小班教案是指为小班教学编制的一份详细教学计划。对于刚进入三年级的教师来说，以下三年级教案将是你们的参考宝典。
优秀一年级语文教案教学策略与方法大全（14篇）篇一
认知目标：
1、能借助拼音读准“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字的字音。能在语言环境中正确认读这些生字。
2、积累“猪、要、迷路、弟弟、高兴、今年、站、关心、着急”等词语，能在语言环境中正确认读。
3、认识新笔画“弯钩”。能在老师的指导下正确描摹“出”，说说“出”字的书写笔顺。
能力目标：
1、复习回忆学过的“反犬旁”的字。
2、利用图片理解“十字路口”，从朗读中体会“恭恭敬敬”的意思。
3、朗读课文,做到不添字，不漏字。尝试着读好小猪问路时的两句问句。
4、延伸课文，利用课文内容和老师给予的课外知识，对文中的“小猪”说一二句话。
情感目标：
1、了解课文内容，初步懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。在此基础上，读出动物之间对话的语气。
2、激发学生主动地去了解有关其它动物的一些基本常识，拓展知识面。
优秀一年级语文教案教学策略与方法大全（14篇）篇二
一、（ 第1、2张）《雪地里的小画家》是人教版九年义务教育六年制小语教科书中第一册第六单元中的第二篇课文。同时也是一首优美的儿歌。下面我站在作者、编者、教者、读者的角度，理解文本的多重含义。作者是著名的儿童文学家程宏明。程宏明1960年毕业于天津师范大学中文系，一直做教师工作至退休。工作时他是业余儿歌作者，退休后成为“专业儿童文学作家”，几十年来，已在各类报纸杂志发表儿歌一千三百多首，并出版多部儿童诗歌专集，是中国作家协会会员。他痴迷于儿歌创作，从孩子们身上获得创作灵感，写出儿歌又把欢乐、智慧、知识送给更多的孩子，他的作品具有浓郁的儿童情趣。能站在儿童的立场去描写生活，具有鲜明的形象性，与儿童以形象思维为主的思维方法相适应。
这首儿歌是他的童谣精品，自1985年就选入了小学语文课本，至今已经31年了。本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，文章节奏鲜明，音调和谐。富有童趣。课文设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群“小画家”在雪地上“画画”的事，“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。全文激发学生热爱自然，亲近自然的情感。
作为一名读者，潜心品读本文，不免被作者带进了儿时的冬天，一场大雪过后，雪地里的小画家来作画了，它们自由自在，快乐的奔跑在厚厚的雪地上，留下了一串串的脚印，自己也好想走到它们的身边，欣赏它们的作品，享受冬天带来的乐趣。
（第4张）首先我们来看课标的基本理念。它包括了四点1、全面提高学生的语文素养。2、正确把握语文教育的特点。3、积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。4、努力建设开放而有活力的语文课程。在这四个理念当中，最核心的理念是“全面提高学生的语文素养”它是其他三条理念的出发点和归属，是语文教育的根本目的。”“语文素养”涵盖两个内容：一是识字写字、阅读、写作、口语交际能力，即运用语言文字的能力；二是思想道德修养和审美情趣。这两个目的中，应以提高学生的语言文字运用能力为重点。因为语言文字运用是语文教学的目的、核心、本色所在，是语文教学的根本，离开了语言文字运用，语文的课程性质就会发生变化，语文课就不再是语文课了。所以我们每节语文课都应紧紧围绕语言文字的理解和运用来教学。
（第5张） 教一篇课文，要想准确确定重点目标，首先要吃准学段目标。学段目标是确定语文教学目标的基本依据之一。
面对着刚刚接触语言文字的一年级学生，他们的阅读课，究竟应该怎么上呢？针对这个问题，小语专家崔峦老师作出了明确的回答：“一年级阅读课怎么上？主要抓什么？最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺、读流利，最好能读出感情。还有一个重要任务：认字学词，积累语言。此外，还要培养读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。一年级的阅读教学，要结合对少量词和句的理解，体现由读正确--读通顺--读出感情的指导过程和学生练读的过程。还要重视认字、写字教学和语言的积累。有时间、有条件，还可以适当进行拓展阅读。”从这段话中，我们将一年级的阅读教学任务提取出来，就是识字、写字；朗读指导；语言积累；拓展阅读。
（ 第六张）第一学段具体要求如下：识字写字方面，喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，能借助汉语拼音认读汉字，学习独立识字，努力养成良好的写字习惯，姿势正确，掌握汉字的基本笔画，笔顺和间架结构。阅读方面，喜欢阅读，学习正确、流利、有感情地朗读课文，体会句号、问好、感叹号的不同语气，结合上下文和生活实际了解词语意思，积累词语，感受语言的优美。
开发儿童思维、开阔儿童视野，发展儿童语言的重任。
《语文课程标准》明确指出：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。纵观小学语文课本，儿歌在低年级占相当的比重。一年级上册中，仅拼音部分就有11首儿歌，课文和语文园地中的儿歌也有10首以上，如《四季》、《小小竹排画中游》、《哪座房子最漂亮》、《小小的船》、《影子》、《比尾巴》、《比一比》、《日月明》、《菜园里》、《平平搭积木》、《雪地里的小画家》等。一年级下册和二年级上册课本中，识字部分有相当数量的儿歌，在课文和语文园地里也有很多儿歌，如》《小鸟》、《人有两件宝、《快乐的节日》、《秋天到》、《欢庆》、《我爱祖国》、《走山路》、《谁和谁好》、《拍手歌》等。这些儿歌，类型多样，表现手法各异，读起来优美动听，韵味十足，充盈着美，给学生的学习带来了无限快乐。从四册开始儿歌基本上淡出了学生的视野，取而代之的是儿童诗，4到12册中共出现了20多首儿童诗，儿歌和儿童诗形式接近，但他们是有区别的。儿童诗与儿歌同属于儿童诗歌类，它们虽然都具有诗歌的共性特征，但又各自具有自己的个性特征，二者之间有着明显的区别。
一、在境界方面，童诗重「情」，儿歌重「趣」。
二、在内容方面，童诗较「雅」，儿歌较「俗」。
三、在意象方面，童诗较「稳」，儿歌较「显」。
四、在声韵方面，童诗不一定要押韵，儿歌却一定要押韵。
五、在结构方面，童诗「严谨」，儿歌「宽松」。
六、在流传方面，童诗不可以任意更动，儿歌却可以随己意改编歌词。
七、在读者对象来看，儿歌是以学龄前期和学龄初期的儿童为主要对象；儿童诗则是以学龄中后期的儿童为主要对象。
从教学目的来看，低年级主要是培养阅读兴趣，初步了解儿歌内容，读中巩固识字，实现读文与识字的统一。在读懂诗歌内容的基础上，还要感受优美的语言，使学生向往美好的情境，关心自然和生命，释放孩子的童心，发挥儿童的想象力，并从中受到美的熏陶、情感的洗礼和智慧的启迪。其他学段在儿童诗的学习上注重品味语言的特点，体会诗歌的特点，通过读诗歌，编诗歌，感受诗歌的魅力。
（第8张）最后还要吃准学生。一年级的学生已有了一定的识字基础和方法，能运用生活积累和识字方法学习识字。在写字方面，学生能在老师的引导下观察生字，发现汉字笔画长短，占格位置等字形特点。朗读方面，学生学完拼音之后，已能借助汉语拼音读准、读通课文。但是对于这篇课文，依然存在难点，即书写姿势不正确，书写不够整洁，“鱼”的笔顺把握不准，不易朗读出感情。
（第九张）一、与文本对话，确定教学目标。
经过我的分析，我对原来的教学目标进行取舍，确定本课的教学目标为：1、识字11个，写字3个，学习偏旁“虫”和“目”，学习感叹句、，反问句，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、了解四种动物爪（蹄）的不同形状和青蛙冬眠的特点培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
3培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
二、 与编著对话，确定教学重点。
《语文课程标准》强调：第一学段（1～2年级）（一）识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。（二）阅读：1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。语文课程标准中《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。《雪地里的小画家》这篇课文位于第一册教材的第六单元，也就是将近学期结束时讲授。它在这册教材中起着总结和提高的作用。学生通过一学期的拼音、字、词及部分课文的学习、理解能力和朗读能力都有了一定的基础。又出于这篇课文极富儿童情趣，形象生动可爱且都是孩子们喜爱的小动物，特别容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。因此，我们把识字教学和朗读指导定为本课的重点，经过研究我们确定教学重点：1、识记11个生字；2、激发学生的朗读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。
三、与学生对话，确定教学难点。
接着我们开始分析学生，联系一年级学生已有的知识经验，我们分析学生在学习这篇课文中可能存在的质疑点：由于低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离以及青蛙冬眠的特点。通过与文本对话、与学生对话之后，我们觉得：光通过学生读课文，说一说很难理解四种动物爪（蹄）子的不同形状和“竹叶、梅花、枫叶、月牙”之间的联系以及青蛙冬眠的特点。所以本课的难点就定位：知道小鸡、小狗、小鸭、小马的四种动物爪（蹄）子的不同形状和“竹叶、梅花、枫叶、月牙”之间的联系以及青蛙冬眠的特点。
（第10张）在新课标理念的指导下，结合语文教学的实际，我设计了情境悟读，评价促写的教学构想。
1丰富多彩的识记生字方法----------启迪创新思维。
2.形式多样的朗读训练--------感受儿歌韵律之美。
3指导书写 ---------感悟汉字形体之妙。
（第11张）为了达成目标，教学中我努力体现学习过程，采用了这样的教学策略： 创设情景，采用多种识字方法，激发学生识字兴趣。以朗读训练为经，语言训练为纬，通过示范、体验、评价，读中理解体味儿歌韵律之美。用好文本语言。引导学生观察，发现汉字的字形特点；通过直观教学突破汉字的笔顺难点；通过示范、评价提高书写质量；通过严格要求培养正确坐姿、握姿。
（第12张） 以下是我设计的教学流程。
（ 13张） 第一设置情景 导入新课。
创设情境，以冬天来了，雪花从空中飘落下来，激发学生去雪地里玩的欲望，引出课题。创设这样的情境，可以大大激发学生学习的积极性。
（第14张）二、层层递进 认读生字。
生字的学习重在激发学生的学习兴趣，，因此导入课题后，很快进入生字教学板块：遵循儿童好奇心强、喜欢探索的心理特点，设计以“分类型识字”“摘苹果”等识字活动，通过不同层次的识字环节，达到巩固生字的目的。第一步：分类型识字，交流识字方法，达到自主识字的目的。第二步、由字过渡到词，体现字不离词的原则。第三步：
游戏识字达到巩固识字的目的。
（第15张）第三个板块是朗读感悟 体会语言之美。
这个板块我也分了三个层次来进行，第一个层次是引导质疑，抓关键词，领悟朗读之法。第二个层次是破解品悟，读好语气。第三个层次是抓重点段落，用好语言。这个板块的主要意图是引领学生逐层深入理解语言，感悟语言，运用语言。朗读要以个性化理解为基础，力求通过情境、感悟，让学生朗读出独特的感受。创设一个说课文中语言的机会。
（第16张）引导质疑，抓关键词，领悟朗读之法。
(1).“雪地里来了一群小画家”中的”一群”
雪地里来了一个小画家。
雪地里来了一群小画家。
为什么说“一群”这个词语给孩子留下了无限的想象的空间，多少称为“群”？练习说一句话，用上有……还有……，有……和…。如果把这个字出来好，那么学生不但学会认字、了解字义，同时想象能力、口语表达能力，在此都得到了发展。
这样”一群”和“一个”在指导朗读上学生就很容易将这个词语读好。
(2).指点理解”不用颜料不用笔,几步就成一幅画”
画家画画需要笔，而文中的“小画家”仅仅用爪子，在雪地上跑来跑去，就成了一幅美丽的画。小动物的太有本事了，指导学生读出自豪之朗读练习。
（第17张）破解品悟， 读好语气。
1. 抓住雪地里的小画家中的”画家”破解品悟.
生活中什么样的人称为“画家”？在这里指谁呀？学生通过读文很快就容易找到答案，这是一篇富有情趣的儿童诗歌，所以朗读，要激发学生的情趣，带着童趣读出味道来。第一句话“下雪啦！下雪来！”借助画面或者学生已经有的生活经验体会，下雪时，你们的心情，然后读出那种发自内心的高兴之情。
其次这个“画”，小动物踩出来的小脚印说成“画”，小动物快活的样子写的形象，留下的一串串的脚印成了一幅画卷，小动物跑的快活的样子，通过一个“画”展现出来，所以读的时候，读的轻一些，也可以通过范读，指导学生读书轻快活泼的语气。
（第18张）抓重点段落，用好语言。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，
小鸭画枫叶，小马画月牙。
1、自读自悟，说说你知道了什么。
2、演示动画，视觉体验竹叶、梅花、枫叶、月牙与动物的关系。感情朗读加深语言体会。感受儿歌韵律美。
3、发挥想象，练习说话，用上因为-------所以------说说它们之间的关系。
诵读的过程是对课文音韵美、形象美、蕴涵美等多层面美进行整体欣赏、品味的过程。而教师还可以从学生的背诵中得到对课文感悟程度的反馈。这是一篇幅有儿童情趣的诗歌，朗读时，要激发学生的朗读情趣。带着童趣读出趣味，可以运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习。指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的口语表达能力。最终达到熟读成诵的目的。提升了对冬天以及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育取到润物细无声的效果。
（第19张）第三个板块是书写感悟汉字之妙。分为四个环节，第一个环节是观察字形特点，从开始写汉字至今我们每节语文课都在引导学生观察汉字，现在学生已能自觉发现汉字在田字格中的笔画长短、起笔收笔位置，但对汉字的形体美体会不深，这需要教师引导。比如今天学习的两个汉字“用”和“鱼”，“用”很直观，横平竖直，以竖中线为轴，感觉整个字很方正、平稳。但是“鱼”笔画较多，尤其是角字头学生，学生把握不了，它第一笔撇是从竖中线起笔的，竖中线就是这个字的主心骨，围绕竖中线来写，这个字才会端正、平稳。第二个环节主要是通过演示唤起学生的注意，突破“鱼”的笔顺难点。第三个环节示范，边写边回忆刚才的观察所得，将笔画写到位。更重要的是，一年级的基本笔画正处在练习阶段，而基本笔画的书写讲是讲不清楚的，要通过老师的示范，让学生去感受起笔、行笔、顿笔、收笔的细微动作。第四个环节评价，评价书写质量，评价写姿、握姿。起始年级写字教学其实很费时、费力，但这样设计的意图是注重写字的过程性，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。重视指导，严格要求，在起始年级为写字打下坚实的基础，养成良好的习惯。
我的说课到此结束。
优秀一年级语文教案教学策略与方法大全（14篇）篇三
1、师：小朋友，我们已经认识了许多的动物朋友，瞧，它们都来了!一起向它们打招呼!
2、媒体出示词语。(快速朗读)。
母鸡八哥花狗青蛙小猫。
蜜蜂白兔孔雀鸭子乌鸦。
说明：
本篇课文是关于动物的童话。动物是学生生活中的好伙伴、好朋友。大多数孩子说起动物，都十分感兴趣。学期将近结束，学过的动物词语可真不少。新课伊始，出示学生熟悉的动物词语，既是一种兴趣的激发，又是对以前所学知识的复习巩固。此环节要掌握速度、节奏，采用齐读方式，不宜花费过多时间。
3、出示图与“小猪”两字：今天，我们要认识一位新朋友，它就是……(生齐答：小猪)。
4、学习生字“猪”(1)小老师带拼读，开火车读。
(2)复习“犭”旁，回顾学过的“犭”字(生交流师板书)。
(3)认识新笔画“弯钩”，尝试书写。(教师简要指导，学生写两遍)。
过渡：小朋友写得都很认真,下面我们就一起去看看“小猪问路”的故事。
5、出示课题。(齐读)。
说明：
此环节，老师以“新朋友”的身份把“小猪”引进课堂，正巧学习本课的生字“猪”。拼读时注意翘舌音。在复习部首“犭”时，顺势积累带有“犭”的字。这是对所学熟字的梳理、巩固以及识字的拓展。交流时，可适当渗透“犭”的字大多与四条腿，又有皮毛的动物有关的知识。
在认识新笔画“弯钩”时，教师略做指导，并当堂写两遍“弯钩”。可以快速邀请同桌欣赏。注意关心学生的写字姿势和握笔方法。
认识了主人公，也学习了生字。老师顺理成章地将学生带入故事中。
二、整体感知，学习生字。
1、看动画，感知课文，激发兴趣。
说明：
生动形象的课文动画有助于进一步提高学生的学习兴趣，激发他们自主阅读的欲望，也可以从中让学生感受身临其境的故事情节和其中有趣的童话语言，为朗读指导做准备。要注意与学生一起认真收看，创造和谐的课堂氛围。
2、过渡:真是个有意思的故事!让我们一起来读吧!
3、小组合作自学课文：要求(1)给课文标上小节序号。
(指名读要求)(2)正确朗读，不添不漏。
(3)读准字音、巧记生字。(出示生字)。
4、全班交流识记方法。
5、穿插游戏：“反义词碰碰车”
6、独立默记生字。
7、读词游戏：“小猪上学”
说明：
小组合作自学是这一环节的重点。要求充分发挥组长的能力，按照自学要求，踏踏实实地带领组员学习。教师要给予小组合作以充裕的时间，并随机指导、纠正、肯定，千万不要走过场，点到为止。
这里的识字教学采用集中识字的方法，但一下子把许多生字抛给学生，很难达到满意的效果。为了提高识字的效率，老师把生字做了有序的整合、归类，按字形结构分成四类(一)要、爷、象、关(二)出、兴(三)该、站、好(四)迷，分类出示后，巩固学生的识记，渗透了字形的结构。
全班交流采用以小组为单位的方式，可穿插个别补充。记字不求面面俱到，方法多样。老师要把握好识字的重点、程度。如本课：“站”、“象”可强调字音，“要”、“爷”、“该”可从形近字入手，出、好、迷则可以找找朋友、猜猜字谜、说一句话等。总之要尽量肯定学生自创的识字法。在此环节，还可穿插“出”的描红练习，以巩固其书写笔顺。
巩固识字环节设计两项游戏：“反义词碰碰车”(用来复习学过的反义词)这一游戏师生互动，老师边说一个词，边做动作，学生们立即呼应，浑身上下动一动，调节出轻松的课堂气氛。热闹的游戏过后，应留给学生一些默记的时间，当进入“小猪上学”的板块中，则是考察学生朗读词语的能力。
优秀一年级语文教案教学策略与方法大全（14篇）篇四
一、导入、揭示课题。
1.(出示图片：火、灯)师：远古时代，我们的祖先已经开始用火来取暖、驱赶野兽，照亮漫漫长夜。直到19世纪，人类才发明了我们现在常用的电灯。你知道发明电灯的人是谁吗?(爱迪生)。
2.师：灯是个生字，谁做小老师?学习生字：“灯”(后鼻音读准。)。
3.师：你知道哪些灯?交流。
4.师：老师这儿也有一些灯的名字。请你读一读。
出示词语：吊灯、台灯、日光灯、红绿灯、无影灯、霓虹灯……。
拍手读词语，每个两遍。
5.师：灯的主要作用就是照明。可是，你知道吗?灯除了照明，还会说话呢!(随即出示句子。)。
你知道吗?灯除了照明，还会说话呢!
(1)指名读，学习生字“吗”、“呢”“还”。
“吗”、“呢”：是语气词，因此部首是口字旁。
“还”：半包围结构，书空。
(2)齐读句子，注意问号和感叹号。
6.师：今天，我们就来学习第55课一起读读课题。
7.齐读课题。
二、初读课文、整体感知。
1.师：课文讲了哪些灯会说话呢?让我们带着这个问题，听听录音。
2.师：请小朋友把课文中讲到的灯的名字用大圆圈圈出来。
3.师：哪些灯会说话呀?
交流出示：红绿灯方向灯灯塔。
三、学习课文，认识字词，训练说话。
1.出示三句句子。
2.师：这些就是描写这三种灯的句子。你能把它们读通顺吗?
指名读。
车：翘舌音书空。
往：双人旁，笔顺反义词：来。
工：书空。
作：平舌音右边书空与“怎”比。
告：编字谜(一口咬掉牛尾巴)。
诉：与语言有关，所以是言字旁的。
4.师：用这些生字，你能组成词语吗?
交流，出示：告诉工作车来人往。
理解：出示句子，马路上车来人往。——。
车来人往表示来来往往的车和人很多，你还知道哪些表示人、车很多的词语?
生交流。
师给出两个，并领读：车水马龙、川流不息。
5.师：学会了字词，再来看看课文，选你喜欢的灯读一读，想想它告诉人们什么?
6.指名朗读，随机学习相关小节，指导读：
(1)马路上车来人往。红绿灯不停地工作着，告诉人们红灯停，绿灯行。
(把红绿灯提醒人们的话读清楚。)。
出示句式：
马路上的红灯亮了，好像告诉大家说：“快停下来，现在不能走!”
马路上的绿灯亮了，好像告诉大家说：“。”
马路上的黄灯亮了，好像告诉大家说：“。”
(2)汽车的方向灯一闪一闪，那是在对人们说：“小心!我要拐弯啦!”
(把方向灯对人们说的话读清楚，并且要读出感叹号所表示的着急的语气。)。
(3)大海上，灯塔一动不动地坚守着岗位。来往的航船从灯光中知道了哪里是航道，哪里不能走。
(这两句要读得安静些，因为灯塔是在寂静的夜晚告诉航船航道的。)。
出示：大海上的灯塔一亮一亮的，好像对船员说：“。”
7.师：灯果然会说话。汽车的方向灯一闪一闪，那是告诉人们它要拐弯，马路上的红绿灯，告诉人们什么时候可以过马路，灯塔告诉船员哪里是航道。
8.师：在你的周围，一定也有会说话的灯。如果你感兴趣，也能听懂他们的话。
9.出示句子，谁能像老师一样读读这段话?
指名读，“定”字正音，男女生赛读。
四、课外拓展。
1.师：其实，在我们的生活中，到处都有会说话的灯。出示图片，你知道这些灯会说什么话吗?请你看看图，四人小组讨论，可以用老师给的句式说一说：
()灯亮了，好像在说：()。
我知道()灯亮了，表示()。……。
2.小组讨论。
3.指名交流。
4.总结：在生活中做一个善于观察的人，你一定会有很多新发现。
五、写字：
1.师范写“往”、“工”，要求学生观察笔顺。
2.指名说正确的笔顺、每个字在田字格里的位置和要注意的地方。
3.生描、写，师巡视指导。
板书：55会说话的灯。
红绿灯停行。
方向灯拐弯。
灯塔航道。
优秀一年级语文教案教学策略与方法大全（14篇）篇五
课文写的是小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑，留下了各自的脚印，好像在画着竹叶、梅花和枫叶。不仅蕴含着动物脚印的知识，更重要的是显示出丰富的想像力。从表现形式来看，课文的前两节结构相同、语言相似，后两节又稍有变化，便于学习，又不显得呆板。
学情分析：
本课是本学期最后一篇课文，应该说学生经过一学期的学习，已掌握了一些识字方法，初步具备了一定分识字能力，对大部分学生而言，能够自主识字，但对个别学生而言，则放低要求，在老师和同学的帮助下进行识字。
优秀一年级语文教案教学策略与方法大全（14篇）篇六
教学目标：
1。借助拼音读课文。
2、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。
3、正确流利地朗读课文。背诵课文。
4、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重难点：
正确流利地朗读课文，初步理解课文内容。通过学习认读11个汉字，正确书写3个生字。
教学过程：
一、谜语引入。
师：同学们喜欢猜谜语吗？像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。（雪）是的，冬天到了有时候会出现这样的情景。示图：雪景！当你看到这样一幅景色的时候，你们肯定会喊——下雪啦！下雪啦！（出示句子）像这么开心的心情，这么强烈的感情就可以用“！”一起来开心的喊，兴奋地喊。下雪啦！多美的雪景啊！树上，地上，房子上全白了，厚厚的雪在召唤着我们，此时，你们最想在雪地里做什么？有一群可爱的小动物也被这美丽的雪景吸引了，它们也来到了雪地里，板书“雪地里”它们是谁？来干什么？等我们读了课文就知道了，快打开课本123面读一读吧！
二、整体感知，揭示课题。
1、谁来说一说，他们干什么来了？指名说，那他们就是雪地里的小画家。板书课题：小画家。齐读课题。
2、请同学们听老师来读一读，想一想雪地里来了哪些小画家？
3、根据回答出示，谁能按顺序说出你听到的小画家。对比感知：一位和一群。示图，看谁最先来到了雪地里？示句子，雪地里来了一小画家。再示图，快看小狗、小鸭、小马、他们都来了。示句子，雪地里来了一（）小画家。
4、你会用这样的句式来说话吗？雪地里来了一群小画家。有（）、有（）、有（）、还有（）。
三、初读课文，学习生字。
1、这一群小画家都在雪地里兴高采烈的作画呢！它们都画了哪些漂亮的画呢？让我们再仔细读读课文吧！遇到难读的字，做上记号，借助拼音多读几遍。并且用—————线画出它们画的什么画。开始！
2、把你画出来的词语和生字和你的小伙伴交流交流吧！学生小组合作学习。
4、现在，全班一起来读读。
5、掌握得不错！不过，这些字宝宝呀，可调皮了！他们把拼音帽子甩掉了。你们还能认识他们吗？读。
7、读的真棒，让我们开开小火车送送这些词语宝宝。小火车开起来，咕噜咕噜开起来，火车头在哪里？火车头，在这里。
8、字果果和小朋友们玩累了，让我们把它们送回课文中去休息一下吧。
四、再读课文，巩固生字，读通课文。
1、小动物们真了不起，在雪地里就能画出一幅幅美丽的图画，多神气啊！真是一群有本领的小画家们，那他们是怎么画出来的呢我们下节课来学习。其实啊我们也很了不起呢，不仅会读书，还会写字，也是一群有本领的书法家！对吧？那你们会写这几个字吗？课件出示“几、用、鱼”的笔顺。
五、写字指导：
1、指名说说这几个字的笔顺及笔画，并说说字要注意的地方。
2、教师范写：几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与竖撇的起笔相连。（第二笔用红笔写）。
3、学生练习写字。
小书法家们该和小画家们说再见了，真舍不得你们，小书法家们再见！
优秀一年级语文教案教学策略与方法大全（14篇）篇七
识记：在阅读过程中，能较熟练地借助拼音认识8个生字。认识部首“双人旁”。
理解：懂得灯除了照明，还有其它用途。培养学生仔细观察周围事物的习惯。
运用：
1、能正确朗读课文。能在老师指导下读出提醒别人的语气。
2、能用规范、连贯的话说清楚灯的用途。
3、能在老师指导下描、写汉字“往、作、向、工”。
学习重点：识记生字。了解几种灯的功能和作用。
学习难点:正确朗读课文。
教学准备:多媒体课件。
教学时间:一课时。
优秀一年级语文教案教学策略与方法大全（14篇）篇八
2、激趣：雪孩子是什么样的?课文说了什么事?今天我们学习19、雪孩子。
二、看图自读课文。
1、仔细看图，想想每幅图上画了什么?
2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位。
3、标画课文的自然段。
三、检查自读情况，读后正音。
1、指名接读课文，互相评价。
2、正音后同位互相接读课文。
四、学习课文，理解内容。
1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么?先小组讨论，然后指名回答。
(雪孩子救了小白兔后自己化了变成水)。
雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?(让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程)。
2、指导朗读。
本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。
如：房子上、树上、地上的上。
休息的息。
读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句很美很美白云读得慢些，表达出赞美喜爱之情。
五、想想说说。
1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么?
2、你想对雪孩子说些什么?
六、续编故事。
《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。
优秀一年级语文教案教学策略与方法大全（14篇）篇九
教师根据学生的实际情况以及教学目标研究出本节课教学目标以及教学重点难点，完成导学案，在这个基础上，教师针对学生语文能力制作学问卡，引导学生在课前自我探究、自我发展。在这个过程中，教师要教会学生运用学问卡进行先学先问的方法。如北师大版六年级语文上册第五单元《我的伯父鲁迅先生》的教学过程中，教师根据学生的实际情况引导学生探究课文的主要内容，让学生搜集一下课文的资料以及写作背景，让学生根据自我感悟体会文章重点词句并做好批注。在这个基础上，教师还可以引导学生在学问卡上写出自己还不懂的问题。学生不但通过先学先问进行了课前阅读，而且在这个基础上提高了阅读能力。
二、后导后教，教师要教会学生语文学习方法。
在教学过程中，当学生完成学问卡的时候，教师要根据学生的疑问后导后教。在课前教师要搜集学生的学问卡，并根据学问卡调整导学案。如在《把掌声分给她一半》的教学过程中，教师制作学问卡的时候教师可能并未涉及学生能想到的一些疑问，但是学问卡显示学生对教学内容有两三个知识点不是很明白，教师就要以学定教，进一步调整导学案，调控课堂教学环节，将这几个知识点分配到不同的学习小组中，让组长组织组内同学进行深入研讨，教师再根据学生研讨的情况后导后教。
三、巧设疑问，引导学生自主探究。
在课堂的每一个环节，教师都要巧设问题唤起学生的创造动机，让学生在创新中发展，在创新思维中提高语文能力，让学生了解知识的发生、发现以及解决的过程。教师要针对学生语文的最近发展区精心设置问题，调控问题的解决过程，培育这节课最佳的知识生长点。教师要引导学生学会探究，学会自我发展。
优秀一年级语文教案教学策略与方法大全（14篇）篇十
一年级语文上册的教学重点是拼音教学，大部分的时间都用在拼音的学习上，这也是很多一年级语文教师最头疼的问题。拼音是学生学习语文的基础，是学生识字的好帮手。拼音教学要让学生发准音，认清形，能正确书写，能借助图形帮助记忆。
如：教学声母“a”时，可以编顺口溜：“张大嘴巴a、a、a;小女孩练唱a、a、a”，帮助学生记忆。再引导学生观察“a”的形，“a”像小女孩的头部，左半圆像头，竖右弯像小辫子。学生以各种方式练习发音，体会发音要领。如：用小镜子自检发音口形，同桌互检，“开火车”练习发音，小组比赛等。
二、加强学生的识字、写字练习。
在学生学会拼音的基础上，教给学生拼拼音的方法，使他们不再依赖教师教读，而是自己借助拼音识字。在识字教学中要，进行形式多样的识字比赛。如：同桌之间比、组与组之间比、男生与女生之间比等。
还要引导学生去认识我们身边的一些学过的字，如：广告、标语等，巩固学过的知识，加深印象，这样学生的识字量会不断得到扩大。同时，还要加强学生的写字练习，这与识字教学是相辅相成，不可分割的，写字有利于提高学生的识字能力。
在写字教学中教师更要强调写字姿势，长期严格要求学生，久而久之，学生就会养成习惯。学生的执笔姿势尤为重要，正确的执笔姿势是写好一手漂亮字的基础。因此，在教学过程中教师更不能忽视这一环节，教师要规范学生的写字笔画、笔顺，培养学生正确的读写姿势。
写字教学不只是要求学生会按书照抄，而且还要记住它们的音、形，理解它们的意思。教师要让学生经常听写，不断提高学生的识字、写字能力。更重要的是教师要教给学生记忆字形的方法，如：利用加偏旁、减偏旁、比较法等方法记忆字形，这样有利于学生的识字能力、写字能力的提高。
三、加强学生的朗读练习。
朗读有利于提高学生的识字能力，要让学生借助拼音自己读通课文。传统的教学方法是教师领读，学生跟读，这样只会导致学生形成依赖性，使他们不能自主地去学习，我们要改变传统的教学方法。
转变教学观念，要让学生自己去读课文，要采用多种形式让学生读通课文、熟读课文，如采取同桌之间、组与组之间、男生与女生之间进行比赛朗读。这样可以激发学生的朗读兴趣，提高学生的识字能力。
四、加强学生用字组词，用词说话、写话练习。
对于刚入校的一年级学生来说，他们的词汇较少，语言表达能力较差，教师在教学过程中要不断加强学生的组词、说话、写话练习。
在学生学会生字的基础上，让他们用生字练习组词，鼓励学生用一个字组多个词，同时，挑选出自己喜欢的词语练习说一句话，并写下来。这样做可以丰富学生的词汇，培养学生的语言表达能力，为提高学生的写作能力奠定基础。
五、加强学生的看图说话、写话练习。
看图说话、写话练习有利于培养学生丰富的想象力和创造力。教师要引导学生说出意思完整、表达清楚的一句话，并写下来。这样有利于学生发挥他们丰富的想象力和创造力。
最后要强调的是，在做好以上几点的同时，教师要吃透教材内容，了解教学大纲，精心备课，精心设计教学过程，有计划、有步骤、有目的上好每一节课，向四十分钟要质量。教学过程中，要保持学生集中注意力，要注意教学内容的紧凑性，要注意教师口语表达的艺术性。
每上完一个单元都要对该单元进行一次检测，及时了解学生对已学知识的掌握程度，以便予以弥补。对学生学习上的点滴进步，要给予鼓励，培养学生的学习兴趣。只有这样才能把学生从不自觉学习转变到自觉学习上来，学生学习才能有所进步，一年级的语文教学质量才能得到提高。
一年级。
优秀一年级语文教案教学策略与方法大全（14篇）篇十一
教学目标：
1、体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。
2、理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。学习运用多种描写手法刻画人物。
教学重点：
理解文中关键语句的深刻含义。
教学难点：
理清课文的线索。
教学方法：
读议展点练。
一、课前预习。
1、当你看到这一题目时，你会设计什么样的故事?
2、相关知识。
课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼泽。为四川省主要牧业基地。1935年中国工农红军长征经过这里。
3、作者简介。
4、检查字词正音。
蔫()巴酸涩()抽噎()背()阴。
绽()开火燎()愠()怒霎时()。
焦灼()飒飒()踉()踉跄()跄。
三、合作探究。
(一)朗读课文，理清思路：(有表情朗读课文，注意读出课文中人物对话的语气，学生讨论、交流)。
(1)理清本文记叙的线索;。
(2)根据时间顺序划分课文的层次。
(二)主要人物及刻画方法。
1.小说中的主要人物是谁?你对他们的评价如何?
2.作者是如何刻画这些人物的形象的?略举一些例子说明。
(三)继续探讨人物。
1、思考：杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理活动怎样?把描写杨光心理活动的词圈出来。
2、周副主席尝毒草时的动作和神态如何?把描写周副主席动作、神态的词圈出来。细细品味作者用词的精妙。
(四)理解句意。
1、(他的)语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草;就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了!”
2、就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。
(五)自我发现。
你觉得课文中还有哪些句子有较深层的含义，请说出你的理解。
(六)思考。
1.课文以“草”做题目，有什么含义?
2.正文前面有一段引语，其中的“最甜”有什么含义?
四、拓展训练。
从课文提供的材料想开去，以“说吃草“为话题，谈一点或几点自己的看法，与同学交流。
五、仿写训练。
找出周副主席尝毒草时的动作与神态描写，模仿这一段，写一段类似的描写。
优秀一年级语文教案教学策略与方法大全（14篇）篇十二
雪地里来了一群小画家，它们是、、和。
2.读课文，用横线画出小动物们都花了什么。
(1)找同学说，用课本中的句子回答。提示：怎样说得生动有趣?
(2)师生接读，男女比赛读。
(3)填空，将课文补充完整：
小鸡画，或梅花，画，画。
师：你为什么觉得应该这样贴呢?
小动物们是用什么画画的?
生：(齐读)不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
哎呀，音乐为什么突然停止了?
4.小鸭子忽然想到：他的好朋友青蛙为什么没来参加呢?
生：它在洞里睡着啦!
嘘!你们声音这么大，会把青蛙吵醒的，轻轻地读好吗?
怎样读出小鸭子疑问的语气?谁能回答他?小心不要吵醒了青蛙。
5.小青蛙真是不像话!大白天还在睡懒觉，老师要去批评他!大家说好不好?
生：不好，青蛙不是睡懒觉而是在冬眠。
师：什么是冬眠?都有哪些动物冬眠?
6.好吧，那老师就不去打扰它了，不过老师在找青蛙的路上遇上了另一个动物朋友，你认识吗?出示“鱼”，今天我们就来学习写“鱼”。
三、写字指导。
1.分析：整体认读音节，上中下结构。
2.“鱼”由8笔组成，一笔撇、二笔横撇，三笔竖、四笔横折钩、五笔横、六笔竖、起笔横，八笔横。(刀+田+一=鱼)。
3.观察占格，书空。
4.描红并尝试写一个。
5.展评，仔写一个，看看谁“一次比一次有进步”。
四、小结。
本节课认识了4位雪地里的小画家，其他动物王国的小朋友听说了这个消息，也想来当小画家，你想象一下，还有可能来那些小动物?他们会画些什么呢?把它画在纸上，下节课交流。
优秀一年级语文教案教学策略与方法大全（14篇）篇十三
一：教学目标：
知识与技能：会认“群、竹、牙、用”等11个生字，会写“马、牙”两个生字。
理解“一群”的意思。
过程与方法：通过朗读生字、组词、朗读句子的方法，会认会写生字，增加识字量。
二：教学重难点。
重点：会认11个生字，会写2个生字。
难点：体会“下雪啦，下雪啦！”开心的感受。
三：教学过程。
导入：出示图片：“同学们，这是什么天气呀？”“下雪”“对，雪雪白雪白的，人们走在上面嘎吱嘎吱地响，这个时候呀，雪地里突然来了一群不速之客，在上面画画呢！这就是我们今天要学的课文《雪地里的小画家》”教师板书课题，“大家齐读题目”
“那么雪地里来了哪些小画家，他们又画了什么呢？同学们跟着老师一起坐上圣诞老人的雪橇学完生字就知道啦！”
进入新课：
出示ppt的生字。先让同学们自由读生字，不会的借助拼音以及请同桌帮忙。
“远看山有色……”
请同学读生字、组词。
全班读。
开火车读。
去掉拼音全班齐读生字，男女生比赛读。
通过苹果树一个一个字显示，小组轮流读。
“我们已经会读字音了，之前冯老师教过我们可以通过加一加减一减变一变换一换的方法来记这些字，我现在请同学来告诉大家他是怎么记这些字的。”
请同学说方法。
“大家都能把这些字认出来了，现在我们看看课文”
出示“下雪啦，下雪啦！”(同学们，当你们考试考了100分的时候，你会怎样告诉你爸爸妈妈呢？是很开心笑着说还是哭着说呢。）。
出示“雪地里来了一群小画家”，解释“一群”的意思，全班读这句话。
“小马画月牙，同学们观察一下写马字要注意哪些地方？”生回答，师板书。
学生描红，抄组词。
总结这节课学的内容。
布置作业：用你自己的方法把生字记牢固，背诵课文。
优秀一年级语文教案教学策略与方法大全（14篇）篇十四
听讲是学生学习知识的很关键的一步，因此我要求学生上课一定要专心听清听懂老师的要求。在这方面上，我善于选取与学生生活密切联系的素材，制作出精美的课件，在教学上，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学挂图、教具等以吸引学生的注意力。另外，我采取正面引导的方法，只要看到有学生特别认真听讲，我就适时表扬，一年级的学生都喜欢听到老师的表扬，一听到某某学生受到了老师的表扬，其他孩子也会不由自主地向他学习并做好。这样学生就会慢慢形成认真听讲的良好习惯。
除了让学生认真听老师讲之外，还要让学生学会倾听别人的发言。一年级的小朋友都天真无暇，当老师提问时，都会高高举起小手不停地喊：“我来，我来。”但是当老师叫了其中一个同学回答，其他同学就会马上泄气并开始说小话、随心所欲地看书、玩东西等等。此时，我会示意发言的同学停一下，并说：“还有几个小朋友没准备好呢!比比谁听得最认真!”或是“比一比，他的说法跟你想的是不是一样，欢迎发表不同的意见。”这样多次及时地提醒与交流评价，学生能逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习惯。同时让学生注意倾听他人的意见，准确表达自己的思想，是学生学会求知的重要途径。所以我们应想方设法运用各种手段来激发学生认真听讲的好习惯。
2.培养学生积极思考、大胆发言的习惯。
数学很注重的是思维思考，如果不积极动脑思考就不可能学好数学。在具体的教学过程中，我不是满堂灌，而是通过引导帮助学生去学、去想知识。如在学习“10的分与合”时，在复习铺垫的基础上，提问：“10可以分成几和几呢?”引导学生一边摆小棒一边思考，从而自己得出结论。另外，有些小孩在幼儿园就已经学过20以内的加减法，每次一说到没学过的内容，他们便很快说出答案。别以为这些学生已经理解了具体的计算方法，其实他们根本上就不懂得是如何思考出来的。于是我问他们：“你算得真对，是怎么算出来的?你能当小老师说给其他小朋友听听吗?”这样一来，很快算出答案的学生就会沉下心来思考如何解释。而对于其他不会算的小朋友我会这样去引导：“同学们，其他小朋友都会算那么多算式，我们可不能输给他们哦，赶紧想办法试试看。”这样一来，其他同学也会积极地去动脑筋思考。之后，我再请小老师说说自己的算理、算法，其他同学进行验证、补充，学生在相互之间的思维撞击中学会了知识，获得了积极的成功体验。
学生能够积极思考了，大部分同学都能积极大胆地回答问题，但是总有那么一小部分学生胆小，不敢回答问题或是没有信心回答问题，说话的声音很小。对于这种情况，先是表扬积极回答问题的学生。对于那些不善发言或是怕发言的学生，我总给予期待的眼神，鼓励的目光，以增强他们说的勇气和信心。对于一年级刚入学的孩子来说，老师能表扬他鼓励他，他会觉得非常开心，增加说的勇气和信心。