文明礼仪不仅仅是在公共场所需要遵守的规定，更是我们作为一个合格公民应具备的素质。了解和尊重不同文化背景的人们，积极与他们交流和学习。以下是小编为大家整理的文明礼仪注意事项，希望能够引起大家的关注和重视。
专业四季的脚步诗歌（通用17篇）篇一
桃花唱起了歌儿。
----哗哗，哗哗，
粉红色的花瓣让人喜欢，。
青蛙唱起了歌儿。
----呱呱，呱呱，
它是农民的好朋友。
秋风唱起了歌儿。
----呼呼，呼呼，
让我们变得凉爽了，。
雪花唱起了歌儿。
----沙沙，沙沙，
我们就可以在一起玩雪了。
专业四季的脚步诗歌（通用17篇）篇二
我每次聆听都百听不厌都有一番新的感触。朋友让我们一起来聆听声吧！
听，春姐姐来了，她的脚步声，又轻又柔。你听，春姐姐边走边亲吻着吐露嫩芽的枝头，亲吻着枝条上初绽的花蕊。
春天，是播种希望的季节。春天很美，万物复苏，生机盎然。春天的脚步声更是好听，那声音又轻又柔，十分动听。
听，夏哥哥来了，他的脚步声，又急又快。你听，刷刷刷，夏哥哥边走边抽打着奔腾的流水。夏哥哥的脚步声是多么的急促啊，仿佛要去赶集似的。
夏天，是万物生长的时令。夏天的花夏天的树，都是生命与活力的象征，每一个生物都在尽情地展示自己的风采。
听，秋妹妹来了，她的脚步声又重又实。你听，咚咚咚，秋妹妹边走边欣赏丰收的图画，边走边摘下沉甸甸的果实。
秋天，是收获的季节。秋天的树木，用自己的大部分精力结出了很多美味可口的硕果。当人们享受这些饱含自己汗水的果实时，脸上都洋溢着甜美的笑容。这时，“犹抱琵琶半遮面”的秋妹妹也会心地微笑了。
听，调皮的冬弟弟来了，他的脚步声，犹如水波扩散，无声无息。有时候他调皮起来，就下起鹅毛大雪。这时虽然天寒地冻，却也能给人们带来喜悦的征兆。
冬天的脚步声，来无影去无踪，静悄悄的。冬弟弟默默地审视雪的世界，演绎自己的纯洁与精彩。
各有所美各有韵致。四季的独特风情。
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专业四季的脚步诗歌（通用17篇）篇三
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”舒发着生机勃勃的春天；“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，”吟唱着雨落蛙鸣的夏天；“木落雁南渡，北风江上寒，”倾诉着树叶飘零大雁南飞的秋天；“墙角数枝梅，凌寒独自开，”歌颂着梅韵永驻人心的冬天。四季的风光各具风采，让人赞叹！
春，踏着轻盈的脚步来了。她的脚步踏青了山，染绿了水，喜得蝶舞风飞。看，小朋友们成群结队来到田野上，尽情享受大地的盎然春意，他们与蝴蝶嬉戏，与花儿争艳，与那黄澄澄的太阳比笑脸；他们学着春姑娘的脚步，走过遍地的春，看向草绿花红的夏！
夏，跳着欢快的脚步来了。极目远眺，大地被它装点成了一个百花齐放的花园。听，蝉儿在高唱，蛐蛐在低吟，儿童在欢笑。小姑娘们提着花篮，随着夏的脚步走进花园，伴着姹紫嫣红的花朵舞了起来，她们嗅着这芬芳的花香走入了枫叶如丹的秋！
秋，迈着隐重的脚步来了，果实成熟了，落地了。果园里到处弥漫着果香，田野里飘散着稻香，农民们都忙起来了。果实浓郁的香味吸引着贪婪的蜜蜂，被秋风吻落的黄叶在空中飘着，舞着。秋趟过了枫树的家乡，为它送上了红艳艳的衣裳。满山遍野的落叶吸引着冬天使者的注目！
冬，舞动着纯洁的脚步来了。冻结了河水，染白了大地，也吹厚了人们的衣裳。冬天的到来给孩子们带来了喜悦与快乐。她们打雪仗，堆雪人，白皑皑的冰雪映衬出了孩子们天真的笑脸，他们笑得是那么无邪，那么灿烂。欢乐中冬天的脚步声渐渐远去，春天的脚步声又清晰了。
春天的脚步轻盈、惬意；夏天的脚步热烈、浪漫；秋天的脚步稳重，踏实；冬天的脚步洁白、纯真。是自由的，它给我们带来生机，带来活力，带来充实，带来真挚，我们跟着长大，成熟。
啊！，就是这样，一刻不停的向前走着，迎接新的黎明！
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专业四季的脚步诗歌（通用17篇）篇四
《》是二年级上册的第一篇课文。它是一首描写四季的优美的儿童诗，语言纯真，读起来朗朗上口，很有韵味。《》教学的重点其一是学生读准、读通、读顺这首儿童诗，并且能够读出四季的美丽和对四季的喜爱之情；其二是学习诗歌中的句式来仿写课文，从而能学习着积累与运用词句。
如何让学生读准读通读顺课文呢？每一篇文本各有特点：《》这首儿童诗歌，“歌儿”这个词，学生容易且经常读错，这里就可以适当的进行儿话音教学，可以联系《我是什么》里面的极小极小的点儿进行回顾教学。“歌儿”这个词要反复读，多读几遍，这样才可以把学生原有的错误读法纠正过来，单单只有意识，而只是为了赶进度而流于形式是起不了多大的效果的！还有就是让学生将课文中的象声词找出来美美的读一读，如何才能美美的读读呢？对于低年级的学生，直接的视觉画面和听觉刺激会有比较大的神经冲动，这时可以分别出示溪水流动、金蝉鸣叫、落叶纷飞、北风呼啸的画面和相应的声音，让学生直接的感知其美其韵，再美美地有节奏地读读，学生才会入情入境！还应抓住“悄悄”“笑着”这两个词语来读出四季悄悄地，欢快地走来！学生读准读通读顺诗歌以后，如何让学生读出美感，读出喜爱之情呢？这时要让学生选择自己喜爱的季节，把自己的喜爱之情容于文字自己读读，再美美地读给同桌听听，同桌注意听也要做出点评，然后全班交流，这样有了前面的热身，学生才易于读出喜爱之情，读出欢乐。仿写对于二年级的学生是有一定困难的,是需要教师在课堂教学中提前做铺垫的，教师不能单单是为了让学生仿写而仿写，否则学生只能是单单停留在原来的地方做原地踏步。
在《》这首儿童诗的仿写中，象声词的体现交流展示积累是很有必要的，春夏秋冬每一个季节有特征性的事物的画面展示和简单描述交流也是很有必要的，否则会使学生写出来没有美感，而无美感的仿写也会沦落为无用功！《》语言相对来说浅显易懂，学生易于理解。所以可以适当的拓展一首也是描写四季的儿童诗也让学生美美地读一读。这样不仅拓展了学生的阅读面，丰富了教学内容，让学生像老师一样在课下也可以找找自己喜欢的儿童诗读读，有示范的作用。
《》告诉我，教学中的每一个脚步都要踏踏实实，一步一个脚印……。
专业四季的脚步诗歌（通用17篇）篇五
春姑娘在土地里。
撒下了希望的种子。
希望是彩色的。
不一样的人会怀着。
和别人不一样的梦想。
春天，我想当一位园丁。
让所有花草树木都长得很好。
夏哥哥让全身上下长满了小叶子的大树们。
穿上了一件绿色的衣服。
夏天是晴朗的。
不一样的天气会让人。
有着不一样的心情。
夏天，我想当一名设计师。
把夏天装进我设计的小房子里。
秋弟弟在小路上撒满了叶片。
做了一张漂亮的地毯。
大家怀着不一样的心情。
踩着脚底下那干枯的地毯。
当然，那地毯的颜色也变了。
秋天，我想当一名老师。
教大家叶子为什么会落下来。
冬爷爷给大地妈妈。
盖上了雪白的棉被。
不同的小孩儿。
穿着不同的雪地靴。
留下的脚印也是不同的。
冬天，我想当一个普通的小朋友。
等待春天静静地来到。
作者系新疆生产建设兵团第十三师红星一场学校四年级二班赵梓萌。
专业四季的脚步诗歌（通用17篇）篇六
1.学会本课10个生字，正确读写要求学会的词语。
2.理解课文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
：学会本课生字新词，能正确朗读和背诵课文。
：我们听过了爸爸的脚步，妈妈的脚步，老师的脚步，还有自己欢快的脚步。今天，让我们一起来倾听一下。
（一）画读：
1.自由读，画出生字，再读一读。
2.轻声读课文，画出自己读不准的字或词。
3.范读课文（或录音朗读），学生注意读准字音。
4.再读课文，初步读懂课文。
（二）议读：
1.同桌或小组读互读，互相正音，评议。
2.分小组讨论，看有哪些不懂的地方。
（三）美读：
1.第一节：读这节诗歌，你知道了什么？
2.学生自由提问：有哪些不懂的问题。
3.出示春天的画面，问：溪水怎么会唱歌呢？溪水的歌声是什么样子的？
4.问：春天美不美？你能读出这种美吗？
5.按这种方法教学下面三节诗歌。重点帮助学生理解“金蝉”，“金色的小道”，“世界”等。
6.学生有感情地朗读诗歌，在熟读的基础上背诵下来。
1.点名背诵全文。
2.抽读生字卡片，读时注意读准字音。
本课生字和词语：
1）两个人读一读新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
2）交流识字方法。
3.教师检查学生自学情况：
1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）。
脚 步悄丁冬夏界呼舞蹈。
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：
夏天脚步悄悄冬天呼呼叮咚世界舞蹈唱歌。
3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）。
脚：左中右结构。可以用熟字加偏旁记字法：左边是个“月”字，中间是个“去”字，右边是个“”。
夏：分析结构法记字形：上面是个“百”字多一横，下面是个反文旁不出头。
舞：数笔画记字法：笔顺为：
蹈：数笔画记字法：笔顺为：
4.指导书写：
脚：中间的“去”字上边比左右两个部件高。
舞：上半部分要尽量写的紧凑一些。
步：第四笔在横中线上面。注意下面不是“少”字。
蹈；右下部分里面的两个横不要连上。
5.学生练习书写。
6.展示学生的作业 ，大家共同评论。
你喜欢哪个季节？画一张画告诉大家。要抓住这个季节的特点画。
专业四季的脚步诗歌（通用17篇）篇七
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”舒发着生机勃勃的春天；“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，”吟唱着雨落蛙鸣的夏天；“木落雁南渡，北风江上寒，”倾诉着树叶飘零大雁南飞的秋天；“墙角数枝梅，凌寒独自开，”歌颂着梅韵永驻人心的冬天。四季的风光各具风采，让人赞叹！
春，踏着轻盈的脚步来了。她的脚步踏青了山，染绿了水，喜得蝶舞风飞。看，小朋友们成群结队来到田野上，尽情享受大地的盎然春意，他们与蝴蝶嬉戏，与花儿争艳，与那黄澄澄的太阳比笑脸；他们学着春姑娘的脚步，走过遍地的春，看向草绿花红的夏！
夏，跳着欢快的脚步来了。极目远眺，大地被它装点成了一个百花齐放的花园。听，蝉儿在高唱，蛐蛐在低吟，儿童在欢笑。小姑娘们提着花篮，随着夏的脚步走进花园，伴着姹紫嫣红的花朵舞了起来，她们嗅着这芬芳的花香走入了枫叶如丹的秋！
秋，迈着隐重的脚步来了，果实成熟了，落地了。果园里到处弥漫着果香，田野里飘散着稻香，农民们都忙起来了。果实浓郁的香味吸引着贪婪的蜜蜂，被秋风吻落的黄叶在空中飘着，舞着。秋趟过了枫树的家乡，为它送上了红艳艳的衣裳。满山遍野的落叶吸引着冬天使者的注目！
冬，舞动着纯洁的脚步来了。冻结了河水，染白了大地，也吹厚了人们的衣裳。冬天的到来给孩子们带来了喜悦与快乐。她们打雪仗，堆雪人，白皑皑的冰雪映衬出了孩子们天真的笑脸，他们笑得是那么无邪，那么灿烂。欢乐中冬天的脚步声渐渐远去，春天的脚步声又清晰了。
春天的脚步轻盈、惬意；夏天的脚步热烈、浪漫；秋天的脚步稳重，踏实；冬天的脚步洁白、纯真。是自由的，它给我们带来生机，带来活力，带来充实，带来真挚，我们跟着长大，成熟。
啊！，就是这样，一刻不停的向前走着，迎接新的黎明！
专业四季的脚步诗歌（通用17篇）篇八
目标：
1.学会本课10个生字，正确读写要求学会的词语。
2.理解课文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
重点：学会本课生字新词，能正确朗读和背诵课文。
过程：
：我们听过了爸爸的脚步，妈妈的脚步，老师的脚步，还有自己欢快的脚步。今天，让我们一起来倾听一下。
（一）画读：
1.自由读，画出生字，再读一读。
2.轻声读课文，画出自己读不准的字或词。
3.范读课文（或录音朗读），学生注意读准字音。
4.再读课文，初步读懂课文。
（二）议读：
1.同桌或小组读互读，互相正音，评议。
2.分小组讨论，看有哪些不懂的地方。
（三）美读：
1.第一节：读这节诗歌，你知道了什么？
2.学生自由提问：有哪些不懂的问题。
3.出示春天的画面，问：溪水怎么会唱歌呢？溪水的歌声是什么样子的？
4.问：春天美不美？你能读出这种美吗？
5.按这种方法下面三节诗歌。重点帮助学生理解“金蝉”，“金色的小道”，“世界”等。
6.学生有感情地朗读诗歌，在熟读的基础上背诵下来。
过程：
1.点名背诵全文。
2.抽读生字卡片，读时注意读准字音。
1.学生自己看着生字，用自己的方法记忆字形。
2.同桌之间开展相互间的学习：
1）两个人读一读新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
2）交流识字方法。
3.检查学生自学情况：
1）出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）。
脚 步悄丁冬夏界呼舞蹈。
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：
夏天脚步悄悄冬天呼呼叮咚世界舞蹈唱歌。
3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（）。
脚：左中右结构。可以用熟字加偏旁记字法：左边是个“月”字，中间是个“去”字，右边是个“”。
夏：分析结构法记字形：上面是个“百”字多一横，下面是个反文旁不出头。
舞：数笔画记字法：笔顺为：
蹈：数笔画记字法：笔顺为：
4.指导书写：
脚：中间的“去”字上边比左右两个部件高。
舞：上半部分要尽量写的紧凑一些。
步：第四笔在横中线上面。注意下面不是“少”字。
蹈；右下部分里面的两个横不要连上。
5.学生练习书写。
6.展示学生的作业 ，大家共同评论。
你喜欢哪个季节？画一张画告诉大家。要抓住这个季节的特点画。
设计：
专业四季的脚步诗歌（通用17篇）篇九
春姑娘悄悄地走来，草地上，各种花都盛开了，有红的、黄的、白的，紫的……，好看极了；柳树在微风中摇曳着婀娜多姿的身材；小鸟在天空中欢快地飞来飞去，叽叽喳喳地叫个不停，仿佛在说：“春天来了，春天来了！”
夏天到了，池塘里一朵朵粉红色的荷花浮动在水面上，亭亭玉立、楚楚动人；清水碧波之中，青蛙蹲在荷叶上，放开歌喉尽情地歌唱。
秋天到了，蓝蓝的天空飘着白云，大雁排着整齐的队伍向南飞去。秋风吹来，稻海翻起金色的波浪,像给大地铺上了金色的地毯。
冬天到了，北风呼呼地吹过，无数白色的雪花，飘飘洒洒、漫天飞舞，整个大地银装素裹。打雪仗，堆雪人，掷雪球，一阵阵爽朗的笑声洋溢着整个世界。
专业四季的脚步诗歌（通用17篇）篇十
１、学会本课本１０个生字，能正确读写要求学会的词语。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
３、通过交流讨论读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征，并从中感悟到大自然变化的神奇，体会四季景色的美，从而激发热爱大自然的情趣。
１、学习生字新词，掌握要点字脚、夏、舞、蹈等字的正确书写。
２、有感情朗读课文。背诵课文。
３、在读、说中体会诗的意境，感悟大自然景色变化的神奇和美丽。
２课时。
第一课时：朗读课文，交流体验，从中感悟四季变化的神奇和美丽。
第二课时：再读课文，加深体会。自学生字，重点字形指导书写。
1.一年有四个季节，四个季节美丽而神奇。春天鲜花盛开，夏天蝉儿欢叫，秋天落叶纷飞，冬天雪花飘舞。每个季节的来临是那样的悄悄，又是那样的令人惊喜。今天就让我们跟随去领略那美丽的四季。
2.齐读课题。
3四季的景色是怎样的呢？老师给大家带来了一些精美的图片，请大家欣赏。课件演示四季景色的变化。
4看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么？
1、同学们，你们说得真棒，说明观察很仔细，那么我们来听听书中的小诗人是怎么评价它们的？你们听老师配乐朗读课文。
2、大自然多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请大家试试。
注意：遇到不认识的字，借助字音多读几遍，把它读准来。
3、老师想考考大家生字认读的情况，谁想试试。课件出示生字，指名读。全部读完后齐读。
4、谁愿意美美地把课文读给大家听。指名分节朗读诗歌。
2、请喜欢春天的同学到第一组来，把你收集的资料跟你的小伙伴分享，互相交流。然后用因为所以来说说你为什么喜欢这个季节。喜欢夏天、秋天、冬天的分别坐二、三、四组。
3、哪位同学来给大家说说你喜欢春天的理由？
１、刚才同学们说的很好，我想现在大家一定对这首诗歌有了更深的感受。下面请同学们读读自己喜欢的季节的部分。等一下我们来开展诗歌朗读比赛，看谁读的更好。
２、现在我们就开始进行朗读比赛。老师这有四朵美丽的花，应该献给谁呢？等大家读完以后我们来评一评。
３、结合朗读，随机解决并板书：悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。
1）悄悄地：请二位学生分别表演轻轻地走、重重地走，区别他们的不同。强调这就是，要读的轻些、慢些。笑着走来要读的稍微重些、高兴些。
2）溪水的歌儿多好听呀，你会唱吗？齐唱：丁冬、丁冬。
3）金蝉是怎样唱歌的，你们听――（课件演示蝉的鸣叫）。大家一起来学学金蝉的歌儿：知了、知了。
4）你能模仿落叶的声音吗？同桌讨论：为什么说落叶铺成了金色的小道？
5）北风是怎么吹的？大家唱一唱：呼呼、呼呼。
４、评选读的最好的四位学生并请他们美美的读一遍给大家听（配乐朗读）。
５、全班配乐美美地朗读整首诗歌。
６、质疑。
1、作者给我们写了一首优美的诗，如果请小朋友们也来当诗人的话，老师相信，你们的诗句也会很精彩！不信，我们试试看！
春（夏、秋、冬）的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来。
（）唱起了歌儿。
（），（）（）。
刚才，同学们说的话就是一首首美丽的小诗。你们都是小诗人了，真了不起！请大家下课以后把你刚才做的小诗写下来，回家念给爸爸妈妈听。喜欢绘画的同学也可以把你最喜欢的季节画出来。
附：板书设计。
春
丁冬。
夏秋。
知了悄悄刷刷。
冬
呼呼。
美
专业四季的脚步诗歌（通用17篇）篇十一
春姑娘悄悄地走来，草地上，各种花都盛开了，有红的、黄的、白的，紫的……，好看极了；柳树在微风中摇曳着婀娜多姿的身材；小鸟在天空中欢快地飞来飞去，叽叽喳喳地叫个不停，仿佛在说：“春天来了，春天来了！”
夏天到了，池塘里一朵朵粉红色的荷花浮动在水面上，亭亭玉立、楚楚动人；清水碧波之中，青蛙蹲在荷叶上，放开歌喉尽情地歌唱。
秋天到了，蓝蓝的天空飘着白云，大雁排着整齐的队伍向南飞去。秋风吹来，稻海翻起金色的波浪,像给大地铺上了金色的地毯。
冬天到了，北风呼呼地吹过，无数白色的雪花，飘飘洒洒、漫天飞舞，整个大地银装素裹。打雪仗，堆雪人，掷雪球，一阵阵爽朗的笑声洋溢着整个世界。
专业四季的脚步诗歌（通用17篇）篇十二
开得那一树树桃红满枝头。
胭脂扣，嫣媚羞。
娇娆袅袅，香溢飘。
说好，我在桃花深处等你。
前世缘，今生续。
等你，今生不要再错过。
可否？
******。
听到了冰雪溶化的声音。
烟波浩渺，水草如黛。
湖上的鸟儿似乎在觅食。
那个作画的人今天可来了吗？
记得那个春天，偶然在此邂逅。
你说，从此每个春天都会再相见。
今天我来了。
是否可以在你画中。
成为那一墨亮丽的色彩。
******。
山野的风不再凛冽。
那绝壁崖上的松柏。
是不是千年画中的那一棵。
历经，电闪雷鸣。
狂风骤雨，冰雪压顶。
留下的是沧桑与年轮。
守住的，依然是傲人的风骨。
深深的向你敬畏。
山涧的草，依然还是碧绿碧绿。
我还在寻找山中那个牧羊人。
你是否还记得我吗？
在你还是牧童的时候。
******。
桃红，梨白，繁花一树树。
大雁归来，燕筑巢。
弹一曲平湖秋月遇知音。
画中的千年松也在。
春天真好。
专业四季的脚步诗歌（通用17篇）篇十三
《》是一首诗歌，以拟人的写法生动地写出了四季的特点。根据新大纲要求，可以确定以下教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解课文内容，了解四季的特点。激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。教学重难点是在朗读中理解课文内容，讲行讲话训练。
我将本课教学分为看、读、说、画四个环节：
上课伊始，结合插图，感知四季的样子。问“你最喜欢四季的哪个季节，为什么”，并引导学生用“因为......、所以......”、“都”、“和”说一句完整话。然后引入课题“”。
1．初读课文，讨论问题。
（1）自由读。通过朗读，你读懂了什么？有哪些不懂的地方，请用笔做出记号。
（2）将不理解的地方提出，进行小组讨论。
（3）“脚步”是什么意思？当每个季节来的时候，大地会发生什么变化？为什么会有这样的变化？等等。这些问题组织学生全班讨论，初步理解，在后面的教学中有待升华。
2．再读课文，感知内容。
（1）全班读，纠正字音，做到读准，读通顺。
（2）播放课件（春天的景色），然后个别读第一小节、思考：春天来临时，大地发生什么变化？小溪为什么会唱歌？“绿草和鲜花来报到”是什么意思？学习“叮咚”这个词语，懂得溪水流动的声音就像歌儿一样。指导朗读。
（3）要想知道夏天是否来到，只要听见谁的叫声就能判断？利用课件理解“为什么金蝉叫是给世界带来欢笑”。（夏天的时候，金蝉就会在树上叫，声音很好听，使人兴奋。）指导朗读第二小节。
（4）理解课文第三小节：课件演示秋天落叶的景象，让学生感受秋天的美景，理解“铺成一条条金色的小道”的意思就是：非常多的落叶落在地上，小路被铺成金黄色的了。指导朗读。
（5）朗读最后一个小节。结合课件，理解“雪花为什么在欢快地舞蹈”。
3．小结：四个季节都很美丽，也很有趣。但是，课文中说溪水、金蝉、落叶和北风会唱歌，它们真的会唱歌吗？让学生理解这首诗是把溪水、金蝉、落叶和北风当做人来写了，这样就会使诗歌变得生动、有趣、美丽，读起来给人以亲切感。所以，我们该用欢快、轻松的语调来读这首诗。最后，指导朗读，背诵课文。
1．出示春、夏、秋、冬四幅插图，引导学生看图说一、两句通顺、完整的话，说出四季来的时候，大地发生了哪些变化。如：春天来的时候，溪水开始流动，小草绿了，花儿开了。夏天来的时候，金蝉开始在树上叫。秋天来的时候，树上的叶于都往下落了。冬天来的时候，会刮大风，下大雪。
2．思考：除了图上画的，你还知道四季来的时候大地会发生什么变化？
（1）分小组讨论，教师巡视。可以进行知识互补，让每个学生都有一次说话的机会。
（2）请个别学生用“我还知道......”说一句完整话。（如：春天到了，农民种庄稼，秋天是秋收的季节......）。
1．那么，四个季节中你最喜欢哪个季节呢？
2．完成课后第四题：你最喜欢哪个季节？画一张画告诉大家。
（1）让学生画出自己是喜欢的季节。
（2）说说：为什么喜欢这个季节？指导学生用“因为......所以......”说一句完整话。
专业四季的脚步诗歌（通用17篇）篇十四
生：有，有一次，我到哥哥家去，我想哥哥一定在看电视。到了哥哥家，哥哥真的在看电视。
生：我到奶奶家去，我猜我奶奶躺在床上。到了奶奶家，奶奶果然躺在床上。
生：恩，有。有一天我告诉妈妈爸爸回家了。妈妈说她也听见了。妈妈打开门，爸爸真的回家了。
师：哦，你和你妈妈都听出来了，你们俩都是很有本领的人。
师：看来你们都是很细心的人，那么，今天老师要你们用心去感受一种特殊的脚步，咱们可要准备好了。
（师生问好）。
师：这种特殊的脚步就是。看老师板书课题（板书：）你可要看清楚了。（提醒：虽然我们已经学过“脚步”两个字，可是咱们还得复习复习，“脚”是左中右结构；“步”字的笔顺一起书写一遍）。
师：它就在我们的诗歌中，自己读，不会的可以请教旁边的同学，努力把每个字都读准。
（生自读课文）。
（反馈词语）。
师：从你们的朗读中，老师感觉到你们的认真。那么，有没有特别难读的字？
师：这么自信，那我挑个最难的来查一查。好吗？
（出示词语“金蝉”）。
师：来，你来读。
生：“金蝉”
师：真好，翘舌音挺准的。谁再来？
二生读——齐读。
师问：“金蝉”还有个很有意思的名字叫——。
生答：知了。
师：看来你们对它挺了解的，来！亲亲热热再叫一声——。
生：——“金蝉”。
师：“金蝉”还带来了几个小伙伴，你会认吗？咱们横着读，每个词语读两遍。（个别抽读——集体读）。
师：老师把这些词语放入课文中，你还能认出它们来吗？
一生读第一小节——小组读第二小节——喜欢秋天的孩子读第三小结——齐读第四小节。
齐读课文。
师：孩子们，你们真不简单，短短几分钟已经能将诗歌读得很流利了。如果你们像听爸爸的脚步声一样去听，你就更不简单了，来，咱们来试着感受感受。（放课文范读）。
师：谁来说说你感受到了怎样的脚步？
生1：我感受到了悄悄的脚步声。
生2：我感受到了轻轻的脚步声。
师：轻轻的脚步，你们也感受到了吗？那好，老师把你们的感受写在黑板上。（有机板书：轻轻）。
师：谁能把这种轻轻的脚步读出来吗？（点击课件，出示句子）。
生1：春天的脚步悄悄，悄悄地，它笑着走来——。
一生读——集体读。
生：来到小溪边，小溪唱起了一首快乐的歌。点击课件出示溪水声，再出示句子：溪水唱起了歌儿——丁冬丁冬。
专业四季的脚步诗歌（通用17篇）篇十五
让沉默的影子。
无言以对。
那只牵起绳索的手。
指不准一个方向。
慢慢嗷黑。
慢慢一裂。
那牵起骆驼的绳索。
依旧平静如死尸。
时而弯曲。
时而又僵直。
坚持的双眼。
一直在。
自己的第二只脚下。
守侯希望。
被习惯守侯的希望。
除了惯例地画下夕阳。
如自欺欺人的绿洲。
早已使身后的骆驼。
陷入迷茫。
是谁的念头啊。
更使足迹深远而久长。
前头落下的阴影。
是忠诚的昂首。
望天得来的预言？
只是之间的依赖。
像极了那可有可无。
可望不及的方向。
可谁知道。
除了坚强的汗水。
一直在。
孤独的'旅行中守望。
专业四季的脚步诗歌（通用17篇）篇十六
祈求你降下福运;。
绝不学飘荡的细雨,。
打湿你成长的臂膀;。
也不止像清风,。
时常送来清爽的慰藉;。
也不止像鲜花，
装点你的美丽，
衬托你的高贵.
甚至热爱.
甚至崇拜.
不，这些都还不够！
我必须是你的追随者，
做青春的形象为你点燃梦想。
活力，与你相伴，
激情，携梦同行。
每一次的绽放，
都是青春的一次张扬，
但没有人，
读得懂我们的纯真。
你有你的无限遐想，
我有我的执着追求。
像风，像云，
也像雨，
我有我的梦想人生，
像飘渺的迷雾，
又像幻想的美梦，
我们分担痛苦、压力、失望；
我们共享高兴、自由、希望；
仿佛分隔两头，
却又相聚一起，
这才是青春的内涵，
梦想就在这里，
不但述说着青春的活力，
也记录着青春的脚步。
专业四季的脚步诗歌（通用17篇）篇十七
一、看（观看插图，谈话引入）。
二、读（朗读课文，理解内容）。
1.初读课文，讨论问题。
（1）自由读。通过朗读，你读懂了什么？有哪些不懂的地方，请用笔做出记号。
（2）将不理解的地方提出，进行小组讨论。
2.再读课文，感知内容。
（1）全班读，纠正字音，做到读准，读通顺。
（5）朗读最后一个小节。结合课件，理解“雪花为什么在欢快地舞蹈”。
三、说（说话训练，加强理解）。
2.思考：除了图上画的，你还知道四季来的时候大地会发生什么变化？
四、画（发展想象，课外延伸）。
1.那么，四个季节中你最喜欢哪个季节呢？
2.完成课后第四题：你最喜欢哪个季节？画一张画告诉大家。
（1）让学生画出自己是喜欢的季节。
（2）说说：为什么喜欢这个季节？指导学生用“因为……所以……”说一句完整话。