专业四年级数学生活应用题大全(16篇)

时间:2025-07-11 作者:FS文字使者

环保标语能够激发人们的环保行动,促使社会形成良好的环境保护习惯。如何通过环保标语引导人们采取行动保护环境?以下是小编为大家收集的优秀环保标语范例,可以供大家参考和借鉴。

专业四年级数学生活应用题大全(16篇)篇一

最近,我们科学课学了“快与慢”一课,这课这课引起了我的注意。我们知道小汽车是自行车和摩托车中行驶速度最快的一种,它10秒钟可以行驶米(2千米或公里),而摩托车只能行驶1000米(1千米或公里),自行车就只能行驶100米。我们学校操场跑道有200米,如果小汽车跑的话:2000÷200=10(圈)相当于1秒一圈,如果摩托车行驶的话:1000÷200=5(圈)等于两秒一圈,而自行车行驶的话:100÷200=0。5(圈)得20秒才能跑完一圈(好象有点不可能)。

小汽车行驶的真快,不过,我想,在不久的将来,一定会有比小汽车行驶速度更快、更有用、更安全的.车诞生的!

专业四年级数学生活应用题大全(16篇)篇二

现在教材中的一些应用题,越来越与实际生活相符,大部分都能在生活当中找到原型。如,苏教的三年级教材的上册,就经常会考察购物问题,若学生没有单独购物过,就对“总价=单价×数量”的关系式很难理解。在学习“千克和克”这一章时,若学生的生活经验不足,就不能够准确理解“净含量”的含义。在解答一些关于乘坐出租车的应用题中,若学生没有乘坐过出租车,就对这种问题比较难以下手。

如,苏版教材三年级上册实验教科书补充习题的第33页第三题:“根据表格,求得甲乙两队下半场各得了多少分?”有很多三年级的学生对这样的问题很难理解,主要是因为他们对篮球的计分规则不够了解。为有效提高学生对应用题的题意的理解能力,应当且必要引导学生们多观察周边世界,发现身边的数学,让他们了解应用题实际上并不难。我们应当让学生发现身边的数学,让数学生活化,生活数学化,以提高学生们的数学素质。

从情境入手,增强解题兴趣。

(1)情境应当贴近小学生的生活。例如一道应用题本来是这样问“36元可以买多少块标价为3元的蛋糕?”若教师能够为学生创设这样的情境:“今天老师过生日,带你们到蛋糕店买蛋糕,我一共有36元,能给你们买多少块3块钱的蛋糕啊?”这就能够紧紧抓住学生爱吃的心理,使得学生们解答应用题的积极性更高。

(2)可以适当借助先进的教学设备描述那些难以通过语言描述的应用题。例如,根据苏版教材的第35页的第四题:“称一杯水,算算里面的有多少克水。”教师能够通过多媒体的演示教学,让学生直观的感受到空杯在加水后,重量慢慢增加的过程。学生也就更易接受“杯子里水的重量=水和杯子的总重量-空杯重量”,这种教学模式就更加直观生动,学生也更容易理解。

2数学教学方法。

设置疑问。

一个恰当而耐人寻味的问题可激起学生思维的浪花,引起学生的探究欲望,促使其积极主动地参与学习。如在教学“圆的认识”时,我提出如下问题:“同学们,你们知道自行车的车轮是什么样的?”学生回答:“是圆形的。”稍加思考,又问:“如果是长方形或三角形行不行?”学生笑着连连摇头。我又问:“如果车轮是椭圆形的呢?”(随手在黑板上画出椭圆形)。学生急着回答:“不行。”我紧接着追问:“为什么圆的就行呢?”这一系列的提问不仅使学生对所要解决的问题产生悬念,而且为随后的教学提供了必要的心理准备。因此,教学中要结合教学内容精心设计问题来吸引学生的注意力,唤起求知兴趣。

充分利用游戏。

游戏能在数学教学中为学生创设和谐的气氛,调动学生的多种感官参与学习,激发学生的学习热情,游戏在小学数学课堂教学中具有极大地价值。如:一年级的《分类》这一课知识,对于刚入学的儿童来说,“分类”这一概念比较抽象,理解起来比较困难,老师可以充分利用书上的插图,设置“给小动物找家、文具回家、汽车开进停车场、水果放进果盘中”等游戏,引导启发学生把同一类物品归在一起,给学生创设一个良好的氛围和情调,让学生始终被愉悦的气氛所陶冶、感染,使学生在游戏活动中初步理解分类的含义,学会分类的方法。小学低年级学生的心理特点是好奇、好动、好胜、好强。注意力不稳定,单凭兴趣去认识事物,感兴趣的就愿意去做,不感兴趣的就心不在焉,而游戏正可以顺应儿童的这一特点,让孩子们在欢乐的游戏中变无意注意为有意注意,在轻松愉快的氛围中学到新的知识。

运用计算机辅助教学。

新教材的情景图尽管幅幅都色彩明丽,充满童趣,但毕竟都是静态的平面图形,而动画的表现形式对学生来说更具吸引力。所以在现代化教学手段相当普遍的今天,把情景图制作成动画课件,充分利用它的形、声、色、动、静等功能,使静态的画面动作化、抽象的知识形象化。例如,在教学“相遇问题”应用题时,通过电脑演示了解两个物体的运动方向,“相向”“背向”“同向”,探究两个物体在相向运动中出发的地点、时间和运动结果,运用软件直观演示辅助教学,可以帮助学生较深刻地理解题目中数量间的关系。应用多媒体教学是一种高效的现代化教学手段,它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态,它对学生主体性的发挥起着重要作用!

3数学课堂兴趣。

注重导入,激发兴趣。

“良好的开端是成功的一半”,一篇好文章有一个好的开头,才能吸引学生往下读。同样,一堂课有一个引人入胜的导入,才能吸引学生往下听,可以把学生的注意力集中起来。利用学生的好奇心,教师把一些教学内容转化为有趣的问题,吸引住学生,从而激发他们的求知欲。因此,教师在设计导入新课时充分关注学生的学习情感和态度,营造现实而富有吸引力的学习环境,联系生活实际,培植学习兴趣。在数学教学中,选取典型的生活材料导入新课,能激起学生的求知欲和学习兴趣。

教材中的每一章引言课,教师都可以根据教材内容,从实际生活和生产中引入新的课题。丰富多彩的世界中包含着形态各异的图形,如在北京奥运会奥运村模型图中找熟悉的图形从而引出直线、射线、线段、角等有关知识。这样设计引入,增强了学生对“数学即生活”、“生活离不开数学”的认识,培养了学生“用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会”,并提高了“提出、分析和解决问题的意识和能力”。同时,教师在教学设计中,既要认识到教材是实现课程目标的重要教学资源,又在使用形式上通过教师的创意使教材更好地为课堂服务,激发学生的积极性。

精心设计练习,保持兴趣。

课堂练习是巩固新知识,加深理解,形成技能,发展能力的重要环节。但学生学习新知的热情、兴趣往往被呆板的练习形式和乏味的练习内容而淹没、抑制。因此,练习形式的灵活性、多样性是加深巩固、提高效率的有效途径。如基础题是为巩固新知而设计的,要求全体学生完成,智力题和综合题是为强化新知而设计的,要鼓励尖子生积极完成。这样有针对性地练习,给所有的学生一个自我表现的机会,增强了练习的积极性,使接受能力有差异的学生能各有所获。

在练习中要倡导学生培养合作探究的能力,使学生在探索中激发兴趣,从发现中寻求快乐,体验成功的喜悦,最大限度地调动学生参与学习。在分析问题时,每一个问题的出现都会唤起学生的求知欲,调动学生主动学习的积极性。

培养学生意志,保持兴趣。

数学学习过程中必然会遇到一个又一个困难的问题。如知识间的干扰、题目类型多变等。有的学生意志坚强,在征服困难时获得了乐趣,有的学生碰到困难显得缺乏毅力,往往知难而退,或半途而废。所以教师除了精心设计最佳教法,还要帮助学生突破难点,克服困难,对他们进行适时的指导和帮助,培养学生自我反思的意识和合作交流的能力,增强学生的自信心,保持学习兴趣。

4培养数学发散思维。

激发学生的求知欲,训练思维的积极性。

经过学生的讨论与教师及时予以点拨,学生列出了5+5+5+5+4=5×5-1=5×4+4=4×6。虽然课堂费时多,但这样的训练却有效地激发了学生寻求新方法的积极情绪。在数学教学中还要经常利用“问题性引入”、“趣味性引入”等以激发学生对新知识、新方法的探知思维活动,这将有利于激发学生的学习动机和求知欲。在学生不断地解决知与不知的矛盾过程中,善于引导他们一环接一环地发现问题、思考问题、解决问题。

转换角度思考,训练思维的求异性。

发散思维活动的展开,其重要的一点是要能改变已习惯了的思维定势,而从多方位、多角度去思考问题,以求得问题的解决。从认知心理学的角度来看,中小学生在进行抽象的思维活动过程中由于年龄的特征,往往表现出难以摆脱已有的思维方向,也就是说,学生个体(乃至于群体)的思维定势往往影响了对新问题的解决,以至于产生错觉。所以,要培养与发展小学生的抽象思维能力,就必须十分注意培养思维求异性,并加以引伸和推进,使学生在训练中逐渐形成具有多角度、多方位的思维方法与能力。

例如,四则运算之间是有其内在联系的。减法是加法的逆运算,除法是乘法的逆运算,加与乘之间则是转换的关系。当加数相同时,加法转换成乘法,所有的乘法都可以转换成加法。加减、乘除、加乘之间都有内在的联系。如333可以连续减多少个9?应要求学生变换角度思考,从减与除的关系去考虑。这道题可以看作333里包含几个9,问题就迎刃而解了。这样的训练,既防止了片面、孤立、静止看问题,使所学知识有所升华,从中进一步理解与掌握了数学知识之间的内在联系,又进行了求异性思维训练,其发散思维必能得到很好的发展。

专业四年级数学生活应用题大全(16篇)篇三

妈妈说:“傻女儿,怎么会不用钱呢?”

妈妈说:“原来你是这样算的,假如是这样,那么商场的东西就不用钱了,就会来很多客人,这商场就会亏本很大了。”

妈妈又说买100送100只是要50元就可以了,你知道吗?

听了妈妈的解析,我还是似懂非懂,到底为什么呢?看来我还要再去商场认真调查或去请教曾教师了,看看她有什么高招,因为我知道这里还有很多我还未明白的数学知识。

我带着愉快的心情,来到学校问曾教师数学问题,曾教师说:“其实有些都是满过100的,比如:满100的有109、200、189……”

教师又说:“满100元的是送100元的券,顾客还是要先拿出钱用够100元后,才有得送赠券的,并不是象你说的那样不用钱。”曾教师对我这种有问题肯问的做法给予表扬,也欢迎我今后多问问题。

专业四年级数学生活应用题大全(16篇)篇四

昨天,我们去一个很偏僻的地方,我们那着地图出发了。妈妈拍了一下我的肩膀笑眯眯的说“:从家到那里有多远?”我一想,我拿起地图,用铜篓般的眼睛在地图上扫描,我的探照灯盯住了几个数目,我用学过的知识—比例马上就算出来了,我惊呆了,这么远,我们还要开几个小时呀!妈妈开心的点了点头。爸爸又数“:出发事有180升汽油,如果汽车到目的地时不加油还剩15升油,开了多少千米?”我说“应该是1237。5!”爸爸点了点头。

数学真有用,处处皆学问,处处有数学。

专业四年级数学生活应用题大全(16篇)篇五

不要以为大人什么都会,我妈不会修东西,也不会走远。如果她去南宁,她会被父亲送去,没有她她不敢去。同时,我不会做数学题。

那是一天晚上,我给妈妈检查了一下我的数学作业。我妈看了看,说这里那里有问题。哼,这个妈妈会挑我的毛病,看我的弱点。我正要拿出英语作业写,就听到我妈叫我“陈宏达,这道题怎么做,快来告诉我……”我一听,太可怕了,错的不是很简单的题,我妈就骂我!然后就听我妈说:“哇,陈宏达,你真聪明。你也提了这么难的问题。我做不到,但你做到了。快来告诉我!”我说这个问题很简单,你为什么不能?我讲完后,会回答开头的问题:“这个问题是这样做的。这里有个13.6,中间一个空盒子,右边几个7.3和13.6……”我还没说完,妈妈就明白了问题的意思:“哦,原来是这样,我们家挺聪明的!”但是我妈突然又后悔了:“算了,不查了,我睡觉了。”我在一旁笑,可能我妈被撞了,我智商比我低,她跑了。

这个很会挑我毛病的妈妈,遇到一点点软肋就退缩了。人靠水吃山,这个妈妈一错再错。这样的妈妈,挑剔的妈妈!

专业四年级数学生活应用题大全(16篇)篇六

一天,有一位教师想测试一下他的学生数学学的怎么样。于是,他便在一次上数学课时说:“我给你们每人一张纸,在上面写任意的4个数,我敢说每人写的数中有两个数的差可被3整除!”同学们不信,于是教师便发纸。不一会儿,大家都写好了。

当同学们一个个念所写的数时,教师都能找出差能被3整除的两个数。没有一个同学例外!如:1963、1765、1736、1376……两数之差都可以被3整除。这是怎么一回事呢?原来任意一个自然数被3除,余数只能有3种可能,即余0、1、2、假如把自然数按被3除后的余数分类,只能分为3类。

专业四年级数学生活应用题大全(16篇)篇七

我想:12—7=5(包),也就是说,每天搬5包,那么,500÷5=100(天)。

我正在心里偷笑,突然,我想:最后一天里搬了没有吃,就有500包,那么,就应该减1天,所以用100—1=99天,我在老妈那里交了“卷”,老妈说"恭喜你,答对了,哇,我比博士还聪明。

专业四年级数学生活应用题大全(16篇)篇八

分析题目的数量关系是“解决问题”教学中的重点,主题图的直观教学及注重学生对问题的完整表述,可以有效地提升学生解决问题的能力。比如练习册中的这道题:“小兰从家到图书馆要走540米,走了9分钟,她用同样的速度从图书馆到学校走了6分钟,从图书馆到学校有多少米?”利用主题图,先让学生直观的感受题目中所描述的数学现象和问题,这样可以便于学生更好地理解题目要求。但是部分学生在解决问题时仍然出现了困难,那是因为学生在理解题意的过程中忽视了对题目中隐含条件的理解。

这道应用题同学们必须弄明白“同样的速度”是什么意思?然后利用题目中的已知条件“小兰从家到图书馆要走540米,走了9分钟”,先求出“小红的速度”,再运用这“同样的速度”作为“桥梁”来解答题目中的问题。整个题目围绕着“速度”、“时间”和“路程”这三个数量关系展开,有的学生正是因为没有抓住题目中隐含的“同样的速度”这一条件,所以才会在解题中出现困难。

创造和谐氛围,发挥内在潜力。

在训练的过程中,教师要注意为学生创造更多思考、争论的机会,充分发挥他们的内在潜力,促使他们不断地产生创造的欲望。学生在不断探索发现的过程中,既有成功的喜悦,也有若干次错误或不完善的思考。教师则努力使他们在活跃的思维中,智慧的火花不断闪现,学习的积极性不断增长,数学能力随之逐步提高。

用学生易于看懂的图文结合的形式出现,其实质是把较难的数量关系形象化,将形象思维与抽象思维相结合,使学生左右脑并用,感悟到一种新的力量,使他们将难于理解的东西变得容易了,达到通过现象揭示本质,不仅知其然,而且知其所以然的目的。学生对“和”的概念有了深刻的理解和认识,便为下面多角度、多方位考虑问题,做到举一反三、触类旁通打好基础。

2数学教学方法。

调动情感因素,唤发学习激情。

列宁说过:“一个人的思想只有被浓烈的情感渗透时,才能得到力量,引起积极的注意、记忆、思考。”课堂是学生学习的主要场所,学习的本身除了认知因素之外,情感因素起着特别重要的作用。因而课堂教学中,教师每一亲切的微笑,每一个鼓励的眼神,每一句温和的话语,每一个明确的手势……都会触及学生的学习情绪,都可以促使学生放开胆子,亮开嗓子,都会诱发学生情感的积极投入。这一切又能促使教师与学生之间关系融洽,民主和谐,使大家无拘无束,尽情发挥主动作用,激起学习热情。

留给思考余地,增强自信心理。

目前课堂教学中,我们经常会看到这样的情景:由于一些教师偏解的新课程的理念,学生一提出问题或教师出示思考题后,就立即组织学生讨论,不是同桌讨论就是小组合作,气氛显得异常热烈。有些思维敏捷的学生很快便要举手欲答,而绝大部分反应慢的学生还未来得及思考,脑子里就灌满了别人的意见,久而久之,再遇难题时,他们便会附和于他人,只听别人分析讲解或干脆不一定要留有学生独立思考的余地,然后再相机组织他们讨论。这样使学生,通过自己的思考得到答案,或达到答案的边缘,都会给他们带来极大的快乐感,从而增强学习的信心。

加强学法指导,掌握学习方法。

培养现代化学生的数学素质,不仅要求他们学会知识,更重要的是培养他们具有会学的能力。在初中新人教版数学教材中,每一新学知识的教学基本上都有相应的例题,教学时要充分发挥这一优势,指导学生掌握自学例题的方法。如教材中很多例题的教学不是一步到位,而是分层逐步呈现解题过程,且留有不少需学生学生填写的内容的空格,要让学生根据解题思路自己去思考填写;有的例题旁附有虚、实色线框,要让学生明白线框的意图,有的例题有想的内容,要让学生知道这是思考过程,有的法则,概念、结语等用色字表示,要让学生清楚这里是重点内容;有的例题中的示意图和操作程序是为突破难点安排的,要让学生懂得根据图示顺序去分析、推想,从而掌握数学教学学习的思考过程。

3数学学习兴趣培养。

根据当地条件合理补充教材。

数学知识在日常生活有着广泛的应用。但由于教材的滞后性,学生丰富多彩的生活在教材中难以及时体现。所以在教学中我们应该联系生活实际,就地取材,选择贴近学生生活的题材充实教材中去,让教材更好地为教学服务,以增进学生学习数学的兴趣。

如在“百分数的意义和写法”的教学时,我在课前布置了这样的调查任务:明天我们要学习“百分数”,谁理解“百分数”,找找哪些物品上有“百分数”,想想表达什么意思?这样布置后,学生一方面通过预习了解了百分数的表现形式和意义,另一方面,又知道生活中有很多地方都用到百分数。由于课前学生调查了各式各样的百分数,便纷纷在课堂上汇报并说明它的含义。如,衣服的成分标签上,成分90%是羊毛,成分10%上涤纶;我国的耕地面积是世界耕地面积的7%……通过课前调查汇报,拉近了教材与生活的距离,大大地丰富了原有的认知结构。

联系实际适当改编教材,让学生易于接受。

通用的数学教材具有共同性的特点,但在实际运用过程中,与学生的生活经验有一定差距。此时就需要教师联系学生的实际,根据教学目标及教学的重点、难点,进行适当地充实和删改。

例如,有这样的一道例题:(例2)学校食堂运来1吨煤,计划烧40天。由于改进炉灶,每天节省5千克,这批煤可以烧多少天?例2所述的情境与农村的现实生活存在差异,而在此基础上要去分析理解计划与实际的数量关系,更显困难。教学时,我把例题改编成:我们班的江彬同学(此生经常花钱大手大脚),口袋里有10.5元钱,他计划在这一个礼拜(7天)内花完,可当老师找他谈话,希望他能节约点之后,他决定每天节省1元钱,用来买课外书。那么江彬同学口袋里的钱现在可以花多少天呢?这样的改编,让学生直面熟悉的同学,熟悉的生活情境降低了学生学习的心理难度,通俗易懂。学生在轻轻松松中很快就掌握了知识点。

4学生发散思维能力的培养。

采用一题多解,培养学生的发散思维能力。

进行一题多解的训练,是培养学生思维的敏捷性,帮助学生克服思维狭窄性,从而培养发散思维能力的有效方法。一题多解,体现在没有性、固定的模式,它可以通过纵横发散,知识串联,综合沟通,达到举一反三,融会贯通的目的。教学中,可以通过讨论,启迪学生的思维,开拓解题思路,要求学生不满足于一种解法,从一个问题出发,根据所给的条件,突破固有的解题思路,去寻找多种解题方法,教师在讲述例题时,可多角度、多方面地变化问题的条件或结论,提高学生的分析能力。在练习题的设计上,要有层次,有坡度,题型多变,要让学生通过变式训练不断掌握解题的捷径,提高发散思维能力。

强化基础知识,为发散思维奠定有力基础。

数学基础知识的掌握程度影响着小学生的认识新问题、解决新问题的能力。对于基础知识不扎实的学生来说,数学创新意识及创新思维就如同毫无根基的空中楼阁。因此,创新教学首先要从强化基础知识开始,让学生扎扎实实地学好数学基础知识,强化数学基本功,渗透数学思想,积累解决数学问题的经验。小学数学首先要从最自然质朴的境界开始,在最利于学生数学基本素养发展的地方花大力气,下真功夫,夯实学生的数学基础。只有在不断地练习中学习,学生的各项数学素质才能得以激发生成、跃进,进而解决新的问题,教师能根据学生练习的情况确切了解学生对基础知识的掌握程度,从而找到最适合每个学生的引导方式和学习方法,有效提升数学课堂的教学效益。

营造有利于建立培养发散性思维的环境。

教学过程中和谐、宽松、自由的氛围能最大限度地触发学生的创新意识,要想促进学生的创造力,就需要有一个和谐的环境,给学生留下充分表现和发挥个性的平台,这种民主、和谐的氛围,是培养学生创新意识的一块肥沃的土壤。教师要克服创新认识上的偏差,每一个合乎情理的新发现,不同于别人的思路,别出心裁的观察角度都是创新。如何挖掘和提高这种潜能,取决于学生主体作用发挥程度,要使学生积极主动地探究知识成为学习的主体,发挥创造性,必须克服那些课堂上教师是主角、少数学生是配角、大多数学生是听众的旧的教学模式,给学生充足的思考空间,以平等、宽容、鼓励的态度对待学生,更多地采取讨论、探究等方式,给学生充分展示的机会让学生积极主动地参与到教学过程的始终,真正成为探索研究的主体,这种宽松自由的课堂气氛更有利于培养学生的发散性思维。

专业四年级数学生活应用题大全(16篇)篇九

这一天,我刚上完厕所,在冲水的时候,我发现,已经冲干净了还在冲水,我想:太浪费了吧!所以我一天都在想这个问题。就在这时,我看见一个冰红茶的瓶子,我可以把瓶子灌满水和沙〔等于500ml〕,放入那个水箱中,这样就可以占去500ml水,这样即可以冲干净又可以节约一部分水资源,真是一举两得。

我们身边到处都有数学,数学很好,它可以让我们的思维变得很灵活,今后我一定要好好学习数学,让我们的生活丰富起来。

专业四年级数学生活应用题大全(16篇)篇十

解:5×5=25(人)答:这个班有25人。

2、给一个方形建筑物四周进行装饰,每边放10盆鲜花,共放了多少盆鲜花?

解:(10-1)×4=36(盆)答:共放了36盆鲜花。

解:(17-1)÷2=8(枚)8×8=64(枚)答:原来有64枚棋子。

解:(15+1)÷2=8(盆)8×8=64(盆)答:原来放了64盆花。

解:(15-2)×2×4=104(面)答:一共插了104面彩旗。

6、三年级学生排成一个两层空心方阵,里层每边站了9人。一共有多少名学生?

解:9×2×4=72(人)答:一共有72名学生。

解:(10-3)×3×4=84(颗)答:这个方阵共有84颗棋子。

专业四年级数学生活应用题大全(16篇)篇十一

1.一只山雀5天大约能吃800只害虫,照这样计算,一只山雀一个月大约能吃多少只害虫?(一个月按30天计算。)。

2.一辆长客车3小时行了174千米,照这样的速度,它12小时可以行多少千米?

3.张爷爷买3只小羊用了75元,他还想再买5只这样的小羊,需要准备多少钱?

6.刘叔叔带700元买化肥,买了16袋化肥,剩60元。每袋化肥的价钱是多少?

10.公路两边植树,每边每千米要植树25棵,这条路长120千米,一共植树多少棵?

12.一棵树苗16元,买3棵送1棵。一次买3棵,每棵便宜多少钱?

19.有370人去旅游,每辆汽车坐30人,要几辆汽车才能拉完?

20.有450千克大米,每天吃60千克,最多能吃几天?

21.学校校礼堂每排有28个座位,四年级共有180人,可以坐满几排?还剩几人?

22.刘叔叔带800元买化肥。买了16袋化肥,剩下80元,每袋化肥的价钱是多少?

23.一辆长途客车3小时行了174千米。照这样的速度,它6小时。

以行多少千米?要求6小时可以行多少千米?必须先求:

列式解答:

29.粮店运进大米、面粉各20袋,每袋大米90千克,每袋面粉25千克,运进的大米比面粉多多少千克?(用两种方法解答)。

36.一个服装厂5天生产西服850套,照这样计算,一个月生产西服多少套?(一个月按30天计算)。

38.某工地需水泥240吨,用5辆汽车来运,每辆汽车每次运3吨,需运多少次才能运完?(用两种综合式解答)。

39.甲乙两地相距750千米,一辆汽车以每小时50千米的速度行驶,多少小时可以到达乙地?(列出含有未知数的等式再解)。

42.3台织布机4小时织布336米,照这样计算,1台织布机8小时织布多少米?

46.五年级有学生280人,其中男生占50%,五年级男生有多少人?

47.六年级有学生300人,是三年级的2倍还少10人,三年级有多少人?

48.水果店有苹果60箱,是橘子的3倍还多10箱,水果店有橘子多少箱?

49.已知某一铁桥长1000米,现有一列火车从桥上通过,测得火车开始上桥到完全通过桥共用一分钟,整列火车完全在桥上的时间为40秒钟,求火车的长度和速度。

专业四年级数学生活应用题大全(16篇)篇十二

14、光华小学有学生843人,其中男生448人,女生比男生少多少人?

18、一个游泳池长50米。小明每次都游7个来回。他每次游多少米?

专业四年级数学生活应用题大全(16篇)篇十三

8、李华用小棒摆了8个六边形。如果用这些小棒摆正方形,可以摆几个?

11、李明家养了42只鸡,养鸭的只数是鸡的一半。他家一共养鸡、鸭多少只?

12、学校需要运送大米850千克,运了3车,还剩100千克。平均每车运多少千克?

13、明明有42张邮票,芳芳的邮票比明明多14张。他们一共有多少张邮票?

14、校园里有水杉树24棵,松树是水杉数的3倍。水杉和松树一共有多少棵?

15、黑天鹅有35只,白天鹅的只数比黑天鹅的3倍还多8只。白天鹅有多少只?

16、一个长方形的长15米,宽9米,周长多少米?

17、王阿姨去买3个足球,每个足球28元,付给营业员100元,找回多少元?

18、长方形操场长55米,宽35米,小华沿操场的边跑了两圈,跑了多少米?

20、商店运来850千克苹果,上午卖286千克,下午卖354千克,还剩多少千克?

专业四年级数学生活应用题大全(16篇)篇十四

16.学校位于小刚家和小丽家之间,小刚和小丽同时从自己家里走向学校,小刚每分走65米,小丽每分走70米。经过5分,两人在学校门口相遇。他们两家相距多少米。

19.育才小学有学生718人,全乡有这样的小学18所。全乡约有多少名小学生?

20.一种面条机,每台批发价是86元,王经理想买26台,他带2500元够吗?

21.一个架线工,一天可以架线304米,15天大约架线多少米?

22.一块长方形地的长是205米,宽是88米,它的面积大约是多少平方米?

26.一辆准载5吨的汽车装了160袋麦子,每袋麦子25千克,这辆汽车超载了吗?

32.同学们做红花240朵,做黄花80朵。红花的朵数是黄花的几倍?

33.有350本连环画,每班50本,可以分给几个班?

34.鲜花店有400枝玫瑰花,每20枝扎成一束,可以扎成几束?

35.李大爷用卡车运化肥,每次可以运80袋,运640袋化肥,几次可以运完?

36.学校开运动会,12个班共有312名运动员,平均每个班有多少名运动员?

37.学校操场的长是35米,面积是840平方米。操场的宽是多少米?

43.端州小学有学生1032人,比星湖小学多59人,两间学校一共有学生多少人?

44.李叔叔每分钟打字118个,他38分钟大约可以打字多少个?

专业四年级数学生活应用题大全(16篇)篇十五

一、我会填:

1、整数最小的计数单位是(),小数的计数单位是(),这两个计数单位之差为()。

2、60.008读作:(),它的计数单位是()。其中“8”在()上,表示(),也可以表示()。

3、一个三角形中有一个角是450,另一个角是它的2倍,这是一个()三角形。

4、整数部分是0的的两位小数是()。

5、不用计算,3.68×3.68的积有()位小数。

6、一个小数,它的百位上和千分位上都是3,其余各数位上的数字都是0,那么,这个小数是(),读作:(),如果把这小数扩大100倍就是(),也就是把这个数的小数点向()移动两位。

7、写出10.01和10.02之间的三个小数:()、()、()。

8、的一位数是整数部分为0的最小的一位小数的()倍。

9、五千零五点零零五写作:()。

二、小法官巧断案。

1、89.9+11.1=100()。

2、小数可能比整数大。()。

3、直角三角形的两锐角之和可能比直角大。()。

4、两个两位数相乘,积可能是三位数。()。

5、去掉小数点后面的0,小数的大小不变。()。

三、选一选,对号入座。

1、大于10.8而小于10.9的小数有()。

a、0个b、10个c、无数个。

2、把一个等边三角形平均分成两个直角三角形,那么,其中一个直角三角形的两个锐角分别是()。

a、30°和60°b、45°和45°c、10°和80°。

3、两个小数相乘,积一定()这两个小数中任意的一个。

a、大于b、小于c、不能确定。

4、在9.□2229.1□中,方框里可填的数字有()个。

a、8b、9c、无数个。

5、在一个三角形中,如果任意两条边的长度分别是55厘米和65厘米,那么,第条三边的长度只能是()。

a、100厘米b、120厘米c、150厘米。

四、应用题。

1、淘气打算把两根长度都是1.96米的绳子接起来做一根跳绳,结果接口处共用去了0.19米,接好后的绳子有多长?(5分)。

2、如果每千克香蕉的价钱是8.2元,每千克榴梿的价钱是香蕉的9.9倍,那么,每千克榴梿的价钱是多少?(5分)。

3、一个等腰三角形的一个底角是50°,那么它的顶角是多少度?(5分)。

4、一筐水果,连筐重100千克,卖掉一半水果后,连筐重51.5千克,问:原来水果和筐各有多重?(5分)。

5、一个平行四边形的周长是96米,其中一条边的长度是22米,另三条边的长度分别是多少?(6分)。

1.100滴水大约重9克。那么一亿滴水大约有多重?

1亿里面有1000000个100。

1000000×9=9000000(克)=9000(千克)=9吨。

答:一亿滴水大约重9吨。

200×150=30000(平方米)。

(200+100)×150=45000(平方米)。

答:它的面积增加15000平方米。

考查目的:长方形面积计算及面积单位平方千米和公顷间的换算。

答案:25千米=25000米25000×40=1000000(平方米)。

1000000平方米=100公顷=1平方千米。

解析:审题时注意看清单位,在单位不统一时,要先换算再计算。

考查目的:巩固长方形面积的计算、乘法应用题的数量关系及面积单位间的换算。

答案:600×300=180000(平方米)180000平方米=18公顷,18×10=180(吨)。

解析:审题时看清单位,如果单位不统一,计算前要进行不同单位间的换算。

考查目的:巩固学生对1公顷的认识,提高学生灵活解题的能力。

答案:面积为1公顷的正方形边长为100米,延长后菜地的边长为100+100=200(米),面积为200×200=40000(平方米),40000平方米=4公顷;可求增加的面积为:4—1=3(公顷)。

解析:解决此类问题,可依据题意画出示意图后进行解答。

514×48=885×30=191×36=。

944×53=834×86=948×48=。

952×94=236×36=661×10=。

671×12=552×97=953×48=。

569×67=557×41=87×47=。

436×87=827×89=999×59=。

702×39=282×38=230×43=。

340×26=298×92=479×60=。

435×98=827×36=831×46=。

825×16=24×47=967×29=。

114×77=245×52=610×48=。

203×64=70×61=414×19=。

56×84=4×50=967×68=。

617×92=416×10=188×38=。

681×54=683×40=254×24=。

260×23=123×25=724×6=。

118×58=148×42=979×18=。

84×33=509×61=728×31=。

454×40=75×29=509×55=。

813×79=927×9=955×61=。

441×55=275×17=580×55=。

46×20=404×49=466×91=。

479×77=853×82=186×11=。

760×45=598×77=954×61=。

115×70=33×49=78×71=。

121×11=758×89=263×47=。

371×27=651×46=370×70=。

531×3=173×48=934×21=。

60×53=559×26=804×11=。

495×93=461×23=25×4=。

979×67=939×90=563×57=。

专业四年级数学生活应用题大全(16篇)篇十六

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