辩论不仅是一种思维的碰撞，更是一种尊重和倾听对方观点的方式。如何合理运用辩论技巧，使自己的观点更具有说服力？这里有一些辩论的范文，希望能够帮助大家更好地理解辩论的结构和推理方式。
热门对事物的观察和思考（案例18篇）篇一
大家都知道黄豆芽很好吃，清爽，可口，让你吃了之后赞不绝口，所以我想学着发黄豆芽。
首先，我们挑选了40粒颗粒饱满，没有损伤，没有虫咬的“健壮”的黄豆。
接着，我们拿了一个透明的小瓶子，然后把这些“健壮”的黄豆放在小瓶子里，装了些自来水，老师告诉我们，不能装纯净水，因为纯净水没有养分，黄豆就发不了芽了。
过了30分钟，黄豆光滑的表面开使起皱，像一波未平一波又起的波浪，又像老爷爷额。
头的皱纹。
第二天，黄豆皱巴巴的表面变得光滑透亮，而且比以前那些“健壮”的小黄豆大了一倍！全班同学都大吃一惊。我一看瓶底，昨天刚加的水竟然一夜之间水全没了，黄豆把水都吸干了！黄豆发出一种淡淡的清香的味道，像甜酒的香味和甜味，非常诱人。
第三天，黄豆的胚芽鼓起来了，皮比以前更薄了，幼芽似乎要破皮而出了，甜味比以前更浓郁了，同学对观察黄豆发芽越来越感兴趣了！
到了第四天早晨，我来观察黄豆，同学们都说幼芽冒出来了，幼芽冒出来了，幼芽的`头尖尖的，像条小蝌蚪。黄豆的香味也渐渐消失了。
第五天，黄豆芽的茎白白的，……。
到了后来，黄豆芽长得很慢了，几乎没有长了，老师告诉我们全班同学一个信息：原来我们养了一群“营养不良”的黄豆芽，因为我们忘记施肥了。
热门对事物的观察和思考（案例18篇）篇二
我养了一只可爱的小乌龟，我还给它起了一个好听的名字，叫“小乌”。
“小乌”有一个小小的、硬硬的壳，它有四条短短的腿，一条小小的尾巴非常逗人，一个呆呆的脑袋，真是太可爱了！
我开始喂养“小乌”了，我拿出我最爱吃的食品来喂它，有水果沙拉，干脆面和饼干给“小乌”吃，可是“小乌”连看都不看一眼，还是在一边懒洋洋地晒太阳，我很着急，立刻到电脑上查了查，原来，乌龟吃肉类，不爱吃其它东西，于是我便从电冰箱中拿了妈妈放进去的鲜肉来喂“小乌”吃，“小乌”顿时来了精神，爬到肉旁大口大口地吃了起来，它先撕下一块肉，然后在埋头细致地吃下去，不一会，一块肉就给它消灭无影无踪了。好像半年没有吃东西似的。“小乌”可真逗！
我真喜欢我的“小乌”真想让它一起陪伴我长大。
热门对事物的观察和思考（案例18篇）篇三
暑假，我每天到妈妈的单位写作业。今天，我发现妈妈单位新买了一缸金鱼。
这缸金鱼可漂亮了！它们头上凸起，像戴着一顶大官帽；眼睛圆鼓鼓的，但小得出奇；可爱的小嘴一张一合，吐出一串串珍珠般的水泡来；身上披着鳞片，在阳光的照射下浑身金光闪闪，游动时一摇一摆，如同一位穿着金色铠甲、趾高气扬的将军；可爱的尾巴在清水里就像一朵朵透明的花，又像一只只蝴蝶在水中翩翩起舞。
我看着它们不停地在水中游动穿梭，快乐的样子，我很好奇：这些金鱼好像从来不用睡觉似的，不累吗？怎么不休息呢？为了解开疑惑，我开始了仔细的观察，并查阅有关的资料：原来金鱼是会睡觉的。因为它们没有眼睑，所以只能睁着眼睛睡觉。如果看到金鱼在岩石缝里一动不动，眼珠也不转动，只有鱼鳃盖不停地在一张一合，轻轻地翻动着，其实就是金鱼在睡觉。只不过它是属于浅度睡眠状态，所以一有动静，就会醒过来。
我终于知道了金鱼是会睡觉的，而且是怎样睡觉的，也明白了一个道理：留心处处皆学问！
热门对事物的观察和思考（案例18篇）篇四
聪明睿智的特点就在于，只需要看到和听到一点，就能长久地考虑和更多的理解。
——布鲁诺。
你所不理解的东西是你无法占有的。
——歌德。
越容易理解的事物，越容易保存于记忆之中；反之，越难理解的事物，越容易忘记。
——斯宾诺莎。
有的人一点也不理解他们应当做的事情，而只理解他们已经做了的事情，仿佛理性的眼睛长在背后，只能看后面的东西似的。
——菲尔丁。
一个不被理解的真理会变成一个错误。
——巴劳尔。
理解是记忆的`基础，记忆则是理解的必然。
——佚名。
我们要给自己的热心找一个不可分离的伴侣，这个伴侣就是严格的观察。
——巴斯德。
——谚语。
我们需要训练自己的观察能力，培养那种经常注意预料之外事情的心情，并养成检查机遇提供的每一条线索的习惯。
——贝弗里奇。
谁要认识自然的最大秘密，那就请他去研究和观察矛盾和对立面的最大和最小吧。
——布鲁诺。
应当缌地观察，为的是理解；应当努力地理解，为的是行动。
——罗曼·罗兰。
我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。只在观察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在名人之上。
——达尔文。
书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。
——培根。
统治愈完全愈好，观察愈普遍愈好。
——笛卡儿。
热门对事物的观察和思考（案例18篇）篇五
怎样观察事物的特点(人教版)。
世界上的事物是千差万别的，每一个事物都有与众不同的地方，这个与众不同的地方，就是特点。观察中，只有抓住事物的特点，才能真正认识事物，才能把事物的真实面貌反映出来。
在观察中抓住事物的特点，就要在全面观察上下功夫。所谓“全面观察”，就是既要观察它的全貌，又要观察它的局部；既要观察它的外部，又要观察它的内部；既要观察它的正面，又要观察它的侧面；既要观察它的静态，又要观察它的动态。
下面就介绍几种常见的观察事物的方法：
一、按景物的远近进行观察。
一般是按由远到近，或由近及远的顺序进行观察。例如，《长城》的作者就是从远到近来观察的。先远看长城，画面展示了长城随起伏的群山蜿蜒盘旋的雄伟气势；再近观长城，高大、坚固、宽厚、古朴，给人留下了完整的印象。而《燕子》这篇课文，则是由近处看燕子的外形写到远处和春天联系在一起的飞行、停歇的小燕子。经过作者细致的观察和丰富的想像，把一个活泼的小燕子描写得活灵活现。
二、按时间的先后顺序进行观察。
就是按时令或时间的先后顺序对事物进行有计划、有目的的观察。例如，《美丽的小兴安岭》就是运用了这种方法。前者把小兴安岭一年当中春、夏、秋、冬各季节呈现的各具特色的景色写得淋漓尽致，后者则按时间的先后有意识地观察了“昨天”早晨、中午、傍晚和“今天”清晨的不同情景，使读者如身临其境，给人以美的享受。
三、按空间位置的变化进行观察（动点观察）。
就是作者随自己位置的变化来观察景物，一般多用于参观游记之类的文章。例如，《记金华的双龙洞》就是按游览顺序，依次观察描写了游金华双龙洞路上的见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞、出洞等不同位置的美丽景色。《参观人民大会堂》、《颐和园》等都是运用了这种方法。这样的'观察描写条理清晰，给人以身临其境的感觉。
四、按从整体到部分再到整体的顺序进行观察。
即按总分总的方法去观察。如《马踏飞燕》的作者先从总体观察奔马的身躯、体形、鬃毛、四蹄、头、尾、口、声，姿态优美，栩栩如生，接着又细致观察了马腿怎样踏飞燕，怎样保持整体平衡；最后视线又回到总体观察思考，想到古代劳动人民的想像力和卓著的创造才能。这样写出的文章结构紧凑，给读者留下一个完整的印象。
五、按事物呈现的层次进行观察。
根据事物呈现的层次，层层深入地进行观察。如《林海》的作者就是按林海的层次来观察的：先观察“海”的主体落叶松；再观察“海”的边缘白桦树和“海”中树与树之间的各种小花豆……这样，既从整体突出了大兴安岭“千山一碧、万古长青”的美丽景象，又分层展示了大兴安岭“深的、浅的、明的、暗的，绿得难以形容的各种色彩”，深化了主题，明确了中心。
六、按事物的不同特点和角度进行观察。
即描写事物时进行多角度的观察，最后把各方面的景象筛选加工得出比较完美的印象或体会。如，《题西林壁》写山，横看、侧看、远看、近看都呈现不同的景色。而《绝句》中的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”更是从多方位观察的。
追忆。
热门对事物的观察和思考（案例18篇）篇六
通过整理与复习，使学生进一步掌握观察简单物体的方法，积累观察简单物体的经验，提高辨别响应视图的能力，发展空间观念；使学生进一步体会事件发生的可能性的大小，掌握收集、整理和描述数据的一些基本方法，发展统计观念。
观察物体需要孩子一定的空间想象能力,教学时让孩子通过观察实体,逐步上升到想象。统计还是比较简单，孩子只要细心一些就可以完成得很好。而可能性也需要孩子进行想象，同时要能用恰当的语言进行描述。
课后反思：
观察物体和统计与可能性只进行简单的复习就过了，但对于植树问题，学生还是有一定困难的。因此，补充了一些类似的题目进行练习。在一边练习一边讲解中，让学生联系生活实际，借助画图的方法，把握点数和段数的问题，即点数比段数多1。利用这个知识点，学生只要找准题目中相应的点数和段数，就能很简单把问题解决了。但如果题目出现变化，学生又不能很好地灵活处理。实际上，学生没有养成画图解决问题的习惯，因此，有时候，解决问题手足无措。
课后反思：
本课复习的是观察物体以及统计与可能性两单元的内容，由于知识比较简单，从学生掌握的情况了看比较理想，所以没有过多的练习；主要是渗入了一个有关植树的问题，对于典型的一个、两个的题目，学生理解起来还可以，但对于一些稍有变化的练习，学生理解起来比较吃力，不能灵活的解题，主要还是缺乏对图的理解，没有很好的抓住线段图中点与线之间的关系，更不能灵活的.运用到各类题型中，总得来说学生的理解比较虚，没有去借助实际的辅助图形来帮助，还没能养成勤画图、勤打草稿的习惯。
通过练习孩子能较好地理解,同一个物体在不同的位置观察到的有可能不一样,不同的物体在同一位置观察到的可能一样。通过举例，孩子能理解统计的方法和通过统计我们可以知道些什么，同样通过举例孩子能体会事件发生的可能性大小。能够体会“一定”、“偶尔”、“经常”等。
热门对事物的观察和思考（案例18篇）篇七
实施教育，观察先行。教师应通过有目的、有意识的观察，获得大量具体、真实的信息，理解和评价幼儿的发展。在此基础上，制定、调整并实施教学计划，最终促进幼儿全面和谐地发展。但是在实际工作中，我们发现很多教师没有很好地把握科学观察的方法，从而影响了观察的质量。
问题之一：缺乏目的性。
任何一次观察活动都可以获得大量信息，观察者应针对每次观察的目的，筛选出有价值的信息去分析问题、解决问题。但是有些教师目的意识不强，“客观描述”笼统、简单，使观察活动流于形式，失去意义。例如，一位教师对一位新生晨间入园适应情况进行观察，观察记录中仅有一句“xx走到门口，抱着妈妈说不愿上幼儿园”。可以说这是一次没有意义的观察，教师无法通过这个观察寻找有效的教育切入口。我们都知道，大多数新生在入园时都会有哭闹现象，不同幼儿有不同的表现，教师只有通过对幼儿哭闹持续时间、父母处理方法、幼儿情绪变化过程等细节的观察，才能针对不同幼儿的特点寻找切实有效的教育策略。
问题之二：缺乏过程性。
在观察幼儿的操作活动时，很多教师常常重结果、轻过程。如一位教师这样记录：“xx到计算组玩了一会儿，什么也没做出来，就到别的组去了。”这位教师只注意了操作结果，对幼儿在操作过程中是否感兴趣、如何摆弄材料等细节却忽视了，而这些信息恰好最能启发教师如何采取相应的策略促进该幼儿在现有水平上的发展，所以操作活动中的观察应重视过程的观察。
问题之三：缺乏递进性。
在连续性个案观察中，有些教师受观察主题的限制，往往不能及时发现新问题或针对幼儿发展情况提出更高要求。例如，有位教师在第一次观察时，发现某幼儿洗手方法不正确，便实施了相应的.教育策略；在第二次观察时，她将注意力放在证实已经实施的教育策略是否起作用、幼儿是否已经学会正确洗手上。看到预期目标已经达到，观察活动也就终止了。这种停留在原有目标层次的观察很难使观察活动层层递进，深入进行。
问题之四：缺乏客观性。
表现之一：从有些教师的观察记录中，我们发现他们持续的时间较短，没有将幼儿放在一个完整的情境中进行了解，教师只抓住幼儿说的几句话或几个动作就结束了观察。用这种不够到位的观察来指导教育行为，难免带有主观性。
表现之二：有些教师记录的观察内容并非亲眼所见，而是根据幼儿反映的情况记录的，这就很难保证真实、客观、全面，教师据此分析孩子的发展情况也不一定与实际不符。
表现之三：有些观察内容与教育分析不吻合，如观察的是某个孩子的行为，分析的却是某一类孩子的行为。
问题之五：缺乏有效性。
表现之一：分析观察内容时，有些教师习惯于以静止的观点来看待幼儿发展中的问题，在观察分析中经常会出现这样的句子：“该幼儿一向比较胆小、怯懦”“这个孩子一直比较霸道、不讲礼貌”，教师简单地给幼儿贴上了标签，而没有结合观察内容分析幼儿行为背后的深层原因。
表现之二：教育措施不具体，经常出现“需加强教育”这句话，但是用什么方法，开展什么样的教育活动，却没有结合观察事实进行深入思考和说明。这样的观察会导致教师简单说教，无法取得良好的教育效果。
表现之三：部分教师在观察分析中过分依赖家长的配合。例如，在幼儿进餐环节的观察中，教师发现部分幼儿放碗筷的动作很重，于是将“联系家长配合指导”作为解决问题的途径。其实，教师只需在幼儿园进餐时提出要求并有针对性地提醒幼儿，就有可能又快又好地解决这个问题。可见，教师除了考虑家庭教育因素之外，更多地应该思考如何在幼儿园中采取行之有效的措施。
科学观察幼儿，是每位教师需要在实践中不断锤炼的基本功。它要求教师以正确的儿童观、教育观指导自己的教育行为，不断提高分析问题、解决问题的能力，最终成为成功的观察者和教育者。
热门对事物的观察和思考（案例18篇）篇八
周末，我和妈妈去超市采购。回来时，发生了一件小事故，虽然最终顺利解决，但过程还是有点曲折。现在，请让我慢慢告诉你。
超市出口，车排起了长龙。我们的车终于从地下开到了地上，这时原本停在地面的车流也加入进来，大家的目标都是向着出口。妈妈怕别人插队，一刻不敢放松，她紧跟前一辆车右拐了。我正百无聊赖地躺在车后座上，只听一声很轻微的“嗞嗞——”我不甚在意。“怎么这么开车的，好吧，那就让你先过吧！”妈妈自言自语道。我寻声望去，只见一辆商务车插到了妈妈的前头，斜开了上去。突然，我看到这辆车的车门上有一条长长的白色刮横，我马上联想到刚刚听到的那声“嗞嗞”，难道是......
妈妈带着我马上折返。一边告知超市的工作人员事情原委，需要查监控，一边打电话报警。当交警叔叔赶到时，我和妈妈正在监控室查看那一段录像。因为摄像头是从后拍摄的，对方斜着开过我们车头时，刚巧被妈妈的车挡住了，视频上看不到擦到的镜头。交警叔叔说：“没有擦到啊！”与我们一起查看视频的工作人员也表示“没擦到啊！”。但，我和妈妈都认为是对方擦到的。可证据呢？交警叔叔很无奈，工作人员看看着急的我们也表示爱莫能助。就在这时，我注意到了一个小细节。我对他们说：“你们看，商务车在经过妈妈的车后，车门上有一道明显的白色刮痕，我们只要看下，这辆车在没经过我妈妈车前，它有没有这道刮痕，就可以证明了！”
视频再次被调回到前面：妈妈的车开到地面了，右拐了，后边的商务车原本等在后面，它的右车门完好无损，完好无损！突然，他从后面开上去，斜着妈妈的车慢慢往右打方向。妈妈的车没动。它的右车门在经过妈妈的左车头后，一条明显的、长长的刮痕出现了。真相大白！车主很快被联系上了，他对事故负全责。交警叔叔微笑地向我竖起了大拇指。
终于可以回家了，如释重负的妈妈夸我真棒，她认为我不但观察细致，而且勤于思考。我也觉得很自豪。我们经常说要“做一个生活的有心人”，我想这里的“有心”，不但指要多观察，还要多思考。
热门对事物的观察和思考（案例18篇）篇九
世界万物，它们都是多面的。美好的事物也有反面，不好的事物也有正面。
记得有这样一个故事。一个一年级的小男生在考试卷上遇到了这样一个问题：雪化后是什么？所有的同学几乎都认为雪化后是水，而那个小男孩却认为雪化后是春天，老师在改卷子的时候在他的卷子上打了个错号。卷子发后，小男孩委屈得对老师说，雪化后确实是春天。老师经过一番思考认为小男孩是对的，并当众夸奖了他。
同样是一个问题，但它能从多方面思考。就像雪化后是什么这个问题，它的答案可以是水，还可以是春天......然而，在人们眼中看起来最恶心的东西，它也有正面。
蛆，一个令人听起来就恶心的东西，但它也为医学事业做过贡献，挽回了一个外国妇女的一条手臂。
有一个外国妇女，她的胳膊上长这一个罕见的大脓疮，里面有许多烂肉，使胳膊上的脓疮总不出新肉来。医生们想过很多办法，但仍不见效。医生说，如果不行就可能截肢。后来医生们经过多次讨论，生出了一个大胆的治疗方案。就是把苍蝇繁殖出的虫卵种在她胳膊伤的大脓疮里，让虫卵吃掉那些顽缠的烂肉，这样，她胳膊就能长出新肉来了。经过医生的一番努力，果然见效了。
从中，我们可以看出，凡是，我们都要从多方面来看，不能总认为美好的事物没有反面，不好的食物没有正面。就像上面故事里的蛆，别看它平常一无事处，并且令人恶心，但它却挽回了外国妇女的一条胳膊。所以，我们必须得儿从多方面看待事物，了解事物呀！
热门对事物的观察和思考（案例18篇）篇十
我的心七上八下的。爸爸打开了电视，只见“新闻频道”正在直播全国各地的日全食现状，主持人正在介绍有关日全食的'知识，让我了解了“初亏、食既、食甚、生光、复圆；还有日冕、贝利珠。电视里播放的四川广安的太阳慢慢地只剩一条线了，而重庆黟县已一片黑暗。我和爸爸妈妈也迫不及待地来到海滨公园，只见海滨公园里热闹非凡，一堆一堆的人群，有的在翘首遥望、有的在高谈阔论、有的在默默等待。我抬头望去，看到“天狗”一口一口地把太阳吃掉了。太阳一会儿被云层遮住，一会儿又露出来，就好像一个害羞的新娘子。啊！太阳变成了月牙儿。啊！太阳只剩一条线了。啊！月亮把太阳完全遮住了。周围的人们高声尖叫，四周一片黑暗，紧接着公园里的路灯、地灯、霓虹灯统统亮了。
天一点一点亮起来了，我连忙戴上“滤光片眼镜”，哇！这贝利珠真美呀！我陶醉在神奇的景象之中。月亮慢慢地、慢慢地离开了太阳，光明又重回大地。大自然神奇壮观！大自然奥妙无穷！我爱大自然！
热门对事物的观察和思考（案例18篇）篇十一
一次，我在公园里面的草丛中发现了一只正在觅食的螳螂。
它长着一个三角脑袋，前肢强壮有力，后退边缘有一排密密麻麻的小齿轮，触角成丝形。螳螂在昆虫界可是顶级杀手!无论是比它大的昆虫还是小的昆虫都躲不过他那两把锋利的"大刀"。螳螂还会吃掉自己的同类，母螳螂产完卵就"大摇大摆"地走了。因为这一点，螳螂被列为最狠心的昆虫。
今天，刚好碰得正着。在离螳螂所在的草丛不远处的大树有一只蜘蛛在织网，这下有好戏看了，我"轻手轻脚"的跟着螳螂。螳螂为了不被网粘住，便打算把蜘蛛骗出来：它故意再经过树叶茂密的地方搞出"沙沙"的声音，使蜘蛛发觉危险正在慢慢地向它靠近，便转过身子四处打量，爬出网内侦查侦查。就在蜘蛛刚出网的时候，螳螂"啪"的一声压在蜘蛛身上用"刀子"插进蜘蛛背上。蜘蛛垂死挣扎想逃回网里，螳螂好像知道了蜘蛛的心思，立刻将蜘蛛的两条腿砍断了。蜘蛛几次试图用毒牙毒死螳螂，可螳螂都灵巧地躲开了。慢慢的蜘蛛不再挣扎了，螳螂用"刀子"划开蜘蛛的皮开始吃它的"大餐"了通过这一次的观察，我知道了这个昆虫界的生存规律是弱肉强食，也是一个充满了奇迹的世界。
热门对事物的观察和思考（案例18篇）篇十二
每天，我最爱做的事就是观察蚂蚁了。
蚂蚁最有特色就是那对触角了。它的触角很长，像孙悟空头顶戴的一对雉鸡翎一样长。我发现当它的触角被弄脏时，它会用足来弄干净，真是有趣。
早上，我看见蚂蚁们从梦中醒来，就开始了一天的劳作。它们用大颚把土挖下来，变成一条条通道，整日为此忙忙碌碌的真是勤劳！
中午，我把一小块栗子肉放在蚂蚁洞里，蚂蚁们乱作一团：它们有的在泥土上“巡视”，有的钻进这个房间，有的跑进那个通道。渐渐地，它们试着用颚咬这个“怪物”，发现美味极了，便呼唤来其它同伴，吃得津津有味。
晚上，我把一块奶糖放在里蚂蚁窝比较远的地方。“探路兵”发现了，马上回到蚂蚁窝招呼伙伴们去了。不一会儿，“搬运工”出发了。看着整齐划一的蚂蚁队伍，我想：它们是怎么做到的呢？原来，“探路蚁”在发现奶糖是留下了一种叫荷尔蒙的化学物质，蚂蚁们正按着探路蚁留下的荷尔蒙走呢。
谢谢你，蚂蚁，你让我懂得这么多科学知识。
我爱蚂蚁，我爱它们美丽的'洞穴，我爱它们团结的精神，但我最爱的还是它们的勤劳！
热门对事物的观察和思考（案例18篇）篇十三
今天，我闲着没事干，便去看小乌龟“xx”，只见它头、脚和尾巴都缩起来了，东西一点儿也没吃，我想他一定是太孤单了吧！于是，我便跑出去又买了一只乌龟，顺便带了二盒饲料，这只新乌龟“汗姆”和“xx”一样，就是尾巴大了点，但它们是大家族巴西龟的一份子。
回到家之后，我把‘汗姆“放了下去，“xx”没反应，当我撒下龟食的时候“xx”冲上前去，它要吃东西拉！只见它碰了碰饲料，确定饲料软硬程度后再吃，“xx”只吃软的，一至二毫米的饲料一口吞下，二毫米以上长的它需要用嘴巴磨碎再吃，时不时会露出一点。我笑了笑，看来“xx”饿了！而这时的“汗姆”在悠闲地水中漫步，二只乌龟丝毫没有敌意，相处的很好。
一般一星期给小乌龟吃一次，一只乌龟一次吃四颗左右，我养了二只，一星期八棵就够了，它们胃真小。
乌龟吃东西有自我控制能力，饱了就不吃，不像鱼一样，吃饱了还吃，死了也不管。
我瞪着眼睛足足看了二个半小时，我揉了揉眼睛，便回房了。
热门对事物的观察和思考（案例18篇）篇十四
如今，这世上的人的'道德真是越来越差了，比如：随便乱扔垃圾、随地吐痰、践踏草坪……这次我说说关于卖菠萝的事。
有一天下午放学后，我去同学家写作业，快六点的时候妈妈给我打电话，让我在同学家大门口等她。我等了十几分钟，有点不耐烦了，看到附近有个卖菠萝的水果摊，无意间想起朱佚说计里的一“计”：把烂水果切成大块大块的卖出去。这个卖菠萝的是不是也这样呢？于是我就走到水果摊的后面观察起来。
我看见那个卖水果的阿姨从筐子里摸出一个大菠萝，先把叶子削掉，然后开始削皮。起初她用大刀子把外面一层皮削掉，再改用菠萝刀把“坑”里的皮也削掉。我暗想：不错，是个好菠萝。可没想到，她又把这个菠萝削去了四分之一，这肯定是个坏菠萝了，否则她不会消掉那四分之一。她削了又削，闻了又闻，可能觉得不能吃了，就扔进了垃圾桶。她又从筐里拿出一个新菠萝来，我正想：这个阿姨还真不错，坏水果都扔掉了。却见她把准备削的新菠萝放下，又把垃圾桶里的那个菠萝拿了出来，放在一旁。我看见第二个菠萝长了一个大大的“眼睛”，她把“眼睛”处理了一下，把菠萝切成四块儿，插上筷子，放在盆里，准备卖出去。之后她又开始处理从垃圾桶里拿出的那个菠萝。这时有人来买菠萝，正好买走了那块“眼睛”菠萝，我想告诉那个人不要买，可是因为胆怯没有告诉他。
看到这一情景太令我惊讶了，原来以为这样的情景都是电视上的事，想不到它就这样真实地发生在我们身边。许多时候我们买水果，为了买来就能吃，就直接买削好的水果了，却没有想到这样的水果有什么问题。
我们生活的环境是需要大家共同维护的，希望每一个人都能从自我做起，提高自身的素质和道德，同时也希望大家买东西时注意它的好坏，不要图省事就随便乱买，以免上当。
热门对事物的观察和思考（案例18篇）篇十五
源解决问题，比如我与父母之间，争吵时总是发觉自己是对的。又比如我与同学之间，讨论时总是认为别人是错的自己是对的，其实我们就是缺乏沟通。
当我们不理解他人，与他人发生冲突时要学会换位思考，替他人想一想，了解他们是为了什么，有什么想法，有什么道理。这会使我们变得更加冷静和理智。
‘己所不欲，勿失于人’是(论语)中的一句话。它其中包含的意思是;自己比喜欢的事就不要强加在别人身上，对人持平等，尊重和友善的态度，采取什么方法对待他人，先要设身处地地想一想，如果自己是对方，是否愿意受到这中对待，如果不愿意那么我们就不能以此对待他人。
我们都有别误解的时候，如果对此耿耿于怀心中就有解不开的疙瘩，如果我们能深入体察对方的内心世界或许能达成谅解。
换位思考的实质是对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界它既是一种理解，也是一种关爱，多一分欣赏就多一分理解，多一分友善就多一分爱心，因此在我们的生活中不可缺少换位思考，理解至上，与人为善。
（精选8篇）在日复一日的学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编收......
（通用12篇）在现实生活或工作学习中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。写起作......
热门对事物的观察和思考（案例18篇）篇十六
今天上午，我来到楼下玩，发现花丛了有许多小昆虫，忽然有一个问题在我的脑海里闪过：昆虫要不要呼吸呢？我决定回家查找资料。
我回到家，就赶紧找出《十万个为什么》这本书，从目录里找到动物这一科，可是里面没有讲昆虫要不要呼吸的问题。怎么办呢？嗯！有了，就在我快要绝望的时候我想到了一个好方法——上网查找资料。果然在电脑里查出了结果：昆虫要呼吸，因为所有的动物都有呼吸，所以昆虫也要呼吸。
吃完饭，我又坐立不安了，决定要把昆虫要不要呼吸这个问题了解的更深。我想知道它们是怎么呼吸的？于是我又跑到楼下，抓来一只蝴蝶，放入塑料瓶里。接着用放大镜左瞧瞧，右看看，由于蝴蝶飞来飞去不好观察，我只好回家问爸爸妈妈。我问爸爸：“爸爸，蝴蝶是怎么呼吸？”爸爸回答道：“蝴蝶腹部有节，两侧有气孔，它用气孔呼吸。”我终于解开了昆虫是怎么呼吸、用什么呼吸这个谜。
昆虫的秘密可真多，但是只要多动脑筋，什么问题都可以解开。真是任何成就都是刻苦劳动的结果呀！
记得以前写过一篇短短的小小说、是写在我的脑海里已经快要消失的那些记忆、记忆是美好的、回想也是美好的、现在、我有自己的朋友、不管这些是真心的、还是表面上的、都是美好的记忆。在一起照样可以快乐、可以交谈心事、我没有太多真心朋友、记得有一次和朋友在一起讨论一个女生、同在的一个男生说：‘你们女生都是这样、在背后说别人、我们男生都没有这样的’我怔然了、真心朋友？或许是没有的吧、但还是美好的。
回忆中每个事物都是美好的、每个瞬间也是美好的`。
热门对事物的观察和思考（案例18篇）篇十七
一回到家，我发现墙上有只蜘蛛，我想我就观察它吧。于是，我拿起罐子，把它捉了下来。
第一天上午，我来看它时，它在罐子里织了一张网，一动不动地倒挂在网上。我还以为它死了，就猛地摇罐子。只见蜘蛛惊慌失措，立刻像无头苍蝇一样乱撞。晚上，我再来看它时，它却非常活跃，在罐子里爬上爬下，一刻也闲不住。现在我明白了，蜘蛛是白天睡觉晚上觅食的。
第二天，我想那只蜘蛛也太孤独了，于是我又抓了一只，想让它有个伴。可新蜘蛛刚进罐子，就和原来的蜘蛛打起架来。
一场激战后，原来的那只蜘蛛胜利了，把另一只给吃掉了。看来蜘蛛界也有弱肉强食的生存法则啊。
一个星期过后，蜘蛛的食物吃完了。于是，我来到草丛里，打算捉些蚂蚁给它吃。可蚂蚁跑得很快，很难捉到，我就把蜘蛛放了出来，让它亲自行动。只见蜘蛛看中一只蚂蚁后，就猛地冲过去死死地咬住，任凭蚂蚁怎样挣扎，也不松口，直至蚂蚁气绝身亡。在我的引导下，蜘蛛叼着自己的“战利品”一摇一摆地回到了罐内。
不过，这么凶的蜘蛛也有可爱的一面。有一次，我壮着胆子把蜘蛛放在手上，它不但没有咬我，还静静地在我的手上休息，偶尔会在上面爬动。它的脚每动一下，我就会痒得受不了，只好又把它放回了罐中。
这只蜘蛛给我的生活带来了许多快乐，我爱这只有趣的小蜘蛛!
热门对事物的观察和思考（案例18篇）篇十八
记得当老师的第一个年头，校长大人有一句经典的话语时常萦绕在我的耳边：要给学生半桶水，自己必须要有一桶水才行。这话真得不假，倘若你没有宽泛的知识，高超的美术素养，又如何能高屋建领地提升学生的水平呢？所以，教学水平的建设需要自己实际掌握知识点多少来达成的。然而，如果这种数据作为唯一的标准来衡量教师教学水平高低的话，那实在是一种偏面的不合常理的见解。
我们说，教师教学水平的具体表现在于学生掌握知识的量化上，解决问题的能力上，世界观的认识上等等，而这样的评价方式也非是条条框框所能反映出来的。但我认为，美术教学却是例外，作为美术辅导教师，学生作品的完成效果是最能反映教师教学能力了。因此，如何在一定时期提高学生作品的表现技巧是教师应达到的教学目标。但具体又是如何达成目标呢？我觉得首要任务就是要认清“现象学教学”方式的重要性，即面对学生的作业，你准备怎么看，看什么，如何去解决，而这种解决方式的选择是切入学生学习心理层面的，这就是教师的意向性的思维方法。当然，学生作业不仅要看结果，更注重过程性。面对一张可能问题百出的作品时，你是否直接去修改还是去解剖问题所在呢？由于学生的资质有高低，其原因也往往是各不相同。有的是对形的把握能力欠弱，而在形的方面更有比例不准确，透视发生非常理的错误等等。如果是结构问题，其结果会在明暗上留下笔迹。具体反映在形体松散，人物变形或扭曲。有些人把形与结构放在一起来讲，认为结构即为形的.一部分。我看，如果这样来概括的话，对于知识点的归纳有着很好的效果，但对于学生作业的观察却太容易混淆，因此，分开剖析更容易对症下药。除了观察结果与观察过程，我认为“点观察”也显得非常必要，也就是说某段时间为了让学生改掉这种点"顽习"，可以专门去观察造成的原因，从而制定相应有效的策略措施。
除了教师观察学生，另一方面，学生也要养成观察教师。学生的观察，无非是看教师如何纠正作业的不足之处。当一位教师在修改学生作业时，每个人看的角度也会不一样，这基于他们的专业水平与学习修养。为了调制这种无目标的观察，教师有时可以一边修改一边讲解，会很好地起到引导他们观察思维的作用。更多的时候，仅仅点拨一点，无需一定要坐下来进行全修改就可以达到理想的效果，有经验的教师总是让学生明白他的目的。
运用现象学进行教学观察，意味着教学能力向前跨出了第一步。因此，学会观察比起单一提高自身技能技法来获得教学能力要有效得多，一旦懂得中医的“望闻问切”在诊断过程中的重要性，就知道我们美术教学在学生辅导中实行“现象学观察”的何等重要！