教学反思是一个持续不断的过程，通过不断总结和改进，我们可以不断提高自己的教学水平。如果你对如何写一篇优秀的培训心得范文感兴趣，那么不妨看看下面为大家准备的一些例文。
专业逻辑思维训练的心得体会（模板18篇）篇一
创造性创造性指思维活动的创造意识和创新精神，不墨守成规，奇异、求变，能够创造性地提出问题和创造性地解决问题。突出表现在：一独立性、二分散性、三是新颖性。
一，加强学习的独立性，保持应有的好奇心。
二，增强问题意识，在课堂听讲和读书学习中，注意发现问题，提出问题。
三，注重思维的发散，在解题练习中进行多解、多变。系统性系统性指善于抓住问题的各个方面，又不忽视其重要细节的思维品质。
1、科学研究表明后天的环境能够显著影响孩子大脑神经元细胞的相互铰链，从而影响孩子的智力发育。经过思维训练，孩子的思维能力有显著提升的空间。
2、思维能力直接关系到孩子的学习能力，直接影响孩子在学校的表现。因此，投资思维能力这个万能钥匙，具有很高的回报率。
作为父母都希望自己的孩子可以很聪明，也希望自己的孩子在思维上面有条有理，所以思维训练是很有效果的，同时在日常生活中，大家也应该对孩子进行好的教育方式，因为只有这样才可以让孩子更加优秀，希望以上所介绍的所有内容都可以帮助到您。
专业逻辑思维训练的心得体会（模板18篇）篇二
在幼儿阶段，逻辑思维是培养孩子们综合分析、判断和解决问题的重要基础。通过逻辑思维训练，幼儿能够培养出全面发展的思维能力，提高他们处理问题的能力和判断能力。逻辑思维训练也使幼儿能够在困难或不确定的情况下冷静地分析和推理。通过这种连续体验和训练，幼儿逐渐形成逻辑思维的运作模式。在这篇文章中，将会分享一些我在幼儿逻辑思维训练中的心得体会。
第二段：认识到逻辑思维的重要性和对我个人的影响（200字）。
通过参与逻辑思维训练，我认识到逻辑思维在生活中的重要性。在解决问题时，我学会了遵循一条明确的思维路径，通过分析、判断和推理来到达结论。这种思维方式帮助我在学习中更加有条理和有效率。在沟通中，我学会了更好地组织自己的语言，清晰地表达自己的观点和推理过程。这让我在与他人合作和交流中更加自信和流畅。逻辑思维培养了我解决问题的能力，让我对事物的认识更加全面和深入。
第三段：在逻辑思维训练中遇到的挑战和克服方法（200字）。
在逻辑思维训练中，我也遇到了一些挑战。有时候，我会在问题的分析和推理过程中迷失方向，无法找到正确的思维路径。有时候，问题的复杂性也会让我感到沮丧。但是，通过老师和同学的帮助，我学会了一些克服方法。首先，我学会了合理地将大问题分解成更小的子问题，这样能更好地把握问题的主干。其次，我学会了倾听和接受别人的意见和建议，以获得更多的观点和思路。最重要的是，我学会了坚持不懈，并相信自己能够克服困难。通过这些方法，我逐渐克服了各种挑战，提高了我的逻辑思维能力。
逻辑思维训练不仅仅对我的思维能力有积极影响，也对我整体的发展产生了积极的影响。通过训练，我提高了自己的自信心和自尊心。每当我成功解决一个逻辑问题时，我都会感到由衷的自豪感，这进一步激发了我解决更多问题的动力。我的学习成绩也因此而得到显著提升。另外，在与他人的交流和合作中，逻辑思维让我更加理性和客观，避免了情绪化和主观性的干扰。我能够更好地听取他人的意见并做出更明智的决策。逻辑思维训练的全面发展也让我更加开放和包容，更加尊重并欣赏不同的思考方式。
第五段：总结逻辑思维训练的有效性和对未来的应用（200字）。
通过参与逻辑思维训练，我不仅仅获得了许多实用的思维技巧，更重要的是培养了自己处理问题和推理思考的能力。这种能力将在我未来的学习和工作中起到重要的作用。无论是在学术研究还是在解决实际问题中，逻辑思维都是一个不可或缺的能力。通过逻辑思维训练，我相信我可以更好地应对各种挑战和困难，并取得更好的成就。
总结：通过逻辑思维训练，我认识到逻辑思维的重要性，并在实际操作中克服了一些挑战。这种训练对我整体的发展产生了积极的影响，提高了我的自信心和解决问题的能力。我相信逻辑思维训练对于幼儿的发展非常重要，将来会给他们在学习和工作中带来巨大的帮助。
专业逻辑思维训练的心得体会（模板18篇）篇三
在语文学习中，高中学生因逻辑思维能力（逻辑科学可分为三支：
1、形式逻辑，2、数理逻辑，3、辩证逻辑；本文只限于讨论形式逻辑，这里所说的“逻辑思维能力”，是指掌握和运用形式逻辑的能力）的欠缺，已影响到阅读与表达的质量，这应引起教育工作者的高度重视。逻辑思维的强弱与语言理解、语言表达的好差呈一种正相关关系。因此，高中语文教学取消语法、逻辑学习与对学生进行语法、逻辑知识的概念性考试同样是不足取的，都是走极端的做法。也许有人可以说高中生不必学逻辑知识，但能说高中学生可以不具备逻辑思维能力吗？倘要使高中学生具备一定的逻辑思维能力，我们的语文教学是否应有所作为？其道理不言而喻。
目前上海正使用的一期课改和二期课改的三种语文教材中，只有一期课改的s版教材编排了十九项逻辑知识要点，虽略嫌简单，但为能在高中语文教学时，对学生进行必要的逻辑思维训练提供了方便。我们在使用的一期课改h版语文教材时，为了提高学生的逻辑思维能力，特意将分散在s版语文教材各册中的十九项逻辑知识要点汇集起来，作为逻辑思维训练的教材印发给学生，通过专门安排课时教授和日常授课时的补充，学生的逻辑思维能力有所提高。
汉代扬雄，因著文章垂世，而不善说话；唐朝李善，以讲《文选》留名，却不擅作文。他们或许已掌握有关知识，但肯定缺乏相应的训练，以至说写不能两全，造成缺憾。书面表达和口头表达似乎是两码事，实际都是将语言组织起来表达思想感情。语言是按一定逻辑关系组织起来的，要能说会写，就操作层面而言，除了语言学方面的技能外，就要掌握一定的逻辑学方面的能力，主要就是逻辑思维能力。形式逻辑的基本规律以及概念、判断和推理知识在语言的表达中具有广泛的指导作用。记叙性文章的写作，着重记叙人物的命运、事情的过程，主要运用叙述和描写的表达方式，语言要求生动形象，有感染力；议论性和说明性文章重在剖析事理、说明情况，主要运用议论和说明的表达方式，语言要求准确简练，有说服力。无论是记叙文或论说文，都应有明确的主旨，并围绕主旨组织材料由词生句，积句成篇，做到脉络分明，语意清晰，令人看得明白。审题是学生写好作文的首要环节。命题作文的题目如果是概念性的，那么概念要确定，不能违反同一律。如题目是《学会》，全文却着重写了如何“会学”，语言形式上“学”与“会”互换了位，从逻辑上说，就是偷换了概念。审题一旦犯了偷换概念的错误，就会造成偏题、跑题和离题的后果。但命题作文的题目有的大而抽象，有的小而具体，都在写作时遇到障碍怎么办？学生可以利用概念间的属种关系审题。如作文题《理想》，题大且空，可采用扩大内涵，缩小外延的办法：可以写成“仁人志士的理想”，“弱小者的理想”，“青年学生的理想”甚至“我的理想”等或将其中的两个组合起来写；也可以写成“理想的重要性”，“理想就是动力”写前者包括了后者，写后者只是写了前者的一个方面，都可以。这叫做大题小做。再如《父辈》题小且实，可采用缩小内涵，扩大外延的办法：可以写成“父亲和叔伯们”，也可以写成“父亲和叔伯一样辈分的人们”，还可以写成“现在和过去的有着父亲和叔伯那样辈分的人们”等或将其中的两个组合起来写。这是小题大做。题目有时相当于判断，这在下面会讲到。一般来说命题或自己拟题的作文，审题出现的问题基本上都与逻辑问题有关。我们从逻辑角度专门对审题进行了探讨。
立意是学生写好作文的关键环节。立意就是作者的写作意图，在读者便是主旨，虽然这两者不尽然一致，这里且不作探讨。立意（有的题目就体现了立意）往往是判断，不完整的推理不多。记叙性文章即使是主题先行，有时也会看不出所立之“意”是否违反逻辑，因为这类文章意在写个别的人、偶然的事，只要作者不出来说理或说理概括得正确即可。但学生常在升华主题的习惯驱使下，学《伊索寓言》做法，为自己的记叙内容说理，弄不好会出逻辑问题。议论性文章任务就是说理的，出逻辑问题的情况要多。如将“勤奋出天才”作为文章的“意”。根据逻辑判断原理，“勤奋”是“天才”的必要条件，但一些学生常会误将“勤奋”当作“天才”的充分条件，甚至当作充要条件。那么，许多“勤奋”者而不能成为“天才”，便无法作解释了。在这样的虚假的违反逻辑的说理中，学生无法正确认识“勤奋”的真正涵义，一方面会滋长了说假话的习惯，一方面会形成放弃“勤奋”的意念。在立意上有这样的问题，在文章的行文时也有这样问题。我们在学生的作文中，发现大量类似问题，s版语文教材的逻辑知识没有涉及充分、必要和充要条件的三种判断，在数学中作为数理逻辑学生曾学到过，却无法移用到语文学习中来，我们在作文讲评中数次作了这方面的讲解和分析。
议论文的归纳和演绎两种论证方法就是两种逻辑推理形式。在实践中，完全归纳法很少用，在议论文的论证时更少用，而经常用的是简单枚举推理。但运用枚举归纳如果选用材料不妥，极容易造成以偏概全的蛮横之理。因此，在材料准备上要选择各类有代表性的尽可能多的材料，然后再从中选取有代表性的典型的几个材料进入文章。演绎推理在使用时，最多的是三段论。学生在学过三段论知识后，深有感触地认为，原来我们经常在使用三段论。事实上，无论是学过还是没学过逻辑的人都会自觉或不自觉地使用三段论说理，只是更多用的是省略形式。懂得三段论概念、公理、规则和规则可以更自觉地掌握说理方式，有利于提高议论文的写作水平。
读《孟子》会被其雄辩所折服，孟轲生活在战国时代，逻辑学还没成为一种系统的学问，但用形式逻辑知识分析，正是其逻辑思维的语言体现了强大的论辩力。无论是议论性、说明性还是记叙性文章，要真正读懂，不仅需要语言学方面的知识，还应具备逻辑知识。
我们要求学生对文本进行整体阅读，所谓整体阅读，就是通过阅读把握文章的逻辑思路。凡是好文章其思路必然体现逻辑性。我们告诉学生对不同体裁的文章，整体阅读的方法有所不同。说明性文章以说明为主。从逻辑角度看，说明一个事物，总离不开揭示反映该事物概念的内涵和外延，各种说明方法都是在说明该事物的性状、功能、种类和关系等，说明顺序也必须符合逻辑性。如《眼睛与仿生学》主要说明眼睛的功能及如何利用仿造功能。其说明顺序遵循由一般到特殊，由简单到复杂的逻辑顺序：先单眼后复眼，先眼睛后仿生。在最后介绍仿生学时涉及到许多具有属种关系的科学概念。记叙性文章以记叙为主。其逻辑比通常所说的推理以及复合命题更为宽泛的意义上来处理命题间的关系的。记叙的逻辑主要反映为记叙线索、记叙顺序、语境推理和从题材到主旨的推理。如巴金的散文《灯》从五个材料：
1、眼前见到的灯，2、给我指路的灯，3、爱尔克的孤灯。
4、为恋人点燃的火炬，5、拯救友人的温暖的灯；运用归纳推理得出：“在人间，灯光是不会灭的”这样的结论。议论性文章以议论为主。议论的主要表达手段为论证。论证是由断定一个或一些判断的真实性，进而断定一个或一些判断的真实性的思维和表达的过程。整个论证过程，至少有一个推理。如《邹忌讽齐王纳谏》一般授课只讲运用类比推理，其实运用了两种推理：邹忌以“妻私我”、“妾畏我”和“客有求于我”运用归纳推理，得出自己受蒙蔽的结论；再以此为基础通过类比联想，得出“宫妇私齐王”、“朝臣畏齐王”和“四境之内有求于齐王”因此，齐王也受到蒙蔽的结论。前者是用妻、妾、客没说实话，我受蒙蔽的归纳推理，后者是用由家庭蒙蔽而到朝廷蒙蔽的类比推理，这是两种推理的套用。在教学中，能有意识地指导学生运用逻辑思维阅读，可以提高阅读的质量。
在古代诗歌的阅读中同样需要逻辑思维。如苏轼写给宋代书法家石苍舒的诗《石苍舒醉墨堂》中有“人生识字忧患始”句，要理解这句诗非运用逻辑思维不可。“识字”与“忧患”有何关系呢？因为识字就会明理，明理就会说理，说理就会惹事，惹事就会招致忧患。通过条件推理我们就能明白而深刻地理解苏东坡将“识字”和“忧患”两者写成因果的道理了。
专业逻辑思维训练的心得体会（模板18篇）篇四
在市场中很容易看到自毁倾向的行为,特别是在日内交易者之中。当价格在你的眼前到处跳舞的时候,它就紧紧的抓住了你。你开始感觉好像它正在戏弄你。
这就是你为什么必须非常非常小心的避免情绪化的交易。如果你热血沸腾，随时可能爆炸,那么你马上就会有一个市场中最糟糕最严重的经历了。
不要把情绪带到交易中。记得目前的交易是只是一系列漫长交易经历中的一个。牢记这一点，千万不要对任何一笔交易太投入。
你一定要把你自己当作一个专业的交易员。在每个交易日的开始,在市场开盘之前,给自己留几分钟时间。闭上你的眼睛，在想象中观察市场，仿佛看到你的计算机屏幕上的即时图表，价格在上下地旋转...
看着自己进入交易。注意你感觉放松。你保持警觉，但是很平静，完全非情绪化。观察在你进入之后价格如何变动，它如何接近你的止损点。
你的交易赔钱了，注意你看到了你很多交易的场景，你是非情绪化的。完全地平静。你开始另外一笔交易。这一次赚钱了。再一次，你如释重负。这些都是交易的一部分。
需要练习，而且你一定要经常地这么做才能受益。任何时候你开始觉得紧张、不能集中注意力都可以练习。
这个技术的优点是它是免费的，而且你会受益颇多。
专业逻辑思维训练的心得体会（模板18篇）篇五
幼儿时期是一个人认知和思维能力发展的重要时期。在这个时期，幼儿的思维仍然停留在感性阶段，但通过逻辑思维的训练，可以帮助幼儿逐渐建立起逻辑思维的能力。在进行了一段时间的幼儿逻辑思维训练后，我深刻体会到逻辑思维对幼儿认知能力的提升有着重要的作用。
首先，逻辑思维训练可以培养幼儿的辨别能力。在日常生活中，幼儿常常面临各种各样的事物和信息。通过逻辑思维训练，幼儿可以学会辨别事物之间的关系，识别出与其他物体或概念不同的特征。例如，在逻辑思维训练中，我们让幼儿观察一组图画，然后根据图片中的特征进行分类。这样的训练可以帮助幼儿发现事物之间的相似之处和差别之处，提高幼儿的辨别能力。
其次，逻辑思维训练可以培养幼儿的归纳和推理能力。归纳是从个别的事物中提炼出普遍性的特征，推理则是根据已有的信息进行思考和判断。通过逻辑思维训练，幼儿可以学会将已知的事物和规律应用到新的情境中。例如，在逻辑思维训练中，我们会给幼儿一些简单的数学问题，让幼儿通过观察和推理找出规律，然后应用到其他类似的问题中。这样的训练可以帮助幼儿培养出较强的归纳和推理能力。
再次，逻辑思维训练可以培养幼儿的思维灵活性。思维灵活性是指幼儿在面对问题时能够迅速转换思维方式，寻找多种解决问题的方法。通过逻辑思维训练，幼儿可以学会思考问题的多种角度和方法。例如，在逻辑思维训练中，我们会给幼儿一些复杂的问题，要求幼儿从不同的思维角度解决问题。这样的训练可以帮助幼儿培养出思维灵活、富有创造性的能力。
此外，逻辑思维训练还可以培养幼儿的问题解决能力。在日常生活中，幼儿常常面临各种问题和挑战。通过逻辑思维训练，幼儿可以学会分析问题的要素，提出解决问题的方案，并进行实施和评估。例如，在逻辑思维训练中，我们会给幼儿一些实际的问题，要求幼儿提出解决问题的方法，并进行实践。这样的训练可以帮助幼儿培养出独立解决问题的能力。
综上所述，幼儿逻辑思维训练对幼儿认知能力的提升有着重要的作用。通过逻辑思维训练，幼儿可以培养出辨别能力、归纳和推理能力、思维灵活性和问题解决能力等重要的思维能力。因此，在幼儿教育中，我们应该重视逻辑思维训练，为幼儿提供更多的机会和方法，以促进幼儿认知能力的全面发展。只有通过逻辑思维训练，我们才能培养出具有独立思考和创新能力的幼儿，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
专业逻辑思维训练的心得体会（模板18篇）篇六
1、科学研究表明经过后天教养能够促进孩子思维发展，充足的刺激条件下神经网络可以建立更多的连接，从而影响孩子的智力发育。
2、思维训练的重点是"全面"和"均衡"，必须是精心设计的系统化的思维训练才可达到效果。
3、思维能力是孩子解决问题能力的基础。
专业逻辑思维训练的心得体会（模板18篇）篇七
逻辑思维是人类思维过程中不可忽视的一部分，它是我们在日常生活中进行分析、推理和判断的基础。而在幼儿时期，正确培养和训练逻辑思维尤为重要。本文将以五段式对幼儿逻辑思维训练的心得体会进行探讨。
幼儿时期是孩子认知能力发展最快的阶段，通过适当的训练可以帮助他们发展出良好的逻辑思维能力。逻辑思维能力的培养不仅能提升幼儿的学习能力，还能培养他们的思维严密性和推理能力。同时，逻辑思维还是培养幼儿独立思考、解决问题能力的重要手段。因此，在幼儿时期进行逻辑思维训练十分重要。
第二段：培养幼儿对比和分类能力。
对比和分类是培养幼儿逻辑思维能力的基本方法。通过对比，幼儿能够发现事物之间的相同和不同之处，培养他们的分析能力和判断能力。通过分类，幼儿可以将事物根据一定的特征进行划分，培养他们的整合能力和归纳能力。在逻辑思维训练中，可以通过物品分类游戏、形状对比游戏等让幼儿有意识地去思考分类和对比的方法，帮助他们建立良好的逻辑思维模式。
第三段：引导幼儿进行推理和问题解决。
推理和问题解决是逻辑思维的重要方面，也是幼儿逻辑思维训练的重点。通过培养幼儿的推理能力，可以让他们从简单的因果关系推理到情境推理和逻辑推理，培养他们的逻辑思维能力和抽象思维能力。在问题解决中，可以引导幼儿从多个角度分析问题，提供不同的解决思路和方法，激发幼儿独立思考和创新思维。同时，在问题解决过程中，要注重培养幼儿的逻辑推理能力和策略思考能力，让他们能够主动寻找解决问题的方法。
游戏与实践是幼儿逻辑思维训练的有效手段。游戏可以让幼儿在轻松愉快的氛围中进行思考和实践，提高他们的学习兴趣和主动性。通过角色扮演游戏、益智游戏等，可以让幼儿在游戏中进行逻辑思维训练。同时，实践也是培养幼儿逻辑思维能力的重要途径。通过实际操作，幼儿能够直观地感受到问题和解决方法之间的关系，增强他们的实际运用能力。因此，在逻辑思维训练中，要注重结合游戏与实践，让幼儿在轻松有趣的环境中进行思维训练。
第五段：培养幼儿创造性思维。
逻辑思维与创造性思维并不矛盾。在逻辑思维的基础上，培养幼儿创造性思维能力同样重要。通过鼓励幼儿提出新的问题、寻找新的解决方案，可以激发他们的创造力和创新思维。同时，在逻辑思维训练中也要注重培养幼儿的自信心和决策能力，让他们敢于表达自己的想法和观点。通过创造性思维的训练，幼儿可以更好地将逻辑思维应用到实际问题中，培养他们的综合应用能力。
总结：幼儿逻辑思维训练是一项系统而科学的工作，需要通过对比和分类、推理和问题解决、游戏与实践等方式进行培养，同时也要注重培养幼儿的创造性思维能力。通过适当的训练，可以帮助幼儿建立良好的逻辑思维能力，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
专业逻辑思维训练的心得体会（模板18篇）篇八
1、培养概括能力，读完书或者看完电视后复述，首先完整的复述故事，再用较少的话来讲述故事，最后用三句话来概括故事。
2、培养分类的思维方法，比如询问孩子“你们班的小朋友可以从哪些个方面进行分类?每一类中分别有哪些人?”这种类似的训练。
3、培养推理的能力，做一些推理训练的题。
4、培养形象思维能力，根据一段文字，画一幅画，以表达文字的含义，读幽默画，解释其含义。
5、培养拓展思维，把针对事物的某种特点，用联想、关联的方法，通过拓展思维，尽可能赋予这些事物新的性质，反映出独创性。例如，可以问孩子“纸可以用来做什么?除了做书本，纸还有什么其它用途呢?”让孩子给出尽可能的答案，达到针对拓展思维的训练。
专业逻辑思维训练的心得体会（模板18篇）篇九
4.找错误。
一个正方体有6个面，每个面的颜色都不同，并且只能是红、黄、蓝、绿、黑、白6种颜色。如果满足：
1.红的对面是黑色。
2.蓝色和白色相邻。
3.黄色和蓝色相邻。
那么，下面结论错误的是：
a.红色与蓝色相邻。
b.蓝色的对面是绿色。
c.白色与黄色相邻。
d.黑色与绿色相邻。
5.最后剩下的是谁?
1.分析：需要注意的是题目中所给的数字是无用的，因为第一句话说：“你是司令”，所以司令的年龄，就是读者你的年龄。
2.答案：星期二。
分析：星期五的前一天是星期四，今天的前两天是星期五，所以我们可以知道今天是星期日，那么星期日的明天的后一天，即后天是星期二。
3.分析：这是个偷换概念的问题，每人每天9元，老板得到25元，伙计得到2元，27=25+2.不能把客人和伙计得到的钱加起来。
4.答案：选c。
分析：有条件1可得，其余的四种颜色，黄绿蓝白为两组互为对色的颜色，又有2、3可得：白色与黄色为对面，蓝色与绿色为对面。所以选c。
5.分析：教练下令“单数”运动员出列时，教练只要下5次命令，就能知道剩下的那个人。此人在下第五次令之前排序为2，在下4次令之前排序为4，在下3次令之前排序为8，在下2次令之前排序为16，在下1次令之前排序为32，即32位运动员。而后者，双数运动员出列时，我们可以得出剩下的是1号运动员。
因此：前者32号，后者1号。
专业逻辑思维训练的心得体会（模板18篇）篇十
3.脑筋急转弯6册。
4.清华北大学生爱做的1500个游戏。
5.脑筋急转弯思维逻辑训练智力益智开发。
6.一分钟破案。
8.哈佛学生喜欢玩的智趣游戏。
11.和福尔摩斯一起学思考：脑筋急转弯。
13.全世界优等生都在做的个思维游戏。
14.小学生灵动思维密码全解：我是数学逻辑高手。
专业逻辑思维训练的心得体会（模板18篇）篇十一
一个小伙子到理发店理发，他问：“理发得等多长时间?”理发师看了一下店里的顾客说：“大约两个小时。”小伙子走了。
几天后还是这个小伙子来理发，他一进门便问：“理发得等多长时间?”理发师看了一眼店里排队的顾客说：“大约三个小时。”小伙子走了。
一个星期后这个小伙子又来了，问：“理发得等多长时间?”理发师看到店里已经满是顾客说：“大约四个半小时。”小伙子走了。
理发师望着店里的一个朋友说：“喂，比尔，跟着这家伙，看他去哪儿。他总是来问他理发得等多长时间，可是却从来没有回来过。”
不大一会儿，比尔回到店里，歇斯底里地笑着。理发师问：“他离开这儿去了哪儿?”
比尔扬起头，笑出眼泪还挂在眼角：“去了你家!”
最初我以为这是个黄色笑话，后来觉得自己很惭愧，那小伙子是小偷，应该是偷东西去了，所以是个正经笑话。但是再看了一遍，还是黄色笑话，因为偷东西的话，可能前两次就被人发觉了。
这样粗看是合理的，但是文中有一个关键的人物——比尔，他为什么会笑得歇斯底里，眼泪都出来了呢，不管他的立场是站在理发师一边还是站在小伙子一边，他笑的都不是很合理，作为一个优秀的笑话，不应该出现这种纰漏，这说明我对此笑话的理解存在偏差。
马克思说过：“思考一切。”所以，首先，我们先来分析一下这个故事发生的背景，是在一个什么样的社会条件下发生。文中有两处涉及到故事的发生背景，一明一暗。明处为理发师的朋友名字为比尔，是一个明显西方人的名字。暗处为理发需要排很长时间的队，理发服务出于供不应求的状态。
如果从明处线索来看，故事一般是发生在西方国家，但是，凡事怕就怕认真二字，所以我们还不能草率的下结论，还应该综合分析，看哪个结果的合理性，现实性更强一些。
让我们继续来看。从暗处来看，我们似乎得不到什么确切的结论，但是从该笑话的'来源传播过程来看，特别是考虑到故事警世育人的作用，我认为这个故事发生是依托中国的背景发生的，相信大家都有等理发排队的经历吧。
可为什么作者会让一个西方人的名字出现呢?他到底是谁呢?为了回答这个问题，我们就要重新分析一下理发师和小伙子两个角色。
小伙子的活动很简单，每次都是去理发店，问有没有位置，然后去理发师家，再去理发店，再回理发师家，如是者三(不知道还会不会继续下去)。在这里我认为，理发店作为一个人数众多，不受限制的场所，它隐喻着整个社会，而理发师则是社会的掌权者，而理发师的家，对小伙子则代表着可以暂时脱离社会，但又是一个不能长期居住停留的地方。
小伙子，显然代表着一类人，关键点就在这个小上，代表着年轻。
我们想象一下，一个年轻人，跑到社会上问，有位置吗?
这个场景，难道不觉的熟悉吗?这是干什么呢?
对了，你答对了，小伙子正是代表着找工作的学生，理发店里的位置代表着工作机会，而理发师的家，正是我们可爱的学校。
这样，整个笑话就可以翻译成下面这样：
本科毕业了，问有工作吗?没有，等两年吧，唉，那只好上硕士了;。
硕士毕业了，问有工作吗?没有，等三四年吧，唉，那只好上博士了;。
博士毕业了，问有工作吗?没有，再等吧，唉，那只好上壮士了。
现在回到我们最初的问题，比尔是谁?
再想想，现在哪个比尔最牛?
恭喜你，又答对了，他就是比尔·盖茨!
这样你也就能明白比尔为什么笑得这么歇斯底里了，因为比尔大学没毕业就去工作了，所以他看到小伙子为了工作还回去读博士，觉得实在是太搞笑了。
综上，这个笑话其实是在讲上学和就业的问题。
专业逻辑思维训练的心得体会（模板18篇）篇十二
一天，小赵的店里来了一位顾客，挑了20元的货，顾客拿出50元，小赵没零钱找不开，就到隔壁小韩的店里把这50元换成零钱，回来给顾客找了30元零钱。过一会，小韩来找小赵，说刚才的是假钱，小赵马上给小李换了张真钱。
问：在这一过程中小赵赔了多少钱?
31.马匹喝水。
老王要养马，他有这样一池水：
如果养马30匹，8天可以把水喝光;。
如果养马25匹，12天把水喝光。
老王要养马23匹，那么几天后他要为马找水喝?
32.竞赛成绩。
小强参加学校举行的小学生知识能力竞赛，比赛结束后，乐乐问小强得了第几名，小强故意卖关子，说：“我考的分数、名次和我的年龄的乘积是1958，你猜猜看。”乐乐想了没多久就说出了小强的分数、名次和年龄。
那么，你知道小强多大吗?他的竞赛名次和分数呢?
33.买卖衣服。
34.鸡妈妈数数。
35.过桥。
36.卖苹果。
37.青蛙跳井。
38.分桃子。
幼儿园的老师给三组小孩分桃子，如只分给第一组，则每个孩子可得7个;如只分给第二组，则每个孩子可得8个;如只分给第三组，则每个孩子可得9个。
老师现在想把这些苹果平均分别三组的孩子，你能告诉她要每个孩子分几个吗?
39.运大米。
40.弹珠有多少?
41.天会黑吗?
6点放学，雨还在下，丽丽为了考考青青，便对青青说：“青青，雨已经下了三天了，看样子不打算停了，你觉得40小时后天会黑吗?”
42.开灯。
43.分书架。
44.买饮料。
45.切西瓜。
46.年龄各是多少?
47.哪个数最小?
48.做题。
49.解题。
50.头巾的颜色。
51.分果冻。
52.买书。
专业逻辑思维训练的心得体会（模板18篇）篇十三
准备材料：为孩子准备一件神秘礼物，如他喜欢吃的糖果或喜爱的玩具，作为宝贝;一些卡片(可以是空白的名片卡);一个装卡片的小包包。
玩法步骤：
先把神秘宝贝藏起来;。
依此类推直到孩子找到宝藏。
注意事项：把卡片和宝贝藏在孩子容易找到的地方，同时要确定房间里没有让孩子磕磕碰碰的地方。
“找宝藏”是一个又有趣，又能培养孩子逻辑思维能力的游戏。
通过这种“先到了桌子那边，找到小卡片，然后再找到床那边……”的游戏，孩子能学会“先”与“后”的逻辑概念。家长还可以根据孩子的年龄增加游戏的难度，例如，在卡片上画件衣服，让孩子想出放衣服的地方——衣橱，再到衣橱那边寻找下一张小卡片等。
“找宝藏”游戏既让孩子有神秘的刺激感，又让他们有参与其中的乐趣，更锻炼了孩子的思维能力，相信爸爸妈妈和宝宝都会喜欢。
专业逻辑思维训练的心得体会（模板18篇）篇十四
1.世界级的马拉松选手每天跑步不超过6公里。因此，如果一名选手每天跑步超过6公里，它就不是一名世界级马拉松选手。
以下哪项与上文推理方法相同?
(a)跳远运动员每天早晨跑步。如果早晨有人跑步，则他不是跳远运动员。
(b)如果每日只睡4小时，对身体不利。研究表明，最有价值的睡眠都发生在入睡后第5小时。
专业逻辑思维训练的心得体会（模板18篇）篇十五
2.若两人都是乙村的，他们说的都是假话，则三人排名：李，王，张;。
3.若两人都是丙村的，他们第一句说的是真话，则后面说的是假话，所以三人排名为：李，王，张;4.若为甲村+丙村结构，丙第一次说了谎话，第二次应该说实话，甲是一直说实话的，所以两人对三人名次的答案应该相同，结果是不相同，所以不为甲村+丙村结构;所以，三人排名很容易确定，分别为：李，王，张两导游可能都来自丙村，也可能都来自乙村。
若三人的真实排名是李第一，王第二，张第三，则两导游只能判断可能来自丙村，也可能来自乙村;若真实排名与推断不符合，则两导游来自丙村。第二题：很简单他只要站在任何一条路上，对着其中一个人问：“如果我问他(另一个人)，这条路不通往首都，他会怎么回答?”若两人都都摇头，就往这条路走，如果都点头，就往另外一条走。
专业逻辑思维训练的心得体会（模板18篇）篇十六
12.若这个人是b队的，则找到的人是a队的，那人会说在讲台西，而这个人会说在东;若这个人是a队的，找到的是a队的，会说在西，若这个人是a队的，找到的是a队的，会说在西;若找到b队的，他会说在西，结果还是说西，所以只要说西，这人一定是讲真话那一队的。
13.根据上述中的假设，(1)和(2)中能适用于实际情况只有一个，同样，(3)和(4)，(5)和(6)，也是一样的情况。
根据上述中的结论，(2)和(5)适用于实际情况的可能不太大。因此，能适用于实际的情况，有以下几组中的一组或多组：
a.(1)、(4)和(5)。
b.(1)、(3)和(5)。
c.(1)、(4)和(6)。
d.(1)、(3)和(6)。
e.(2)、(4)和(6)。
f.(2)、(3)和(6)。
假如选项a能适用于实际情况，则根据(1)的结论，凶手是男性;根据(4)的结论，受害者是女性;可是根据(5)的假设，凶手与受害者性虽相同。因此a不适用。
假如选项b能适用于实际情况，由假设可知，凶手与受害者有亲缘关系而且职业与性别一样。这与每个家庭的组成情况不相符，因此b不适用。
假如选项c能适用于实际情况，则根据有关的结论，凶手是男性，受害者是个女性医生。又根据(1)和(4)的假设，凶手是律师，凶手与受害者有亲缘关系，这与各个家庭的组成情况不相符，因此c不适用。
假如选项d能适用于实际情况，则根据(1)的结论，凶手是男性，根据(3)的结论，受害者也同样是男的;又根据(6)的假设条件，凶手与受害者的性别不一样。因此d不适用。
假如选项e能适用于实际情况，则根据(2)的结论，凶手是医生;根据(6)的结论，受害者也是医生，又根据(4)的假设条件，凶手与受害者职业不一样。因此e不适用。
所以，根据以上的推论，只有f能适用于实际情况，凶手是医生，受害者是男性医生，根据组成的情况，凶手是女性。又根据各个家庭的组成情况，凶手必定是小蒂，(2)的假设则说明，受害者是小刚;而且，(3)的假设和(2)、(6)的论相符合。
14.小王是这样得出答案的：对题目中所给的条件进行分析，假如把全体员工的人数扩大2倍，则它被5除余1，被7除余1，被11除余1，那么，余数就相同了。假设这个企业员工的人数在34003600之间，满足被5除余1，被7除余1，被11除余1的数是5*7*11+1=386，386+385*8=3466，符合要求，所以这个企业共有1733个员工。
15.158个小朋友。10个小朋友拿到梨和苹果最少人数是(2+1)×(4+1)×(101)+1=136人，然后从左右两端开始向外延伸，假设梨和苹果都拿到的人为“1”，左右两边的延伸数分别为：3×5-3=12人，3×5-5=10人。所以，总人数为136+12+10=158。
16.第一种桌子的单价是1300，第二种桌子的单价是900元，第三种桌子的单价是1800元。假设第一种桌子的价格减少400元，那么，第一种桌子就与第二种桌子的价格相同了，这时，将总价格减少400元，就变以成3600元了，3600元是4个第二种桌子的总价格。3600/4=900元，900*2=1800元，900+400=1300元。
17.假设这些陶瓷花瓶都没有破，安全到达了目的地，那么，运输公司应该得到元的运费，但是运输公司实际得了1760元，少得了20001760=240元。说明运输公司在运送的过程中打碎的有花瓶，打碎一个共瓶，会少得运费1+5=6元，现在总共少得运费240元，从中可以得到一共打碎了240/6=40个花瓶。
18.第一堆苹果有45个，第二堆苹果有27个。假设第一堆苹果与第二堆苹果的5/9都分给了哥哥，那么哥哥所得的苹果就是总苹果数的5/9，这样哥哥就分到72*5/9=40个苹果，但实际哥哥分到了7239=33个苹果，由此推断分给哥哥的苹果，第一堆苹果少分的是第一堆苹果的5/92/3，正好与4033=7个相对应。因此，第一堆苹果有(4033)*(5/92/3)=45个，第二堆苹果有7245=27个。
专业逻辑思维训练的心得体会（模板18篇）篇十七
作为一个交易者，你能犯的最大的一个错误就是在一次交易投入太多资金。投入越多，你的情绪压力越大，最终可能把你压垮。更为严重地是，这种感情伤害很难修复。
大多数的交易新手建重仓，希望一夜暴富。有经验的交易者知道更多。在短线交易中,进出很快，交易多数多,几笔大的亏损很快就会把你的资金吃光。一个好的能够生存下来的短线交易者只会投入他的资本的极少比例到任何一笔交易。如果你资本不多，首选的交易系统要有很近的止损。同样考虑看短期的图表，比如1-5分钟图，这样损失能减到最少。
过度自信能够引发巨大的风险。“嗨。。。正面已经连续出了10次。。。让我们把一半的资金押反面(下面确定是这个)，赌一把。”
这种“确信”交易的问题在于:一)市场很少必须怎么走;二)其他人也认为是确定无疑而积极参与，所以当他们出错的时候,反而加剧了错误(比如多翻空、空翻多)。
每次交易投入很小的比例冒险，你将会更为放松,而且交易能够处理的更好。
专业逻辑思维训练的心得体会（模板18篇）篇十八
6点放学，雨还在下，丽丽为了考考青青，便对青青说：“青青，雨已经下了三天了，看样子不打算停了，你觉得40小时后天会黑吗?”
2.开灯。
3.分书架。
4.买饮料。
5.切西瓜。
6.年龄各是多少?
1.因为40小时已经超过了一天一夜的时间，但没有超过48小时，所以用48去掉一天的时间24小时，剩余16小时，在下午六点的基础上再加上16个小时，六点到夜里12点只需6个小时，所以剩余的10个小时是第二天的时间，即是第二天的上午10点，此时明显天是亮的，所以那时天不会黑。
2.小军拉第一次灯时灯已经亮了，再拉第二下灯就灭了，如果照此拉下去，灯在奇数次时是亮的，偶数次是关的，所以7次后灯是亮的，20次是关的，25次灯是亮的。
3.得到书架的三个人每个人拿出1000元，一共是3000元，将3000元给两个人平分，也就是两个人每人拿到3000/2=1500元，所以说，书架的价值应该是1500+1000=2500元。
4.先用40元钱买20瓶饮料，得20个饮料瓶，4个饮料瓶换一瓶饮料，就得5瓶，再得5个饮料瓶，再换得1瓶饮料，这样总共得20+5+1=26瓶。
5.最多能将西瓜切1024次块，就是2的10次方。最少切11块。
6.把15分解因数，15=5*3*1*1或15=15*1*1*1，因此，这个家庭4个儿子的年龄为5岁，3岁，1岁，1岁或者15岁，1岁，1岁，1岁。这4个儿子中，有可能有一对是双胞胎，也有可能有三个是三胞胎。