通过总结，我们可以更好地认识自己的价值观和人生信念，为自己的人生目标做出明晰的规划。如何成功规划人生，实现自己的梦想和目标？下面是一些精选的人生总结范文，希望能帮助大家更好地理解自己的成长和经历。
专业对事物的观察和思考（通用14篇）篇一
聪明睿智的特点就在于，只需要看到和听到一点，就能长久地考虑和更多的理解。
——布鲁诺。
你所不理解的东西是你无法占有的。
——歌德。
越容易理解的事物，越容易保存于记忆之中；反之，越难理解的事物，越容易忘记。
——斯宾诺莎。
有的人一点也不理解他们应当做的事情，而只理解他们已经做了的事情，仿佛理性的眼睛长在背后，只能看后面的东西似的。
——菲尔丁。
一个不被理解的真理会变成一个错误。
——巴劳尔。
理解是记忆的`基础，记忆则是理解的必然。
——佚名。
我们要给自己的热心找一个不可分离的伴侣，这个伴侣就是严格的观察。
——巴斯德。
——谚语。
我们需要训练自己的观察能力，培养那种经常注意预料之外事情的心情，并养成检查机遇提供的每一条线索的习惯。
——贝弗里奇。
谁要认识自然的最大秘密，那就请他去研究和观察矛盾和对立面的最大和最小吧。
——布鲁诺。
应当缌地观察，为的是理解；应当努力地理解，为的是行动。
——罗曼·罗兰。
我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。只在观察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在名人之上。
——达尔文。
书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。
——培根。
统治愈完全愈好，观察愈普遍愈好。
——笛卡儿。
专业对事物的观察和思考（通用14篇）篇二
农村基层干部的政绩观决定了平时的工作取向，对整个农村的稳定与发展至关重要。笔者在与一些农村基层干部交流过程中，发现少数同志在为谁创造政绩、如何树立政绩等观念方面出现了一些偏差，主要体现在：
一是树立政绩的意识存在偏差，体现在过于求稳，造成发展滞缓。一些农村基层领导干部认为：当前农村工作的主要目的就是保稳定，只要不出事，没有功劳也有苦劳;有许多基层干部基于前些年的工作教训，认为开拓性地抓发展、抓调整，难免会冒一定的风险，既然如此，不如得过且过，稳中求“升”，有的地方经济社会发展多年来没有任何起色。二是创造政绩的方式存在偏差，体现在脱离实际，违背发展规律。少数基层领导干部到一个新的地方以后，为了突出本人的工作，喜欢将前任的发展思路丢在一边，另起炉灶，人为地破坏了经济发展的连贯性;有的忽视群众的创造性，仅凭个人好恶和意愿，从主观上出发，想干什么就干什么，结果事与愿违。三是追求政绩的目的存在偏差，体现在急功近利，忽视长远发展。少数基层领导干部在工作中考虑群众的实际需求不多，更热衷于向领导邀功请赏，喜欢超越现实条件，提出一些不切实际的发展口号和指标，追求立竿见影的效果;有的为在短期内出效果、出政绩，忽视对资源和环境的破坏，造成了一任的政绩，几任的包袱。
少数农村基层干部在政绩观念上出现的一些偏差，原因是多方面的：一是思想观念方面存在问题。个别农村基层领导干部工作的目的更多地是从个人利益出发，围绕个人升迁做打算，而不是更好地为群众服务，以这种思想为基础产生的政绩观，势必偏离正确的轨道。二是政绩考核体系存在缺陷。在考核指标的设计上过多偏重经济建设内容，精神文明和社会事业发展等占的份额偏少；考核标准比较随意，缺乏科学依据，许多基层干部的主要精力就是围绕着上级领导转；考核项目过于繁杂、笼统，考核方法简单死板，效率低下;有的.地方看政绩仅仅凭数字说话，将政绩绝对化，造成频频出现数字政绩、虚假政绩。三是选拔任用环节需要改进。干部政绩考核与选拔任用衔接不够紧密，有时选任干部让年龄、资格、学历等硬框框成为了更重要的因素;有的地方调整乡镇干部没有严格按届期来，不利于干部政绩的科学评估;三年一届的乡镇班子任期偏短，不利于干部在基层领导岗位上作长远打算，扎根一个地方工作。
少数农村基层干部在思想观念、工作方式方法上存在的一些问题，对广大农村地区的长远发展造成了一定的危害，必须采取措施，大力加以解决。一是要加强宗旨教育，解决好“为谁创政绩”的问题。要通过行之有效的教育形式，引导广大农村基层干部把全心全意为人民服务的要求落实到创造工作成绩的实践中去。促进基层干部深入体察民意，凝聚民心，把工作的着力点放在研究农村改革发展稳定的重大问题上，放在研究解决群众生产生活的紧迫问题上，在亲民、为民、富民中树立政绩。二是改进考核机制，解决好“如何评价政绩”的问题。考核干部政绩时，既要了解当前工作，又要注重了解前些年的工作，通过回访考察、离任后民意测评等办法，看任期工作的后续效果;要全面分析和了解干部在创造政绩过程中的主观努力程度和创新精神，区别好在不同工作基础上创造政绩的大小以及个人在创造政绩中所起的作用;坚持走群众路线，让群众有真正的发言权，将群众对干部政绩的满意度作为重要依据。三是强化作风建设，解决好“如何创造政绩”的问题。要引导农村基层干部坚持从发展实际出发，实事求是，把工作做到农民群众的心坎上。要善于与群众打交道，做到懂农村、交贫友、办实事，自觉地把自己与农村、农民融为一体，用好的作风创造出让农民群众拥护和满意的政绩。四是转变工作思路，解决好“创造何种政绩”的问题。通过科学发展观的普及教育，使基层干部正确处理开拓进取与实事求是的关系、近期成绩与长远发展的关系、个人进步与整体利益的关系、对上负责与对下负责的关系，认真探索经济发展规律，努力创造经济发展、群众舒畅、环境优化的可持续发展的政绩。
专业对事物的观察和思考（通用14篇）篇三
我养了一只可爱的小乌龟，我还给它起了一个好听的名字，叫“小乌”。
“小乌”有一个小小的、硬硬的壳，它有四条短短的腿，一条小小的尾巴非常逗人，一个呆呆的脑袋，真是太可爱了！
我开始喂养“小乌”了，我拿出我最爱吃的食品来喂它，有水果沙拉，干脆面和饼干给“小乌”吃，可是“小乌”连看都不看一眼，还是在一边懒洋洋地晒太阳，我很着急，立刻到电脑上查了查，原来，乌龟吃肉类，不爱吃其它东西，于是我便从电冰箱中拿了妈妈放进去的鲜肉来喂“小乌”吃，“小乌”顿时来了精神，爬到肉旁大口大口地吃了起来，它先撕下一块肉，然后在埋头细致地吃下去，不一会，一块肉就给它消灭无影无踪了。好像半年没有吃东西似的。“小乌”可真逗！
我真喜欢我的“小乌”真想让它一起陪伴我长大。
专业对事物的观察和思考（通用14篇）篇四
通过整理与复习，使学生进一步掌握观察简单物体的方法，积累观察简单物体的经验，提高辨别响应视图的能力，发展空间观念；使学生进一步体会事件发生的可能性的大小，掌握收集、整理和描述数据的一些基本方法，发展统计观念。
观察物体需要孩子一定的空间想象能力,教学时让孩子通过观察实体,逐步上升到想象。统计还是比较简单，孩子只要细心一些就可以完成得很好。而可能性也需要孩子进行想象，同时要能用恰当的语言进行描述。
课后反思：
观察物体和统计与可能性只进行简单的复习就过了，但对于植树问题，学生还是有一定困难的。因此，补充了一些类似的题目进行练习。在一边练习一边讲解中，让学生联系生活实际，借助画图的方法，把握点数和段数的问题，即点数比段数多1。利用这个知识点，学生只要找准题目中相应的点数和段数，就能很简单把问题解决了。但如果题目出现变化，学生又不能很好地灵活处理。实际上，学生没有养成画图解决问题的习惯，因此，有时候，解决问题手足无措。
课后反思：
本课复习的是观察物体以及统计与可能性两单元的内容，由于知识比较简单，从学生掌握的情况了看比较理想，所以没有过多的练习；主要是渗入了一个有关植树的问题，对于典型的一个、两个的题目，学生理解起来还可以，但对于一些稍有变化的练习，学生理解起来比较吃力，不能灵活的解题，主要还是缺乏对图的理解，没有很好的抓住线段图中点与线之间的关系，更不能灵活的.运用到各类题型中，总得来说学生的理解比较虚，没有去借助实际的辅助图形来帮助，还没能养成勤画图、勤打草稿的习惯。
通过练习孩子能较好地理解,同一个物体在不同的位置观察到的有可能不一样,不同的物体在同一位置观察到的可能一样。通过举例，孩子能理解统计的方法和通过统计我们可以知道些什么，同样通过举例孩子能体会事件发生的可能性大小。能够体会“一定”、“偶尔”、“经常”等。
专业对事物的观察和思考（通用14篇）篇五
周末，我和妈妈去超市采购。回来时，发生了一件小事故，虽然最终顺利解决，但过程还是有点曲折。现在，请让我慢慢告诉你。
超市出口，车排起了长龙。我们的车终于从地下开到了地上，这时原本停在地面的车流也加入进来，大家的目标都是向着出口。妈妈怕别人插队，一刻不敢放松，她紧跟前一辆车右拐了。我正百无聊赖地躺在车后座上，只听一声很轻微的“嗞嗞——”我不甚在意。“怎么这么开车的，好吧，那就让你先过吧！”妈妈自言自语道。我寻声望去，只见一辆商务车插到了妈妈的前头，斜开了上去。突然，我看到这辆车的车门上有一条长长的白色刮横，我马上联想到刚刚听到的那声“嗞嗞”，难道是......
妈妈带着我马上折返。一边告知超市的工作人员事情原委，需要查监控，一边打电话报警。当交警叔叔赶到时，我和妈妈正在监控室查看那一段录像。因为摄像头是从后拍摄的，对方斜着开过我们车头时，刚巧被妈妈的车挡住了，视频上看不到擦到的镜头。交警叔叔说：“没有擦到啊！”与我们一起查看视频的工作人员也表示“没擦到啊！”。但，我和妈妈都认为是对方擦到的。可证据呢？交警叔叔很无奈，工作人员看看着急的我们也表示爱莫能助。就在这时，我注意到了一个小细节。我对他们说：“你们看，商务车在经过妈妈的车后，车门上有一道明显的白色刮痕，我们只要看下，这辆车在没经过我妈妈车前，它有没有这道刮痕，就可以证明了！”
视频再次被调回到前面：妈妈的车开到地面了，右拐了，后边的商务车原本等在后面，它的右车门完好无损，完好无损！突然，他从后面开上去，斜着妈妈的车慢慢往右打方向。妈妈的车没动。它的右车门在经过妈妈的左车头后，一条明显的、长长的刮痕出现了。真相大白！车主很快被联系上了，他对事故负全责。交警叔叔微笑地向我竖起了大拇指。
终于可以回家了，如释重负的妈妈夸我真棒，她认为我不但观察细致，而且勤于思考。我也觉得很自豪。我们经常说要“做一个生活的有心人”，我想这里的“有心”，不但指要多观察，还要多思考。
专业对事物的观察和思考（通用14篇）篇六
实施教育，观察先行。教师应通过有目的、有意识的观察，获得大量具体、真实的信息，理解和评价幼儿的发展。在此基础上，制定、调整并实施教学计划，最终促进幼儿全面和谐地发展。但是在实际工作中，我们发现很多教师没有很好地把握科学观察的方法，从而影响了观察的质量。
问题之一：缺乏目的性。
任何一次观察活动都可以获得大量信息，观察者应针对每次观察的目的，筛选出有价值的信息去分析问题、解决问题。但是有些教师目的意识不强，“客观描述”笼统、简单，使观察活动流于形式，失去意义。例如，一位教师对一位新生晨间入园适应情况进行观察，观察记录中仅有一句“xx走到门口，抱着妈妈说不愿上幼儿园”。可以说这是一次没有意义的观察，教师无法通过这个观察寻找有效的教育切入口。我们都知道，大多数新生在入园时都会有哭闹现象，不同幼儿有不同的表现，教师只有通过对幼儿哭闹持续时间、父母处理方法、幼儿情绪变化过程等细节的观察，才能针对不同幼儿的特点寻找切实有效的教育策略。
问题之二：缺乏过程性。
在观察幼儿的操作活动时，很多教师常常重结果、轻过程。如一位教师这样记录：“xx到计算组玩了一会儿，什么也没做出来，就到别的组去了。”这位教师只注意了操作结果，对幼儿在操作过程中是否感兴趣、如何摆弄材料等细节却忽视了，而这些信息恰好最能启发教师如何采取相应的策略促进该幼儿在现有水平上的发展，所以操作活动中的观察应重视过程的观察。
问题之三：缺乏递进性。
在连续性个案观察中，有些教师受观察主题的限制，往往不能及时发现新问题或针对幼儿发展情况提出更高要求。例如，有位教师在第一次观察时，发现某幼儿洗手方法不正确，便实施了相应的.教育策略；在第二次观察时，她将注意力放在证实已经实施的教育策略是否起作用、幼儿是否已经学会正确洗手上。看到预期目标已经达到，观察活动也就终止了。这种停留在原有目标层次的观察很难使观察活动层层递进，深入进行。
问题之四：缺乏客观性。
表现之一：从有些教师的观察记录中，我们发现他们持续的时间较短，没有将幼儿放在一个完整的情境中进行了解，教师只抓住幼儿说的几句话或几个动作就结束了观察。用这种不够到位的观察来指导教育行为，难免带有主观性。
表现之二：有些教师记录的观察内容并非亲眼所见，而是根据幼儿反映的情况记录的，这就很难保证真实、客观、全面，教师据此分析孩子的发展情况也不一定与实际不符。
表现之三：有些观察内容与教育分析不吻合，如观察的是某个孩子的行为，分析的却是某一类孩子的行为。
问题之五：缺乏有效性。
表现之一：分析观察内容时，有些教师习惯于以静止的观点来看待幼儿发展中的问题，在观察分析中经常会出现这样的句子：“该幼儿一向比较胆小、怯懦”“这个孩子一直比较霸道、不讲礼貌”，教师简单地给幼儿贴上了标签，而没有结合观察内容分析幼儿行为背后的深层原因。
表现之二：教育措施不具体，经常出现“需加强教育”这句话，但是用什么方法，开展什么样的教育活动，却没有结合观察事实进行深入思考和说明。这样的观察会导致教师简单说教，无法取得良好的教育效果。
表现之三：部分教师在观察分析中过分依赖家长的配合。例如，在幼儿进餐环节的观察中，教师发现部分幼儿放碗筷的动作很重，于是将“联系家长配合指导”作为解决问题的途径。其实，教师只需在幼儿园进餐时提出要求并有针对性地提醒幼儿，就有可能又快又好地解决这个问题。可见，教师除了考虑家庭教育因素之外，更多地应该思考如何在幼儿园中采取行之有效的措施。
科学观察幼儿，是每位教师需要在实践中不断锤炼的基本功。它要求教师以正确的儿童观、教育观指导自己的教育行为，不断提高分析问题、解决问题的能力，最终成为成功的观察者和教育者。
专业对事物的观察和思考（通用14篇）篇七
大家都知道黄豆芽很好吃，清爽，可口，让你吃了之后赞不绝口，所以我想学着发黄豆芽。
首先，我们挑选了40粒颗粒饱满，没有损伤，没有虫咬的“健壮”的黄豆。
接着，我们拿了一个透明的小瓶子，然后把这些“健壮”的黄豆放在小瓶子里，装了些自来水，老师告诉我们，不能装纯净水，因为纯净水没有养分，黄豆就发不了芽了。
过了30分钟，黄豆光滑的表面开使起皱，像一波未平一波又起的波浪，又像老爷爷额。
头的皱纹。
第二天，黄豆皱巴巴的表面变得光滑透亮，而且比以前那些“健壮”的小黄豆大了一倍！全班同学都大吃一惊。我一看瓶底，昨天刚加的水竟然一夜之间水全没了，黄豆把水都吸干了！黄豆发出一种淡淡的清香的味道，像甜酒的香味和甜味，非常诱人。
第三天，黄豆的胚芽鼓起来了，皮比以前更薄了，幼芽似乎要破皮而出了，甜味比以前更浓郁了，同学对观察黄豆发芽越来越感兴趣了！
到了第四天早晨，我来观察黄豆，同学们都说幼芽冒出来了，幼芽冒出来了，幼芽的`头尖尖的，像条小蝌蚪。黄豆的香味也渐渐消失了。
第五天，黄豆芽的茎白白的，……。
到了后来，黄豆芽长得很慢了，几乎没有长了，老师告诉我们全班同学一个信息：原来我们养了一群“营养不良”的黄豆芽，因为我们忘记施肥了。
专业对事物的观察和思考（通用14篇）篇八
如今，这世上的人的'道德真是越来越差了，比如：随便乱扔垃圾、随地吐痰、践踏草坪……这次我说说关于卖菠萝的事。
有一天下午放学后，我去同学家写作业，快六点的时候妈妈给我打电话，让我在同学家大门口等她。我等了十几分钟，有点不耐烦了，看到附近有个卖菠萝的水果摊，无意间想起朱佚说计里的一“计”：把烂水果切成大块大块的卖出去。这个卖菠萝的是不是也这样呢？于是我就走到水果摊的后面观察起来。
我看见那个卖水果的阿姨从筐子里摸出一个大菠萝，先把叶子削掉，然后开始削皮。起初她用大刀子把外面一层皮削掉，再改用菠萝刀把“坑”里的皮也削掉。我暗想：不错，是个好菠萝。可没想到，她又把这个菠萝削去了四分之一，这肯定是个坏菠萝了，否则她不会消掉那四分之一。她削了又削，闻了又闻，可能觉得不能吃了，就扔进了垃圾桶。她又从筐里拿出一个新菠萝来，我正想：这个阿姨还真不错，坏水果都扔掉了。却见她把准备削的新菠萝放下，又把垃圾桶里的那个菠萝拿了出来，放在一旁。我看见第二个菠萝长了一个大大的“眼睛”，她把“眼睛”处理了一下，把菠萝切成四块儿，插上筷子，放在盆里，准备卖出去。之后她又开始处理从垃圾桶里拿出的那个菠萝。这时有人来买菠萝，正好买走了那块“眼睛”菠萝，我想告诉那个人不要买，可是因为胆怯没有告诉他。
看到这一情景太令我惊讶了，原来以为这样的情景都是电视上的事，想不到它就这样真实地发生在我们身边。许多时候我们买水果，为了买来就能吃，就直接买削好的水果了，却没有想到这样的水果有什么问题。
我们生活的环境是需要大家共同维护的，希望每一个人都能从自我做起，提高自身的素质和道德，同时也希望大家买东西时注意它的好坏，不要图省事就随便乱买，以免上当。
专业对事物的观察和思考（通用14篇）篇九
前几天早晨，妈妈帮我在学校门口买了十几条小蚕宝宝。放学回家后，我发现蚕宝宝又瘦又小的，只有一厘米长左右。但是你一点也不能小瞧这些小家伙，它们可以用一天的时间，把比它们身体大两倍的桑叶上肯开一个个窟窿。
经过一个星期后，我发现蚕宝宝长大了，长肥了，白白肥肥的，一个个都昂首挺胸的。它们的身体现在用手摸上去绵绵的、滑滑的，身上还长着一节一节的，每一节的左右两边都有两个对应的小黑点。它们长着十六只短短的小脚，小脚时时刻刻把趴在桑叶上，当我要给它们换新的被褥时，它们的小脚还是牢牢的抓着桑叶。
专业对事物的观察和思考（通用14篇）篇十
记得当老师的第一个年头，校长大人有一句经典的话语时常萦绕在我的耳边：要给学生半桶水，自己必须要有一桶水才行。这话真得不假，倘若你没有宽泛的知识，高超的美术素养，又如何能高屋建领地提升学生的水平呢？所以，教学水平的建设需要自己实际掌握知识点多少来达成的。然而，如果这种数据作为唯一的标准来衡量教师教学水平高低的话，那实在是一种偏面的不合常理的见解。
我们说，教师教学水平的具体表现在于学生掌握知识的量化上，解决问题的能力上，世界观的认识上等等，而这样的评价方式也非是条条框框所能反映出来的。但我认为，美术教学却是例外，作为美术辅导教师，学生作品的完成效果是最能反映教师教学能力了。因此，如何在一定时期提高学生作品的表现技巧是教师应达到的教学目标。但具体又是如何达成目标呢？我觉得首要任务就是要认清“现象学教学”方式的重要性，即面对学生的作业，你准备怎么看，看什么，如何去解决，而这种解决方式的选择是切入学生学习心理层面的，这就是教师的意向性的思维方法。当然，学生作业不仅要看结果，更注重过程性。面对一张可能问题百出的作品时，你是否直接去修改还是去解剖问题所在呢？由于学生的资质有高低，其原因也往往是各不相同。有的是对形的把握能力欠弱，而在形的方面更有比例不准确，透视发生非常理的错误等等。如果是结构问题，其结果会在明暗上留下笔迹。具体反映在形体松散，人物变形或扭曲。有些人把形与结构放在一起来讲，认为结构即为形的.一部分。我看，如果这样来概括的话，对于知识点的归纳有着很好的效果，但对于学生作业的观察却太容易混淆，因此，分开剖析更容易对症下药。除了观察结果与观察过程，我认为“点观察”也显得非常必要，也就是说某段时间为了让学生改掉这种点"顽习"，可以专门去观察造成的原因，从而制定相应有效的策略措施。
除了教师观察学生，另一方面，学生也要养成观察教师。学生的观察，无非是看教师如何纠正作业的不足之处。当一位教师在修改学生作业时，每个人看的角度也会不一样，这基于他们的专业水平与学习修养。为了调制这种无目标的观察，教师有时可以一边修改一边讲解，会很好地起到引导他们观察思维的作用。更多的时候，仅仅点拨一点，无需一定要坐下来进行全修改就可以达到理想的效果，有经验的教师总是让学生明白他的目的。
运用现象学进行教学观察，意味着教学能力向前跨出了第一步。因此，学会观察比起单一提高自身技能技法来获得教学能力要有效得多，一旦懂得中医的“望闻问切”在诊断过程中的重要性，就知道我们美术教学在学生辅导中实行“现象学观察”的何等重要！
专业对事物的观察和思考（通用14篇）篇十一
一场暴雨冲毁了蚂蚁的家园，无数的蚂蚁在这场暴雨中丧生。一只幸存下来的小蚂蚁沿着陡峭的高坡顽强地爬着，它爬呀爬，终于爬到了一条大河边。
大河的那边是一座峻峭的高山，山的周围是一片茂密的丛林。小蚂蚁望着河对岸开始幻想起来，要是把新家安在河那边该有多好啊。高高的山岭永远也不会被雨水淹没，茂密的丛林还可以避风遮雨，可是我连游泳都不会，怎么才能到达河对岸呢？她哭丧着脸，皱起了眉头。
突然，一阵秋风刮来，几片树叶飞落到河里，顺流而去。小蚂蚁睁大了眼睛紧紧盯着那几片树叶，激动地喊出了声：“对呀，我可以乘‘叶舟’过河啊。”小蚂蚁很快找到了一片大树叶爬了上去，做好准备，等着风爷爷来帮忙。风爷爷一个喷嚏，载小蚂蚁的大树叶飞了起来，飘飘悠悠地落到了河里。小蚂蚁刚要松口气，一个浪头打来，小叶舟东摇西摆，差点儿被打翻。随着阵阵秋风，一个浪头接着一个浪头，小叶舟随时都有可能被打沉，小蚂蚁随时都有可能葬身河底。它屏住呼吸，六肢牢牢地抓住小叶舟，一刻也不肯放松，一直与风浪搏斗到天亮，才平安到达了河对岸。
小蚂蚁站在峻峭的'岸上，迎着初升的太阳，开始了新的一天。
专业对事物的观察和思考（通用14篇）篇十二
那是一个烈日炎炎的夏天，我和妈妈在外婆家住了一晚，第二天，我和妈妈回到家，发现“黑眼圈”躺在地下。
这次，和以前躺着不一样，这次，它整个身子都歪着，嘴巴一点血色都没有，把它抱起来，让它坐正，它又倒下了。妈妈想了一想，说：“‘黑眼圈’生病了！”顿时，全家人惊恐万分，怎么办，怎么办！去看兽医？我们这里没有兽医！这时，奶奶想起来：“今天，爸爸把‘黑眼圈’放在走廊里了，气温这么高，又不喝水，可能中暑了。”“那让他喝几口水吧！”爷爷想出一个好方法。奶奶立刻拿出了一个小碟子，倒了一些凉开水，喂“黑眼圈”，可“黑眼圈”这样躺着怎么喝呀，小碟子里的水都漏出来了。奶奶想了，去厨房拿了一个小勺子，用这个来喂“黑眼圈”喝水，“黑眼圈”喝了几口水，有了一点活力，可以蹲着了，慢慢地，站了起来了，嘴巴有了血色，最后，能走来走去，恢复正常了。
下次，我们要更细心的.照顾“黑眼圈”，不会再让它生病了，我们也要从中吸取教训，要多喝水。
专业对事物的观察和思考（通用14篇）篇十三
注意观察的同学，脑子里都爱琢磨问题。他们遇事爱问为什么，脑子里常常有一连串的问号。为了把间题搞清楚，消除那个个问号，他们去看、去问，有时候还要动手摸摸弄弄他们想通过观察寻求答案。有一次。杂才划川来学校表演。
能踢几只碗呀?听说有把勺子踢到碗里的`，他(指演员成吗?问题促使这些同学集中了注意力。他们目不转睛地注视着演员的一招一式，观察非常认真细致。看节即寸，他们很入神。看完节目，他们的印象很深。作文的时候，这些同学一点儿也不犯愁。那精彩的杂技，好像电影一样重现。他们很有兴味地写起来，作文很顺利就写出来了。让我们来看一段:精彩的杂技表演开始了。有魔术、穿刀过火、走钢丝我最喜欢的要算高车踢碗了。只见一位大姐姐走到场子中央，灵活地攀上一棵杨树。一位叔叔推来一辆独轮车。这高车有两米高，借着惯性在场子中滚动着。那位大姐姐纵身一跃上了高车，两只脚蹬了起来，一会就把高车骑到场子中央。
了!话音没落，那小勺就被踢了起来，一下子掉在头顶那挥碗里。太精彩了!
专业对事物的观察和思考（通用14篇）篇十四
一回到家，我发现墙上有只蜘蛛，我想我就观察它吧。于是，我拿起罐子，把它捉了下来。
第一天上午，我来看它时，它在罐子里织了一张网，一动不动地倒挂在网上。我还以为它死了，就猛地摇罐子。只见蜘蛛惊慌失措，立刻像无头苍蝇一样乱撞。晚上，我再来看它时，它却非常活跃，在罐子里爬上爬下，一刻也闲不住。现在我明白了，蜘蛛是白天睡觉晚上觅食的。
第二天，我想那只蜘蛛也太孤独了，于是我又抓了一只，想让它有个伴。可新蜘蛛刚进罐子，就和原来的蜘蛛打起架来。
一场激战后，原来的那只蜘蛛胜利了，把另一只给吃掉了。看来蜘蛛界也有弱肉强食的生存法则啊。
一个星期过后，蜘蛛的食物吃完了。于是，我来到草丛里，打算捉些蚂蚁给它吃。可蚂蚁跑得很快，很难捉到，我就把蜘蛛放了出来，让它亲自行动。只见蜘蛛看中一只蚂蚁后，就猛地冲过去死死地咬住，任凭蚂蚁怎样挣扎，也不松口，直至蚂蚁气绝身亡。在我的引导下，蜘蛛叼着自己的“战利品”一摇一摆地回到了罐内。
不过，这么凶的蜘蛛也有可爱的一面。有一次，我壮着胆子把蜘蛛放在手上，它不但没有咬我，还静静地在我的手上休息，偶尔会在上面爬动。它的脚每动一下，我就会痒得受不了，只好又把它放回了罐中。
这只蜘蛛给我的生活带来了许多快乐，我爱这只有趣的小蜘蛛!