提纲不仅适用于学术论文和研究报告，也可以用于写作文章、演讲稿等各种场合。编写提纲时，可以借鉴一些范文或样本提纲，以了解不同类型文体的结构和要点。以下是一些经典的提纲示范，供大家参考和借鉴。
实用幼儿游戏观察感悟（通用15篇）篇一
在幼儿成长的过程中，游戏是他们最热衷和主动参与的活动之一。通过游戏，孩子们能够在无意识中学习和体验到许多重要的技能和概念。作为一个教育者或家长，我们可以通过观察孩子们在游戏中的表现和行为，更好地了解他们的内心世界和成长需求。以下是我观察游戏中幼儿的心得体会。
第一段：游戏中的表现。
当幼儿投入到游戏中时，他们展现出独立、创造性和自由的一面。他们会选择自己喜欢的玩具和角色扮演，创造自己的虚拟世界并按照自己的规则进行游戏。通过观察，我发现幼儿在游戏中表现出较高的集中注意力和想象力。他们会用自己的方式思考、解决问题和应对挑战，展示出独特的思维模式和行为方式。
第二段：社交与合作。
观察幼儿在游戏中的行为还让我意识到，游戏是他们交流和学习社交技能的重要环境。游戏中，幼儿与其他孩子互动、分享玩具，学习如何与他人合作和协调。他们会模仿大人的行为以及与其他幼儿之间的互动，从中学习到相处和合作的技巧。这种社交性的游戏不仅能够培养他们的团队精神，还能提高他们的情绪管理和解决冲突的能力。
第三段：情感体验。
通过观察游戏中的幼儿，我也发现他们在游戏过程中表达了丰富的情感。游戏可以成为幼儿情感表达和释放的途径。他们可以通过扮演不同的角色，表达自己的喜怒哀乐和情感需求。在游戏中，幼儿可以扮演英雄、父母、医生等不同角色，表达自己对世界的看法和对关系的期望。这种情感的表达和体验对于幼儿的心理成长和情感发展非常重要。
第四段：认知与思维发展。
观察幼儿在游戏中的表现还让我认识到，游戏是他们认知和思维发展的重要途径。幼儿通过游戏不仅可以认识到自己的身体、感觉和感情，还能锻炼注意力、记忆力和解决问题的能力。他们通过模仿和角色扮演来理解和模拟现实生活中的事件和角色，帮助他们建立对世界的认识和理解。游戏还可以激发他们的好奇心和求知欲，培养自主学习的能力。
第五段：关注幼儿的需求。
通过观察幼儿在游戏中的行为，我们可以更好地了解他们的成长需求，并根据观察结果为他们提供适当的教育支持。我们可以通过观察他们的游戏选择和行为，了解他们对不同玩具和活动的兴趣和喜好。观察他们的社交互动和情感体验，我们可以帮助他们培养社交和情感技能。同时，观察他们的认知和思维发展，我们可以提供适合他们发展需求的学习环境和教育活动。
总结：
通过观察幼儿在游戏中的心得体会，我们可以更好地了解他们的内心世界和成长需求。游戏对于幼儿的发展具有重要的意义，它不仅是一种娱乐活动，更是一种学习和成长的途径。通过观察幼儿在游戏中的表现，我们可以帮助他们实现全面的成长，提供适合他们需求的支持和指导。
实用幼儿游戏观察感悟（通用15篇）篇二
组员：夏小玲（003007）范星星（2015003010）章琰（2015003028）李翔（2015003030）。
吴云燕（2015003031）郭娜廷（2015003032）李艳芳（2015003040）赵敉（2015003041）。
一、倾听与表达。
目标1认真听并能听懂常用语言。
3~4岁。
1、别人对自己说话时能注意听并作出回应。很少出现注意力分散，东张西望，不给予回应的情况。
2、能听懂日常会话，并给予正确的回应。
4~5岁。
1、在3人或3人以上的群体中交流时，当别人谈论与自己有关的话题时，能及时作出恰当的回应。不会出现完全没有回应，自己做自己的事情的情况。
2、教师讲述故事，故事中的角色语气应有生气、难过、高兴、害怕、惊讶，然后幼儿能判断角色所表达的意思。
3、方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话，并作出正确的回答或行为。
5~6岁。
1、在集体中能坚持10~15分钟集中注意听老师或其他人讲话。
2、听不懂或有疑问时能积极主动提问。比如在集体活动中、区角活动、生活游戏活动中经常提出疑问。
3、教师讲述故事《龟兔赛跑》，然后教师说“兔子是因为在跑步时睡觉，所以才会跑步输给乌龟。”“假设兔子在跑步的过程中没有睡觉，一直不停的跑，那它就会赢了乌龟。”两个句子的上半句，看幼儿是否能回答出回答下半句的大概意思。
目标2愿意讲话并能清楚地表达。
3~4岁。
1、愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。早上来幼儿园时能主动与老师同伴问好。
2、基本会说本民族或本地区的语言。
3、愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。比如想和同伴一起玩耍时愿意表达自己的意愿。
4、能一字一字清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事，没有错误的语音、不会出现磕磕巴巴，沉默不语的情况。
4~5岁。
1、愿意主动与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。
2、会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话。少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常会话。比如在幼儿园经常使用普通话，能用普通话与他人进行正常的交流。
3、教师让幼儿说说今天自己在幼儿园所做的事情，幼儿能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。
4、教师出示五张故事图片，幼儿能连贯讲述出五张故事内容。5~6岁。
1、愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。
2、会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚集地区幼儿基本会说普通话。
3、教师让幼儿讲讲自己假期发生的事情，幼儿能基本完整地讲述自己假期的所见所闻和经历的'事情。
4、教师出示图片，让幼儿看图讲述，能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。
目标3具有文明的语言习惯。
3~4岁。
1、与别人讲话的时候，能做到眼睛看着对方。不会眼睛看着地板，或者左右飘忽。
2、在课堂上教师让幼儿回答问题时，说话自然，声音大小适中，能够让老师和幼儿听清楚表达的意思。
3、能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语，自己说谢谢、你好、再见。
4~5岁。
1、在谈话过程中别人对自己讲话时能回应。
2、在开展活动时，老师叫安静能够保持安静。
3、别人和自己说话时会主动的使用礼貌用语，不说脏话、粗话。5~6岁。
1、在谈话过程中别人讲话能积极主动回应。
2、不需要提醒会自己根据谈话对象和需要，调整说话语气。跟长辈说话时语气较轻，尊敬。
3、小朋友在一起说话时懂的按次序轮流讲话，不随意打断别人。
4、在别人难过时会用恰当的语言安慰。
二、阅读与书写准备。
目标1喜欢听故事，看图书。
3~4岁。
1、能主动要求成人讲故事、读图书，并专心听讲。
2、喜欢跟读儿歌、童谣。比如教师让幼儿跟读时，会大声跟读。
3、在读图书时能正确翻书，并且阅读完后能放回图书摆放处。4~5岁。
1、能经常认真反复看自己看过的图书及绘本。
2、喜欢把听过的故事和看过的故事讲给别人听。
3、对生活中常见的标志感兴趣，且看到不认识的标志时，能主动向大人询问。
5~6岁。
1、能够专注地阅读图书，当旁边出现干扰因素时注意力不会轻易被分散。
2、喜欢主动与他人一起谈论图书的故事的有关内容。
3、对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。
目标2具有初步的阅读理解能力。
3~4岁。
1、教师朗诵儿歌《逗蚂蚁》提问：小朋友叫小蚂蚁来干什么？请小蚂蚁吃什么饭？什么菜？用什么婉？小蚂蚁吃完了吗？怎么吃的？能够回答出大部分问题。
2、教师出示绘本《我们去探险》，能根据画面说出画面中的3种元素。
3、教师出示绘本《我们去探险》，然后教师说出文字，让幼儿寻找相对应的画面，能准确找出图片。
4~5岁。
1、教师讲述《我们去探险》故事，幼儿能整体讲出故事主要内容，
2、能根据连续画面提供的信息大致说出故事情节。
3、能随着故事《小河马找长处》的发展线索产生相应的伤心、担忧、最后到喜悦的情感表现。
5~6岁。
1、能够通过观察绘本中的图片说出绘本《猜猜我有多爱你》的主要内容。
2、能根据《龟兔赛跑》的故事情节发展状况，有自己的想法用生动且连续的语言创编故事情节。
3、在听完《我们去探险》的故事后能说出自己也要做个勇敢的孩子或对故事有自己的想法。
4、能感受文学作品诗歌《喜欢》中的句式美，并能运用句式进行创编。
实用幼儿游戏观察感悟（通用15篇）篇三
小五班教室。
(小小)。
午餐快结束了,大部分幼儿已经出去散步了，只见小小等三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐，我用眼神暗示他们稍快些。只见几个幼儿马上快速地嚼起饭来，只有小小一个人还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐，不时还玩弄一会儿。“小小，加油呀，你看只有你一个人了，需要我帮忙吗?”小小看了我一眼，终于说，我吃不下了。
张雨恩小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿衣慢、洗手慢。从不争第一，有的小朋友甚至叫她小蜗牛。姥姥反映在家也这样，似乎任何事也引不起她的激动。不过，她做事较仔细，不慌不忙，不易冲动，比较冷静，喜欢思考，观望。
一、“积极鼓励”策略。
运用集体荣誉感去激发思远，让琰琰抓紧自己的动作，为集体争光，并长此以往地影响她，让琰琰逐步形成新的习惯。
二、“感受代价”策略。
我们与她家人交流，希望他们在家中配合使用此策略，帮助小小较快地完成一件事。“衣服穿慢了，影响去公园玩的时间”、“饭吃慢了，会错过好看的电视”等，以此激发她尽快完成的目的`。
三、“濽移默化”策略。
经常玩一些“争上游”、“争第一”的竞赛游戏，因为在游戏中孩子能真正体会“准确快速”的内涵，在孩子感受获胜后的愉悦时逐渐远离“慢吞吞”。
其实，个性的转变与发展要经过长时间的磨合。只要老师、家长能配合默契，能正确地看待孩子的个性，对待孩子不急躁，长时间地给予孩子良好环境的影响，孩子一定会有变化，会成长得非常好。
我们期待着琰琰的变化，相信她一定会有好转。
实用幼儿游戏观察感悟（通用15篇）篇四
在我接触幼儿园教育的过程中，逐渐意识到观察孩子是一项非常重要的教育活动。而观察游戏则是幼儿园中最常用、最有效的一种观察方式。在幼儿观察游戏的过程中，我们可以了解到孩子的成长状态、学习兴趣、心理需求等等，为后续的教育活动作出针对性的安排和调整。本文将分享我在观察游戏中得到的心得与体会，以期为更多的教师提供有益的参考。
第二段：认识游戏观察。
在幼儿园教育中，游戏是非常重要的学习方式。对于孩子来说，游戏是一种非常自然的行为，孩子们会在游戏中探索、玩耍、创造、交流，从而学习到各种知识、技能和经验。对于教师来说，我们在观察孩子的游戏行为的同时，也要关注孩子们的行为背后所隐藏的意义，例如：他们的情感状态、社交技能、自我认知等等。只有通过观察、理解、了解孩子们的游戏行为，我们才能在后续的学习活动中为他们提供协助和支持。
第三段：游戏观察的意义。
游戏观察的意义是非常广泛的，可以从多个方面对孩子的成长进行促进。首先，游戏观察可以通过了解孩子的游戏兴趣、游戏习惯、游戏技能，为后续的学习活动制定计划提供借鉴和依据。其次，游戏观察可以让教师针对孩子们游戏中存在的问题（例如：社交技能不足、情绪调控能力不稳等)，制定针对性的支持方案。最后，游戏观察可以让教师更好地了解每个学生的个性特点，从而更好地满足他们的需求，为他们提供有针对性的教育服务。
第四段：游戏观察的方法。
游戏观察是一项需要细致入微的工作，下面我分享一些常见的观察方法和技巧。首先，注意观察孩子们的游戏情境，例如：游戏的主题、游戏的规则、游戏的人际关系等等。其次，注意观察孩子们的注意力、情感、行为、语言等表现形式，从中寻找每个孩子的特点和需要。更重要的是，尽量去了解孩子们玩游戏的动机和心理背景，这种从深层次理解孩子的需求和情感，会让你的教育工作更为得心应手。
第五段：总结。
游戏观察是幼儿教育工作的重要组成部分，也是解决幼儿启蒙教育难点的重要工具。在游戏观察中，教师扮演着一个观察者、理解者和支持者的角色，通过观察孩子们的游戏行为，逐渐了解他们的个性、需求和兴趣，从而为后续的教育活动制定计划，提供良好的支持和帮助。通过学习游戏观察的方法和技巧，我们可以更好地支持孩子的成长，为他们提供更好的教育服务。
实用幼儿游戏观察感悟（通用15篇）篇五
第一次与钟x接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她非常的活泼、调皮，精神劲特足。就拿每天的午睡来说吧，她总是那个睡不着的孩子。针对钟x这种情况，我对她做了如下观察：
观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在小声地哼唱。这是谁呢？循着声音寻过去，原来钟x还没睡着。
观察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带着哭腔的告状声：“钟x又动我！”原来又是钟x在睡不着的时候惹事了。
钟x从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时间睡不着。和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。
1、采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。
俗话说得好：“一口吃不成胖子。”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。对此，在教育多多时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用“循序渐进”的方式。她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，帮助她睡眠。慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做一些安静地游戏，比如听老师讲故事或听轻音乐。不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。等过了一段时间我发现她入睡的速度快了、时间也长了。
2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：家园配合是教育幼儿的渠道。如果单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那她永远无法形成良好的睡眠习惯。为此，我和家长联系，要求家长和幼儿园配合，使孩子能在在家中也养成午睡习惯，这样不间断地进行培养、教育，也就慢慢达到了预期的目的。
实用幼儿游戏观察感悟（通用15篇）篇六
观察幼儿的行为，有助于我们更好地了解他们的情感、认知和社交能力。而在观察的过程中，游戏则是最为常见的活动之一。在幼儿园中，我有幸参与了观察幼儿游戏的实习，从中获得了许多宝贵的经验。下面我将分享我在这个观察体验中的心得体会。
第一段：了解幼儿游戏的重要性。
作为一名幼儿教育者，我们应该认识到游戏对于幼儿成长的重要性。游戏不仅是幼儿学习和探索世界的方式，同时也是他们表达自己想法和情感的途径。通过游戏，幼儿能够提高自己的社交技能、增强自我控制能力、培养创造力和解决问题的能力。因此，我们需要以一种全面的、富有意义的方式来观察幼儿游戏，以更好地理解幼儿的行为和需求。
在幼儿园的实习中，我的任务是观察幼儿在室内和室外玩耍、用餐及休息时间。我发现在观察的过程中一定要保持冷静、放松和专注，不要去预设结论，避免主观臆断。观察时应该从幼儿的动作、表情、声音和身体语言等多方面考虑，不断记录和分析幼儿的行为特点，从而更好地理解幼儿的活动和动机。
第三段：观察结果分析。
通过对幼儿游戏的观察，我逐渐发现幼儿的行为和需求的多样性。有些幼儿活泼好动、好奇心强，更喜欢在室外玩耍和运动；有些幼儿则性格内向，更喜欢安静的活动。有些幼儿喜欢模仿大人，而有些则更独立和自主。通过观察，我对不同幼儿的个性差异和行为特点有了深入的认识，在今后的教育实践中可以更好地贴近幼儿的需求，满足他们的学习需求，协助他们成长。
第四段：广泛借鉴其他参考资源。
观察幼儿时，我们还应该借鉴其他资源，如儿童书籍、教育科研论文、专家的意见等。这些资源可以让我们拓宽视野，从幼儿成长的不同角度进行思考和分析。另外，我们还可以通过跟其他教育者的交流和合作，共同分享经验和知识，进一步提升自己的教育水平。
第五段：培养积极的心态。
在幼儿园的观察实习中，我始终保持着积极的心态。在观察的过程中，遇到了一些幼儿表现不良的情况，甚至还引起了冲突和矛盾。但是，我对于幼儿和家长都采取了理解和耐心的态度，不断探索和尝试解决问题的办法。最终，我发现这种态度是非常重要的。通过培养积极的心态，我们可以更好地理解、倾听和接纳幼儿，从而为幼儿提供更好的学习和成长机会。
总之，在观察幼儿游戏的过程中，需要以开放、理解和耐心态度来面对不同幼儿的行为特点和需求。不断借鉴和学习，可以让我们不断深入地了解幼儿成长和发展的规律，从而更好地为他们提供帮助和指导。相信通过这次实习，我已经进一步提升了自己的教育水平，在今后的实践中将会更好地服务于幼儿和幼儿家庭。
实用幼儿游戏观察感悟（通用15篇）篇七
“游戏就是幼儿园的全部，是幼儿园的基本活动。”6月我怀着激动的心情，在xx儿园我见到了“角色游戏”研究专家——xx老师。见到林老师，我们心中充满着无限的感激与感动之情!感激：这位年近八旬的老前辈，不惜冒着大雨来给我们这些青年老师们进行游戏的指导及讲座。感动：林老师依然热爱着她的幼教事业，爱着那些可爱的孩子们，依然为幼教事业默默地付出着。
林老师的讲座《游戏观察与指导》告诉我们“观察是指导的基础”。林老师问：“什么是观察?什么是观?什么是察?是否清楚呢?”林老师的开场白，让我们清楚又糊涂。在我们的眼里，游戏并不是很难，老师的观察也是简单的，指导自认为也是比较有针对性。但是在林老师看来，我们的观察都是“违观察”，我们的观察都是停留在内容上。
林老师的讲座生动，又非常有指导性。在她的讲座中，实例是一个接着一个，看到出林老师总是出现在教学的第一线。在一个“地震“的案例上，林老师向我们讲述了案例情况。我们也进行了分析，感觉孩子的行为可能是破坏了整个活动的场面，应于治止。可是却没有从孩子的生活经验去考虑孩子。一个偶发的情况，却引发了孩子们集体进行逃生演习，多么有生活经验的一群孩子们呀!虽然孩子们没有接触过地震的情况，或许他们是通过电视、故事、大人的讲述等多方面知道了这方面的知识。因此林老师了解孩子们，她当时就阻止园长介入游戏，她想看看孩子接着还会发生什么情况?没想到孩子叫着林老师一起逃，要地震了!
这样一个案例就非常值得我们去观察，去反思、去判断，去想该如何解决，以行动来设计。林老师教我们观察和记录时要记关键的事情，要体现价值型。我想这个案例就是一个很有价值的信息。值得老师们去思考。
“把游戏还给孩子”，是呀，孩子是在游戏中生活、学习、成长的。孩子对什么感兴趣、都是她生活经验的表现，孩子的一切都会在游戏中告知你的一切。我们先从观察着手，学会观察也是一门学问，去捕捉有价值的信息，才能更好地去指导。
我非常珍惜这次难得的学习机会，林老师的讲座为我们一线教师上了一堂非常有意义的课，为我们在今后如何在游戏中进行观察与指导指明了方向。
实用幼儿游戏观察感悟（通用15篇）篇八
教室。
上课时。
增强幼儿学习的自信心。
康康是个内向的小男孩，刚来中班时显得有点不合群，不愿意与小朋友交流，上课时从不主动举手发言，各项活动的表现都不怎样棒，作为老师心里很着急。于是我常鼓励他，渐渐的我发现康康学习是很认真，虽然学的很慢，常落在其他小朋友的后面，但是学习态度很好。我决定先在学习上帮他树立信心，多给他发言的机会，我发现他字宝宝学的比较好，就让他当小老师带领大家读，当他某方面做得好时，我立刻在全班表扬他，康康很高兴，学习时更认真了，眼睛一眨也不眨的看着老师，一段时间下来康康的学习成绩有了很大进步，学习新知识也比以前快多了。大家一齐游戏时常能看到他跳跃的身影，灿烂的笑容。我感到很欣慰，尤康，你真棒！
康康性格内向，知识的理解潜力又较弱，学习跟不上进度，有点吃力，当看到别的小朋友样样都学得很好时，他可能会自卑，上课不敢举手回答问题，也不愿意与其他小朋友玩，看得出看来孩子心里是着急的，所以上课时很认真。对于这样的孩子，老师应多表扬鼓励，一个期望的眼神，一个微笑，一句肯定的话，让他明白其实自我是很棒的，学习成绩很不错，老师也喜欢他，这样不仅仅让他在学习上有了信心，其他表现上也跟着自信起来。
实用幼儿游戏观察感悟（通用15篇）篇九
实录与分析。
案例一。
游戏开始了，“海之家餐厅”的工作人员穿戴好服饰在自己的工作岗位上就位了，顾客们也从走廊的“材料超市”里拿了包包和手机等工具。这时来了一个小班的幼儿，站在门口一动不动，有点不知所错，雅雅牵起了一个小女孩的手，说“:我们一起去玩吧！”小女孩点点头，雅雅又问:“你叫什么名字啊？”小女孩说:“我叫贝贝。”雅雅笑着说:“那你当我的宝宝，我当妈妈，好吗？”贝贝回答:“嗯……好。”
雅雅说；“我们一起去餐厅吃饭吧，要自己去选食材哦！”说完她在餐厅门口的架子上拿了一个大托盘、两个纸盘、一个夹子，贝贝跟随着她进入了生鲜自选区，雅雅夹了一些蔬菜和鱼放在纸盘里，贝贝先只是看着她做这一切，过了一会儿她也开始选食材，但她并没有用夹子，而是用手去拿，雅雅看到后惊呼：“不能用手拿，用手拿不卫生，要用夹子,你也去门口拿一个夹子吧!”
贝贝拿了夹子和纸盘后，夹了好多食物，雅雅端起大托盘说:“宝宝，把你的食物放在上面，我要去收银台付钱啦，你先去坐一会儿。”
行为分析:。
在结伴而行的过程中，可以看到贝贝作为小班幼儿，因年龄小社会交往经验缺乏，刚来到一个陌生的环境里，显得较为胆怯，但对新朋友是接纳的态度。而雅雅作为大班幼儿，交往能力比较强，能够主动结交新朋友，主动发起游戏，并与同伴协商分配角色，在她的带领下贝贝已经学会自助选食材了，但作为“新手妈妈”雅雅在游戏中，只是充当领导者来分配“任务”，责任感稍显不足，买单时让“宝宝”一个人坐在餐厅等待，自顾自玩起了别的游戏。
案例二。
乐乐（服务员）看到贝贝（宝宝）：“这是谁家的宝宝啊，怎么一个人在这里?妈妈呢？”贝贝指着收银台方向回答：“妈妈在那边。”乐乐大声道：“宝宝一个人在餐厅，是很危险的呢，被坏人带走了怎么办？”
服务员乐乐叫号了:“2号，2号在哪里！”雅雅大声回答:“在这里，在这里！”乐乐把餐送到了，她们开始吃起来。进餐过程中，雅雅不时夹菜喂给宝宝:“宝宝乖，要多吃蔬菜！”当贝贝用嘴咬住吸管喝奶茶时，雅雅提醒她:“不能用嘴咬吸管，只能假喝哦！”
吃饱喝足后，雅雅:“宝宝，吃完饭我们去照相馆玩好吗？”贝贝：“好哇，妈妈，太好了。”贝贝起身准备离开，雅雅说到：“我们要把餐具收好，食物放回去才能走……”
行为分析:。
在服务员乐乐的提醒下，“新手妈妈”雅雅很快意识到了自己的问题，不再让宝宝一个人，并成为了“榜样妈妈”。大班幼儿处于爱照顾比自己年龄小的幼儿的阶段，混龄角色游戏则正好提供了这样的机会，雅雅一直在关心和帮助贝贝，考虑到宝宝不能吃辣，特意嘱咐厨师“不要加辣椒”，还帮贝贝拿适合的餐具，提醒贝贝不能用嘴咬玩具吸管，要收拾好玩具才能去下一站玩，这种关爱他人的行为，收拾玩具的责任心，不仅有利于自身社会情感的发展，对贝贝也发挥了榜样的作用。
（一）支持性策略。
1.丰富角色认知，了解角色的职责。
《指南》中建议：“结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本的行为规范或其他游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则。”我们在社会生活中扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任，需要遵守一些规则。幼儿扮演的角色反映了现实的生活印象，模仿呈现了成人的日常行为,但部分幼儿在角色游戏时，对角色的职责认识不够，对自己扮演的角色理解肤浅，例如案例中，雅雅扮演的“妈妈”买单时让“宝宝”一个人坐在餐厅等待，教师要在游戏前提供相关资料，丰富幼儿生活经验，提高幼儿对角色的认知，帮助幼儿了解“妈妈”这一角色的职责和“妈妈带娃”时的要注意事项。同时，在游戏时，教师要多关注、多观察，在适当的时机，可以角色的身份介入，提醒幼儿不能擅离职守，引导幼儿增强责任意识。
2.混龄结对子，共同商定“大带小”的游戏规则。
经观察发现，小班的.幼儿在混龄游戏中，比较胆怯，自主性不是很强，例如案例中的贝贝，一开始是不敢进大班教室，可能是弟弟妹妹们跟哥哥姐姐不是很熟悉，不敢跟着“陌生”哥哥姐姐玩。教师可以和幼儿共同商定“大带小”的游戏规则，采用“一对一”或“一带二”互相结对子的方法，每位大班幼儿固定带一到两位弟弟妹妹，增进孩子间的感情，促进幼儿的社会交往。还可以将“大带小”活动渗透到一日生活各个环节中，如区域活动、户外活动、散步等其他活动时间与结伴的弟弟妹一起玩。引导大班幼儿从感受和弟弟妹妹一起游戏的快乐开始，学习如何让与比自己小的同伴交往，在游戏、生活中学习关心、照顾他人，体验帮助比自己小的同龄人的快乐和自豪感，随着交往的深入，相信孩子间的配合会越来越默契。
3.游戏回顾，及时开展有效的总结评价。
《纲要》中指出“幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据。”每次游戏结束整理好区域后，教师应该让幼儿们静静地坐下来，回想游戏时成功与失败的地方，互相评价自己或同伴的角色。在幼儿互相评价后教师也要及时评价，对于尽职尽责和有创造性游戏的幼儿，教师要表扬和鼓励，对游戏中存在的问题要强调和指导，这样会让幼儿更加有自信。例如，案例中的雅雅，教师要表扬她热情主动结交新朋友、主动发起游戏，在游戏中关心照顾“宝宝”，结束后带“宝宝”一起收拾整理玩具，这也是非常有责任心的表现，是值得肯定和大家学习的，但游戏中也有问题，排队时让宝宝一个人在餐厅等，但好在经过提醒后很快就改正了，如何当一位有责任心的好“妈妈”，在带宝宝时需要做哪些事、不能做哪些事呢？可以请雅雅和其他小朋友们一起来谈一谈。让幼儿在鼓励和表扬中体会到游戏给自己带来的快乐，通过谈话增强责任意识,幼儿就会在以后的游戏中更加尽职尽责，收获良好的自我感觉、同伴的赞许、老师的表扬，健康快乐地成长。
（二）反思与感悟。
著名教育家马卡边柯认为:“独生子女没有兄弟姐妹，因而没有互相体贴、照顾的经历，没有互爱互助、相互模仿、共同努力和共同分离。这不利于发展儿童的集体主义意识，而会导致儿童个人主义的蔓延。”现在的独生子女占相当大的比例，父母过分保护，娇宠溺爱，事事代劳的现象十分普遍。作为幼教工作者，让幼儿学会关心他人，培养幼儿的责任心是十分重要的事情。我园的混龄角色游戏活动是在角色游戏活动时间，全园不同班级、不同年龄的孩子混合在一起进行的活动，混龄角色游戏可以较好弥补同龄教育及独生子女家庭生活的不足，为幼儿提供更多的异龄观摩学习的机会。
生活经验表明，小的孩子对大的孩子常常有一种崇拜心理，而大的孩子则喜欢在小的孩子面前逞能。年龄小的幼儿同时希望和比自己年龄大的幼儿交往，他们认为年龄大的幼儿比自己的能力强，是自己心中的”英雄”，是他们未来发展的目标，这样的崇拜、羡慕是交往的原动力。年龄大的幼儿也喜欢与年龄小的幼儿交往，幼儿的心理中有被肯定、被承认的需求、这种需求仅仅通过成人的评价并不能够满足，他们更喜欢同伴间的赞扬、肯定、追随，不仅仅是语言上的，还有心理和行为上的承认，和年龄小的幼儿交往中充分的展示了自我，同时也付出了爱，懂得如何关心幼小，照顾、帮助别人，责任心在行动上有了很大的体现。而小班幼儿在交往过程中，在获得关心体验的基础上,对责任心也有了感受和认识。
实用幼儿游戏观察感悟（通用15篇）篇十
“老师，我们的理发店已经好几天没有顾客来了。”朱万鑫无耐地看着我。我朝着他指的方向看去：哎，理发店变得冷冷清清的，只有唐梓钟在擦吹风机，还时不时地朝娃娃家观望，一幅无所事事的样子。他们的这一举动倒也提醒了我。于是，我到饮食店去吃饭，并邀请在那里做点心师的尤方煜和我一起去理发，他欣然应允，并带去了自己做的点心，年糕。对我带来的顾客，老板很是高兴，于是我先撤了出来，留尤方煜在那洗头。但是我刚出来不久，他也跑了出来，看到老板一脸无可奈何的样子我忙过去询问：“为什么他走了？”她回答：“我也不知道，好象他的生意很忙的，这是他给我吃的年糕。”朱万鑫忙说：“放到门口去，谁来剪头发，就给他吃。”于是，我建议她们可以到外面，自己用年糕招揽顾客。听了我的建议，他们马上跑了出去。
理发店的问题很棘手，怎么解决呢？我认为：游戏中幼儿比较喜欢使用已提供好的道具或材料，多以教师提供的材料为主，而且最好是可以摆弄的，如橡皮泥、电脑、娃娃等。当缺乏材料时，有的幼儿就象唐梓钟那样，也缺乏了自主、自动性，不知道怎么使游戏进行下去。但是，有的幼儿虽在开始无法独立解决问题，但通过教师适当引导与提示，能够联想到其他主题中可相互使用的'游戏材料，像朱万鑫就利用了尤方煜的年糕招揽理发顾客。而我，却发现，游戏中除了丰富幼儿的生活经验外，可提供些半成品或是在游戏中可用来替代的材料、道具等，放在柜子中供幼儿自由选择，同时也可启发幼儿发挥想象，使角色游戏更生动、有趣，符合幼儿的兴趣。
实用幼儿游戏观察感悟（通用15篇）篇十一
今天我们到户外玩“龙虾快跑”的游戏。游戏规则是：两个小朋友组队，轮流来当作“龙虾”和农夫。当作农夫的小朋友牵住另外一个小朋友的两只脚，当作“龙虾”的小朋友只能用手在地上支撑向前爬去。老师介绍完注意事项后，小朋友们纷纷组队开始准备游戏。
起初我比较担心那些个头比较小有偏瘦小的小朋友，害怕他们会因为胳膊太弱而不能参加游戏。事实上是我多虑了。看，明珠和翌辰小哥小朋友玩的多么的起劲！先是翌辰小朋友当作农夫，明珠小龙虾爬了一会儿说：“我们交换吧，我也要做农夫。”于是到了翌辰小龙虾的爬行时间。也许是翌辰小龙虾没有掌握好方法，刚爬没几步就跌坐在地上。但是在她们的脸上却显耀着甜甜的笑脸。
再将眼光投放在男孩子的身上，只见高梓峻小朋友特别的有力气，架起承洋的腿，大步大步的向前走去。轮到高梓峻做龙虾的时候，承洋小朋友咬咬牙，鼓足劲将梓峻的腿抬起来，可是由于梓峻小朋友比较偏旁，没走几步就累的不行。于是赶紧招呼朋友来帮忙。
有了于晨的帮助，承洋驾着龙虾的腿就觉得不是那么吃力了。他们在一起玩的时候，即使累了，栏上也都绽放着笑容。
分析与反思：
随着科技的发展，时代的进步，人们都过上了富足的生活。一些十分生动有趣的民间游戏不再被人们记起，尤其是孩子们。现代的高科技产物走进了家家户户，而孩子们也更喜欢那些新奇的高科技玩具。我们不得不承认不少的传统民间游戏均已濒临失传的危险。所以，我们就会有目的性的在我们的教育教学活动中加入适合幼儿发展的民间游戏。“龙虾快跑”这个游戏在锻炼幼儿体质的同时，使得幼儿感受到具有浓厚区域文化气息的民间游戏的专属魅力。
实用幼儿游戏观察感悟（通用15篇）篇十二
雅雅（6岁2个月），贝贝（3岁8个月），乐乐（6岁3个月）。
混龄。
15:20～16:20。
《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园的教育要“以游戏为基本活动，寓于教育于各项活动当中之中”。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出“幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的"，在教育建议中也指出“幼儿园组织活动时，可以经常打破班级的界限，让幼儿有更多机会参加不同群体的活动”。我园是按年龄分班，在前期的户外角色游戏中，小朋友们有了混龄玩的经验，在室内角色游戏中许多小朋友们也产生了去隔壁班玩的愿望，因此，我们开展了“大带小”的室内混龄角色游戏活动，每周取若干个时间点开放各个班级的活动区，让幼儿自由穿梭其中寻找同伴开展游戏活动，让大孩子和小孩子在大家庭式的游戏环境中充分互动、互相学习、互相帮助。
本班是大班，左右两边分别是两个小班，本班幼儿在与小班幼儿一同游戏中完成从“适应”到“接纳”再到“共同游戏”，在这一“大带小”的.游戏过程中，大班幼儿多充当领导者与组织者来带领小班幼儿游戏，以至于缺乏对小班幼儿的谦让、关爱与责任，怎样通过混龄角色游增加本班幼儿的责任感，成为了本班最为关注的问题。
实用幼儿游戏观察感悟（通用15篇）篇十三
在我踏入幼儿教育领域的三年时间里，我一直坚信游戏是孩子们学习和发展的重要途径之一。作为幼儿教育工作者，观察和理解孩子们在游戏中的表现对于促进他们的全面发展至关重要。本文将通过观察游戏中的幼儿心得体会，探讨幼儿游戏对他们的成长和学习的影响。
第一段：探索与发现。
在幼儿的游戏中，我发现他们充满了探索和发现的热情。例如，当我布置给孩子们一份关于自然界的任务时，他们立刻变得活跃起来，并开始探索校园和周围的环境。他们捡拾树叶、观察花朵、听蚂蚁爬过的声音，并积极参与到自己的发现中。通过游戏，孩子们不但学到了很多关于自然界的知识，还培养了他们的好奇心和勇于探索的品质。
第二段：合作与沟通。
在幼儿的游戏中，合作与沟通是他们必不可少的技能之一。当他们参与到组建一个城市的游戏中时，他们需要互相合作，用木块建造房屋并分配角色。我注意到，幼儿们在游戏中会各自发挥特长，一个擅长建筑，一个擅长规划，一个擅长协调等等。同时，他们还需要通过互相交流和沟通来表达自己的想法和意见。通过游戏，孩子们学到了合作和沟通的重要性，并在其中培养了团队合作的意识。
第三段：解决问题的能力。
在观察幼儿的游戏时，我发现他们在解决问题方面表现出了出色的能力。例如，当我提供给他们一些拼图时，他们会聚在一起，互相讨论并合作解决问题。这些拼图要求他们分析形状和颜色，并将拼图片段正确地放入相应的位置。幼儿们通过不断尝试和讨论，最终达到了解决问题的目标。通过游戏，孩子们培养了他们的观察力、思维能力和解决问题的能力。
第四段：创造力与想象力。
在幼儿的游戏中，创造力和想象力是不可或缺的。例如，当我提供给他们一些素材和道具时，他们会马上开始创造自己的故事和角色。我经常看到幼儿用方块搭建一座巨大的城堡，然后扮演公主和骑士，展开一个奇幻的冒险之旅。通过游戏，孩子们培养了他们的创造力和想象力，同时也提高了他们的表达和叙事能力。
第五段：情绪管理与自我认知。
在观察幼儿的游戏中，我发现他们在情绪管理和自我认知方面也取得了很大的进步。例如，当他们参与到角色扮演的游戏中时，他们需要理解和表达不同角色的情绪和需求。我发现孩子们很快就能认识到自己的情绪，并用适当的方式来表达和管理。通过游戏，孩子们不仅培养了他们的情绪管理能力，还加深了他们对自己和他人的认知。
总结：
通过观察幼儿在游戏中的心得体会，我深刻地体会到游戏对于幼儿的成长和学习的重要性。在游戏中，幼儿能够探索和发现，合作和沟通，解决问题，培养创造力和想象力，以及提高情绪管理和自我认知的能力。作为幼儿教育工作者，我们应该鼓励和支持幼儿的游戏，为他们提供适当的环境和素材，以促进他们的全面发展。同时，我们也应该注重观察和理解幼儿在游戏中的表现，从中汲取经验和启示，以更好地指导幼儿的成长和学习。
实用幼儿游戏观察感悟（通用15篇）篇十四
不爱说话，不爱喝水。
20xx年xx月xx日。
教室。
李xx小朋友在课间喝水时的表现。
我每次只给她接半杯水，并在喝水前给幼儿讲故事做引导，如果她还是不喝，我就多多鼓励他，让她顺利喝完水。
喝水时间到了，我先讲了《亮亮爱喝水》的故事，xx听得很认真。小朋友排队接水时，我给她接了半杯，并在一旁鼓励他：“你这天必须能喝完。”刚开始她还认真的捧着杯子喝，不一会儿，她就开始边喝边玩，我及时的鼓励他：“快喝水呀，老师明白你喝水很快，最厉害啦！”这时，已经有小朋友喝完了。我和小朋友一齐给她喊加油，受到了小朋友的情绪感染，很快把半杯水喝完了。并高兴的对我说：“我喝完了。”我又及时的在小朋友面前表扬了他，并奖励给他一朵小花。第二次喝水时，她自我拿着水杯接了半杯水，这次她没有贪玩，很快的把水喝完了。并跑来告诉我：“我喝完了。”我高兴的表扬了她，并在小朋友面前肯定了她的进步。她高兴地回到座位上，看得出，她也为自我能这么快完成任务感到高兴。
我这次没有做过多的要求，只是降低了难度（分两次完成，一次只喝半杯。）并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事，透过对故事的理解，和我及时的鼓励，还有小朋友给他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大进步，由此能够看出，只要孩子的用心性被激发，任何困难都能够克服，关键是老师如何在活动之初就想好如何把幼儿的潜在激情激发出来。
1、降低难度，用故事做引导。
2、及时鼓励，让幼儿在小朋友面前找到信心。
3、完成后要及时给予表扬和必须奖励，使幼儿对下一次挑战充满期盼。
实用幼儿游戏观察感悟（通用15篇）篇十五
2_年3年23日，非常感谢_市教育局以及研训学校给我们这次机会，让我有幸参加这一次的观摩学习活动。今天在_省机关幼儿园观摩了五节非常优秀的幼儿游戏课程，在老师们的展示下，和老师们的精彩点评下，让我们感受到了不一样的课堂以及不一样的精彩。以下是我对这次观摩活动的一些感想、体会。
我有幸观摩这次精彩的活动，本次活动分为两个环节：上午进行的是幼儿园优秀游戏课例展示;下午进行的是幼儿学习故事分享。早上进行的五节游戏公开课。郑秋芳老师带来的是音乐游戏课《小伞兵》，李丹丹老师带来的是大班音乐游戏《孵小鸡》，王姝娜老师带来的是大班体育游戏《红灯、绿灯、马上开灯》何启亮老师带来的是大班体育游戏《锤子、剪刀、布》、陈勇林师带来的是大班体育游戏《老狼老狼几点了》五位老师带来的游戏活动都是传统的经典游戏。听老师们的游戏课真是感慨万千。其中我最喜欢的是李丹丹老师带来的音乐《孵小鸡》，音乐选择非常的好，符合这个游戏。在游戏时无需老师多讲规则，学生一听到音乐时就明白怎么做，老师几乎都不在强调规则，只说一遍幼儿听音乐就明白，而且完成的很好。游戏每个游戏结束后，老师都进行点评以及给我们老师的建议与要求，使我们更加明了清楚何为规则性游戏。真是受益匪浅啊!想想自己之前上的真是惭愧，观看了五位老师带来的课，才明白我们的课应该怎么上，游戏课要让学生玩，在玩中学，音乐游戏课，选择音乐的重要性等等。
下午，聆听了5位教师的案例分享，每位老师带来的学习故事都非常精彩。其中我印象最深的是来自省机关幼儿园王姝娜老师的学习故事《别怕，有我!》幼儿的天真善良很让人感动，小小年纪的他就懂得如何去安慰同伴，有时候我们想尽办法却不如孩子们的一举一动。所以认真观察孩子的表现，会有不一样的收获。同时我也在反思自己的一些教育方法，如何观察孩子们的表现?孩子在区域活动时教师应怎么去介入以及指导?如何去记录孩子们的故事以及给予自己会有什么样的启发?一直都觉得自己无论是在基本功还是在教学水平上都要继续加强，参加了这次活动，更加明白自己还有很多地方需要加强，今后一定要多多努力向优秀的教师学习，让自己的专业水平得到发展。
总而言之，在老师们的展示和老师们的精彩点评下，让我感触颇深，对于游戏活动有了更深刻的认识。例如音乐游戏，通过老师的展示下让我明白，音乐游戏该怎么去组织，是让他们一直唱还是通过游戏让幼儿在玩中学习。通过游戏，让幼儿在愉快的气氛中学到了音乐。在游戏过程中，师幼互动可以决定游戏是否好玩，游戏的所有环节都是在玩，游戏的进场、过度等等都是在玩。通过老师们的展示课让我再次认识和重视钟鸣传统的民间游戏，通过民间的经典游戏可以改善幼儿教育的小学化。游戏的规则得一条一条的加且要层层递进，游戏示范和规则也要讲解清楚。游戏的准备要充足，要多给予幼儿充分的游戏时间。通过这次的观摩让我对规则游戏有了进一步的认识，重新审视自己在教育教学中的不足，对组织活动过程中的准备和实施有了新的认识，对于我今后的教育教学活动给予了一定的方向。