那是用七彩的丝绸结成的桥。”感悟七彩桥给人的轻盈飘逸之感。
理解“倾泄”的意思。
引导想像站在桥上摘星星的情景，学生做一做动作。说一说：星星摘下来你想用它做什么？
4、指名配乐朗读课文第三段，其他同学想像课文描写的奇妙景观。
5、小组互相读课文，每个人都说一说在读时自己头脑中所想像的.画面。
6、说一说：你见过彩虹吗？看到美丽的彩虹你想到些什么？
四、指导书写生字
1、师引导学生观察所写生字，注意字的间架结构及占格位置。
2、学生独立书写。提醒学生在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。
五、课内延伸
1、收集描写彩虹的词语、句子或诗，摘抄下来。
2、把你看到彩虹后的奇思妙想写下来，读给爸爸妈妈听。
你见到过彩虹吗？什么样的？你看到彩虹后想到了什么呢？
七彩语文大赛篇七
童年发生的事，是我记忆中夜空中的一颗星星，时不时地闪耀着光芒。
那年我才三岁，在奶奶的乡下家里过春节。我坐在木椅上，双腿不停地摆动，兴致勃勃地看着电视。“轰”的一声，电视上的飞机起飞了，缓缓上升，最后在蓝天中游动.与此同时，“xx飞机正在起飞……”“飞机！”我一听，大叫一声从椅子上跳了起来，举起双手，嘴里兴奋地喊着：“飞鸡！飞天鸡！我要骑飞鸡！我要上天堂！”
我拼命摇着腿，走到鸡舍前，看着鸡傻笑。我一定是被我的表情吓到了，小鸡振翅乱飞。我看了很久，目光落在一只高大威武的鸡身上。我冲到那只的前面，想出其不意的来，但是鸡已经准备好了。尖叫过后，它很快逃脱了我的魔掌，让我扑了个空，咧嘴一笑。但我更不服气。我气喘吁吁地“直”起身，伸手去追。小鸡们变得更加惊慌失措，拍打着翅膀，飞得更高了一点，然后又倒下了。我暗暗想道：“你飞不了多高。我还没按下按钮。怎么能脱呢？”我又充满了空气，甩着胳膊，追着戴着大“红帽子”的公鸡。因为我知道，只有当它足够大的时候，它才有足够的力量带我上天。看它，我扑过去抓住了它。我又把腿挂起来，骑在上面。看到梳子是红色的，就像电视上的按钮一样，我用力按了一下，但是不管我怎么摆弄，它就是不脱，一直晃，差点把我摇下来。我生气了，心想：看你能不能起来！我拼命打鸡，鸡疼得一直叫。突然，它猛地抬起来，砰的一声，我摔倒在地上。没骑飞鸡的难过和倒地的痛苦让我泪流满面。哭声终于惊动了奶奶。奶奶听了我的哭诉，笑着说：“飞机是机械，我们家的鸡是家禽。这个‘鸡’不是另一个‘机器’。再说我也没听说过哪只公鸡能飞上天！”但当时我什么都听不进去。我就摇摇头说：“我不管，我不管。我只想骑一只会飞的鸡……”
回忆起这件事，至今记忆犹新。已经深深的刻在了我的心里。我相信它一定会成为我多彩的童年中最鲜艳的颜色之一。
（小学六年级，）
多彩的阳光
梦幻百灵鸟
绿灯！
红色鲜花
(枫叶的)红色秋叶
红色！
我喜欢颜色
世界是多彩的
如果世界是一棵树
那我就是叶了
如果世界是天堂
你和我是云
如果世界是阳光
那我就是阳光下的一种颜色
世界不属于我
但是我属于这个世界
我不想要战争
我希望和平
愿我的地球母亲
永远美丽
爱，爱，爱，爱.
你你你你你你你你.
（六年级，300字）
去过张掖的人，对丹霞地貌并不陌生。用宏伟、层层交错、气势单薄、色彩斑斓来形容一点都不为过。它不仅是中国干旱地区最大、最典型的丹霞地貌景观，也是形态最丰富、最成熟的地貌区域。丹霞地貌的形成正是由于红色砂砾岩的长期风化剥离和流水的侵蚀，才导致了这种独特的自然景观。所有这些都是大自然的奇迹。
这些分层的红色、黄色、橙色、绿色、白色、绿色和灰色在世界上是惊人的，有红色、黄色和棕色的层。它们清澈而灰暗，颜色有深有浅，有浅有深。色调交错，分层，错落有致，排列有序。他们的色彩质感清晰耀眼，自然流畅的线条设计相互交错，就像一个画家的画一样充满了敏捷性。以丹霞地貌一目了然地展现风采。优雅的色觉效果，对世界来说，是令人着迷、神往、遐想、惊艳的，真的让游客眼前一亮。
其次，形式上很美，姿态各异，山谷无数，连绵不断，蜿蜒曲折，像波浪一样周而复始地荡漾。近看就像披了一条彩色地毯。远远看去，像是潺潺的小溪。就像大屏幕上的孔雀，翩翩起舞。像一个戴着精致面纱的女孩，羞涩而神秘，那么美丽迷人。美丽的景观令人赏心悦目。
一步一步，人动了，风景变了。随着时间的变化，颜色也在不断变化，层次分明，就像绚烂的夕阳。这些神奇的地貌特征，既有层次感，又有节奏感，再一次惊叹于大自然创造的奇迹，让人叹为观止。张掖丹霞地貌天下美。她的形色之美是大自然赐予的神奇礼物，其美无需雕琢。难怪五彩缤纷的丹霞地貌极其险要，美丽如画。
（四年级作文，）
七彩语文大赛篇八
第二天，我听了妈妈的话，来到了王静姐姐家中。姐姐很文静，爱看书，还很有爱心，我觉得自愧不如，她仅仅比我大3岁，可我与她的差距竟是如此之大，她的奖状都快堆放不下了，还有许许多多的奖杯，我真是惭愧啊！
“吃饭咯！”姐姐进门来叫我，我一出门便看到一大桌子美味的饭菜，立马规矩的'做到了自己的小板凳上，开始吃了起来。“姐姐，你真厉害，做的饭菜真好吃。”我赞许地对姐姐说道，姐姐也害羞了起来：“没什么的，我在家经常这样做。”再来想想我，我长这么大，还在家里撒娇哩，什么事都不会做，真是太不应该了！
吃完饭后，姐姐去帮我买薯片，买可乐，我也趁此机会去王静姐姐屋里观赏起来。书架上有这么多书，摆在这么显眼的位置，想必是姐姐最爱看的吧。我来到姐姐的荣誉室，一看，有一个非常漂亮的奖杯，是水晶兰，我看见奖杯底座上还有一排小字，看不清，准备拿下来看看清楚，可是因为身高与手滑的问题，我把姐姐的奖杯摔碎了。我准备去捡被摔坏的奖杯碎片时，“嘶”的一声，我的手被玻璃碎片划流血了，正当这时，姐姐回来了，看看地上被摔坏了的奖杯，再看看手上都是血的我，立马扔下东西，跑到我身边，怜爱道：“没受伤吧，怎么那么不小心呢？”我低下头在想：到底要不要跟姐姐解释清楚呢？如果解释清楚了，她会不会说我呢？正当犹豫不决之时，我的内心告诉我，要说实话，我便羞愧地告诉姐姐：“姐姐，对不起，我把你的奖杯打碎了！”